274. ¿QUE DOCENTES NECESITAMOS?

8/11/2019 274. ¿QUE DOCENTES NECESITAMOS?

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05/09/20

"¿QUÉ DOCENTES SE NECESITANPARA LAS ESCUELAS Y LOS SUJETOS

DE NUESTROS DÍAS?”

PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO

[email protected]

INSTITUTO SUPERIOR Nº 3. VILLA CONSTITUCIÓNSETIEMBRE - 2014

1JORGE EDUARDO NORO - 2014


PARA EL SIGLO XXI

¿QUÉ EDUCADORES? – ¿QUÉ DOCENTES?

mailto:[email protected]

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•

SE NECESITAN BUENOS DOCENTES, NUEVOS DOCENTES• SE NECESITAN DOCENTES QUE SEPAN LO QUE HACEN• QUE HAGAN CON PASIÓN Y ENTREGA TODO APRENDIDO.• SE NECESITAN MAESTROS QUE DEFIENDAN SUS DERECHOS• SE NECESITAN DOCENTES PROFESIONALES QUE NO LE TENGAN

MIEDO A PONER EN JUEGO SU VOCACIÓN.• SE NECESITAN NUEVOS Y BUENOS DOCENTES

MAESTROS, EDUCADORES, PROFESORESQUE DISFRUTEN DE SU TRABAJO PORQUE SABEN CONSTRUIRENTORNOS AMIGABLES Y CALIDAD DE VIDA.

• SE NECESITAN ESOS DOCENTES PORQUE SOLAMENTE ELLOSSON IMPRESCINDIBLES, SON LOS QUE DEJAN HUELLAS YPERDURAN EN EL RECUERDO.

• ESOS MAESTROS, ESOS EDUCADORESNO SOLO NACEN, SINO QUE SE CONSTRUYEN, SE HACEN.

¡¡BUSCADOS!!


LA ESCUELA Y LA EDUCACIONAYER -HOY

LA EDUCACIÓN TIENEOTRO SIGNIFICADO CON

RESPECTO AL PASADO

LAS ESCUELAS SIGUEN ENSU LUGAR, PERO SE

DISCUTE SU SIGNIFICADO

LA EDUCACIÓN ESCOLARTIENE MENOS IMPACTO EN

LA SOCIEDAD

LA ESCUELA Y LOS

DOCENTES TIENEN MENOSRESPALDO FAMILIAR.

HAY UNA GRAN

DIVERSIDAD DE USUARIOSEN EL SISTEMA EDUCATIVO

HA CAMBIADO EL ACCESO

AL CONOCIMIENTO ENCONSTANTE CRECIMIENTO.

LA GLORIOSAMODERNIDAD HA

MUERTO: SOMOS SUSSOBREVIVIENTES

EN LAS ESCUELAS NI LOSACTORES NI EL ESCENARIO

SON LOS MISMOS

SE HAN CAÍDO LOS MUROSDE LA VIEJA ESCUELA

DE LA VIGILANCIA.



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NUEVOS SUJETOS QUE ENSEÑAN

EL MUNDO, LA ÉPOCA, LASOCIEDAD HAN CAMBIADO.

TODO HA CAMBIADO.

LOS DOCENTES, TAMBIÉNFORMAMOS PARTE DE ESTE

MUNDO ENTRANSFORMACIÓN

LOS ADULTOSNOS HEMOS CONTAGIADO

DE LOS CARACTERES DE LOSNUEVOS TIEMPOS.

LOS SACRIFICADOSEDUCADORES DEL PASADO

HAN CAMBIADO POR ELPRAGMATISMO DEL

TRABAJO REMUNERADO DEESTOS TIEMPOS

PADRES Y SOCIEDAD SUELENLAMENTAR QUE LA

EDUCACIÓN NO SEA LA DEANTES, Y LOS DOCENTESESTÁN EN EL EJE DE LAS

CRÍTICAS.

AL FRENTE DE NUEVOSESTUDIANTES, HAY NUEVOS

SUJETOS QUE ENSEÑAN,CON TODA LA CARGA DE LOS

TIEMPOS QUE VIVIMOS

MODERNIDAD LÍQUIDA, FINDE LA CERTEZAS,

RELATIVISMOS, VAIVENESAFECTIVOS, DISFRUTAR DE

LA PROPIA VIDA.

LOS DOCENTES DE HOYTIENEN VALORES,

CARACTERES, COSTUMBRES,ACTITUDES PROPIAS

DE LOS NUEVOS TIEMPOS.

JÓVENES GENERACIONES DEDOCENTES COMPARTEN

CARACTERESGENERACIONALES CON SUS

CO-ETÁNEOS


NUEVOS SUJETOS QUE APRENDENLOS CAMBIOS DE LASGENERACIONES SON

PERMANENTES: NO SEDETIENEN, SE SUCEDEN.

AUNQUE LOS CAMBIOS MASNOTABLES SE DAN EN LA

ADOLESCENCIA, SE PROYECTA YPROLONGA HACIA TODAS LAS

EDADES

NUEVOS USOS YCULTURA: EL TIEMPO,LOS CONSUMOS, LA

NOCHE, EL CUERPO, LASRELACIONES.

NUEVAS COSTUMBRES :HORARIOS , MANEJO DE LAS

RELACIONES FAMILIARES,

CONTROLES Y RELACIONESCON LOS PADRES Y

EDUCADORES.

ES UNA GENERACIÓNATRAVESADA Y RECORRIDA

POR LAS NUEVAS

TECNOLOGÍAS (NATIVOS): CONCAMBIOS PROFUNDOS EN LA

SUBJETIVIDAD.

HAY OTRA MANERA DEPROCESAR: LA

INFORMACIÓN Y EL

CONOCIMIENTO, LOSAFECTOS Y LOSSENTIMIENTOS.

ESCAPAN AL COMPROMISOY AL FUTURO.HEDONISMO,

ESPONTANEIDADINMEDIATEZ

CREATIVOS, INQUIETOS,INNOVADORES,

DINÁMICOS, ESPONTÁNEOS,DISFRUTAR DE LA VIDA

Y DEL PRESENTE

CAMBIOS ENAUTORIDAD-RELACIONES

FAMILIAS - PAREJASSOCIEDAD – TRABAJO

¿ESCUELAS?



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UNIVERSALIDAD Y CALIDAD

EDUCACION PARA TODOS LA MEJOR EDUCACIÓN PARA TODOS

FIN DE LA HOMOGENEIDADREINADO DE LA HETEROGENEIDAD

SIN DIFERENCIAS DE CLASES SOCIALES,GEOGRAFÍA, PROCEDENCIA, ESCUELA

ASEGURAR EL MAYORNIVEL DE EDUCACION PARA TODOS

CALIDAD EN LA ENSEÑANZACALIDAD EN LOS APRENDIZAJES

MULTIPLICAR POSIBILIDADESDE ACREDITACIÓN

FORMACIÓN DE COMPETENCIASLABORALES, SOCIALES, EDUC. SUPERIOR

POLITICAS SOCIALES COMPENSATORIAS

JUSTICIA Y SOLIDARIDAD

COMPENSAR EN EL INICIO

PARA GARANTIZAR EL FINAL

SI LA EDUCACION UNIVERSAL NO ES EDUCACIÓN DE CALIDADNO ES EDUCACION, SINO SIMULACRO Y ENGAÑO


EJERCICIO DEL DERECHO A LA EDUCACIONAULA Y JAULA



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EJERCICIO DEL DERECHO A LA EDUCACIONAULA Y JAULA

DE LA OBLIGACIÓNAL EJERCICIO DEL

DERECHO

OBLIGATORIEDADCONVENIENCIA SOCIAL(ESTADO = CONTRATO)

DERECHO=RESPETAR LAS DEMANDAS

DEL SUJETO

EDUCAR Y HACER TOMARCONCIENCIA, VELAR

POR EL EJERCICIODEL DERECHO.

EDUCACIÓN =EDUCARENUTRIR, CONDUCIR

HETERONOMÍAALUMNO = ALIMENTAR

(ALMA MATER)

EDUCACIÓN =EX DUCERESACAR DE UNO MISMO

AUTONOMÍAEDUCAR - SE

DERECHO A LAEDUCACION =

¿OBLIGACIÓN DE IR A LAESCUELA?

¿POR QUÉ HAY TANTOSFUERAS DE LA ESCUELA?¿ESCUELA = ENCIERRO?

¿ESCUELA =JAULA?

¿POR QUÉ OFRECERLES ELMISMO PRODUCTO, SI

PASAMOS DE LAOBLIGACIÓN AL DERECHO?


RECURSOS PARA EJERCER EL TRABAJO CONPROFESIONALIDAD

01 RIGOR INTELECTUAL Y ACTUALIZADO DOMINIO DE LOS CONOCIMIENTOS QUE ENSEÑA.

02 MANEJO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y DEL ARTE DE ENSEÑAR.

03 CONOCIMIENTO PSICOPEDAGÓGICO DE LOS SUJETOS QUE TIENE A SU CARGO: EDAD Y CONTEXTOS

04 HÁBIL Y RESPONSABLE, EN EL MANEJO DEL GRUPO-CLASE: CONTROL, DISCIPLINA, BUENA RELACIÓN.

05COMPETENCIAS COMUNICATIVAS BÁSICASEMPATÍA: RELACIONES CARGADAS DE ENTENDIMIENTO Y AFECTO

06 CAPACIDAD PARA PROMOVER SIEMPRE LOS APRENDIZAJES DE TODOS: INSISTENCIA PEDAGÓGICA.

07TRABAJO EN EQUIPO, ARTICULANDO EL TRABAJO CON LOS COLEGAS QUE COMPARTEN LOS DIVERSOSGRUPOS. POSIBILIDAD DE BÚSQUEDA DE SOLUCIONES PARA PROBLEMAS COMUNES.

08CAPACIDAD PARA BRINDAR INFORMES TÉCNICOS Y RECOMENDACIONES A QUIENES LO SOLICITAN:PADRES, DIRECTIVOS, SUPERVISORES.

09REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LA TAREA DOCENTE: REVISAR EL CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN Y FUNCIÓNASIGNADA Y ASUMIDA (AUTOEVALUACIÓN).

10 CALIDAD DE VIDA, REALIZACIÓN PERSONAL Y POSIBILIDAD DE DISFRUTAR DEL TRABAJO.



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RECONQUISTAR EL RECONOCIMIENTO SOCIALRECONOCIMIENTO PROFESIONAL

-HAN ELEGIDO SER EDUCADORES POR SOBRE CUALQUIER OTRA PROFESIÓN- SE HAN PREPARADO CON RESPONSABILIDAD Y DEDICACIÓN PARA SU EJERCICIO.

- HAN ASUMIDO TU TAREA CON EL RIGOR PROFESIONAL QUE DEMANDA EN ESTOS TIEMPOS- SABEN CONDIMENTAR SU PROFESIÓN Y SU TRABAJO CON DOSIS DE VOCACIÓN Y DE ENTREGA

- SE BRINDAN DÍA A DÍA A SUS ALUMNOS A TRAVÉS DE SUS ENSEÑANZAS Y APRENDIZAJES- SE DES-VIVEN POR LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN PONERLE RUMBO A SUS VIDAS

- GOZAN, SUFREN, PADECEN, DISFRUTAN DE LO QUE HACEN Y NUNCA SON INDIFERENTES- MULTIPLICAN SUS CONOCIMIENTOS Y SUS ESTRATEGIAS PARA CONQUISTAR A TODOS

- ENSEÑAN A LOS QUE QUIEREN APRENDER Y SOBRE TODO A LOS QUE SE RESISTEN A HACERLO- IMAGINAN ESCUELAS NUEVAS, AULAS NUEVAS, SISTEMAS EDUCATIVOS NUEVOS

- VIVEN LA REALIDAD DE TODOS LOS DÍAS, PERO SIGUEN BUSCANDO LAS UTOPÍAS- TIENEN UN PROYECTO DE VIDA PERSONAL Y LABORAL ATRAVESADOS POR LA DIGNIDAD

- SABEN ENCONTRAR EL MOMENTO JUSTO PARA CERRAR SU VIDA LABORAL- REÚNEN Y CONCILIAN LA CALIDAD DE VIDA Y EFICIENCIA EN SU TRABAJO


LOS SABERES NECESARIOS

CONOCIMIENTOSDISCIPLINARES

DIDÁCTICA YMETODOLOGÍA

FUNDAMENTOSPEDAGÓGICOS

FILOSOFÍA,PENSAMIENTO EN EJERCICIO

Y EDUCACIÓN

ARTICULACIÓNDIALÉCTICA

ENTRE TEORÍAY PRÁCTICA

SITUACIONESPROBLEMÁTICAS

FUNDAMENTOSPSICOLÓGICOS Y

PSICOPEDAGÓGICOS

HISTORIAMUNDO CONTEMPORÁNEO

SISTEMA EDUCATIVOPOLÍTICA Y EDUCACIÓN

CREATIVIDAD, INNOVACIÓNPENSAMIENTO CRITICO

CAPITAL CULTURALMUNDO CULTURAL

TRABAJO EN EQUIPOAPRENDIZAJE CONSTANTE



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TRABAJAMOS JUNTOS


TRABAJAMOS JUNTOS



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PONEMOS EN COMÚN: CONCEPTOS, IDEAS,INTERROGANTES, DUDAS

DEBATIMOS Y DEFINIMOS EL DOCENTE QUE NECESITAMOSPARA EL SIGLO QUE VIVIMOS


CONCLUSIÓN : COMPROMISO PERSONALFORMACIÓN DE FORMADORESPREPARACIÓN PROFESIONAL

COMPROMISO INSTITUCIONAL



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CUENTO FINALITALO CALVINO: LAS CIUDADES INVISIBLES

LA CIUDAD DE TECLA


“EL QUE LLEGA A TECLA POCO VE DE LA CIUDAD, DETRÁS DE LAS CERCAS DE TABLAS, LOS ABRIGOSDE ARPILLERA, LOS ANDAMIOS, LAS ARMAZONES METÁLICAS, LOS PUENTES DE MADERA COLGADOSDE CABLES O SOSTENIDOS POR CABALLETES, LAS ESCALAS DE CUERDA, LOS ESQUELETOS DEALAMBRE. A LA PREGUNTA: — ¿POR QUÉ LA CONSTRUCCIÓN DE TECLA SE HACE TAN LARGA?— LOSHABITANTES, SIN DEJAR DE LEVANTAR CUBOS, DE BAJAR PLOMADAS, DE MOVER DE ARRIBA ABAJOLARGOS PINCELE, RESPONDEN: —PARA QUE NO EMPIECE LA DESTRUCCIÓN —. E INTERROGADOSSOBRE SI TEMEN QUE APENAS QUITADOS LOS ANDAMIOS LA CIUDAD EMPIECE A RESQUEBRAJARSEY HACERSE PEDAZOS, AÑADEN CON PRISA, EN VOZ BAJA: —NO SÓLO LA CIUDAD.SI, INSATISFECHO CON LA RESPUESTA, ALGUNO APOYA EL OJO EN LA RENDIJA DE UNA EMPALIZADA,VE GRÚAS QUE SUBEN OTRAS GRÚAS, ARMAZONES QUE CUBREN OTRAS ARMAZONES, VIGAS QUEAPUNTALAN OTRAS VIGAS.¿QUÉ SENTIDO TIENE ESTE CONSTRUIR?—PREGUNTA—. ¿CUÁL ES EL FIN DE UNA CIUDAD ENCONSTRUCCIÓN SINO UNA CIUDAD? ¿DÓNDE ESTÁ EL PLANO QUE USTEDES OBEDECEN, ELPROYECTO QUE LOS GUÍA?—TE LO MOSTRAREMOS APENAS TERMINE LA JORNADA; AHORA NO PODEMOS INTERRUMPIR —

RESPONDEN.EL TRABAJO CESA AL ATARDECER. CAE LA NOCHE SOBRE LA OBRA EN CONSTRUCCIÓN. ES UNANOCHE ESTRELLADASEÑALANDO LA PERFECCIÓN DEL CIELO, —ÉSTE ES EL PROYECTO— DICEN.”



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ESA IDEA DE CONSTRUCCIÓN INTERMINABLE, ETERNA, INFINITA, Y ESA IDEA DE ABSOLUTOIMPOSIBLE DE ALCANZAR, PARECE ASOCIARSE AL ESTADO ACTUAL DE NUESTRA EDUCACIÓN YSUS ESCUELAS, Y TAMBIÉN A LA TAREA DE LOS INSTITUTOS FORMADORES DE LOS FUTUROSEDUCADORES Y DOCENTES.

TAL VEZ SE TRATE DE UN CAMINAR INTERMINABLE GUIADOS POR ESA IDEA DE PERFECCIÓN, DEBÚSQUEDA QUE NO NOS IMPIDE SEGUIR CONSTRUYENDO, PERO NO NOS DEJA SATISFECHOS,AUN CUANDO HAGAMOS GENEROSOS ESFUERZOS.

LAS CLASES, LOS ALUMNOS, EL INSTITUTO SUPERIOR, LAS ESCUELAS ESTÁN AQUÍ, A LA MANO YEN NUESTRO TERRITORIO… PERO UN POCO MÁS ALLÁ, SIEMPRE ESTÁ LA UTOPÍA, EL IDEAL. NOIMPORTA QUE SE NOS VAYA LA VIDA EN ELLO: NUNCA SERÁ EN VANO.


¡GRACIAS!PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO

[email protected]

274. ¿QUE DOCENTES NECESITAMOS?

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