SEGUNDO FORO MUNICIPAL DE EDUCACION

17 DE JULIO DE 2007

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

INDUCCION A LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS A LAS CIENCIAS NATURALES Y LA

MODALIDAD

I.E.TCA.CIAL CALDAS GUAMO TOLIMA

ENRIQUE CUELLAR GUZMAN

DOCENTE

IDENTIFICACIÓN DE LA IDENTIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIAEXPERIENCIA

1. Nombre De la Experiencia1. Nombre De la Experiencia: : PROYECTOS PRODUCTIVOS PROYECTOS PRODUCTIVOS INDUCTIVOS A LAS CIENCIAS INDUCTIVOS A LAS CIENCIAS NATURALES Y A LA MODALIDAD.NATURALES Y A LA MODALIDAD.Identificación Institucional:Identificación Institucional: Institución Educativa Técnica Institución Educativa Técnica Comercial CaldasComercial Caldas..2. Dirección principal: 2. Dirección principal: Carrera 10 Nº Carrera 10 Nº 7-10 Barrio Dirección de la Sede donde 7-10 Barrio Dirección de la Sede donde se Ejecuta la experiencia. Varias.se Ejecuta la experiencia. Varias.Teléfono:Teléfono: 2270356 2270356 Correo Correo electrónicoelectrónico: : FaxFax: 2270356: 2270356 MunicipioMunicipio: : GuamoGuamoDepartamentoDepartamento: Tolima : Tolima PaísPaís: Colombia: Colombia33. . Coordinador. Coordinador. Enrique Cuellar Enrique Cuellar Guzmán Guzmán Cargo: Cargo: DocenteDocente Dirección: Dirección: Calle 11 Nº 16-652 Barrio Calle 11 Nº 16-652 Barrio Milán Guamo Teléfono: 2271408Milán Guamo Teléfono: 2271408 Correo electrónicoCorreo electrónico: : enriquecuellar@yahoo.esenriquecuellar@yahoo.es

4. Ubicación de la experiencia en 4. Ubicación de la experiencia en los ejes misionales.los ejes misionales.

CoberturaCobertura

* Calidad x* Calidad x

* Eficiencia * Eficiencia

* Equidad * Equidad

5. Palabras claves que permitan 5. Palabras claves que permitan clasificar la experienciaclasificar la experiencia

Acciones Acciones

LocalidadLocalidad

FuentesFuentes

Unidades Unidades productivasproductivas

Participativo.Participativo.

6. Resumen6. Resumen Nace de la necesidad como estrategia Nace de la necesidad como estrategia para mejorar calidad educativa, para para mejorar calidad educativa, para propiciar alternativas generadoras de propiciar alternativas generadoras de fuentes de trabajo disminuyendo en un fuentes de trabajo disminuyendo en un futuro las tasas de desempleofuturo las tasas de desempleoPorque se enmarca dentro de las Porque se enmarca dentro de las competencias ciudadana, es innata de competencias ciudadana, es innata de la institución.la institución.Se integran los tipos de competencias Se integran los tipos de competencias ciudadanas: Conocimientos ciudadanas: Conocimientos específicos, competencias cognitivas, específicos, competencias cognitivas, emocionales y comunicativas emocionales y comunicativas integradoras.integradoras.Se maneja la capacidad mental y los Se maneja la capacidad mental y los procesos de los actores apoyados en procesos de los actores apoyados en la Institución y las unidades la Institución y las unidades productivas de la localidad y la productivas de la localidad y la región.región.Se fomenta la cultura de la Se fomenta la cultura de la convivencia, la participación y la convivencia, la participación y la responsabilidad democrática, al elegir responsabilidad democrática, al elegir cada equipo de investigación en forma cada equipo de investigación en forma voluntaria la unidad respectiva en el voluntaria la unidad respectiva en el contesto local y regional.contesto local y regional.

7. Tiempo de desarrollo y estado 7. Tiempo de desarrollo y estado de la experienciade la experiencia

Fecha de Inicio Fecha de Inicio Febrero de 1.995Febrero de 1.995Estado actual de la Estado actual de la experiencia:experiencia:Fase de incorporación Fase de incorporación de capital semilla, es de capital semilla, es decir cada equipo de decir cada equipo de estudiantes conforma estudiantes conforma su mini-unidad con su mini-unidad con aportes propios y aportes propios y desde el área desde el área comercial se comercial se direcciona la direcciona la operatividad.operatividad.

8. Población beneficiaria de la 8. Población beneficiaria de la experiencia.experiencia.

SeleccioneSeleccione* Niños y jóvenes por fuera * Niños y jóvenes por fuera del sistema educativo.del sistema educativo.* Instituciones educativas.* Instituciones educativas.* Docentes y directivos * Docentes y directivos docentes. Xdocentes. X* Personal administrativo de * Personal administrativo de instituciones educativas.instituciones educativas.* Personal administrativo de * Personal administrativo de la Secretaría de Educación.la Secretaría de Educación.* Actores externos a la * Actores externos a la secretaría (empresarios, secretaría (empresarios, medios de comunicación, medios de comunicación, concejales, miembros de concejales, miembros de asambleas, rectores de asambleas, rectores de colegios privados.)colegios privados.)* Ciudadanos comunes X* Ciudadanos comunes X

9. Ámbito en el que se 9. Ámbito en el que se desarrolla:desarrolla:

* Instituciones * Instituciones educativas.educativas.

*Localidades*Localidades XX

*Niveles específicos *Niveles específicos de la entidad Xde la entidad X

* Dependencias de la * Dependencias de la entidadentidad

* Secretaría de * Secretaría de Educación en Educación en General.General.

10. Problema o situación que 10. Problema o situación que originó la experiencia.originó la experiencia.

La falta de acciones para la ocupación del tiempo libre y la carencia de La falta de acciones para la ocupación del tiempo libre y la carencia de fuentes de empleo en la localidad y la región.fuentes de empleo en la localidad y la región.Consecuencias para el alcance de los objetivos estratégicos de la Consecuencias para el alcance de los objetivos estratégicos de la entidad.entidad. Los más importantes: Los más importantes: 1. Socializando la experiencia nos ha permitido compartir este espacio que 1. Socializando la experiencia nos ha permitido compartir este espacio que la institución nos ofrece.la institución nos ofrece.2. Abre expectativas a los futuros ciudadanos, (nuevas promociones de 2. Abre expectativas a los futuros ciudadanos, (nuevas promociones de Bachilleres).Bachilleres).3. Más de 24 procesos vivénciales se han venido generando en los últimos 3. Más de 24 procesos vivénciales se han venido generando en los últimos años.años.4. Se ha acercado a los estudiantes a su familia, su contexto, 4. Se ha acercado a los estudiantes a su familia, su contexto, manifestando la mayoría que desconocían esa unidad productiva y los manifestando la mayoría que desconocían esa unidad productiva y los procesos objeto de la existencia.procesos objeto de la existencia.5. Se vienen mejorando los resultados exigidos por el Servicio Nacional De 5. Se vienen mejorando los resultados exigidos por el Servicio Nacional De Aprendizaje de algunas forma puede estar incidiendo esta experiencia.Aprendizaje de algunas forma puede estar incidiendo esta experiencia.6. En lo humano se ha avanzado mucho, por cuanto el equipo investigador 6. En lo humano se ha avanzado mucho, por cuanto el equipo investigador interactúa fuera del aula y encuentra nuevos espacios que le llaman la interactúa fuera del aula y encuentra nuevos espacios que le llaman la atención, se refleja en el producto final de esta fase de la experiencia.atención, se refleja en el producto final de esta fase de la experiencia.

Señale las razones que motivaron la Señale las razones que motivaron la formulación y ejecución de la formulación y ejecución de la

experienciaexperiencia.. La educación es un proceso integral y como tal debe generar La educación es un proceso integral y como tal debe generar expectativas reales.expectativas reales.Al estudiante se debe encaminar en cada grupo de áreas Al estudiante se debe encaminar en cada grupo de áreas para que descubra para que sirve cada una de ellas en su para que descubra para que sirve cada una de ellas en su proyecto de vida.proyecto de vida.Dar a conocer la experiencia como una nueva forma de Dar a conocer la experiencia como una nueva forma de interactuar el currículo.interactuar el currículo.Las altas tasas de desempleo en el municipio, en la región y Las altas tasas de desempleo en el municipio, en la región y el departamento.el departamento.El aporte de estrategias para educar y generar pequeñas El aporte de estrategias para educar y generar pequeñas empresasempresasUbicar los fenómenos físicos en cada unidadUbicar los fenómenos físicos en cada unidadPoner en práctica los conocimientos de comercioPoner en práctica los conocimientos de comercioLo más importante brinda oportunidad para ocupar el Lo más importante brinda oportunidad para ocupar el tiempo libre.tiempo libre.

Diagnóstico.-Diagnóstico.- En el municipio existen más de 500 unidades En el municipio existen más de 500 unidades productivas de las cuales participan un buen productivas de las cuales participan un buen número de estudiantes por ser hijos o familiares número de estudiantes por ser hijos o familiares de los propietarios, como algunos de ellos de los propietarios, como algunos de ellos manejan dichos procesos, se constituyen en manejan dichos procesos, se constituyen en lideres de cada uno de los equipos, formando así lideres de cada uno de los equipos, formando así una red, el trabajo se organiza en el primer una red, el trabajo se organiza en el primer periodo y durante el año se va consolidando, periodo y durante el año se va consolidando, hasta entregar unos resultados, una vez hasta entregar unos resultados, una vez egresado, algunos optan por implementar su egresado, algunos optan por implementar su propia unidad, que viene a ser como el valor propia unidad, que viene a ser como el valor agregado de la inducción recibida, algunos se han agregado de la inducción recibida, algunos se han logrado mantener y se constituyen en pequeños logrado mantener y se constituyen en pequeños empresariosempresarios

AntecedentesAntecedentes Inicialmente se hacían las llamadas prácticas de estudio, Inicialmente se hacían las llamadas prácticas de estudio, recopilando información audiovisual y textual.recopilando información audiovisual y textual.En 1995 con la implementación de la Ley General de la En 1995 con la implementación de la Ley General de la Educación y el convenio Institución Servicio Nacional De Educación y el convenio Institución Servicio Nacional De Aprendizaje, se convierte en interrelación de los procesos Aprendizaje, se convierte en interrelación de los procesos físicos con el énfasis comercial, costos y presupuestos de físicos con el énfasis comercial, costos y presupuestos de cada experiencia vivenciada.cada experiencia vivenciada.En el 2000 se amplia; además de la Interrelación En el 2000 se amplia; además de la Interrelación comercial-procesos físicos, se suman las unidades comercial-procesos físicos, se suman las unidades productivas, aplicando tecnologías limpias: Comprar para productivas, aplicando tecnologías limpias: Comprar para vender, buscando asegurar los mercados en forma vender, buscando asegurar los mercados en forma confiable.confiable.La experiencia tiene unos espacios en los cuales se La experiencia tiene unos espacios en los cuales se interrumpe, buscando oxigenar para retroalimentar los interrumpe, buscando oxigenar para retroalimentar los procesos, buscando perfeccionar el impacto social con procesos, buscando perfeccionar el impacto social con transcurrir del tiempotranscurrir del tiempo

ObjetivosObjetivos11. Objetivo General. 11. Objetivo General. Orientar al futuro Orientar al futuro ciudadano con una estrategia integral de ciudadano con una estrategia integral de currículo, unidades productivas y comunidad, currículo, unidades productivas y comunidad, en la búsqueda de la recuperación de los en la búsqueda de la recuperación de los valores para el mejoramiento de la calidad de valores para el mejoramiento de la calidad de vida.vida.Objetivos específicos. *Objetivos específicos. *Motivar al Motivar al educando para que en el futuro sea un actor educando para que en el futuro sea un actor de su propio proyecto de vida. de su propio proyecto de vida. PropiciarPropiciar la construcción del conocimiento y la construcción del conocimiento y las relaciones con la comunidad, cuyo fin es las relaciones con la comunidad, cuyo fin es el de abrir espacios de participación en las el de abrir espacios de participación en las unidades productivas y su incidencia social unidades productivas y su incidencia social en los educandos.en los educandos.Consolidar estas acciones como estrategias Consolidar estas acciones como estrategias de paz y convivencia, por cuanto se genera de paz y convivencia, por cuanto se genera una dinámica social, diseccionada desde las una dinámica social, diseccionada desde las ciencias naturales y la modalidad.ciencias naturales y la modalidad.12. Articulación con el Plan sectorial de 12. Articulación con el Plan sectorial de educación. educación. Con el convenio de articulación Con el convenio de articulación con el Sena y a partir del 15 de Mayo de con el Sena y a partir del 15 de Mayo de 2007 se denomina Integración, en el 2007 se denomina Integración, en el programa de formación de pequeños programa de formación de pequeños empresarios, debido a que la inducción hacia empresarios, debido a que la inducción hacia los proyectos inductivos genera posibilidades los proyectos inductivos genera posibilidades a los futuros bachilleres para continuar su a los futuros bachilleres para continuar su capacitación con el Sena.capacitación con el Sena.

13. Enfoque teórico que la 13. Enfoque teórico que la orientaorienta

Referentes teóricos:Referentes teóricos:Aspectos pedagógicos:Aspectos pedagógicos: Interrelación de los fenómenos físicos y el quehacer Interrelación de los fenómenos físicos y el quehacer cotidiano local; motivación dirigida y el seguimiento permanente a los procesos cotidiano local; motivación dirigida y el seguimiento permanente a los procesos y los conocimientos de la modalidad.y los conocimientos de la modalidad.Concepciones:Concepciones: Construcción del conocimiento aplicando proceso físicos Construcción del conocimiento aplicando proceso físicos participativos.participativos.ModeloModelo: : Diseño basado en la investigación acción y la relación directa con el Diseño basado en la investigación acción y la relación directa con el medio.medio.Uso de materiales:Uso de materiales: Didácticos en la fase inicial, físicos y técnicos en cada Didácticos en la fase inicial, físicos y técnicos en cada vivencia, fotográficos y textuales en el producto final.vivencia, fotográficos y textuales en el producto final.Textos:Textos: Básicos de física, técnicos de acuerdo a la unidad productiva Básicos de física, técnicos de acuerdo a la unidad productiva seleccionada, conferencias de actitud positiva y de apoyo.seleccionada, conferencias de actitud positiva y de apoyo.RecursosRecursos: : De los educandos, sus padres y amigos; de cada equipo De los educandos, sus padres y amigos; de cada equipo investigador, de los equipos técnicos de apoyo incluidos los profesionales y los investigador, de los equipos técnicos de apoyo incluidos los profesionales y los operativos en cada unidad productiva.operativos en cada unidad productiva.Relaciones entre los actores escolares:Relaciones entre los actores escolares: Familiares, compañeros de equipo, Familiares, compañeros de equipo, afectivos, institucionales, docentes y propietarios de las unidades productivas.afectivos, institucionales, docentes y propietarios de las unidades productivas.Proyección a la comunidadProyección a la comunidad: : Cada grupo investigador se ubica en un sitio, Cada grupo investigador se ubica en un sitio, barrio, vereda o ciudad, iniciando los contactos apoyados por la Institución barrio, vereda o ciudad, iniciando los contactos apoyados por la Institución como fuente de identificación con los expertos en cada unidad productiva, como fuente de identificación con los expertos en cada unidad productiva, estableciendo una red durante todo el proceso como principio colectivo e estableciendo una red durante todo el proceso como principio colectivo e integrador de los actoresintegrador de los actores

14. Estrategias y actividades.14. Estrategias y actividades.Estrategias de apoyo: Estrategias de apoyo: El seguimiento permanente del avance El seguimiento permanente del avance que tiene cada unidad productiva y su equipo respectivo; como que tiene cada unidad productiva y su equipo respectivo; como también el acompañamiento indirecto del docente a través de también el acompañamiento indirecto del docente a través de procesos fotográficos y directo cuando hay desplazamiento del procesos fotográficos y directo cuando hay desplazamiento del aula a las unidades, de los padres con su aporte económico, de los aula a las unidades, de los padres con su aporte económico, de los mismos equipos y de los técnicos y profesionales en cada unidadmismos equipos y de los técnicos y profesionales en cada unidad..Estrategia de trabajo en el aula: Estrategia de trabajo en el aula: El fijar metas periódicas es El fijar metas periódicas es fundamental para el éxito de los procesos, cada equipo socializa fundamental para el éxito de los procesos, cada equipo socializa los eventos continuos que van sucediendo para retroalimentar y los eventos continuos que van sucediendo para retroalimentar y perfeccionar para la obtención del producto final.perfeccionar para la obtención del producto final.El clima escolar:El clima escolar: Inicialmente hay resistencia en algunos Inicialmente hay resistencia en algunos educandos, pero en los que despierta curiosidad de la vivencia se educandos, pero en los que despierta curiosidad de la vivencia se convierten en agentes motivadores que logran integrar cada convierten en agentes motivadores que logran integrar cada equipo, asimilando así el objeto de la experiencia.equipo, asimilando así el objeto de la experiencia.Proyecto educativo:Proyecto educativo: Incluida como una estrategia que Incluida como una estrategia que complementa los ámbitos curriculares, reflejados en la guías de complementa los ámbitos curriculares, reflejados en la guías de apoyo utilizada por cada equipo, para realizar en tiempo libre de apoyo utilizada por cada equipo, para realizar en tiempo libre de los estudiantes.los estudiantes.Proyecto transversal:Proyecto transversal: Junto con el del servicio social, integran a Junto con el del servicio social, integran a la comunidad en cuanto a trabajo, con ella se refiere.la comunidad en cuanto a trabajo, con ella se refiere.

15. Cómo se desarrolla la 15. Cómo se desarrolla la experienciaexperiencia

Se introduce en el currículo en cada Se introduce en el currículo en cada ámbito disciplinar.ámbito disciplinar.Se hace una inducción para organizar los Se hace una inducción para organizar los equipos, para que luego se desplacen a las equipos, para que luego se desplacen a las comunidades a seleccionar su objeto de comunidades a seleccionar su objeto de trabajo investigativo.trabajo investigativo.Se realiza un seguimiento periódico para Se realiza un seguimiento periódico para retroalimentar los procesos, socializar ante retroalimentar los procesos, socializar ante los demás actores lo que se va realizando los demás actores lo que se va realizando y en el último período se socializan los y en el último período se socializan los productos alcanzadosproductos alcanzados

16. Actores.16. Actores.Estudiantes: Se integra en equipo, busca la unidad y actúa Estudiantes: Se integra en equipo, busca la unidad y actúa en ella.en ella. Docentes: El de comerciales organiza la unidad y hace el Docentes: El de comerciales organiza la unidad y hace el seguimiento a los procesos contables y de operatividad; el seguimiento a los procesos contables y de operatividad; el de física: Diseña la ficha orienta a cada equipo para que de física: Diseña la ficha orienta a cada equipo para que ubiquen en cada unidad los procesos físicos que ubiquen en cada unidad los procesos físicos que intervienen.intervienen.Padres de familia. Apoyan a sus hijos y colaboran en Padres de familia. Apoyan a sus hijos y colaboran en algunos casos facilitando la unidad productiva.algunos casos facilitando la unidad productiva.Técnicos: de acuerdo a la unidad productiva así mismo se Técnicos: de acuerdo a la unidad productiva así mismo se obtiene el apoyo técnico. Profesional.obtiene el apoyo técnico. Profesional.Rector. Apoyando los procesos.Rector. Apoyando los procesos.Consejo Directivo: adoptando estas iniciativas.Consejo Directivo: adoptando estas iniciativas.Los pequeños empresarios orientando al respectivo equipo Los pequeños empresarios orientando al respectivo equipo de acuerdo a la unidad seleccionada.de acuerdo a la unidad seleccionada.

17. Recursos humanos.17. Recursos humanos. El docente de Ciencias Naturales Física como El docente de Ciencias Naturales Física como actor de la iniciativa, organiza los equipos, actor de la iniciativa, organiza los equipos, orienta al estudiante para que se ubique y realiza orienta al estudiante para que se ubique y realiza el seguimiento hasta el producto final y motiva el seguimiento hasta el producto final y motiva para que al convertirse en egresado esta para que al convertirse en egresado esta experiencia se convierta en una alternativa de experiencia se convierta en una alternativa de mejorar la calidad de vida.mejorar la calidad de vida.La docente de práctica empresarial, a partir de La docente de práctica empresarial, a partir de 2007 organiza los equipos y con el capital semilla 2007 organiza los equipos y con el capital semilla generan pequeños negocios directos, operados generan pequeños negocios directos, operados por ellos mismos, aquí la inducción se convierte por ellos mismos, aquí la inducción se convierte en acción.en acción.

18. Operadores18. Operadores Panaderos, quesilleros, agrónomos, avicultores, Panaderos, quesilleros, agrónomos, avicultores, piscicultores, ganaderos, ingenieros químicos, entre otros; piscicultores, ganaderos, ingenieros químicos, entre otros; es de aclarar que cada equipo de trabajo ubica a sus es de aclarar que cada equipo de trabajo ubica a sus técnicos y operarios sin ningún costo para el equipo, ya que técnicos y operarios sin ningún costo para el equipo, ya que se sienten comprometidos con los jóvenes y para ellos es se sienten comprometidos con los jóvenes y para ellos es un estimulo hacer parte del proceso.un estimulo hacer parte del proceso.19. Recursos financieros. 19. Recursos financieros. Por ser la inducción a la Por ser la inducción a la conformación de pequeñas empresas, los recursos se conformación de pequeñas empresas, los recursos se dividen en dos: operativos que los asume el propietario de dividen en dos: operativos que los asume el propietario de la unidad respectiva y los de seguimientos que los asume la unidad respectiva y los de seguimientos que los asume cada equipo y oscila ente 80 y 100 mil pesos, los más cada equipo y oscila ente 80 y 100 mil pesos, los más dedicados, los aportes han sido de los estudiantes y padres dedicados, los aportes han sido de los estudiantes y padres de familia. Anualmente tiene una inversión didáctica de familia. Anualmente tiene una inversión didáctica pedagógica está costando alrededor de $360.000 para pedagógica está costando alrededor de $360.000 para todos los equipos de trabajo, reflejados en papelería, todos los equipos de trabajo, reflejados en papelería, fotografías, impresiones, anillados, sistematización y otros, fotografías, impresiones, anillados, sistematización y otros, para el 2007 se han organizado 19 equipospara el 2007 se han organizado 19 equipos

20. Alianzas.-20. Alianzas.- Por considerarse una inducción no existen Por considerarse una inducción no existen alianzas hasta el momento, pero si un alianzas hasta el momento, pero si un convenio de integración con el Sena.convenio de integración con el Sena.21. Evaluación.- 21. Evaluación.- Se diseña una ficha, Se diseña una ficha, cada equipo en determinadas fechas cada equipo en determinadas fechas entrega los borradores de los procesos, entrega los borradores de los procesos, para concretar el seguimiento se utiliza la para concretar el seguimiento se utiliza la fotografía y hoy los procesos virtuales, fotografía y hoy los procesos virtuales, documentos contables y metas documentos contables y metas mensuales.mensuales.Balance de la experienciaBalance de la experiencia . .

22. Factores que facilitan su 22. Factores que facilitan su implementación:implementación:

La motivación de cada equipo, orientaciones de lo docentes, el apoyo de La motivación de cada equipo, orientaciones de lo docentes, el apoyo de los padres y de los dueños de las unidades.los padres y de los dueños de las unidades.Los factores que dificultan son entre otros: La falta de compromiso de Los factores que dificultan son entre otros: La falta de compromiso de algunos estudiantes, la incomprensión de algunos padres de familia y en algunos estudiantes, la incomprensión de algunos padres de familia y en muy pocos casos la negativas de algunos propietarios de las unidades, la muy pocos casos la negativas de algunos propietarios de las unidades, la falta de recursos económicos, en este años se observa que los semilleros falta de recursos económicos, en este años se observa que los semilleros implementados se aferran a la producción tradicional, debido a que la implementados se aferran a la producción tradicional, debido a que la visión de los participantes no es clara.visión de los participantes no es clara.Las estrategias para resolverlas se sintetizan en: Con el diálogo, la Las estrategias para resolverlas se sintetizan en: Con el diálogo, la orientación, la persistencia y lo más importante el producto logrado orientación, la persistencia y lo más importante el producto logrado inicialmente.inicialmente.Hoy persiste la apatía de algunos estudiantes que manifiestan, Hoy persiste la apatía de algunos estudiantes que manifiestan, inseguridad, pereza y enmarcados dentro de los antivalores del inseguridad, pereza y enmarcados dentro de los antivalores del modernismo, para ello se realizan eventos de cambios de actitud en modernismo, para ello se realizan eventos de cambios de actitud en reuniones de padres, en las conducta de entrada en las clases, para reuniones de padres, en las conducta de entrada en las clases, para hacer notar la importancia que hoy por hoy los procesos académicos deben hacer notar la importancia que hoy por hoy los procesos académicos deben estar conectados con lo que ofrece el medio contextual del educando estar conectados con lo que ofrece el medio contextual del educando integrando los actores con la dinámica social y las unidades de integrando los actores con la dinámica social y las unidades de producción; mostrar ejemplos de años anteriores, recalcar que hoy la producción; mostrar ejemplos de años anteriores, recalcar que hoy la preparación no es para ser empleado si no para generar pequeñas preparación no es para ser empleado si no para generar pequeñas empresas y el seguimiento permanente a los procesos.empresas y el seguimiento permanente a los procesos.

23 Resultados.-23 Resultados.- Los más importantes: Los más importantes: 1. Socializando la experiencia nos ha permitido compartir este 1. Socializando la experiencia nos ha permitido compartir este espacio que la institución nos ofrece.espacio que la institución nos ofrece.2. Abre expectativas a los futuros ciudadanos, (nuevas 2. Abre expectativas a los futuros ciudadanos, (nuevas promociones de Bachilleres).promociones de Bachilleres).3. Más de 24 procesos vivénciales se han venido generando en los 3. Más de 24 procesos vivénciales se han venido generando en los últimos años.últimos años.4. Se ha acercado a los estudiantes a su familia, su contexto, 4. Se ha acercado a los estudiantes a su familia, su contexto, manifestando la mayoría que desconocían esa unidad manifestando la mayoría que desconocían esa unidad productiva y los procesos objeto de la existencia.productiva y los procesos objeto de la existencia.5. Se vienen mejorando los resultados exigidos por el Servicio 5. Se vienen mejorando los resultados exigidos por el Servicio Nacional De Aprendizaje de algunas forma puede estar incidiendo Nacional De Aprendizaje de algunas forma puede estar incidiendo esta experiencia.esta experiencia.6. En lo humano se ha avanzado mucho, por cuanto el equipo 6. En lo humano se ha avanzado mucho, por cuanto el equipo investigador interactúa fuera del aula y encuentra nuevos investigador interactúa fuera del aula y encuentra nuevos espacios que le llaman la atención, se refleja en el producto final espacios que le llaman la atención, se refleja en el producto final de esta fase de la experiencia.de esta fase de la experiencia.

24. Impacto social.-24. Impacto social.- Reconocida por el Consejo directivo y por la el equipó de apoyo que viene trabajando el los planes Reconocida por el Consejo directivo y por la el equipó de apoyo que viene trabajando el los planes de mejoramiento; por otro lado el compartir con otras instituciones en eventos de reformulación de mejoramiento; por otro lado el compartir con otras instituciones en eventos de reformulación del P.E.I, caso especifico con la Institución Educativa La Chamba, en donde se abrió el espacio para del P.E.I, caso especifico con la Institución Educativa La Chamba, en donde se abrió el espacio para compartir la experiencia y hoy ellos cuentan con su P.E.I reestructurado y con un enfoque compartir la experiencia y hoy ellos cuentan con su P.E.I reestructurado y con un enfoque microempresarial con énfasis en los proceso artesanales de la cerámica y las estrategias para microempresarial con énfasis en los proceso artesanales de la cerámica y las estrategias para comercialización y mercadeo de sus productos.comercialización y mercadeo de sus productos.Impacto indirecto para la obtención de equipos y dotaciones, como estimulo a la participación con Impacto indirecto para la obtención de equipos y dotaciones, como estimulo a la participación con trascendencia que se han dado.trascendencia que se han dado.En la incidencia que la experiencia esté causando e la comunidad educativa en las distintas En la incidencia que la experiencia esté causando e la comunidad educativa en las distintas dinámicas que se están presentando al interrelacionar acciones interinstitucionales, comunitarias y dinámicas que se están presentando al interrelacionar acciones interinstitucionales, comunitarias y de servicio social entre la Institución y las instituciones que están comprometidas. de servicio social entre la Institución y las instituciones que están comprometidas. Como una estrategia de la promoción de la prevención integral al consumo de sustancias Como una estrategia de la promoción de la prevención integral al consumo de sustancias sicoactivas otro tipo de caminos equivocados. sicoactivas otro tipo de caminos equivocados. Como una nueva herramienta motivadora e innovadora en la construcción del conocimiento.Como una nueva herramienta motivadora e innovadora en la construcción del conocimiento.Se pueden incorporar en un futuro a las unidades productivas.Se pueden incorporar en un futuro a las unidades productivas.En especial la del sector productivo ha sido prácticamente el apoyo central para pode En especial la del sector productivo ha sido prácticamente el apoyo central para pode desarrollarla; en logístico, técnico, operativo y profesional, sin ocasionar costo alguno adicional.desarrollarla; en logístico, técnico, operativo y profesional, sin ocasionar costo alguno adicional.*En el municipio como una estrategia de promoción y prevención integral para jóvenes y adultos y *En el municipio como una estrategia de promoción y prevención integral para jóvenes y adultos y como factor generador de alternativas futuras para la ocupación del potencial humano como factor generador de alternativas futuras para la ocupación del potencial humano generado.generado.En el departamento compartiendo con los actores en este nivel, en donde esta experiencia se ha En el departamento compartiendo con los actores en este nivel, en donde esta experiencia se ha tomado para Fresno y Natagaima, entre otras.tomado para Fresno y Natagaima, entre otras.*Con la gobernación coordinando el evento nacional del año 2003, realizado en Melgar, con la *Con la gobernación coordinando el evento nacional del año 2003, realizado en Melgar, con la Secretaría de Salud y Educación y en procesos de capacitación a docentes, estudiantes y padres.Secretaría de Salud y Educación y en procesos de capacitación a docentes, estudiantes y padres.En el municipio con la Secretaría de Educación, el P.A.B. coordinando eventos en los que la En el municipio con la Secretaría de Educación, el P.A.B. coordinando eventos en los que la experiencia significativa ha sido tenida en cuenta, hoy en liderazgo afectivoexperiencia significativa ha sido tenida en cuenta, hoy en liderazgo afectivo

25.- Reconocimientos.-25.- Reconocimientos.- Solo a nivel Institucional el Consejo Directivo. Solo a nivel Institucional el Consejo Directivo. 26. Producciones y publicaciones de la experiencia. 26. Producciones y publicaciones de la experiencia. No se han hecho No se han hecho todavía, pero se tienen las memorias escritas como base para escribir todavía, pero se tienen las memorias escritas como base para escribir sobre la experiencia.sobre la experiencia.27. Sistematización y socialización de la experiencia. 27. Sistematización y socialización de la experiencia. Se adjunta en Se adjunta en forma impresa y magnética y en 2007 en Diplomado Cátedra Tolima Tercer forma impresa y magnética y en 2007 en Diplomado Cátedra Tolima Tercer encuentro departamental, se socializó y se ha difundido en los municipios encuentro departamental, se socializó y se ha difundido en los municipios que participan en este proyecto desde el mes de Mayo y en el 2003 en el que participan en este proyecto desde el mes de Mayo y en el 2003 en el proyecto de Escuelas Saludables como estrategias de prevención Integral, proyecto de Escuelas Saludables como estrategias de prevención Integral, evento en Melgar.evento en Melgar.28. Aprendizajes.- 28. Aprendizajes.- Que la capacitación de los educandos debe ser Que la capacitación de los educandos debe ser integral.integral.Que el estudiante se da cuenta para que le sirve esa educación integral.Que el estudiante se da cuenta para que le sirve esa educación integral.Que un buen número de egresados tiene su propia microempresa y otros Que un buen número de egresados tiene su propia microempresa y otros son empleados de las unidades productivas.son empleados de las unidades productivas.Que romper paradigmas no es fácil pero no imposible.Que romper paradigmas no es fácil pero no imposible.Que el currículo oculto debe dejar de serlo.Que el currículo oculto debe dejar de serlo.Que hay que educar para la vida con criterio de autonomía.Que hay que educar para la vida con criterio de autonomía.

30. Mecanismos e instrumentos que 30. Mecanismos e instrumentos que permiten replicar la experienciapermiten replicar la experiencia

1. 1. Metodología definida y documentada.Metodología definida y documentada.

2. Materiales e instrumentos de apoyo para la 2. Materiales e instrumentos de apoyo para la ejecución xxejecución xx

3. Manuales o guías.3. Manuales o guías.

4. Procesos de capacitación sobre la metodología 4. Procesos de capacitación sobre la metodología y el uso de materiales.y el uso de materiales.

31. Fecha de diligenciamiento: 31. Fecha de diligenciamiento: Año: 2007Año: 2007Mes: MayoMes: Mayo Día: 29Día: 29

ELABORACION DE GALLETASELABORACION DE GALLETAS

8. PROCESOS8. PROCESOS

ELABORACION DE GALLETASELABORACION DE GALLETAS1. Se mezclan 1. Se mezclan todos los todos los ingredientesingredientes

2 . Se extiende la masa2 . Se extiende la masa

3.Moldear la galleta3.Moldear la galleta

4.Se prende el horno a temperatura 4.Se prende el horno a temperatura de 130ºcde 130ºc

5. Las galletas son introducidas al 5. Las galletas son introducidas al hornohorno

6. Después de asadas se colocan 6. Después de asadas se colocan en latas para enfriar y separar.en latas para enfriar y separar.

7. Se colocan en vitrina listo para el 7. Se colocan en vitrina listo para el consumo.consumo.

En esta cocha salieron 224 galletas, valor aproximado de esta $ 15.000

9. Fenómenos fisicos9. Fenómenos fisicos

Mezcla.Mezcla.

FricciónFricción

Calor y temperatura.Calor y temperatura.

CombustiónCombustión

MediciónMedición

Participantes 5 estudiantesParticipantes 5 estudiantes

Luciano Murillo: PanificadorLuciano Murillo: Panificador