5.1 PRUEBAS Evaluaciones que se pueden calificar con propiedad

Alumno: Sayago Domínguez Alberto

Materia: Evaluación Educativa

Carrera: Ciencias de la Educación.

Fecha: 24 – 03 - 2020

5.1 PRUEBAS

OBJETIVAS

Evaluaciones que se pueden calificar con propiedad

y coherencia sin que el profesor encargado de la

evaluación haga uso de su subjetividad o

apreciación personal. (Bordas, 2020)

Las respuestas tienen que ser breves, muy

concretas, que no puedan dar lugar a cuestionarse

en corrección o incorrección. (Pedagogía Educativa,

2014)

5.1.1 COMPLEMENTO DE

INFORMACIÓN

Pruebas que exploran la capacidad de

evocación, recuerdo o memoria de datos que el

alumno posee. (Velazquez, 2015)

Preguntas o respuestas cortas en las que estas

pueden ser una palabra o frase corta y

afirmaciones que tienen varios espacios en

blanco. (Aguilar- Morales, 2011)

5.1.2 RESPUESTA ALTERNA

Consiste en que las dificultades o reactivos

solo tienen de dos posibles respuestas.

(Velazquez, 2015)

Consiste en una serie de alternativas, en

las que el alumno debe contestar si una

oración, palabra, número, etc. (UNAM,

2006)

Tipo de Prueba: OBJETIVA

Tipo de Reactivo: COMPLEMENTO DE INFORMACIÓN

Tipo de Pregunta: PLATONICA


Tipo de Reactivo: RESPUESTA ALTERNA

Tipo de Pregunta: ARISTOTELICA




Fecha: 24 – 03 - 2020

5.1.3 JERARQUIZACIÓN Requieren del alumno que coloque en

algún orden específico series de

elementos que se le presentan sin

orden. (Monterrey, 2010)

Consisten en ordenar ciertos materiales

o elementos dados. (Sánchez, 2004)

5.1.4 APAREAMIENTO

Son listas de elementos entre los que el

alumno debe establecer una determinada

relación lógica por parejas. (Monterrey,

2010)

Consiste en una serie de hechos,

acontecimientos o definiciones,

confrontados unos con otros, que tengan

relación entre sí. (UNAM, 2006)

5.1.5 LOCALIZACIÓN

El alumno señala o pinta el esquema o

mapa, lo que se le pide. (Velazquez,

2015)

Estos reactivos consisten en ejercicios

con dibujos, fotografías, mapas,

diagramas, objetos, lugares, etc., para

que los examinados hagan las

localizaciones del caso. (Collins, 2010)


Tipo de Reactivo: JERARQUIZACIÓN

Tipo de Pregunta: SOCRATICA


Tipo de Reactivo: APAREAMIENTO

Tipo de Pregunta: PLATONICA


Tipo de Reactivo: LOCALIZACIÓN





Fecha: 24 – 03 - 2020

5.1.6 REACTIVOS DE

OPCIÓN MÚLTIPLE

Consiste en plantear una pregunta, un

problema o una aseveración inconclusa junto

con una lista de soluciones entre las que una

sola es correcta. (Velazquez, 2015)

Se componen de un conjunto de preguntas

claras y precisas que requieren por parte del

alumno, una respuesta breve, en general

limitadas a la elección de una opción ya

proporcionada. (Camarano, 2006)

5.1.7 PROBLEMAS

Exige una respuesta simple pero como

resultado de un razonamiento y aplicación

profunda. (Velazquez, 2015)

Permiten comprobar la comprensión y

aplicación de un conocimiento en

contraste con la memorización del mismo.

(Camarano, 2006)

5.2 CUALITATIVAS Se juzga o valora más la calidad tanto del proceso

como el nivel de aprovechamiento alcanzado de

los alumnos que resulta de la dinámica del

proceso de enseñanza aprendizaje. (LARA, 2007)

Aquella en la que el aporte de información se basa

en técnicas que aportan información de calidad de

los trabajadores y que permiten conocer las

causas de los problemas psicosociales. (Camón,

2016)


Tipo de Reactivo: REACTIVOS DE OPCIÓN MULTIPLE



Tipo de Reactivo: PROBLEMAS





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5.2.1 ORALES Se entiende por pruebas orales aquellas por

medio de las cuales los alumnos responden

de viva voz a las preguntas hechas de la

misma manera por los profesores. (Sánchez,

2004)

Iinstrumentó que se utiliza para medir las

habilidades propias de la comprensión y

producción oral en la competencia

comunicativa. (Escalante, 2018)

5.2.2 INFORMALES La evaluación informal es aquella en la que

se emite un juicio sin que necesariamente se

haya recabado la información a través de

instrumentos de medición confiable y sin

seguir un procedimiento determinado.

(Aguilar- Morales, 2011)

5.2.3 DE VELOCIDAD Está centrado en la actuación, ya sea directamente

(observación diaria y juicio de la actuación) o

indirectamente (los productos de la actuación que

están representados, por ejemplo, por un portafolio).

(Olivos, 2000)

Tipo de Prueba: CUALITATIVA

Tipo de Reactivo: ORALES



Tipo de Reactivo: INFORMALES

Tipo de Pregunta: PLATÓNICA


Tipo de Reactivo: DE VELOCIDAD





Fecha: 24 – 03 - 2020

5.2.5 DE ENSAYO En una prueba de ensayo solo se

plantean las preguntas y el alumno

escribe la respuesta de acuerdo a lo que

él considere conveniente. (Aguilar-

Morales, 2011)

5.2.4 DE PODER La evaluación puede comprender una

amplia gama de habilidades y

conocimientos, algunos expuestos por

escrito pero otros de forma práctica y

«manipulativa», también en la interacción

social con otros estudiantes. (Olivos, 2000)


Tipo de Reactivo: DE PODER



Tipo de Reactivo: DE ENSAYO





Fecha: 24 – 03 - 2020

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