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III. Diferenciasentre Evaluar

y CalificarEquipo 3

Ing. Juan Pablo Sosa ReyesProfra. Juventina Madrigal MartínezProfra. Minerva C. de Vaca CaicerosProfr. Ernesto Posadas

Tema 4

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EVALUAR CALIFICAR

� Medir la capacidad y el

aprovechamiento de losestudiantes, asignándolesuna puntuación.

� Conocimientos� Conducta� Saberes� Carencias� Afectos� Valores� Habilidades

� Competencias� Presentación Personal� Lo que debe responder 

DIFERENCIAS

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¿Por qué se califican a los alumnos?} Es un tipo de evaluación oficial que se debe

de llevar a cabo.

}Desde un punto de vista informativo lascalificaciones indican el desempeñoacadémico del alumno.

} Representa el juicio del profesor respecto algrado de dominio del contenido y lasconductas enseñadas.

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Es necesario considerar que la evaluación

en el desarrollo de competencias esconsiderada como un proceso dinámico quebusca seriedad académica conceptual yadministrativa, necesaria para emitir el juicio

correspondiente a la preparación yacreditación del estudiante.

Sin embargo, el docente no debe perder de vista el logro del aprendizaje esperado paraencauzar de mejor manera su apoyoacadémico.

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EVALUACIÓN COMO PROCESO

EDUCACIÓN APRENDIZAJEEl alumno cuando logra los aprendizajesesperados y por consiguiente el desarrollode competencias se apropia delconocimiento, el cual se encuentraestructurado de manera significativa yconstructiva.

Consiste en encaminar al estudiante haciael logro de los aprendizajes esperados por medio de una serie de accioneselaboradas de manera significativa para laconstrucción del conocimiento.

EVALUACIÓN� Serie de actividades planeadas con anticipación que responden a intenciones claras

y explicitas, que guardan una relación explicita con las actividades de enseñanza-aprendizaje.

� Busca evidencias de los cambios que se han realizado antes, durante y después de laaplicación de un proceso determinado para el logro de los aprendizajes esperados.

� Se concibe como el análisis, la precición de la estrategia y la crítica permanente.

DOCENCIA� Actividad con conocimientos teóricos y metodológicos del proceso educativo.

� Concibe el desarrollo del proceso educativo como una planeación estructuradaconstructiva y significativa que incluye la evaluación en todo momento.

� Realiza la revisión continua del avance de los alumnos, del grupo y de su labor docente.

� Concibe a los alumnos como actores activos del proceso educativo (SEP, DiplomadoRIEB, 2011, módulo cuatro)

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ACTIVIDAD

} ¿Entienden sus alumnos cómo los evalúan?

} ¿Evalúan el proceso o el producto?

} ¿De qué manera puede percatarse de losavances y dificultades de sus alumnos?