2. lana teknologia berriak

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK 11-06-01

HEZKUNTZARI

APLIKATURIKO

TEKNOLOGIA BERRIAK

MIKEL ORBEGOZO ETA ASIER ILLARRAMENDI

Asier Illarramendi eta Mikel Orbegozo 1


AURKIBIDEA

1-SARRERA………………………………...…………. 3. orrial.

2 EAE EKIMENAK…………………………………. 4-15 orrial.

2-1- IKASYS……………………………………..4-9 orrial.

2-2-ESKOLA 2.0 ……………………………..10-11 orrial.

2-3-HELDUTASUN EREDUA………………..12-15 orrial.

3-MUTRIKUKO IKASTOLA: ELKARRIZKETA…16-18 orrial.

4-ONDORIOAK ……………………………………….19 orrial.



1-SARRERA

Teknologia berriak, gure gizartean eta gure eguneroko bizitzan oso garrantzi handia

dauka. Gaur egun, gure bizitzan, dena informaturik mantentzen gaitu, etengabeko

informazioa baitaikagu, irratia, telebista, interneta… baina ez dago denen eskura.

Bakoitzak, gaur egun, bere mugikorra dauda, etxean telebista eta irratia, kotxean

irratia…ez gara konturatzen baina momentu oro teknologia berri hauetaz lotuta bizi

gara.

Bestalde, internetaren adibidea edo informatikarena dugu argia. Internetak egundo

aurrerakada eman dio, edozein gauzetarako erabiltzen da eta gainera edonoren eskura

dago. Erabilpen handia dauka eta gainera erraztasun handiak ematen ditu gauza

askotarako.

Baita ere, gure ikastetxeetan, teknologia berrien garapena garbi ikus daiteke azken urte

hauetan sartzen ari diren programa berri edo teknologi berri hauekin. Gure lan honetan

hezkuntza munduan dagoen programei buruz hitz egingo dugu.



2-EAE-KO EKIMENAK

2.1- IKASYS

Ikasys, proiektu garrantzitsu bat da, orain dela 3 urte hasi zen martxan, 2008ko

Apirilaren 16an jarri zen froga moduan Gipuzkoako hiru eskoletan: Donostiako Santo

Tomas Lizeoan, Orioko Herri Ikastolan eta Oiartzungo Haurtzaro Ikastolan. Lehenik

eskola hauetan jarri zen martxan gero ikastola eta eskoletan hedatzen joan zen.Nik

batxilerra lizeon egin nuen, Donostiko ikastola honetan eta bertara joan ginen

informazio eske. Hasiera batean esan ziguten, maila batzuetan bakarrik egin zirela froga

horiek eta gerora lehen hezkuntza osoan egitea nahi zutela . Orain asko ikusten dira

ordenagailu txiki horiek, “netbook”izena dute eta horien agerpena oso nabaria eta

garrantzitsua da, internet sarera konektaturik daudelako.

2.1.1- Helburuak

Ikasys programaren helburuak:

-Bakarkako lana

-Sortzen arazoei aurre egitea edo erantzutea, hezkuntza sailekoei

-Edukien memorizazioa

-Ariketen bidez prozedura ezberdinen trebatzea.



Ikasys proiektuak eskaintzen eta kontuan hartu beharrekoa

PROZESUA KONTUAN HARTU

BEHARREKOA

IKASYS PROIEKTUAK

ESKAINTZEN DUENA

JARDUERAK BANATU

- Ikasle bakoitzak duen

maialren arabera ariketak

prestatu..

- Ikasleari egokitutako

ariketak.

- Ikasleek beraien

gaitasunen eta erritmoaren

arabera lan egin.

TREBATU ETA

MEMORIZATZEA -Akatsak eta zailtasunak

antzeman behar dira

.

- Sortzen diren zailtasunen

araberako laguntza eskaini.

-Ariketa ezberdin ugari..

- Autonomian sendotzea eta

motibazioa handitzea.

- Ikasketa bera erraztea eta

azkartzea.

ZUZENKETA

-Zuzenketa irizpideak

finkatu.

- Berehalako zuzenketa.

-irakasleari lana erraztu,

zuzenketa ordenagailuak

berak eginaz.

EBALUAZIOA

- Ebaluazio sistema finkatu. - Ikaslearen jarraipena era

zehatzagoan egitea.



2.1.2- Behar pedagogikoak:

Ikasyz programak eman beharreko erantzuna behar pedagogikoei:

- Ikasle bakoitza autonomoa da eta bakoitzak du bere estiloa eta erritmoa.

- Eskolako zenbait edukik batzuetan buruz egitekoak dira eta beste batzuk,

berriz, ariketak egitekoak.

- Ariketa pertsonalizatuak interesgarriak dira.

2.1.3- Metodologia eta erabilpena:

Programa hau, ez dago gai guztietan aplikaturik, Euskara, Ingelesa, Matematika,

Ingurunea eta Gaztelanian baizik. Jakin beharra dago gainera zenbat denbora izango

duen klasea eta gomendagarria edo hartutako erabakia da 30minutu izateak klaseak,

bertan koska izeneko eduki bat dutelarik. Hau da, astean behin emango da gai bakoitza

esandako iraupenarekin eta hauen ordena ikastetxeak berak antolaturiko ordutegian

emango dira.

Ikuspegi pedagogikoari dagokionez, lau sailetan banatuko genuke:

- Kontratu didaktikoa:

Esan bezala, haurrek koskak igaroko behar dituzte saio bakoitzean. Koska bakoitza

hainbat gelaxkaz osatuta dago. Gelaxka horietan zailtasunaren arabera mailakaturiko

tipologia

desberdinetako jarduerak daude. Koskaren luzera ikaslearen adinaren eta ariketa

tipologiaren araberako da. Ikasleek egokitu egin beharko dute beraien ahalmen eta

gaitasunaren arabera. Orduan gelaxka horiek egiteko zailtasuna, denboralizazioa…

aldatu egingo litzateke.



- Aniztasuna

Ikasle guztiek koska berri bat hasi behar dute saio bakoitzean. Lehen esan dugun bezala,

ikasle bakoitzak bere erritmo eta gaitasuna du eta orduan ikasle guztiek ez dituzte lan

guztiak berdin amaituko, hau da gelaxka ezberdinetan bukatuko dute. Hala ere hurrengo

saioa hasi behar dutenean denak berdin hasiko dira, hau da, puntu beretik. Koskaren

hasiera izango da oinarrizko jarduerak egongo direnak zeren eta denak amaierara

iritsiko ez direnez eta hasierako jarduerak egingo dituztenez, hasierakoak dira eduki

minimo horiek, horrela bermaturik geratuko da lantzen diren jarduerak minimo horiek.

Aurreragoko jarduerak, sakonagoak izango dira.

Hauetako bakoitzean PDF-a ikus daiteke, laburpena da. Askotan ikasleek ez dakizkite

erantzunak eta orduan derrigorrezkoa dute erantzun zuzena ikustea.

- Behar berezientzat

Programa honetan, denetarik dago eta baita ere behar bereziak, etorkinak,zailtasunak

dituzten ikasleak… hauentzako egokitutako ariketak daude, ezin dutelako besteen

errtimoa eta besteek egiten dituzten ariketak egin.

- Erraztazuna

Aurrerago aipatu bezala, erantzunak bertan daude eta galderak berak zuzentzen ditu,

honek irakasleei pisu handia kentzen dio, zeren eta bestela ikasle guztiei banan bana

zuzentzea izugarrizko lana baita. Honek balio du baita ere ikusteko ikasleek zer duten

ongi barneratua edo non egiten duten huts.



2.1.4-ARIKETA TIPOLOGIAK

Ariketa tipologikoak, ariketa ezberdinak

AUKERATU Galdetzen denaren aurrean erantzun

egokia aurkitu.

IDENTIFIKATU Informazio bat eman ondoren irizpide

baten baitan elementu desberdinak

antzeman behar dira.

OSATU Hitzetan, zenbakietan edo esaldietan

barneratutako elementuak egokitu behar

ditu ikasleak hutsuneetan idatziz edo

aukeren artean hautatuz.

KOPIATU Proposatutako elementuak berridatzi

behar dira.

IDATZI Elementu ezberdinak proposatu

ORDENATU Enuntziatu irizpideen arabera ordenatu,

eskatzen den bezala.

ELKARTU Emandako elemntuak elkartu, binaka,

hirunaka, launaka…

SAILKATU Bi eratara egin daiteke, batetik

elementuak klasifikatu emandako

irizpidearen arabera edo bestela

sailkapena aurrean izanda sailkapen

irizpidea sortu.

TAULA OSATU Emandako elementuak taulan agertzen

diren hutsunean bete behar dira.

HUTSUNEAK BETE Ariketan agertzen diren hutsuneak osatu

beharko dira.

KALKULATU batuketa, kenketa, biderketa eta zatiketa

gauzatu beharko dira.

LETRA ZOPA Letraz osatutako taulan hitzak bilatu

behar dira.



2.1.5- IKASYS SISTEMAREN OSAGAIAK

NETBOOK

Ordenagailu batzuk Windows sistema eragilea daukate eta

beste batzuk euskarazko Linux sistema eragilea daukate.

Oso tresna sinple eta erosoa da, mugitu daiteke alde

batetik bestera, ez da ordenagailu fijo bat bezala eta

gainera ez dira oso garestiak.

ARMAIRUA ETA WIFI FOUTERRA

Armairu hauek gurpil txiki batzuk dituzte, honek

mugikortasuna ematen dio armairuari eta gela batetik

bestera erabiltzeko edo eramateko oso egokiak dira.

Ondo kokatu ondoren, internetera konektatu behar da

lanak egiten hasteko.

Hiru aplikazio garatu ditu:

1.6.2.1- Designer: jarduerak sortzeko eta antolatzeko web aplikazioa.

1.6.2.2-Trainer: ikasleek ikasbook-en jarduerak exekutatzeko web aplikazioa.

1.6.2.3- Inspector: irakasleak koskak kudeatu eta jarraipenerako web aplikazioa.

2.1.6- ETORKIZUNA

Etorkizunerako oso esperantza handiak daude. Hasiera batean, lehen esan bezala, lehen

hezkuntzan aplikatu zuten Ikasys programa eta ondoren DBH etapara ere aplikatuz.

Orain arte, hezkuntza mailan arrakasta izan duen programa da eta ugaltzen doa. Gure

artean ematen da eta zabalkuntza nahi da eman gure lurraldetik kanpo ere.



2.2-ESKOLA 2.0

Denen ahotan dago, 2.0. Eskola programan aurrerapauso handia egin da zeren eta

teknologia berriak sartzen ari baitira.Programa honen hasera Ekainaren 5ean dugu, 2009

hain zuzen ere, orduan erabaki baitzuen programa hau sartzea Euskadin. Hasiera batean

lehen hezkuntzan bakarrik aplikatu da eta ondoren aurrerako oso itxaropen handiak

daude programa honen inguruan. Lehen hezkuntzan, osoan ez, hirugarren zikloan,

ikasgelak guztiz digitalizatzen dira, horrela irakasleak metodologia berriak erabiltzeko

prestatu eta multimedia edukiak egiten dira.

2.2.1-HELBURUAK

- Garbi dago ikasgelak digitalizatu behar direla eta helburuetako bat ikasgela digitalak

bilakatzea da

- Eten digitala murriztea

- Lan dinamikoa, parte hartzea…

- Irakasleak IKT-dun gaitasunetan trebatezea

- Hezkuntza mailan, hobetzea, kalitatea hobetzea.

2.2.2-PRESTAKUNTZA

Programa hau sartzeak, irakasleen hobekuntza edo hobetu beharra ekartzen duela argi

dago. 3. zikloko tutore eta irakasleek prestakuntza jaso beharra dute. Prestakuntza hau,

hiru mailatan banatu edo planteatzen da, oinarrizko, ertain eta aurreratua. Honekin,

irakasleek, IKT gaian duten trebetasun mailara egokituko dira. Prestakuntza hau,

programa sartu aurretik ematen da edo egiten da, material informatikoa jaso baino

lehenago, dena prest dagoenean irakasleek zailtasunik ez edukitzeko.



2.2.3-GELA BAKOITZEKO EKIPAMENDUA

2.0 programa oso onuragarria da eta hobekuntzak dakartzala agerian dago. Horretarako

oso gokia da lan egin behar den lekua ongi jartzea eta prestatzea, orden egokian jarriz

zeren eta klase baten barruan askotan ez baita leku asko egoten.

Ekipamendua:arbel digitala, armairu elektrifikatua, minieramangarriak, wifiko sarbide

bat… ikusten da programa honek atzean lan asko duela. Aztertu dezagun banan bana:

- Armairu elektrikoa: minieramangarriak kargatzeko

- Minieramangarriak: ikasle bakoitzeko bat.

- Arbel digitala:Azalera akitboduna eta altuera doigarria duena.

- Wifiko sarbidea: minieramangarriak internetera konektatzeko sarbide gunea.

2.2.4-PROIEKTU TELEMATIKOAK

Proiektu honek aukera zabala eskaintzen du. Oso proiektu interesgarria da, informazio

trataera, diziplinartekoa, zehar lerroak, globalizazioa, harremanak…. lantzeko aukera

ematen dute. Oinarri soziokonstruktibistekin bat egiten dute eta gehienetan gelako

proiektuak, zein erronka kognitiboen metodologian oinarritzen dira. Ikasleek gaitasun

digitala, hizkuntza komunikaziorako, ikasten ikastea, autonomia eta ekimena, eta beste

oinarrizko gaitasunak lortzeko bitarteko estrategikoak eskaintzen dituzte.

Gaurko hezkuntzan, 2.0 tresna berriak sartu dira eta honek aukera zabala ematen du,

erraztasunak, txat mezuak, sare sozialak…hauek goraka eta patipat indar handia hartu

dezake. Horregatik, arau arazo bezala ez gertatzeko edo ez sortzeko, ikaskuntza eta

jakintzarako teknologiak, hitz egin beharko lukete teknologiak protagonismoa hartu

gabe, ez dezagun ahaztu 2.0 programaren metodologia dela garrantzitsua. Esan nahi

duguna da, onura handiak etorriko dira, baldin eta ongi erabiltzen bada.



2.3-HELDUTASUN EREDUA

Eusko jaurlaritzak sortutako programa honek ikastetxe bakoitzari IKTen dauden

egoeratik eskola 2.0ren eskaintza mailara iristeko laguntza gida da. Horrela ikastetxe

guztien IKT eta baliabide berdinak edo antzekoak izan ditzaten maila akademiko

berdinak eta ahalik eta hoberena egon daitezen Euskal zentru guztietan. Beraz, Eusko

jaurlaritzak planteatzen dituen helburuak ikastetxeen heldutasun teknologikoaren

ereduan hauek dira:

- Erreferentziazko esparru izatea, konparatzeko eta gutzion jomuga izatea

- Ikastetxeko prozesu pedagogikoak eraginkortasunez digitalizatzeko gida

izateko.

Programa hau orduan, ez da helburu bat baizik eta lortzeko bidea edo bitartekoa Europa

osoan zehar helburu berdinak izan daitezen.



2.3.1- EZAUGARRIAK

Ikastetxearen heldutasun teknologikoaren ereduaren ezaugarriak oso argi izan beharko

dira helburuak lor daitezen:

- Orokorra: helburu komuna finkatzen duelako IKTen aprobetxamendu

teknologikoa dela eta ikastetxe guztientzat baliozkoa dena

- Malgua: ikastetxe mota guztietara egokitu daitekeelako, ikastetxe bakoitzak

bere plan propioa izan dezan IKTei buruzz bere benetako beharretara eta

konpromisoetara egokitutakoa.

- Neurgarria: irizpide objektiboetan oinarritzen delako, gainera, irizpideoi

esker, ikastetxeen ranking orokorra egin daiteke.

- Kalitate ereduekin bateragarria: haiek osatzeko izipideekin bateragarria eta

osagarria delako.

- Sendoa: IKTen erabilera pedagogikoari buruzko nazioarteko jardunbiderik

onenetan oinarritzen delako.

- Publikoa: ereduaren parametroak, ebaluazio irizpideak eta helburuak

publikoak dira.



2.3.2-PROZESUA

Ikastetxe guztiak maila bera lor dezaketen pausu hauek burutu beharko dituzte.

Ikastetxearen heldutasun teknologikoaren eredua abian jartzeko lehenengo urratsa

ikastetxeko prozesuen mapa osatzea da eta prozesuok zenbateraino digitalizatuta dauden

neurtzea, kalitatea hezkuntza kalitate ereduak finkatutako arauei jarraiki hura osatzen

duen aldetik.

- Prozesu pedagogikoak irakasleen irakaskuntza lanarekin lotuta daude eta

irakasleek bai ikasgelan eta bai ikasgelatik kanpo hezkuntza arloko

eragileekin gauzatzen dituzte.

- Ikastetxea kudeatzeko prozesu administratiboak ikastetxean sistematikoki eta

zentralizatuta gauzatzen dira eta ez dute zuzeneko loturarik irakasleen

irakaskuntza lanarekin.

2.3.3-EREDUAREN EGITURA

Ikastetxeen heldutasun teknologikoaren egitura mailak ikusi eta sailkatu beharko dira

jakin dezaten zein garapen maila duten eta zeintzuk diren behar dituzten hobekuntza,

Euskal jarularitzak eskatzen dituen minimoak betetzeko, bai prozesu pedagogiko,

administratibo edo gestioko arloetan. Gainera, bete beharko dituzte IKT maila ezberdin

hauek:

- 1. maila (Azpiegiturak eta gaikuntza): Maila honetan ikastetxeak premia

planak egun zehazten dituen azpiegiturak ditu eta ikastetxeko irakasleak

haiek erabiltzeko gaituta daude.



- 2. maila (erabilera): Ikasgela barnean, irakasleek aldian-aldian erabiltzen

dituzte ikastetxeko baliabide informatikoak, IKTen gelak. Ikasgelatik kanpo

berriz, ikastetxea teknologia berrien bidez jartzen da harremanetan

prozesuren baten esparruan hezkuntza arloko eragileekin, bide tradizionalak

ere erabili arren denboraldi batez. Esaterako zuzendaritza batzordearen eta

irakasleen, irakasleen eta zuzendaritza batzordearen eta familien arteko ez

ahozko komunikazioa posta elektroniko bidezkoa da.

- 3. maila (ikasgela digitalizatzea ): Ikasgela barnean, ohikoa da irakasgai

guztietan IKTak erabiltzea eta ikasgelak etengabe daude ekipamendu

teknologikoaz hornituta, hura egunero erabiltzeko moduan. Ikasgelatik

kanpo berriz, ikasleek eta familiek online eskura dezakete ikastetxeari edo

are gehiago irakasgaiei buruzko informazio jakina, hala nola, ikastetxearen

webgunearen, berri paper elektronikoen bidez…Informazioa norabide

bakarrekoa da funtsean. Ikastetxeak ordu luzez zabaltzen ditu ikasgelak eta

IKTen baliabideak eskola orduetatik kanpo, hezkuntza arloko eragileek

erabil ditzaten.

- 4. maila (ikasgela birtualizatzea): Ikasgela barnean, ikasleak gaitzeko

prozesua nahiko eta etengabeko prozesutzat hartzen da, eskola orduetatik

kanpo ere gertatzen dena eta hori dela eta plataforma hezigarrien bidez,

ikasgela kanpora zabaltzen da eta etengabeko eztabaida pizten da ikasleen

eta irakasleen artean. Ikasgelatik kanpo berriz, ikastetxeak badu plataforma

hezigarri bat, internet bidez erabil daitekeena, hezkuntza arloko gainerako

eragileekin etengabe eta bi norabideetan komunikatzeko.

- 5. maila (ikastetxea birtualizatzea ): Ikasgela barnean, ikasleak gaitzeko

prozesuan teleheziketa plataforma bat erabiltzen da haren euskarritzat.

Ikasgelatik kanpo berriz, ikastetxea egun osoz dago zabalik, internet bidez

eta ikastetxea hezkuntza arloko kideak gaitzeko eragile eta gizarte sarea

sortzeko sustatzaile eta dinamizatzailea da, sarea gizarte osoak eratzen du.



3. MUTRIKUKO IKASTOLA: GOIZEKO

IZARRAKO TEKNOLOGIA BERRIAK ETA

IRAKASLEARI ENTREBISTA

Mutrikuko ikastolako teknologia aztertu dugu eta garbi dago, oraingo ikastetxetan

teknologiaren beharra dagoela. Bertako irakasle batekin egon gara, galdera batzuk egin

dizkiogu, bai teknologia eta orain denon ahotan dagoen 2.0 programari buruz.

Irakasleak esan da, orain edo hobeto esan da azken urte hauetan ematen ari diren

aldaketak nabarmenak dira hezkuntza arloan. Aldaketa hauen onura ere ikusten da eta

lan asko egin behar dela ere bai. “ teknologia hauek gure ikastetxeetan sartzea oso

onuragarria da baina honek atzetik lan asko eskatzen du” hori zion irakasleak. Hurrengo

galdera hauek egin dizkiogu irakasleari:

1.- Zer iritzi duzu teknologia berri hauek ikastetxeetan sartzearekiko?

Ongi iruditzen ziat teknologia hauek eskoletara ekartzea, denentzako onuragarria izaten

da, bai irakaslearentzako eta ikaslearen errendimenduan ere notatzen da nahiz eta lan

asko edukitzen duen atzetik egiteko.

2.- Zuk zer nahiago duzu, lehengo moduan edo oraingo teknologia hauekin ematea

klasea?

Gizartea aldatzen doan ehinean, ikastetxea ere aldatzen doa eta aldaketa horien aurrean

guk (irakasleok) prestatua egon beharra daukagu, etortzen denari aurre egiteko eta

lanean ongi jarraitu ahal izateko. Lehen lana gustora egiten nuen, orain ere gustora

egiten dut.



3.- Bat aukeratzekotan, lehen bezala edo oraingo teknologiekin?

Orain bezala, erraztazun handiak ematen ditu.

4.- Zuen lana oztopatzen al du? Lagundu?

Lehen esan dudan bezala, erraztazun handiak ematen ditu eta irakasleon lana ere

aspekto batzutan erraztu egiten du. Adibidez, badaude ariketa batzuk ordenagailu

eramangarrian egin behar dituztenak ikasle bakoitzak. Ariketa egin eta ondoren

ordenagailuak berak zuzentzen die ikasleei, ez daukazu banan banan zuzentzen joan

beharrik. Laburtuta, oztopatu baino gehiago lagundu egiten du.

5.- Nolako prestaketa eduki duzue programa hauen aurrean?

Beti ere, horrelako programa berriren bat sartzen denean ikastetxe batera, irakasleok

lana egin behar izaten dugu programa horietaz informatu, ulertu eta erabiltzen jakiteko.

Hasieran arraroa egiten da arbel batean tizarik gabe idaztea baina egunak pasata ohitu

egiten da irakaslea metodo horretara. Esan bezala, aldaketa hauetara egokitu besterik ez

dugu eta horretarako lan asko dago atzetik egin beharra.

6.- Ikasleak nola hartu dute 2.0programa ikastetxean sartzea?

Ikasleentzako, klase batzuk ordenagailuan egitea, beraietnzako oso jostagarria da eta

motibatuago egoten dira. Edo baita ere, kañoi batean azaltzea, arbelean azaldu gabe.

Ikasleak gogo gehiagorekin ikusten dira, motibatuago, lanerako gogo gehiagorekin.

Hala ere tresna hauek ondo erabiltzea ezinbestekoa da ikasleentzat, ongi ulertu behar

dute egin behar dutena eta nola egin behar duten.



7.- Ondorio positiboak edukiko dituela iruditzen al zaizu?

Ikastola, nahiko ongi hornituta dago teknologia hauen inguruan, gela bakoitzean

ordenagailu bat dute eta gero eramangarri txikiak ere bai, ikasle bakoitzarentzako bana.

“kañoiak” ere badaude, arbel elektronikoa ere badaude eta oraindik berrikuntza gehiago

sartu behar direla dio irakasleak.

Ikusten da ez daukala antzik lehen zen ikastetxearekin zeren eta Asierrek, taldeko batek

bertan ikasten baizuen eta berak dioenez argi ikusten da zerbait aldatu dela, klaseak

emateko erak, moduak…lehen ez baizegoen horrelako teknikarik.

Hurrengo lerroetan azalduko dugu nola dagoen hornituta edo nola dauden kokatuta

teknologiak ikastetxean:

Zentrala non daon, ordenagailu gela nun daon, eramangarriyuek nun daon, ze sare mota

daon “wifi”. Zenbat ordenagailu, zenbat proiektore, zenbat arbel digital…



4-ONDORIOAK

Argi dago, teknologia berri hauek gure bizitzan duten garrantzia. Gure bizitzan, gure

egunerokoan zerbait ezinbestekoak bihurtu dira eta gainera aurreraka doan heinean, hau

da, teknologia berriak azaltzen edo ateratzen diren heinean, gizakiak edo hobeto esanda

erabili ditzazkegunok ( zeren eta edozeinek ez daukate teknologia hauek erabiltzeko

aukera, adibidez Afrikako ume edo ikasleek ez daukate hauek erabiltzeko aukerarik)

teknologia edo aurrerapen hauetara egokitu beharra daukagu bestela, “atzeraturik”

geratuko gara. Hau da, esan nahi duguna da, egunero edo oso denbora gutxian aldatzen

dira eta aldaketa hauetara egokitu beharra dago (lehen ez zegoen arbel digitalik baina

orain badaudenez oraingo irakasleek arbel digital hauetara egokitu besterik ez dute

zeren eta bestela kanpoan geratuko dira).

Garbi ikusten da, gure gizartean teknologia berrien presentzia oso nabaria dela eta aldi

berean esan daiteke ere beharrezkoa. Teknologia hauek garbi ikusten dira gure

gizartean baina azken urte hauetan hezkuntza mailan edo beste era batera esan da,

ikastetxeetan ere sartzen ari dira eta honek aldaketa handiak ekarri ditu. Hala ere

aldaketa hauek denentzat onuragarriak dira, nahiz eta honen atzean lan ugari egin

beharra dagoen.

Argi ikusi dugu lan honetan teknologia berri hauek oso eragin handia dutela gure

egunerokoan eta baita ere ikastetxeetan. Ikusten da onuragarriak direla programa hauen

ondorioak eta emaitzak eta lanean jarraitzeko modukoa. Hala ere, lehen esan bezala lan

hadia dauka atzetik. Garbi dago, oraingo irakasleek teknologia berri hauetara egokitu

eta prest egon behar dutela zeren eta urrengo urtean, beste programaren bat sartuko dute

agian eta horretara egokitu beharko da. Ez da zerbait geldia , baizik eta momentu

guztian aldatzen ari den zerbait da, hau da, teknologia.


2. lana teknologia berriak

Documents

Transcript of 2. lana teknologia berriak