LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y SU RELACIÓN CON EL

ENTORNO.

Mtro. Samuel Benítez Trejo

UNIVERSIDAD DEL CENTRO DE MÉXICO

PLANTEL QUERÉTARO

Jorge Alberto Sábato

SBT

Para aplicar las lecciones de su triángulo al cambio de

la realidad latinoamericana.

Porque existen fuerzas o ideas que procuran borrar cualquier progreso en estas regiones. Por ejemplo: la inversión extranjera y la tecnología externa nos van a llevar a la felicidad permanente.

¿Por qué estudiar a Sábato?

SBT

Maestro Normal Nacional, 1942, Profesor de

Enseñanza Secundaria en Física, 1946. Lectorincansable y autodidacta. Se dedicó a laenseñanza desde 1946 como Profesor deFísica.

En 1946 comenzó a preparar –con AlbertoMaiztegui– dos textos de Física: "Física I“,1951, y "Física II“, 1955.

Denunció la realidad política argentinadurante la última dictadura militar.

Se dedicó al periodismo científico, político yhumorístico.

Vida y obra de Sábato (1924-1983)

SBT

Ensayos con Humor. La Urraca.El Pensamiento

latinoamericano en la problemática ciencia-tecnología-desarrollo-dependencia.

Los escritos…

SBT

SBT

Las relaciones Universidad–Empresa–Estado han sido un tema central en lasúltimas décadas en virtud del desarrolloeconómico que generan, así como elmejoramiento de la competitividad para elescenario internacional, sobre todo alprogreso tecnológico.

SBT

El Triángulo de Sábato es un modelo de política para que exista un sistema científico-tecnológico es necesario que:

Estado (como diseñador y ejecutor de la política),

Infraestructura científico-tecnológica (como sector de oferta de tecnología) y

Sector productivo (como demandante de tecnología)

SBT

La incorporación de la ciencia y la tecnología al

proceso de desarrollo de los países comocatalizador de la superación del desarrollo.

SBT

La realidad de México

Es preciso comprender el contextopolítico, económico y social del paíspara diseñar, innovar y aplicartecnologías.

SBT

Un marco de relaciones para desarrollar la innovaciónen la Universidad, las Empresas, y los Gobiernos.

Importancia de la Investigación y Desarrollo (I+D).

I. Gobierno, Universidad y Empresa

SBT

El triángulo de Sábato

La existencia de un sistema científico-tecnológico requiere que el gobierno,diseñe y ejecute la política, lainfraestructura y el sector productivo,demande la tecnología.

SBT

Cada vértice debe tener sólidas relaciones alinterior, las que existen entre las diversasinstituciones que lo componen; así como, alexterior, las relaciones que tienen los vértices conlas diferentes entidades.

SBT

El triángulo de Sábato

Entre más fuertes sean las extra-relaciones, más débiles oinexistentes serán las inter eintra-relaciones y más demoraráel país para disminuir sudependencia.

SBT

El triángulo de Sábato

El desarrollo tecnológico no es sólo desarrollar empresas; es, “crear vínculos”. Así lo expresaron en 1968.

Postura de Sábato y Botana

SBT

“NO BASTA, SIN EMBARGO, CON CONSTRUIR

UN VIGOROSA INFRAESTRUCTURA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA PARA ASEGURAR QUE UN PAÍS SEA CAPAZ DE INCORPORAR LA CIENCIA Y LA TÉCNICA A SU PROCESO DE DESARROLLO.

ES MENESTER, ADEMÁS, TRANSFERIR A LA REALIDAD LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN; ACOPLAR LA INFRAESTRUCTURA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA A LA ESTRUCTURA PRODUCTIVA DE LA SOCIEDAD”.

SBT

La Vinculación, nodo del conocimiento.

• La Universidad genera conocimientos pero, sobre todo, los transmite a la sociedad.

• Los conocimientos requieren aplicación práctica desde una perspectiva interdisciplinaria.

SBT

Un nodo de conocimiento se articula en función

de algún criterio, área de conocimiento oespecialidad.

El nodo “aprende” en el proceso de articulación.Cada experiencia de articulación es formativa.

Nodo de acción

SBT

Los ejes de la acción social como un nodo son:

Descripción según los Conocimientos: la comunidad académica se beneficia con la inserción del alumnado en problemáticas reales para la generación y transferencia de conocimientos a través de la intervención.

Diagnósticos según los Conocimientos: desarrollo de una pieza original (modelo, caso de estudio, articulo o encuesta, entre otros).

Ejes de acción social

SBT

Representación de un nodo de conocimiento (esfera central: la acción social), los ejes de trabajo (flechas atravesando el nodo e inter-relacionándose entre sí:

El nodo de conocimiento y sus ejes de trabajo.

SBT

Crear material descriptivo sobre actividades productivas

que sea útil para la sociedad,

Elaborar diagnósticos sobre procesos, productos e innovación.

Incorporar a los estudiantes de nivel superior y posgrado en el traspaso de experiencias y conocimientos que impliquen mejoras recíprocas.

Finalidad de los ejes

SBT

Promover el desarrollo emprendedor en estudiantes y

docentes.

Incubación: aprovechar el esfuerzo de realización de los trabajos prácticos, trabajos de investigación.

Innovaciones y transferencia de tecnología. Meta: Incrementar las Pymes.

Los anhelos

SBT

Uso de Innovaciones: la informática en la

empresa

Existencia (o no existencia) de comunidades de usuarios de innovaciones auto sustentadas y en crecimiento.

Por qué en algunos casos el uso de innovaciones se extingue y en otros casos su uso crece sostenidamente; por qué hay innovaciones que son exitosas durante un período para después caer en desuso, mientras que otras florecen.

Informática

SBT

Entrevistar a personal clave,

Visitar empresas para conocer el funcionamiento y lascaracterísticas. Observación e historia de empresas,

Sesiones grupales (“Focus Group”) con el fin deentender la dimensión grupal del problema, a través delcontraste de percepciones entre distintos miembros deuna misma “comunidad”,

Encuestar socialmente para obtener información(agregada).

MetodologíaMétodos cualitativos y cuantitativos.

SBT

Identificar organizaciones que se encuentrenrealizando o hayan realizado innovaciones,seleccionarlas para uso organizacional,implementarlas o darle un mayor uso a algunainnovación existente dentro de la empresa.

SBT

Asignar una rigurosa prioridad:

1. Formar recursos humanos, profesionales en investigación,2. Equipamiento de laboratorios y plantas para docencia,

biblioteca, etc.3. Introducir el concepto ortodoxo de "dedicación exclusiva",

sin excepciones.4. “Estructura horizontal" de tipo democrático –en vez de

piramidal o vertical–, co-participativa y con una realdelegación de funciones, perfectamente definidas.

5. “Grupos de trabajo", integrados desde investigación básicahasta desarrollo tecnológico, con fuerte liderazgo.

La gestión de un centro de vinculación según Sábato

SBT

Asignación de funciones (con total libertad

académica), aplicación y transmisión delconocimiento (como carga social ineludible) acada grupo de trabajo.

Énfasis en la formación y perfeccionamiento delos recursos humanos (maestrías y doctorados,cursos, pasantías, estadías en el extranjero,etc.)

Asegurar fondos complementarios. Establecer una fuerte relación e inserción con la

industria.

La gestión de un centro de vinculación según Sábato

SBT

“Gerenciar" las actividades de investigación y

desarrollo. Tener clara idea y medida de "su ignorancia" en el tema. “Clima de creatividad" y fuerte motivación, Dedicación al trabajo. “Autonomía tecnológica". La creatividad se basa en: un espíritu democrático de

libertad y ética; excelencia y gran competencia intelectual; respeto profesional y personal; y una fuerte acción solidaria como grupo, que permita aprovechar virtudes y disimular defectos.

Para una vinculación eficaz

SBT

RED EXTERNA DE INNOVACIÓN

EMPRESA

SISTEMA DE CIENCIA

Y TECNOLOGÍA

Agencias

gubernamentales

Laboratorios

de I+DInstitutos

Tecnológicos

Programas Organismos

Internacionales

PROVEEDORES

EMPRESAS

RELACIONADAS

OTRAS

EMPRESAS

CONSULTORAS

EMPRESAS DE I+D

INVENTORES

EMPRENDEDORES

TECNOLÓGICOS

SISTEMA

UNIVERSITARIO

Laboratorios

Centros

Tecnológicos

Institutos de

Formación

Técnica

Unidades de Vinculación

Tecnológica (U.V.T.)

Universidades

DISTRIBUIDORES,

CLIENTES Y

CONSUMIDORES

SBT

REDES EXTERNAS DE INNOVACIÓN

EMPRESA

SISTEMA DE CIENCIA

Y TECNOLOGÍA

PROVEEDORES

EMPRESAS

RELACIONADAS

OTRAS

EMPRESAS

SISTEMA

UNIVERSITARIO

DISTRIBUIDORES,

CLIENTES Y CONSUMIORES

RED Nº 1

PROYECTO A

RED Nº 2

PROYECTO B

SBT

Cofone, Anibal, Filip, Federico y Agres, Andrés Basilio. Modelo de trabajo

para la innovación articulada entre Universidad y empresa. Disponible en: http://www.posgrados.frc.utn.edu.ar/congreso/trabajos/29.doc

Marone, Luis y González del Solar, Rafael. 2007. Crítica, creatividad y rigor: vértices de un triángulo culturalmente valioso. INCI, mayo 2007, vol.32, no.5, p.354-357. ISSN 0378-1844. Disponible en: <http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0378-18442007000500014&lng=es&nrm=iso>. ISSN 0378-1844.

Martínez Vidal, Carlos. 1996. “Profesor Jorge A. Sábato, Idealista entre pragmáticos y humanista entre tecnólogos". En Wikipedia, disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Jorge_Alberto_S%C3%A1bato

Sábato, Jorge A. y Botana, Natalio. 1968. 'La Ciencia y la Tecnlogía en el desarrollo futuro de América Latina'. Revista de la Integración Nº 3 (Buenos Aires, noviembre 1968).

Viana, Horacio y Cervilla, María A. 1992. El papel de la ciencia en la innovación tecnológica. En: Revista Espacios, vol 13 (), 1992. Disponible en: http://www.revistaespacios.com/a92v13n01/10921301.html

Bibliografía:

SBT