3.er tema (1) Aprendizaje y comportamiento

KIROLAREN EUSKAL ESKOLAESCUELA VASCA DEL DEPORTEKIROLAREN EUSKAL ESKOLA

ESCUELA VASCA DEL DEPORTE

Bloque Común de los Cursos de Bloque Común de los Cursos de Entrenadores y EntrenadorasEntrenadores y Entrenadoras

PROFESOR: PROFESOR: ARITZ OLAGOI ARITZ OLAGOI [email protected]@gmail.com

Nivel INivel I

Área del Comportamiento y aprendizajeÁrea del Comportamiento y aprendizaje

KIROLAREN EUSKAL ESKOLAESCUELA VASCA DEL DEPORTE

““CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LA CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS GRUPOS DEPORTIVOS”DE LOS GRUPOS DEPORTIVOS”

CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS

ORIENTACIÓN DE LA MOTIVACIÓN

EL JUEGO EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA

TRANSMISIÓN DE VALORES

PAPEL DEL ENTRENADOR


CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS

Identidad colectiva Objetivos comunesInteracción e interdependencia entre personasComunicaciones abiertas

FACTORES IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DEL GRUPO

Proximidad

Diferenciación

Similitud

Objetivos y recompensas grupales


ESTRUCTURA DEL GRUPO

ROL: Propiedad individual de cada miembro

NORMA: Característica propia del grupo

¿ CÓMO MEJORARLA ?

- Demostrar eficacia de pautas grupales

- Definir rol de cada miembro y comunicarlo

- Evaluar aceptación de pautas grupales

“Desarrollar el NOSOTROS por encima del YO”


¿ CÓMO SE CONVIERTE UN GRUPO EN EQUIPO ?

ConstituciónConflictoNormalizaciónEjecución

Un grupo de deportistas no forma necesariamente un equipo

Establecer los roles de cada componente y las normas

Clima de trabajo basado en apoyo social, proximidad,

imparcialidad y similitud

MONITOR / A ENTRENADOR / A EL RESPONSABLE


LA MOTIVACIÓN

DIRECCIÓN E INTENSIDAD del ESFUERZO

¿ PORQUÉ LOS NIÑOS / AS PRACTICAN DEPORTE ?

DivertirseMejorar destrezas físicas y aprender nuevasDemostrar habilidad deportivaEstar con amigosEmoción y retoGanarEstar en forma

PREVENIR ABANDONO


EDAD : MAYOR IMPORTANCIA EMOCIÓN / GANAR

RAZONES DE PARTICIPACIÓN DEPORTIVA

INTRÍNSECAS: DIVERTIRSE Y MEJORAR DESTREZAS

SOCIALES: ESTAR Y HACER AMISTADEXTRÍNSECAS: GANAR / COMPETIR

El entrenador debe mantener ALTA LA MOTIVACIÓN del grupo de niño/as


ORIENTACIÓN DE LA MOTIVACIÓN:

TAREA: Clima de Aprendizaje

Éxito = Mejora

Atención hacia a la tarea

Fracaso: herramienta de mejora

Nivel de habilidad: metas

Éxito = Ganar

Atención hacia el resultado

Fracaso: Falta de habilidad

Nivel de habilidad :comparación

RESULTADO: Rendimiento

Menos Estrés

Nivel Desafío Adecuado

Menor Rivalidad

Mas Estrés

Nivel Desafío Inadecuado

Mayor Rivalidad


MOTIVOS DE ABANDONO Fracaso en el aprendizaje de nuevas destrezasFalta de diversión, Falta de afiliaciónAusencia de emoción o entusiasmoAusencia de ejercicio y forma físicaFalta de desafío / derrota

Motivos bajo control del entrenador

Estrés competitivo

Demasiado tiempo en el banquillo

Entrenamientos aburridos


¿COMO MEJORAR EL CLIMA MOTIVACIONAL?

ESTRATEGIAS PARA PREVENIR EL ABANDONO

Discutir y reforzar los valores del aprendizaje

Desarrollar normas positivas en el grupo para fortalecer el enfoque de aprendizaje

Reconocer cuando el equipo ha mejorado en cada aspecto importante

Ayudar a cada deportista a desarrollar sus habilidades a identificar y elegir la tarea adecuada

Evaluar el rendimiento del equipo según criterios de mejora en lugar de criterios de ganar o perder


INICIACIÓN DEPORTIVA Y JUEGOToma contacto con la actividad física

TÉCNICO

JUEGOUtilizar actividades y juegos que desarrollen la disponibilidad motriz

Mejora de la técnica individual

PRÁCTICA GLOBAL

FORMACIÓN INTEGRAL DE NIÑO / A

DESARROLLAR CAPACIDADES MOTRICES BÁSICAS

EVITAR ESPECIALIZACIÓN TEMPRANA

FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN

EDUCADOR


OBJETIVOS DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA

Crear un clima adecuado

Favorecer la cooperación y la participación

Utilización de Juegos integradores

Trabajo en grupo y la toma de decisiones.

Papel activo en la elaboración de reglas.

Estimular el diálogo y la reflexión de grupo

Reflexionar sobre el juego limpio

Situaciones de éxito y fracaso proporcionadas.


Reducir la competitividad y las Comparaciones

Reducir la importancia del resultado

Aspectos a evitar en la Iniciación Deportiva

FEEDBACK DEL MONITOR - ENTRENADOR

AUMENTAR la Percepción de habilidad personal


EL JUEGO

Desarrollo capacidad coordinativa

Aprendizaje de técnica / táctica

Lúdico

Herramienta metodológica de los entrenadores / as

Juego motor:

“Una acción o ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales

determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene un fín en sí misma y va acompañada de

un sentimiento de tensió y alegría y de las conciencia de ser de otra manera que en la vida

corriente”


MEDIOS AUXILIARES: Móviles, materiales auxiliares, códigos verbales auxiliares

ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL JUEGO

ESPACIO: Limitado / Ilimitado

FORMAS DE PARTICIPACIÓN: Grupal / Individual

ROLES Y TAREAS: 1 o 2 roles por jugador

OBJETIVO: Alcanzar una meta

EL FINAL: Tiempo / Meta / Puntos


JUEGO Y DESARROLLO COGNITIVO

Desarrolla el pensamiento y crea zonas de desarrollo potencial

Estimula la atención y la memoria

Fomenta el descentramiento cognitivo

Desarrolla la creatividad

Estimula la discriminación fantasía-realidad.

Facilita el desarrollo del lenguaje coherente.

La ficción desarrollo del pensamiento abstracto


JUEGO Y DESARROLLO SOCIAL

Los juegos simbólicos, de representación o de ficción:

Ayudan en los procesos de adaptación socio-emocional

Estimulan procesos de comunicación y cooperación

Estimulan el desarrollo moral:asimilación de reglas de conducta.

Facilitan el autoconocimiento

Promueven un incremento del conocimiento del mundo social

Efectos diferentes de los juegos simbólicos, de ficción o representación y los juegos de cooperación:


Los juegos cooperativos:

Promueven la comunicación, la cohesión y la confianza

Enseñan a los niños/as a cooperar y compartir

Potencian el desarrollo de la conducta prosocial

Disminuyen las conductas pasivas y agresivas.

Facilitan la aceptación interracial


JUEGO Y CONTROL EMOCIONAL

Instrumento de expresión de la personalidad infantil y fuente de experiencias emocionales significativas

Actividad placentera que promueve la satisfacción emocional

Asimilación de experiencias difíciles facilitando el control ansiedad

Expresión simbólica de la agresividad.

Medio para el aprendizaje de técnicas de solución de conflictos


ConclusiónEl juego permite al niño / a desarrollar su pensamiento,

satisfacer sus necesidades, elaborar experienciastraumáticas, descargar sus tensiones, explorar y descubrir el

goce de crear, colmar su fantasía, reproducir susadquisiciones asimilándolas, y relacionarse con los/as

demás.

Estimular la actividad lúdica, positiva, simbólica, constructiva y cooperativa

POTENCIA EL DEL NIÑO / A

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