UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 VALORMONOS COMO PERSONAS NICAS Y VALIOSAS PARA FORTALECERNUESTRA AUTOESTIMA"NOMBREValormonos como personas nicas y valiosas para fortalecer nuestra autoestima.

PROBLEMASDEMANDA EDUCATIVA

SUB TEMAS TRANSVERSALESCONOCIMIENTOSVALORES

Baja autoestima: Falta de hbitos de higiene. La violencia familiar. La desnutricin crnica. Bajo rendimiento escolar. La pobreza. La violencia.Somos personas nicas y valiosas. . Amor propio, Amistad Compaerismo. Higiene personal. El deporte y la recreacin. El carcter y la personalidad. Responsabilidad Identidad Solidaridad

SELECCIN DE CAPACIDADESREACOMPONENTES/ DOMINIOSCAPACIDADESINDICADORES DE DESEMPEOPROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)SITUACIONES DE APRENDIZAJE

COM.Comprensin oralCOMPRENSIN ORAL1. Comprende mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.COMPRENSION ORAL2. Comprende mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Escucha la lectura de un texto o discursos, comunicado, dilogos, noticias radiales y televisas. Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes. Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes. Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc. Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Comparte el mensaje.Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en s mismo.

REACOMPONENTES/ DOMINIOSCAPACIDADESU ' ' i-INDICADORES DE DESEMPEOPROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)SITUACIONES DE APRENDIZAJE

% Presenta un resumen.

3. Relaciona el contenido de los discursos,. conferencias, pelculas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas.4. Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas. Escucha documentales de discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales. Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes. Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes. Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc. Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Relaciona la informacin con sus vivencias. Comparte el mensaje. Presenta un resumen.Demuestra inters por participar en dilogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.

Comprensin de textos2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector. Realiza inferencias antes de leer un texto. Utiliza el diccionario para comprobar sus predicciones. Resuelven actividades de comprensin lectora en los 3 niveles.Participa activamente en actividades de reflexin sobre elproceso de comprensin de los diversos textos que lee.

Utiliza estrategia o tcnicas de acuerdo con la* pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector. Expone ideas principales a travs de esquemas. Identifica diferentes tipos de texto segn su estructura y funcin. Escribe las caractersticas de la ancdota.Participa activamente en actividades de reflexin sobre elproceso de comprensin de los diversos textos que lee.

Produccin de de textos1. Elabora un plan de escritura, considerando las caractersticas del lector.2. Elabora un pian de escritura, considerando las caractersticas del lector. Toma conciencia de la necesidad de escribir para aprender a pensar. Establece un horario de escritura. Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin de padres de familia y profesor.Demuestra iniciativa e inters ai proponer su plan de escritura.

AREA COMPONENTES DOMINIOSCAPACIDADESINDICADORES DE DESEMPEO PROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)SITUACIONES DE; APRENDIZAJE

Disea un cuaderno de produccin de textos. Escribe diariamente sobre los cuentos, costumbres, cantos, tecnologas de su comunidad. Socializa peridicamente su cuaderno de cuentos, costumbres, cantos de su comunidad.

43. Identifica los procesos que le permiten construir el texto.4. Identifica los procesos que le permiten construir el texto. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido: narrativos, descriptivos, informativos o instructivos Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas. Corrige ortografa y redaccin. Redacta la obra maestra, pone el titulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto final y remite a un destinatario especfico.Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.

MATNmero, operacionesConstruccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a antar. medir y ordenar. Experimenta y describe lasnociones de nmeros naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar. Elabora sucesiones numricas crecientes y decrecientes. Descubre el criterio de una sucesin al analizarla. Completa secuencias numricas con nmeros naturales.Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico

Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma concreta, grfica (recta numrica, el tablero de valor posicional, etc.) y simblica. Ordena nmeros naturales menores que 100 1000. Aproxima nmeros naturales a la D, C o UM ms cercano.Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico.

REACOMPONENTES/DOMINIOS' .* CAPACIDADESINDICADORES DE DESEMPEOPROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)SITUACIONES DE APRENDIZAJE

' Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta cuatro cifras en centenas, decenas y unidades para resolver situaciones problemticas. Identifica rdenes y ciases en el tablero de valor posicional. Lee y escribe correctamente nmeros naturales menores que 100 000 Ubicar nmeros naturales en el tablero de valor posicional hasta la DM Descompone nmeros naturales hasta la DM en forma polinmicas.Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico

Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan nmeros naturales hasta cuatro cifras. Compara nmeros naturales menores que 100 000 con exactitud Utiliza signos de comparacin adecuadamenteMuestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico

Usa estrategias para estimar cantidades de hasta cuatro cifras. Lee nmeros romanos menores que 1. 000 correctamente Escribe nmeros romanos de acuerdo a las reglas establecidas Diferencia las letras para leer y escribir nmeros rdmanosMuestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas. Analiza y plantea datos de problemas. Resuelve problemas utilizando grficos.Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico

Cambio y relacionesConstruccin del significado y uso de los patrones de repeticin, aditivos y multiplicativos en situaciones de regularidad Experimenta y describe patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales (color, forma, tamaAo) y de posicin de sus elementos. Participa grupalmente en competencias formando series numricas Observan series de figuras geomtricas letras, das, colores y nmeros Reconocen como se forman las series numricas. Resuelve ejercicios de aplicacinMuestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico

Expresa patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales y de posicin de sus elementos, con material concreto, en forma grfica y simblica. Elabora sucesiones numricas crecientes y decrecientes. Descubre el criterio de una sucesin al analizarla. Completa secuencias numricas con nmeros naturales.Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico

REACOMPONENTES/ DOMINIOSCAPACIDADESINDICADORES DE DESEMPEOPROCESOS COGNfTIVOS (OPCIONAL)SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin concreta, grfica y simblica, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas y numricas. Participa grupalmente en competencias formando seres numricas Observan series de figuras geomtricas letras, das, colores y nmerosMuestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico

Describe con sus propias palabras el patrn de repeticin, aditivo y multiplicativo y los procedimientos que us para encontrarlo. Reconocen como se forman las series numricas. Resuelve ejercicios de aplicacinMuestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico

1 Amplia y propone secuencias con objetos, grficos y numricos. Resuelve ejercicios de aplicacinMuestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico

Geometra y medicin1. Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.2. Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. Analiza la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. Interpreta la ubicacin de figuras en el plano cartesiano. Codifica en pares ordenados los puntos de interseccin de las figuras planas en el plano cartesiano. Crea pares ordenas para ubicar figuras planas en el plano cartesiano. Representa grfica y simblicamente figuras geomtricas en el plano cartesiano. Elaborar las conclusiones acerca de la ubicacin de figuras en el plano cartesiano.Muestra precisin en la medicin

3. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.4. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. Analiza rectas secantes y paralelas. Caracteriza rectas secantes y paralelas. Establece las relaciones de rectas secantes y paralelas. Representa grfica y simblicamente rectas secantes y paralelas.Muestra aprecio por la armona de las formas.

ME MEDICIN1. Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.MEDICIN5. Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros. Selecciona envases. Formular el problema o reto de averiguar el volumen de los envases seleccionados. Caracteriza el envase a medir.Muestra precisin en la medicin

REACOMPONENTES/ DOMINIOSCAPACIDADESINDICADORES DE DESEMPEOPROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Reflexionar sobre las diversas estrategias de medir el volumen de los envases. Mide el volumen del envase en litros y mililitros. Representa grfica y simblicamente la capacidad de envases en litros y mililitros. Presenta conclusiones.

Estadstica1. Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin asituaciones cotidianas.>#2. Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Analiza el proceso de elaboracin de tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Relaciona los datos de tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Encuentra la lgica de las relaciones encontradas entre los datos de las tablas de doble entrada, grfico de barras, de lineas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Interpreta las relaciones de los datos tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Representa grfica y simblicamente los datos de tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que aparecen en las tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.Es riguroso en la construccin de talas y grficas estadsticas.

PSConvivenciaInteracta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. Rechaza situaciones de exclusin o discriminacin (por condicin social, etnia, gnero) entre sus compaeros. Enumera sus caractersticas y cualidades con claridad. Nombra las caractersticas de una persona con alta y baja autoestimaSe aprecia como una persona valiosa, as como a las otras personas

Se relaciona con todos y todas sus compaeros y compaeras, sin tomar en cuenta los diversos Realiza trabajos grupales respetando la opinin de sus compaeros. Practica actitudes de un buen amigo.Demuestra respeto, cooperacin y ayuda mutua, en la vida

| 'REA [COMPONENTESDOMINIOSCAPACIDADESINDICADORES DE DESEMPEOPROCESOS COGNITIVOS SITUACIONESAPRENDIZAJE

intereses, el temperamento o el gnero.cotidiana de la escuela

explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar. Diferencian casos de violencia fsica, psicolgica y sexual en la familia.Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia.

S seala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quines acudir para pedir ayuda y proteccin. Escriben recomendaciones para evitar situaciones de peligro y violencia.Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia.

Ay uda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que estn en situaciones de malestar. Relatan situaciones de violencia que hayan sufrido, visto o escuchado en las noticias. Enumeran y grafican situaciones de violencia.t