302526-2015-1602-Guia Integrada de Actividades Academicas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACIEscuela: Ciencias Básicas, tecnología e Ingeniería Programa: Ingeniería Electrónica

Curso: CAD para Electrónica Código: 302526

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En la estrategia de aprendizaje basado en proyectos (ABPr) los participantes trabajan individual y colaborativamente un tema de interés con la posibilidad de acceder a información actualizada.Se centra en los conceptos y principios de una disciplina y conjuga el saber y la experiencia de cada participante permitiendo un aprendizaje autónomo para la construcción de su propio conocimiento.Da mayor importancia a la transformación de la información en conocimiento y no la acumulación de ella. Para el curso de CAD para Electrónica se proponen 4 fases de trabajo, las dos primeras fases desarrolladas de forma individual, las dos siguientes colaborativas integrando los productos individuales.

Temáticas a desarrollar: Unidad 1 y 2

Número de semanas:2

Fecha:Agosto 10 de 2015 a Agosto 22 de 2015

Momento de evaluación:Inicial

Entorno:Desarrollo= Aprendizaje Practico

Entrega= Evaluación y Seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1. Reconocimiento del curso.

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Cada integrante del grupo realizara una breve presentación personal en el foro general del curso, actualiza el perfil, nombra el centro de la UNAD donde está ubicado, y de acuerdo a su experiencia brinda una definición de diseño asistido por computador en el foro general del curso.

El estudiante navega cada uno de los entornos del curso y revisa los contenidos que se ofrecen en cada uno.

El estudiante toma pantallazos de la navegación realizada en cada entorno y los adjunta en el documento.

De manera individual el estudiante investiga sobre los programas de diseño asistido por computador para Ingeniería Electrónica, tanto para diseño como para simulación de circuitos electrónicos, los enumera y realiza un cuadro comparativo presentado ventajas y desventajas de cada uno.

Tomando como base los contenidos del curso ubicados

El estudiante de manera individual presenta un documento con los siguientes elementos:

Portada Introducción Abstract* Objetivos Pantallazos Cuadro comparativo Mapa mental Pantallazo aporte sobre la definición de

diseño asistido por computador CAD del foro

Conclusiones Referencias bibliográficas

Adjunta el documento en formato Word con el nombre del estudiante y la fase de la estrategia, por ejemplo, nelsonzambrano-fase1.doc.Subirá el archivo en el espacio especificado ubicado en el entorno de evaluación y

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en el entorno de conocimiento, el estudiante realizará un mapa mental sobre el concepto Diseño asistido por Computador para Electrónica, utilizará alguno de los recursos web que encuentra en el entorno de conocimiento.

El estudiante plasma las experiencias presentadas durante el desarrollo de la actividad en el recurso E-Portafolio del curso que encuentra en el entorno de Evaluación y Seguimiento.

seguimiento.

Ponderación: 25 puntos.

*. El abstract es un resumen de la actividad en Ingles, debe ser realizada la traducción por el estudiante, el uso de alguna aplicación de traducción es considerado plagio y es causal de la anulación del documento.

El producto entregado debe cumplir con las normas APA sexta edición.

Los productos sólo se calificarán sí se suben en el Entorno de Evaluación y Seguimiento, no se calificarán si los dejan en los foros.

Los pantallazos que se piden no deben ser recortados, debe salir la pantalla completa donde se evidencia la fecha y la hora.

Si el estudiante ingresa tres días antes del cierre de la actividad a realizar su primer aporte no se le tendrán en cuenta los aportes realizados.

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Temáticas a desarrollar: Unidad 1 – Conceptos, diseño y simulación de circuitos electrónicos. Encontrando información sobre algunos conceptos y software, diseño y simulación de circuitos DC, AC, Diseño y simulación de circuitos digitales y circuitos impresos.Número de semanas:

6Fecha:

Agosto 23 de 2015 a Octubre 3 de 2015Momento de evaluación:

IntermediaEntorno:

Desarrollo= Aprendizaje ColaborativoEntrega= Evaluación y Seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2. Diseño Electrónico.



El estudiante presenta una solución de software para el problema planteado, presenta un documento individual donde realiza el reconocimiento y la navegación del software.

El estudiante analiza la situación planteada y describe una solución en el foro de trabajo colaborativo.

El estudiante debe aportar en la elaboración del documento informe con la propuesta seleccionada.

El estudiante debe aportar mínimo 2 conclusiones sobre las actividades realizadas.

El estudiante debe aportar las referencias (norma APA) de los aportes presentados.


El estudiante presenta un documento con los siguientes elementos:

Portada Breve descripción del software a

utilizar. Tabla con ventajas y desventajas. Pantallazos de las herramientas que

presenta el software con descripción de su función.

Referencias bibliográficas.





Si el estudiante ingresa tres días antes del cierre de la actividad a realizar su primer

Ir al enlace para reconocer el entorno de trabajo: https://cacoo.com/diagrams/nXP2UoubzcPxozbk

En la imagen encuentran la infraestructura con la que se cuenta para proponer un diseño electrónico asistido por computador.

Se deben tener en cuenta las siguientes consideraciones para el diseño:o Se tienen un acceso y una salida al laboratorio, cada puerta tiene un pulsador que permite accionar eléctricamente un electroimán (110VAC, 10A) que permite la apertura de las puertas. Cada entrada tiene un pulsador para la apertura del acceso.o Cada acceso al laboratorio cuenta con un par de sensores óptico-reflectivo a 24VDC, 450mA con una salida booleana presencia-ausencia.o Se cuenta con una lámpara roja que indica sobrecupo, ésta es led a 110 VAC con una potencia de 10W.o Cada una de las ventanas cuenta con cortinas electrónicas (motor reductor 24VDC, 5A) con sensores finales de carrera que indican que está totalmente abierta o que está totalmente cerrada.

El grupo colaborativo presenta un documento con los siguientes elementos:

Portada Introducción Abstract* Objetivos Descripción del diseño realizado Esquemas electrónicos del diseño Pantallazos de la simulación URL del video Esquema del PCB Conclusiones Referencias bibliográficas

Adjunta el documento en formato Word con el número del grupo y la fase de la estrategia, por ejemplo, g1-fase2.doc, adicionalmente adjunta los archivos generados con la simulación y el circuito impreso, generará un archivo comprimido zip, rar, 7zip con el nombre de la actividad y el grupo, p. e., fase2-g1.zip.

Subirá el archivo en el espacio especificado ubicado en el entorno de evaluación y seguimiento.

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https://cacoo.com/diagrams/nXP2UoubzcPxozbk



aporte no se le tendrán en cuenta los aportes realizados.

o El laboratorio tiene unas dimensiones de 8m x 4m, y 3m de alto. El sistema de iluminación es LED con bombillas de 9W instaladas por cada 3m^2.o Para la proyección del video beam se cuenta con un tablero que cuenta con un telón con motor eléctrico a 110VAC, 4A.

Teniendo presentes los elementos del laboratorio, se debe diseñar un sistema de control y un sistema de potencia que cumpla con las siguientes condiciones:o Si el estudiante oprime el pulsador de la puerta de acceso se debe desactivar el electroimán correspondiente, al igual que el de la puerta de salida.o Con los sensores óptico-reflectivo se debe realizar el conteo de las personas que ingresan al laboratorio, si ingresan más de 15 personas se debe activar la lámpara de sobrecupo y habilitar la puerta de salida.o Cuando ingresa la primera persona se deben encender las lámparas en su totalidad, subir las cortinas y bajar el telón del video beam.o Cuando el laboratorio quede vacío se deben apagar las luces, bajar las cortinas y guardar el telón del video beam.

Se debe especificar en el foro de trabajo el software de simulación a utilizar.

Se debe diseñar en su totalidad el circuito que permita el control según el funcionamiento del laboratorio.

Se debe diseñar el circuito de potencia que cumpla con los requisitos de los elementos actuadores.

Se debe realizar la simulación de los circuitos diseñados que permitan dar solución a la situación.

Se debe realizar un video con la explicación del


*. El abstract es un resumen de la actividad en Ingles, debe ser realizada la traducción por el estudiante, el uso de alguna aplicación de traducción es considerado plagio y es causal de la anulación del documento.





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circuito y demostrando su funcionamiento, éste debe ser cargado en Youtube.

Se deben adjuntar los esquemas de diseño electrónico.

Luego de tener el diseño, el grupo diseñará y/o generará los circuitos impresos PCB de los diseños generados.

Ajuntará las imágenes del PCB. Presenta un informe con los elementos solicitados e

implementando las herramientas web 2.0 como Cacoo, Prezi, Youtube, SlideShare, Slideboom, PowToon, entre otros.

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Temáticas a desarrollar: Unidad 2 – Modelamiento matemático y fundamentos de programación. Con los contenidos sobre tratamiento matemático, operaciones con arreglos y fundamentos de programación.Número de semanas:

6Fecha:

Octubre 4 de 2015 a Noviembre 15 de 2015Momento de evaluación:

IntermediaEntorno:

Desarrollo= Aprendizaje ColaborativoEntrega= Evaluación y Seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3. Modelamiento matemático.



El estudiante presenta una solución de software para los ejercicios propuestos, presenta un documento individual donde realiza el reconocimiento y la navegación del software.

El estudiante aporta en el desarrollo de los ejercicios propuestos.





El estudiante presenta un documento con los siguientes elementos:

Portada Breve descripción del software a utilizar. Tabla con ventajas y desventajas. Pantallazos de las herramientas que

presenta el software con descripción de su función.

Referencias bibliográficas.





Si el estudiante ingresa tres días antes del cierre de la actividad a realizar su primer aporte no se le tendrán en cuenta los aportes

El grupo colaborativo designará los roles para el desarrollo de las actividades propuestas.

Resolver por medio del software MatLab los siguientes ejercicios:Cree una matriz a) de 5x5 con el código del

curso y el grupo al que pertenece, complete repitiendo el numero hasta llenar la matriz, cree otra matriz b) de 5x5 con los dígitos del número Euler, realice las siguientes operaciones:o C=8ao D=a-bo E=b−1

Graficar la función f ( x )=2x2+2x+2, entre x=−4 , x=+4.

Con base al ejercicio 1 que se encuentra en la página 13 del documento “Básico de MatLab” que encuentra en el Entorno de Conocimiento, Referencias Complementarias MatLab, cambiar la amplitud a 5 y la frecuencia a 60Hz. Generar una gráfica con las 3 señales.

Investigar sobre el manejo de los puertos de


Portada Introducción Abstract* Objetivos Desarrollo de los ejercicios propuestos,

incluir código y pantallazos. URL del video de adquisición de datos. Conclusiones Referencias bibliográficas

Adjunta el documento en formato Word con el número del grupo y la fase de la estrategia, por ejemplo, grupo1-fase3.doc, adicionalmente adjunta los archivos generados con la simulación, generará un archivo comprimido zip, rar, 7zip con el nombre de la actividad y el grupo, p. e., fase3-g1.zip.Subirá el archivo en el espacio especificado ubicado en el entorno de evaluación y seguimiento.


*. El abstract es un resumen de la actividad en

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realizados. comunicaciones desde MatLab e implementar la manipulación de encendido y apagado de un led desde MatLab.

Investigar sobre el manejo de los puertos de comunicaciones desde MatLab e implementar el ingreso de un bit o un byte desde un pulsador o un arreglo de interruptores.

Realizar un video demostrando el funcionamiento de la adquisición de datos y cargarlo en YouTube.

Ingles, debe ser realizada la traducción por el estudiante, el uso de alguna aplicación de traducción es considerado plagio y es causal de la anulación del documento.





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Temáticas a desarrollar: Unidad 1 y 2

Número de semanas:2

Fecha:Noviembre 16 de 2015 a Noviembre 28 de 2015

Momento de evaluación:Final

Entorno:Desarrollo= Aprendizaje Colaborativo

Entrega= Evaluación y Seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4. Proyecto Final.



El estudiante aporta en el desarrollo de los ejercicios propuestos.




El estudiante plasma las experiencias presentadas durante el desarrollo de la actividad en el blog E-Portafolio del curso que encuentra en el entorno de aprendizaje práctico.

El grupo va a implementar un circuito físico donde se simule el control de accesos al laboratorio y lo va a comunicar con la computadora y mostrará el estado de los accesos en una interfaz diseñada en MatLab.

El siguiente es el diagrama del producto solicitado : https://cacoo.com/diagrams/pXiNwTod3Xrqy6Rz

Una vez implementado el sistema grabar un video y subirlo en YouTube donde se demuestre el funcionamiento del sistema.


Portada Introducción Abstract* Objetivos Descripción del sistema a presentar Imágenes de los circuitos implementados Código de la interfaz en MatLab Resultados URL del video Conclusiones Referencias bibliográficas

Adjunta el documento en formato Word con el número del grupo y la fase de la estrategia, por ejemplo, grupo1-fase2.doc.

Ponderación: 125 puntos.*. El abstract es un resumen de la actividad en Ingles, debe ser realizada la traducción por el estudiante, el uso de alguna aplicación de traducción es considerado plagio y es causal de la anulación del documento.

El producto entregado debe cumplir con las

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https://cacoo.com/diagrams/pXiNwTod3Xrqy6Rz



normas APA sexta edición.




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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes

De acuerdo a los lineamientos que componen el principio de acción responsable, los estudiantes pueden diseñar un plan de trabajo a partir de la reflexión analítica de la agenda de actividades, el plan de evaluación, las guías y las rubricas entregadas para el desarrollo de cada actividad academice. Diseñaran una propuesta para la planeación de su trabajo colaborativo, que responda a la particularidades y necesidades de la estrategia de aprendizaje basa en proyectos, que movilice la estrategia que se va a utilizar

Los roles que usted como estudiante e integrante del grupo puede seleccionar son:

Proveedor: estudiante que provee información clara, concisa, veraz y pertinente como insumo al trabajo a consolidar. Este rol es obligatorio para todos los integrantes del grupo.

Compilador: estudiante que debe consolidar los aportes de los proveedores y dejarlo en el foro colaborativo para que sea revisado.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente: normas APA en la bibliografía y dentro del texto, tipo de letra, etc.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga todos los ítems o puntos que el tutor solicita en la guía y en rúbrica de la actividad.

Alertas: ingresar tempranamente al foro, animar a los compañeros, llamarlos o comunicarse con ellos si no han ingresado oportunamente, revisar que hayan subido sus aportes individuales, verificar que todos cumplan su rol y avisar novedades sobre el trabajo e informar al docente mediante la mensajería del curso.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados y por el link solicitado en el entorno de Evaluación y Seguimiento.

Para la entrega de todos los productos solicitados en el curso debe tener presente lo siguiente:

1. Si el estudiante ingresa tres días antes del cierre de la actividad a realizar su primer aporte no se le tendrán en cuenta los aportes realizados.

2. Realizar menos de tres participaciones en el foro no le otorgará el puntaje de participación en trabajo colaborativo.

3. No se reciben trabajos enviados a espacios diferentes al creado para tal fin.

4. No se calificaran trabajos envidado fuera de la fecha y hora de cierre de las actividades establecidas en la agenda del curso.

Recomendaciones por el docente: Hacer la revisión de los contenidos de cada unidad, además de los videos de apoyo para el desarrollo de cada fase. Hacer uso de las herramientas de apoyo sincrónico como el Chat en Línea del curso, los encuentros vía web conference, y de comunicación asincrónica como foros y correos.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

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Políticas de plagio:

¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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