4º PRIMARIA

[Estimadas familias: espero que todo vaya bien en estos días tan

raros. Nuevamente se exponen una serie de orientaciones y tareas

a realizar por el alumnado. Se recuerda que dichas tareas serán

recogidas a la vuelta a las aulas y se realizarán, en la medida de lo

posible, en folios o en libretas que el alumnado entregará para

su corrección. Mucho ánimo.]

LENGUA

1. COMPRENSIÓN LECTORA

2. GRAMÁTICA

3. ORTOGRAFÍA

4. ESCRITURA

5. DICTADOS

6. EXPRESIÓN ESCRITA Y CREATIVIDAD LITERARIA

a. DIARIO EN CUARENTENA (personal)

b. CREACIÓN ESCRITA Y PLÁSTICA

- Escrita: carta a mis compañeros y compañeras - Plástica: creación de carteles para las puertas y robots

MATEMÁTICAS

1. TABLAS DE MULTIPLICAR

2. OPERACIONES

a. RESTAS CON LLEVADAS

b. SUMAS

c. MULTIPLICACIONES

d. DIVISIONES

3. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

SOCIALES

- Los paisajes de interior

- Los paisajes mediterráneos

NATURALES

- La vegetación de las cumbres

INGLÉS

- Present continuous

1. COMPRENSIÓN LECTORA

El alumnado leerá textos y, a continuación, se le harán preguntas sobre el

mismo.

[El alumnado también puede leer en voz alta los siguientes textos (u otros que tengan

por casa de algún libro, cuento o historia) con la finalidad de ir mejorando la fluidez y

velocidad lectora.]

A continuación se facilitan dos

ejercicios:

(3)CUIDADO, UN DINOSAURIO Hace unas semanas apareció un dinosaurio en el parque de nuestra ciudad. Mi hermana y yo nos reímos muchísimo viendo cómo las personas mayores se asustaban de él. Hasta el valiente guarda del parque empezó a llorar. El pobre dinosaurio estaba todo asustado. Por eso decidimos llevarlo a casa. La vuelta a casa fue muy curiosa. Por donde pasábamos con nuestro nuevo amigo, todos los que allí se encontraban huían gritando. Los coches se subían a las aceras y tocaban el claxon como locos. Los policías pusieron todos los semáforos en rojo, treparon a ellos y tocaban sus pitos. Nuestro profesor nos había contando alguna vez algo sobre dinosaurios. Naturalmente, no atendimos mucho entonces. Pero a pesar de ello me vino en seguida a la mente que los dinosaurios eran animales totalmente pacíficos. Mamá y papá no tuvieron ningún inconveniente en que el dinosaurio se quedará con nosotros por un tiempo. Podría dormir en el huerto. A la mañana siguiente, nuestros padres se inquietaron un poco al descubrir que nuestro dinosaurio se había comido dos cuadrados enteros de repollos y ahora estaba mordisqueando las hojas de nuestro cerezo. Durante la comida, estiró su cabeza a través de la ventana y en un abrir y cerrar de ojos vació la fuente grande de ensalada. Mientras mi hermana y yo estábamos en la escuela, Dini -así llamábamos a nuestro amigo- se había comido absolutamente todo el huerto. “A lo mejor nuestro profesor sabe qué podemos hacer con Dini”, aconsejó mi hermana. Al día siguiente llevamos a Dini al colegio. El profesor se alegró muchísimo cuando vio al dinosaurio...

PRUEBA DE COMPRENSIÓN 1. ¿Quiénes trepaban a los semáforos y tocaban sus pitos? 2. ¿Dónde decidieron papá y mamá que podía dormir el dinosaurio? 3. El dinosaurio se comió dos metros cuadrados de... 4. El dinosaurio apareció en el parque de nuestra... 5. ¿Qué hizo el valiente guarda del parque cuando vio el dinosaurio? 6. ¿A dónde se subían los coches al ver el dinosaurio? 7. El dinosaurio estaba mordisqueando las hojas de nuestro... 8. ¿Quién se alegró muchísimo cuando vio al dinosaurio? 9. ¿Qué contenía la fuente grande que vació en un abrir y cerrar de ojos?

Más ejercicios de comprensión lectora aquí:

http://www.rinconmaestro.es/lengua/comprension.html

(4) ¡A JUGAR!

Algunos de los juegos más conocidos y con mayor tradición en todo el mundo no necesitan pilas ni chips de alta tecnología. Los bolos, el parchís o las canicas son juegos a los que jugaban nuestros padres, nuestras madres, los abuelos y las abuelas, pero cuya historia se remonta a mucho tiempo atrás. El juego de los bolos se inventó en el antiguo Egipto. Al principio eran unas estacas afiladas que se clavaban en la tierra y contra las que se lanzaba una bola para derribarlas. Desde entonces se han fabricado bolos con multitud de formas y con materiales muy diferentes. Otro juego que tiene cientos de años es el parchís. Su origen está en la India, donde existía un juego muy parecido que consistía en hacer avanzar unos peones sobre un tablero, tantas casillas como indicaran los dados. A veces, se dibujaba el tablero en el patio del palacio del emperador y este utilizaba a los prisioneros como si fuesen las fichas. Y las canicas ya estaban de moda en la antigua Grecia. En vez de bolitas de cristal se usaban bellotas, castañas o aceitunas. El juego consistía en meter el mayor número de ellas en un agujero. ¡Seguro que más de uno de aquellos frutos se perdía por el camino!

1.- ¿Cuál es el tema del texto? 2 .- ¿En qué párrafo puedes encontrar cada una de estas informaciones? Escribe el número Se han fabricado bolos con muchos materiales __ Para jugar a las canicas se utilizaban aceitunas __ 3 .- Completa el esquema

Juegos de siempre

Los bolos El ______ Las ________ Se inventaron en ______ Se inventó en ______ __________________ Consistían en _________ _________________ __________________ ____________________ _________________ __________________

________________ ______________ _______________ 4.- Marca el párrafo que podría formar parte del texto ¡A jugar!

o Para jugar a los bolos, primero hay que colocarlos en el suelo. Después, hay que situarse en el punto de lanzamiento.

o Al parecer, el juego de la cometa tiene su origen en la antigua China. Allí se volaban sencillos artilugios unidos a una cuerda.

2. GRAMÁTICA

Los posesivos

El determinante posesivo concuerda con el sustantivo al que acompaña en género y número.

Ejemplos: Nuestro profesor, nuestra profesora, nuestros profesores, nuestras

profesoras

Ejercicio

1. Pon el determinante posesivo adecuado en el género y número indicado entre

paréntesis:

1) casa es preciosa (1ª persona singular)

2) profesores son maravillosos (1ª persona plural)

3) amigos son divertidos y agradables (2ª persona plural)

4) He recogido cosas del coche (2ª persona singular)

5) motos son las más veloces (3ª persona plural)

6) caras son un poema (2ª persona plural)

7) Esas chicas tienen ideas muy claras (3ª persona plural)

8) ideas son erróneas (2ª persona plural)

9) Anoche, Laura me preguntó por hijos (1ª persona plural)

10) gato es el más bonito (1ª persona singular)

Más ejercicios de posesivos aquí:

https://www.aulafacil.com/cursos/lenguaje-primaria/lengua-

cuarto-de-primaria-9-anos/los-determinante-posesivos-l7915

11) perro está un poco nervioso (2ª persona singular)

12) ponencia fue un desastre (3ª persona singular)

13) Sin lugar a dudas, casas son las más bonitas (1ª persona plural)

14) dibujos eran horrorosos (3ª persona plural)

15) Decía que casa estaba encantada (3ª persona singular)

16) Parecía que equipos eran más fuertes (2ª persona plural)

17) avión está en el aeropuerto (1ª persona singular)

18) compañero de piso es músico (1ª persona plural)

19) cuarto es precioso (2ª persona plural)

20) Él me prestó raqueta para que pudiera jugar al tenis (3ª persona singular)

21) madre canta ópera (1ª persona singular)

22) familiares irán al concierto (1ª persona plural)

23) cuadros son impresionantes (2ª persona plural)

24) He vendido libros a biblioteca (2ª persona singular)

25) ideas son novedosas (3ª persona plural)

26) casas están muy bien situadas (2ª persona plural)

27) Esos políticos no tienen ideas muy claras (3ª persona plural)

28) alegrías son también las nuestras (2ª persona plural)

29) Anoche recogí cosas (1ª persona plural)

30) ciudad es la más bonita (1ª persona singular)

31) hermano está un poco loco (2ª persona singular)

32) examen fue un éxito (3ª persona singular)

33) Sin lugar a dudas, flores son las más bellas (1ª persona plural)

34) conciertos fueron multitudinarios (3ª persona plural)

35) Decía que perro hablaba (3ª persona singular)

36) Parecía que relojes eran más caros (2ª persona plural)

37) radio no funciona correctamente (1ª persona singular)

38) amigo es mago profesional (1ª persona plural)

39) grito me despertó de la siesta (2ª persona plural)

40) Él me prestó traje para que no me tuviese que comprar yo uno (3ª persona sing)

Numerales e indefinidos

NUMERALES

Más ejercicios de numerales aquí:

https://drive.google.com/file/d/0B4Ucb2T9r5pQd2dFMVZVT

WhxZ3M/view

Más ejercicios de indefinidos aquí:

https://drive.google.com/file/d/0B4Ucb2T9r5pQVjQyMjVJYlhp

NHc/view

INDEFINIDOS

3. ORTOGRAFÍA

Uso de la “h”

- Se escriben con h las palabras que empiezan por hum-, hie- y hue-. Por

ejemplo: humo, hiedra, huella.

- También se escriben con h las formas de los verbos haber y hacer. Por

ejemplo: había, harán.

Ejercicios:

Uso de la “b”

Se escriben con b:

- Las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur- y bus-. Por ejemplo:

bufanda, burbuja, buscar.

- Los verbos acabados en –buir o en –bir, excepto hervir, servir y vivir. Por

ejemplo: escribir, distribuir.

- Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera

conjugación y del verbo ir. Por ejemplo: estaba, iba.

- Las formas del verbo haber. Por ejemplo: había, hubo.

Ejercicios:

1. Copia estas oraciones y completa con b o v:

- Nos han prohi_ido comer en la biblioteca

- Ha_ía mucha gente en la playa

- Ha ha_ido una gran fiesta

- Se sir_ió tarta y helado de postre

- Hu_o un gran revuelo con esa noticia

- El ruido contri_uyó a su malestar

- Hu_iera ido si le hu_ieran avisado

- Su_imos al piso en el que _i_e Yaiza.

- Dile a Verónica que debe ser__ir la comida en cuanto llegue tu

hermana de la inauguración del nue__o hospital.

- Está prohi__ido __enir al colegio con minifalda.

- No dejes que las __erduras hier__an mucho tiempo. Las

acompañaremos con hue__os re__ueltos.

- El __ueno de Bernardo __ino a __uscar su li__reta para escri__ir un

dictado.

- Mi __ecina siempre lo dice: "Vi__e y deja __ivir".

- Perci__o un cierto olor a quemado que pro__iene de aquella

vi__ienda.

- Blas su__ió las escaleras corriendo para __urlar a sus perseguidores.

- No quiero que Belinda sepa es estu__imos de __acaciones en

Turquía.

- Juan esta__a comprando ser__illetas en el supermercado cuando

reci__ió la noticia de que su __ieja amiga Violeta ha__ía ganado un

concurso literario.

- Este __erano __ucearemos y haremos pesca su__marina.

- Busqué en el __aúl de mi a__uela y encontré un medallón

muy __onito aunque no tenía ningún __alor.

- Varios chicos su__ieron a la cima del monte y estu__ieron __eintiún

días acampados alimentándose sólo de lo que encontraron por allí.

- Mi madre siempre me da las __uenas noches cuando me acuesto y

me tapa con la sá__ana.

- Tu__e que tomar diez __illetes de cinco euros porque no tenía

ninguno más grande.

- Mis compañeras tu__ieron un gra__e altercado con el atracti__o

dependiente de una tienda de ropa.

- Lo que empezó siendo una le__e infección en el __razo terminó

con un ingreso en urgencias y con cuarenta de fie__re.

2. ¿B o V?

a_ecedario bar_a ad_ertencia _onita

_isita _iajar terri_le _acuna

al_aricoque _arco afecti_o ca_ar

ar_usto _arriga afirmati_o chi_ato

a_anzar _estir agrada_le te_eo

a_estruz _astón aguanie_e cla_o

_arba _erja Ála_a cor_ata

_ino _ata ama_le cu_o

_anco _erde andu_e cur_a

_iejo be_é aperiti_o de_olver

a_rir _ella agrada_le _osque

4. ESCRITURA – Receta de cocina II

Escribir otra receta de cocina, con ayuda de la familia, utilizando de

nuevo los conectores.

Recuerda: En primer lugar, hacer una lista con los INGREDIENTES.

A continuación, redactar la receta utilizando los conectores. Por último

puede hacerse un dibujo.

Se facilitan algunos:

En primer lugar, luego, después, además, también,

además, por otra parte, a continuación, mientras, finalmente, ...

Ejemplo:

Receta: _____________________

Ingredientes:

-

-

-

-

-

Modo de preparación:

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Dibujo

5. DICTADOS

Dictado 3: ¡Qué diferentes!

¡Qué diferentes!

En el mundo existen viviendas construidas con materiales muy diferentes. Así, los tipis se montan con pieles de animales; los iglús se fabrican con enormes bloques de hielo; y en las cabañas se emplean troncos de madera. También hay casas hechas de barro, de juncos, de cañas de bambú… ¡y hasta casas cueva construidas en las rocas!

Dictado 4: El perenquén de Fayna

El perenquén de Fayna

Desde hace días, un perenquén toma el sol en la casa de Fayna. A ella le gusta tenerlo allí. Se pasa horas viendo cómo duerme en la parte del muro donde hace más calor. Por la noche, el perenquén se refugia en una hendidura del muro y queda bien escondido. Pero Fayna sabe dónde está y se acerca a darle las buenas noches.

6. EXPRESIÓN ESCRITA Y CREATIVIDAD LITERARIA

a. DIARIO EN CUARENTENA (personal)

¡Recuerda seguir con el diario!.

Escribir un diario personal y libre, en el que cada día se exprese lo que se quiera, además de

qué he hecho hoy, con quién he estado, cómo me he sentido, …

El diario se irá escribiendo CADA DÍA en alguna libreta pequeña que

tengan por casa o en hojas sueltas que serán grapadas, haciendo una

portada del mismo. Se trata de que el alumnado diariamente plasme sus

emociones y redacte su actividad diaria, pudiendo incluso pegar algún

objeto y hacer dibujos. No se olviden de poner la fecha cada día.

b. CREACIÓN ESCRITA Y PLÁSTICA

Creación escrita:

[El alumnado escribirá una carta cada día (o dos), dirigida a un compañero o

compañera de la clase. Así nos aseguramos de que todo el mundo recibe el

mismo número de cartas. Dichas cartas se entregarán a la vuelta al colegio

cuando pase esta situación. Podrán leerla en alto y enseñarla al resto de

compañeros y compañeras. Se trata de plasmar los sentimientos hacia cada

niño y niña de la clase de 4º.]

¿Qué debo escribir?

La carta es totalmente libre, se puede contar todo lo que se quiera. Sin

embargo, se debe escribir algo sobre la personalidad del compañero o

compañera, algo bueno: (ejemplos) “me gusta estar contigo porque,…” “pienso que

eres buena persona porque...”. Recuerda a cada niño y niña de la clase y piensa qué

cosas hace bien, por qué te gustaría conocerle más, qué es lo que más te gusta

de él o ella, qué te gustaría hacer cuando vuelvan a verse,… qué cosas te

gustaría cambiar para llevarse mejor,… puedes aprovechar para pedir perdón

si hiciste algún daño y no tuviste oportunidad de decirlo, o agradecer aquello

que hizo por ti. Hazle algún regalo, algo creado: un dibujo, …

Esta semana escribiremos a:

Victoria, Ariadna, Camila, Elvira, Andrés, Daniela, Álvaro y Elsa.

Querido diario…

_______________

Creación plástica:

[A continuación Toñi propone dos fantásticas manualidades para poder hacer

durante la semana. Mira las imágenes y busca los objetos que tengas por casa

para poder hacerlas. Pide ayuda a la familia.]

CARTELES ROBOTS

PARA LAS PUERTAS CON TORNILLOS, ETC

MATEMÁTICAS

1. TABLAS DE MULTIPLICAR

2. OPERACIONES

a. RESTAS CON LLEVADAS

b. SUMAS

c. MULTIPLICACIONES

d. DIVISIONES

3. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

TABLAS DE MULTIPLICAR

[Sería importante aprender bien las tablas de multiplicar. Esto ayudará mucho

a la hora de hacer operaciones. Pide a la familia que te las pregunte. Primero

puedes decirlas “de carrerilla” y después de manera salteada. Más abajo

tendrás las tablas del 1 al 10. Si no las tienes impresas, escríbelas en una hoja o

libreta.]

Pincha en el siguiente enlace para JUGAR aprendiendo las tablas de

multiplicar https://www.tablasdemultiplicar.com/juegos/

RESTAS CON LLEVADAS

Más restas con llevadas aquí: http://www.aprendiendomates.com/matem

aticas/operacionesrestar.php

MULTIPLICACIONES

DIVISIONES 1 Y 2 CIFRAS

[Intenta hacer todas las divisiones. Si la de 2 cifras no te sale todavía, no pasa

nada, a la vuelta repasamos.]

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

SOCIALES

[Algunos elementos de los paisajes, como el relieve, las aguas, el clima y la

vegetación, son diferentes en distintos lugares de España. Así, según el clima,

se distinguen paisajes de interior, mediterráneos, atlánticos y canarios.

Esta semana vamos a recordar los dos primeros, para la semana que viene

recordar los atlánticos y canarios ]

LOS PAISAJES DE INTERIOR

LOS PAISAJES MEDITERRÁNEOS

Actividad: Copia y completa, en una hoja o libreta,

esta tabla sobre los paisajes de interior y

mediterráneos.

PAISAJE Y LOCALIZACIÓN

ELEMENTOS NATURALES

ACTIVIDADES HUMANAS

NATURALES

[Recordemos que en las zonas más elevadas de Tenerife y La Palma hay

grandes variaciones de temperatura. Llueve muy poco y, en ocasiones, nieva.]

En esta zona no hay

árboles… sino una

vegetación de arbustos y

hierbas llamada matorral de

cumbre.

LAS CUMBRES

La vegetación de las cumbres

Las plantas suelen tener forma redondeada para ofrecer poca resistencia al

fuerte viento. Muchas de ellas tienen pelos blanquecinos para protegerse del

sol, que es muy intenso. Otras tienen hojas pequeñas y espinas, para evitar

la pérdida de agua.

Actividad 1: Busca los siguientes ejemplos de vegetación de las

cumbres e intenta dibujarlos en una hoja o en la libreta:

La retama de cumbre

El codeso

El tajinaste rojo

Actividad 2: Explica para qué resultan útiles las siguientes

características de las plantas del matorral de cumbre:

Forma redondeada

Pelos blanquecinos

Hojas pequeñitas o espinas

INGLÉS

[Miguel envía esta ficha para que nadie se olvide del

PRESENT CONTINUOUS.

Recuerda copiar la tarea en una hoja o en una libreta.]