2798_OPIGRHV_2012718_185220

1

RE

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS DE NIVEL PRIMARIA EN LA I.E.

N° 36338 DE LA LOCALIDAD DE VISTA

ALEGRE, DISTRITO DE HUANDO, PROVINCIA DE

HUANCAVELICA, REGIÓN HUANCAVELICA”

2

INDICE

I. RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................................... 5

A. Nombre del proyecto de Inversión Publica .................................................................... 5

B. Objetivo del Proyecto ..................................................................................................... 5

C. Balance Oferta y Demanda de los bienes o servicios del PIP ........................................ 5

D. Descripción técnica del PIP ............................................................................................ 5

E. Costos del PIP................................................................................................................. 5

F. Beneficios del PIP .......................................................................................................... 8

G. Resultados de la Evaluación Social ................................................................................ 8

H. Sostenibilidad del PIP..................................................................................................... 9

I. Impacto Ambiental ......................................................................................................... 9

J. Organización y gestión .................................................................................................. 9

K. Plan de Implementación ................................................................................................. 9

L. Conclusiones y Recomendaciones ............................................................................... 11

M. Marco Lógico ............................................................................................................... 13

II. ASPECTOS GENERALES........................................................................................... 16

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO. ...................................................................................... 16

2.2 UBICACIÓN: ................................................................................................................ 16

2.3 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO............................. 21

2.3.1 Unidad Formuladora (U. F.) ...................................................................................... 21

2.3.2 Unidad Ejecutora (U. E.) ........................................................................................... 21

2.4 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS .................................................................................................................... 21

2.5 MARCO DE REFERENCIA ........................................................................................ 26

2.5.1 Antecedentes del proyecto. ........................................................................................ 26

2.5.2 Análisis y consistencia de los lineamientos de Política ............................................. 26

2.5.3 UBICACIÓN Y DATOS GENERALES .................................................................. 29

III. IDENTIFICACIÓN ....................................................................................................... 32

3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL. ...................................................... 32

3.2 ANTECEDENTES DEL PROYECTO. ........................................................................ 34

IDENTIFICACION DEL AREA DE INFLUENCIA DEL ESTUDIO: .............................. 42

ASPECTOS SOCIOECONOMICOS Y CULTURALES: .................................................. 46

3

Población: ............................................................................................................................. 46

Salud, Higiene y Saneamiento Básico: ................................................................................ 49

Viviendas. ............................................................................................................................. 50

Educación ............................................................................................................................. 51

VÍAS DE COMUNICACIÓN EN EL ÁREA DE INFLUENCIA ...................................... 55

Principales actividades económicas. .................................................................................... 55

3.3 ÁREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO .............................................................. 58

3.4 GRAVEDAD DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR60

3.5 ANÁLISIS DE PELIGROS EN LA ZONA DEL PROYECTO................................... 77

3.6 LIMITACIONES Y POSIBILIDADES PARA DAR SOLUCIÓN AL PROBLEMA 83

3.7 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS ................................................... 84

3.8 OBJETIVO DEL PROYECTO ..................................................................................... 89

PROBLEMA CENTRAL:........................................................................................................ 89

IV. FORMULACIÓN DEL PROYECTO ........................................................................... 97

4.1 CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIÓN........................ 97

4.2 ANÁLISIS DE LA DEMANDA. .................................................................................. 98

4.2.1 Los servicios educativos que el proyecto ofrecerá: ................................................... 98

4.2.2 Diagnóstico de la situación actual de la demanda de los servicios educativos: ........ 98

4.2.3 Determinación de la demanda efectiva de los servicios educativos: ......................... 99

4.2.3.1 Población de Referencia. ..................................................................................... 100

4.2.3.2 Población demandante potencial .......................................................................... 102

4.2.3.3 Población demandante efectiva o demanda efectiva sin proyecto ....................... 115

4.2.3.4 Población demandante efectiva con proyecto ...................................................... 117

4.3 ANÁLISIS DE LA OFERTA. .................................................................................... 120

4.3.1 Diagnóstico de la situación actual de la oferta de los servicios educativos. ........... 120

4.3.2 Oferta optimizada. ................................................................................................... 123

4.3.3 Proyección de la oferta optimizada. ........................................................................ 127

4.4 BALANCE OFERTA - DEMANDA .......................................................................... 127

4.5 COSTOS ...................................................................................................................... 132

4.5.1 En La Situación Con Proyecto................................................................................. 132

4.5.2 En la Situación Sin Proyecto ................................................................................... 141

4.5.3 Costos Incrementales ............................................................................................... 141

4.6 BENEFICIOS .............................................................................................................. 142

V. EVALUACIÓN DEL PROYECTO ............................................................................ 143

5.1 EVALUACIÓN ECONÓMICA ................................................................................. 143

5.2 EVALUACIÓN SOCIAL ........................................................................................... 144

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4

VI. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD ................................................................................ 145

VII. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD .......................................................................... 147

VIII. IMPACTO AMBIENTAL ....................................................................................... 151

IX. SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS ......................................................................... 152

X. PLAN DE IMPLEMENTACION ............................................................................... 153

XI. ORGANIZACIÓN Y GESTION ................................................................................ 155

XII. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO ............................................................................. 156

CONCLUSIONES ................................................................................................................. 159

5

I. RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del proyecto de Inversión Publica

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL PRIMARIA EN LA I.E. N° 36338 DE LA LOCALIDAD DE VISTA ALEGRE,

DISTRITO DE HUANDO, PROVINCIA DE HUANCAVELICA, REGIÓN HUANCAVELICA”

B. Objetivo del Proyecto

El objetivo planteado en el Proyecto es dotar de un “Adecuado servicio Educativo al Centro Poblado de

Vista Alegre”

C. Balance Oferta y Demanda de los bienes o servicios del PIP

El beneficio incremental estará dado por el balance de oferta-demanda, por lo tanto se beneficiará a un

total de 1572 alumnos y asegurando la atención del 100% en un horizonte de 10 años del proyecto. Sin

embargo en una situación “Sin Proyecto” el 100% de los beneficiarios lo haría en condiciones de suma

precariedad.

D. Descripción técnica del PIP

Construcción Inversión de Activos fijos (Estructuras, arquitectura, instalaciones eléctricas, instalaciones

sanitarias), Capacitación de docentes y talleres de Difusión de Objetivos curriculares, con losa deportiva

de usos múltiples; Cerco Perimétrico y Equipamiento de Mobiliario y Equipo.

E. Costos del PIP

Costos de Inversión de la Primera alternativa

Ítem Descripción A precios

privados (S/.) A precios

sociales (S/.)

1) MODULO AULA, BIBLIOTECA Y COMP.

1 ESTRUCTURAS 356,761.63 247,949.33

2 ARQUITECTURA 126,476.68 87,901.29

3 INSTALACIONES SANITARIAS 3,064.79 2,130.03

4 INSTALACIONES ELECTRICAS 15,644.45 10,872.89

5 FLETE TERRESTRE 73,884.25 51,349.55

2) MODULO ADMINISTRATIVO

1 ESTRUCTURAS 50417.59 35,040.23

2 ARQUITECTURA 43122.34 29,970.03

3 INSTALACIONES SANITARIAS 4351.10 3,024.01

6


3) ALBERGUE PARA PROFESORES

1 ESTRUCTURAS 46,372.68 32,229.01

2 ARQUITECTURA 35,958.03 24,990.83



4) COMEDOR - SUM

1 ESTRUCTURAS 53,568.74 37,230.27

2 ARQUITECTURA 43,813.10 30,450.10



5) BATERIA DE SS.HH. (01 UND) 67,058.82 46,605.88

6) PATIO GENERAL (LOSA MULTIUSO) 146,850.93 102,061.40

7) BANCA 01 14,899.50 10,355.15

8) INSTALACIONES SANITARIAS EXTERIORES 3,194.01 2,219.84

9) INSTALACIONES ELECTRICAS EXTERIORES 2,081.08 1,446.35

10) CERCO PERIMETRICO 87,742.43 60,980.99

11) PORTAL DE INGRESO 5,169.57 3,592.85

12) TANQUE ELEVADO CON TANQUE CISTERNA 47,944.01 33,321.09

13) TANQUE SEPTICO 15,130.94 10,516.00

14) 02 POZOS DE PERCOLACION 6,805.02 4,729.49

15) MOBILIARIOS 26,980.50 18,751.45

16) IMPACTO AMBIENTAL 5,000.00 3,475.00

COSTO DIRECTO 1,303,118.86 905,667.61

GASTOS GENERALES 91,218.32 63,396.73

UTILIDAD 65,155.94 45,283.38

SUB TOTAL 1,459,493.12 1,014,347.72

IMPUESTO I.G.V (18%) 262,708.76 182,582.59

COSTO TOTAL DE OBRA 1,722,201.89 1,196,930.31

SUPERVISION (4%) 68,888.08 47,877.21

ELABORACION DE EXPEDIENTE 10,500.00 10,500.00

PRESUPUESTO TOTAL 1,801,589.96 1,255,307.52

7

Costos de Inversión de la Segunda alternativa



sociales (S/.)

1) MODULO 03 AULAS.

1 ESTRUCTURAS 258,497.73 179,655.92

2 ARQUITECTURA 55,607.47 38,647.19



5 FLETE TERRESTRE 73,884.25 51,349.55


1 ESTRUCTURAS 87,219.63 60,617.64

2 ARQUITECTURA 55,607.47 38,647.19




1 ESTRUCTURAS 50,417.59 35,040.23

2 ARQUITECTURA 43,122.34 29,970.03




1 ESTRUCTURAS 46,372.68 32,229.01

2 ARQUITECTURA 35,958.03 24,990.83



5) COMEDOR - SUM

1 ESTRUCTURAS 53,568.74 37,230.27

2 ARQUITECTURA 43,813.10 30,450.10



6) BATERIA DE SS.HH. 01 67,058.82 46,605.88

7) BATERIA DE SS.HH. 02 36,865.33 25,621.40


9) BANCA 01 14,899.50 10,355.15

10) BANCA 02 592.90 412.07


8





16) TANQUE SEPTICO 15,130.94 10,516.00


18) MOBILIARIOS 26,980.50 18,751.45


COSTO DIRECTO 1,318,252.90 916,185.77


UTILIDAD 65,912.65 45,809.29

SUB TOTAL 1,476,443.25 1,026,128.06

IMPUESTO I.G.V (18%) 265,759.78 184,703.05


SUPERVISION (4%) 69,688.13 48,433.24

ELABORACION DE EXPEDIENTE (4%) 10,500.00 10,500.00


F. Beneficios del PIP

Cubrir la demanda de infraestructura en un horizonte de 10 años, para atender a una población de

1,572 estudiantes.

Brindar adecuadas condiciones técnico-pedágogicas a la población escolar en el desarrollo de sus

actividades educativas.

Contribuir a reducir los niveles de analfabetismo y atraso escolar.

Disminuir la inasistencia y deserción escolar de la población escolar por la inadecuada

infraestructura actual.

Garantizar la seguridad física de la población escolar y personal docente.

Contribuir a la salubridad en la comunidad y población estudiantil con la construcción de

servicios higienicos.

Cubrir la demanda con suficiente material educativo (mobiliario, biblioteca y centro de cómputo).

Contribuir a elevar el nivel de vida de la comunidad y su entorno.

G. Resultados de la Evaluación Social

INDICADOR

ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02

A PRECIOS

SOCIALES

A PRECIOS

SOCIALES

Valor Actual del Flujo de

Costos Totales VACT (1)

1’319,405.27

1’342,199.73

Total de Alumnos

Beneficiados (3)

1,572 1,572

Costo

Efectividad:

(1) / (3) 839.32 853.82

9

H. Sostenibilidad del PIP

Disponibilidad de financiamiento tanto para la etapa de inversión como para la operación y

mantenimiento a lo largo de la vida útil del proyecto. El financiamiento en la etapa de pre - inversión y

la elaboración del estudio definitivo y ejecución está a cargo del Gobierno Regional de Huancavelica.

En la etapa de Operación y Mantenimiento, asumirá la I. E. VISTA ALEGRE.

I. Impacto Ambiental

Durante la ejecución del proyecto no se produciran efectos negativos que alteren o modifiquen el medio

ambiente de la localidad, por las razones siguientes:

Las obras destinadas al Construcción de la infraestructura, se planificaran técnicamente de modo

que se adecuen a las condiciones físicas del terreno y tratando de que guarden equilibrio con el

paisaje local.

El transporte y almacenamiento de materiales de construcción, no afectaran las actividades

educativas ni las de la población, pues estos seran depositados en áreas adecuadas dentro de la

propiedad del plantel. Sin embargo se considerara necesario coordinar con la autoridad local, la

previsión del uso de vías y espacios necesarios para el traslado del material excedente

(disposición final de los desmontes y basura que se generarían durante la obra) a los lugares

indicados por los autoridades del centro poblado.

La utilización de aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los materiales a emplearse en la

ejecución del proyecto.

No se ejecutarán actividades de tala de árboles o bosques ni el aprovechamiento de materiales de

préstamo durante la ejecución del proyecto, garantizando el equilibrio ambiental de la localidad.

La construcción de servicios higiénicos, favorecería el saneamiento ambiental de la comunidad

estudiantil.

J. Organización y gestión

En el marco de los roles y funciones que recae en el Gobierno Regional de Huancavelica, ya que

cuenta con amplia experiencia, capacidad instalada que se enmarca en la Ley Orgánica de Gobiernos

Regionales Ley N° 27867 en el Titulo IV – Funciones (Capitulo I: Articulo 45), que estipula lo

siguiente: Ejecutar directamente o proveer la ejecución de obras de infraestructura urbana o rural que

sean indispensables para mejorar la calidad de vida de la población beneficiaria. Por tanto se deduce

que cuenta con la capacidad técnica, administrativas y financieras.

La modalidad de ejecución será por Contrato.

K. Plan de Implementación

En la del Complejo Educativo de Vista Alegre, se identificaron las siguientes condiciones necesarias

para llevar a cabo las acciones correspondientes al proyecto:

Condiciones internas:

Para la realización de los talleres de difusión, análisis y evaluación de los objetivos del currículo

oficial, se deberá contar con ambientes adecuados para dicho fin.

Previo a las acciones de construcción de ambientes administrativos y extensión académica, se deberá

realizar un programa de optimización que evalúe la reubicación de algunos alumnos en otros centros

educativos del área de influencia del proyectos (pero esto no existe).

A continuación se presentan la programación de las actividades previstas para el logro de las metas del

proyecto: indicando cada acción, con sus respectivas duraciones.

10

Construcción de Infraestructura en el centro educativo

Descripción de Actividades Duración

Fase de Inversión

1. Expediente técnico de la nueva infraestructura a construir en el centro educativo

con SS.HH. 2 meses

2. Búsqueda, selección y contratación de la firma que llevará a cabo las obras de

construcción. 2 meses

3. Construcción de aulas y área administrativa, losa deportiva y cerco perimétrico 5 meses

Implementación y Equipamiento


Fase de Inversión

1. Definición de las especificaciones técnicas de los equipos y mobiliario que serán

adquiridos según prioridad y el presupuesto asignado. 1 mes

2. Definición de los equipos y mobiliario que serán adquiridos según su prioridad y

el presupuesto asignado. 1 mes

3. Adquisición del equipo y mobiliario necesarios. 3 meses

Implementación de un programa de mantenimiento de la infraestructura escolar


Fase de Inversión

1. Diseño del programa de mantenimiento de la infraestructura escolar según las

necesidades del centro educativo. 2 meses

Fase de Post Inversión

2. Implementación del programa de mantenimiento de la infraestructura escolar 10 años

Capacitación de los docentes: administración de pruebas estándares de evaluación y

diagnóstico de los alumnos, programación de clases y contenidos, elaboración de material

educativo acorde con las necesidades específicas de los alumnos


Fase de Inversión

1. Búsqueda y contratación de proveedores de programas de capacitación de

acuerdo con las necesidades del personal docente del centro educativo. 2 meses

2. Capacitación del personal en la Sede Regional de Educación. 3 meses


3. Programa de actualización permanente del personal docente. 10 años

11

Talleres de difusión, análisis y evaluación de los objetivos del currículo oficial, y de aplicación

de sus contenidos al dictado regular de las clases


Fase de Inversión

1. Conformación o contratación del personal que se encargará de la organización

e implementación de los talleres. 1 mes

2. Elaboración de material educativo necesario para los talleres. 1 mes

3. Acondicionamiento de un ambiente para la realización de los talleres 1 mes

4. Realización de los talleres de difusión, análisis y evaluación de los objetivos del

currículo oficial, y la aplicación de sus contenidos al dictado regular de clases 2 meses


5. Programa de actualización continua y de control de la aplicación del currículo

al dictado de clases. 10 años

L. Conclusiones y Recomendaciones

Como resultado de las diversas evaluaciones practicadas, que han tenido por finalidad

determinar el verdadero requerimiento del plantel.

o De la evaluación de la infraestructura “in situ” del terreno destinado a la construcción

de la infraestructura, de la I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE., atiende en un solo

turno: en las mañanas (Primaria de menores), con un total de 04 aulas, 01 Aula

tecnológica, se construirán un Pabellón de 02 Niveles en el cual se impartirá desde el

1°- 6° de educación primaria.

A parte de las 04 aulas, funcionaran también los componentes de 01 Modulo de

Administración, Comedor, Servicios Higiénicos.

Los servicios Higiénicos planteados abarcan la demanda de la población educativa de

todos los Niveles por tal razón se plantearon 01 Baterías de Baño cada uno

independiente del otro.

POR LO TANTO se plantea las siguientes acciones: Construcción del Pabellón de

Primaria de dos Niveles: 04 Aulas, 01 Aula Tecnológica, Biblioteca, Sala de Usos

Múltiples – Comedor, Cocina, Losas deportivas, etc.

Construcción de 01 Modulo para el albergue de Profesores 05 dormitorios, 01

Batería de SS.HH.

12

Implementación de y Equipamiento (Pizarras, Escritorios, Carpetas, sillas, mesas,

tachos, repostero, armarios, anaqueles, módulos de computadoras, computadoras,

proyectores, TVs, Reproductor de DVD, Cocina, Equipos de Sonido)

o Luego de aprobado el Perfil, se proseguirá con la posterior fase del Proyecto que es

la actualización de los Estudios Básicos y la elaboración del Expediente Técnico que

permite determinar los metrados, presupuestos, insumos, equipos y mano de obra y

posteriormente su ejecución; todo esto enmarcado dentro de la Ley 27293 – Ley de

Inversión Pública y el Texto Unico Ordenado de La Ley de Contrataciones y

Adquisiciones del Estado aprobado por Decreto Supremo Nº 012-2001-PCM, su

Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 013-2001-PCM y sus modificatorias.

El Proyecto: PERFIL: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

DE NIVEL PRIMARIA EN LA I.E. N° 36338 DE LA LOCALIDAD DE VISTA

ALEGRE, DISTRITO DE HUANDO, PROVINCIA DE HUANCAVELICA,

REGIÓN HUANCAVELICA. con la alternativa elegida (Nº 01) tiene un costo de

Inversión de S/. 1`801,589.96 Nuevos Soles, el monto es a precios privados.

o La sostenibilidad del Proyecto estará a cargo de las autoridades Centro Poblado de

“Vista Alegre” que realizarán los mantenimientos y operación necesarios.

13

M. Marco Lógico

MARCO LÓGICO

NOMBRE RESUMIDO DEL PROYECTO

PERFIL: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL PRIMARIA

EN LA I.E. N° 36338 DE LA LOCALIDAD DE VISTA ALEGRE, DISTRITO DE HUANDO,

PROVINCIA DE HUANCAVELICA, REGIÓN HUANCAVELICA.

Fin

Resumen de objetivos Indicadores Medios de verificación Supuestos

Aumento del nivel de desarrollo Socio

económico y educativo de la población del

centro poblado de Vista Alegre.

Mayor posibilidad de mayor nivel educativo.

Número de Alumnos acceden al servicio

educativo y formación para el trabajo.

Número de personas con educción completa.

Número de alumnos con rendimiento

suficiente.

Número de aulas construidas adecuadamente.

Equipamiento y mobiliario utilizable.

Área educativa por alumno.

Aumento del acceso a la

educación.

Aumento de la población con

educación completa.

Aumento de los rendimientos

educativos.

Disminución del índice de

pobreza.


desempleo en la zona.

Disminución de los problemas

sociales entre otros.

Población con participación

activa y deseos de superación.

Docentes capacitados.

Ambientes óptimos para a

educación.

Propósito Adecuado servicio educativo en la I.E. N°

36338 DE VISTA ALEGRE.

Alumnos atendidos con educacion de

calidad en 100%.

1572 Alumnos atendidos para el año 10

del proyecto.

Incremento en las capacidades del

alumnado.

Dirección Administrativa del

Centro Educativo.

Diagnóstico y registros de

evaluación.

Nómina de Matricula.

Memoria anual de la Dirección

Regional de Educación.

Ampliación de las destrezas,

habilidades y conocimientos para

los futuros ciudadanos.

Compromiso e identificación de los

docentes en las labores académicas.

Mayor compromiso de los padres

de familia y autoridades

competentes que se encuentran

organizados.

Concientización del personal sobre

la importancia de la cobertura

educativa.

14

Componentes

Ambientes en condiciones nuevas y

construidas con criterio técnico.

Adecuada infraestructura educativa

Adecuada áreas de recreación y áreas verdes

Adecuada implementación y equipamiento

Adecuada capacitación en el conocimiento

del currículo y áreas dictadas por los

docentes.

Disponibilidad de ambientes y servicios

complementarios para el desarrollo

adecuado.

Aulas pedagogicas 100% adecuadas

Ambientes administrativos adecuados 100%

Alumnos sin riesgos a su integridad en la I.E.

N° 36338 DE VISTA ALEGRE.

75% de Docentes capacitados.

Se cumplen 1,100 horas pedagógicas

efectivas (sin recreos, otras actividades fuera

de aula, etc.), dispuestas por el MINEDU.

Constancia de conformidad de

obra.

Constancia de recepción de

mobiliario educativo.

Informe de la UGEL

HUANDO - HUANDO

Supervisión.

Los alumnos valoran y aprovechan

las nuevas condiciones favorables

para su enseñanza.

Los responsables de dirigir la

distribución de ambientes realiza su

trabajo en forma adecuada. Los docentes siguen activamente

recomendaciones de Director y

Asistencia Técnica

La Dirección Regional de

Educación adopta medidas

administrativas en relación con los

docentes sobre la base de las

recomendaciones del director del

centro educativo.

Asignación presupuestal

oportuna.

Compromiso de docentes y

padres de familia.

Acciones

Alternativa 01

De las combinaciones: (Acción 1A; Acción

1B; Acción 1C; Acción 1D )

ACCIÓN Nº 1A

CONSTRUCCIÓN DE 01

PABELLÓN DE DOS NIVELES DE 04

AULAS, 01 AULA TECNOLÓGICA

(CENTRO DE COMPUTO), BIBLIOTECA.,

ESCALERAS

ACCIÓN Nº 1B

CONSTRUCCIÓN DE PABELLÓN

ADMINISTRATIVO Y TÓPICO.

Construcción del Pabellón de Primaria: 05 Aulas,

Biblioteca, Sala de usos Múltiples, etc.

Construcción de Patio General, Losas Deportivas,

Áreas Verdes y Tratamiento Exterior.

Implementación de y Equipamiento (Pizarras,

Escritorios, Carpetas, sillas, mesas, tachos,

repostero, armarios, anaqueles, módulos de

computadoras, computadoras, proyectores, TVs,

Reproductor de DVD, Cocina, Equipos de Sonido)

Capacitación de Docentes en contenidos y

Programación de clases en dos fechas

Acta de recepción de obra por

APAFA y/o Ministerio de

Educación.

Orden de servicio.

Liquidación de la obra

Reportes de avance de la Unidad

ejecutora (Municipalidad Distrital

de Huando y otras instituciones)

Lista de asistencias de las

capacitaciones.

Financiamiento apropiado y

oportuno de la inversión del

proyecto.

Los Beneficiarios cumplen con el

compromiso asumido. Y asisten

normalmente a los eventos de

capacitación

Aprobación y priorización en los

procesos de presupuesto

participativo 2013 en el gobierno

Local.

Presupuesto suficiente y oportuno.

15


DE SERVICIOS (SALA DE USOS

MÚLTIPLES - COMEDOR, COCINA)

CONSTRUCCIÓN DE ALBERGUE

PARA DOCENTES. 05 DORMITORIOS, 02

BAÑOS, 01 SALA COMEDOR.

CONSTRUCCIÓN DE 01 BATERÍA

DE SS.HH.

ACCIÓN Nº 1C

CONSTRUCCIÓN 01 LOSA

MULTIUSOS,

CONSTRUCCIÓN DE CERCO

PERIMÉTRICO

CONSTRUCCIÓN DE ÁREAS

VERDES.


PERIMÉTRICO

CONSTRUCCIÓN DE CISTERNA

Y TANQUE ELEVADO

CONSTRUCCIÓN DE TANQUE

SÉPTICO Y 02 POZOS DE PERCOLACIÓN

ACCIÓN Nº 1D

IMPLEMENTACIÓN Y

EQUIPAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA

EDUCATIVA, COMPLEMENTARIA,

ÁREAS Y DE RECREACIÓN.

S/. 1`801,589.96 Nuevos Soles Proformas y facturas de compras

de mobiliario, libros y equipos.

16

II. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO.

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL PRIMARIA EN LA I.E. N° 36338 DE LA LOCALIDAD DE VISTA

ALEGRE, DISTRITO DE HUANDO, PROVINCIA DE HUANCAVELICA, REGIÓN HUANCAVELICA”

2.2 UBICACIÓN:

La ubicación del proyecto tiene las siguientes características:

Región : Huancavelica

Provincia : Huancavelica

Distrito : Huando

Centro Poblado : Vista alegre

Zona Rural : Rural

Regional Natural : Sierra

Área : Rural

Altitud : Entre los 3665 m. s. n. m.

Norte : WGS84 18L 8613060.00

Este : WGS84 18L 503900.00

U.G.E.L. : Huancavelica

17

Gráfico Nº 1: MACROLOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

18

UBICACIÓN DEL DISTRITO

19

UBICACIÓN DEL CENTRO POBLADO

20

UBICACIÓN DEL PROYECTO

21

2.3 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO

2.3.1 Unidad Formuladora (U. F.)

Se identifica como Unidad Formuladora al Gobierno Regional de Huancavelica, debido a que

ésta Entidad Pública asumirá como proyecto suyo el presente perfil elaborado para el Centro

Poblado de Vista Alegre.

2.3.2 Unidad Ejecutora (U. E.)

Unidad Ejecutora: GOBIERNO REGIONAL DE HUANCAVELICA

Sector GOBIERNOS REGIONALES

Responsable:

Se propone como Unidad Ejecutora del Presente proyecto al Gobierno Regional de

Huancavelica, porque está dentro de sus funciones específicas el normar, ejecutar, administrar,

promover y controlar según corresponda los siguientes ámbitos de competencia y cuenta con

capacidad instalada (con equipo y recursos humanos), que le permite asumir la ejecución de

este tipo de proyectos.

La unidad ejecutora encargara la ejecución al sector correspondiente, o dará la obra por

contrato a terceros, según sea su capacidad de ejecución de control para asegurar el éxito de

las acciones a ejecutarse y lograr el impacto esperado.

2.4 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS

Para poder analizar el grado de participación de los Beneficiarios y de las entidades

involucradas en el presente problema, se realizara mediante el análisis de la matriz de

involucradas:

Unidad Formuladora: GOBIERNO REGIONAL DE HUANCAVELICA

Sector: GOBIERNOS REGIONALES

Responsable:

22

Se ha logrado recoger opiniones de la población beneficiaria del Centro Poblado Menor

de Vista Alegre, así como de la Autoridad Municipal del Distrito de Huando, y de otras

autoridades (Presidente Comunal, director del colegio), en el sentido de búsquedas de

nuevas alternativas de solución a las deficiencias de los servicios de educación por

carencia y/o deficiencia de infraestructura educativa.

Cuadro 2.4(a)

ANALISIS DE INVOLUCRADOS

GRUPO

INVOLUCRADO PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIA CONFLICTOS

MUNICIPALIDAD

DISTRITAL DE

HUANDO

Limitados

recursos para

mejorar los

servicios

educativos

Promover el mejor

servicio de la educación

buscando el desarrollo

local a través del FONDO

CONCURSABLE del

GOBIERNO REGIONAL

DE HUANCAVELICA

Ser parte de la

Formulación del Perfil

Técnico, expediente

técnico y ejecución de

la obra.

Con el Gobierno y la

población en la

asignación de recursos

GOBIERNO

REGIONAL DE

HUANCAVELICA

Limitados

recursos para

mejorar los

servicios

educativos

Promover el mejor

servicio de la educación

buscando el desarrollo

local a través del FONDO

CONCURSABLE del

GOBIERNO REGIONAL

DE HUANCAVELICA

Formulación del Perfil

Técnico, expediente

técnico y ejecución de

la obra.

Viabilidad del

proyecto, y

financiamiento de la

obra.

Con los gobiernos

locales en la


económicos.

MINISTERIO DE

ECONOMÍA Y

FINANZAS

Presupuesto

limitado para

atender las

necesidades de

la población

Adecuada prestación de

los servicios educativos

equipamiento y mobiliario

Viabilidad del

proyecto, y

financiamiento de la

obra.

Con los gobiernos

locales y regionales en

la asignación de

recursos económicos.

UNIDAD DE

GESTIÓN

EDUCATIVA

(UGEL

HUANCAVELICA)

Inadecuada

Prestación de

los servicios

educativos



Emite constancia de

priorización para la

ejecución del proyecto

Con el Gobierno

Regional y la

población en la


I.E. N° 36338 DE

VISTA ALEGRE

Inadecuada

Prestación de

los servicios

educativos



Solicita a la

municipalidad distrital

apoyo para

consolidación del

proyecto.

Brinda facilidades

para la formulación

del proyecto.

Hace un diagnóstico

sobre la situación que

requiere resolver

Con el Gobierno

Regional, distrital y la

población en la

asignación de

recursos, con los

padres de familia y

sociedad por la

carencia de medios

para brindar una

adecuada educación

ASOCIACIÓN DE

PADRES DE

FAMILIA

Inadecuada

prestación de

los servicios

educativos


Servicios educativos

Solicitud a la


y apoyo a la

consolidación n del

proyecto

Con la UGEL por la

indiferencia del

problema

ALUMNOS

Existe

malestar de la

población

educativa por

Contar con ambientes

apropiados para cada área

Solicitud al a la


de Huando para

viabilizar las

No existe.

23

no contar con

ambientes

apropiados

para cada área

construcción de

nuevos ambientes que

necesita la institución

(Ver Acta de participación de los involucrados)

Los beneficiarios: En coordinación entre autoridades, Directivos del APAFA, y padres

de familia del centro poblado de Vista Alegre, del Distrito de Huando, se acordó y

determino priorizar la ejecución del proyecto de Construcción e implementación de la

infraestructura educativa para su adecuado funcionamiento y prestación de servicio.

(Ver fotografías en identificación del problema).

Existe el compromiso de las autoridades y docentes de I.E. N° 36338 DE VISTA

ALEGRE, de participar activamente en la ejecución de la obra, en su mantenimiento y

conservación durante la vida útil del proyecto. Todo ello a través del aporte de la mano

de obra no calificada de los padres de familia en faenas y de los docentes en la

organización y motivación.

EL MINISTERIO DE ECONOMÍA Y FINANZAS.

El Ministerio de Economía y Finanzas es un organismo del Poder Ejecutivo, cuya organización,

competencia y funcionamiento está regido por el Decreto Legislativo Nº 183 y sus

modificatorias. Está encargado de planear, dirigir y controlar los asuntos relativos a

presupuesto, tesorería, endeudamiento, contabilidad, política fiscal, inversión pública y política

económica y social. Asimismo diseña, establece, ejecuta y supervisa la política nacional y

sectorial de su competencia asumiendo la rectoría de ella.

Entre sus funciones tiene que:

Planear, dirigir y controlar los asuntos relativos a la política fiscal, financiación,

endeudamiento, presupuesto, tesorería y contabilidad.

Planear, dirigir, controlar las políticas de la actividad empresarial financiera del Estado así

como armonizar la actividad económica

Planear, dirigir y controlar los asuntos relativos a la política arancelaria.

Administrar con eficiencia los recursos públicos del Estado

El GOBIERNO REGIONAL DE HUANCAVELICA podrá financiar con el 100% del monto

total de los proyectos de inversión (PIP) y elaboración de estudios de pre inversión presentados

por los Gobiernos Regionales (GGRR) y Locales (GGLL) en (09) prioridades de infraestructura

24

social y económica. A cada prioridad le corresponde determinadas tipologías de proyectos,

componentes, montos mínimos de inversión y criterios de formulación:

Se prevee la participación del GOBIERNO REGIONAL DE HUANCAVELICA con un posible

financiamiento para la elaboración del Proyecto: “MEJORAMIENTO DE LOS

SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL PRIMARIA EN LA I.E. N° 36338 DE LA

LOCALIDAD DE VISTA ALEGRE, DISTRITO DE HUANDO, PROVINCIA DE

HUANCAVELICA, REGIÓN HUANCAVELICA”

En cuanto a la Inversión se pretende que el Proyecto será 100% Financiado por el

GOBIERNO REGIONAL DE HUANCAVELICA Lo cual puede ser posible como lo indica

el MEF.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUANDO:

Gobierno Local con autonomía política, económica y administrativa que impulsa el

desarrollo local a través de la implementación del Plan de Desarrollo Local Concertado.

Y en cumplimiento de sus funciones, tal como lo señala la Ley Orgánica de

Municipalidades, se destacan las competencias y funciones específicas generales en el

Capítulo I, en su artículo 73° sobre competencias municipales, así como de las

competencias y funciones especificas en el Capítulo II, en su artículo 80°, tiene la

suficiente capacidad operativa, personal técnico especializado, una organización y

administración con especialización en el manejo de recursos humanos y financieros, que

le permite ejecutar, controlar y supervisar eficientemente este tipo de obras. Además

establece en el Plan de Desarrollo Provincia de Huancavelica 2004 - 2010, en el Eje de

Desarrollo Capital Humano: Contribuir al Construcción de la calidad educativa y

cultural de la población.

Por tanto, se puede resumir que no existen conflictos entre los entes involucrados para

la ejecución de la obra; al contrario se tiene compromiso de participación activamente

por los beneficiarios, y el proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de política

local y regional; incidiendo positivamente en la viabilización del proyecto.

25

LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL (UGEL HUANCAVELICA)

La UGEL Huando tienen la función de velar por un buen servicio educativo dentro de

su localidad , para lo cual tiene que velar por que las instituciones posean

infraestructura, equipamiento y mobiliario, los cuales en la actualidad son carentes o en

mal estado por lo que para cumplir con sus objetivos tienen que brindar facilidades a la

elaboración, ejecución del presente proyecto, a través de información histórica de

matrículas, datos estadísticos de los niveles educativos de la localidad, Identificar los

peligros existentes actualmente en los ambientes de las instituciones educativas.

También tienen el compromiso de coordinar cualquier acción en beneficio del proyecto

con las autoridades locales, regionales, autoridades educativas, padres de familia,

docentes y alumnos.

LA I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE:

LA I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE, a través de sus autoridades tienen la función

de brindar un buen servicio educativo, para lo cual requieren de infraestructura,

equipamiento y mobiliario, los cuales en la actualidad son carentes o se encuentran en

mal estado por lo que para cumplir con sus objetivos tienen que brindar facilidades a la

elaboración, ejecución del presente proyecto, a través de información histórica de

matrículas, diagnostico de situación actual que se requiere solucionar. Identificar los

peligros existentes actualmente en los ambientes de las instituciones educativas.

También tienen el compromiso de coordinar cualquier acción en beneficio del proyecto

con las autoridades locales, regionales, padres de familia, docentes y alumnos.

26

2.5 MARCO DE REFERENCIA

2.5.1 Antecedentes del proyecto.

En el año 2005 se elaboró un perfil de inversión pública el cual ya no se encuentra

vigente y viendo que las necesidades han ido en aumento en este documento se

pretende reevaluar las necesidades para lograr la realización del proyecto. Este

perfil se desarrollo por medio de las autoridades de la Institución Educativa y los

padres de familia de I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE quienes solicitaron el apoyo de la

Municipalidad Distrital de Huando para la elaboración del perfil técnico.

Las características del problema vienen a ser, la deficiente infraestructura básica y

complementaria que viene mostrando estos últimos años la institución educativa,

esto se debe principalmente que en las construcciones que se hicieron anteriormente

ya no se encuentran en buen estado, son insuficientes y no se diseñaron ambientes

destinados para la sala de computo, biblioteca, área administrativa, auditorio,

cocina cafetín y los SS.HH que se encuentra en mal estado inoperativo, poniendo

en peligro la salud de los niños del mencionado centro educativo. Por otro lado, se

tiene un bajo rendimiento y desempeño de la población escolar.

I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE. , tiene un total de 05 AULAS: de las cuales 02 se

encuentran muy deterioradas a las cuales se recomienda mantenimiento y

reforzamiento de la estructura. 03 se encuentran a punto de colapsar por lo que se

requiere demolición para evitar accidentes futuros estos ambientes eran parte de un

pabellón del cual un salón ya colapsó y fue demolido durante el año 2011. Todas la

aulas son de adobe. El mobiliario en conjunto (carpetas sillas, mesas y armarios)

tiene más de 25 años de uso muchos desde la creación cerca al año 1972.

2.5.2 Análisis y consistencia de los lineamientos de Política

El proyecto se enmarca dentro de los Lineamientos de Política Sectorial del

Ministerio de Educación, para lo cual se denota las siguientes bases legales:

Los lineamientos de Política Función 09: Educación y Cultura; Programa 027

Educación Secundaria que tiene como objetivos:

27

“Mejorar la calidad de educación secundaria, reduciendo las brechas entre la

educación pública y la privada, para fomentar la equidad en el acceso a

oportunidades”.

Programa 061: Infraestructura educativa, que tiene como objetivos:

“Posibilitar que los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos cuenten con la

infraestructura y mobiliario necesarios que favorezcan su aprendizaje”.

Ley General de Educación Nº 28044 del 28.07.03 en su Cap. III, Art.13º:

Establece las condiciones para que la Educación que se brinde en el país, tanto en el

sector público como en el sector privado, sea de la mejor calidad, para que las

personas puedan enfrentar retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y

continuar aprendiendo toda la vida.

El inciso F) de este artículo exige: “La Infraestructura, equipamiento, servicios y

materiales educativos, sean adecuadas a las exigencias Técnico Pedagógico de

cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo”

Lineamientos de Política Educativa:

Mejorar la Calidad de la Educación Básica

Prioridad a Sustitución, culminación Rehabilitación y mantenimiento de la

Infraestructura y Mobiliario Educativo.

Superar las Brechas de Inequidades:

Pública y Privada:

Urbano, Rural y al interior de éstas.

La impartida en castellano y la bilingüe intercultural (atención especial sin exclusión

por factores económicos, geográficos, culturales, sociales, género o discapacidad).

Desarrollar una gestión moderna, democrática y descentralizada:

Implementación del sistema de gestión: relaciones humanas.

Consolidación de diseño de instancias intermedias de gestión Educativa.

28

Promoción de la participación de la comunidad en la toma de decisiones (vigilancia

social).

Refuerzo de la autonomía de la Institución Educativa y Autoridad al director.

Transferencia de competencia a los gobiernos regionales y locales.

Es oportuno indicar que dentro de la Constitución Política del Estado, mencionan que

la Educación es gratuita, lo cual debe de ser impartida por el Estado en condiciones

óptimas y adecuadas, como una de sus funciones y dentro de la Ley Orgánica del

Gobierno Regional es que una de las competencias es brindar una educación de

calidad de acuerdo a los Lineamientos de la Modernización Educativa, a todos los

pobladores dentro de su ámbito territorial, por lo tanto la intervención del Estado es

indispensable para resolver dicha situación.

Gobierno Regional de Huancavelica, tiene como Política de lograr “Fortalecer las

capacidades individuales, organizacionales e Institucionales, dirigida a lograr el

desarrollo humano y mejorar las condiciones y calidad de vida de la población

Huancavelica”

Dirección Regional de Educación Huancavelica, en el Plan Institucional:

Democratizar la educación y mejorar la calidad del servicio educativo.

Municipalidad distrital de Huando y Municipalidad Provincia de Huancavelica,

en el Plan de Desarrollo Distrital de Huando 2011 – 2014, en el Eje de Desarrollo

Capital Humano: Contribuir al Construcción de la calidad educativa y cultural de la

población.

29

2.5.3 UBICACIÓN Y DATOS GENERALES

I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE. Materia de Estudio se encuentra ubicado en

el Centro poblado de Vista Alegre distrito de Huando y Provincia de Huancavelica

región de Huancavelica.

Cuadro 2.5.3(a)

Centros educativos que funcionan en el mismo centro poblado

32

III. IDENTIFICACIÓN

3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.

La I.E. N° 36338 del centro poblado de Vista Alegre del Distrito de Huando y Provincia

de Huancavelica, registra las siguientes características:

La ubicación del proyecto tiene las siguientes características:


Provincia : Huancavelica

Distrito : Huando

Centro Poblado : Vista alegre

Zona Rural : Rural

Regional Natural : Sierra

Área : Rural

Altitud : Entre los 3665 m. s. n. m.

Norte : WGS84 18L 8613060.00

Este : WGS84 18L 503900.00

U.G.E.L. : Huancavelica

Código Modular : 36338

33

CARACTERÍSTICAS DE LA MATRICULA

Cuadro 3.1 (a)

Grado 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 Promedio Part. Relativa

1º 19 36 27 34 32 30 36 30 32 30 31 100%

2º 28 29 35 40 35 35 30 36 37 36 34 100%

3º 20 37 40 30 45 38 38 36 30 35 35 100%

4º 25 39 31 47 30 34 36 31 35 30 34 100%

5º 25 29 44 31 34 34 30 35 35 32 33 100%

6º 23 44 33 33 37 32 36 32 30 24 32 100%

Evolución Historica de la Matricula de Primaria

Codigo Modular 0370486

FUENTE: NOMINAS DE MATRICULA 1998- 2011 I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE.

Conectado a red de agua potable: SI.

Conectado a red de desagüe: NO.

Con electricidad: SI.

Aulas existentes:

Primaria: 05

SS.HH.:

Dirección

Almacén

34

3.2 ANTECEDENTES DEL PROYECTO.

a) Los motivos que generaron la propuesta del Proyecto.

La Generación del proyecto, es por medio de las autoridades de la Institución

Educativa y los padres de familia de I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE., solicitaron el apoyo

de la Municipalidad Distrital de Huando para la elaboración del perfil técnico, para la

construcción e implementación de aulas, ambientes administrativos, laboratorios,

biblioteca y SS.HH. para mejorar las condiciones educativas del centro poblado Vista

Alegre.

En el año 2005 se elaboró un perfil de inversión pública el cual ya no se encuentra

vigente y viendo que las necesidades han ido en aumento en este documento se

pretende reevaluar las necesidades para lograr la realización del proyecto

b) Las características del problema identificado.

Las características del problema vienen a ser, la deficiente infraestructura básica y

complementaria que vine mostrando estos últimos años la institución educativa, esto

se debe principalmente que en las construcciones que se hicieron anteriormente ya no

se encuentran en buen estado, son insuficientes y no se diseñaron ambientes

destinados para la sala de computo, biblioteca, área administrativa, auditorio, cocina

cafetín y los SS.HH que se encuentra en mal estado inoperativo, poniendo en peligro

la salud de los niños del mencionado centro educativo. Por otro lado, se tiene un bajo

rendimiento y desempeño de la población escolar1. Observándose un problema de

cobertura y calidad en el servicio de educación, en la I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE.

c) Razones por las que es de interés para la comunidad resolver dicha situación:

I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE, tiene un total de 05 AULAS: de las

cuales 02 se encuentran muy deterioradas a las cuales se recomienda mantenimiento y

reforzamiento de la estructura. 03 se encuentran a punto de colapsar por lo que se

requiere demolición para evitar accidentes futuros estos ambientes eran parte de un

pabellón del cual un salón ya colapsó y fue demolido

1 Ver perfil educativo de la región de Huancavelica

35

durante el año 2011. Todas la aulas son de adobe. El mobiliario en conjunto (carpetas

sillas, mesas y armarios) tiene más de 25 años de uso muchos desde la creación cerca

al año 1972.

01 DIRECCIÓN: la dirección se encuentra en un ambiente acondicionado que provee

un espacio de trabajo adecuado para la realización de las labores es de material de

adobe y también se encuentra en muy mal estado por lo que se recomienda su pronta

demolición.

01 BATERÍA DE SS.HH. La batería de servicios higiénicos no tiene adecuada

instalación de sistemas de agua y desagüe se encuentra muy deteriorada no existe

servicios higiénicos para discapacitados como lo exige las normas, tampoco existe

servicios higiénicos para los docentes lo cual también lo indica la norma. Para diseño

de locales escolares, los servicios higiénicos derivan hacia un pozo percolador que no

tiene mantenimiento hace muchos años y se encuentra ubicado en medio del patio lo

cual no es deseable.

01 DEPOSITO. El depósito se encuentra a lado derecho del actual ingreso. Es de

material de abobe y calamina. Su construcción es muy precaria, tanto funcional como

arquitectónicamente. Por lo que se recomienda su demolición.

01 COCINA: la cocina se encuentra ubicada frente al albergue de profesores, es de uso

exclusivo de ellos. es una construcción de adobe y calaminas y su contrición es

improvisada y precaria los utensilios son traídos por los mismos docentes.

03 DORMITORIOS. Los dormitorios son de adobe y calamina su construcción es de

manera improvisada y precaria, los muros no tienen ningún tipo de recubriminto el

piso es de tierra el cual en épocas de lluvia se humedece. Lo cual expone a los

docentes a contraer enfermedades respiratorias. También trae incomodidad la

insuficiencia de mas dormitorios ya que en total son 6 docentes que vienen laborando

y este año se ha solicitado el incremento de personal administrativo lo cual agravaría

la situación de hacinamiento.

CERCO PERIMÉTRICO: el cerco perimétrico es de abobe en varios sectores ya ha

colapsado y ha sido retirado, lo cual genera inseguridad, tanto de los niños como de

los materiales ya que existen antecedentes de robos dentro de la institución.

03 SILOS. Los silos son de calamina y madera se encuentran en el patio junto a la

batería de baños su construcción es improvisada y precaria su mantenimiento es

36

mínimo por lo cual se convierte en un foco infeccioso ya que no disponen de manera

adecuada de las excretas. Su ubicación es inadecuada. Por lo que se recomienda su

demolición.

03 DUCHAS SOLARES. Las duchas son de calamina y madera se encuentran en el

patio junto a la batería de baños, y los silos su construcción es improvisada y precaria

para su uso se tiene que llenar los tanques que se encuentran en la parte superior de

manera manual, además que el poblado no cuenta con una adecuada instalación de

servicios de saneamiento por lo que su uso es totalmente limitado. Su ubicación es

inadecuada. Por lo que se recomienda su demolición.

Además, se tiene el Perfil Educativo de la Región Huancavelica, elaborado por el

Ministerio de Educación, donde nos manifiesta:

Casi la totalidad de la población de 6 a 11 años esta matriculada en algún nivel

del sistema educativo, que representa el 95.5%. Aún en las regiones más pobres

del país se ha logrado alcanzar una cobertura educativa casi universal. Sin

embargo, alrededor de 3500 niños y niñas de 6 a 11 años que residen en

Huancavelica se hallan excluidos del sistema educativo.

Con respecto al porcentaje de alumnos de 6º primaria con rendimiento suficiente

en Comunicación Integral, se tiene que el 4.12 por ciento de los alumnos que

cursan el último grado de primaria en Huancavelica, logra un nivel de

rendimiento suficiente en Comunicación Integral Respecto al promedio nacional

–que también está en un nivel bastante bajo- Huancavelica se ubicaría en un nivel

inferior de rendimiento.

El rendimiento en Lógico-matemática de los alumnos que están por concluir la

primaria es de 4.13 ciento del total de alumnos que están por concluir la primaria.

En la Región Huancavelica el rendimiento esperado en Lógico-matemática, se

ubicaría por debajo del promedio nacional.

2 Ver cuadro “Porcentaje de alumnos de 6° de primaria con rendimiento suficiente en Comunicación Integral”

del Perfil educativo elaborado por el INEI 3 Ver cuadro “Porcentaje de alumnos de 6° de primaria con rendimiento suficiente en Lógico -matemática” del

Perfil educativo elaborado por el INEI

37

Dado esta situación, se puede deducir que los alumnos de la Institución Educativa

alcanzan menores niveles de rendimiento, dado que un centro educativo del área

rural. Por tanto, son las razones por el cual se desea mejorar con la construcción der la

infraestructura mencionada y adquisición de mobiliario, de la cobertura y la calidad

educativa con el proyecto.

d) Porque es competencia del Estado resolver dicha situación:

De acuerdo a las características del servicio que presta la I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE

De Vista Alegre, se afirma que es de competencia del Estado y que debe resolver, más

aún cuando la población tiene condiciones socio-económicas en situación de pobreza.

En consecuencia, el sector privado no invertirá.

38

CARACTERIZACIÓN SOCIO-ECONÓMICA DE LA POBLACIÓN O ZONA

AFECTADA.

Cuadro 3.2(a)

Población por edades del Ccpp Rur. Vista Alegre

Categorías Casos % Acumulado

% Menor de un año 10 2.16% 2.16% 01 año 19 4.11% 6.28% 02 años 11 2.38% 8.66% 03 años 14 3.03% 11.69% 04 años 19 4.11% 15.80% 05 años 17 3.68% 19.48% 06 años 17 3.68% 23.16% 07 años 18 3.90% 27.06% 08 años 29 6.28% 33.33% 09 años 7 1.52% 34.85% 10 años 20 4.33% 39.18% 11 años 9 1.95% 41.13% 12 años 24 5.19% 46.32% 13 años 10 2.16% 48.48% 14 años 12 2.60% 51.08% 15 años 9 1.95% 53.03% 16 años 7 1.52% 54.55% 17 años 9 1.95% 56.49% 18 años 11 2.38% 58.87% 19 años 7 1.52% 60.39% 20 años 6 1.30% 61.69% 21 años 7 1.52% 63.20% 22 años 7 1.52% 64.72% 23 años 5 1.08% 65.80% 24 años 8 1.73% 67.53% 25 años 5 1.08% 68.61% 26 años 6 1.30% 69.91% 27 años 5 1.08% 71.00% 28 años 4 0.87% 71.86% 29 años 4 0.87% 72.73% 30 años 5 1.08% 73.81% 31 años 2 0.43% 74.24% 32 años 7 1.52% 75.76% 33 años 3 0.65% 76.41% 34 años 1 0.22% 76.62% 35 años 6 1.30% 77.92% 36 años 4 0.87% 78.79%

39

37 años 4 0.87% 79.65% 38 años 2 0.43% 80.09% 39 años 4 0.87% 80.95% 40 años 5 1.08% 82.03% 41 años 1 0.22% 82.25% 42 años 2 0.43% 82.68% 43 años 3 0.65% 83.33% 44 años 3 0.65% 83.98% 45 años 7 1.52% 85.50% 46 años 4 0.87% 86.36% 47 años 2 0.43% 86.80% 48 años 4 0.87% 87.66% 49 años 2 0.43% 88.10% 50 años 6 1.30% 89.39% 51 años 2 0.43% 89.83% 52 años 5 1.08% 90.91% 53 años 1 0.22% 91.13% 54 años 4 0.87% 91.99% 55 años 1 0.22% 92.21% 56 años 5 1.08% 93.29% 57 años 3 0.65% 93.94% 58 años 3 0.65% 94.59% 59 años 1 0.22% 94.81% 60 años 3 0.65% 95.45% 61 años 1 0.22% 95.67% 62 años 1 0.22% 95.89% 63 años 1 0.22% 96.10% 66 años 1 0.22% 96.32% 67 años 2 0.43% 96.75% 68 años 3 0.65% 97.40% 69 años 1 0.22% 97.62% 70 años 1 0.22% 97.84% 71 años 1 0.22% 98.05% 72 años 1 0.22% 98.27% 73 años 1 0.22% 98.48% 74 años 1 0.22% 98.70% 75 años 1 0.22% 98.92% 78 años 4 0.87% 99.78% 85 años 1 0.22% 100.00% Total 462 100.00% 100.00%

Censos nacionales 2007

40

Cuadro 3.2(b)

Cuadro Vivienda tipo de área urbano – rural

Categorías Casos % Acumulado %

Rural 121 100 100

Total 121 100 100 Censos nacionales 2007

41

Cuadro 3.2(c) EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA MATRICULA

Grado 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 Promedio Part. Relativa

1º 19 36 27 34 32 30 36 30 32 30 31 100%

2º 28 29 35 40 35 35 30 36 37 36 34 100%

3º 20 37 40 30 45 38 38 36 30 35 35 100%

4º 25 39 31 47 30 34 36 31 35 30 34 100%

5º 25 29 44 31 34 34 30 35 35 32 33 100%

6º 23 44 33 33 37 32 36 32 30 24 32 100%

Evolución Historica de la Matricula de Primaria

Codigo Modular 0370486

FUENTE: FICHAS DE MATRICULA PRIMARIA

42

CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS Y CULTURALES DE LA

POBLACIÓN.

IDENTIFICACION DEL AREA DE INFLUENCIA DEL ESTUDIO:

Ubicación: El Centro Poblado Menor de Vista Alegre se encuentra ubicado en el distrito de Huando, Provincia de

Huancavelica, Departamento de Huancavelica.

El Distrito de Huando es uno de los 19 distritos que conforman la Provincia de Huancavelica,

ubicada en el Departamento de Huancavelica, Perú. Limita al norte con el Distrito de

Izcuchaca (Provincia de Huancavelica); al sur, con el Distrito de Palca (Provincia de

Huancavelica); al este con el Distrito de Acoria (Provincia de Huancavelica) y, al oeste, con

los Distritos de Laria y Nuevo Occoro(Provincia de Huancavelica)


Provincia : Huando

Distrito : Huando

Centro Poblado : Vista Alegre.

Gráfico Nº 2: MACRO LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito

http://es.wikipedia.org/wiki/Provincia_de_Huancavelica

http://es.wikipedia.org/wiki/Departamento_de_Huancavelica

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Izcuchaca

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Izcuchaca

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Palca

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Acoria

http://es.wikipedia.org/wiki/Provincia_de_Huancavelica

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Laria

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Nuevo_Occoro

43

UBICACIÓN DEL DISTRITO

UBICACIÓN DEL CENTRO POBLADO

44

UBICACIÓN DEL PROYECTO

Límites y superficie territorial: Los límites políticos – administrativos del Centro Poblado de Vista Alegre son:

Por el norte: Centro Poblado de Tapana

Por el este: Centro Poblado Menor de Chaccoma

Por el sur: Centro Poblado Menor de Cuyao

Por el oeste: Distrito de Conaica

Clima:

La temperatura varía con las estaciones. Se registra una temperatura promedio anual máximo

de 10.5 °C y mínima de 8.6 °C, la media anual es de 9.8 °C. La temperatura mínima es de –2 °C,

y en época de estío la temperatura máxima es de 19 °C, y la temperatura mínima es de –8 °C.

Las precipitaciones varían de 594 mm. A 829 mm. Máximo. Las distribuciones mensuales de las

precipitaciones permiten apreciar un régimen marcado estacional de las lluvias.

Las lluvias comienzan en octubre y se intensifican en enero y febrero (verano), alcanzando su plenitud

en marzo. La estación seca o de invierno comienza en Julio y se prolonga hasta setiembre. En los

últimos años, en comparación con años anteriores, las precipitaciones han disminuido y, ello se

atribuye en parte al cambio de clima, la Corriente del Niño, que experimenta todo el territorio

nacional.

La humedad en Vista Alegre no es acentuada, siendo la humedad relativa mínima de 35% y la máxima

de 80%.

Los vientos predominantes se dan en dirección sur este a noreste y con mayor intensidad en los meses

de julio y agosto. La velocidad media es de 2.5 a 2.8 m/seg.

45

Hidrografía y topografía:

En las alturas de vista alegre existe una laguna denominada “Allccacocha” de la cual deriva

el Rio “Cachi” el cual llega hasta el distrito de Izcuchaca y desemboca en este el río

Mantaro que alimenta la más importante central hidroeléctrica peruana, Santiago Antúnez

de Mayolo y Restitución. De este río se benefician en su trayectoria los pobladores que

radican en las riveras, utilizando en riegos de cultivo y en piscigranjas.

En la laguna de Allccaccocha se pretendía contruir una presa y canales de riego

labores que se encuentran paralizadas.

Imagen 3.2 (a)

Laguna Allccaccocha

http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo_Mantaro

http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo_Mantaro

http://es.wikipedia.org/wiki/Central_hidroel%C3%A9ctrica

46

ASPECTOS SOCIOECONOMICOS Y CULTURALES:

Población:

El Centro Poblado Menor de Vista Alegre según el censo de INEI 2007 cuenta con una población

de 698 habitantes, entre hombres y mujeres.

Cuadro 3.2 (d)

Población por edades del Ccpp Rur. Vista Alegre

Categorías Casos % Acumulado

% Menor de un año 10 2.16% 2.16% 01 año 19 4.11% 6.28% 02 años 11 2.38% 8.66% 03 años 14 3.03% 11.69% 04 años 19 4.11% 15.80% 05 años 17 3.68% 19.48% 06 años 17 3.68% 23.16% 07 años 18 3.90% 27.06% 08 años 29 6.28% 33.33% 09 años 7 1.52% 34.85% 10 años 20 4.33% 39.18% 11 años 9 1.95% 41.13% 12 años 24 5.19% 46.32% 13 años 10 2.16% 48.48% 14 años 12 2.60% 51.08% 15 años 9 1.95% 53.03% 16 años 7 1.52% 54.55% 17 años 9 1.95% 56.49% 18 años 11 2.38% 58.87% 19 años 7 1.52% 60.39% 20 años 6 1.30% 61.69% 21 años 7 1.52% 63.20% 22 años 7 1.52% 64.72% 23 años 5 1.08% 65.80% 24 años 8 1.73% 67.53% 25 años 5 1.08% 68.61% 26 años 6 1.30% 69.91% 27 años 5 1.08% 71.00%

47

28 años 4 0.87% 71.86% 29 años 4 0.87% 72.73% 30 años 5 1.08% 73.81% 31 años 2 0.43% 74.24% 32 años 7 1.52% 75.76% 33 años 3 0.65% 76.41% 34 años 1 0.22% 76.62% 35 años 6 1.30% 77.92% 36 años 4 0.87% 78.79% 37 años 4 0.87% 79.65% 38 años 2 0.43% 80.09% 39 años 4 0.87% 80.95% 40 años 5 1.08% 82.03% 41 años 1 0.22% 82.25% 42 años 2 0.43% 82.68% 43 años 3 0.65% 83.33% 44 años 3 0.65% 83.98% 45 años 7 1.52% 85.50% 46 años 4 0.87% 86.36% 47 años 2 0.43% 86.80% 48 años 4 0.87% 87.66% 49 años 2 0.43% 88.10% 50 años 6 1.30% 89.39% 51 años 2 0.43% 89.83% 52 años 5 1.08% 90.91% 53 años 1 0.22% 91.13% 54 años 4 0.87% 91.99% 55 años 1 0.22% 92.21% 56 años 5 1.08% 93.29% 57 años 3 0.65% 93.94% 58 años 3 0.65% 94.59% 59 años 1 0.22% 94.81% 60 años 3 0.65% 95.45% 61 años 1 0.22% 95.67% 62 años 1 0.22% 95.89% 63 años 1 0.22% 96.10% 66 años 1 0.22% 96.32% 67 años 2 0.43% 96.75% 68 años 3 0.65% 97.40% 69 años 1 0.22% 97.62% 70 años 1 0.22% 97.84% 71 años 1 0.22% 98.05% 72 años 1 0.22% 98.27% 73 años 1 0.22% 98.48%

48

74 años 1 0.22% 98.70% 75 años 1 0.22% 98.92% 78 años 4 0.87% 99.78% 85 años 1 0.22% 100.00% Total 462 100.00% 100.00%

Censos nacionales 2007


De 03 a 05 años 50 18.38% 18.38%

De 06 a 11 años 100 36.76% 55.15%

De 12 a 16 años 62 22.79% 77.94%

De 17 a 24 años 60 22.06% 100.00%

Total 272 100.00% 100.00% Censos nacionales 2007


De 15 a 19 años 43 19.03% 19.03%

De 20 a 24 años 33 14.60% 33.63%

De 25 a 29 años 24 10.62% 44.25%

De 30 a 34 años 18 7.96% 52.21%

De 35 a 39 años 20 8.85% 61.06%

De 40 a 44 años 14 6.19% 67.26%

De 45 a 49 años 19 8.41% 75.66%

De 50 a 54 años 18 7.96% 83.63%

De 55 a 59 años 13 5.75% 89.38%

De 60 a 64 años 6 2.65% 92.04%

De 65 a 69 años 7 3.10% 95.13%

De 70 a 74 años 5 2.21% 97.35%

De 75 a 79 años 5 2.21% 99.56%

De 85 a 89 años 1 0.44% 100.00%



Hombre 212 45.89% 45.89%

Mujer 250 54.11% 100.00%


49

Salud, Higiene y Saneamiento Básico:

Según las autoridades del centro de salud, El cuadro Salud, presenta las tasas de mortalidad

infantil y desnutrición crónica infantil para de Vista Alegre.

Infraestructura de Salud

En el C.P.M de Vista Alegre existe una posta médica. La Posta Médica funciona

actualmente en un local propio por la municipalidad del C.P.M , el cual si reúne las

condiciones necesarias.

Para su funcionamiento esta Posta Médica cuenta con:

- Servicios

- Farmacia

- Servicio Social

Para la atención de la salud que se encuentran en los centros asistenciales del lugar suman

en total 3, siendo el 100% personal técnico y de servicios.

Técnicos en enfermería

Los servicios que prestan son:

Preventiva

Promocional

Al igual que el resto del país, el problema de la salud en Vista Alegre, es difícil de atender,

uno por los factores climáticos - ambientales y otro fundamentalmente por tipos sociales,

económicos y políticos.

El perfil de morbilidad de la población que utilizó los servicios del Puesto de Salud.

Las enfermedades más comunes que afectó a la población del distrito, se muestran en la

siguiente lista:

Enfermedades del sistema respiratorio

Enfermedades infecciosas parasitarias

Enfermedades del sistema digestivo

Enfermedades endocrinas, nutricionales y metabólicas

Enfermedades dentales

50

Enfermedades del sistema genito-urinario

FUENTE: CENTRO DE SALUD DE VISTA ALEGRE

Viviendas.

La población del Centro Poblado Menor de Vista Alegre, según los Censos Nacionales

2007 tiene una población con vivienda en la siguiente condición:

Cuadro 3.2(e)


Rural 121 100.00% 100.00%

Total 121 100.00% 100.00%

Cuadro Vivienda tipo de área urbano – rural

Censos Nacionales 2007

.

Según el Censo de Población y Vivienda del año 2007, el Centro Poblado Menor de Vista

Alegre, tienen las siguientes características:

Cuadro 3.2(f)


Casa Independiente 120 99.17% 99.17%

Local no destinado para hab.humana 1 0.83% 100.00%

Total 121 100.00% 100.00%

Cuadro Vivienda tipo de vivienda


51

Cuadro 3.2(g)


Vivienda particular desocupada 9 7.44% 7.44%

Vivienda con 1 hogar 112 92.56% 100.00%

Total 121 100.00% 100.00%

Cuadro Vivienda – condición de ocupación


Cuadro 3.2(h)


Ladrillo o Bloque de cemento 1 0.89% 0.89%

Adobe o tapia 108 96.43% 97.32%

Piedra con barro 3 2.68% 100.00%

Total 112 100.00% 100.00%

Cuadro Vivienda – material predominante de paredes


Educación

Hasta los censos Nacionales 2007, el 34.14 % de la población del centro poblado de Vista

Alegre asistía a algún centro educativo educativo será este inicial, primaria, secundaria,

instituto o universidad. El 24.96% población no sabe leer ni escribir. También la

población cuenta con las siguientes características educativas:

Cuadro 3.2(i)


Sin Nivel 100 23.70% 23.70%

Educación Inicial 23 5.45% 29.15%

Primaria 233 55.21% 84.36%

Secundaria 63 14.93% 99.29%

Superior No Univ. completa 2 0.47% 99.76%

Superior Univ. incompleta 1 0.24% 100.00%

Total 422 100.00% 100.00%

Cuadro educación – nivel de estudios


52

En Vista Alegre existen 04 instituciones educativas que tienen la siguiente evolución de

matriculas registradas

Centros educativos que funcionan en el mismo centro poblado

Cuadro 3.2(j)

Cifras Estadisticas MINEDU

FUENTE: ESCALE-MINEDU

53


54


55

VÍAS DE COMUNICACIÓN EN EL ÁREA DE INFLUENCIA

Imagen 3.2 (b)

Carretera Huancayo – Huando y Huando – Vista alegre

TERRESTRE INTERDEPARTAMENTAL

Inter departamental. Carretera central (Huancayo – Huancavelica) 75 km hasta Distrito de

Huando

TERRESTRE - INTERDISTRITAL

Interdistrital, cuyas rutas comprende Huando - Vista alegre. 7.7 km

SISTEMA TELEFÓNICO

El Centro Poblado Menor de Vista Alegre cuenta con el servicio de un centro comunitario

telefónico. Local – Nacional e Internacional.

Principales actividades económicas.

Usos de la tierra

El principal uso que se le da a la tierra es la agricultura, y en menor la ganadería y la

vivienda. Para el caso de la ganadería se aprovechan los pocos suelos de pastoreo o se

acondicionan algunas áreas mediante la tala o quema de árboles.

Sector primario

La agricultura destaca como la principal actividad económica en Vista Alegre. Un número

reducido de personas se emplean en otras actividades como la construcción, el comercio al

56

por menor, la preparación y venta de alimentos, la carpintería, la textileria, la artesania y la

docencia.

Entre los principales productos agrícolas de la zona encontramos el maíz y la papa. Una

parte reducida de la producción se destina al autoconsumo.

Otros Sectores Económicos

Las actividades económicas no agrícolas son algunos de los siguientes establecimientos

comerciales constituidos formalmente. Tiendas, Cerrajerías, Carpinterías, Artesanías y

textilerías, Panadería.

Productos alimenticios de primera necesidad (azúcar, harinas, fideos, arroz, aceite, etc.),

vestidos y calzados, combustibles, bebidas, artefactos eléctricos, materiales de

construcción, y energía eléctrica. Siendo los abastecedores principales las ciudades de

Huando y Huancayo.

Esta práctica persiste de manera permanente, en áreas rurales, como: de la parte tropical

tanto frutas y legumbres y cereales, por otro lado de las zonas andinas como lana, charqui,

chuño, etc.

En Vista Alegre el porcentaje que representa la PEA es del 35.22% de la población total, es

decir 131 personas son la Población Económicamente Activa (PEA).

Cuadro 3.2(k)

PRINCIPALES INDICADORES RELACIONADOS A LA PEA Y LOS INGRESOS DE LA COMUNIDAD CAMPESINA.

PEA PORCENTAJE

PEA ocupada 35.22%

PEA desocupada 64.78%

Nº DE PERSONAS QUE NO TRABAJAN POR CADA TRABAJADOR

FUENTE: INEI, CENSOS NACIONALES DE POBLACIÓN Y VIVIENDA 1993-2007

57

Cuadro 3.2(l)


Profes. cientificos e intelectuales 2 1.55% 1.55%

Jefes y empleados de oficina 2 1.55% 3.10%

Trabj. de serv.pers. y vend.del comerc. y mcdo. 1 0.78% 3.88%

Agricult.trabajador calific.agrop.y pesqueros 93 72.09% 75.97%

Trabaj.no calif.serv.,peon,vend.,amb., y afines 31 24.03% 100.00%

Total 129 100.00% 100.00%

Cuadro de ocupación principal



Agri.ganadería, caza y silvicultura 123 93.89% 93.89%

Comercio por menor 2 1.53% 95.42%

Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil. 1 0.76% 96.18%

Enseñanza 3 2.29% 98.47%

Actividad económica no especificada 2 1.53% 100.00%

Total 131 100.00% 100.00%

Cuadro de ocupación PEA


58

3.3 ÁREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

El área de influencia de un proyecto de educación puede definirse como la zona

geográfica que contiene la red de establecimientos educativos a la cual tienen o

podrían tener acceso aquellos que se ven afectados por el problema educativo. Que los

beneficiarios potenciales tengan acceso quiere decir que el área determinada tenga las

condiciones mínimas para que dicha población pueda obtener los beneficios que el

sistema educacional pretende ofrecer de acuerdo con el tipo de problema detectado.

De esta forma, y en términos prácticos, haya o no un establecimiento educativo en el

(las) área(s) en la(s) que se ha identificado el problema, es necesario referirse también

a todos Las Instituciones Educativas de áreas aledañas a los que podría acudir la

población afectada por el problema. Para mayor referencia, en el siguiente cuadro se

muestran los radios de acción reconocidos en el sector educación para la zona urbana.

Estos se miden desde el punto en el que se haya ubicado a la población afectada por el

problema. Así, el área de influencia del proyecto será aquella establecida por el radio

que aparece en la última columna del cuadro.

Cuadro 3.3(a)

Centros Educativos

por Nivel

Radio Normativo

(en metros)

Radio de Influencia

Máximo

(en metros)

CE Inicial 500 1,000

CE Primaria 1,500 3,000

CE Secundaria 3,000 5,000

Dado que la Escuela, se encuentran en una zona rural, y son las únicas dentro del centro

poblado IDENTIFICAMOS A LA LOCALIDAD DE VISTA ALEGRE Y

ALREDEDORES COMO ÁREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO,

59

AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

Donde se encuentran las siguientes instituciones educativas:

cuadro 3.3 (b)

60

3.4 GRAVEDAD DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTENTA

MODIFICAR

La I.E. N° 36338 del centro poblado de Vista Alegre, primaria se encuentra ubicado

en una zona rural del Distrito de Huando, Provincia de Huancavelica, Región de

Huancavelica. Estos establecimientos atienden en el año 2011 a 117 alumnos.

Se observa un déficit de infraestructura básica y complementaria. Actualmente los

ambientes son antiguos y se encuentran muy deteriorados. Y poco implementados.

esta problemática viene afectando a la población escolar y a los docentes, es la

deficiencia de ambientes óptimos paras los estudiantes que presentan distintas edades

que varía entre 6 y 16 años, por lo tanto los niveles de enseñanza y aprendizaje no son

los más adecuados, pues estos necesitan un trato especial y una mejor estimulación

para así poder lograr conocimientos adecuados.

La baja en la calidad de los servicios educativos que ofrece la I.E. materia de estudio

del siguiente perfil es debido principalmente a la falta de adecuada infraestructura y

equipos, una baja calificación de los docentes e ineficiencias en la gestión educativa.

61

EN INFRAESTRUCTURA:

05 AULAS: de las cuales 02 se encuentran muy deterioradas a las cuales se

recomienda mantenimiento y reforzamiento de la estructura. 03 se encuentran a punto

de colapsar por lo que se requiere demolición para evitar accidentes futuros estos

ambientes eran parte de un pabellón del cual un salón ya colapsó y fue demolido

durante el año 2011. Todas la aulas son de adobe. El mobiliario en conjunto (carpetas

sillas, mesas y armarios) tiene mas de 25 años de uso muchos desde la creación cerca

al año 1972.

62

01 DIRECCIÓN: la dirección se encuentra en un ambiente acondicionado que provee

un espacio de trabajo adecuado para la realización de las labores es de material de

adobe y también se encuentra en muy mal estado por lo que se recomienda su pronta

demolición.

63

01 BATERÍA DE SS.HH. La batería de servicios higiénicos no tiene adecuada

instalación de sistemas de agua y desagüe se encuentra muy deteriorada no existe

servicios higiénicos para discapacitados como lo exige las normas, tampoco existe

servicios higiénicos para los docentes lo cual también lo indica la norma. Para diseño

de locales escolares, los servicios higiénicos derivan hacia un pozo percolador que no

tiene mantenimiento hace muchos años y se encuentra ubicado en medio del patio lo

cual no es deseable.

01 DEPOSITO. El depósito se encuentra a lado derecho del actual ingreso. Es de

material de abobe y calamina. Su construcción es muy precaria, tanto funcional como

arquitectónicamente. Por lo que se recomienda su demolición.

01 COCINA: la cocina se encuentra ubicada frente al albergue de profesores, es de uso

exclusivo de ellos. es una construcción de adobe y calaminas y su contrición es

improvisada y precaria los utensilios son traídos por los mismos docentes.

03 DORMITORIOS. Los dormitorios son de adobe y calamina su construcción es de

manera improvisada y precaria, los muros no tienen ningún tipo de recubrimiento el

piso es de tierra el cual en épocas de lluvia se humedece. Lo cual expone a los

docentes a contraer enfermedades respiratorias. También trae incomodidad la

insuficiencia de mas dormitorios ya que en total son 6 docentes que vienen laborando

y este año se ha solicitado el incremento de personal administrativo lo cual agravaría

la situación de hacinamiento.

64

CERCO PERIMÉTRICO: el cerco perimétrico es de abobe en varios sectores ya ha

colapsado y ha sido retirado, lo cual genera inseguridad, tanto de los niños como de

los materiales ya que existen antecedentes de robos dentro de la institución.

03 SILOS. Los silos son de calamina y madera se encuentran en el patio junto a la

batería de baños su construcción es improvisada y precaria su mantenimiento es

mínimo por lo cual se convierte en un foco infeccioso ya que no disponen de manera

adecuada de las excretas. Su ubicación es inadecuada. Por lo que se recomienda su

demolición.

03 DUCHAS SOLARES. Las duchas son de calamina y madera se encuentran en el

patio junto a la batería de baños, y los silos su construcción es improvisada y precaria

para su uso se tiene que llenar los tanques que se encuentran en la parte superior de

manera manual, además que el poblado no cuenta con una adecuada instalación de

servicios de saneamiento por lo que su uso es totalmente limitado. Su ubicación es

inadecuada. Por lo que se recomienda su demolición.

TÉCNICO PEDAGÓGICO.

65

Existe bajo rendimiento escolar, carencia de materiales y estrategias educacionales,

deficiente nutrición escolar, carencia de técnica de estudio, docentes sin dominios de

las técnicas de evaluación, practica de evaluaciones no actualizadas.

Mobiliario insuficiente e inadecuado para depósito


66

ADMINISTRATIVA.

Los ambientes administrativos presentan defectos en la infraestructura similares a los

ya mencionados en las aulas,


67

SOCIO ECONÓMICO.

Padres de familia y alumnos de bajos recursos económicos la mayoría dedicada a la

agricultura.

Cuadro 3.4(a)


Profes. cientificos e intelectuales 2 1.55% 1.55%

Jefes y empleados de oficina 2 1.55% 3.10%

Trabj. de serv.pers. y vend.del comerc. y mcdo. 1 0.78% 3.88%

Agricult.trabajador calific.agrop.y pesqueros 93 72.09% 75.97%

Trabaj.no calif.serv.,peon,vend.,amb., y afines 31 24.03% 100.00%

Total 129 100.00% 100.00%

Cuadro de ocupación principal



Agri.ganadería, caza y silvicultura 123 93.89% 93.89%

Comercio por menor 2 1.53% 95.42%

Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil. 1 0.76% 96.18%

Enseñanza 3 2.29% 98.47%

Actividad económica no especificada 2 1.53% 100.00%

Total 131 100.00% 100.00%

Cuadro de ocupación PEA


Mobiliario:

1. mobiliario escolar uní-personal en regular a mal estado de conservación

2. Pizarras de tiza en la mayoría de aulas,. que son fuente de contaminación hacia el

alumno y docente (Contaminación del aire), afectado principalmente al sistema

respiratorio y Visual.

3. No se cuenta con una zona recreación adecuada para los alumnos.

4. No se cuenta con una zona de formación.

68

5. Los SS.HH. no se encuentran en las condiciones necesarias para una institución

educativa.

DESEMPEÑO ESTUDIANTIL:

Por otro lado, como parte del diagnóstico, se utiliza como medición del desempeño de

los estudiantes (la comparación del desempeño alcanzado de los estudiantes de la

región de Huancavelica frente el promedio nacional)

El Ministerio de Educación, el año 2005 realizo la IV Evaluación Nacional del

Rendimiento estudiantil. A partir de ello, determinar el desempeño alcanzado de los

estudiantes de la Institución Educativa Nº 30984 Patacancha.

77

3.5 ANÁLISIS DE PELIGROS EN LA ZONA DEL PROYECTO

83

3.6 LIMITACIONES Y POSIBILIDADES PARA DAR SOLUCIÓN AL PROBLEMA

LIMITACIONES:

Por el reducido presupuesto que tiene I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE: como es el ingreso

mínimo de APAFA, no ha sido posible construir los nuevos ambientes que se

requieren para poder brindar una educación de calidad y que valla de acorde con las

exigencias del mundo moderno.

POSIBILIDADES:

Existe actualmente la voluntad de ejecutar los proyectos prioritarios y de primera

necesidad, priorizados por el Ministerio de Economía en un proceso de Presupuesto

concursable; para lo cual se elabora el presente perfil de inversión pública, para

pretender solventar el 100% del proyecto por el GOBIERNO REGIONAL DE

HUANCAVELICA, lo cual garantiza su futura ejecución. Así mismo cabe mencionar

que todos los integrantes de esta casa de estudios se encuentran COMPROMETIDOS

a apoyar en diversas actividades y labores a favor del bienestar de los niños y de esta

casa de estudios.

84

3.7 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

En lo anterior hemos descrito la problemática en general luego hemos identificado el

problema principal, y posteriormente se procedió a identificar las causas del problema,

a través de la lluvia de ideas, posteriormente se relacionaron dichas causas entre sí, de

ahí se establece que el Problema Central identificado es:

PRINCIPALES CAUSAS DEL PROBLEMA:

Se presentan las causas que generan al problema central, sin considerar un orden

especifico por el momento.

1. Deficiencia en la gestión educativa.

2. Escasa provisión de material educativo a los alumnos.

3. Insuficiente equipamiento y mobiliario.

4. Inadecuada infraestructura.

5. Limitada disponibilidad de materiales educativos.

6. Escasa disponibilidad de adecuados ambientes y recursos físicos.

7. Limitada plana docente, debido a que algunos docentes aparte de impartir clases

desarrollan funciones administrativas.

8. Insuficiente conocimiento del currículo y de las áreas dictadas por los docentes

A continuación, se muestra la lista elaborada y la agrupación de las causas de acuerdo

a su relación con el problema central, dividiéndose por niveles: causas directas, que

afectan directamente al problema y otras que influyen a través de las anteriores,

causas indirectas.

Para el proyecto se ha identificado CUATRO CAUSAS DIRECTAS:

1. Inadecuada e insuficiente infraestructura educativa.

2. Inadecuada e insuficiente infraestructura complementaria.

3. Inadecuada e insuficiente infraestructura recreativa y áreas verdes.

4. Insuficiente implementación de materiales, mobiliario y equipos.

La Población de “Vista Alegre” accede a Servicios Educativos que no

cumplen estándares sectoriales

85

CAUSAS INDIRECTAS identificadas son las siguientes:

1. Deficiente infraestructura básica (aulas, laboratorios, ambientes

administrativos).

2. Inexistencia de infraestructura complementaria (sala de usos múltiples,

comedor, almacenes, guardianía).

3. Inexistencia de infraestructura recreativa (patio, losas deportivas, jardines).

4. Falta de carpetas, escritorios, sillas, armarios, computadoras, etc

De lo descrito anteriormente se presenta el grafico sobre el árbol de causas:

ÁRBOL DE CAUSAS

La identificación de los efectos del problema principal, se han realizado en forma

similar al caso anterior (lluvia de ideas), considerándose dos tipos de efectos: los

actuales y potenciales.

Se presenta una lista de los efectos sin considerar orden alguno:

1. Incremento del analfabetismo en la población.

2. Alumnos con dificultades de acceso a niveles de Educación Superior.

3. Bajo nivel de aprestamiento y rendimiento escolar.

4. Desmotivación en la población en edad escolar.

La Población de “Vista

Alegre” accede a Servicios

Educativos que no cumplen

estándares sectoriales.

Inadecuada e

insuficiente

infraestructura educativa.

Insuficiente

implementación de

materiales, mobiliario y equipos.

Inadecuada e insuficiente

infraestructura recreativa

y áreas verdes


infraestructura

complementaria.

Deficiente infraestructura

básica (aulas, talleres,

ambientes

administrativos)

Inexistencia de infraestructura

recreativa

(patio, losas deportivas,

jardines)

Deficiente

infraestructura complementaria

(sala de usos

múltiples, comedor, almacenes, guardianía).

Falta de carpetas, escritorios, sillas,

armarios,

computadoras, etc)

86

5. Bajo Niveles de desarrollo cultural de la población.

6. Alumnos con banjo nivel competitivo y capacidad de liderazgo.

Seguidamente, se presentará una lista elaborada y la agrupación de los efectos de

acuerdo a su relación con el problema central.

Para el proyecto se ha identificado DOS EFECTOS DIRECTOS:

1. Desmotivación en la población escolar.

2. Bajo nivel de aprestamiento y rendimiento escolar.

EFECTOS INDIRECTOS identificados son los siguientes:

1. Incremento del analfabetismo en la población.

2. Bajos niveles de desarrollo cultural de la población.

3. Alumnos con bajo nivel competitivo y capacidad de liderazgo.

4. Alumnos con dificultades de acceso a niveles de Educación.

De lo descrito anteriormente se presenta en grafico árbol de efectos:

87

ÁRBOL DE EFECTOS

El árbol de causas y efectos es la unión de los árboles construidos anteriormente,

donde se coloca el problema central como núcleo del primero.

En el siguiente grafico se presenta el árbol de problemas (causa – efecto):

ÁRBOL DE PROBLEMAS (CAUSAS – EFECTOS)

DISMINUCIÓN DEL NIVEL DE DESARROLLO

SOCIO ECONÓMICO Y EDUCATIVO DEL CENTRO

POBLADO MENOR DE VISTA ALEGRE

Alumnos

con

dificultades

de acceso a

niveles de

Ed. Superior

Desmotivación en la población en edad

escolar

Bajo nivel de

aprestamiento y

rendimiento escolar

La Población de “Vista Alegre”

accede a Servicios Educativos

que no cumplen estándares

sectoriales.

Bajos niveles de

desarrollo

cultural de la

población.

Alumnos con bajo

nivel

competitivo y capacidad

de liderazgo

Incremento del

analfabetismo

en la

población

88

ÁRBOL DE PROBLEMAS (CAUSAS – EFECTOS)

CAUSAS

EFECTOS






infraestructura

educativa.

Insuficiente

implementación de

materiales, mobiliario y equipos.



y áreas verdes

Inadecuada e

insuficiente

infraestructura complementaria.

Deficiente

infraestructura

básica (aulas, talleres,

ambientes

administrativos)

Inexistencia de


(patio, losas

deportivas, jardines)

Deficiente infraestructura

complementaria

(sala de usos múltiples, comedor, almacenes, guardianía).

Falta de carpetas,

escritorios, sillas, armarios,

computadoras, etc)

DISMINUCIÓN DEL NIVEL DE DESARROLLO

SOCIO ECONÓMICO Y EDUCATIVO EN LA I.E. N°

36338 DE LA LOCALIDAD DE VISTA ALEGRE

Alumnos

con dificultades

de acceso a

niveles de

Ed. Superior

Desmotivación en la población en edad

escolar

Bajo nivel de

aprestamiento y

rendimiento escolar





Bajos

niveles de desarrollo

cultural de

la

población.

Alumnos

con bajo nivel

competitivo

y capacidad

de liderazgo

Incremento

del analfabetism

o en la

población

89

3.8 OBJETIVO DEL PROYECTO

El problema central que aparece en el árbol de causas y efectos, se colocará en el centro

del árbol de medios y fines en forma solucionada, es decir:

Para determinar los medios fundamentales y alcanzar el objetivo central, se obtiene

reemplazando cada una de las causas indirectas que lo ocasionan por un hecho opuesto

que contribuya a solucionarlo, ver el siguiente grafico.

ARBOL DE MEDIOS

PROBLEMA CENTRAL:

LA POBLACIÓN DE “VISTA

ALEGRE” ACCEDE A SERVICIOS

EDUCATIVOS QUE NO CUMPLEN

ESTÁNDARES SECTORIALES

OBJETIVO CENTRAL:

LA POBLACIÓN DE “VISTA

ALEGRE”ACCEDE A SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CUMPLEN

ESTÁNDARES SECTORIALES.

LA POBLACIÓN DE “VISTA ALEGRE”ACCEDE A

SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CUMPLEN


CONSTRUCCIÓN DE

NUEVA INFRAESTRUCTURA

EDUCATIVA

CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA

RECREATIVA Y

ÁREAS VERDES

CONSTRUCCIÓN DE NUEVA

INFRAESTRUCTURA

COMPLEMENTARIA

INFRAESTRUCTURA PARA AULA

TECNOLOGICA

INFRAESTRUCTURA

PARA BIBLIOTECA

INFRAESTRUCTURA ALMACENES,

GUARDIANÍA

INFRAESTRUCTURA

PARA

ADMINISTRACIÓN

INFRAESTRUCTURA

DEPORTIVA

ÁREAS VERDES

INFRAESTRUCTURA PARA FORMACIÓN Y

ACTIVIDADES

CÍVICAS

ADECUADA

IMPLEMENTACIÓN

Y EQUIPAMIENTO

IMPLEMENTACIÓN PARA

INFRAESTRUCTURA

EDUCATIVA

INFRAESTRUCTURA

PARA AULAS

IMPLEMENTACIÓN PARA

INFRAESTRUCTURA

COMPLEMENTARIA

EQUIPAMIENTO

BÁSICO

INFRAESTRUCTURA

PARA SALA DE USOS MÚLTIPLES,

COMEDOR

90

Para determinar las consecuencias positivas que se generarán cuando se alcance el

objetivo central, se elaborará el árbol de fines, los mismos que se encuentran

vinculados con los efectos o consecuencias negativas del mencionado problema. De

manera similar al caso anterior, los efectos se expresan de forma positiva.

ÁRBOL DE FINES

AUMENTO DEL NIVEL DE DESARROLLO SOCIO

ECONÓMICO Y EDUCATIVO DEL CENTRO

POBLADO MENOR DE VISTA ALEGRE

Disminución del

analfabetismo en

la población

Altos niveles

de desarrollo

cultural de la

población

Alumnos sin

dificultad de

acceso a

niveles Ed.

Superior

Alumnos con

altos nivel

competitivo

y capacidad

de liderazgo

Motivación en la población

en la edad escolar Altos niveles de aprestamiento

y rendimiento escolar

LA POBLACIÓN DE “VISTA ALEGRE”ACCEDE A

SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CUMPLEN


91

De los 02 árboles anteriores, se articularán para obtener el árbol de medio y fines,

ubicado el objetivo central en el núcleo del árbol, de manera similar a lo realizado en

el caso del árbol de causas y efectos, ver el siguiente grafico.

92

ÁRBOL DE OBJETIVOS (MEDIOS – FINES)

MEDIOS

FINES

93

ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Así las autoridades locales y los beneficiarios (Alumnos y Padres de familia) buscan

con el proyecto, un mejor servicio educativo en el nivel inicial, primaria y secundaria

para aquellos que cursan los estudios en el centro poblado menor de Vista Alegre así

como de aquellos que se incorporen a esta y continúen sus estudios en el mismo

distrito y que al egresar de la primaria tengan el nivel de competitividad para seguir

sus estudios en la secundaria.

PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS

De acuerdo al árbol de medios y fines, existen cuatro medios fundamentales, del cual

se derivan las acciones orientadas a solucionar el problema.

Una acción será viable sí:

Se tiene la capacidad física y técnica de llevarla a cabo.

Muestra relación con el objetivo central

Está de acuerdo con los límites que corresponden a la institución a cargo.

Árbol de medios fundamentales y acciones propuestas

A continuación se muestra el árbol de medios fundamentales y acciones propuestas

para la solución del problema central.

94

MEDIOS FUNDAMENTALES

95

Haciendo uso de los medios fundamentales se ha determinado las siguientes

alternativas de solución:

Alternativa 01

De las combinaciones: (Acción 1A; Acción 1B; Acción 1C; Acción 1D )

ACCIÓN Nº 1A

CONSTRUCCIÓN DE 01 PABELLÓN DE DOS NIVELES DE 04 AULAS, 01 AULA TECNOLÓGICA (CENTRO DE COMPUTO), BIBLIOTECA., ESCALERAS

ACCIÓN Nº 1B

CONSTRUCCIÓN DE PABELLÓN ADMINISTRATIVO Y TÓPICO.

CONSTRUCCIÓN DE PABELLÓN DE SERVICIOS (SALA DE USOS MÚLTIPLES - COMEDOR, COCINA)

CONSTRUCCIÓN DE ALBERGUE PARA DOCENTES. 05 DORMITORIOS, 02 BAÑOS, 01 SALA COMEDOR.

CONSTRUCCIÓN DE 01 BATERÍA DE SS.HH.

CONSTRUCCION DE ALMACENES Y GUARDIANÍA

ACCIÓN Nº 1C

CONSTRUCCIÓN 01 LOSA MULTIUSOS,

CONSTRUCCIÓN DE CERCO PERIMÉTRICO

CONSTRUCCIÓN DE ÁREAS VERDES.


CONSTRUCCIÓN DE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO

CONSTRUCCIÓN DE TANQUE SÉPTICO Y 02 POZOS DE PERCOLACIÓN

ACCIÓN Nº 1D

IMPLEMENTACIÓN Y EQUIPAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA, COMPLEMENTARIA,


96

Alternativa 02

De las combinaciones: (Acción 2A; Acción 2B; Acción 2C; Acción 2D)

ACCIÓN Nº 2A

CONSTRUCCIÓN DE 01 PABELLÓN DE UN NIVEL DE 03 AULAS,.

CONSTRUCCIÓN DE 01 PABELLÓN DE UN NIVEL DE 01 AULA, 01 AULA TECNOLÓGICA (CENTRO DE

COMPUTO), BIBLIOTECA.

ACCIÓN Nº 2B




CONSTRUCCIÓN DE 02 BATERÍAS DE SS.HH.


ACCIÓN Nº 2C







ACCIÓN Nº 2D

IMPLEMENTACIÓN Y EQUIPAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA, COMPLEMENTARIA, ÁREAS Y DE RECREACIÓN.

97

IV. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

4.1 CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIÓN.

Considerando que el proyecto comprende servicios educativos y sus beneficiarios son

las personas matriculados en la I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE, cuyos resultados

se darán a mediano plazo (5 a 10 años), incluso podemos considerar durante toda la

vida de las personas que lo recibirán.

Por otro lado, la vida útil del activo principal son las edificaciones que son capaces de

dar mayores beneficios por encima de los costos esperados (entre 20 y 30 años).

En la práctica las proyecciones de demanda en los servicios educativos no se cumplen

mayor a 10 años, ya que muchas veces se corre el riesgo de sobredimensionar e

incurrir en mayores costos de inversión de los servicios ofertados por el proyecto.

De acuerdo a los parámetros del SNIP, el horizonte de evaluación no debe ser mayor a

10 años. De ahí se estable que el horizonte de evaluación del proyecto es de 10 años,

porque a partir de este periodo surgen depreciaciones significativas en las

edificaciones.

FASES Y ETAPAS DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO

Fase de Pre inversión y su duración:

Esta fase se inicia con la actualización del perfil de inversión pública, el cual tuvo una

duración 01 meses.

Fase de Inversión y su duración:

En la fase de inversión, consideramos un total de 11 meses, comprendido en dos

etapas. Primero: La elaboración del expediente técnico y Segundo: la ejecución de

obras civiles, implementación y capacitaciones, ello se realizará simultáneamente, se

va construyendo y mejorando la infraestructura y se programa para los dos últimos

meses de plazo de ejecución se procederá a la fase de adquisición de mobiliarios,

equipamiento y capacitaciones.

Fase de Post Inversión:

98

La fase de Post inversión es de 10 años, para ambas alternativas.

Cuadro 4.1(a).- Horizonte del

Proyecto

Años 1 2 …. 10

Fase

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1.- Elaboracion de estudio Definitivo

2.- La ejecución de obras civiles, implementación y capacitaciones

3.- Operación y Mantenimiento

4.- Evaluacion Expost

Inversion/Mes

Año 0

Post-Inversion

Primera Etapa

Segunda Etapa

4.2 ANÁLISIS DE LA DEMANDA.

4.2.1 Los servicios educativos que el proyecto ofrecerá:

El proyecto con la identificación de las dos alternativas, se concreta en la prestación de

servicios educativos de la Educación del nivel Primario.

4.2.2 Diagnóstico de la situación actual de la demanda de los servicios educativos:

o La población directamente afectada en el 2011 viene hacer 117 alumnos, 13 en 1°,

2°, 19 en 3°, 20 en 4°, 23 en 5° y 21 en 6°, quienes no cuentan con suficiente

infraestructura educativa en óptimas condiciones y acorde a las exigencias del

mundo moderno, etc.

o Como se explicó en el diagnóstico del módulo de identificación, los alumnos de la

I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE, reciben una inadecuada prestación de

servicios educativos, como se puede deducir de la IV Evaluación Nacional del

Rendimiento estudiantil.

o La I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE, está ubicado en la zona central del centro

poblado rural de Vista Alegre, y por ser el único centro educativo primario de este

centro poblado se tomara como área de influencia del proyecto todo el centro

poblado de Vista Alegre.

99

Cuadro 4.2.2(a).- Centros Educativos del área de influencia

Fuente: Nominas de Matricula 2011 y programas educativos MINEDU.

Se puede observar que para cada nivel de educación solo existe una institución

educativa que en su conjunto.

Cuadro 4.2.2(c).- Matriculas PRIMARIA

1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTAL

2002 17 17 18 22 39 19 132

2003 29 20 18 29 30 10 136

2004 33 24 19 22 36 16 150

2005 25 30 24 17 27 21 144

2006 37 28 28 18 19 21 151

2007 34 34 30 23 17 16 154

2008 30 34 28 35 25 17 169

2009 15 32 26 31 32 20 156

2010 18 15 30 21 33 26 143

2011 13 21 19 20 23 21 117

Fuente: Nominas de Matricula 2002-2011

4.2.3 Determinación de la demanda efectiva de los servicios educativos:

Para el análisis de la demanda se está utilizando las siguientes variables e indicadores.

Población en edad escolar de niños entre 5 – 17 años. (Debido a que en

las nominas de matricula se observa que en primaria existen alumnos

hasta de 17 a años por lo que excepcionalmente se analizara hasta las

edades de 17 años)

Alumnos matriculados en los últimos años; en el centro educativo y su

entorno.

100

4.2.3.1 Población de Referencia.

La población Total del Centro Poblado de Vista Alegre que viene a ser 462

habitantes, según el censo Nacional 2007 XI de Población y VI de vivienda.

Cuadro 4.2.3.1(a).- Características de la Población

CC PP POBLACIÓN

2007 T.C.

POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR

% DE POBLACIÓN

TOTAL

VISTA ALEGRE 462 1.8 162.00 35.06%

FUENTE INEI Censo Nacional 2007 XI de Población y VI de vivienda

CALCULO DE TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL

En este caso se calculo a partir de los Censos Nacionales de poblacion y vivienda de

los años 1993 y 2007, Para la Provincia de Huancavelica donde pertenece el distrito

de Huando y el CC.PP de Vista alegre.

Cuadro 4.2.3.1(a).- Características de la Población

Provincia de Huancavelica

AÑO POBLACIÓN

1993 111,188.00

2007 142,723.00

Censos Nacionales de Población y vivienda de 1993 y 2007

R=((142,723.00/111,188.00) ^(1/2007-1993))-1=0.017999 =1.8 %

De acuerdo con la información por el Instituto Nacional de Estadística e Informática

– INEI, El centro poblado de Vista Alegre en el año 2007 tienen una población de

462 habitantes, y el índice de crecimiento poblacional provincial es de +1.8.

101

Cuadro 4.2.3.1(c).- Población de Referencia

Asimismo, es importante conocer la distribución de la población por edades a lo

largo de estos años (Población de referencia). Para ello, se hará uso los datos del

Censo Nacional 2007 XI de Población y VI de vivienda. Cabe resaltar que dado que

los proyectos alternativos se aplicarán al nivel primario se analizará la población que

se encuentra entre los 5 y 17 años de edad.

A continuación se presenta el siguiente cuadro:

Cuadro 4.2.3.1(d).- Tasas de crecimiento por edades

Año 2007

Edad Casos % Acumulado % Tasa de Crecimiento

5 17 3.68% 3.68% 1.80%

6 17 3.68% 7.36% 1.80%

7 18 3.90% 11.26% 1.80%

8 29 6.28% 17.53% 1.80%

9 7 1.52% 19.05% 1.80%

10 20 4.33% 23.38% 1.80%

11 9 1.95% 25.32% 1.80%

12 24 5.19% 30.52% 1.80%

13 10 2.16% 32.68% 1.80%

14 12 2.60% 35.28% 1.80%

15 9 1.95% 37.23% 1.80%

16 7 1.52% 38.74% 1.80%

17 9 1.95% 40.69% 1.80%

Total 188 40.69%

FUENTE INEI Censo Nacional 2007 XI de Población y VI de vivienda

Con esta información se procederá a proyectar la población referencial (Centro

Poblado de Vista Alegre) y poblacion afecta potencial del proyecto por edades. Tasas

de crecimiento indicadas anteriormente.

102

Cuadro 4.2.3.1(e)

DISTRIBUCIÓN DE POBLACIÓN POR EDADES (POBL. REFERENCIA)

FUENTE: Elaboración Propia – INEI

4.2.3.2 Población demandante potencial

A continuación estimaremos la población demandante potencial, para lo cual se ha

utilizado datos de “CONDICIONES DE VIDA EN EL PERU - Trimestre: Enero-

Febrero-Marzo 2011”, especificamente sobre la tasa de asistencia (Zona Rural).

Por tanto, la población potencial en el area de influencia del proyecto, se

determinará en función a que porción de la población del area de influencia

demandaria los servicios educativos a lo largo de todo el horizonte de evaluación,

según las tasas de aprobación, desapobración y deserción, (zona rural), para ello

se recurrio a la información estadistica del MINEDU (datos en Linea).

Para efectuar los calculos necesarios, se estima el numero de alumnos que asiste a

cada grado, a partir de la información del INEI y MINEDU. Se multplicará la tasa

de asistencia con la proporción de matriculados Primaria. A continuación se

presenta el resumen en el nivel Primario

103

Cuadro 4.2.3.2(b)

Número de Alumnos que Asisten a Cada Grado por Edades (PRIMARIA)

Edad (A)

Tasa de asistencia a la educación Primaria (B)

Grado (C)

Proporción de matriculados

en primaria que asisten a cada

grado (D)

Proporción de niños por

edades que asiste a cada grado (E) =

(B*D)

5 años 5.88%

1º grado 100.00% 5.88%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 0.00% 0.00%

6 años 82.35%

1º grado 100.00% 82.35%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 0.00% 0.00%

7 años 100.00%

1º grado 50.00% 50.00%

2º grado 50.00% 50.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 0.00% 0.00%

8 años 69.00%

1º grado 15.00% 10.35%

2º grado 45.00% 31.05%

3º grado 40.00% 27.60%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 0.00% 0.00%

9 años 100.00%

1º grado 6.67% 6.67%

2º grado 26.67% 26.67%

3º grado 40.00% 40.00%

4º grado 26.67% 26.67%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 0.00% 0.00%

10 años 100.00%

1º grado 4.17% 4.17%

2º grado 25.00% 25.00%

3º grado 29.17% 29.17%

4º grado 25.00% 25.00%

5º grado 12.50% 12.50%

6º grado 4.17% 4.17%

104

11 años 100.00%

1º grado 0.00% 0.00%

2º grado 5.26% 5.26%

3º grado 26.32% 26.32%

4º grado 31.58% 31.58%

5º grado 15.79% 15.79%

6º grado 21.05% 0.00%

12 años 50.00%

1º grado 0.00% 0.00%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 33.33% 16.67%

4º grado 16.67% 8.33%

5º grado 33.33% 16.67%

6º grado 16.67% 8.33%

13 años 100.00%

1º grado 0.00% 0.00%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 33.33% 33.33%

5º grado 33.33% 33.33%

6º grado 33.33% 33.33%

14 años 42.00%

1º grado 0.00% 0.00%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 40.00% 16.80%

5º grado 20.00% 8.40%

6º grado 40.00% 16.80%

15 años 44.00%

1º grado 0.00% 0.00%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 75.00% 33.00%

6º grado 25.00% 11.00%

16 años 29.00%

1º grado 0.00% 0.00%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 100.00% 29.00%

17 años 11.00%

1º grado 0.00% 0.00%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 100.00% 11.00%

105

Fuente: Censo Nacional XI de población y VI de vivienda 2007, MINEDU, Cifras de la Educación 2010”; Estadísticas INEI

(www.inei.gob.pe)

De forma equivalente, para estimar el número de alumnos que debería asistir a cada

grado y no lo hace, se procede a calcular la proporción de niños de cada una de las

edades representativas que actualmente no asiste a cada grado debiendo hacerlo. Se

ha supuesto una distribución que se muestra en el siguiente cuadro y se toma en

cuenta solo a las personas en edad escolar ya que los demas son casos atendidos

excepcionalmente.

106

Cuadro 4.2.3.2(e)

Número de Alumnos que no Asisten a Cada Grado por Edades (PRIMARIA)

Edad (A) Grado (C)

Proporción de niños no atendidos

(B)

Proporción de los no atendidos

que deberían asistir a cada

grado (D)

Proporción de no atendidos sobre el total de niños

de esa edad (E) = (B*D)

5 años

1º grado

0.00%

0.00% 0.00%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 0.00% 0.00%

6 años

1º grado

17.65%

100.00% 17.65%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 0.00% 0.00%

7 años

1º grado

0.00%

0.00% 0.00%

2º grado 100.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 0.00% 0.00%

8 años

1º grado

31.00%

0.00% 0.00%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 100.00% 31.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 0.00% 0.00%

9 años

1º grado

0.00%

0.00% 0.00%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 100.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 0.00% 0.00%

10 años 1º grado 0.00% 0.00% 0.00%

107

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 100.00% 0.00%

6º grado 0.00% 0.00%

11 años

1º grado

0.00%

0.00% 0.00%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 100.00% 0.00%

12 años

1º grado

50.00%

0.00% 0.00%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 0.00% 0.00%

13 años

1º grado

0.00%

0.00% 0.00%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 0.00% 0.00%

14 años

1º grado

0.00%

0.00% 0.00%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 0.00% 0.00%

15 años

1º grado

0.00%

0.00% 0.00%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 0.00% 0.00%

16 años

1º grado

0.00%

0.00% 0.00%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

108

6º grado 0.00% 0.00%

17 años

1º grado

0.00%

0.00% 0.00%

2º grado 0.00% 0.00%

3º grado 0.00% 0.00%

4º grado 0.00% 0.00%

5º grado 0.00% 0.00%

6º grado 0.00% 0.00%

Entonces, para determinar la demanda potencial para primer en el 2012, se deberá

multiplicar la población total por edades de ese año (ver cuadro de distribución de

población por edades) por el porcentaje de niños de cada edad matriculados en

primer grado obtenido anteriormente (Numero de Alumnos que asisten a cada grado

por edades) a lo que se agregará, a partir de la información de de los cuadros

(Numero de Alumnos que no asisten a cada grado por edades) el número de niños en

la edad normativa y de las otra edades que actualmente no están incluidos en el

sistema pero que deberían asistir al primer grado.

109

Para ello se realiza las siguientes ecuaciones:

Luego se agregá:

Luego de agregar ambos datos (niños que actualmente asisten + niños que no

asisten), se tiene como resultado una demanda potencial para los diversos grados de

primaria, como se muestra en los siguientes cuadros:

110

Cuadro 4.2.3.2(h)

PRIMARIA

Grado Edad

Matricula estimada en cada grado según edades

(2012)

Número de niños que debiendo asistir a cada grado no lo

hacen según edades (2012)

Total de Demanda Potencial

(2012)

1º grado

5 años 1 0 1

6 años 16 3 19

7 años 10 0 10

8 años 3 0 3

9 años 1 0 1

10 años 1 0 1

11 años 0 0 0

12 años 0 0 0

13 años 0 0 0

14 años 0 0 0

15 años 0 0 0

16 años 0 0 0

17 años 0 0 0

Total 32 3 35

2º grado

5 años 0 0 0

6 años 0 0 0

7 años 10 0 10

8 años 10 0 10

9 años 2 0 2

10 años 6 0 6

11 años 1 0 1

12 años 0 0 0

13 años 0 0 0

14 años 0 0 0

15 años 0 0 0

16 años 0 0 0

17 años 0 0 0

Total 29 0 29

3º grado

5 años 0 0 0

6 años 0 0 0

7 años 0 0 0

8 años 9 10 19

111

9 años 3 0 3

10 años 6 0 6

11 años 3 0 3

12 años 4 0 4

13 años 0 0 0

14 años 0 0 0

15 años 0 0 0

16 años 0 0 0

17 años 0 0 0

Total 25 10 35

4º grado

5 años 0 0 0

6 años 0 0 0

7 años 0 0 0

8 años 0 0 0

9 años 2 0 2

10 años 6 0 6

11 años 3 0 3

12 años 2 0 2

13 años 4 0 4

14 años 2 0 2

15 años 0 0 0

16 años 0 0 0

17 años 0 0 0

Total 19 0 19

5º grado

5 años 0 0 0

6 años 0 0 0

7 años 0 0 0

8 años 0 0 0

9 años 0 0 0

10 años 3 0 3

11 años 2 0 2

12 años 4 0 4

13 años 4 0 4

14 años 1 0 1

15 años 3 0 3

16 años 0 0 0

17 años 0 0 0

Total 17 0 17

6º grado

5 años 0 0 0

6 años 0 0 0

7 años 0 0 0

8 años 0 0 0

112

9 años 0 0 0

10 años 1 0 1

11 años 0 0 0

12 años 2 0 2

13 años 4 0 4

14 años 2 0 2

15 años 1 0 1

16 años 2 0 2

17 años 1 0 1

Total 13 0 13

116

129

Finalmente, para hacer las proyecciones de la demanda potencial para cada grado

durante todo el horizonte de evaluación, se utilizará la información del MINEDU

sobre las tasas de aprobación, repetición y deserción por grados de instituciones

públicas en zona rural (dado que es el unico centro educativo de la zona y es pública)

para el 2012, las cuales presentamos a continuación:

Cuadro 4.2.3.2(j)

Centros Educativos Públicos

Nivel Grado Aprobación Desaprobación Deserción

PR

IMA

RIA

1º 80.02% 0.86% 19.12%

2º 68.14% 22.25% 9.61%

3º 71.29% 19.62% 9.09%

4º 78.14% 13.34% 8.52%

5º 79.38% 11.51% 9.12%

6º 86.60% 5.51% 7.89%

ACTAS I.E. 36338 - RESUMEN PERFIL EDUCATIVO

Se asumirá que las tasas de aprobación, desaprobación y deserción se mantendrán a

lo largo del horizonte de evaluación en la situación sin proyecto. En la situación con

proyecto, variarán por efecto de la mejora de la calidad educativa que provocara cada

uno de los proyectos alternativos que se plantea en selección de alternativas.

113

Para proyectar la demanda potencial para primer grado de primaria, se calculará con

el mismo procedimiento que se usó para el cálculo del número de alumnos por

grados en el 2012, tomando como base la proyección de la población referencial

según edades para todos los años del horizonte de evaluación.

Para la proyección de la demanda potencial para el segundo grado se aplica un

procedimiento en dos etapas. En primer lugar, se procede a proyectar la matrícula

estimada a partir de los alumnos que lograron aprobar el grado anterior, los que

desaprobaron, y los que se retiraron del grado correspondiente. En segundo lugar, a

esta estimación de la matrícula anual se le suma la cantidad de niños que actualmente

no asisten pero que deberían hacerlo.

De ello resulta la siguiente proyección:

Para el año 2013

Luego, se incluye el numero de niños que estando fuera del sistema deberían asistir al

2º grado. Este dato ya fue obtenido con anterioridad, para este grado es de 2.

De igual manera se proyecta para todos los grados de nivel primario, se presenta a

continuación:

114

Cuadro 4.2.3.2(k)

Población Demandante Potencial

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

PR

IMA

RIA

1º Grado

Matricula estimada 32 32 32 33 34 34 35 35 36 37 37

Niños que deberían asistir

3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4

Total 35 35 35 37 38 38 39 39 40 41 41

2º Grado



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total 29 32 33 33 34 35 35 36 36 37 38

3º Grado



10 11 12 12 13 13 13 13 14 14 14

Total 35 38 42 43 44 45 46 47 48 48 49

4º Grado



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total 19 22 24 26 28 28 29 30 30 31 31

5º Grado



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total 17 18 21 23 25 27 28 28 29 30 30

6º Grado



0 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2

Total 13 16 18 20 22 24 26 27 28 28 29

ELABORACIÓN PROPIA

115

4.2.3.3 Población demandante efectiva o demanda efectiva sin proyecto

La población demandante efectiva sin proyecto es aquella proporción de la población

potencial que efectivamente asiste a un establecimiento educativo público del área de

influencia. El término “sin proyecto” se refiere a que este procedimiento debe

realizarse considerando que el proyecto no existe, en oposición a lo que sucedería si

el proyecto existiera (la situación “con proyecto”) Así como en el caso anterior, se

estima esta población para cada uno de los grados y/o niveles educativos que se

piensa brindar a través de los proyectos alternativos.

En adelante se muestra la demanda efectiva con el método de Tendencia de la

Matricula, que se presenta a continuación:

Cuadro 4.2.3.3(a)

Cuadro 4.2.3.3(e)

116

Cuadro 4.2.3.3(h)

117

4.2.3.4 Población demandante efectiva con proyecto

La población demandante efectiva con proyecto, o demanda efectiva con proyecto,

será diferente de la demanda sin proyecto, dado que las acciones consideradas

pretenden modificar las actitudes de la población afectada. Con la implementación

del proyecto se pretende generar los siguientes efectos:

Que gracias a las acciones del proyecto cada vez mayor cantidad de personas

reciba el nivel educativo respectivo en la edad normativa que corresponda

(disminuya el retraso escolar)

Que parte de la población potencial que no asistía, empiece a hacerlo gracias al

proyecto (incremento de la población demandante efectiva).

El proyecto supone acciones que tienen como objetivo mejorar la calidad educativa,

lo cual se traduciría en efectos positivos en el rendimiento de los alumnos y, por

consiguiente, variaciones en las tasas de aprobación, desaprobación y probablemente

también en las de deserción. Por otro lado, se asume que el proyecto no tendría

efectos en incorporar a los niños que actualmente no asisten al colegio. Ello se debe

a que las principales razones de no asistencia son económicas y de accesibilidad

geográfica. Con base a estos supuestos, la demanda efectiva para cada grado se

modificará durante el horizonte de evaluación del proyecto.

Para hallar la demanda efectiva con proyecto se supuso una tasa de crecimiento igual

a cero en las tasas de crecimiento negativas.

Para determinar en cuánto mejorarían los niveles de aprobación si se implementaran

los proyectos, se asume que La I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE lograrían reducir

las tasas de desaprobación y deserción.

118

Para ello, se supone como metas a lograr al final del horizonte de evaluación del

proyecto y que los cambios se darán progresiva y equitativamente durante los 10

años de operación de los mismos.

Cuadro 4.2.3.4(b)

119

2011201120112012º2º2º1º2

grado

iradosAlumnosret

grado

aprobadosAlumnosdes

grado

obadosAlumnosapr

grado

Alumnos

Para proyectar la demanda efectiva con proyecto, se utiliza el mismo método que se

utilizó para estimar y proyectar la matrícula estimada en la demanda potencial. En

este caso, será necesario suponer que la matrícula estimada (demanda efectiva) con

proyecto para el primer grado de primaria en el área de influencia del proyecto es

igual a aquella sin proyecto. Para los posteriores grados, se toma los estimados para

el año de inversión de la demanda efectiva sin proyecto y luego se procede a calcular

la demanda para los siguientes años usando las nuevas tasas de aprobación,

desaprobación y deserción estimadas para cada año.

Siguiendo este procedimiento, obtenemos:

Cuadro 4.2.3.4(c)

120

4.3 ANÁLISIS DE LA OFERTA.

4.3.1 Diagnóstico de la situación actual de la oferta de los servicios educativos.

Infraestructura:

Para poder determinar la oferta actual optimizada de los servicios educativos que el

proyecto brindará es indispensable explorar cuáles son las principales características

de dicha oferta.

En cuanto a los niveles de matrícula para este centro educativo, el siguiente cuadro

resume la tendencia histórica registrada desde el año 2002 hasta el año 2011.

Cuadro 4.3.1(a)

En cuanto a la Infraestructura Actual de la Institución Educativa, atiende en un solo

turno (por las mañanas). Siendo la única Institución Educativa que atiende en el

Centro Poblado de Vista Alegre con nivel Primario.

La institución cuenta con 05 AULAS: de las cuales 02 se encuentran muy

deterioradas a las cuales se recomienda mantenimiento y reforzamiento de la

estructura. 03 se encuentran a punto de colapsar por lo que se requiere demolición

para evitar accidentes futuros estos ambientes eran parte de un pabellón del cual un

salón ya colapsó y fue demolido durante el año 2011 esta aula era el 6to grado y al ser

demolido se acondiciono la dirección para que pudiera haber dictado de clases en el

2011 dejando sin ambiente a la Direccion. Todas la aulas son de adobe. El mobiliario

en conjunto (carpetas sillas, mesas y armarios) tiene mas de 25 años de uso muchos

desde la creación cerca al año 1972.

121

Cuadro 4.3.1(b)

Situación actual de la infraestructura

Nivel Grado Sección Alumnos Aula Área

del Aula m

2

Índice m

2/alum

Estado del Aula Recomendación

PR

IMA

RIA

1° - 13 A1 56.06 4.31 Deteriorada Hacer mantenimiento

2° - 21 A2 55.46 2.64 Deteriorada Hacer mantenimiento

3º - 19 A3 56.14 2.95 Muy Deteriorada Sustituir



6º - 21 DIRECCION

(ACONDICIONADO) 58.88 2.80 Muy Deteriorada Sustituir

OT

RO

S

Área Administrativa Inexistente Sustituir

Cerco Perimétrico Inadecuada y Muy Deteriorada Sustituir

Losas Deportivas y patio de honor Inexistente Construir

Cocina y Comedor Inexistente Construir

Aula tecnológica Inexistente Construir

Biblioteca Inexistente Construir

Tanque Elevado Inexistente Construir

SS. HH. Muy Deteriorada Sustituir

Tanque séptico y pozos de percolación. Inexistente Construir

Fuente: Evaluación del proyectista en la Institución Educativa y Nomina de Matricula 2011 y proyecciones.

122

Recursos humanos:

En La I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE, se cuenta con una plana docente de 2

profesores para Inicial, 8 para primaria y 8 para secundaria.

Cuadro 4.3.1(c)

Situación Actual de los Recursos Humanos

Personal Cantidad

Docente 6

Los docentes trabajan a tiempo completo, 30 horas pedagógicas a la semana, lo cual

coincide con el número de horas de clase de los alumnos. Así, para todos los grados se

tiene la siguiente dotación de docentes:

Cuadro 4.3.1(d)

Docente Cargo Nivel

Educativo Condición

Laboral Horas

Semanales

Nº Semanas

por Semestre

Horas por Semestre

6 Tutor Primaria T. completo 30 19 570

Recursos Físicos:

Los recursos físicos están compuestos por 3 componentes: módulos de mobiliario para

aulas de primaria, mobiliario general para comedor y cocina y equipos de computo.

Los módulos de mobiliario no permiten equipar adecuadamente un aula de

(indistintamente del grado) puesto que los equipos como: carpetas, pizarra, escritorio,

silla para el docente, repisas, etc, no se encuentran en buenas condiciones y en general

son obsoletos. Asimismo, no existe adecuado mobiliario ni ambientes para comedor y

cocina. Además los equipos de cómputo existentes son muy escasos y son usados

mayormente para actividades administrativas.

A continuación se resumen las condiciones de los recursos físicos de las Institución

Educativas en cuestión:

123

orecomendad

upaciónÍndicedeoc

maula

Áreadel

aulaalumnospor

Máximo

)2(

#

Cuadro 4.3.1(e)

4.3.2 Oferta optimizada.

Ambientes:

Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se considera sólo aquellos que están

en condiciones adecuadas para el uso, y los que se van a construir; de ahí se estima su

capacidad de utilización óptima de acuerdo con su área y teniendo en consideración el

índice de ocupación recomendado (2m2 para alumnos de inicial, 1.3m

2 por alumnos

para aulas de primaria y secundaria). Con esta información, se calcula el número

máximo de alumnos que cada aula podrá atender como:

En este caso se considera que no hay oferta optimizada debido a que los ambientes son

totalmente inadecuados por lo tanto se asumirá que la oferta es cero.

124

AGHG

HRHRHORHG

Cuadro 4.3.2(a)

OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES

Nivel Aula Estado del aula Área del Aula m

2

Índice m2/

alum.

Oferta optimizada

(Nº alumnos)

Oferta Optimizada

(Nº secciones)

PR

IMA

RIA

A1 Deteriorada 56.06 1.4 40 0

A2 Deteriorada 55.46 1.4 39 0

A3 Muy Deteriorada 56.14 1.4 40 0



DIRECCION Muy Deteriorada 50 1.6 31 0

En consecuencia, en las Instituciones educativas no se cuenta con aulas óptimas para

el uso de los alumnos. Por lo que podemos decir que no se cuenta con ambientes

adecuados para el dictado de clases. Hay que tener en cuenta que, dado que estos

centros educativos se encuentran en una zona rural no es posible utilizar las aulas en

turno tarde.

Recursos humanos

La oferta optimizada en recursos humanos disponibles se determina a partir de los

siguientes elementos la disponibilidad de docentes o recursos humanos (RH), el

número de horas promedio al semestre que cada uno puede ofrecer (HRH), el número

de horas totales al semestre que cada grado educativo requiere brindar (HG) y un

estándar óptimo de alumnos por grado, por semestre (AG). Nótese que estos

elementos irán variando de acuerdo con el grado o nivel educativo que se desea

atender. Finalmente se calcula la oferta optimizada por grado educativo, de acuerdo

con los recursos humanos disponibles (ORHG), de la siguiente manera:

Datos:

o Se tiene 6 grados para primaria.

125

o Cada sección de un grado requiere 30 horas a la semana (570 en un semestre, 19

semanas efectivas).

Nivel Primario

6 * 570

ORHG = ------------------- * 35 = 210

570

Nos quiere decir, que la Institucion Educativa con su dotación actual de docentes

pueden atender hasta 6 clases, lo que equivale a 210 alumnos de primaria (ORHG).

Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deberá tener en cuenta el número de

horas que cada docente está en capacidad de brindar en un periodo determinado y el

número de horas que cada sección necesita recibir.

Cuadro 4.3.2 (b)

En la institución existen 6 docentes entre ellos se cuenta con el director, quien realiza

labores de docente y labores propias de su cargo y al no tener personal administrativo

este se encuentra en poca capacidad de dictar clases de manera adecuada por lo que en

la oferta optimizada no esta considerado

Para el nivel primario, cada docente podrá atender óptimamente a 1 sección de

alumnos al semestre, dictándole 570 horas pedagógicas; y según la capacidad de las

aulas del centro educativo, el número máximo de alumnos por aula es de 40. Por lo

tanto si se cuenta con 6 docentes aparte del director, se atenderá óptimamente a 10

secciones de 32 alumnos cada una lo que permite ofrecer el servicio educativo a un

total de 576 alumnos

126

Recursos físicos:

Al igual que en el caso de los recursos humanos, para optimizar los recursos físicos, se

tuvo en cuenta la capacidad de uso de dichos recursos y las necesidades en cada

periodo de tiempo. Cabe mencionar que solo deben incluirse en la oferta optimizada

aquellos recursos físicos que se encuentren en condiciones adecuadas para su uso, es

decir operativos. Asimismo, como estos recursos son complementarios, es decir que

para que un aula esté adecuadamente equipado con recursos físicos se debe contar

tanto con un módulo de mobiliario, equipo de computo, y para el comedor y cocina se

necesita mobiliario adecuado, la oferta optimizada total de recursos físicos será el

mínimo entre las ofertas optimizadas de cada uno de sus componentes.

Oferta Optimizada total

La oferta optimizada de la Institución Educativa Integrado “Uchubamba” será igual al

mínimo entre las ofertas optimizadas de cada recurso.

Cuadro 4.3.2 (c)

Oferta Optimizada del Centro Educativo

Recurso Oferta Optimizada

(Nº alumnos) Oferta Optimizada ( Nº

secciones)

Ambientes 0 0

Recursos Humanos 180 5

Recursos Físicos 0 0

Total 0 0

En consecuencia, teniendo en cuenta los estándares óptimos y las actuales dotaciones

de recursos del centro educativo, este puede atender adecuadamente a ninguna sección

de 35 alumnos cada una, es decir a un total de 0 alumnos.

127

4.3.3 Proyección de la oferta optimizada.

En la I.E. N°36338 la oferta optimizada total será igual a los cuentan con 0 secciones

para atender a cualquiera de los grados de primaria.

Cuadro 4.3.3 (a)

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

N° alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

N Secciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Oferta Optimizada

Dado que no se tiene otros centros educativos en el área del proyecto, no se analizara

el número de cupos disponibles en cada grado (capacidad ociosa) de otros colegios.

4.4 BALANCE OFERTA - DEMANDA

Dado que se tiene identificado la oferta y demanda, hallaremos en esta sección:

o El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el

proyecto.

o El número de alumnos que el proyecto efectivamente atenderá.

Para hallar, el número de alumnos que demandarán servicios educativos que brinda el

proyecto, se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la

oferta optimizada de las Instituciones educativas en cuestión.

Cuadro 4.4 (a)

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Demanda con Proyecto 120 125 131 136 141 148 158 167 176 189 201

Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Nº alumnos que demandarán

servicios de los proyectos120 125 131 136 141 148 158 167 176 189 201

Alumnos que demandarán los servicios de los proyectos

Ahora determinaremos, el número de secciones necesarias para cubrir la demanda efectiva con

proyecto por grado. Para lo cual se realiza el siguiente procedimiento.

egiosrestodecol

niblesCuposdispo

gradooconproyect

ctivademandaefe

gradoEI

ctivademandaefe

20122012)1(1.

128

En este caso la demanda efectiva de las institución es igual a la demanda efectiva con

proyecto.

cionpor

nosmáximoalum

gradoEI

ctivademandaefe

ciones

sec

#

)1..1sec# 2012

2012

El máximo de alumnos por sección es de 35. Calculando esto para todos los grados y periodos

del horizonte de evaluación, se obtiene, ver el siguiente cuadro:

Cuadro 4.4 (b)

Número de secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto del C.E.

Nivel Grado 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

PR

IM.

1° 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

2° 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

3° 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

4° 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

5° 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

6° 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Total 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Según esto, para cubrir con la demanda efectiva de la situación con proyecto dirigida a

la institución se necesitarán 6 ambientes para salones durante todo el horizonte de

evaluación del proyecto.

Seguidamente se procederá a calcular las brechas (oferta- demanda) por tipo de

recurso y los requerimientos necesarios para cubrirlas.

En este sentido, la brecha de ambientes estaría dada por la diferencia entre el número

total de secciones requeridas y la oferta optimizada de ambientes recuérdese que se

ofrece un solo turno.

129

Cuadro 4.4 (c)

Brecha de ambientes

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Secciones requeridas

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Oferta optimizada de

ambientes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Como se puede ver en los resultados del cuadro la institución educativa materia de

estudio del perfil NO cuenta con suficiente infraestructura en lo que se refiere a aulas

para satisfacer la demanda de alumnos durante el periodo de evaluación.

EXISTE DOS AULAS QUE EN EL DIAGNOSTICO SE IDENTIFICO COMO

DETERIORADAS Y SE SUGERÍA DARLE MANTENIMIENTO PARA

RESTABLECER SU SERVICIO, POR LO QUE SI SE REHABILITAN ESTOS

AMBIENTES LA DEMANDA DE CONSTRUCCIÓN DE NUEVAS AULAS

SERIA DE SOLO 04 AULAS Y REHABILITACIÓN DE 2 EXISTENTES.

Luego, se pasa a determinar cuántas aulas requerirán ser reparadas, sustituidas, o si es

necesario construir nuevas. Para ello, se comparará la brecha de ambientes con el

número de aulas que pueden ser reparadas o sustituidas según el análisis de la

situación actual de la oferta. Si la brecha es mayor a la suma de estas dos últimas, ello

indicaría que se debería construir aulas adicionales.

130

Cuadro 4.4 (d)

Requerimiento de ambientes

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Requerimiento de aulas reparadas

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Requerimiento de aulas sustituidas

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Brecha de ambientes

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Requerimiento de nuevas aulas

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Para sustituir se ha considerado que estas actividades deberán realizarse un periodo

antes de aquel en que sean necesarias las aulas, por tanto se tendrá que realizar dichas

actividades en el año 2012 como máximo.

Cuadro 4.4 (e)

Requerimiento de ambientes

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Requerimiento reparación de

aulas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Requerimiento sustitución de

aulas 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Requerimiento de aulas

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

131

Recursos humanos (específicamente docentes): se calculará la brecha de la misma

manera que en caso de los ambientes.

Cuadro 4.4 (f)

Se requiere 6 secciones de inicial, primaria y secundaria, para lo cual se tiene una

oferta optimizada RRHH de 5 docentes. Por tanto existe una brecha de 01 docente.

Recursos físicos: Todos los ambientes serán implementados según lo que se necesite,

serán implementadas las aulas con sillas y carpetas, pizarras, escritorios, tachos, etc.

Los ambientes proyectados tales como bibliotecas también serán implementados de

acuerdo a lo que se necesite, como computadoras, modulos, estantes, equipos de

laboratorio, etc. En el caso de los ambientes administrativos también se implementaran

con escritorios, computadoras, sillas, etc. La cocina y comedores se consideraran,

mesas y sillas, así como cocinas, artefactos electrodomésticos para la cocina.

132

4.5 COSTOS

4.5.1 En La Situación Con Proyecto

Los costos con proyecto, están dados por los costos de inversión que viene a ser

intangibles, activos fijos, supervisión y contingencias.

Los costos en la situación “Con Proyecto” de cada alternativa, así mismo los

Presupuestos de obra de cada alternativa, se muestran en los anexos adjuntos.

Alternativa 01


ACCIÓN Nº 1A

CONSTRUCCIÓN DE 01 PABELLÓN DE DOS NIVELES DE 04 AULAS, 01 AULA TECNOLÓGICA (CENTRO

DE COMPUTO), BIBLIOTECA., ESCALERAS

ACCIÓN Nº 1B






ACCIÓN Nº 1C







ACCIÓN Nº 1D


133

Cuadro 4.5.1(a)



sociales (S/.)


1 ESTRUCTURAS 356,761.63 247,949.33

2 ARQUITECTURA 126,476.68 87,901.29



5 FLETE TERRESTRE 73,884.25 51,349.55


1 ESTRUCTURAS 50417.59 35,040.23

2 ARQUITECTURA 43122.34 29,970.03

3 INSTALACIONES SANITARIAS 4351.10 3,024.01



1 ESTRUCTURAS 46,372.68 32,229.01

2 ARQUITECTURA 35,958.03 24,990.83



4) COMEDOR - SUM

1 ESTRUCTURAS 53,568.74 37,230.27

2 ARQUITECTURA 43,813.10 30,450.10



5) BATERIA DE SS.HH. (01 UND) 67,058.82 46,605.88


7) BANCA 01 14,899.50 10,355.15






13) TANQUE SEPTICO 15,130.94 10,516.00


134

15) MOBILIARIOS 26,980.50 18,751.45


COSTO DIRECTO 1,303,118.86 905,667.61


UTILIDAD 65,155.94 45,283.38

SUB TOTAL 1,459,493.12 1,014,347.72

IMPUESTO I.G.V (18%) 262,708.76 182,582.59


SUPERVISION (4%) 68,888.08 47,877.21

ELABORACION DE EXPEDIENTE 10,500.00 10,500.00


Alternativa 02

De las combinaciones: (Acción 2A; Acción 2B; Acción 2C; Acción 2D)

ACCIÓN Nº 2A

CONSTRUCCIÓN DE 01 PABELLÓN DE UN NIVEL DE 03 AULAS,. CONSTRUCCIÓN DE 01 PABELLÓN DE UN NIVEL DE 01 AULA, 01 AULA TECNOLÓGICA (CENTRO DE

COMPUTO), BIBLIOTECA.

ACCIÓN Nº 2B




CONSTRUCCIÓN DE 02 BATERÍAS DE SS.HH.


ACCIÓN Nº 2C

CONSTRUCCIÓN 01 LOSA MULTIUSOS, CONSTRUCCIÓN DE CERCO PERIMÉTRICO





ACCIÓN Nº 2D


135

Cuadro 4.5.1 (b)



sociales (S/.)

1) MODULO 03 AULAS.

1 ESTRUCTURAS 258,497.73 179,655.92

2 ARQUITECTURA 55,607.47 38,647.19



5 FLETE TERRESTRE 73,884.25 51,349.55


1 ESTRUCTURAS 87,219.63 60,617.64

2 ARQUITECTURA 55,607.47 38,647.19




1 ESTRUCTURAS 50,417.59 35,040.23

2 ARQUITECTURA 43,122.34 29,970.03




1 ESTRUCTURAS 46,372.68 32,229.01

2 ARQUITECTURA 35,958.03 24,990.83



5) COMEDOR - SUM

1 ESTRUCTURAS 53,568.74 37,230.27

2 ARQUITECTURA 43,813.10 30,450.10



6) BATERIA DE SS.HH. 01 67,058.82 46,605.88

7) BATERIA DE SS.HH. 02 36,865.33 25,621.40


9) BANCA 01 14,899.50 10,355.15

10) BANCA 02 592.90 412.07



136




16) TANQUE SEPTICO 15,130.94 10,516.00


18) MOBILIARIOS 26,980.50 18,751.45


COSTO DIRECTO 1,318,252.90 916,185.77


UTILIDAD 65,912.65 45,809.29

SUB TOTAL 1,476,443.25 1,026,128.06

IMPUESTO I.G.V (18%) 265,759.78 184,703.05


SUPERVISION (4%) 69,688.13 48,433.24

ELABORACION DE EXPEDIENTE (4%) 10,500.00 10,500.00


Ademas

Los costos de operación y mantenimiento con proyecto de cada alternativa se presenta

a continuación:

Cuadro 4.5.1(c)

Cuadro de costos de Mantenimiento

DESCRIPCION ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

PS SOCIALES PS PRIVADOS PS SOCIALES PS PRIVADOS

ETAPA POST INVERSION

Gastos de Mantenimiento y

Conservación

S/. 121,283.41

S/. 174,508.50

S/. 136,381.24

S/. 196,232.00

Ver en anexos presupuesto desagregado por alternativa.

A continuación se muestra las tablas que detallan el costo de Operación y

Mantenimiento para ambas alternativas propuestas:

137

COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

ALTERNATIVA 01

Cuadro 4.5.1 (d)

DESCRIPCIÓN UNIDAD DE

CANTIDAD MONTO MONTO TOTAL

MEDIDA PARCIAL S/

S/ AMBIENTES - Pintura para paredes. balde 12 45 540

- Pintura para zócalos. balde 5 45 225

- Pintura para puertas, esmalte. galón 2 48 96

- Thinner. galón 10 18 180

- Pintura para pizarras. galón 2 35 70

- Petróleo. galón 10 15 150

- Escobas. unidad 5 7 35

- Recogedores. unidad 4 5 20

MOBILIARIO

- Pintura esmalte. galón 10 45 450

- Clavos.1 ½ Pulg. kg. 8 2.5 20

- Cola sintética. kg. 5 7.5 37.5

SERVICIOS HIGIÉNICOS.

- Cambio de Inodoros und 2 120 240

- Cambio de techo m2 20 180 3600

OTROS.

- Pintura para la fachada interna y externa. bolsas 15 18 270

- Pintura para puertas de la I.E. Esmalte. galón 5 25 125

- Pintura para tableros, arcos y loza deportiva.

Esmalte.

galón 15 25 375

- Fluorescentes. unidad 8 5 40

MANTENIMIENTO DE PATIO Y LOSA

DEPORTIVA

global 1 1200 1200

TOTAL

ANUAL 7673.5

TOTAL

MENSUAL 852.61

138

Cuadro 4.5.1 (e)

Cuadro de costos de Operación

Flujo de costos de operación

Años 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Talleres de difusión y evaluación de los objetivos del currículo oficial y aplicación de sus contenidos al dictado regular de las clases (Primaria)

1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000

Insumos y materiales de origen nacional ( Primaria)

850 850 850 850 850 850 850 850 850 850

Implementación por parte de la dirección del centro educativo de un sistema de control del tiempo efectivo dedicado por los docentes a la enseñanza a los alumnos (Primaria )

850 850 850 850 850 850 850 850 850 850

Insumos y materiales de origen nacional

1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000

Capacitación de los docentes en la Sede Regional de Educación (Primaria)

1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200

Insumos y materiales de origen nacional (Primaria)

500 500 500 500 500 500 500 500 500 500

Remuneraciones 0 0 0 0 2500 2500 2500 2500 2500 2500

Entrega a cada alumno de un libro de texto de matemática y otro de lectura, y de un manual de uso para el docente (Primaria)

700 700 700 700 700 700 700 700 700 700


500 500 500 500 500 500 500 500 500 500

TOTAL ANUAL 6600 6600 6600 6600 9100 9100 9100 9100 9100 9100

TOTAL NETO O&M 14274 14274 14274 14274 16774 16774 16774 16774 16774 16774

Costo anual de operación en la situación con proyecto será de 14,274.00 nuevos Soles

en los años 2013-2016 y 16,774.00 nuevos Soles en los años 2017-2022. Costo de

Operación minimo para su funcionamiento.

139

COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

ALTERNATIVA 02

Cuadro 4.5.1 (f)

DESCRIPCIÓN UNIDAD DE

CANTIDAD MONTO MONTO TOTAL

MEDIDA PARCIAL S/

S/ AMBIENTES

- Pintura para paredes. balde 15 45 675

- Pintura para zócalos. balde 8 45 360

- Pintura para puertas, esmalte. galón 4 48 192

- Thinner. galón 15 18 270

- Pintura para pizarras. galón 5 35 175

- Petróleo. galón 15 15 225

- Escobas. unidad 5 7 35

- Recogedores. unidad 4 5 20

MOBILIARIO

- Pintura esmalte. galón 12 45 540

- Clavos.1 ½ Pulg. kg. 10 2.5 25

- Cola sintética. kg. 6 7.5 45

SERVICIOS HIGIÉNICOS.

- Cambio de Inodoros und 2 120 240

- Cambio de techo m2 20 180 3600

OTROS.

- Pintura para la fachada interna y externa. bolsas 15 18 270

- Pintura para puertas de la I.E. Esmalte. galón 5 25 125

- Pintura para tableros, arcos y loza deportiva.

Esmalte.

galón 15 25 375

- Fluorescentes. unidad 8 5 40

MANTENIMIENTO DE PATIO Y SOLA

DEPORTIVA

global 1 1200 1200

TOTAL

ANUAL 8412

TOTAL

MENSUAL 934.67

140

Cuadro 4.5.1 (g)

Flujo de costos de operación

Años 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Talleres de difusión y evaluación de los objetivos del currículo oficial y aplicación de sus contenidos al dictado regular de las clases (Primaria)

1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200

Insumos y materiales de origen nacional ( Primaria)

1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000

Implementación por parte de la dirección del centro educativo de un sistema de control del tiempo efectivo dedicado por los docentes a la enseñanza a los alumnos (Primaria )

850 850 850 850 850 850 850 850 850 850

Insumos y materiales de origen nacional

1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000

Capacitación de los docentes en la Sede Regional de Educación (Primaria)

1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200


850 850 850 850 850 850 850 850 850 850

Remuneraciones 0 500 500 500 2500 2500 2500 2500 2500 2500

Entrega a cada alumno de un libro de texto de matemática y otro de lectura, y de un manual de uso para el docente (Primaria)

850 850 850 850 850 850 850 850 850 850


750 750 750 750 750 750 750 750 750 750

TOTAL ANUAL 7700 8200 8200 8200 10200 10200 10200 10200 10200 10200

TOTAL NETO O&M 16112 16612 16612 16612 18612 18612 18612 18612 18612 18612

Costo anual de operación en la situación con proyecto será de 16,112.00 nuevos Soles

en los años 2013, 16,612.00 nuevos Soles en los años 2014-2016 y 18,612.00 nuevos

Soles en los años 2017-2022. Costo de Operación minimo para su funcionamiento.

141

4.5.2 En la Situación Sin Proyecto

Considerando que la I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE cumple sus funciones en dos

pabellones, ambas se encuentran en mal estado de conservación, recibiendo poca

mantención por parte de las autoridades ya que cuenta con 10 años de antigüedad.

4.5.3 Costos Incrementales

Los costos increméntales se verán reflejados con la diferencia de los costos con

proyecto y sin proyecto a precios privados, siendo la alternativa 1 con el balance de

costos más bajos que la alternativa 2. Por lo cual nos dará un costo efectividad menor

que la alternativa 2. El calculo de los mismo se ven reflejados en las hojas de calculo

anexadas en el análisis de sensibilidad.

Cuadro 4.5.3(a)

COSTOS

INCREMENTALES

A PRECIO PRIVADOS

INDICADOR

COSTO - EFECTIVIDAD

ALTERNATIVA 01

1´893,816.94

1,204.72

ALTERNATIVA 02

1´926,614.74

1,225.58

142

4.6 BENEFICIOS

EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO

Contribuir a reducir los niveles de analfabetismo y atraso escolar de la localidad.

Cobertura en el nivel primario en el Distrito de Huando.

EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO

Cubrir la demanda de infraestructura en un horizonte de 10 años, para atender a

una población de 1572 estudiantes.

Brindar adecuadas condiciones técnico-pedágogicas a la población escolar en el

desarrollo de sus actividades educativas.

Contribuir a reducir los niveles de analfabetismo y atraso escolar.

Disminuir la inasistencia y deserción escolar de la población escolar por la

inadecuada infraestructura actual.

Garantizar la seguridad física de la población escolar y personal docente.

Contribuir a la salubridad en la comunidad y población estudiantil con la

construcción de servicios higienicos.

Cubrir la demanda con suficiente material educativo (mobiliario y otros).

Contribuir a elevar el nivel de vida de la comunidad y su entorno.

BENEFICIOS INCREMENTALES

El beneficio incremental estará dado por el balance de oferta-demanda, por lo tanto se

beneficiará a un total de 1572 y asegurando la atención del 100% en un horizonte de

10 años del proyecto. Sin embargo en una situación “Sin Proyecto” el 100% de los

beneficiarios lo haría en condiciones de suma precariedad.

143

V. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

5.1 EVALUACIÓN ECONÓMICA

La evaluación económica a precios de mercado nos permitirá determinar cuál es el

beneficio o costo financiero para la institución ejecutora de llevar a cabo el proyecto.

Con este fin, se construye el flujo de costos y beneficios a precios de mercado de cada

alternativa de proyecto, que incluye:

El flujo de costos de inversión a precios de mercado.

El flujo de costos de operación y mantenimiento, a precios de mercado; y,

El flujo de los beneficios generados por el proyecto a precios de mercado.

En la I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE en cuanto a la cuota de APAFA, se tiene la

suma de 5 soles por padre de familia.

Asimismo, se asume que un 5% de los padres de familia no efectúan el pago

correspondiente a la APAFA, por no contar con los recursos necesarios, situación que,

sin embargo, no impide la matrícula de los alumnos en el centro educativo.

En la situación con proyecto se asumirá que en correspondencia con las mejoras a

producirse en el colegio, los padres estarían dispuestos a incrementar las cuotas de

APAFA en un 100%, esto es, a S/. 10.00.

Por lo tanto, los ingresos incrementales anuales generados por el proyecto serán el

resultado de la multiplicación del número de padres de familia ( 100 padres en

promedio) por la proporción de padres que sí pueden efectuar el pago de la cuota de

APAFA (100%), y el incremento en el pago promedio por padre de familia por este

concepto (S/.10.00).

144

5.2 EVALUACIÓN SOCIAL

Metodología Costo / efectividad

Por tratarse de un proyecto de tipo social, la metodologia empleada para su evaluación

será la relación costo / efectividad. Para determinar este valor ó relación para el

presente proyecto, se han establecido los siguientes indicadores.

Horizonte de evaluación del Proyecto : 10 años

Tasa de descuento social : 10 %

Para determinar el Costo/efectividad del proyecto, utilizaremos los indicadores de

eficacia, para tal se utiliza el número total de alumnos beneficiados por el conjunto de

las actividades de los proyectos a lo largo del horizonte de evaluación; ello básicamente

porque las dos alternativas del proyecto contemplan diversas acciones vinculadas con

todas las líneas de acción presentadas en el cuadro previo, por lo que la mejor manera

de recoger el efecto total es considerar todos los alumnos que se benefician de ellas.

Así, tenemos que con el proyecto se atenderá un total de 1,572 alumnos.

Cuadro 5.2(a)

INDICADOR


A PRECIOS

SOCIALES

A PRECIOS

SOCIALES

Valor Actual del Flujo de

Costos Totales

VACT (1)

1’319,405.27

1’342,199.73

Total de Alumnos

Beneficiados

(3) 1,572 1,572

Costo

Efectividad: (1) / (3)

839.32 853.82

El ratio costo / efectividad del proyecto, estará dado en función del total de atenciones

durante el horizonte del proyecto, el cual nos da un ratio de S/. 839.32 nuevos soles por

alumno a precios sociales, según la primera alternativa 01.

145

VI. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

El proyecto podría estar sujeto a variaciones, en el caso de los proyectos en educación, la

incertidumbre se puede presentar en la estimación del producto esperado (precios, materia

prima o la mano de obra), sobre todo lo que se refiere al número de personas que se

beneficiaran y los efectos reales esperados sobre el desempeño de la actividad. Además

otra variable cuyo verdadero valor es incierto es el costo de oportunidad del capital. El

análisis de sensibilidad involucra calcular el ratio costo-efectividad o para un rango

probable de valores de la variable que genera incertidumbre. Ello nos permitirá establecer

el grado de sensibilidad del rendimiento del proyecto ante variaciones en ese tipo de

variables. Pero por tratarse de variaciones no significativas estas no afectarían la ejecución

del proyecto.

Las principales variables que podrían influir en el costo de la obra planteada se relacionan

generalmente con:

Modalidad de ejecución:

De acuerdo al Texto Único Ordenado de la ley de Contrataciones y Adquisiciones del

Estado, aprobado por D. S. Nº 012-2002-PCM y su reglamento, aprobado por D. S. Nº

013-2001-PCM, por el monto de las obras propuestas en todas las alternativas el único

proceso de selección admitido es el de una Licitación Pública de los materiales; y la

ejecución puede ser por administración directa, contratos, convenios y etc.

Variación del costo por incremento de los precios:

Del análisis de las obras ejecutadas por el INFES se concluye que su costo se

encuentra estructurado básicamente por tres grandes rubros, cuya incidencia

aproximada en el costo final se indica en el cuadro siguiente.

146

Cuadro 6(a)

Rubro Porcentaje del Costo

Mano de Obra 30 %

Materiales 65 %

Equipo 5 %

Cuadro 6(b)

PORCENTAJE DEL COSTO POR RUBRO


A PRECIOS DE

MERCADO

A PRECIOS

SOCIALES

A PRECIOS DE

MERCADO

A PRECIOS

SOCIALES

MANO DE OBRA (30%) 540476.99 376592.26 546717.35 380929.31 MATERIALES (65%) 1171033.47 815949.89 1184554.26 825346.83

EQUIPO (5%) 90079.50 62765.38 91119.56 63488.22

La mayor probabilidad de variación de los costos en estos rubros se da en lo referente

a los precios de los materiales involucrados, puestos en obra. En el siguiente cuadro se

puede apreciar la variación que sufriría el ratio costo/efectividad si el costo de los

materiales sufriera incrementos del 10 al 30%:

Cuadro 6(c)

Variación del costo de

materiales


C/E PP C/E PS C/E PP C/E PS

1204.72 839.32 1225.58 853.82

10% de incremento 1279.21 891.22 1300.94 906.32

20% de incremento 1353.70 943.13 1376.29 958.82

30% de incremento 1428.20 995.03 1451.64 1011.33

En este caso, podemos observar que ante cambios en los costos de construcción, el CE

del Proyecto Alternativo 1 resulta menor al del Proyecto Alternativo 2, cualquiera sea

la variación que se simule.

147

VII. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

La Sostenibilidad o desarrollo sostenible del proyecto se conceptúa como aquel que se orienta

a la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes, sin poner en riesgo o

comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras, para lo cual se ha

diseñado las estrategias y mecanismos que permitan que las actividades de mantenimiento y

conservación deban ser asumidas por los beneficiarios directos y mantenerse en el tiempo

previsto.

De acuerdo al Decreto Supremo Nº 002-96-ED y a las Resoluciones Ministeriales Nº (113-

2001-ED y 114-2001-ED), corresponde al Sector Educación elaborar los programas de

inversión destinados, entre otros, al mantenimiento de locales escolares de acuerdo a los

requerimientos y necesidades del servicio educativo. Correspondiéndole a sus órganos

intermedios la priorización e implementación de dicho programa, a fin de garantizar la

operatividad de la misma.

La APAFA colaborará en la realización de las acciones de mantenimiento en los

locales escolares que sean entregados y/o transferidos al sector educación, de

acuerdo a lo normado para dicho fin.

Se deberá promover que la comunidad educativa a través del Consejo Escolar

Consultivo tome conocimiento respecto de las acciones de conservación y

mantenimiento de la infraestructura a realizarse durante el año según se encuentre

aprobado y programado en el Plan Anual de Trabajo, conforme a lo propuesto por

el Comité de Infraestructura.

Para dicho fin se debe tener en consideración dos aspectos importantes:

a) La comunidad educativa representada en el Consejo Escolar Consultivo deberá

mediante acta asumir el compromiso de participar activamente en las acciones de

conservación y mantenimiento de los bienes muebles e inmuebles del centro

educativo.

148

b) El Comité de infraestructura formulará el Plan Anual de Conservación y

Mantenimiento, el cual será parte integrante del Plan Anual de Trabajo, el mismo

que se pondrá en consideración de la comunidad educativa mediante la

convocatoria del Consejo Escolar Consultivo.

Se estima un costo promedio anual por concepto de conservación y mantenimiento de la

infraestructura de S/. 14,274.00 Nuevos Soles a costos privados de la primera alternativa.

Al concluirse la obra, la Unidad Ejecutora en convenio con las instituciones involucradas

capacitará a la dirección del plantel y al personal de servicio, docentes y padres de familia que

permita lograr mejor calidad de la educación.

Cuadro 7(a)

Cuadro de Costo de Mantenimiento

DESCRIPCION ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

PS SOCIALES PS PRIVADOS PS SOCIALES PS PRIVADOS

ETAPA POST INVERSION

Gastos de Mantenimiento y

Conservación

S/. 121,283.41

S/. 174,508.50

S/. 136,381.24

S/. 196,232.00

Ver en anexos presupuesto desagregado por alternativa.

La frecuencia mínima de las actividades de conservación y mantenimiento que se debe

considerar en el caso de condiciones normales se indica a continuación, lo que no excluye las

intervenciones de emergencia que pudieran acontecer eventualmente y que se deben resolver

de inmediato:

149

Cuadro 7(b)

Actividades de conservación y mantenimiento Periodo

Instalaciones

Sanitarias

Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Diario

Detectar fugas y/o reemplazar grifos o caños

Realizar Desatoro en aparatos sanitarios Mensual

Revisar y reparar trampas

Reparar o cambiar válvula de agua del tanque de inodoro

Limpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de agua

Semestral

Revisar / cambiar tubos de abasto Anual

Instalaciones

Eléctricas

Revisar el estado de la placa de los interruptores

Revisar el estado de la placa de los tomacorrientes

Verificar placa de tomacorriente e interruptores estén seguras

Revisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptores

Limpiar los difusores de las luminarias

Mensual

Revisar conexiones en tablero general y de distribución

Verificar el buen estado de los fusibles

Comprobar la tensión de alimentación de equipos, luminarias y

Tomacorrientes.

Verificar que los equipos y luminarias estén bien asegurados

Revisar el buen funcionamiento de equipos y luminarias

Limpiar las lámparas incandescentes y fluorescentes

Verificar conexión y tornillos de sujeción del sistema de puesta a tierra.

Verificar la resistencia del aislamiento de la electro bomba

Revisar el estado de interruptores de nivel de electro bomba

Revisar tablero de control del electro bomba (sistema automático),

conexiones y tornillos de sujeción.

Comprobar la tensión de red de alimentación en el tablero General.

Trimestral

Revisar tarjetas de identificación de circuitos eléctricos los tableros

Revisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica (conductores y

equipos en buen estado)

verificar conexión y tornillos de sujeción de los timbres eléctricos

Semestral

Carpintería

Limpiar el mobiliario. Diario

Limpiar puertas y ventanas. Semanal

Aceitar chapas de puerta. Trimestral

Reparar puertas y ventanas.

Reparar carpetas y mesas.

Reposición de vidrios en ventanas y/o puertas.

Aceitar bisagras.

Semestral

Lijar y/o pintar puertas y ventanas de madera y/o metal Anual

Pisos, Muros y

Techos

Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores.

Limpieza de áreas libres conexas.

Limpieza de cobertura de pisos.

Trabajos de jardinería en as áreas verdes y jardineras.

Diario

Limpieza de ventanas y mamparas.

Limpieza de paredes y muros.

Encerado de pisos. Semanal

Limpieza de techos, cielo rasos, azoteas y coberturas de

Ambientes cerrados. Mensual

Limpieza de fachadas y superficies externas de las Edificaciones Trimestral

Pintado de paredes y techos de ambientes interiores.

Pintado, barnizado laqueado de puertas, mamparas, ventanas

y zócalos.

Pintado de fachadas y superficies externas de as edificaciones.

Anual

Equipos e

Instrumentos

Instalados

Mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos.

Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (Equipos de computo,

maquinas de escribir, de sumar, calculadoras, relojes de control y de pared,

etc.).

Acciones

Preventivas

realizadas por

Técnicos y/o

Profesionales

150

En la fase de ejecución, se asegurará el financiamiento por parte de los beneficiarios

y la intervención del Centro Poblado de Vista Alegre (individualmente o en su

conjunto) aportarán de la siguiente manera:

Ver fuentes en el cuadro.

Cuadro 7(c)

Fuente de Financiamiento Aporte (miles de soles)

Monto %

GOBIERNO REGIONAL DE

HUANCAVELICA.

1`801,589.96

100%

Total 1`801,589.96 100%

Los beneficiarios aportarán durante la ejecución mano de obra no calificada.

151

VIII. IMPACTO AMBIENTAL

Durante la ejecución del proyecto no se produciran efectos negativos que alteren o

modifiquen el medio ambiente de la localidad, por las razones siguientes:

Las obras destinadas a la Construcción de la infraestructura, se planificaran

técnicamente de modo que se adecuen a las condiciones físicas del terreno y tratando

de que guarden equilibrio con el paisaje local.

El transporte y almacenamiento de materiales de construcción, no afectaran las

actividades educativas ni las de la población, pues estos seran depositados en áreas

adecuadas dentro de la propiedad del plantel. Sin embargo se considerara necesario

coordinar con la autoridad local, la previsión del uso de vías y espacios necesarios

para el traslado del material excedente (disposición final de los desmontes y basura

que se generarían durante la obra) a los lugares indicados por los autoridades del

centro poblado.

La utilización de aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los materiales a

emplearse en la ejecución del proyecto.

No se ejecutarán actividades de tala de árboles o bosques ni el aprovechamiento de

materiales de préstamo durante la ejecución del proyecto, garantizando el equilibrio

ambiental de la localidad.

La construcción de servicios higiénicos, favorecería el saneamiento ambiental de la

comunidad estudiantil.

152

IX. SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS

De acuerdo a los gastos de inversión, operación y mantenimiento, impacto ambiental, y

sobre la base del estudio realizado se considera como la ALTERNATIVA ELEGIDA

ES LA UNA (1):

Alternativa 01


ACCIÓN Nº 1A

CONSTRUCCIÓN DE 01 PABELLÓN DE DOS NIVELES DE 04 AULAS, 01 AULA TECNOLÓGICA (CENTRO DE COMPUTO), BIBLIOTECA., ESCALERAS

ACCIÓN Nº 1B






ACCIÓN Nº 1C







ACCIÓN Nº 1D

IMPLEMENTACIÓN Y EQUIPAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA, COMPLEMENTARIA,


153

X. PLAN DE IMPLEMENTACION

En la I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE, se identificaron las siguientes condiciones

necesarias para llevar a cabo las acciones correspondientes al proyecto:

Condiciones internas:

Para la realización de los talleres de difusión, análisis y evaluación de los

objetivos del currículo oficial, se deberá contar con ambientes adecuados para

dicho fin.

Previo a las acciones de construcción de ambientes administrativos y extensión

académica, se deberá realizar un programa de optimización que evalúe la

reubicación de algunos alumnos en otros centros educativos del área de influencia

del proyectos (pero esto no existe).

A continuación se presentan la programación de las actividades previstas para el logro

de las metas del proyecto: indicando cada acción, con sus respectivas duraciones.

Cuadro 10(a)

Construcción de Infraestructura en el centro educativo


Fase de Inversión

1. Expediente técnico de la nueva infraestructura a construir en el centro educativo

con SS.HH. 2 meses

2. Búsqueda, selección y contratación de la firma que llevará a cabo las obras de

construcción. 2 meses

3. Construcción de aulas y área administrativa, losa deportiva y cerco perimétrico 5 meses

154

Cuadro 10(b)

Implementación y Equipamiento


Fase de Inversión

1. Definición de las especificaciones técnicas de los equipos y mobiliario que serán

adquiridos según prioridad y el presupuesto asignado. 1 mes

2. Definición de los equipos y mobiliario que serán adquiridos según su prioridad y

el presupuesto asignado. 1 mes

3. Adquisición del equipo y mobiliario necesarios. 3 meses

Cuadro 10(c)

Implementación de un programa de mantenimiento de la infraestructura escolar


Fase de Inversión

1. Diseño del programa de mantenimiento de la infraestructura escolar según las

necesidades del centro educativo. 2 meses


2. Implementación del programa de mantenimiento de la infraestructura escolar 10 años

Cuadro 10(d)

Capacitación de los docentes: administración de pruebas estándares de evaluación y

diagnóstico de los alumnos, programación de clases y contenidos, elaboración de material

educativo acorde con las necesidades específicas de los alumnos


Fase de Inversión

1. Búsqueda y contratación de proveedores de programas de capacitación de

acuerdo con las necesidades del personal docente del centro educativo. 2 meses

2. Capacitación del personal en la Sede Regional de Educación. 3 meses


3. Programa de actualización permanente del personal docente. 10 años

Cuadro 10(e)

Talleres de difusión, análisis y evaluación de los objetivos del currículo oficial, y de aplicación

de sus contenidos al dictado regular de las clases


Fase de Inversión

1. Conformación o contratación del personal que se encargará de la organización

e implementación de los talleres. 1 mes

2. Elaboración de material educativo necesario para los talleres. 1 mes

3. Acondicionamiento de un ambiente para la realización de los talleres 1 mes

4. Realización de los talleres de difusión, análisis y evaluación de los objetivos del

currículo oficial, y la aplicación de sus contenidos al dictado regular de clases 2 meses


5. Programa de actualización continua y de control de la aplicación del currículo

al dictado de clases. 10 años

155

XI. ORGANIZACIÓN Y GESTION

En el marco de los roles y funciones que recae al Gobierno Regional de Huancavelica que de

acuerdo a la Ley orgánica de Gobiernos Regionales (Ley N° 27867), tiene como

competencia: Promover y ejecutar las inversiones públicas regionales en proyectos de

infraestructura vial, energética, de comunicaciones y de servicios básicos. Por lo Tanto el

Gobierno Regional de Huancavelica en coordinación con la Municipalidad Distrital de

Huando está encargado de la Organización y Gestión del presente proyecto.

Delimitación de Funciones:

El financiamiento será por parte del Gobierno Regional de Huancavelica por un total

del monto del 100%.

El centro poblado de Vista Alegre según acuerdo comunal apoyara en la ejecución de

la obra.

La modalidad de ejecución será por contrato.

156

XII. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO

MARCO LÓGICO

NOMBRE RESUMIDO DEL PROYECTO

PERFIL: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL PRIMARIA

EN LA I.E. N° 36338 DE LA LOCALIDAD DE VISTA ALEGRE, DISTRITO DE HUANDO,

PROVINCIA DE HUANCAVELICA, REGIÓN HUANCAVELICA.

Fin

Resumen de objetivos Indicadores Medios de verificación Supuestos

Aumento del nivel de desarrollo Socio

económico y educativo de la población del

centro poblado de Vista Alegre.

Mayor posibilidad de mayor nivel educativo.

Número de Alumnos acceden al servicio

educativo y formación para el trabajo.

Número de personas con educción completa.

Número de alumnos con rendimiento

suficiente.

Número de aulas construidas adecuadamente.

Equipamiento y mobiliario utilizable.

Área educativa por alumno.

Aumento del acceso a la

educación.

Aumento de la población con

educación completa.

Aumento de los rendimientos

educativos.


pobreza.


desempleo en la zona.

Disminución de los problemas

sociales entre otros.

Población con participación

activa y deseos de superación.

Docentes capacitados.

Ambientes óptimos para a

educación.

Propósito Adecuado servicio educativo en la I.E. N°

36338 DE VISTA ALEGRE.

Alumnos atendidos con educacion de

calidad en 100%.

1572 Alumnos atendidos para el año 10

del proyecto.

Incremento en las capacidades del

alumnado.

Dirección Administrativa del

Centro Educativo.

Diagnóstico y registros de

evaluación.

Nómina de Matricula.

Memoria anual de la Dirección

Regional de Educación.

Ampliación de las destrezas,

habilidades y conocimientos para

los futuros ciudadanos.

Compromiso e identificación de los

docentes en las labores académicas.

Mayor compromiso de los padres

de familia y autoridades

competentes que se encuentran

organizados.

Concientización del personal sobre

la importancia de la cobertura

educativa.

157

Componentes

Ambientes en condiciones nuevas y

construidas con criterio técnico.

Adecuada infraestructura educativa

Adecuada áreas de recreación y áreas verdes

Adecuada implementación y equipamiento

Adecuada capacitación en el conocimiento

del currículo y áreas dictadas por los

docentes.

Disponibilidad de ambientes y servicios

complementarios para el desarrollo

adecuado.

Aulas pedagogicas 100% adecuadas

Ambientes administrativos adecuados 100%

Alumnos sin riesgos a su integridad en la I.E.

N° 36338 DE VISTA ALEGRE.

75% de Docentes capacitados.

Se cumplen 1,100 horas pedagógicas

efectivas (sin recreos, otras actividades fuera

de aula, etc.), dispuestas por el MINEDU.

Constancia de conformidad de

obra.

Constancia de recepción de

mobiliario educativo.

Informe de la UGEL

HUANDO - HUANDO

Supervisión.

Los alumnos valoran y aprovechan

las nuevas condiciones favorables

para su enseñanza.

Los responsables de dirigir la

distribución de ambientes realiza su

trabajo en forma adecuada. Los docentes siguen activamente

recomendaciones de Director y

Asistencia Técnica

La Dirección Regional de

Educación adopta medidas

administrativas en relación con los

docentes sobre la base de las

recomendaciones del director del

centro educativo.

Asignación presupuestal

oportuna.

Compromiso de docentes y

padres de familia.

Acciones

Alternativa 01

De las combinaciones: (Acción 1A; Acción

1B; Acción 1C; Acción 1D )

ACCIÓN Nº 1A

CONSTRUCCIÓN DE 01

PABELLÓN DE DOS NIVELES DE 04

AULAS, 01 AULA TECNOLÓGICA

(CENTRO DE COMPUTO), BIBLIOTECA.,

ESCALERAS

ACCIÓN Nº 1B


ADMINISTRATIVO Y TÓPICO.

Construcción del Pabellón de Primaria: 05 Aulas,

Biblioteca, Sala de usos Múltiples, etc.

Construcción de Patio General, Losas Deportivas,

Áreas Verdes y Tratamiento Exterior.

Implementación de y Equipamiento (Pizarras,

Escritorios, Carpetas, sillas, mesas, tachos,

repostero, armarios, anaqueles, módulos de

computadoras, computadoras, proyectores, TVs,

Reproductor de DVD, Cocina, Equipos de Sonido)

Capacitación de Docentes en contenidos y

Programación de clases en dos fechas

Acta de recepción de obra por

APAFA y/o Ministerio de

Educación.

Orden de servicio.

Liquidación de la obra

Reportes de avance de la Unidad

ejecutora (Municipalidad Distrital

de Huando y otras instituciones)

Lista de asistencias de las

capacitaciones.

Financiamiento apropiado y

oportuno de la inversión del

proyecto.

Los Beneficiarios cumplen con el

compromiso asumido. Y asisten

normalmente a los eventos de

capacitación

Aprobación y priorización en los

procesos de presupuesto

participativo 2013 en el gobierno

Local.

Presupuesto suficiente y oportuno.

158


DE SERVICIOS (SALA DE USOS

MÚLTIPLES - COMEDOR, COCINA)

CONSTRUCCIÓN DE ALBERGUE

PARA DOCENTES. 05 DORMITORIOS, 02

BAÑOS, 01 SALA COMEDOR.

CONSTRUCCIÓN DE 01 BATERÍA

DE SS.HH.

ACCIÓN Nº 1C

CONSTRUCCIÓN 01 LOSA

MULTIUSOS,


PERIMÉTRICO

CONSTRUCCIÓN DE ÁREAS

VERDES.


PERIMÉTRICO

CONSTRUCCIÓN DE CISTERNA

Y TANQUE ELEVADO

CONSTRUCCIÓN DE TANQUE

SÉPTICO Y 02 POZOS DE PERCOLACIÓN

ACCIÓN Nº 1D

IMPLEMENTACIÓN Y

EQUIPAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA

EDUCATIVA, COMPLEMENTARIA,


S/. 1`801,589.96 Nuevos Soles Proformas y facturas de compras

de mobiliario, libros y equipos.

159

CONCLUSIONES

Como resultado de las diversas evaluaciones practicadas, que han tenido por finalidad

determinar el verdadero requerimiento del plantel.

o De la evaluación de la infraestructura “in situ” del terreno destinado a la construcción

de la infraestructura, de la I.E. N° 36338 DE VISTA ALEGRE., atiende en un solo

turno: en las mañanas (Primaria de menores), con un total de 04 aulas, 01 Aula

tecnológica, se construirán un Pabellón de 02 Niveles en el cual se impartirá desde el

1°- 6° de educación primaria.

A parte de las 04 aulas, funcionaran también los componentes de 01 Modulo de

Administración, Comedor, Servicios Higiénicos.

Los servicios Higiénicos planteados abarcan la demanda de la población educativa de

todos los Niveles por tal razón se plantearon 01 Baterías de Baño cada uno

independiente del otro.

POR LO TANTO se plantea las siguientes acciones: Construcción del Pabellón de

Primaria de dos Niveles: 04 Aulas, 01 Aula Tecnológica, Biblioteca, Sala de Usos

Múltiples – Comedor, Cocina, Losas deportivas, etc.

Construcción de 01 Modulo para el albergue de Profesores 05 dormitorios, 01

Batería de SS.HH.

Implementación de y Equipamiento (Pizarras, Escritorios, Carpetas, sillas, mesas,

tachos, repostero, armarios, anaqueles, módulos de computadoras, computadoras,

proyectores, TVs, Reproductor de DVD, Cocina, Equipos de Sonido)

o Luego de aprobado el Perfil, se proseguirá con la posterior fase del Proyecto que es

la actualización de los Estudios Básicos y la elaboración del Expediente Técnico que

permite determinar los metrados, presupuestos, insumos, equipos y mano de obra y

posteriormente su ejecución; todo esto enmarcado dentro de la Ley 27293 – Ley de

160

Inversión Pública y el Texto Unico Ordenado de La Ley de Contrataciones y

Adquisiciones del Estado aprobado por Decreto Supremo Nº 012-2001-PCM, su

Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 013-2001-PCM y sus modificatorias.

El Proyecto: PERFIL: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

DE NIVEL PRIMARIA EN LA I.E. N° 36338 DE LA LOCALIDAD DE VISTA

ALEGRE, DISTRITO DE HUANDO, PROVINCIA DE HUANCAVELICA,

REGIÓN HUANCAVELICA. con la alternativa elegida (Nº 01) tiene un costo de

Inversión de S/. 1`801,589.96 Nuevos Soles, el monto es a precios privados.

o La sostenibilidad del Proyecto estará a cargo de las autoridades Centro Poblado de

“Vista Alegre” que realizarán los mantenimientos y operación necesarios.

161

ANEXOS

162

DOCUMENTOS

DIVERSOS

163

IMPACTO

AMBIENTAL

164

MANUAL DE

OPERACIÓN Y MANT.

165

ACTA DE ALUMNOS

MATRICULADOS

166

PRESUPUESTO DE

AMBAS

ALTERNATIVAS,

COSTOS DE

MANTENIMIENTO Y

CARACTERISITICAS

DE CONSTRUCCION

167

ALTERNATIVA 01

168

ALTERNATIVA 02

169

EVALUACION SOCIAL

DEL PROYECTO

170

ANALISIS SE

SENSIBILIDAD

171

METRADO

PROPUESTA Nº 01

172

METRADO

PROPUESTA Nº 02

173

PRESUPUESTO

PROPUESTA Nº 01

174

PRESUPUESTO

PROPUESTA Nº 02

175

COSTOS UNITARIOS

PROPUESTA Nº 01

176

COSTOS UNITARIOS

PROPUESTA Nº 02

177

PLANOS

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