5° BÁSICO 2

25° BÁSICO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

- LECTURA - ORALIDAD- ESCRITURA

2 56

Se espera que los estudiantes desarrollen el gusto por el lenguaje y la literatura, mediante la lectura de obras narrativas y poesía. Además, se espera que profundicen en la comprensión y el análisis de los textos. Los alumnos aprenden a usar sinónimos, y distinguen los matices de significado para usarlos en sus producciones orales y escritas. En el eje de escritura, se propone que los estudiantes escriban narraciones para expresar su creatividad e imaginación. A la redacción se agrega el correcto uso de los verbos regulares y, en ortografía, aprenden el uso de la raya y la coma en frases explicativas. Para desarrollar la expresión oral en esta unidad, se consideran el diálogo y la presentación de textos orales preparados con antelación.

OA TRANSVERSALES

LE05OA 09

LE05OA 23

LE05 OA 01

LE05 OA 10

LE05 OA 12

LE05 OA 13

LE05 OA 19

LE05 OA 29

LE05 OA 27

UNIDAD 2

LE 05 OA 03

LE 05 OA 04

LE 05 OA 05

LE 05 OA 14

LE 05 OA 20

LE 05 OA 18

LE 05 OA 21

LE 05 OA 22

LE 05 OA 26

LE 05 OA 30

• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a tra-vés de ella.

• Demostrar empatía hacia los demás, com-prendiendo el contexto en el que se si-túan.

• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

• Demostrar disposición e inte-rés por expresarse de manera creativa mediante las diversas formas de expresión oral y escrita.

• Ver en: Modelo de comprensión lectora Roma.

UNIDAD 1UNIDAD 2EJE OA INDICADOR HORAS

LECT 3 6 6

LECT 4 11 11

LECT 5 9 9

ESCRIT 14 1 1

ESCRIT 20 4 4

ESCRIT 18 7 7

ESCRIT 21 2 2

ESCRIT 22 3 3

C.ORAL 26 9 9

C.ORAL 30 4 4

Totales 10 56 56

2

1. Explican, oralmente o por escrito, expre-siones de un texto leído que usen lenguaje figurado.

2. Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.

3. Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.

4. Explican qué consecuencia tiene determi-nada acción para un personaje.

5. Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.

6. Comparan sus costumbres con las de los personajes.

7. Explican, oralmente o por escrito, los pro-blemas a los cuales se enfrentan los persona-jes y cómo se resuelven.

8. Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.

9. Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje.

10. Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.

11. Explican cuáles son los temas que gene-ralmente aborda un autor que hayan leído a lo largo del semestre.

(OA 04)Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión:

• interpretando el lenguaje figurado pre- sente en el texto

• expresando opiniones sobre las actitu-des y acciones de los personajes y fun-damentándolas con ejemplos del texto

• determinando las consecuencias de hechos o acciones

• describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto

• explicando las características físicas y sico lógicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la histo-ria

• comparando textos de autores diferen-tes y justificando su preferencia por alguno.

11

LENGUAJE YCOMUNICACIÓN

LECTURA - ESCRITURA - ORALIDAD

(OA 03)Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reco-nocer su valor social y cultural; por ejemplo:

• poemas.

• cuentos folclóricos y de autor.

• fábulas.

• leyendas.

• mitos.

• otros.

1. Relacionan situaciones de la vida cotidia-na con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.

2. Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.

3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.

4 Solicitan recomendaciones de textos simila-res a los leídos en clase.

5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.

6. Recomiendan textos a otros.

6

2

1



(OA 05)Analizar aspectos relevantes de diversos poe-mas para profundizar su comprensión:

• explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los senti-dos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector

• identificando personificaciones y com paraciones y explicando su significado dentro del poema

• distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante, verso y estrofa).

1. Explican con sus palabras un poema leído.

2. Hacen un dibujo mediante el que expre-san un aspecto del poema.

3. Relacionan, por escrito o a través de dibujos o collages, palabras del poema con las emociones e imágenes que evoca.

4. Subrayan y explican versos en los cuales se usa lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso común.

5. Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar al dar caracte-rísticas humanas a animales o a entes inanimados.

6. Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus elementos.

7. Identifican en un poema si hay rima asonante, consonante o libre.

8. Distinguen las estrofas de un poema.

9. Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteración.

1. Escriben un texto narrativo en que:

- relatan un hecho interesante

- mantienen la coherencia temática

- utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, después, entonces, por eso, porque, antes de que, además, cuando, entre otros).

- describen las características sicológicas de los personajes (si es un cuento)

- describen los sentimientos o problemas de los personajes (si es un cuento)

(OA 14)Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:

• tengan una estructura clara

• utilicen conectores adecuados

• incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente.

9

2

2

1. Desarrollan ideas que son relevantes al tema.

2. Mejoran los textos:- agregando datos, adjetivos, descripcio-

nes o ejemplos para profundizar las ideas - acortando oraciones para que el texto

sea más claro - eliminando ideas redundantes o que no

se relacionan con el tema.

3. Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.

4. Releen y marcan en su texto:

- oraciones que no se comprenden.

- ideas que hay que explicar mejor.

- párrafos en los que falta información.

5. Reescriben sus textos:

- incorporando conectores para relacionar las ideas

- revisando la concordancia de persona y número

- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.

6. Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.

7. Reemplazan palabras, corrigen otografía y gramática, y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador.

(OA 18)Escribir, revisar y editar sus textos para satis-facer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:

• desarrollan las ideas agregando infor-mación

• emplean un vocabulario preciso y varia-do, y un registro adecuado

• releen a medida que escriben

• aseguran la coherencia y agregan conectores

• editan, en forma independiente, aspec-tos de ortografía y presentación

• utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corre-gir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador).

7



(OA 20)Distinguir matices entre sinónimos al leer, ha-blar y escribir para ampliar su comprensión y capacidad expresiva.

1. Señalan sinónimos para una palabra.

2. Reemplazan palabras por sinónimos más precisos al escribir.

3. Eligen el sinónimo más adecuado del dic-cionario para describir una idea.

4. Explican una diferencia de significado entre dos sinónimos.

2

(OA 21)Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas.

1. Conjugan correctamente los verbos regu-lares que incorporan en sus producciones escritas.

2. Identifican errores en la conjugación de los verbos en textos escritos.

1. Escriben raya antes de cada intervención en un diálogo.

2. Escriben las frases explicativas entre comas.

3. Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de puntuación.

1. Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.

2. Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experien-cia personal o conocimiento previo.

3. Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que están relacionados con el tema sobre el cual se dialoga.

4. Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro.

5. Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

6. Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.

7. Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos.

8. Aceptan propuestas de otras personas.

9. Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.

(OA 22)Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, además de:

• raya para indicar diálogo

• coma en frases explicativas.

(OA 26)Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:

• manteniendo el foco en un tema

• aceptando sugerencias

• haciendo comentarios en los momentos adecuados

• mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto

• fundamentando su postura.

2

9

3



2

(OA 30)Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:

• poemas

• narraciones (contar una historia, des-cribir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.).

1. Recitan poemas o versos de memoria.

2. Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda.

3. Mantienen la coherencia temática al narrar, centrándose en un conflicto.

4. Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación comu-nicativa.

4

1. Leen libros para entretenerse, para encon-trar información o con otros propósitos.

2. Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse e investigar.

3. Leen sin distraerse.

4. Comentan sus lecturas.

5. Comparten los libros que les han gustado.

6. Expresan por qué les gustó un texto leído.

1. Solicitan que les lean o relean un cuento.

2. Resumen los hechos principales o los temas de un texto escuchado en clases.

3. Hacen preguntas para aclarar o profundi-zar aspectos de la obra escuchada en clases.

4. Relacionan situaciones de la vida coti-diana con personajes o con acciones de los textos escuchados en clases.

5. Relacionan aspectos de un texto escucha-do y comentado en clases con otros textos leídos o escuchados previamente.

6. Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.

7. Solicitan lecturas similares a las escucha-das.

(OA 09)Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:

• cuentos folclóricos y de autor

• poemas

• mitos y leyendas

• capítulos de novelas.

OBJETIVOS PARA ABORDAR EN TODAS LAS UNIDADES



2

(OA 01)Leer de manera fluida textos variados apro-piados a su edad:

• pronunciando las palabras con precisión

• respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación

• decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto.perdón, permiso

1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva:

- diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida

- poniendo énfasis en aquello que el senti-do del texto exige

- respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de inte-rrogación)

- manteniendo una velocidad que de-muestre decodificación automática de la mayoría de las palabras.

1. Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar material.

2. Eligen libros de su interés:

- leyendo la primera página para evaluar el vocabulario

- considerando a sus autores favoritos

- solicitando sugerencias a otros.

3. Mantienen un ambiente de trabajo, respe-tando a los otros usuarios.

4. Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.

5. Devuelven el material a tiempo, fijándose en la fecha de devolución estipulada en el libro.

(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informar-se sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás.



2

(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el signifi-cado de palabras nuevas:

• claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto)

• raíces y afijos

• preguntar a otro

• diccionarios, enciclopedias e internet.

1. Subrayan o anotan las palabras descono-cidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.

2. Explican a qué ámbito pertenece una pala-bra, haciendo alusión al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construc-ción, a un estado de ánimo, etc.

3. Identifican la raíz o los afijos de la palabra y hacen una aproximación a su significado a partir de estos conocimientos.

4. Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.

5. Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.

6. Encuentran las palabras rápidamente en diccionarios y en enciclopedias, usando el orden alfabético o índices temáticos.

7. Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contexto.

1. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus necesidades.

2. Escriben para expresar lo que han descu-bierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informa-ción o comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.

3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, un diario de vida, una agenda, una bitácora, etc.

(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.



2

(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escri-tura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

1. Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.

2. Usan palabras nuevas y específicas de dis-tintas áreas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar.

1. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.


3. Relacionan una palabra desconocida con expresiones o palabras afines.

4. Señalan sinónimos para las palabras nuevas.

1. Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida cotidiana.

2. Adecuan el registro y el vocabulario según la situación comunicativa.

(OA 29)Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

• presentarse a sí mismo y a otros

• saludar

• preguntar

• expresar opiniones, sentimientos e ideas

• otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.



2

(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.

1. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus necesidades.

2. Escriben para expresar lo que han descu-bierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informa-ción o comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.

3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, un diario de vida, una agenda, una bitácora, etc.

1. Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.


(OA 19)

Incorporar de manera pertinente en la escri-tura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

1. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.


3. Relacionan una palabra desconocida con expresiones o palabras afines.

4. Señalan sinónimos para las palabras nuevas.

1. Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida cotidiana.

2. Adecuan el registro y el vocabulario según la situación comunicativa.

(OA 29)

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

(OA 27)

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

• presentarse a sí mismo y a otros

• saludar

• preguntar

• expresar opiniones, sentimientos e ideas

• otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.



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