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1.IntroduccióndelaunidaddidácticaEsta unidad didáctica se corresponde con los contenidos relativos a la capa líquida de la Tierra y

que se enmarcan dentro del bloque de contenidos referentes a los materiales terrestres.

Al igual que sucede con la atmósfera, la importancia de esta unidad didáctica radica en su relación

con el comportamiento del planeta y sus parámetros compatibles con la vida.

La unidad pretende ofrecer al alumnado una visión global de la distribución y dinámica de las ma-sas de agua, tanto continentales como oceánicas, así como concienciar de la necesidad de mantenerun consumo racional de los recursos hídricos.

Además, a lo largo de la unidad se van ofreciendo recursos al profesorado para poder realizarpequeñas experiencias relacionadas con las propiedades del agua y que son responsables de sus ca-racterísticas físicas o químicas.

Dada la relevancia del agua tanto para los seres vivos en su medio natural como para la civilizaciónhumana, esta unidad didáctica aborda contenidos muy diversos y dispares, que deben ser abordados

de forma interrelacionada. Por ejemplo, cuando se aborda la potabilización del agua, se debe vin-cular al ciclo del agua y a la dificultad que supone disponer de agua potable de modo continuado.

2.SugerenciasdidácticasparaeldesarrollodelaunidadEn la presentación de la unidad destacan varios elementos visuales importantes:

• La fotografía central es doblemente significativa. Por un lado, ofrece una visión motivadora y es-timulante de la energía que acumulan las grandes masas de agua y, por otro, nos da una idea de laimportancia de la hidrosfera para el ser humano, dado que no es solo fuente de vida, sino que su

aprovechamiento contribuye a nuestro bienestar, ya que también constituye un espacio de ocio.En cualquier caso, la imagen pretende fomentar la idea de que la protección de la hidrosfera esfundamental para nuestra especie.

• El texto de Tolkien ilustra perfectamente la creencia que ha perdurado en los seres humanos du-rante siglos de que en las grandes masas de agua se esconden criaturas fantásticas. Esta creencia noestá lejos de la realidad, ya que aún hoy en día, muchos espacios de la hidrosfera oceánica perma-necen sin explorar y cada cierto tiempo se llegan a descubrir curiosos y sorprendentes seres vivosadaptados a un medio tan hostil como son las profundidades marinas.

LaspropiedadesdelaguaEste apartado es fundamental para entender el comportamiento del agua y las propiedades que

determinan su importancia en los seres vivos.

5 La hidrosfera

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Unidad5

Las propiedades se diferencian entre físicas y químicas, y se relacionan con las características delagua. De hecho, en el apartado “Ciencia en clase” se ofrecen sencillos experimentos para que elalumnado pueda familiarizarse con las propiedades del agua, y en especial con aquellas que tienenrelevancia para los seres vivos. En el epígrafe “Importancia del agua” se retoman estas propiedades yse relacionan con las funciones vitales de los organismos vivos. Este apartado experimental se puedeemplear tanto a modo de demostración en el aula como práctica de laboratorio.

DistribucióndelaguaenlaTierra

Este largo apartado pretende ofrecer una visión de conjunto de las distintas masas de agua que po-demos encontrar en el planeta Tierra. Para su clasificación, se utilizan varios criterios, aunque los másimportantes son la separación del agua en dulce o salada y si aparece en superficie o es subterránea.

A modo de resumen, se incluye un recurso visual de mucha trascendencia para afianzar la idea delo escasa que es el agua potable inmediatamente disponible para los seres vivos. Esta gráfica puede serempleada como fuente de datos para realizar otro tipo de gráficos en forma de diagrama de barras osectores por parte del propio alumnado. Estos gráficos pueden acompañar a exposiciones orales de

contenidos o colgarse en las paredes del aula durante las explicaciones.En los subapartados correspondientes se van desgranando tanto la estructura como la dinámica

de las masas de agua oceánica y continental. Dentro de la oceánica, se hace especial mención a lacirculación global del océano, la cual es de vital importancia para el clima del planeta. Dentro de lascontinentales, se distingue según su estado físico o su posición, entre glaciares, aguas subterráneas yaguas superficiales.

Dado el valor para los seres vivos, se ofrecen recursos complementarios relativos a los acuíferos ylos humedales. En ambos casos, se debe abordar una reflexión acerca de la importancia de la conser-vación y explotación sostenible de estos recursos hídricos.

Elciclodelagua

Los procesos que engloba este ciclo son presentados de dos formas, tanto visual como descrita.El recurso visual es de relevancia capital a la hora de entender el proceso completo, mientras quela información escrita permite desarrollar de manera exhaustiva las características propias de cadareservorio.

De modo complementario, se ofrece una idea del tiempo en años que pasa una molécula de aguaen cada uno de los principales reservorios como término medio. Así se pretende ilustrar que el ciclotiene múltiples recorridos y que estos son de duración muy diversa.

Importanciadelagua

Los principales aspectos de la relevancia del agua se estudian separados en tres grandes apartados:clima, relieve y seres vivos.

Dentro de la acción del agua sobre el clima, se representa la interacción entre hidrosfera y atmós-fera como máquina del clima, la cual se encarga del reparto de la temperatura y de las precipitacio-nes por todo el planeta. Es fundamental que el alumnado perciba la idea de que la hidrosfera es unacapa global, es decir, que los cambios que sufre en una determinada región del planeta se transmitena todos los puntos de la Tierra.

En cuanto a la acción del agua sobre el relieve, se ofrecen algunas ideas básicas del papel que tiene elciclo del agua como motor del modelado del relieve a través de la erosión, el transporte y la sedimen-tación de materiales terrestres. A modo de ejemplo, se ofrecen algunas de las formas de relieve creadaspor el agua. Estas fotografías también pueden constituir recursos para estudiar el concepto de paisaje.

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En cuanto al papel del agua en los seres vivos, es de destacar el hecho de que se vuelven a repetiralgunas de las propiedades del agua, pero esta vez relacionadas con los procesos vitales de los seresvivos. Así pues, se ofrece un recurso con el que se pueden estudiar las funciones del agua en los seresvivos: transporte, esqueleto, regulación, protección, etcétera.

Todos los recursos de este apartado constituyen una buena base con la que el alumnado puedeelaborar exposiciones orales y material decorativo para el aula.

Recursoshídricos

Este epígrafe es fundamental dentro de la unidad didáctica, ya que permite comprender la impor-tancia del agua para el ser humano. De esta forma, el agua es considerada como un recurso impres-cindible para nuestro propio cuerpo y para nuestro estilo de vida.

Entendiendo recurso hídrico como el conjunto de aguas presentes en la naturaleza, se planteanaspectos relativos a la gestión del agua, sus usos, su potabilización, su depuración y su protecciónmedioambiental.

Dentro de los aspectos de gestión, se describen los principales usos del agua, diferenciando los quela consumen de aquellos que la utilizan sin alterar sus propiedades. Como recurso visual, se ofreceun gráfico de sectores donde se aprecia la necesidad del agua para nuestros cultivos y, por tanto, paranuestra alimentación.

En cuanto a la disponibilidad de este líquido, se enumeran algunas de las actuaciones instituciona-les o gubernativas que permiten su reparto equitativo. En este punto se puede abordar la problemá-tica social derivada de la escasez de agua y la posibilidad de la aparición de conflictos armados porcausa de un reparto de agua insolidario.

En lo referente al aprovechamiento de los embalses en Andalucía, se distingue entre los que laemplean en actividades agrícolas, industriales, domésticas o energéticas. Dado que el recurso visual

incluye información sobre la cantidad de agua embalsada, se puede razonar con el alumnado cuálesson las zonas de Andalucía con déficit hídrico y la importancia de contar con otras zonas con excesode agua embalsada.

En cuanto a la potabilización del agua, se describen los pasos más relevantes del proceso que per-miten obtener agua potable libre de patógenos y contaminantes. En este punto, se debe abordar conel alumnado la relación existente entre el agua de baja calidad y la aparición de problemas de saludentre la población.

En el apartado de depuración del agua, se ofrece un recurso visual de las fases más importantes ala hora de eliminar la contaminación del agua procedente de las ciudades y su devolución a los ríospara que continúe el ciclo del agua. Este recurso puede ser empleado para preparar una hipotéticavisita a una estación depuradora, con lo que el alumnado puede tener de antemano una visión deconjunto de los procesos e instalaciones que va a visitar sobre el terreno.

En cuanto a los problemas medioambientales relacionados con el agua, destacan la contaminación,tanto con fuentes de contaminación física o química, como fuentes de contaminación biológica. Paraasimilar mejor estos contenidos, se puede exponer dicho apartado al grupo mediante recursos di-dácticos, por ejemplo, noticias de prensa o televisión. El propio alumnado debe buscar y seleccionaralgunas noticias que se puedan asociar con problemas medioambientales referentes al agua.

Otro aspecto didáctico esencial es trabajar la identificación de problemáticas relacionadas conel agua dentro del entorno más cercano. En concreto, en centros ubicados en zonas turísticas para

trabajar la idea de la necesidad de aumentar la capacidad de potabilizar y depurar agua en determi-nadas épocas del año. En centros situados en zonas deficitarias en agua se trabajarán las medidas deahorro y el concepto de desarrollo sostenible.

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M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e a u t o r i z a d o .

3.Recursosdidácticosdeatenciónaladiversidad

A)Actividadesderefuerzo

Nombre:_____________________________________

Apellidos:___________________________________________________________________________________

Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________

1 Indicasilassiguientescuestionesrelacionadasconelaguasonverdaderasofalsas:

a)Essólidaatemperaturaambiente.b)Producepresiónsuperficial.c)Elhieloflotaenelagualíquida.d)Secomprimeconfacilidad.e)Puedesubirencontradelagravedad.f) Esunmaldisolvente.g)Esunbuenaislantetérmico.

2 NumeralossiguientescompartimentosdelaguaenlaTierrasegúnsuabundancia:

Compartimentos Númerodeorden

Agua salada

Vapor de agua

Agua subterránea

Agua helada

Agua superficial

3 Elaboraundibujodelciclodelaguadondeaparezcanlossiguientestérminos:evaporación,conden-

sación,precipitación,escorrentía,infiltración.

4 Relacionalosconceptosdelasdoscolumnassegúnlosagenteserosivosresponsablesdelasformasdelrelieveindicadas:

Acantilado Agua subterránea

Valle Glaciar

Playa Torrente

Rambla Océano

Iceberg Río

Cuevas Mar

5 Observalassiguientesimágenesytratadeindicarquérepresentacadaunadeellas.¿Quéutiliza-ciónotratamientotieneelaguaencadacaso?

a b

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B)Actividadesdeampliación

Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________


1 Completalasiguientetablaconlaspropiedadesdelaguaenestadopuro:

Propiedadesfísicas Propiedadesquímicas

2 Escribelostérminosdelsiguienteesquemadeunacuífero:

3 Explicaladiferenciaentrepaisajeyrelieve.

4 Describecincofuncionesquetieneelaguaparalosseresvivos.

5 Indicasilossiguientesusosdelaguasonconsuntivosonoconsuntivos:

Uso Tipo

Agrícola

Transporte

Doméstico

Industrial

Energético

Recreativo o de ocio

6 ¿Cuálessonlasprincipalesfuentesdecontaminacióndelagua?Elaboraunalista.

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4.Propuestasdeevaluación

A)Evaluacióndecontenidos

Nombre:_____________________________________

Apellidos:___________________________________________________________________________________


1 Definelossiguientestérminos:hidrosfera,glaciares,acuífero,ciclodelaguayrecursoshídricos.

2Contestarazonadamentealassiguientescuestionesrelacionadasconlaspropiedadesdelagua:

a)¿Porquéelaguapermiteflotaraalgunosinsectos?b)¿Quépropiedaddelaguapermitequesubaencontradelagravedad?c)¿Porquésedicequeelaguaeseldisolventeuniversal?d ¿Sepuedeemplearelaguacomoaislantetérmico?¿Porqué?

3 CompletalasiguientetabladedistribucióndeaguaenlaTierra:

Agua Depósito

Salada

Superficial

4 Elaboraunesquemarepresentativodelciclodelagua.

5 Describealgunasdelasfuncionesdelaguaenlosseresvivos.

6 Completaelsiguientemapaconceptualrelativoalosusosdelagua:

7 Indicaquécaracterísticasdeestalistadebecumplirelaguapotable:

Característicasdelaguapotable Sí No

Contener gases disueltos (oxígeno).

Tener sales minerales disueltas.

Contener sustancias químicas nocivas.Tener organismos microscópicos.

Tener sabor, color y olor.

Agrícola

Recreativo

Usosdelagua

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8 Completaelsiguientedibujoeindicaquéprocesosseproducenencadaetapa.

9 ¿Cuálessonlosprincipalescontaminantesdelagua?

10 Describecincomedidasparareducirelconsumodeagua.

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B)Evaluacióndecompetencias

Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________


Aguamineral

Hoy en día existen numerosas marcas de agua mineralen el mercado, por lo que la cuestión es saber cuál sa-tisface mejor los requisitos naturales que el organismonecesita del agua que ingiere. El agua embotelladatiene cada día mas aceptación frente al agua del grifo,o la hervida. Básicamente podemos justificar este cam-bio de hábitos de los consumidores por la desconfianzaque genera el agua que obtenemos del grifo. Cuando

se habla de agua mineral natural se hace referencia alas aguas que contienen no solo sales minerales, sinoademás propiedades naturales que surgen de la fuentede la cual fueron obtenidas. El agua mineral se caracte-riza por ser un agua pura en su lugar de origen (debensalir de un manantial), y esas propiedades especialesno pueden nunca ser creadas artificialmente. El aguamineral se obtiene de manantiales naturales o creadospor el ser humano, y se caracteriza por su pureza origi-nal tanto química como microbiológica. Su origen sub-terráneo le confiere minerales, oligoelementos y otroscomponentes con efectos sobre el cuerpo humano,

además, garantiza su protección frente a la poluciónquímica. Algunas marcas se comercializan en envasesde 5 litros a un precio de 2,86 euros. El agua del grifose puede llegar a comercializar hasta con 1,98 €/m3 enzonas de escasas lluvias.

Adaptado. http://www.zonadiet.com/nutricion/aguamineral.htm

Cuestionespropuestas

1 ¿Quéeselaguamineral?¿Quépropiedadestiene?

2 ¿Quéelementoscontieneelaguamineral?¿Dedóndelostoma?

3 ¿Puedeestarcontaminadaelaguamineralsubterránea?Razonaturespuesta.

4 ¿Hayquepotabilizarsiempreelaguaantesdeembotellarla?¿Porqué?

5 ¿Porquémuchaspersonasprefierenelaguaembotelladaaladelgrifo?¿Estájustificadaestaprefe-rencia?

6 ¿Cuántocuestaunlitrodeaguaembotellada?¿Yunlitrodeaguadelgrifo?Comentaladiferencia.

7 Segúnlosresultadosdelarespuestaanterior,¿teducharíasconaguaembotellada?¿Porqué?

8 ¿Dedóndeseobtieneelaguamineral?¿Porquénoseagotanestosrecursos?

9 ¿Cómosellamaelconjuntodeprocesosquepermitenqueserepongaelaguaenlosmanantialesdespuésdehaberseevaporadooconsumido?

10 ¿Quétipodecontaminaciónparaelaguapuedenoriginarlosprocesosindustrialesquepermitencomercializarelaguaembotellada?

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5.Solucionesdelosrecursosdidácticosdeatenciónaladiversidadydelaspropuestasdeevaluación

Solucionesdelasactividadesderefuerzo

1Las afirmaciones falsas son las siguientes: a, b, d y e.

2 El orden de abundancia del agua en los compartimentos es el siguiente:

Compartimentos Númerodeorden

Agua salada 1

Vapor de agua 5

Agua subterránea 3

Agua helada 2

Agua superficial 4

3 El ciclo del agua se representa de la siguiente manera:

4 La tabla completa para las formas de relieve es la siguiente:

Acantilado Océano

Valle Río

Playa Mar

Rambla Torrente

Iceberg Glaciar

Cuevas Agua subterránea

5 Las señales indican en cada caso:

a) Agua potable: se puede emplear en industria, agricultura, ganadería o en usos domésticos.b)Agua no potable: se debe depurar en estaciones depuradoras (EDAR).

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Solucionesdelasactividadesdeampliación

1 La tabla completa de propiedades sería la siguiente:

Propiedadesfísicas Propiedadesquímicas

Es incolora, inodora e insípida.

Se congela a 0 ºC.

Hierve a los 100 ºC.Su densidad es de 1 g/mL.

Tiene fuerzas de cohesión.

Requiere mucho calor para elevar su temperatura.

Es un buen disolvente.

Reacciona con una gran variedad de sustancias.

Se une fácilmente a las sales.

2 El esquema del acuífero es el siguiente:

3 Un paisaje es, además del relieve y sus formas, la interpretación que hace la persona que lo observa se-gún sus recuerdos, estado de ánimo o proyectos. El relieve es el conjunto de accidentes geográficos queconstituyen la superficie de la corteza terrestre. Las formas del relieve son el resultado de la acción de losagentes erosivos como el viento, la temperatura, los seres vivos y, por supuesto, el agua.

4 Las cinco funciones del agua en los seres vivos son:

• Medio de transporte.

• Forma sangre en los animales.

• Regula la temperatura.

• Sirve de esqueleto interno en invertebrados.

• Transporta nutrientes de las raíces a las hojas.

5 Los usos del agua son los siguientes:

Uso Tipo

Agrícola Consuntivo

Transporte No consuntivo

Doméstico Consuntivo

Industrial ConsuntivoEnergético No consuntivo

Recreativo o de ocio No consuntivo

Zona no saturada(aireada)

Torrente Arroyo

Río

Nivel freático

Acuífero libre

Roca impermeable

Roca permeable

Zona saturada(acuífero)

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6 Las principales fuentes de contaminación del agua son pesticidas y fertilizantes, vertidos industriales, ga-ses tóxicos que generan lluvia ácida y aguas residuales procedentes de actividades domésticas o urbanas.

Solucionesdelaevaluacióndecontenidos

1 Las definiciones de los términos propuestos son estas:

•Hidrosfera: capa líquida de la Tierra que engloba la totalidad de las masas de agua del planeta, indepen-dientemente de su estado físico o su localización.

• Glaciares: grandes acumulaciones de agua dulce en forma de hielo que se mueven lentamente debido ala fuerza de la gravedad.

• Acuífero: terreno bajo la superficie donde se acumula, y por donde circula, el agua subterránea. Están apoca profundidad y son fundamentales para la vegetación de un terreno.

• Ciclo del agua: secuencia de procesos por medio de los cuales el agua pasa desde la superficie terrestrea la atmósfera en forma de vapor, y regresa de nuevo a la superficie en forma líquida o sólida.

• Recursos hídricos: conjunto de aguas presentes en la naturaleza que son aprovechadas por el ser humano.

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Las respuestas a las distintas cuestiones propuestas son las siguientes:a) Porque las fuerzas de cohesión permiten generar tensión superficial.b)La capilaridad, debido a fuerzas de cohesión y adhesión.c) Porque es capaz de disolver gran cantidad de sustancias.d)Sí, se puede usar el agua como aislante térmico, ya que el agua necesita mucha energía para elevar su

temperatura.

3 La tabla completa de distribución de agua en la Tierra es la siguiente:

Agua Depósito

SaladaOcéanos

Mares

Dulce

Glaciares

Subterránea

Superficial

Ríos

Pantanos

Lagos

4 El ciclo del agua se puede representar así:

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5 Las funciones del agua en los seres vivos son:

• Medio de transporte.

• Forma sangre en los animales.

• Regula la temperatura.

• Sirve de esqueleto interno en invertebrados.

• Transporta nutrientes de las raíces a las hojas.

6 El mapa conceptual de los usos del agua es el siguiente:

7 La tabla de características del agua potable sería así:

Característicasdelaguapotable Sí No

Contener gases disueltos (oxígeno). X

Tener sales minerales disueltas. X

Contener sustancias químicas nocivas. X

Tener organismos microscópicos. X

Tener sabor, color y olor. X

8 El esquema de depuración del agua es el siguiente:

Agrícola

Industrial Energético

Transporte

Urbano Recreativo

Consuntivos No consuntivos

Usosdelagua

Aguas residuales(alcantarillado)

DesbasteCribado

Desarenado

Desengrasado y decantación

Tratamiento biológico

Afinamiento y desinfección

Deshidratación de los lodos

Secado de los lodos

Salida de agua depurada

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9 Las principales fuentes de contaminación del agua son los pesticidas y fertilizantes, los vertidos industria-les, los gases tóxicos que generan lluvia ácida y las aguas residuales procedentes de actividades domés-ticas o urbanas.

10 Respuesta libre según opiniones del alumnado.

Solucionesdelaevaluacióndecompetencias

1 El agua mineral es aquella que contiene no solo sales minerales, sino que tiene además propiedades na-turales que surgen de la fuente de la que se ha obtenido.

El agua mineral se caracteriza por su pureza original tanto química como microbiológica.

2 El agua mineral contiene sales minerales, oligoelementos y otros componentes con efectos sobre elcuerpo humano.

3 El agua subterránea puede estar contaminada si hay sustancias químicas contaminantes que han llegadohasta el subsuelo por infiltración. El hecho de que sea agua subterránea no significa que sea siempre pura.

4 El agua embotellada debe ser potabilizada para eliminar restos de contaminantes químicos o biológicos.

Si no se potabiliza, el agua puede ser un peligro para la salud de las personas.5 Las personas suelen preferir el agua embotellada porque desconfían del agua del grifo.

El agua que se obtiene del grifo está controlada y cumple los requisitos de calidad y de salud pública.

6 El litro de agua embotellada cuesta 0,57 euros. El litro de agua del grifo, 0,002 euros.

La diferencia es que el agua embotellada es 285 veces más cara.

7 Respuesta abierta según la percepción del alumnado del elevado precio del agua embotellada.

8 El agua mineral se obtiene de manantiales naturales o creados por el ser humano.

No se agotan estos manantiales porque hay aportaciones debido a las precipitaciones.

9 Ciclo del agua.10 El agua embotellada necesita de la fabricación de plásticos y del transporte desde el lugar de envasado.

Además, el proceso de potabilización y envasado consume grandes cantidades de energía eléctrica. To-dos estos procesos suponen la emisión de CO

2y otros gases con efecto invernadero capaces de alterar

el ciclo del agua.

Los plásticos y los combustibles fósiles pueden contaminar, mediante residuos, grandes masas de agua.

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