SESIÓN 3

SENTIMIENTO DE PERTENENCIA

Mª Ángeles Gomariz Vicente Mª Ángeles Hernández Prados Joaquín Parra Martínez Mari Paz García Sanz María José Martínez Segura

Proyecto I + D + I EDU2016-77035-R Compartimos la educación. Programa para el fomento de la participación de las familias en los centros educativos

Sentimiento de pertenencia como identif icación

Centro como comunidad o grupo de personas

Centro como lugar

FORMAR PARTE

SENTIRSE PARTE

Identidad individual

Compromiso con el grupo

Identidad social

Cohesión social

Sentirse parte. . . Proporciona satisfacción

y bienestar

El sentido de pertenencia est imula la

part icipación

La part icipación fortalece el sentido de

pertenencia

CAUSA

CONSECUENCIA

“Una buena relación escuela-familia lleva a que la familia vea que formaparte de ese centro, de la vida del centro, que es importante según

cuenta en su opinión. Ahá (afirmación). Y eso, de rebote, hace que se valore mucho más ¿no? El trabajo y... pienso ¿eh? Y que si el alumno llega en casa y necesita que la familia le ayude en lo que sea de tareas de la escuela, pues sabe que si

es valorado, se implicará mucho más” (Profesora de Reus, Programa CONEXITO, cit. en Sampé, Arandia y

Elboj, 2012)

SENTIMIENTO DE PERTENENCIA PROFESIONAL

¿Cuál es mi sentimiento de pertenencia al centro

educativo?

Persona que se percibe indispensable dentro de

una organización, que comparte sus valores y metas, que siente

deseos de permanecer y se percibe aceptado, valorado, incluido y parte importante de la vida y las

actividades del grupo (Goodenow & Grady, 1993)

SENTIMIENTO DE PERTENENCIA PROFESIONAL

COMPARTIR LO VIVIDO

Compartiendo algunos datos a nivel nacional (Hernández-Prados, Gomariz, Parra y García-Sanz, 2015)

Mayor sentido de pertenencia en

progenitores más jóvenes

Factor que determina la

cal idad de cl ima del centro

Progenitores con trabajo presentan mayor sentido de

pertenencia que los que están en desempleo

Sentido de pertenencia de las famil ias al

centro y rendimiento académico

A mayor nivel de estudios de padre y madre, aumenta el

sentido de pertenencia

EXPLORAR QUÉ SE PUEDE

HACER

Centro educativo como Comunidad orientada al Aprendizaje

(Bonel l , 2016)

Promueve el sentido de pertenencia entre sus

miembrosGenera cohesión por

medio del compromiso

Acoge a la divers idad

Red intensa de vínculos personales: gran famil ia Permanecer unidos dando respuesta a necesidades

individualesObjetivo compartido:

mejora del aprendizaje Desde el "corazón" del centro: sus aulas

Clima de apertura, confianza y diálogo

EJEMPLOS DE EXPERIENCIAS DE ÉXITO

PROYECTO GLOBAL "ENTRE TODOS"

VÍDEO LID UP

CEIP RAMIRO SOLANS (Zaragoza)

Experiencias de éxito evaluadas:

Grupos interactivos (con adulto mediador-profesor jubilado, voluntario universitario,

familiar), Tertulias dialógicas,

Lectura compartida (tutela entre iguales alumno mayor-pequeño),

Programa Aulas Felices,

Alumno ayudante-mediador (resolución de conflictos)

Escuela de Padres (desarrollada de forma voluntaria por docentes)

Comisión de Madres y Padres

https://www.youtube.com/watch?v=nk-1nVxYrzchttps://www.youtube.com/watch?v=m0dbUN82mVA

EJEMPLOS DE EXPERIENCIAS DE ÉXITO

4 CEIP, 2 IES, 1 CENTRO CONCERTADO

EN 2004 TODOS LOS CENTROS DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

CENTROS DE ATARFE (Granada)

REORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (BÁSICO,

IMPRESCINDIBLES, DESEABLES Y DE AMPLIACIÓN

METODOLOGÍAS ACTIVAS

PROYECTOS COMUNITARIOS

GRUPOS INTERACTIVOS Y COOPERATIVOS

REVISIÓN EVALUACIÓN

PLAN PREVENCIÓN Y SEGUIMIENTO ABSENTISMO

PLAN EDUCACIÓN EN VALORES

https://www.youtube.com/watch?v=Kg8Y198dzFIhttps://www.youtube.com/watch?v=EUGwFK_rpA0https://www.youtube.com/watch?v=6iHn6dm3ad8https://www.youtube.com/watch?v=Kg8Y198dzFIhttps://www.youtube.com/watch?v=Kg8Y198dzFIhttps://www.youtube.com/watch?v=Kg8Y198dzFIhttps://www.youtube.com/watch?v=Kg8Y198dzFIhttps://www.youtube.com/watch?v=Kg8Y198dzFIhttps://www.youtube.com/watch?v=Kg8Y198dzFI

EJEMPLOS DE EXPERIENCIAS DE ÉXITO

PRESENTACIÓN CENTRO TV CEUTA VÍDEO LID UP

CEIP SANTA AMELIA (Ceuta)

HIMNO SANTA AMELIA

Estrategias de Actuación:

Participación en Proyecto del Ministerio "Contrato Programa"

Equipo Dinamizador del Proyecto de Mejora del Centro

Formación del profesorado

Inclusión de las familias y la comunidad en el Plan Base del Proyecto

Actuaciones de Éxito: Grupos interactivos, Desdobles en 1º y 2º Primaria, Tertulias

literarias y Plan de Acción Tutorial

Actuaciones complementarias: Programa Acogida, Madres delegadas, Curso de español

para madres, Radio escolar, Semana Olímpica, Biblioteca,...

https://www.youtube.com/watch?v=Kg8Y198dzFIhttps://www.youtube.com/watch?v=EUGwFK_rpA0https://www.youtube.com/watch?v=6iHn6dm3ad8

ADAPTAR A NUESTRO CONTEXTO

ACTIVIDAD PRESENCIAL FINAL

n.

TAREA NO PRESENCIAL

TAREAS A REALIZAR HASTA EL VIERNES

13 DE ABRIL

n.

Cuestionario de satisfacción

(aula virtual a partir del 16 de abril)

Brea, L.M. (2014). Factores determinantes del sentido de pertenencia de los estudiantes de Arquitectura de la Pontificia Universidad Cató

lica Madre y Maestra, Campus Santo Tomás de Aquino. Tesis doctoral. Universidad de Murcia. Disponible

en http://hdl.handle.net/10201/42306

Bonell, L. (2016). La promoción de la participación educativa de las familias en la escuela desde una perspectiva transformadora: un

estudio de casos. Tesis doctoral. Universidad de Valladolid.

Diánez, E., Martín-Sánchez, J.A., Fernández-Gálvez, J.D. (2017). Sinergia local para contribuir a la reducción del abandono escolar

temprano. Una experiencia de éxito en la etapa de Educación Primaria. Profesorado, Revista de Curriculum y Formación del Profesorado,

num. extraordinario, julio, 487-504.

Goodenow, C., & Grady, K. (1993). The relationship of school belonging and friends'values to academic motivation among urban adolescent

students. Journal of Experimental Education, 62(1), 60-71. Obtenido de Journal of Experimental Education: http://www.jstor.org Hernández-Prados, M.A., Gomariz, M.A., Parra, J. & García-Sanz, M.P. (2015). El sentimiento de pertenencia en la relación entre familia y

escuela. Revista Participación Educativa (Consejo Escolar del Estado), segunda época, vol. 4, núm. 7, 49-58. Disponible en http://ntic.educacion.es/cee/revista/n7/pdfs/pen07art5_mahernandez.pdf

INCLUD-ED. (2012b). Report 9. Contributions of local communities to social cohesion. In INCLUD-ED Project. Strategies for inclusion and

social cohesion in Europe from education, 2006-2011. 6th Framework Programme. Citizens and Governance in a Knowledge-based

Society. CIT4-CT-2006-028603. Brussels: Directorate-General for Research, European Commission.

Sampé, M., Arandia, M. y Elboj, C. (2012). Actuaciones educativas que están consiguiendo éxito educativo en centros educativos con

alumnado inmigrante. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 73, 26(1), 119-132Watkins, C. (2007). Classrooms as learning communities: What’s in it for schools? New York: Routledge.

REFERENCIAS