7/23/2019 2do Encuentro Ciclo IV

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CICLO IV

Encuentro Familiar 2“Disfrutemos juntos aprendiendo en familia”

Objetivos:• Que las familias experimenten actividades relacionadas a situaciones

cotidianas que permitan consolidar los aprendizajes de Matemáticaabordados en la segunda jornada.

• Que las familias conozcan de manera lúdica y vivencial cómo elaborarautobiografas siguiendo el proceso de producción de textos.

• Que las familias comprendan de manera vivencial que los con!ictos

pueden resolverse a trav"s del diálogo.

DES!!OLLO DEL E"C#E"$!Octividades de inicio %2& minutos'

• #amos la bienvenida a las familias y les explicamos que en los encuentrosse busca fortalecer el diálogo y la con$anza entre la familia y sus %ijas e%ijos para apoyar los aprendizajes de Matemática& 'omunicación y

(ersonal )ocial.

• *uego& colocamos el cartel con los objetivos del segundo encuentro& yprocedemos a leerlo y explicarlo. +l cartel permanecerá en un lugarvisible durante todo el encuentro.

• ,ecordamos que ya %emos elaborado nuestras normas de convivencia&pero que las leeremos por si alguien desea a-adir algo nuevo. *acolocamos en un lugar visible durante todo el encuentro.

• nvitamos a los participantes a salir al patio& mencionamos que vamos arealizar la dinámica llamada “el maremoto/& la cual consiste en que los

participantes 0tripulantes1 se desplacen por el patio y continúen%aci"ndolo %asta que el capitán d" la orden. 2na vez ubicados decimos3

+n este segundo encuentro familiar aprenderemos de manera divertida a3

4 (lantear y resolver problemas matemáticos con multiplicación denúmeros naturales %asta de tres cifras.

4 *eer y escribir autobiografas siguiendo el proceso de producción detextos

4 5plicar algunas estrategias para resolver con!ictos que puedensolucionarse a trav"s del diálogo.

 6untos compartiremos juegos para estimular los aprendizajes de las ni-as ylos ni-os a trav"s del diálo o la a uda mutua la con$anza en la familia.

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“+l capitán divisa a lo lejos que se aproxima un maremoto7 por lo tanto&ordena a los pasajeros que& para salvarse& tienen que %acer uso de losbotes que tiene la embarcación. )i la embarcación tiene diez botessalvavidas y en cada bote suben cuatro familias y cada familia tiene tresintegrantes& la pregunta es “8cuántos tripulantes %ay en total en laembarcación9/

*es decimos que para resolver ese problema van a tener querepresentarlo.#ibujamos en el patio diez crculos 0en alusión a los botes salvavidas1.:olvemos a repetir la situación problemática y a la cuenta de tres seempieza con la dramatización. ;aremos el rol de capitán o capitana.

 <erminada la actividad& se veri$ca la resolución del problema y se da laretroalimentación respectiva.

• Manteniendo sus grupos& regresan al aula para continuar con el trabajo yrealizar la siguiente dinámica llamada “c%arada/& la cual consiste en quelas ni-as o ni-os& por turnos& realicen gestos o movimientos corporalesque re!ejen cómo son sus padres& madres o familiares. *a ni-a o el ni-ose colocará frente a su madre& padre o familiar para que ellos adivinen sise trata de ellos mismos o de otro integrante del grupo.

*uego& realizamos las siguientes preguntas a las ni-as y los ni-os3= 8*es resultó fácil o difcil realizar esta actividad9= 8Qu" di$cultades tuvieron para %acerlo9

)e pregunta a las madres& padres y familiares lo siguiente3= 8'ómo se %an sentido cuando vieron a su %ija o %ijo realizando losgestos o movimientos corporales de ustedes9= 8)e reconocieron en los gestos que %icieron sus %ijas o %ijos9

)eguidamente& cada grupo elige a una %ija o %ijo& lo dibujan y escribenalgunas de sus caractersticas 0fsicas& actitudes entre otras1 usando unpapelógrafo con el formato que les presentamos.

ctividades de proceso %(& minutos'

• *uego presentamos la imagen de un personaje %istórico 0anexo >1. 5partir de ello& responden a las preguntas3

= 8Qui"n es el personaje de la imagen9= 8Qu" sabemos de "l9= 8(or qu" es un personaje %istórico9= 8#e qu" tratará el texto que se va leer9

5 continuación& entregamos a cada grupo el texto de la biografa deMiguel ?rau 0anexo @1. *es indicamos que den lectura al texto porqueluego un grupo voluntario realizará una breve representación de lo ledo.*os grupos se organizan para preparar su representación 0narrador ypersonaje1. )eguidamente& al azar& un grupo sale al frente a realizar su

representación.

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• 'ulminada la actividad& se responde grupalmente a las siguientespreguntas3= 8Qui"n es Miguel ?rau9= 8#ónde y cuándo nació9= 8Qu" %izo por el (erú9

= 8(or qu" crees que murió de esta manera9= 8Qu" piensan de la actitud de Miguel ?rau9= 8'uáles fueron las cualidades de Miguel ?rau9

)olicitamos que se agrupen por familias para armar una lnea de tiempo0anexo A1 de su %ija o %ijo empleando los materiales u objetos que se lespidió para este encuentro3 sus fotografas& pulseras y partida denacimiento& #B& su primer corte de cabello& su primer diente& su primer

 juguete& tarjetas de bautizo& cumplea-os& etc. +ntregamos un modelo decómo%acerunalneadeltiempo. 5simismo& se les da la opción de que si desean& puedandramatizarlo.

• Mencionamos que para escribir un texto& en primer lugar& se debeplani$car. (ara ello& podemos %acer uso de las preguntas que se utilizaronanteriormente cuando se mostró la imagen de Miguel ?rau.*uego& invitamos a los grupos a escribir sobre la %istoria personal de la

ni-a o ni-o del que se %abló en la actividad anterior& para que másadelante compartan su %istoria con los demás grupos. 'ulminada laactividad& felicitamos a todos los participantes por los trabajos realizados.

•  <omamos como ejemplo uno de los ejercicios que una familia %atrabajado& para poder explicar de manera sencilla los pasos que poseeuna plani$cación al momento de realizar un texto. (odemos brindarejemplos de la vida cotidiana& como la preparación para el nacimiento deun beb"& de una $esta de cumplea-os& del da de la madre u otros& en loscuales se pueda identi$car lo trabajado anteriormente.

ctividades de aplicaci)n * cierre %+& minutos'

• )e enfatizan los aprendizajes adquiridos a partir de las actividades y seanima a las

• familias a experimentar en casa reforzando la actividad de plani$carsituaciones reales y destacando la necesidad de trabajar juntos paramejorar los aprendizajes de sus %ijos.

• Mencionamos que a continuación %arán uso de las “llaves mágicas/. +nesta ocasión& tanto padres& madres o familiares& as como las ni-as o

ni-os se dirán mutuamente y mirándose a los ojos “muc%as gracias0nombre o vnculo3 mamá& papá& to& ta& %ermano& prima& etc.1 por todo lo

(ara elaborar la lnea de tiempo& %ay que tener en cuenta la fec%a y

lugar de nacimiento& nombres completos de los padres& edad en la queingresó a inicial y primer grado& bautizo y otros. ?uiamos y

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que %aces por m/. )i desean& pueden darse una muestra de afecto&como& por ejemplo& un beso& un abrazo& etc. o intercambiar expresiones&gestos o mmicas.

• Cinalizamos la actividad con aplausos de todos. )e agradece a todas lasfamilias por su asistencia y participación& y se %ace entrega de una copiade la agenda para la familia.

!ecomendaciones(ara la adecuación del taller al cuarto grado

• )e sugiere presentar la biografa de un personaje actual& trabajarla lnea de tiempo personal e intercambiar con el compa-ero paraque escriba la biografa de su compa-ero o compa-era& la cualdebe ser realizada en tercera persona.

(ara la adecuación de los recursos• +n caso de no contar con la imagen de Miguel ?rau& se puede

presentar alguna otra imagen de alguna revista& periódico& etc.

(ara favorecer la participación de las madres& padres y familiaresconsiderando sus caractersticas diversas

• #e %aber participantes que no est"n en condición de saber leer oescribir& les brindaremos nuestro apoyo cuando sea necesario.