49438864 Planeaciones de Ciencias III 2010 2011 Docx 2

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ESCUELA SECUNDARIA GENERAL TOLLAN CLAVE: ES 346 5 C. C. T. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2010-2011 ESCUELA: SEC. GRAL TOLLAN PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO LOCALIDAD: TULA DE ALLENDE ASIGNATURA: CIENCIAS 3 (NFASIS EN QUIMICA) GRADO Y GRUPO 3 I, J.

Bloque I. Las caractersticas de los materiales

Tema: 1. La qumica, la tecnologa y tNo SECIONES: 3 SEMANA DEL 30 DE AGOSTO AL 3 DE SEPTIEMBRE

PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Desarrollar una cultura qumica que contemple aplicaciones de esta ciencia en diversos contextos cotidianos cognitivamente cercanos a ellos. SUBTEMA: 1.1. Cul es la visin de la ciencia y la tecnologa en el mundo actual? Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser humano y el ambiente. PROPOSITOS DEL BLOQUE:

Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad. Identifiquen algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de diversas necesidades. Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que lo distinguen de otras formas de construir conocimiento. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando la discusin, bsqueda de evidencias, interpretacin de experimentos y el uso de la informacin analizada durante el bloque, para acercarse a las particularidades del conocimiento qumico.

APRENDIZAJES ESPERADOS.

Identifica las aportaciones del conocimiento qumico en relacin con la satisfaccin de necesidades bsicas y el ambiente. Evala la influencia de los medios de comunicacin y la tradicin oral en las actitudes hacia la qumica y la tecnologa, en especial las que provocan el rechazo a la qumica.PALABRAS CLAVE: sustancias toxicas, partes por milln, conversin de unidades PERFIL DE EGRESO: 1. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 2. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 3. ARGUMENTA Y RAZONA 4. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: LOGROS DESEABLES COMPETENCIAS 1. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 2. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 3. ARGUMENTA Y RAZONA 4. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ESCUELA SECUNDARIA GENERAL TOLLAN CLAVE: ES 346 5 C. C. T. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2010-201 ACTIVIDADES SUGERIDAS INICIO Los alumnos debern realizar una investigacin sobre lo que es la ciencia, la qumica y la RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS

tecnologa. Se dar lectura a algunas investigaciones y respuestas obtenidas, se anotarn en el pizarrn las palabras claves que se identifiquen de las lecturas realizadasDESARROLLO.

Investigacin

Con sus aportaciones se explicar qu es la qumica cul es su campo de estudio y su relacin con la tecnologa y como la aplica en su vida diaria. De manera individual el alumno realizar un collage que lleve por ttulo la qumica a tecnologa, el medio ambiente y yo de esta manera se espera que el alumno reconozca la influencia que ha tenido la qumica y la tecnologa en las actividades del ser humano y la forma que esta llega hacer perjudicial para el medio ambiente. En equipo comentarn sus trabajos y obtendrn una conclusin del mismo que compartirn con el resto del grupo A travs de lluvia de ideas se llega a la construccin del concepto conocimiento, se analiza y se les menciona a los alumnos, posteriormente se da una explicacin sobre lo que es el conocimiento emprico cientfico, se dan algunos ejemplos de cundo es que se habla de ese tipo de conocimientos, despus se mencionan algunas de las caractersticas que el conocimiento cientfico debe tener.

Internet Cuadro comparativo Explicacin Observacin Lluvia de ideas Diseo de modelo Anlisis Comparacin Libreta Pizarrn Productos que recolectaran de la escuela Recortes Participacin

CIERRE Para finalizar los alumnos tendrn que elaborar un mapa conceptual sobre el conocimiento, en el que debern de mencionar los tipos de conocimientos estudiados y ejemplos.

Realizacin de ejercicios en la libreta

OBSERVACIONES PROFR: BENITO LEOCADIO GOMEZ DIRECTOR PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO CIENCIAS 3 PROFR: GREGORIO FLORES GONZALEZ SUBDIRECTOR T/2

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Bloque I. Las caractersticas de los materialesellos.

Tema: 1. La qumica, la tecnologa y t

PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Desarrollar una cultura qumica que contemple aplicaciones de esta ciencia en diversos contextos cotidianos cognitivamente cercanos a SUBTEMA: 1.2. Caractersticas del conocimiento cientfico: el caso de la qumica Experimentacin e interpretacin. Abstraccin y generalizacin. Representacin a travs de smbolos, diagramas, esquemas y modelos tridimensionales. Caractersticas de la qumica: lenguaje, mtodo y medicin PROPOSITOS DEL BLOQUE: No SECIONES: 3 SEMANA DEL 6 AL 10 DE SEPTIEMBRE



Identifica la clasificacin, la medicin, la argumentacin, la experimentacin, la interpretacin, la comunicacin, la abstraccin y la generalizacin como habilidades comunes a la ciencia. Valora la importancia y los mecanismos de la comunicacin de ideas y producciones de la ciencia. Identifica los modelos como una parte fundamental del conocimiento cientfico. Interpreta y analiza la informacin que contienen distintas formas de representacin de fenmenos y procesos. Compara la visin de la qumica acerca de la naturaleza con otras formas de conocimiento.PALABRAS CLAVE: sustancias toxicas, partes por milln, conversin de unidades PERFIL DE EGRESO: 5. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 1. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 2. ARGUMENTA Y RAZONA 3. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: LOGROS DESEABLES COMPETENCIAS 1. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 2. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 3. ARGUMENTA Y RAZONA 4. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ESCUELA SECUNDARIA GENERAL TOLLAN CLAVE: ES 346 5 C. C. T. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2010-201 ACTIVIDADES SUGERIDAS INICIO RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS

Mediante una lluvia de ideas se llega a la construccin del concepto experimento una vez construido el concepto se plantea la siguiente pregunta por qu es importante experimentar?, una vez contestada y despus de discutir en grupo las respuestas se les comenta a los alumnos lo importante del trabajo experimental dentro del campo de la ciencia. Se les pidi a los alumnos que de tarea y de manera individual trajeran una prctica de laboratorio, para observar e identificar la forma con que este se organiza.DESARROLLO.

Cuestionamiento Investigacin

El laboratorio escolar: se les comenta a los alumnos que para realizar experimentos no es necesario utilizar siempre un laboratorio, pero tambin se les hablar de la importancia que tiene el contar con l. Se lleva a los alumnos al laboratorio escolar con la finalidad de que conozcan sus instalaciones, medidas de seguridad y el material con el que contamos para el desarrollo de un trabajo experimental. Para que los alumnos se familiaricen el material de laboratorio se les pide que en su cuaderno dibujen o peguen algunos tipos de materiales como los de cristalera, medicin y de calor; tambin se les pide que describan su utilidad e ilustren. Con la intencin de que los alumnos pongan en prctica algunas de sus habilidades se realizan en equipos algunas de las prcticas que ellos consiguieron esto tomando en cuenta que ellos ya sabrn organizar un trabajo experimental. Se espera que con la realizacin del experimento los alumnos tengan muchas dudas ya que quizs su conocimiento sobre el tema sean limitados porque tal vez no tengan una idea clara de lo que ocurri y porque ocurri se realiza una prctica. CIERRE Compara sus resultados con los de sus compaerosOBSERVACIONES PROFR: BENITO LEOCADIO GOMEZ DIRECTOR PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO CIENCIAS 3

Internet Ilustraciones Explicacin Observacin Ejercicios Diseo de modelos Experimento Anlisis Comparacin Libreta Pizarrn Diversos materiales Recortes

Anlisis Reporte de practicas Concluye la importancia de la conversin de unidades

PROFR: GREGORIO FLORES GONZALEZ SUBDIRECTOR T/2

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Bloque I. Las caractersticas de los materialesellos.SUBTEMA:

Tema: 1.2. Caractersticas del conocimiento cientfico: el caso de la qumicaNo SECIONES: 3 SEMANA DEL 13 ,14,20,24 DE SEPTIEMBRE

PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Desarrollar una cultura qumica que contemple aplicaciones de esta ciencia en diversos contextos cotidianos cognitivamente cercanos a

1.3. T decides: cmo saber que una muestra de una sustancia est ms contaminada que otra? Toxicidad.

PROPOSITOS DEL BLOQUE:



Reconoce que una sustancia puede estar contaminada, aunque no se distinga a simple vista. Valora algunas formas empricas utilizadas por otras culturas para identificar si una sustancia es peligrosa, as como su funcionalidad en ciertos contextos. Compara sustancias a partir del concepto de toxicidad y diferencia los efectos sobre los seres vivos en funcin de su concentracin. Realiza conversiones de las unidades de porcentaje (%) a partes por milln (ppm) e identifica las ventajas de cada una.PALABRAS CLAVE: sustancias toxicas, partes por milln, conversin de unidades, toxicidad, contaminante PERFIL DE EGRESO: 1. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 2. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 3. ARGUMENTA Y RAZONA 4. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: contaminante, CO2, SO2 LOGROS DESEABLES COMPETENCIAS 1. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 2. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 3. ARGUMENTA Y RAZONA 4. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ESCUELA SECUNDARIA GENERAL TOLLAN CLAVE: ES 346 5 C. C. T. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2010-2011 ACTIVIDADES SUGERIDAS INICIO Se le pide que investiguen las siguientes preguntas: que es la contaminacin, Cundo se dice que algo est contaminado dentro de la qumica? A qu s ele llama concentracin? Qu daos en la salud puede ocasionar tomar agua embotellada con un exceso de concentracin de sales? DESARROLLO. En base a los participantes de los alumnos se empiezan a ejemplificar, para que la idea de contaminacin, concentracin y toxicidad sea ms clara. Se les pide que consigan botellas de jugo, agua etc. con etiqueta. Se les pasa una exposicin en power point y de ah van extrayendo los conceptos de LD50 toxicidad, contaminante, toxico, sustancias toxicas. Se les pide que lean las pginas 23 y 24 de su libro de texto y escriban una opinin sobre lo que leyeron. Algunos alumnos leern lo que escribieron. RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS


Compara sustancias a partir del concepto de toxicidad y diferencia los efectos sobre los seres vivos en funcin de su concentracin. Realiza conversiones de las unidades de porcentaje (%) a partes por milln (ppm) e identifica las ventajas de cada una. Analiza qu utilidad tiene el usar la magnitud de ppm.

Libro de texto. Cuadro comparativo Explicacin Observacin Ejercicios Diseo de modelo Anlisis Comparacin Libreta Pizarrn

CIERRE Compara sus resultados con los de sus compaerosOBSERVACIONES PROFR: BENITO LEOCADIO GOMEZ DIRECTOR PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO CIENCIAS 3

Resolucin de ejercicios en la libreta Concluye la importancia de la conversin de unidades


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ESCUELA: SEC. GRAL TOLLAN PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO

LOCALIDAD: TULA DE ALLENDE

ASIGNATURA: CIENCIAS 3 (NFASIS EN QUIMICA)

GRADO Y GRUPO 3 I, J.

Bloque I. Las caractersticas de los materialesellos.

Tema: 2. Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias

PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Desarrollar una cultura qumica que contemple aplicaciones de esta ciencia en diversos contextos cotidianos cognitivamente cercanos a SUBTEMA: Toxicidad. 2.1. Qu percibimos de los materiales? Experiencias alrededor de las propiedades de los materiales. Limitaciones de los sentidos para identificar algunas propiedades de los materiales. Propiedades cualitativas: color, forma, olor y estados de agregacin PROPOSITOS DEL BLOQUE: No SECIONES: 6 SEMANA DEL 27 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE OCTUBRE



Compara sustancias a partir del concepto de toxicidad y diferencia los efectos sobre los seres vivos en funcin de su concentracin. Realiza conversiones de las unidades de porcentaje (%) a partes por milln (ppm) e identifica las ventajas de cada una. Clasifica diferentes sustancias en trminos de algunas de sus propiedades cualitativas y reconoce que dependen de las condiciones fsicas del medio. Reconoce la importancia y las limitaciones de los sentidos para identificar las propiedades de los materiales. Identifica las dificultades de medir propiedades cualitativas.ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: contaminante, CO2, SO2 LOGROS DESEABLES COMPETENCIAS 1. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 2. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 3. ARGUMENTA Y RAZONA 4. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS

PALABRAS CLAVE: sustancias toxicas, partes por milln, conversin de unidades, toxicidad, contaminante PERFIL DE EGRESO: 1. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 2. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 3. ARGUMENTA Y RAZONA 4. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ESCUELA SECUNDARIA GENERAL TOLLAN CLAVE: ES 346 5 C. C. T. 13DES0005P ACTIVIDADES SUGERIDAS INICIO Se inicia con el anlisis de la lectura de las paginas 35 y 36 de hai se parte para el desarrollo del tema. RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS


DESARROLLO. Realizan problemas de %en mas, % en volumen y de ppm. Se da un recorrido por los patios de la escuela y se les pide a los alumnos que enlisten los distintos materiales que nos rodean, despus se les piden que los comparen y que describan las caractersticas que cada uno de ellos tiene, con esto se espera que el alumno se de cuenta que la diversidad de cosas que hay en la naturaleza es impresionante y que adems reconozca que hay muchas cosas mas que no podemos ver, pero que existen. En base a la descripcin de los materiales llevada a cabo en la actividad anterior se les pide a los alumnos que en una tabla los clasifiquen de acuerdo a sus caractersticas cualitativas (tamao, color, textura, tipo de material, entre otros).

Libro de texto. Cuadro comparativo Explicacin Observacin Ejercicios y problemas. Diseo de modelo Anlisis Comparacin Libreta Pizarrn Productos que recolectaran de la escuela

Se plantea la siguiente pregunta en base las siguientes imgenes: De

los estados de

agregacin

Qu no puedes distinguir u observar a travs de tus sentidos?

CIERRE Compara sus resultados con los de sus compaerosOBSERVACIONES PROFR: BENITO LEOCADIO GOMEZ DIRECTOR PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO CIENCIAS 3

Resolucin de ejercicios en la libreta Concluye la importancia de la conversin de unidades


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Bloque I. Las caractersticas de los materialesellos.Quin es el delincuente? El anlisis en la investigacin Cientfica (mbitos: de la vida y del conocimiento cientfico).

Tema: 3. Proyectos. Ahora t explora, experimenta y acta(temas y preguntas opcionales)

PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Desarrollar una cultura qumica que contemple aplicaciones de esta ciencia en diversos contextos cotidianos cognitivamente cercanos a No SECIONES: 5 SEMANA DEL 07 AL 11DE NOVIEMBRE

PROPOSITOS DEL BLOQUE: Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad. Identifiquen algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de diversas necesidades. Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que lo distinguen de otras formas de construir conocimiento. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando la discusin, bsqueda de evidencias, interpretacin de experimentos y el uso de la informacin analizada durante el bloque, para acercarse a las particularidades del conocimiento qumico.

APRENDIZAJES ESPERADOS. Discrimina las premisas y los supuestos de un caso, con base en las propiedades de las sustancias y la conservacin de la masa. Reconoce algunos de los fundamentos bsicos de los mtodos de anlisis que se utilizan en la investigacin cientfica. Valora las implicaciones sociales de los resultados de la investigacin cientfica. PERFIL DE EGRESO: 1. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 2. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 3. ARGUMENTA Y RAZONA 4. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS COMPETENCIAS 1. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 2. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 3. ARGUMENTA Y RAZONA 4. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ESCUELA SECUNDARIA GENERAL TOLLAN ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS

INICIO Inician con una lectura de la pgina 45 de sus libro de texto.


DESARROLLO. En estas primeras investigaciones los alumnos analizan la informacin que se les proporciona Y sistematizar en tablas y grficas la informacin obtenida. Posteriormente, analizarn e interpretarn esta informacin con la finalidad de realizar una valoracin personal de las tcnicas utilizadas en una investigacin cientfica. Ellos disearan la manera en la que mejor pueden desarrollar su proyecto, debern hacer todas sus anotaciones en su cuaderno de proyectos.

Libro de texto Cuadro comparativo Explicacin Observacin Anlisis Comparacin Libreta Pizarrn Practica de laboratorio. Diversos materiales.

CIERRE Compara sus resultados con los de sus compaeros Presentan su proyecto y dan sus conclusiones. Anlisis de caractersticas. Conclusiones.

OBSERVACIONES PROFR: BENITO LEOCADIO GOMEZ DIRECTOR PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO CIENCIAS 3 PROFR: GREGORIO FLORES GONZALEZ SUBDIRECTOR T/2

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Bloque II. La diversidad de propiedades Tema: 2. Tabla peridica de los materiales y su clasificacin qumica PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Desarrollar una cultura qumica que contemple aplicaciones de esta ciencia en diversos contextos cotidianos cognitivamente cercanos a ellos. SUBTEMA (S) No SECIONES: 5 Caractersticas de: C, Li, F, Si, S, Fe, Hg.. SEMANA DEL 24 AL 28 DE ENER DE 2011Identificacin de algunas propiedades que contienela tabla peridica: nmero atmico, masa atmica y valencia. Regularidades que se presentan en la tabla peridica. Metales y no metales

PROPOSITOS DEL BLOQUE: Clasifiquen las sustancias con base en sus propiedades fsicas y qumicas para caracterizarlas en mezclas, compuestos y elementos qumicos e identifiquen ejemplos comunes en su entorno inmediato. Identifiquen caractersticas importantes de la cultura qumica: su mtodo y su lenguaje. Interpreten algunos datos contenidos en la tabla peridica, los relacionen con las propiedades de los elementos y reconozcan cmo stas son aprovechadas para el diseo de diversos materiales. Expliquen el enlace qumico como una transferencia o comparticin de electrones y a partir de l expliquen las propiedades de los materiales.

APRENDIZAJES ESPERADOS.Analiza la informacin contenida en algunas presentaciones de la tabla peridica. Predice las propiedades de elementos desconocidos a partir de datos conocidos. Aprecia el carcter inacabado de la ciencia a partir de cmo los cientficos continan estudiando a los tomos y descubriendo elementos qumicos. Describe las caractersticas generales de algunos elementos qumicos de la tabla peridica. Relaciona la abundancia en la Tierra de algunos elementos con sus propiedades qumicas y reconoce su importancia en los seres vivos. Valora la importancia de algunos elementos en la industria qumica nacional e internacional, y las repercusiones de su presencia o ausencia en el cuerpo humano y el ambiente.

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INICIOSe inicia con una evaluacin, sobre las caractersticas de metales no metales y metaloides.

Copias de lectura

DESARROLLO.

En equipos de tres integrantes Definen los siguientes conceptos: numero atmico (Z), Smbolo del elemento, masa atmica(A), Valencia, Estado fsico, carcter metlico, punto de ebullicin, punto de fusin, estructura cristalina, conductividad trmica, radio atmico, electronegatividad, afinidad electrnica. -En equipos en papel bond, realizan las caractersticas de C, Li, F, Si, S, Fe, Hg, H, O, N(pg. 124-137), utilizan hojas de colores. Realizan tarjetas de los elementos antes mencionados.CIERRE Realizan dibujos de la representacin molecular de la materia. Realizan disoluciones.OBSERVACIONES PROFR: BENITO LEOCADIO GOMEZ DIRECTOR PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO CIENCIAS 3

Exposicin Libro de texto Cuestionario Lectura hojas de colores Papel bond Marcadores


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