8/16/2019 4. Evaluación Instrumentos, Datos y Toma de Decisiones

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MDU200 – Currículum y Evaluación en la  

Docencia Universitaria  

Magíster en Docencia Universitaria -

UDLA 

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UNIDAD 3 

Evaluación educacional:concepto, teoría ydesafíos. 

UNIDAD 4 

Evaluación: Instrumentos,datos y toma dedecisiones. 

UNIDAD 1 Currículum; conceptos, 

teoría y desafíos. 

UNIDAD 2 

El currículum universitariocomo curriculumformativo, diseño de

objetivos ocompetencias 

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VISIÓN GLOBAL

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IDEAS FUNDAMENTALES ACERCADE

LA EDUCACIÓN• Educación, sociedad y cultura.

• La educación comosocialización.

• Naturaleza de la educación.• La educación como creación humana.

• Fines de la escolaridad clásica.

• La educación positivizada.

• Ideológica.• Intencionada.

• Garante y transmisora desaberes y conocimientos.

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Currículum

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EL CURRÍCULUM

• Concepto latino, carrera.

• Uso pedagógico, antigüedad, sistematizado desde 1633. Se relaciona condisciplina, ratio studiorum y syllabus, así la palabra "curriculum“.

• del curriculum en relación con las circunstancias sociales, económicas,políticas e históricas del pasado y de nuestra propia época.

• (Ralph Tyler, 1957, p. 79) El Currículum es todas las experiencias deaprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metaseducativas.

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• (Hilda Taba, 1962, p. 11) Un Currículum por lo generalcontiene una declaración de metas y de objetivosespecíficos, pero que indica una selección yorganización de contenidos, que manifiesta o

implica ciertos patrones de aprendizaje y enseñanza.. . . Por último, incluye un programa de evaluación delos resultados.

• (Stenhouse, 1975.) El currículum es el resultado de unproyecto deriva de las investigación y participaciónde los profesores.

• (Daniel Tanner Laurel y Tanner, 1995) La reconstrucciónde los conocimientos y la experiencia que permite alalumno crecer ejerciendo un control inteligentesobre los conocimientos y las experiencias posteriores.

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• Ideológico.• Formal.• Percibido.• Operacional.• Recomendado.• Formal o escrito.• Apoyado•

Enseñado• Probado• Nulo• Oculto• Evaluado

EL CURRÍCULUM

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DISEÑO CURRÍCULAR

-Mirada técnica-Aún vigente

Objetivos 

-Mirada práctica y

Formativa-Orientación mundial¿?Competencias 

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Evaluación

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Evaluación,

un conceptoque hacambiado en

el 

tiempo 

Cambios en la concepciónde la evaluación

1942 TYLOR, Evaluación educacional

1960 BLOOM Y STENHOUSE, Evaluación a partir deobjetivos

1963 CRONBACH, evaluación como proceso de recogidade datos y toma de decisiones

1978 SCRIVEN Y STUFFLEBEAM, propone concepto demeta evaluación.

1982 ELLIOT, propone concepto de autoevaluación1982 STENHOUSE, Propone al profesor comoinvestigador

1986 RODRIGUEZ DIÉGUEZ, propone tres ejes,cuantitativo-cualitativo, normativo criterial, formativo-sumativo.

2002 CASTILLO ARREDONDO, Enfoque sistémicoe integrado.

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EFECTIVIDAD Y ADECUACIÓN DE LA ENSEÑANZA EN EL APRENDIZAJE DE LOSESTUDIANTES.

COMPROBAR EL LOGRO DE LAS METAS EDUCATIVAS INVOLUCRADAS EN LA ACCIÓNEDUCATIVA

1° Obtener  información 

2° Formular   juicios 

3° 

Tomardecisiones 

Evaluacióncomoproceso 

ESTRUCTURA BÁSICA DE

CONCEPTO DE EVALUACIÓN

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TIPOS DE 

EVALUCIÓN 

• Según momento• Según propósito

• Según Extensión

• Según origen de losagentes evaluadores

• Según quien evalúa.

• Según normotipo.

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MODELO DE CONGRUENCIA, PEDRO

AHUMADA

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MUCHAS GRACIAS