2° Grado June 1 – June 5 Lecciones semanales...Una razón por la cual el resolvió el problema de...

2° Grado June 1 – June 5

Lecciones semanales

2˚ Grado Lección de recursos educativos del distrito escolar de Pasco Semana 8 Lección: Resolver problemas utilizando gráficas de barra Tiempo: 30 minutos Estándares de prioridad: CC.2.OA.1, CC.2.NBT.5 Lo que necesitas: Cuaderno de actividades p. 239-240 * Páginas de tarea y de recuerda 149 -150 Conocimiento de fondo:

➢ Resolver problemas de agrupar/descomponer y de comparar

Dirija la atención de su hij@ a la gráfica en su Cuaderno de actividades p. 239. La gráfica muestra algunos de los tipos de animales en el Parque de vida silvestre y el número de cada uno. Explique que para resolver estos problemas, necesita a usar la información dado en la gráfica y la información dado en los problemas. MP.6 Atender a la precisión: Explicar una representación Cuando analices las soluciones, anime a su hij@ a usar barras de comparación para el Problema 3.

➢ Resolver problemas de más de un paso Señale a su hij@ que utilizará tanto la información de los

problemas como la información en la gráfica para resolver los

problemas.

MP.1 Dar sentido a los problemas: Analizar los problemas

Ya que estos problemas tienen más de un paso, recuérdale

que piense en la pregunta escondida en cada problema.

Ideas de extensión

Un grupo de amigos contaba sus monedas. Utilice la tabla para completar la gráfica de barras. A continuación, responda las siguientes preguntas.

Título: _________________________________

0 __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

a. ¿Cuántas monedas de cinco centavos tienen los niños en total? ___

b. ¿Cuál es el valor total de las monedas de Annie y Remy? ___

c. ¿Cuántos menos monedas tiene Remy que LaShay? ___

d. ¿Quién tiene menos dinero, Annie y Scarlett o Remy y LaShay? __________

¿Cuánto menos?

e. Escriba una pregunta de comparación que pueda responderse utilizando los datos de la gráfica de barras.

_________________________________________________________

Cantidad de monedas de cinco centavos

Annie Scarlett Remy LaShay

5 11 8 14

Extension Answers

a. Los niños tienen 38 monedas de cinco centavos en total.

b. ¿Cuál es el valor total de las monedas de Annie y Remy? 65 centavos, o 65¢

c. Remy tiene 6 monedas de cinco centavos menos que LaShay

d. Annie y Scarlett tienen menos dinero que Remy y LaShay ¿Cuánto menos? Annie y Scarlett tienen 30 centavos menos

e. Escriba una pregunta de comparación que pueda responderse utilizando los datos de la gráfica de barras. (ej. Si Scarlett decide donar sus monedas de cinco centavos y Annie quiere donar la misma cantidad, ¿cuánto más dinero

necesitará Annie para poder donar la misma cantidad?)

Modificaciones a la lección:

12 centavos estaban encima de la mesa. Morgan tomó unos

centavos. Luego había 4 centavos en la mesa. ¿Cuántos

centavos tomó Morgan?

12 centavos estaban encima de la mesa. Morgan tomó unos

centavos. Luego había 4 centavos en la mesa. ¿Cuántos

centavos tomó Morgan?

Así que lo primero que voy a hacer es dibujar

12 centavos

Respuesta: ________

Todo lo que dice es que tomó unos centavos.

No sabemos cuántos.

Luego dice que sólo quedaban 4 centavos.

Voy a eliminar todos menos 4 centavos.

Separé los 4 que quedaron y eliminé el

resto. El número que eliminé es el número

que tomó.

¿Cuántos centavos tomó?

Tu respuesta debería ser 8.

Respuesta:

Crear objetos visuales, como hicimos para el problema anterior: intente lo siguiente. Pida a alguien que los lea con usted si tiene problemas.

Ali tenía 9 canicas. María tenía 5 canicas. ¿Cuántas canicas más tenía Ali que María?

Ali tenía 9 canicas. María tenía 5 canicas. ¿Cuántas canicas menos tenía María que Ali?

Ali tenía 4 canicas más que María. María tenía 5 canicas. ¿Cuántas canicas tenía Ali?

María tenía 4 canicas menos que Ali. María tenía 5 canicas. ¿Cuántas canicas tenía Ali?

Ali tenía 4 canicas más que María. Ali tenía 9 canicas. ¿Cuántas canicas tenía María?

María tenía 4 canicas menos que Ali. Ali tenía 9 canicas. ¿Cuántas canicas tenía María?

Peyton tenía 16 libros para llevar en su viaje. Perdió un poco. Ahora tiene 7 libros. ¿Cuántos libros perdió Peyton?

Char tenía 10 marcadores. Le dio 3 a un amigo. ¿Cuántos le quedaban?

Char tenía 10 marcadores. Le dio algo a un amigo. Ahora le quedan 7. ¿Cuántos marcadores le dio a su amiga?

Char tenía algunos marcadores. Le dio 3 a un amigo. Luego le quedaban 7. ¿Con cuántos marcadores tuvo que

empezar?

1 Senderos, Unidad 6, L28

Lectura y Escritura- Semana 8 2ndo Grado

Actividades para hacer en familia: Vocabulario a la mano ¿Alguna vez has visto una galleta de la suerte? Es una galleta que suelen servir en los restaurantes chinos. Es hueca en el centro. Al romperla, en su interior se encuentra una tirita de papel con un refrán o presagio. Con su hijo, usen las palabras de vocabulario de esta semana para hacer presagios que podrían encontrarse en galletas de la suerte. Usen estas palabras: tarea, brillante, servir, contento, gastado, alegre, valioso y ocultar. Ejemplos de presagios: “Tu futuro es brillante y prometedor” o “Te asignarán una nueva tarea”. Imagínate que estás abriendo tu galleta de la suerte. Léala en voz alta: Cuando abrí mi galleta de la suerte, decía ___.

Modificaciones para Lectores que necesitan más

apoyo: • Fomentar el uso de

estas palabras durante la semana.

• Haga con su estudiante las tareas que están en las tarjetas de las “Palabras para saber y practicar”

• Las tarjetas de vocabulario pueden ser útiles. También puede publicarlos en algún lugar de la casa para que pueda referirse a ellas.

Fabuloso festival ¿Se celebra algún festival en la zona donde viven? Hable con su hijo sobre un festival al que usted haya asistido, haya visto u oído mencionar. Hablen de lo que sucede en un festival, qué aspecto tiene, lo que hace la gente que asiste y qué vestimenta se podría usar. Desafío en Internet Investiguen en Internet si hay festivales por tu zona. Donde vivo yo, celebramos __. Durante este festival, la gente __. Desafío en Internet ¿Sabían que son unos gusanos quienes fabrican la seda? Busquen por Internet más información sobre los gusanos de seda y la fabricación de la seda. ¿Por qué creen que la seda es un material costoso? Creo que la seda es un material costoso porque ___.


Palabras para practicar:

Es importante cuidar las cosas más valiosas porque ___.

___ es valioso/a para mí.


Practicando la lectura: Libro 1 (Si el Libro 1 es muy difícil, lee el Libro 2. Si el Libro 1 es muy fácil, lee el Libro 3)


Practicando la lectura: Libro 2


Modificaciones para Lectores que necesitan más apoyo: (Libro 2) Lean el libro varias veces juntos (al menos 3).

• La primera vez, le lele a su hijo. • La segunda vez, leen juntos (usted lee una página, él/ella lee la siguiente y así sucesivamente...). • La tercera vez, anime a su hijo/a leer en voz alta para usted.

Antes de leer el libro, mire la portada y lea el título. Analice el libro antes de leerlo.

• ¿De qué crees que se trata este libro? • ¿Por qué crees eso? ¿Cuáles son algunas pistas que te dicen esto?

Preguntas de orientación durante la lectura (está bien parar de leer para analizar el texto durante la lectura):

¿A dónde van los hermanos? ¿Qué piensas acerca del hermano mayor queriéndose robar la miel? ¿Cuál hermano está tomando la mejor decisión acerca del hormiguero? ¿Piensas que estuvo bien que se comieran la comida de la mesa? ¿Por qué si o por qué no? ¿Qué quiere el ogro que hagan los hermanos? ¿Qué hizo el hermano mayor? ¿Qué hizo el hermano del medio? ¿Cómo salvo el hermano menor a sus hermanos? ¿Cuál hermano piensas tomo la mejor decisión? ¿Cómo cuál hermano serias tu?

Después de leer- actividades/preguntas: ¿Quiénes eran los personajes en el cuento? ¿A dónde iban los hermanos? ¿En dónde se llevó a cabo este cuento? ¿Cuál era el problema? ¿Cómo se resolvió el problema?


Recuento

Titulo: Autor

Principio

Medio

Entonces,

Problema

Luego, Después,

Final ¿Solución?


Practicando la lectura: Libro 3


Escritura: Vuelve a leer Libro 1, Los tres príncipes, o pide a alguien que te lo lea para responder al tema de escritura.

Tu escritura informativa debería incluir:

1. Una presentación del tema 2. Datos y definiciones para desarrollar los puntos 3. Datos 4. Una conclusión


Modificaciones para Escritores que necesitan más apoyo:

Hablen sobre la opinión de su estudiante acerca de si el Rey resolvió su problema de una manera justa. Usen las estructuras de lenguaje para que le ayude a con su escritura. En mi opinión el Rey resolvió su problema de una manera justa porque __________________. -o- En mi opinión el Rey no resolvió su problema de una manera justa porque _______________. Una razón por la cual el resolvió el problema de manera justa fue _______________________. -o- Una razón por la cual el resolvió el problema de manera no justa fue ___________________. Desarrollen las ideas sobre lo que el Rey podría haber hecho diferente. Que su estudiante use el texto para ayudarle a con la ortografía de las palabras que se le dificulten. Enfóquense en una oración a la vez. Ayúdele a escribir sus ideas. Si es necesario ayúdale con la ortografía. Si es necesario usted puede escribir lo que su estudiante le dicte y el/ella lo puede copear, sin embargo, anímelo/a a que escriba sus propios pensamientos.


RAFT es un acrónimo usado en ingles que significa (Role, Audience, Format y Topic). Que su estudiante complete la estructura de lenguaje al escoger una opción de cada columna de RAFT. Si a su estudiante no le parece ninguno de los temas proveídos, anímelo a crear sus propios temas. Que su estudiante complete una estructura de lenguaje por día y luego complete la actividad de escritura donde usara esa estructura de lenguaje. O puede hacer que su estudiante piense en diferentes estructuras de lenguaje y después escoja una para llevar acabo la tarea de escritura

Estructura de lenguaje: Yo quiero (rol) (audiencia) en (formato) sobre (tema). • Ejemplo:

o Yo quiero entretener a mi miso en una carta personal sobre las dos palabras que yo pienso mejor describen las partes valiosas de mi personalidad

o Yo quiero informar mis amigos en un narrativo sobre una nueva tradición que quiero comenzar y las reglas y costumbres de esa nueva tradición.

• Rol—

Este es tu propósito para la escritura. Aquí hay algunos puntos para recordar como escritor para llevar acabo ese propósito de escritura.

Audiencia— Esto es para quién es tu mensaje y a quién estás hablando.

Formato— Esto es el estilo de escritura que estás escribiendo.

Tema— Esto es sobre lo que estás hablando por medio de tu escritura.

Entretener • Escoger palabras que

animan (chistosas) • Incluir ejemplos chistosos

y símiles

Para mí mismo Una carta personal

Tres detalles interesantes sobre mi tema favorito de aprender

Informar • Un resumen sobre hechos y

ejemplos • Citas de expertos

• Palabras de transición

Para mi familia o amistades

Una carta escrita a un editor

Algo que está de moda con tu pasatiempo favorito (por ejemplo, si tu pasatiempo favorito es leer libros de historietas, películas basadas en historietas sería una moda con ese pasa tiempo ahorita).

Explicar • Hechos detallados • Ejemplos descriptivos


Para mi maestra/o o escuela

Un resumen Una tradición que quieres empezar y las reglas y costumbres de esa tradición

Persuadir • Contiene razones claras y

convincentes a favor o en contra de algo • Contiene ejemplos

interesantes y símiles

Para un negocio u organización

Un reporte de investigación

Las tres mejores maneras de darte ánimos cuando no puedes salir de tu casa.

Reportar • Resumen de detalles claves y

ejemplos • Citas de expertos o testigos


Para un líder en la comunidad o miembro de la comunidad

Un ensayo Las dos palabras que mejor describen las partes valiosas de tu personalidad (por ejemplo, “valiente y audaz” o “orgulloso/a y leal”)

Definir • Detalles descriptivos

• Comparación y contrastación usando símiles y ejemplos descriptivos

Para un héroe personal

Un cuento narrativo

Una solución para lidiar con personas que te molestan.

Recursos Educativos del Distrito Escolar de Pasco

SEL Semana 8 – Concientización

2do Grado

Lección:

1. Escucha el clip de audio Mind Yeti, Thank You Nature (4:00)

https://www.stitcher.com/podcast/the-imagine-neighborhood/mind-yeti/e/68083180

2. Hable sobre las siguientes preguntas con su estudiante:

• ¿Por qué cosas estabas agradecido?

• Al mirar por la ventana, ¿puedes ver por qué cosas estabas agradecido o es por

un lugar favorito que has visitado?

• ¿Cómo te sentiste al enfocarte en algo por lo que estás agradecido?

Actividad:

Haz un dibujo de algo por lo que estás agradecido. Comparte tu foto con un miembro

de tu familia.

Lo que necesitas:

Dispositivo electrónico conectado a la Internet que puede reproducir videos

Papel

Crayones, Marcadores, o Lápices de Color

Lápiz



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