¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? - · PDF...

Click here to load reader

  • date post

    01-Sep-2019
  • Category

    Documents

  • view

    0
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? - · PDF...

  • Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes?

    rea Curricular

    5. y 6. grados de Educacin Primaria

    Ciencia y Ambiente

    VCiclo

    Versin 2015

  • 2 3

    ndicePresentacin ........................................................................................................................... Pg. 5

    1. Fundamentos y definiciones ...................................................................................................................7

    1.1 Por qu aprender Ciencia y Tecnologa? .....................................................................................7

    1.2 Para qu aprender Ciencia y Tecnologa? .................................................................................. 8

    2. Competencias y capacidades ...............................................................................................................11

    2.1 Competencia: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. ..................................................................................................... 12

    2.1.1 Relacin con los estndares de aprendizaje: Mapas de progreso. .............................. 20

    2.1.2 Matriz: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. ......................................................................................... 20

    2.2 Competencia: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos. ........................ 26

    2.2.1 Relacin con los estndares de aprendizaje: Mapas de progreso. .............................. 27

    2.2.2 Matriz: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos. ......................... 27

    2.3 Competencia: Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno. ................................................................................................................................ 32

    2.3.1 Relacin con los estndares de aprendizaje: Mapas de progreso. .............................. 43

    2.3.2 Matriz: Disea y produce prototipos que resuelven problemas de su entorno. ...................................................................................................................... 43

    2.4 Competencia: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad. ................................................................................................................................... 50

    2.4.1 Relacin con los estndares de aprendizaje: Mapas de progreso. .............................. 52

    2.4.2 Matriz: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad. ........................................................................................................................ 52

    2.5 Grandes ideas cientficas. ............................................................................................................. 57

    2.5.1 Eventos paradigmticos. .................................................................................................... 59

    2.5.2 Campos temticos. .............................................................................................................. 61

    Ministerio de educacin Av. De la Arqueologa, cuadra 2 - San Borja Lima, Per Telfono 615-5800 www.minedu.gob.pe Versin 1.0 Tiraje: 55 100 ejemplares

    elaboracin:Miki Janett Nio Correa, Wilfredo Palomino Noa, Jos Alejandro Pezo De la Cuba, Mara Jos Ramos Haro, Guillermo Garca Figueroa, Elizabeth Yolanda Quinteros Hijar, Myriam Ventura Panduro, Josu Moiss Camavilca Vega, Liriama Velasco Taipe, Carmen Yupan Crdenas, Rina Carhuaz Amba, Erick Alata Olivares, Patricia Mendiola Chvez.

    colaboradores:Daniel Guerra Girldez, Nicols Merveille, Luis Daniel Crdenas Macher, Gerard Franz Santilln Quionez, Abel Gutarra Espinoza, Eriberto Agero Ricapa, Fernando Escudero Ratto, Rodrigo Valera Lynch, Andrea Soto Torres, Luis Fernando Ortiz Zevallos.

    ilustraciones: Terra & Vento, Alisson Valladolid

    diseo y diagramacin:Juan Carlos Contreras, Terra & Vento

    impreso por:faltafalta LimaRUC falta Ministerio de Educacin Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este material por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso de los editores. Hecho el depsito Legal en la Biblioteca nacional del Per: n 2014 Impreso en el Per / Printed in Peru

    En vista de que en nuestra opinin, el lenguaje escrito no ha encontrado an una manera satisfactoria de nombrar a ambos gneros con una sola palabra, en este fascculo se ha optado por emplear trminos en masculino para referirse a ambos gneros.

  • 4 5

    3. Orientaciones didcticas ...................................................................................................................... 64

    3.1 Estrategia didctica para desarrollar la competencia: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. ................................................................ 64

    3.1.1 Ejemplo de actividad de la competencia: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. ............................................... 67

    3.2 Estrategia didctica para desarrollar la competencia: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos. .............................................................................................................. 76

    3.2.1 Ejemplo de la actividad de la competencia: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos. ....................................................................................................77

    3.3 Estrategia didctica para desarrollar la competencia: Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno. .............................................................. 82

    3.3.1 Ejemplo de actividad para la competencia: Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno. ................................................... 83

    3.4 Estrategia didctica para desarrollar la competencia: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad. ............................................................................. 94

    3.4.1 Ejemplo de actividad de la competencia: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad. ............................................................................. 95

    Uso de las TIC ............................................................................................................................................. 103

    Anexo: Mapas de progreso ...................................................................................................................... 105

    Referencias bibliogrficas .........................................................................................................................113

    Referencias tomadas de internet ..............................................................................................................115

    PresentacinLas Rutas del Aprendizaje son orientaciones pedaggicas y didcticas para una enseanza efectiva de las competencias de cada rea curricular. Ponen en manos de nosotros, los docentes, pautas tiles para los tres niveles educativos de la Educacin Bsica Regular: Inicial, Primaria y Secundaria.

    Presentan:

    Los enfoques y fundamentos que permiten entender el sentido y las finalidades de la enseanza de las competencias, as como el marco terico desde el cual se estn entendiendo.

    Las competencias que deben ser trabajadas a lo largo de toda la escolaridad, y las capacidades en las que se desagregan. Se define qu implica cada una, as como la combinacin que se requiere para su desarrollo.

    Los estndares de las competencias, que se han establecido en mapas de progreso.

    Posibles indicadores de desempeo para cada una de las capacidades, por grado o ciclos, de acuerdo con la naturaleza de cada competencia.

    Orientaciones didcticas que facilitan la enseanza y el aprendizaje de las competencias.

    Definiciones bsicas que nos permiten entender y trabajar con las Rutas del Aprendizaje:

    1. Competencia

    Llamamos competencia a la facultad que tiene una persona para actuar conscientemente en la resolucin de un problema o el cumplimiento de exigencias complejas, usando flexible y creativamente sus conocimientos y habilidades, informacin o herramientas, as como sus valores, emociones y actitudes.

    La competencia es un aprendizaje complejo, pues implica la transferencia y combinacin apropiada de capacidades muy diversas para modificar una circunstancia y lograr un determinado propsito. Es un saber actuar contextualizado y creativo, y su aprendizaje es de carcter longitudinal, dado que se reitera a lo largo de toda la escolaridad. Ello a fin de que pueda irse complejizando de manera progresiva y permita al estudiante alcanzar niveles cada vez ms altos de desempeo.

    2. Capacidad

    Desde el enfoque de competencias, hablamos de capacidad en el sentido amplio de capacidades humanas. As, las capacidades que pueden integrar una competencia combinan saberes de un campo ms delimitado, y su incremento genera nuestro desarrollo competente. Es fundamental ser conscientes de que si

  • 6 7

    bien las capacidades se pueden ensear y desplegar de manera aislada, es su combinacin (segn lo que las circunstancias requieran) lo que permite su desarrollo. Desde esta perspectiva, importa el dominio especfico de estas capacidades, pero es indispensable su combinacin y utilizacin pertinente en contextos variados.

    3. Estndar nacional

    Los estndares nacionales de aprendizaje se estab