35693 EUS UNIDAD1 1TRIM - Edebe · 2012-06-04 · Hizkuntzak: komunikazioa eta adierazpena —...

� � � � � B(8 6B&8 %� B),&+� IK� � � � � � � � � � � � � � � � � 3 � JLQD� � �

haur-hezkuntza

4• Eskola• Kalea1 4urte

35693

Unitate didaktikoan…

Rufusen ipuinean…

Munstro xelebrea• Ipuina ulertzeko jarduerak eta hiztegia

• Emozio-hezkuntza: tristura

Rufusen aldizkarian…

Etxe orratzak

© g

iltz

a

Fitxa Edukia Fitxa Edukia Fitxa Edukia

U: 1 F: 1EskolaAbestia: Rufusen abestia

U: 1 F: 9 1 zenbakia: erlazionatzea U: 1 F: 17 Ikusizko arreta

U: 1 F: 2 Marra bertikalak U: 1 F: 10 Herriak eta hiriak U: 1 F: 18 Marra bertikalak eta horizontalak

U: 1 F: 3Kolore gorria, urdina eta horiaPlastika-lantegiko proposamena:ur-azukretan bustitako klarionak

U: 1 F: 11 Inguruko soinuak U: 1 F: 19 Ohitura: mantala janztea eta eranztea,eta nor bere kabuz janztea

U: 1 F: 4 1 zenbakia: aurkezpena U: 1 F: 12 Marra horizontalak U: 1 F: 20Pintura: Municheko etxeak, WassilyKandinskyPlastika-lantegiko proposamena:arte-lamina

U: 1 F: 5 Kaleko zerbitzuak U: 1 F: 13 Segida logikoak U: 1 F: 21Soinu atseginak eta desatseginakEntzunaldia: Jostailuen sinfonia,Leopold Mozart

U: 1 F: 6Poema:Erosketak egitera

U: 1 F: 14 1 zenbakia: erlazionatzea U: 1 F: 22 Autoebaluazioa/Ebaluazioa

U: 1 F: 7 Lerro irekiak eta itxiak U: 1 F: 15 Elkarrekin komunikatzeko arauak

U: 1 F: 8 Handia, ertaina eta txikia U: 1 F: 16 Lerro irekiak eta itxiak

35693_EUS_UNIDAD1_1TRIM.qxd 1/12/09 10:26 Página a

1©

gil

tza

Eskola eta kaleaUnitate honetan, jakingo dugu norekin ego-ten garen eskolan, eta zer jarduera egitenditugun ikasgelan eta jolastokian. Gainera,kaleko zerbitzuak eta zerbitzu horiek egitendituzten pertsonak identifikatuko ditugu, etaherrien eta hirien arteko desberdintasunakikasiko ditugu. Aldizkaria irakurrita, jakingodugu nolakoak diren etxe orratzak.

Eta gainera…

Etxerako informazioa

Norberaren ezagutza eta autonomia pertsonala

Hizkuntzak: komunikazioa eta adierazpena

— Ohitura (autonomia): mantala janztea eta eranztea, eta nor bere kabuz janztea— Emozio-hezkuntza: tristura (ipuina)

— Eskola— Kaleko zerbitzuak— Herriak eta hiriak— Kolore gorria, urdina eta horia— 1 zenbakia— Lerro irekiak eta itxiak— Handia, ertaina eta txikia — Segida logikoak— Ikusizko arreta— Etxe orratzak (aldizkaria)

— Poema: Erosketak egitera— Elkarrekin komunikatzeko arauak— Marra bertikalak eta horizontalak— Pintura: Municheko etxeak, Wassily Kandinsky— Inguruko soinuak— Soinu atseginak eta desatseginak— Abestia: Rufusen abestia— Entzunaldia: Jostailuen sinfonia, Leopold Mozart— Plastika-lantegiko proposamenak:

— Ur-azukretan bustitako klarionak erabiltzea— Pintura interpretatzea: Municheko etxeak, Wassily Kandinsky

1

Ingurunearen ezagutza

35693_EUS_UNIDAD1_1TRIM.qxd 2/12/09 09:41 Página 1

Poema hau esango dugu:

Erosketak egiteraErosketa-poltsa hartuta,janari-dendara noa.Hartu ditut opilak,gazta eta urdaiazpikoa.Txokolate apur batekin,bai askari goxoa!

Izena:

Abesti hau abestuko dugu:

Rufusen abestiaGure jostailuen kutxan, bizi da munstro bitxi bat. Gauzak erortzen zaizkio. Bai munstro barregarria!

Munstro honek ez nau izutzen, munstro hau ez da gaiztoa.Rufus du izena eta gure ikastetxera doa.

Zenbat barre!Ixo, Rufus!Munstroaren abestiaikasi buruz.

Errepika:Haserretuz gero pixka (ba)thasiko da garrasika:«Guakapunbakokozoro,guakapunbakokomika».

Gaizki ulertu baduzu,ezin duzu errepika(tu):«Guakapunbakokozoro,guakapunbakokomika».

giltza

Grabazio hau entzungo dugu:Jostailuen sinfonia, Leopold Mozart

© g

iltz

a


© g

iltz

a

ESKOLA


Izena:U

: 1 F

: 1

Helburuak• Ikasgelako eta jolastokiko pertsonak eta jarduerak

identifikatzea.• Abestia entzutea eta ikastea.

Edukiak• Ikasgela eta jolastokia:pertsonak,objektuak eta ekintzak.• Hiztegia: arbela, apalategia, txirrista, hareatza, baldea,

pala, irakaslea, ikaslea.• Abestia: Rufusen abestia.

Jarduerak• Fitxari begiratu eta bertan ageri diren guneak deskribatu: nor ageri diren eta non dauden; zertan ari

diren; zer darabilten…• Eranskailuak fitxan itsatsi, bakoitza dagokion tokian (eranskailuak U: 1 F: 1).• Irudia osatu ondoren, berriro deskribatu.Talde handian adierazi zer ekintza egiten diren ikasgelan, nork

egiten dituzten eta zer objektu erabiltzen dituzten; gauza bera egin jolastokiko jarduerak adierazteko.

© g

iltz

a

Abestia (Gidaliburua, 76. or.)

Rufusen abestiaGure jostailuen kutxan,bizi da munstro bitxi bat.Gauzak erortzen zaizkio.Bai munstro barregarria!

Munstro honek ez nau izutzen,munstro hau ez da gaiztoa.Rufus du izena etagure ikastetxera doa.

Zenbat barre!Ixo, Rufus!Munstroaren abestiaikasi buruz.

1 eta 10

ErrepikaHaserretuz gero pixka (ba)thasiko da garrasika:«Guakapunbakokozoro,guakapunbakokomika».

Gaizki ulertu baduzu,ezin duzu errepika(tu):«Guakapunbakokozoro,guakapunbakokomika».

giltza


© g

iltz

a


Izena:

Helburuak• Marra bertikalak egiten trebatzea.

Edukiak• Marra bertikalak egitea.• Motrizitate xehea garatzea.

Jarduerak• Irakasleak marra bertikalak egin arbelean, eta haurrek hatzez ezabatu.• Puntu-marrak birpasatu, marrazkia osatzeko.• Fitxaren atzealdea: puntu-marrak birpasatu.

© g

iltz

a

U: 1

F: 2


© g

iltz

a


Izena:

Helburuak• Kolore gorria, urdina eta horia identifikatzea eta

bereiztea.• Kolore gorria, urdina eta horia eguneroko

elementuekin erlazionatzea.

Edukiak• Kolore gorria, urdina eta horia.

Jarduerak• Apalen koloreen izenak esan, aldi berean hatzez seinalatuz. Gauza bera egin eranskailuekin.• Eranskailu bakoitza kolore bereko apalean itsatsi. Beste kolore batzuetako eranskailuak

apaletatik kanpo itsatsi (eranskailuak U: 1 F: 3).• Marrazki bat egin kolore horia, urdina eta gorria soilik erabiliz, eta irakaslearen argibideei jarraituz.

Jarduera osagarriaPLASTIKA-LANTEGIko 1. lamina egin, irakaslearen argibideei jarraituz (Gidaliburua, 142. or.).

© g

iltz

a

U: 1

F: 3


© g

iltz

a

eeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 1 1 1 1 1 1


Izena:U

: 1 F

: 4

Helburuak• 1 zenbakiak adierazten duen kantitatea eta haren

grafia identifikatzea.• 1 zenbakia marrazten ikastea.

Edukiak• 1 zenbakia: kantitatea eta grafia.• 1 zenbakia: grafia eta dagokion kantitatea identifikatzea.

Jarduerak• Irakasleak hainbat 1 zenbaki marraztu arbelean. Haurrek hatzez birpasatu eta zenbakien ondoan

objektu bana marraztu. Denen artean aztertu ea ondo egin duten: «Lidek pilota 1 marraztu du»…• Mantalak zenbatu eta koloreztatu. 1 zenbakia birpasatu. 1 zenbakiaren gidalerroa osatu.• Fitxaren atzealdea: 1 zenbakiaren gidalerroa osatu.

© g

iltz

a

eeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 1 1 1 1 1 1


© g

iltz

a

KALEA


Izena:U

: 1 F

: 5

Helburuak• Gure inguru hurbila ezagutzea.• Kaleko zerbitzuak eta zerbitzu horiek egiten dituzten

pertsonak identifikatzea.

Edukiak• Zerbitzuak eta zerbitzuetako langileak: garraio publikoa,

segurtasuna, garbitasuna, osasuna, hezkuntza…• Sexu-berdintasunerako hezkuntza: lanbideak.

Jarduerak• Fitxa deskribatu eta zerbitzuren bat ematen diguten eraikinen izenak esan (okindegia, farmazia eta

eskola). Gauza bera egin pertsonekin (poliziakidea, kale-garbitzailea) eta garraiobideekin (autobusa,taxia).

• Zerbitzuak ematen dituzten eraikinak, pertsonak eta garraiobideak pintatu.• Fitxa berrikusi, eta gogoratu zer elementu koloreztatu dituzten eta zergatik. Bakoitzak zer zerbitzu mota

ematen duen azaldu: «Okindegian, okinak ogia saltzen digu»...

© g

iltz

a


© g

iltz

a


Izena:

Helburuak• Poema ulertzea, buruz ikastea eta erritmo egokiz

esatea.

Edukiak• Poema ulertzea, buruz ikastea eta esatea, artikulazioa,

intonazioa eta errima kontuan izanik.

Jarduerak• Ulermena landu, honako galdera hauen bidez: «Zer denda mota da poemakoa: janari-denda, arropa-

denda…? Zergatik? Zer produktu aipatzen dira bertan?».• Irudia koloreztatu eta gomet bana itsatsi poeman aipatzen diren elikagaietan (eranskailuak U: 1

F: 6).• Bestelako denden izenak esan (zapata-denda, gozotegia, harategia…) eta zer produktu saltzen dituzten

aipatu.

© g

iltz

a

Poema

Erosketak egiteraErosketa-poltsa hartuta,janari-dendara noa.Hartu ditut opilak,gazta eta urdaiazpikoa.Txokolate apur batekin,bai askari goxoa!

U: 1

F: 6


© g

iltz

a


Izena:U

: 1 F

: 7

Helburuak• Lerro irekiak eta itxiak desberdintzea.• Lerro irekiak eta itxiak identifikatzea eta ezagutzea.

Edukiak• Lerro irekiak eta itxiak.

Jarduerak• Lurrean zenbait soka jarri, batzuk itxita eta besteak irekita. Ikasleei eskatu bakoitza soka baten ondoan

jartzeko. Ikasleek soka itxi, ireki edo dagoen-dagoenean utziko dute, irakasleak adieraziko dienarijarraituz: «Irekia» edo «Itxia».

• Fitxako sokak hatzez birpasatu eta ereduen arabera inguratu.• Beste fitxa batean, lerro irekiak eta itxiak eratu, artile zatiak itsatsiz. Lerro itxien barnealdea koloreztatu.

© g

iltz

a


© g

iltz

a


Izena:U

: 1 F

: 8

Helburuak• Neurri-nozioak bereiztea: handia, ertaina eta txikia.• Neurri-nozioak barneratzea.

Edukiak• Neurri-nozioez jabetzea, berez erabiltzeko.• Gauzak neurriaren arabera bereiztea: handiak,

ertainak eta txikiak.

Jarduerak• Irakasleak zenbait animalia aipatu, eta haurrek tamainaren arabera sailkatu: «Imajina ditzagun inurria,

hamsterra eta txakurra», «Zein da animalia txikia?», «Zein da ertaina?», «Eta handia?».• Ibilgailu handia urdinez pintatu, ertaina gorriz eta txikia horiz.• Lamina batean zirkulu handi bat, ertain bat eta txiki bat marraztu. Zeta-paperezko bolatxoak itsatsi,

apaintzeko.

© g

iltz

a


© g

iltz

a

eeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 1 1 1


Izena:U

: 1 F

: 9

Helburuak• 1 zenbakiaren grafia eta dagokion kantitatea

erlazionatzea.• 1 zenbakia marrazten trebatzea.

Edukiak• 1 zenbakia: kantitatea eta grafia.• 1 zenbakia: kantitatea eta grafia erlazionatzea.

Jarduerak• Irakasleak objektu multzoak marraztu, eta ikasleek objektu bakarrekoak inguratu. Halako bakoitzaren

ondoan, 1 zenbaki bat marraztu.• 1a birpasatu. Multzo bakoitzean zenbat elementu dauden begiratu, eta 1a eta elementu

bakarreko multzoa lotu. 1aren gidalerroa osatu.• Fitxaren atzealdea: 1 zenbakiaren gidalerroa osatu.

© g

iltz

a

eeeeeeeeeeeeeeeeeeee1


© g

iltz

a

HERRIAK ETA HIRIAK


Izena:U

: 1 F

: 10

Helburuak• Herriak eta hiriak bereiztea.

Edukiak• Herrietako elementuak: baserria, traktorea…• Hirietako elementuak: eraikinak, garraiobide

publikoak…

Jarduerak• Fitxako argazkiak deskribatu eta elementu horiek non aurkituko lituzketen arrazoitu (herrietan ala

hirietan).• Herriaren argazkien markoetan pintura berdez bustitako hatza estanpatu; eta hiriaren argazkien

markoetan, pintura gorriz bustitako hatza.• Fitxa egindakoan, beste galdera batzuk egin herriei eta hiriei buruz: «Non bizi da jende gehien?», «Non

dago denda gehien, herrietan ala hirietan?», «Non dago nekazari gehien, herrietan ala hirietan?»…

© g

iltz

a


© g

iltz

a


Izena:

Helburuak• Inguruko soinuak entzutea eta bereiztea.

Edukiak• Inguruko soinuak: hautematea eta bereiztea.• Inguruko soinuak: sailkatzea.

Jarduerak• Begiak itxita, grabazioko soinu guztiak banan-banan entzun. Ikasleei galdetu ea nork edo zerk sortzen

dituen. Gero, irudiari begira, soinu guztiak identifikatu direla egiaztatu.• Soinuak entzun eta, identifikatutakoan, bakoitzari dagokion marrazkia pintatu.• Ikasle bati soinu bat egiteko eskatu. Ikaskideek, begiak itxita, nola egin duen igarri beharko dute.

© g

iltz

a

Soinuak

Udaltzainaren txilibitua (33)Mailu pneumatikoa (34)Elizako kanpaiak (35)Anbulantzia (36)Haurrak jolasean (37)

33-37

U: 1

F: 1

1


© g

iltz

a


Izena:U

: 1 F

: 12

Helburuak• Marra horizontalak egiten trebatzea.

Edukiak• Marra horizontalak.• Motrizitate xehea garatzea.

Jarduerak• Irakasleak marra horizontalak egin arbelean (bi noranzkoetan), eta haurrek hatzez ezabatu.• Puntu-marrak birpasatu, marrazkia osatzeko.• Fitxaren atzealdea: puntu-marrak birpasatu.

© g

iltz

a


© g

iltz

a


Izena:U

: 1 F

: 13

Helburuak• Pentsamen logikoa eta segidak egiteko trebetasuna

garatzea.• Bi elementuko eta ezaugarri bateko segidak osatzea.

Edukiak• Bi elementuko segida logikoak.

Jarduerak• Haurrei gomet bana itsatsi eskuan. Irakasleak segida bat hasiko du arbelean koloretako klarionez.

Haurrek eskua jaso, gometaren kolorea segidari dagokion kolore berekoa bada.• Segidak osatu (eranskailuak U: 1 F: 13).• Fitxaren atzealdea: irudiak koloreztatu, segidak osatzeko.

© g

iltz

a


© g

iltz

a

1 1 1


Izena:U

: 1 F

: 14

Helburuak• 1 zenbakiaren grafia eta dagokion kantitatea

erlazionatzea.

Edukiak• 1 zenbakia: kantitatea eta grafia.• 1 zenbakia: kantitatea eta grafia erlazionatzea.

Jarduerak• Pakete-paperean 1 zenbaki handi-handi bat marraztu, barnealdea hutsik utzita. Haren ondoan elementu

bat marraztu; adibidez, auto bat. Nahierara apaindu (gometekin, argizariekin, paper-bolatxoekin…) etahorman eseki.

• Eskatzen den beste ate, leiho eta tximinia itsatsi (trokelatuak U: 1 F: 14).Etxea koloreztatu.

• Fitxaren atzealdea: 1 zenbakiaren grafiak inguratu.

© g

iltz

a

1 T 11T

11

J11


© g

iltz

a


Izena:U

: 1 F

: 15

Helburuak• Hitz egiteko txanda eskatzen ikastea, elkarrizketak ez

eteteko.• Hizketan dihardutenekin errespetuz jardutea.

Edukiak• Elkarrekin komunikatzeko arauak: eten gabe entzutea,

hitz egiteko txanda eskatzea…• Giza eskubide- eta bake-hezkuntza: hitz egiteko

txanda errespetatzea.

Jarduerak• Irudiari begiratu eta egoera deskribatu. Pertsonaien jokaerez hitz egin.• Paper zatitxo gorri, urdin eta horiak urratu, eta mantaletan itsatsi kodearen arabera: gorria

(hizketan), urdina (txanda eskatzen) eta horia (entzuten).• Elkarrekin komunikatzeko arau horiek beste arlo batzuetan aplika daitezkeela azaldu: taldean jolasean

edo lanean, beste pertsona bati zerbait eskatzen zaionean, heldu batek zerbait esaten digunean (aitak,amak, aitona-amonek…), etab.

© g

iltz

a


© g

iltz

a


Izena:U

: 1 F

: 16

Helburuak• Lerro irekiak eta itxiak identifikatzea eta bereiztea.• Lerro irekiak eta itxiak egiten trebatzea.

Edukiak• Lerro irekiak eta itxiak.

Jarduerak• Irakasleak lerro irekiak eta itxiak marraztu paperean, eta haurrek birpasatu, irekiak ala itxiak diren

esanez.• Lerro irekiak eta itxiak marraztu dagozkien lekuetan.• Irakasleak eguzkia eta ostadarra marraztu arbelean, eta haurrek kopiatu. Lerro irekia zein den eta lerro

itxia zein den identifikatu. Pinotxo- edo zeta-paperezko txurroak itsatsi, apaintzeko.

© g

iltz

a


© g

iltz

a


Izena:U

: 1 F

: 17

Helburuak• Behaketa eta ikusizko arreta garatzea.

Edukiak• Elementuen arteko desberdintasunak eta

antzekotasunak identifikatzea.

Jarduerak• Fitxari erreparatu, berdinak diren maskotak seinalatu eta gainerakoak desberdinak zergatik diren azaldu.• Eredua bezalako maskotak inguratu eta gainerakoen atal desberdinak zirrimarratu.• Irakasleak bloke logikoak bere mahaiaren gainean jarri. Ikasleek arretaz aztertu. Gero, begiak itxi, eta

berriro irekitakoan, irakasleak zein aldatu duen edo zein falta den esan.

© g

iltz

a


© e

de

bé


Izena:U

: 1 F

: 18

Helburuak• Marra horizontalak eta bertikalak egiten trebatzea.

Edukiak• Marra horizontalak eta bertikalak.• Motrizitate xehea garatzea.

Jarduerak• Plastilinazko txurroak modelatu, eta bertikal nahiz horizontal jarri. Ondoren, hatzez birpasatu bi

noranzkoetan.• Puntu-marrak birpasatu, marrazkia osatzeko.• Fitxaren atzealdea: puntu-marrak birpasatu.

© g

iltz

a


© g

iltz

a


Izena:U

: 1 F

: 19

Helburuak• Ohiturak hartzea: autonomia.

Edukiak• Ohiturak (autonomia): nor bere kabuz janztea eta

eranztea.

Jarduerak• Haurren arropen izenak aipatu. Haur bakoitzak esan zein janzteko gai den eta zein janzteko behar duen

laguntza. Mantala janztea zer garrantzitsua den azaldu: arropak ez dira zikintzen.• Mutikoaren arropak koloreztatu eta neskatxoaren arropen gainean mantala itsatsi (ebakigarriak

U: 1 F: 19).• Mantala jantzi eta erantzi; mahukak ondo dauden begiratu, eta behar izanez gero, buelta eman, jantzi

aurretik. Gauza bera egin beste arropa batzuekin: jertsea, elastikoa, galtzerdiak…

© g

iltz

a


© g

iltz

a


Izena:U

: 1 F

: 20

Helburuak• Artelanak ezagutzen hastea.• Pinturan kolorea aztertzen hastea.

Edukiak• Pintura: Municheko etxeak, Wassily Kandinsky.• Pinturaren ikusizko elementuak aztertzen hastea:

kolorea.

Jarduerak• Wassily Kandinskyk pintatutako ingurua eta eskolarena alderatu, eta denen artean esan zertan diren

antzekoak eta zertan desberdinak.• Markoa gorriz, urdinez eta horiz apaindu.• Beste orri batean, eskolaren fatxada marraztu.

Jarduera osagarriaPLASTIKA-LANTEGIko 2. lamina egin, irakaslearen argibideei jarraituz (Gidaliburua, 142. or.).

© g

iltz

a


© g

iltz

a


Izena:

Helburuak• Soinuak entzutean, atseginak eta desatseginak zein

diren adieraztea.• Musikarako sena sustatzea.

Edukiak• Soinu atseginak eta desatseginak bereiztea.• Entzunaldia: Jostailuen sinfonia, Leopold Mozart.

Jarduerak• Leopold Mozarten Jostailuen sinfonia entzun, eta kukuaren, karrakaren eta txoritxoaren hotsak

identifikatu. Ikaskideei esan zein iruditu zaizkien atseginak, eta zein desatseginak.• Soinu atseginak inguratu eta desatseginak zirrimarratu.• Leopold Mozarten Jostailuen sinfonia entzun. Besoak jaso, soinua atsegina irudituz gero; eta besoak

jaitsi, desatsegina irudituz gero.

© g

iltz

a

Entzunaldia (Gidaliburua, 88. or.)

Jostailuen sinfonia, Leopold Mozart.19

U: 1

F: 2

1


Izena:U

: 1 F

: 22

Helburuak• Unitateko edukiak berrikustea eta zenbateraino

barneratu diren aztertzea.

Edukiak• Kalea: zerbitzuak.• 1 zenbakia.• Lerro irekiak eta itxiak.• Mantala janztea eta eranztea,eta nor bere kabuz janztea.• Koloreak: gorria, urdina eta horia.

Jarduerak• Berdez inguratu barneratutako edukiak; eta gorriz, barneratu gabeak.

© g

iltz

a


35693 EUS UNIDAD1 1TRIM - Edebe · 2012-06-04 · Hizkuntzak: komunikazioa eta adierazpena —...

Documents

Transcript of 35693 EUS UNIDAD1 1TRIM - Edebe · 2012-06-04 · Hizkuntzak: komunikazioa eta adierazpena —...