EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL DEL APRENDIZAJE DE VYGOTSKY

APRENDIZAJES:

DNDE APRENDEN NUESTROS ALUMNOS?

Los espacios donde pueden lograrse aprendizajes valiosos de toda ndole, tanto en la infancia como en la adolescencia y juventud o en la vida adulta, no son slo los delimitados por las cuatro paredes del aula y de la escuela. Todas las experiencias de vida de los estudiantes, sean fuera o dentro de la escuela, al interior de las actividades familiares, sociales, productivas o culturales tpicas de la localidad, pueden ser una fuente importante de aprendizajes si es que se vuelven objeto de reflexin y anlisis, motivando la generacin de conocimientos nuevos.A toda edad los estudiantes se mueven en distintos escenarios y afrontan variadas situaciones que suponen dilemas o desafos, los cuales necesitan entender y responder apelando a todo lo que saben y a los medios que tienen disponibles. Adems, se proponen objetivos de diversa naturaleza, sea que se trate de conseguir prestado el juguete de su amigo, de evitar que sus hermanos pequeos se hagan dao cuando estn solos, de preparar alimentos en casa en ausencia de la madre o de hacer las compras del mercado sin olvidar nada y regresar con el vuelto exacto.En estas u otras situaciones, de acuerdo a su edad y a su grado de maduracin, no slo registran valiosa informacin sobre su familia o su localidad, sino que ponen en juego diversas habilidades y aplican conocimientos aprendidos en otros contextos para ensayar soluciones.Estas experiencias, aprovechadas pedaggicamente, pueden propiciar aprendizajes diversos y pertinentes a las demandas del currculo, si es que cada escuela hace un inventario de ellas, le reconocen su valor e identifican las capacidades que sus estudiantes ensayan para afrontarlas. As, la vida misma de los estudiantes en sus diversos escenarios puede convertirse en el principal punto de referencia del aprendizaje escolar.

APRENDEN EN LA ESCUELA

La escuela ofrece numerosas oportunidades formales y no formales de aprendizaje que cruzan distintos mbitos. En el aula, los procesos pedaggicos que se desarrollan a lo largo del ao escolar apuntan intencionalmente al logro de determinados aprendizajes, predefinidos por el currculo. Fuera del aula o al margen de las actividades acadmicas, las relaciones cotidianas que configuran la convivencia con otros estudiantes, con los docentes y el resto del personal, son tambin una fuente importante de aprendizaje social.La capacidad de convivir, estableciendo vnculos sanos, construyendo acuerdos, manejando conflictos y divergencias, colaborando en funcin de metas compartidas, es una demanda explcita del currculo. Pero es el tipo de aprendizaje que se propicia mejor con el ejemplo. Es por eso que la calidad de las relaciones humanas al interior de la escuela, dentro y fuera del aula, constituye un factor de gran influencia en la conducta social de los estudiantes.El tipo de normas internas, el modo como se establecen y se hacen respetar, as como la manera de afrontar los conflictos y tomar decisiones, representan tambin una fuente poderosa de aprendizajes, que hacen referencia a los principios ticos del comportamiento.

APRENDEN EN LA FAMILIA

La familia es un espacio donde su misma organizacin, los roles asignados a sus miembros y el trato que se dispensan cotidianamente, ejercen por s mismos una gran influencia en el comportamiento de los hijos, aportando pautas, normas y modelos. Los mensajes verbales que acompaan esta dinmica pueden concurrir a reforzar esas pautas y a convertirlas incluso en un mandato imperativo.Este tipo de aprendizaje no suele operar a un nivel consciente, pues las conductas influenciadas tienden a asumirse de una manera natural. As, un rol de servicio a los dems a costa de s mismo, una conducta egocntrica e irresponsable, una actitud protectora y consoladora, una comunicacin cotidiana restringida a lo funcional o el ejercicio constante de la solidaridad, entre otros muchos modos de relacin que pueden coexistir al interior del mismo grupo familiar, pueden convertirse en referentes que los hijos repliquen y con los que se identifiquen espontneamente.La composicin de la familia no implica por s misma un factor de buenos o malos aprendizajes para los hijos en edad escolar.

APRENDEN EN LA COMUNIDAD

Son diversas las dimensiones de la comunidad local que constituyen fuente de numerosos aprendizajes. De un lado est su historia y los hitos ms significativos de su proceso de configuracin y desarrollo, incluyendo los desafos que ha tenido que afrontar y los esfuerzos para superarlos. De otro lado, estn sus personajes, individuos o grupos que han jugado o siguen jugando un rol importante en la vida de la comunidad. Estn, asimismo, sus lugares y paisajes que por algn rasgo particular tienen un especial significado para sus habitantes. Finalmente, estn sus actividades ms distintivas, tanto las de orden econmico como social y cultural, fuente de productos caractersticos.Los estudiantes se mueven habitualmente en todos estos planos y dimensiones de la vida comunitaria, participando de ellos de manera directa o indirecta. Todos ellos pueden convertirse de manera deliberada y sistemtica en oportunidades de aprendizaje y ser aprovechadas pedaggicamente por la escuela.An las situaciones de riesgo del espacio local pueden ser objeto de anlisis y reflexin al interior de la escuela, posibilitndole a los estudiantes producir conocimiento a partir de diversas experiencias.