1. 29 MODELS DIDCTICS per a les AULES 2.0 Pere Marqus (2010). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/ Tradut al catal per Toni Hortal Amb pissarra digital (PD) ,lector de documentsi unordinadorper a cada alumne + altres usos de les TIC per a professors, direcci i famlies

2. NDEX Treball individual autnom dels estudiants Activitat central del professor davant de la classe Activitats guiades Els estudiants com a professors Projectes llargs de gran grup Usos de les TIC pels professors s especfic de les TIC en direcci s de les TIC per les famlies AquestesAULES 2.0solen disposar tamb de :

Intranet educativa:ambfrums, repositori de materials, aula virtual

3. Programari decontrol de xarxa local,que permet al professor veure al seu ordinador la pantalla de l'ordinador de cada alumne i projectar-la per la PD quan convingui compartir-la amb tota la classe. 4. Sistema de votaci electrnic : cada alumne t un comandament amb botons d'opcions, amb el que contesta les preguntes del professor. I immediatament es veuen a la PD els resultats.Pere Marqus (2010) 5. TREBALL INDIVIDUAL AUTNOM DELS ESTUDIANTS Consisteixen enactivitatsde cerca i documentaci, conceptualitzaci, reflexi, aplicaci, valoraci, memoritzaci,que els estudiants poden realitzar individualment a classe amb el seu ordinador , de manera autnoma o seguint les instruccions del professor.En alguns casos aquests treballs es poden realitzar amb l'ordinador a casa i fins i tot amb el recolzament dels pares. Si l'alumne ho requereix pot fer consultes al professor o als seus companys. Els savis sn els que cerquen la sabiduria; els necis pensen haver-la trobat ja (Napole Bonaparte)Pere Marqus (2010) 6. Blog personal i portafoli

Al seublog personal cada alumne pot tenir: presentaci personal, afeccions, articles que vulgui escriure Tamb l' utilitzar per a redactar treballs(quan ho indiqui el professor),i com a portafoli on reunir treballs importantsrealitzats i altres materials de l'assignatura.

7. El professor faruna revisi peridicadels blogs dels alumnes. 8. Quan el professor ho estableixi ,alguns alumnes presentaran el seu blog a la PDi comentaran alguns dels treballs amb tota la classe.Es valorarel treball dels autors i els comentaris dels companys. ALTRES POSSIBILITATS

Encarregar auns estudiants que revisin determinats continguts dels blogs d'altresi els deixin un comentari amb suggeriments de millora als autors. Aquests correspondran contestant amb un altre comentari.

9. Lesfamliespoden veure els treballs realitzats pels seus fills. 10. Elprofessor sindica els blogsal seu lector de notcies i hi rebr les novetats. 11. Cada alumne s'especialitza en un tema i quan un estudiant troba alguna cosa sobre el tema d'un company li ho envia amb un comentari al blog. Pere Marqus (2010) 12. Explorar materials i fer treballs amb l'ordinador

Explorar amb l'ordinador materials multimdia sobre l'assignatura : revisar esquemes i exemples, fer exercicis, practicar amb simulacions, consultar bases de dades, vdeos, premsa digital, llibres digitals

13. Els materials els trobar a laintranet educativa ,blog del professor o Internet. 14. Fer treballs i presentar-los en format udio, vdeo o multimdia . ALTRES POSSIBILITATS

Buscar a Internet nous materials per a compartir-losalseublog personal (amb un comentari introductori) o per a presentar-los als companys i al professor a classe amb la PD.

15. Els materials que es trobin a Internet i es vegin d'inters per a l'assignatura, es poden enllaar a la wiki collaborativa:enciclopdia de recursos per a l'assignatura . 16. L'ordinador personal i l'accs permanent als recursos de laintranet educativai Internet, permet a l'alumnat traslladar-se fcilment a treballar a qualsevol lloc del centre. Pere Marqus (2010) 17. Realitzar consultes als companysi al professor

Quan tinguin dudas relacionadas con los estudios , los estudiantes pueden realizar consultas por e-mail o mensajera instantnea a sus compaerosms allegados.

18. En caso de dudas importantes que no puedan ser resueltas de otra manera(compaeros, padres)y no puedan esperar a la prxima clase presencial, losestudiantes tambin pueden realizar consultas por e-mail al profesor. ALTRES POSSIBILITATS

Organizaruna red socialcerrada para la clase; facilitar estas consultas.

19. Los alumnos con ms dificultades para seguir una asignatura tienenun colega-tutor , un compaero que se ofrece a estar pendiente de ellos y ayudarles (en presencial o on-line) cuando lo requieran. 20. Alumnos especialistas temticosasesoran a los dems en cuestiones relacionadas con su tema. 21. Crear unforo de consultas,atendido por alumnos aventajados, al que pueden dirigir sus dudas los dems. Pere Marqus (2010) 22. ACTIVITAT CENTRAL DEL PROFESSOR DAVANT DE LA CLASE Activitats centrades en l'actuaci del docent , que realitza exposicions magistrals o gestiona la realitzaci d'exercicis per part de tota la classe amb correcci immediata dels mateixos.Encara que els estudiants participen formulant les sevs preguntes i fent (en ocasions amb els seus ordinadors) els exercicis i responent les preguntes que els assigni el professor,la iniciativa de l'activita que es fa a cada moment a classe i amb la PDI la t plenament el docent . No ens preocupem pel que direm a classe, sin pel que els farem fer per a que aprenguin (Phillippe Meirieu)Pere Marqus (2010) 23. El professor explica i fa preguntes a la PD ( professor magistral )

El professor refora audiovisualment la seva explicaci projectant materials digitals (o en suport paper si tlector de documents )amb imatges, vdeos, esquemes, simulacions, exercicis...

24. Els estudiants: atenen, prenen notes, fan i responen preguntes. 25. Els materials els haur elaborat ell o els haur buscat en plataformes educatives o a Internet. Desprsels deixar a disposici dels alumnes alblog del professor oa la intranet educativaper a que els revisin amb el seu ordinador. ALTRES POSSIBILITATS

Ferpreguntes per a avaluar alguns coneixements dels estudiants. Amb unsistema de votaci electrnichi participarien tots.

26. Pensar en veu alta, modelitzar als alumnes com afrontar un exercici. 27. Repassarclassesanteriors(la PD desa cpia de cada sessi). Pere Marqus (2010) 28. Prendreapunts i documentar-se amb l'ordinador mentre el professor explica

Amb l'ordinador els estudiants podenprendre apunts de les explicacions del professor , que desprs retocaran i milloraran. A vegades escriuran literalment paraules i pargrafs que el professor dicti.

29. Es pot fer a l'editor de text o alblog personalde l'estudiant. Alguns alumnes poden preferir fer-ho de manera manuscrita. ALTRES POSSIBILITATS

Al final es pot sollicitar aalgun estudiant que mostri i comenti davant de tota la classe amb la PD els seus apunts(si sn manuscrits es projecten amb ellector de documents ) , per a que puguin ser revisats i valorats entre tots.

30. Cada alumne escriu al seublog personal unpetit informe-resum de la classe(el que s'ha tractat, el que s'ha fet),5 minuts abans del final. 31. Mentre el professor explica un tema,els alumneos(alhora que escolten)cerquen informaci complementria a Internetamb el seu ordinador per a mostrar-la a tota la classe amb la PD i complementar el que diu el professor(noms amb alumnes molt responsables i motivats). Pere Marqus (2010) 32. Fer sntesis a la PD ( alumnes-relators )

Una forma de desenvolupar una classe en introduir un nou tema consisteix en que el professor, desprs d'una introducci, faci preguntes als alumnes amb el fi de conixer els seus coneixements previs i emfatitzar elsprincipals aspectes del tema.

33. En aquest context,el professoraprofita les aportacions dels alumnes iva dictant les idees clau a l'alumne-relator, que les escriu a la PDper a ser ampliades i comentades entre tots. 34. Desprs es poden emmagatzemar alblog diari de classe o a la intranet educativaper a que tots puguin revisar-les. ALTRES POSSIBILITATS

Els alumnes(alhora que escolten) amb el seu ordinadorcerquen informaci a Internet per a documentar-sei contestar millor les preguntes que vagi fent el professor(noms amb alumnes molt responsables i motivats).

35. Amb unteclat/ratol inalmbric ,diversos alumnes des de la seva taula poden escriure a la PD les seves aportacions , abans de comentar-les amb ms detall a tots els seus companys. 36. Ferun debat i que el relator reculli les conclusions.Pere Marqus (2010) 37. Fer exercicis entre tots a la PD

El professor projecta exercicis interactius (JClic, llibres digitals, programari de la PD)i encarrega a determinats estudiants que els resolguin a la PD ,promovent reflexi si hi ha diverses respostes.

38. Espuntuentotes les intervencions dels alumnes. ALTRES POSSIBILITATS

Cada parella d'alumnes cerca la soluci i la verifica al seu ordinador . Amb el sistema decontrol de xarxa local , el professor veu al seu ordinador el que fan els alumnes al seu ordinador. Desprs es comenten els resultats entre tots a la PD.

39. Tota la classe contesta bateries de preguntesque proposa el professor amb elsistema de votaci electrnic(tots participen). 40. Projectar amb ellector de documentsexercicis de fitxes en paper . 41. Realitzardictats , en els que un dels alumnes escriu a la PD. 42. Organitzarlectures collectives , en les que cada alumne llegeix un fragment projectat a la PD o assumeix un personatge. 43. Prescriure treballs de refora alguns alumnes que ho requereixin. Pere Marqus (2010) 44. Correcci collectiva d'exercicis a la PD(corregir els deures)

Per indicaci del professor,els alumnes presenten i comenten a la PD els deures , exercicis que hauran realitzat prviament en format digital(document de text, presentaci multimdia o programa ad hoc).

45. Tots poden intervenir proposant correccions(abans de que el professor digui l'ltima paraula) i exposant dubtes, idees i objeccions. 46. Es puntuatant als quins presenten els deures com als quins fan correccions o suggereixen altres formes de fer els exercicis.ALTRES POSSIBILITATS

Amb ellector de documents , els estudiants podenprojectar els deures que hagin fet manuscritsal seu quadern(molt important eneducaci infantil ).

47. Autocorrecci simultnia . Davant de cada exercici dels deures, el professor proposa 4 possibles respostes i demana a cada alumne que amb elsistema de votaci electrnic indiqui la seva (tots participen). Pere Marqus (2010) 48. Xats i videoconferncies a la PD

Quan resulti oport la PD facilitar la comunicaci per correu electrnic, xat o videoconferncia amb estudiants, professors o experts de qualsevol lloc del mn.

49. Tota la classe podr veure i escoltar el que ens comuniquem. Per exemple una videoconferncia amb un expert que ens parla d'un temai al final li podem fer preguntes.ALTRES POSSIBILITATS

Conversar amb estudiants d'un altre centre , per exemple contestant les seves preguntes i fent-los preguntes relacionades amb l'assignatura o amb l'entorn del seu centre.

50. Preparar un tema per a presentar-lo per videoconferncia als alumnes d'un altre centre , que podran fer preguntes. Desprs ells faran el mateix. 51. En el cas delsms petits , podenparticipar els pares(com ho farien en presencial), explicant per exemple els seus oficis a tota la classe. Pere Marqus (2010) 52. Documentar-se i debatre (improvisar amb els ordinadors i la PD)

Amb l'ajut dels cercadors i la PD en qualsevol moment es pot ampliar la informaci sobre qualsevol tema que s'estigui tractant o indagar sobre nous aspectes que sorgeixin espontniament i siguin de l'inters de la classe.

53. El professor, o els alumnes des del seu ordinador, cerquen una informaci especfica a Internet durant el desenvolupament de la classe, la projecten a la PD i la comenten entre tots . 54. Es valoren les intervencions significatives de tots els estudiants. ALTRES POSSIBILITATS

Amb elsistema de votaci electrnic , el professor potprojectar qualsevol notcia o recurs i recollir l'opini de tots els alumnes .

55. Encarregar als alumnes que en10 minuts cerquin amb el seu ordinador a Internet informaci sobre un tema d'actualitat(amb imatges incloses). Desprs alguns la presentaran i comentaran a tota la classe a la PD. Pere Marqus (2010) 56. Aplicacions especfiques en Educaci Especial

Realitzaci d'activitats especfiques davant d'una pissarra digital interactiva (PDI) per part d'alumnes amb dificultats motores (a la PDI es pot interactuar sense ratol ni teclat) o visuals (a la PDI es pot treballar amb carcters grans) .

ALTRES POSSIBILITATS

Ellector de documentscom a amplificador de lletraper a alumnes amb dificultats visuals.

57. s de la PDI amb alumnes amb dificultats de visi . Tenen el seuordinadorconnectat al del professori poden veure i ampliar a la seva pantalla el que el professor i la resta d'estudiants projecten i escriuen a la PDI. 58. Elsistema de votaci electrnicpot facilitar la participaci en activitats collectivesd'alumnes amb problemes de visi i amb dificultats per a escriure. Pere Marqus (2010) 59. ACTIVITATS GUIADES Activitats pautades que s'encarreguen als alumnes per a que de manera individual, o en parelles o petit grup, les vagin realitzanten una o ms sessions de classe.Tamb es poden encarregar com a "deures" per a fer a casa (fins i tot amb l'ajut del pares). Si ho requereixen poden fer consultes al professor o als seus companys. I aix, els nous educadors en cap moment tractaran de ser simples transmissors del saber, ni tan sols s'hauran de conformar amb la simple relaci instructiva, sin que en tot moment ser el seu ideal el formar homes nous i aix significa atenci a totes les facultats de l'home, fsiques i espirituals.(Francisco Giner de los Ros)Pere Marqus (2010) 60. Fer exercicis autocorrectius amb l'ordinador

El professor encarrega de manera individualitzada als estudiants(segons les seves necessitats formatives)que realitzin determinats exercicis autocorrectius al seu ordinador .Per exemple activitats JClic o Hot Potatoes, exercicis dels llibres digitals

61. Els enllaos a aquests exercicis poden ser alblog del professoro a la intranet educativa. 62. Al final, cada alumne comunicar al professor els resultats que ha obtingut, i en el seu cas, li comentar el seus dubtes. ALTRES POSSIBILITATS

Si els exercicis estan integratsen unaintranet educativa tipus Moodle, automticament es va generant un informe detallat de l'activitat de cada un dels alumnes : encerts, errors, temps de dedicaci

63. Hi ha llibres digitals i algunes plataformes de continguts educatius que tamb incorporen aquests informes detallats de l'activitat de l'alumnat. Pere Marqus (2010) 64. Fer exercicis NO autocorrectius proposats pel professor o d'un llibre

Fer exercicis amb l'ordinador permet disposar d'eines grfiques i calculadora, cercar dades o frmules a Internet per a vegades pot ser ms gil anar resolent els exercicis a la llibreta que a un editor de textos.

65. Fer exercicis proposats pel professor o d'un llibre de texta la llibreta, a l'editor de textos o alblog personal . 66. Lacorreccies fa: per parelles, collectiva amb la PD o pel professor. ALTRES POSSIBILITATS

Veure una foto o vdeo i comentar-lasegons les indicacions del professor.

67. Cada alumne realitza els exercicis al seu blog . Desprs correcci en lnia per parelles: el company li deixa les seves correccions en una entrada. Finalment es fa una correcci pblica a la PD. 68. Cada alumne prepara al seu ordinador una pregunta (format multimdia)sobre un tema. El professor l'ha d'aprovar. Desprs tots els estudiants van passant per l'ordinador de la resta per a llegir la seva pregunta i contestar-la en un paper amb el seu nom. Tot acaba amb una correcci pblica a la PD.Pere Marqus (2010) 69. Investigaci guiada per Internet(Webquest i +)

Organitzar els alumnes per grups i encarregar-los la realitzaci d'una Webquest . Pot ser la mateixa per a tots els grups; aix al final es podran comparar i valorar els diferents resultats.

70. Amb el programari decontrol de xarxa local , el professor veu al seu ordinador el que fan els alumnes al seu i, en el seu cas, orientar-los. 71. Al final els grups faran unaexposici pblica amb la PD i es valorar el seu treball.S'incentivar que els companys proposin millores. ALTRES POSSIBILITATS

Caceres del tresor:els alumnes responen preguntes consultant uns enllaos que proporciona el professor.

72. Documentar-se aInternet(o a laintranet educativa)per a anar responent bateries de preguntes.Les respostes s'anoten en un qestionari "ad hoc" o en el bloc de notes de l'ordinador. Desprs es fa la correcci pblica a la PD. 73. Compartir coneixements previs sobre un tema.Els alumnes, per parelles, preparen en un document multimdia una definici (amb imatges)que els ha demanat el professor. Desprs la presentaran a la PD i al final es buscar entre tots la millor definici.Pere Marqus (2010) 74. Els estudiants presenten i discuteixen els seus treballs (monografies, webquest...) a la PD

Els estudiants(amb 6 esquemes o diapositives multimdia),presenten a classe els treballs que han realitzat sobre un tema, en grup o de manera individual per encrrec del professor.

75. A ms de rendir comptes de la tasca realitzada tindran una oportunitat ms per a desenvolupar les seves habilitats expressives i comunicatives. 76. El que presenta cada grup serveix de reps per a la resta i facilita la participaci dels quins vulguin corregir, preguntar o afegir alguna cosa. 77. Valorar els errors de contingut o ortogrfics que descobreixinels companys, per a incentivar la seva participaci. 78. El professor tamb ampliar els aspectesque consideri oportuns i far una correcci i valoraci pblica del que s'exposa. ALTRES POSSIBILITATS

Presentar treballs realitzats pels alumnes d'Infantil amb unlector de documents .

79. Qui tem al cerca, copia i enganxa a Internet? Pere Marqus (2010) 80. Els estudiants presenten treballs collaboratius intercentres a la PD i per videoconferncia ( projectes telemtics )

Els estudiants, desprs de fer un treball collaboratiu amb alumnes d'un altre centre lluny , que pot haver exigit cercar informaci, preparar un tema...,el van exposant de manera presencial als seus respectius centres amb transmissi per videoconferncia als seus "socis".

81. Al final, s'intercanvien preguntes i comentaris per videoconferncia: el que ms els ha agradat, el que no han ents, suggeriments... 82. Es valoren els treballs i les aportacions de tots els participants. ALTRES POSSIBILITATS

Cada alumne prepara una pregunta per als seus companys del centre llunyi el dia fixat es formularan per videoconferncia.Al final es donaran les solucions i es podran fer aclariments.

83. Lespreguntes poden ser en forma d'imatgessobre un tema determinat: animals, monuments artstics Pere Marqus (2010) 84. Crear: contes, poemes, reportatges

El professor encarrega a grups d'estudiantsque s'inventin un conte o facin un poema o reportatge i el presentin en un format multimdia.

85. Ho poden fer en vdeo(enregistraran les preses amb la cmera de vdeo i desprs muntaran les seqncies amb un editor de vdeo)o com a presentaci multimdia(amb imatges, so i, si conv, avanament automtic) . 86. Els treballs es presentaran amb la PD , i tots opinaran: si ha agradat, qu els ha suggerit, qu han aprs, propostes de millora 87. Es valorar als autors i a quins facin suggeriments interessants. ALTRES POSSIBILITATS

Enregistrar(en udio o vdeo)la lectura de textos i poemes per a desprs escoltar-los tots a classe i comentar possibles millores en la dicci. Per aquest mitj tamb poden enregistrar-se contes relatats per familiars, presentacions d'escriptors, xerrades d'especialistes

88. Aeducaci infantilels contes es poden fer mitjanant dibuixos en paper, que desprs es mostraran amb ellector de documents . Pere Marqus (2010) 89. Experimentar amb simuladors

Desprs de la presentaci d'un simulador a la PD per part del professor, els estudiants interactuen amb ell al seu ordinador.

90. L'experimentaci dels estudiants amb el simulador pot ser individual, per parelles, lliure o pautada. En qualsevol cas els estudiants anotaran les seves experincies i els resultats obtinguts. 91. Amb el programari decontrol de xarxa local , el professor veu al seu ordinador el que fan els alumnes al seu, i si cal els pot orientar. 92. Finalment es fa una posada en com a la PD , on alguns dels estudiants aniran comentant les seves experincies. ALTRES POSSIBILITATS

Els estudiants exploren amb el seu ordinador el simulador abans de que el professor el presenti . I desprs seran alguns d'ells el que faran la primera presentaci a la PD, sota la supervisi del professor.

93. Els estudiants cerquen a Internet simuladors similarsal que presenta el professor. Els estudien i els comenten amb la PD a tota la classe. Pere Marqus (2010) 94. Projectes, estudis de cas, problemes complexos

El professor proporciona recursos i encarrega acada grup d'alumnes un projecte, un estudi de cas o la resoluci d'un problema complex.Molts cops convindr fer el treball en un entorn collaboratiu: wikis, GoogleDocs

95. Desprs els estudiants presenten pblicament els seus treballs amb la PD per a comentar entre tots. 96. Es valoraranels treballs realitzats, la manera en la que s'exposin i els comentaris que facin la resta d'alumnes. ALTRES POSSIBILITATS

Espot encarregar la mateixa tasca a tots els grups , i desprs comentar entre tots les diferncies entre els seus resultats.

97. Abans de la sessi collectiva a l'aula, cada grup pot posar a un blog el seu resultat, per a aix iniciar un debat previ en lnia entre ells. 98. Pluja d'idees.Els alumnes es documenten a Internet per a cercar idees per a afrontar una determinada problemtica. Desprs es fa una posada en com i discusi amb el recolzament de la PD.Pere Marqus (2010) 99. Debats presencials amb recolzaments multimdia

Dos grups d'alumnes reben l'encrrec d'adoptar determinada perspectiva davant d'un tema controvertit, i han de documentar-se per a presentar a la PD els seus arguments (amb recolzaments multimdia) .

100. Desprs de les presentacions dels ponents, els estudiants es divideixen en petits grups per a debatre el tema durant uns quinze minuts. 101. Desprs,cada grup expoxa les seves aportacions(conceptes implicats, suposicions, evidncies, conclusions i implicacions), que un "relator" recull a la PD. Al final, amb totes les aportacions, es fadebat general. ALTRES POSSIBILITATS

Cada grup assumeix una qesti relacionada amb el temade debat. Es documenten amb el seu ordinador per a recolzar els seus arguments. Desprs presenten les seves conclusions a la PD a travs del relator i es fa un debat general.

102. Amb unteclat/ratol inalmbric , els estudiants poden anar escrivint les seves aportacions a mesura que les comenten des de la seva taula. 103. Al final elsestudiants expliquen qu han aprs , com ha canviat el seu punt de vista.Pere Marqus (2010) 104. Debats en lnia

D'acord amb les orientacions del professor,un grup d'alumnes prepara un document multimdia sobre un tema controvertit presentant els conceptes implicats i els diversos punts de vista.

105. Aquest document es colloca a laintranet educativai a continuacitota la classe el llegeix i exposa la seva opini des del seu ordinador en un frum virtual . El professor tamb pot intervenir. 106. Conv pautar les intervencions dels alumnes en el debat per a que diferencin: els conceptes implicats, les suposicions i les evidncies argumentades. 107. Al final es revisaran entre tots a la PD les aportacions del frum i es valoraran. ALTRES POSSIBILITATS

Aquesta activitat resulta ms interessant quan es fa intercentres . En aquestcas, si els alumnes tenen un blog personal convindr que abans del debat hi facin una visita i hi desin algun missatge de presentaci.

Pere Marqus (2010) 108. Revisar i comentar la premsa entre tots ( l'actualitat entra a les aules )

Projectant les imatges de les notcies dels diaris digitals, es poden comentar temes d'actualitat relacionats amb l'assignatura, debatre sobre conflictes, jutjar i explicitar valors, considerar la multiculturalitat.

109. Cada dia 2 alumnes seleccionen una notcia i l'exposen en 3 minuts amb el recolzament de la premsa digital a la PD. Desprs s'o bre un debat , en el que els companys poden ampliar la informaci a Internet des del seu ordinador. 110. El gui bsicpot ser: Qu ha passat? (la notcia), Qu n'opinem?, Qu podem aprendre? ALTRES POSSIBILITATS

Cada parella t una secci de notcies fixa assignada.

111. Davant d'una notcia,cada parella consulta un diaridiferent, identifica el seu posicionamient i en fa una valoraci. Desprs es comparteix i debat a la PD. 112. Amb unlector de documentsqualsevol retall de premsaes podr convertir en un material didctic en un moment donat. 113. Amb elsistema de votaci electrnic , es potconixer l'opini dels alumnes sobre determinades notcies. Pere Marqus (2010) 114. ELS ESTUDIANTS COM A PROFESSORS Activitats en les quealguns estudiants adopten rols de professors, preparant i gestionant presentacions multimdia i exercicis per als seus companys i fent activitats de tutoria. Es poden desenvolupar per iniciativa dels estudiants o estar orientades pel professorat. I es poden fer de manera individual, per parelles o petit grup(agrupaments espontanis o fixats pel professor). Un mestre s aquell que es fa progressivament innecessari. (Thomas Carruthers) Pere Marqus (2010) 115. Els estudiants cerquen informaci i recursos didctics a Internet i els presenten a la PD ( alumnes cercadors )

De manera voluntria o preceptiva ,els estudiants cerquen a Internet recursos(imatges, esquemes, vdeos, simulacions, documents multimdia... )relacionats amb el tema que s'est estudiant a classe i els presentaran i explicaran a la PD.

116. Els companys i el professor podran intervenir , preguntar, criticar. 117. Es puntuentant les explicacions dels alumnes que presenten els recursos d'Internet com les preguntes i crtiques dels companys.ALTRES POSSIBILITATS

Amb ellector de documents , es podenprojectar recursos en paper o tridimensionals .

118. Recopilar els enllaos als millors recursosa laintranet educativa del centreper a revisar-los quan convingui. Pere Marqus (2010) 119. Els estudiants exposen un tema a la PD (e ls estudiants fan de professors )

Per indicaci del professor , uns estudiants preparen un tema de reps(o nou) , elaborant una presentaci multimdia, i l'expliquen a la PD als seus companys.

120. El professor haur donat indicacions (aspectes bsics a tractar, fonts d'informaci) als estudiants, que tamb podran demanar-li una tutoria. 121. El professor ampliar els aspectesque consideri oportuns i far una correcci ivaloracipbliques del que s'exposa. Tamb valorar els errors de contingut o ortogrfics que descobreixin els companys. ALTRES POSSIBILITATS

El material es pot fer com si fos un reportatge en format vdeo o presentaci multimdia automtica, incloent-hi veu.

122. Abans de l'exposici, els estudiants posen la seva presentaci alblog diari de classe , on els seus companys enviaran comentaris i correccions. 123. Presentar un tema de l'inters de tots , encara que no sigui estrictament curricular. Comenar escollint el tema amb una pluja d'idees, i pensar preguntes interessants sobre el mateix i on trobar les respostes.Pere Marqus (2010) 124. Els estudiants preparen una bateria de preguntes als seus companys

Un grup d'estudiants prepara una bateria de preguntes sobre un tema mitjanant una presentaci multimdia(una diapositiva cada pregunta)i la presenten als seus companys a la PD .

125. Els seus companys anotaran les seves respostes en un paper. 126. Desprs, en una segona presentaci multimdia, mostraran les respostes correctes per a que cada un es corregeixi o es facicorrecci per parelles . 127. Valorar els errors de contingut o ortogrfics que descobreixinels companys, per a incentivar la seva participaci. 128. El professor tamb ampliar els aspectesque consideri oportuns i si correspon corregir la bateria de preguntes presentada. ALTRES POSSIBILITATS

Que els alumnes responguin amb unsistema de votaci electrnica.

129. Fer les preguntes en paperi projectar-les amb ellector de documents. 130. Lespreguntes poden ser imatges:animals, monuments Pere Marqus (2010) 131. Els estudiants creen materials didctics, els presenten a la PD i desprs s'utilitzen als ordinadors

Per indicaci del professor,grups d'estudiants elaboren materials didctics sobre un tema(reportatge, unitat didctica amb exercicis)i desprs els presenten a la PD .

132. Poden utilitzar: editors de text i de presentacions, programari de PDI, editors de vdeo, programes per a generar exercicis ( Hot Potatoes, JClic ) 133. Quan ho requereixin, disposaran de tutoria per part del professor. 134. Esvalorarentre tots.Els millors es desaran a laintranet educativai desprs cada estudiant ho revisar exhaustivament al seu ordinador. ALTRES POSSIBILITATS

Cada grup s'especialitza en un tema ("especialistes-temtics"). Cerquen informaci i materials didctics (informaci, vdeos, simuladores, exercicis...) i els posen a un blog owiki temtica.

135. Enregistrar en vdeo amb la PDI exposicions curtes de temesper a presentar als seus companys. 136. Preparar un viatge virtual a un museu , a una regi en format multimdia amb enllaos que desprs s'exposar a totala classe amb la PD. Pere Marqus (2010) 137. Els estudiants fan de tutors( frum de dubtes i company-tutor )FRUM DE DUBTES I PREGUNTES

Per indicaci del professor,un grup d'estudiants (consultors) gestionaran un frum ala intranet educativaper a atendre consultes sobre l'assignaturadels seus companys.

138. Si hi ha preguntes que no saben respondre, ho comentaran al professor. 139. El professor supervisar peridicament el frum, ivalorar el treball que realitzen els estudiants consultors . COMPANY-TUTOR

Alumnes avantatjats proporcionen assessorament a altres companys i van fent un seguiment dels seus progressos.

140. El professorvalorarel treball que realitzi el company-tutor i les ganes de millorar de l'alumne tutoritzat. 141. Els poden encarregar fer exercicis amb l'ordinador.Pere Marqus (2010) 142. PROJECTES LLARGS DE GRAN GRUP Activitats que impliquen a tot el grup classei que s'aniran fent al llarg del curs. L'estudi no es mesura pel nombre de pgines llegides en una nit, ni per la quantitat de llibres llegits en un semestre. Estudiar no s un acte de consumir idees, sin de crear-les i recrear-les (Paulo Freire)Pere Marqus (2010) 143. El blog diari de classe a la PD

Quan es portaun blog diari de classe,cada dia 2 alumnes resumeixen el que s'ha fet a classe, incloent-hi esquemes essencials, enllaos, fotos...

144. En aquest context,cada setmana els autors presentaran amb la PD les anotacions que han fet al diari de classe per a revisar-les i comentar-les entre tots . 145. El professorvalora el treball i els comentarisde millora de companys. ALTRES POSSIBILITATS DEL BLOG DIARI DE CLASSE

Els estudiants poden revisar elblog diari de classedes del seu ordinador, i si troben errors poden advertir-ho deixant-hi un comentari.

146. Incloure elllistat de blogs personalsdels alumnes i del professor. 147. Incloure elsmillors treballs dels alumnes . 148. El professor pot escriure articles"proposant activitats que els alumnes faran deixant-hi un "comentari .Per exemple, comentar un article que publica el professor, una notcia, una foto, un vdeo... 149. AEducaci Infantil , el professor far el blog, per a partir de les idees i les fotos que aportin els alumnes. Pere Marqus (2010) 150. Altres treballs collaboratius de tota la classe

Quan ho indica el professor, es revisa i comenta entre tots el material a la PD. Pot haver una divisi del treball entre els alumnes o que tots collaborin en tot. El professor tamb pot deixar comentaris.

GLOSSARI DE L'ASSIGNATURA

Pot ser una wiki(com la wikipdia)on els alumnes van creant unglossari (amb imatges quan sigui possible)de l'assignatura.

ENCICLOPDIA DE RECURSOS DE L'ASSIGNATURA

Una wiki o un blog on es van posantels materials relacionats amb l'assignatura que resulten ms valoratsper tota la classe.

DIARI ESCOLAR

Al llarg del curs els alumnes van elaborant un diari escolar (blog o wiki),amb notcies del centre i articles escrits per ells mateixos . Desprs les lectorspodran deixar-hi comentaris. Hi ha rotaci d'alumnes responsables.

CANAL DE RDIO O TV

Canal de rdio o TV del centre,amb notcies del centre i articles autoria dels alumnes .

Pere Marqus (2010) 151. USOS DE LES TIC PELS PROFESSORS 1 Cercar informaci i recursos

Cercar informaci a Internetper a preparar les seves classes: cerques generals, consulta de blogs d'altres collegues... A ms pot consultar la premsa digital per a estar al dia dels ltims avanos i notcies.

152. Cercar materials didctics a Internet(portals de recursos, blogs d'altres collegues...) per a utilitzar a l'aula amb els seus estudiants. Coordinaci i formaci permanent

Contacte permanent en lnia amb l'equip docent i altres collegues , amb el fi de coordinar activitats, fer consultes, compartir recursos i experincies...

153. Formaci permanent i investigaci docent(desenvolupamentprofessional) a travs de frums, xarxes de professors, espais de treball collaboratiu, cursos en lnia... Pere Marqus (2010) 154. USOS DE LES TIC PELS PROFESSORS - 2Preparar les classes i elaborar materials didctics i entorns d'aprenentatge

Elaborar i actualitzar permanent el programa de les seves assignatures .Planificaci del curs.

155. Planificaci de les classes . 156. Preparar materials didctics:documents multimdia de recolzament a les seves exposicions i altres recursos didctics per a les activitats d'aprenentatge i avaluaci que encarregar als seus estudiants. Utilitzar editors de text i multimdia, programari de PDI, generadors d'activitats interactives ( JClic, Hot Potatoes, Webquest... ) 157. Emmagatzemar de manera ordenada els seus recursos educatius(propis o seleccionats a Internet) a la sevaweb docento a laintranet educativa . 158. Utilitzar les funcionalitats de laintranet educativaper a crear entorns d'aprenentatge per als estudiants: frums, aula virtual Pere Marqus (2010) 159. USOS DE LES TIC PELS PROFESSORS 3 Gestions de correcci i tutoria

Dur la gesti administrativa i de tutoria dels seus alumnes :assistncies de l'alumnat, dates de treballs i exmens, notes, actes...

160. Fer tasques de correcci i seguimentdels treballs que els seus alumnes posin al seu blog personal(si cada alumne t un blog)o a la bstia de treballs dels alumnes de laintranet educativade centre. 161. Feractivitats d'avaluaci : exmens. 162. Publicaci dels millors treballs dels alumnes alblog diari de classeo a laintranet educativa . 163. Fer tutories en lnia , que complementin les tutories presencials quan calgui. 164. Millorar la relaci amb les famliesa travs de contactes tamb en lnia a travs de la plataforma de centre i del correu electrnic. Pere Marqus (2010) 165. USOS DE LES TIC PELS PROFESSORS 4 Activitats a les aules 2.0

Desenvolupament d'activitats(individuals i grupals)a la PD i amb els ordinadors dels alumnes.

166. Utilitzaci de les funcionalitats de laintranet educativadel centre: frums, repositoris de recursos 167. s personalitzat de les PDI de les aules de classe . Pot connectar-hi el seu ordinador-docent amb el programari de les PDI configurant al seu gust el sistema PDI de les aules on imparteix classe, i d'aquesta manera sempre conserva la seva configuraci i t a la seva disposici els recursos didctics del seu ordinador. 168. Controlar l'activitat dels alumnes davant del seu ordinador . Utilitzar el programari decontrol de xarxa loca lper a veure a la seva pantalla les pantalles dels ordinadors dels seus alumnes i, si conv, enviar-los missatges personalitzats. 169. Quan convingui, projectar la pantalla de l'ordinador d'un alumne a la PD, utilitzant elprogramari de control de xarxa. Pere Marqus (2010) 170. S ESPECFIC DE LES TIC A DIRECCI Cercar informaci : recursos, informes, normatives oficials, dades d'altres centres Editar documents : escriure documents i cartes, complimentar estadstiques, preparar informes i presentacions multimdia per a les reunions...Agendade compromisos interns i actes externs. s de les funcionalitats de la intranet educativade centre. Comptabilitat : despeses i ingressos, control pressupostari ,seguiment d'inventaris Activitats de comunicaciamb el professorat, alumnes, famlies, administraci, contacte amb altres centres Activitats de cap d'estudis : planificar el curs, elaborar horaris, gesti d'incidncies Activitats de secretaria : arxiu de documentaci, gesti de professors i personal no docent, gesti d'alumnes (expedients, certificats).Pere Marqus (2010) 171. S DE LES TIC PER LES FAMLIES Amb TIC es pot implicar ms als pares en educaci. Poden conixer i comprendre ms el que es fa, recolzar els seus fills en la realitzaci d'algunes activitats i collaborar ms eficament amb el professorat. Entrar peridicament a laintranet educativadel centre per a conixer les activitats que es fan, i especialment les que es desenvolupen als cursos dels seus fills. Comunicar-seamb el professorat i direcci a travs del correu electrnic ola intranet educativade centre quan sigui necessari. Realitzar telegestions(menjador, activitats extraescolars, consulta de notes) a travs de laintranet educativade centre. Ajudar els seus fillsen la realitzaci dels seus deures: consultar llibres digitals i activitats en lnia Pere Marqus (2010) 172. Portal de les AULES del segle XXI http://www.peremarques.net/aulasticportada.htm 18 modelos didcticos de uso de la pizarra digital Quien teme el busca, copia y pega de Internet? Recetas para acabar con el 50% del fracaso escolar (1) Tecnologa educativa. Web de PereMarqus Grupo de investigacin DIM-UAB MS INFORMACI Pere Marqus (2010)