Habilidades Parentales

y Estilos de Crianza

ESCUELA y

BULLYNIG “No basta con educar al niño para sí, ni para su país, ni para vivir; es necesario

educarlo para los demás, para el mundo, y para convivir"

Interacción Familia-Escuela y Maltrato entre Iguales

Betuel Cano

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OBJETIVO

Resaltar la importancia que tiene la familia en los logros

educacionales de sus hijos, particularmente la relación que

existe entre las variables de apoyo familiar en el ámbito

pedagógico y eficacia de la escuela.

Evidenciar el valor de la familia como principal entorno de

socialización y recurso fundamental para los niveles de

logro en otros contextos tales como la escuela.

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IMPORTANCIA

La Escuela es una ampliación del contexto socializador de la familia

La Escuela es uno de los muchos lugares donde el niño, además de aprender, se educa

Para los niños más pequeños la familia y la escuela son los contextos más importantes para su

desarrollo

El paso por la escuela es para cada niño diferente, pero sin duda para todos ellos su vida escolar

constituye una larga y marcadora experiencia que tendrá una influencia decisiva en la construcción de

su proyecto personal

Se estima que una relación positiva familia-escuela, puede contribuir en forma decisiva a favorecer

el “apego escolar” de los estudiantes por sus escuelas

La comunidad educativa no puede concebirse sin la incorporación activa de los padres de familia

(Un derecho pero también un deber)

Debe recordarse que los niños, los padres y la escuela, constituyen una triada indisociable

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LA INTERACCIÓN ENTRE FAMILIA Y ESCUELA SE MANIFIESTA DE DIFERENTE MODO EN

LOS DISTINTOS PERÍODOS DE ESCOLARIDAD DE SUS HIJOS.

Preescolar.- Constituye la primera experiencia extra familiar para la

mayoría de los niños, esta situación implica la aceptación de la separación

del bebe y sus padres

Primaria.- Lo mas importante es el aprendizaje de la lectoescritura como

adquisiciones fundamentales escolares del niño

Secundaria y Bachillerato.- Período en el cual el interés por los

resultados es mayor

Universidad.- La participación de los padres se reduce puesto que

desaparece toda relación con los maestros. A diferencia de lo que sucedía

en las etapas anteriores, aquí la influencia de la familia ya no tiene nada que

ver

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El dinamismo de la sociedad actual genera, tanto a la familia como a la escuela,

confusión e inseguridad que impide plantear pautas educativas adaptadas a la

modernidad.

Las familias tienden a sobreproteger, hiperestimular a sus hijos con muy diversas

actividades, a la vez que les llega una gran cantidad de información de diferentes

medios (televisión, juegos electrónicos, Internet, etc.)

La alianza entre padres y maestros no puede llevarse a cabo sin conflictos mas o

menos manifiestos

Existe una diferencia fundamental entre la familia y la escuela: la primera es una

institución natural que se opone a la segunda: institución reglamentaria.

En muchas ocasiones la relación familia-escuela se caracteriza por el desconocimiento

mutuo, la incomunicación y el desencuentro

Los padres de familia delegan en ocasiones toda la responsabilidad educativa a la

escuela y la consideran como una institución de guarda y custodia

Tradicionalmente la relación familia-escuela se ha concretado al rendimiento escolar de

los niños

BARRERAS

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Los educadores preescolares han perdido su quehacer natural de formación

Muchos padres de familia no tienen en cuenta o desconocen el sistema educativo

Falta de disponibilidad de algunos padres por las condiciones de vida precarias,

horarios de trabajo, etc.

Nivel de escolaridad insuficiente de algunos padres

Poco interés o poca motivación para participar en actividades escolares por no

considerarlo una prioridad

Diferencia entre los valores familiares y los de la escuela

Dificultad de algunos padres en percibir al personal de la escuela como agentes

educativos competentes

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SUGERENCIAS

Para que la interacción familia-escuela sea fecunda en beneficio de

la educación de los hijos

Dos principios fundamentales:

A).- Los padres son los protagonistas de la educación de sus hijos: los primeros y principales

educadores.

B).- La escuela debe tener como objetivo la ayuda a las familias para la educación de sus hijos

buscando su participación ordenada en la acción educativa.

ESTRATEGIAS:

Establecimiento de relaciones positivas, cordiales y de apoyo entre ambas instituciones

Crear espacios de comunicación tanto en la escuela como en la familia

Utilización de la figura del tutor para orientar a los padres y facilitar el intercambio de ideas e

información sobre el proceso formativo del niño

Formación de escuelas para padres como intento para mejorar la relación de las familias con la

escuela

Que los padres entiendan que su participación en el proceso interactivo familia-escuela, no es

solo asistir a reuniones o fiestas escolares, o acudir a recoger las boletas de calificaciones de

sus hijos

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En la medida que la familia sea

tomada en cuenta por la escuela y los

maestros conozcan acerca del entorno

familiar del niño, de sus valores y

preocupaciones, el niño tendrá mejores

probabilidades de superar o nivelar su

desempeño escolar.

Las interacciones entre la familia y la

escuela necesitan intensificarse y asumir

una calidad diferente a la actual si el

propósito de la educación es hacer del

niño un ciudadano responsable,

democrático y comprometido, primero con

el mismo y posteriormente con su entorno.

CONCLUSIÓN

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¿Qué es el Bullying o acoso escolar?

“Un alumno/a está siendo maltratado cuando está

expuesto, repetidamente y a lo largo del tiempo, a

acciones negativas por parte de uno o más estudiantes”.

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Acciones deliberadamente hostiles.

Incidentes que se repiten a lo largo de un periodo de tiempo y

causan daño.

El alumno se encuentra en una situación de indefensión; no puede

resolverlo solo.

Hay una ausencia de provocación por parte del alumno.

Se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y

asustarlo con vistas a obtener algún resultado favorable para los

acosadores.

O simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que

éstos suelen presentar.

Características del BULLYING en general

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Tipos de BULLYING

Directa Indirecta

Física -Dar empujones

-Golpear

-Amenazar con armas

Intimidar

Esconder, romper, robar..

Objetos de la victima

Verbal - Burlarse,

- Insultar,

- Poner sobrenombres..

-Hablar mal a sus

espaldas, hacer que lo oiga

por “casualidad” --- Enviar

notas con palabras

groseras, difundir rumores

Exclusión social -Exclusión de actividades

-Impedir su participación en

juegos, reuniones

- No querer jugar con el o evitar

que los demás compañeros lo

hagan

- Ignorancia,

-Hacer como si no

estuviera, o como si fuera

tranparente,

- Ningunear

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FACTORES DE RIESGO: FAMILIA

Modelos de comportamiento

Violencia Intrafamiliar

Condiciones de pobreza =

estrés de los padres

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FACTORES DE RIESGO: ENTORNO ECOLAR

Discriminación por

parte del maestro

Mala relación

maestro - alumno

Expectativas irreales

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FACTORES DE RIESGO: MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Influencia de los medios Violencia Televisiva

La repetida

exposición a la

violencia

genera cierta

habituación

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Victima Pasiva Victima Activa Agresor

-Situación social de

aislamiento.

-Conducta muy pasiva

-Posible sobreprotección

de lo adultos

-Situación social de

aislamiento e

impopularidad.

-Actua sin elegir la

conducta mas

adecuada a cada

situación.

-Un trato familiar

hostil.

- Con frecuencia en

escolares

Hiperactivos

- Situación social negativa.

-Tendencia a la violencia y

el abuso de fuerza.

-Carecen de capacidad de

autocritica.

- Ausencia de una relación

afectiva cálida y segura.

-División entre agresores

activos (líder) y agresores

pasivos (accionan)

Agresores y Victimas “Caracteristicas”

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Victimas Espectadores Agresor

-Fracaso escolar (incluso fobia escolar)

-Falta de concentración

-Baja Autoestima

-Niveles altos y continuos de ansiedad

-Dificultad para relacionarse

-Ansiedad

-Desensibilización ante el dolor del otro (largo plazo)

-Reforzamiento de conducta abusiva

-Establecimiento de esta conducta para conseguir objetivos

-Modelo negativo (Vínculos sociales)

Agresores y Victimas “Consecuencias”

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¿Porqué hay niños y niñas que son victimizadas por los demás?

Cualquiera puede ser víctima en un momento dado

dependiendo de las circunstancias, pero hay niños y

jóvenes que tienen más probabilidades

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1.- Hay alumnos muy

activos que son poco

diestros y desafortunados

en las relaciones con los

demás.

2. Otros son alumnos/as aplicados,

que les gusta estudiar y tienen

buenas relaciones con maestros y

que, por eso, despiertan la envidia

de sus compañeros.

3.- Alumnos sobreprotegidos

por la familia que no han

tenido experiencias previas

de confrontación

¿Porqué hay niños y niñas que son victimizadas por los demás?

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4.- Hay niños a los que no les gusta

la violencia, que no participan en las

riñas de los compañeros y prefieren

juegos más tranquilos, o niñas que

son más activas y en el patio juegan

al fútbol con los niños. A veces son

mal vistos por sus compañeros

5.- Los alumnos con

necesidades especiales o

pertenecientes a etnias también

pueden ser objeto de maltrato

por parte de los compañeros

que a menudo no comprenden

por qué se comportan de una

manera diferente.

¿Porqué hay niños y niñas que son victimizadas por los demás?

Habilidades Parentales

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En cualquier caso, y en general , no tenemos que ver la

situación como una cosa entre buenos y malos, sino como un

problema que afecta a todos, en el que cada cual tiene su

parte de responsabilidad, y que sólo se resolverá desde una

actitud no culpabilizadora.

7.- Son chicos y chicas que han tenido una relativamente larga experiencia

de victimización y se convierten a su vez en agresores.

¿Porqué hay niños y niñas que son victimizadas por los demás?

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¿Porqué hay niños y niñas que maltratan a los demás?

1.- A veces hay chicos/as que se comportan agresivamente para afrontar

una situación difícil (la muerte de un familiar, el divorcio de los padres entre

otros)

2.- Otros son víctimas de abuso y trasladan a los demás su humillación y

su angustia.

3.- Los hay que quieren ser los más poderosos y utilizan la violencia para

conseguir lealtad.

4.- Utilizan la fuerza para conseguir popularidad y amigos. No saben

hacerlo de otra forma.

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A

B

C

D

E F

G

Victima

Cultura social

A. Agresor

B. Agresor

realiza los actos

C. El Agresor

tiene apoyo de

los compañeros

D. Los compañeros

tienen gusto por la

agresión pero no

agrede solo alienta

al agresor

E. Espectador

F. Aparece el defensor pasivo

pero este n interviene en ayuda

al agredido

F. El defensor tiene aversión

tiranizar e intenta ayudar a la

víctima

Circulo de la Violencia “BULLYING”

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¿Cómo descubrir si tu hijo o hija es victima de maltrato?

“BULLYING”

- Somatizaciones (por la mañana se encuentra

mal, tiene dolor de cabeza, de estomago...), en la

escuela dice que no se encuentra bien y pide que

le vayan a recoger...)

- Cambios en la actitud hacia las tareas

escolares (baja el rendimiento académico)

- Cambios de carácter (está irritable, se

aísla, se muestra introvertido, más arisco,

angustiado o deprimido, empieza a

tartamudear, pierde confianza en sí

mismo...)

- Alteraciones en el apetito (pierde el apetito, o

bien vuelve a casa con hambre porque le han

quitado el lunch o el dinero)

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¿Cómo descubrir si tu hijo o hija es victima de maltrato?

“BULLYING”

- Alteraciones en el sueño (grita por la noche, tiene pesadillas...)

- Vuelve a casa regularmente con la ropa o el material destrozados. Tiene con

moretones, heridas o cortes inexplicables.

- Empieza a amenazar o a agredir a otros niños o hermanos menores.

- Rehúsa decir por qué se siente mal e insiste en que no le pasa nada. Da

excusas extrañas para justificar todo lo anterior.

- En casos graves puede llegar a tener ideaciones o a realizar intentos de suicidio.

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¿Qué puedes hacer si piensas que tu hijo o hija ha sufrido o esta

sufriendo de maltrato “BULLYING”?

1.- Si tienes sospechas, pregúntale

directamente, aliéntale a hablar, dile que

estás preocupado por lo que le pasa y que

le ayudarás sea cual sea el problema.

2.- Reacciona con calma, no le hagas

reproches ni le culpabilices. No es su

culpa y

necesita ayuda para resolverlo.

3.- Pide que te explique qué ha pasado

y toma nota, Evalúa la importancia y la

gravedad de la situación.

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¿Qué puedes hacer si piensas que tu hijo o hija ha sufrido o esta

sufriendo de maltrato “BULLYING”?

6.- Es la escuela la que ha de tomar la

responsabilidad de contactar con los padres del

agresor.

4.- Pide una entrevista para hablar con el

maestro. E informarle de lo sucedido

5.- Informa a la escuela de tu hijo/a , pero

primero pregúntale si prefiere hablar él

mismo con su maestro. Si hace falta, pide a

la escuela que proteja su anonimato.

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¿Qué puedes hacer si piensas que tu hijo o hija pueda estar

comportándose de forma agresiva con otro chico “BULLYING”?

Reacciona con calma

Intenta ayudarle

Averigua si hay algo en

particular que le preocupe

Habla con el tutor y

explícale todo lo que sabes

Recompénsale cuando haga

las cosas bien

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Saliendo del circulo de la VIOLENCIA

Dile que le quieres mucho y que estás 100% a su lado.

Reasegúrale haciéndole ver que la situación no es culpa suya.

Explícale que reaccionar a las agresiones gritando, con miedo o ansiedad

alienta a los agresores.

Practica técnicas de asertividad con tu hijo/a : decir no! con firmeza e irse

del lugar (irse no es huir, es actuar de forma inteligente).

Ayúdale a pensar respuestas sencillas para los ataques más frecuentes: no

tiene que ser brillante ni divertido pero debe tener una réplica preparada.

Intenta minimizar las oportunidades de que le agreden

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Saliendo del circulo de la VIOLENCIA

Intenta minimizar las oportunidades de que le agreden

Tomarnos tiempo para sentaros y hablar, alienta a tu hijo/a a que te cuente cómo

se siente, dialogad sobre sus ideas y sentimientos.

Hazle sentirse valorado cuando consiga algo o cuando se comporte bien.

Dale oportunidades para portarse bien, déjale que ayude en tareas de casa,

dale responsabilidades... Eso le ayudará a sentirse valorado e importante.

Anímale a hacer amigos, apúntale a alguna actividad, anímale a que tenga

un hobbie, especialmente en algo en que pueda ser brillante, para

aumentar su autoconfianza y su autoestima.

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¿Cómo prevenir el Bullying?

- Conocimiento del BULLYING : Ideas falsas sobre el Bullying

- Pautas de disciplina

- Relación entre la escuela y la familia

- Resolución de conflictos

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Prevención del BULLYING

10 Ideas falsas sobre el BULLYING

Falsa Verdadera

El maltrato sólo son “bromas”, “cosas de chiquillos”,

y es mejor no meterse

Puede ser difícil distinguir a veces entre broma o

situación de abuso, pero cuando la víctima se

empieza a asustar ya no se trata de una diversión,

los adultos deben intervenir y detenerlo.

La víctima se lo busca, se lo merece. Nadie se

merece ser víctima de maltrato, sea cual sea su

conducta.

Nadie se merece ser víctima de maltrato, sea cual

sea su conducta. Eso sólo es la excusa que se utiliza

para justificar la agresión.

El maltrato forma parte del crecimiento, imprime

carácter

No es cierto, aprender a afrontar las adversidades

imprime carácter, pero el maltrato puede ser de una

violencia extrema y vuelve a las víctimas

desconfiadas, ansiosas, aisladas,

La mejor manera de defenderse es devolverla. No es cierto. Devolver la agresión refuerza la idea de

que la violencia es aceptable y el único medio para

resolver los conflictos.

El maltrato es cosa de chicos . No es cierto. Siempre se ha dicho que las peleas

son “cosas de chicos”. Ahora sabemos que la

agresión indirecta es más utilizada por las chicas

(excluir, difundir rumores...) y tiene unos efectos

tanto o más perjudiciales que la directa

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Falsa Verdadera

Sólo agreden los chicos que tienen problemas

familiares o que viven en barrios Marginales

Falso. Se ha demostrado que el maltrato se da en

todos los centros y en todos los niveles

socioeconómicos, de la misma manera que otros

tipos de maltrato que también se dan en todas las

capas sociales.

Las víctimas son personas enclenques y débiles. No es cierto. Cualquier puede ser víctima en un

momento dado.

Cuando los otros niños se pelean más vale no

meterse y mantenerse en una posición neutral.

No es cierto. Ante situaciones de maltrato no hay

posiciones neutrales. El espectador se convierte en

cómplice desde el momento en que no actúa ni

denuncia la situación.

Hay que castigar a los niños que agreden, así

dejarán de hacerlo

Falso. El castigo es una de las posibilidades de

actuación después de que un niño ha agredido a

otro, pero ni es la primera opción que hay que

considerar ni la más eficaz.

10.Sólo la víctima necesita ayuda La agresión sistemática puede tener consecuencias

muy graves para las víctimas, pero los agresores

también necesitan ayuda

Prevención del BULLYING

10 Ideas falsas sobre el BULLYING

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Prevención del BULLYING

Pautas de Disciplina

1.- Respetar ciertos límites

2.- La impunidad ante la violencia genera más violencia

3.- La sanción debe contribuir a diferenciar entre agresores y víctimas.

4.- La disciplina debe favorecer cambios cognitivos, emocionales y conductuales

5.- Aprender habilidades no violentas de resolución de conflictos como la

mediación y la negociación

6.- Promover un contexto de democracia participativa

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Prevención del BULLYING

Relación escuela y familia

1.- Factores de riesgo de violencia es el aislamiento de la familia con respecto

a otros sistemas sociales en los que el niño se relaciona.

2.- Acceso a información sobre

formas alternativas de resolver

dichos problemas y oportunidades

de mejorar la autoestima.

3.- Estimular la comunicación

entre la escuela y la familia

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Prevención del BULLYING

Resolución de conflictos

1.- Definir adecuadamente el conflicto.

2.- Establecer cuáles son los objetivos y

ordenarlos según su importancia.

3.- Diseñar las posibles soluciones al

conflicto.

4.- Elegir la solución que se considere

mejor y elaborar un plan para llevarla a

cabo.

5.- Llevar a la práctica la solución elegida.

6.- Valorar los resultados obtenidos y, si

no son los deseados, repetir todo el

procedimiento para tratar de mejorarlos.

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Cosas que jamás se deben de hacer en el BULLYING

No utilices la violencia en contra de los

agresores, te pueden acusar de maltratarlos

y acosarles a ellos. Recuerda que suelen ser

menores de edad.

No le digas a tu hijo o a tu hija que intente

solucionar este problema por sí mismo.

Piensa que si pudiera hacerlo no hubiese

necesitado pedir ayuda.

No intentes ocuparte de este problema por tu cuenta

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El maltrato es perjudicial para todos y dice muy poco a favor del entorno

que lo silencia y lo tolera. Es una cuestión de derechos fundamentales de

la persona (derecho a estar seguro en la escuela y a ser tratado con

dignidad); las escuelas son responsables de la protección de sus

alumnos y los padres tienen que colaborar con las escuelas en las

acciones que emprenden para la mejora de la convivencia.

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