2 Eso Programacin

8/11/2019 2 Eso Programacin

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2 ESOCIENCIAS SOCIALES

INTRODUCCIN

La programacin que se presenta responde a la Ley Orgnica de Educacin, que incorpora

las competencias bsicas como uno de los elementos esenciales

del currculo y como referente para la evaluacin. En los cuadros de programacin de

competencias para el curso, cada competencia se concreta en varias subcompetencias,

tambin denominadas elementos o descriptores de competencia.En los cuadros de programacin por unidades, se ofrece un tercer nivel de concrecin: los

indicadores de seguimiento, que son conductas observables que facilitan la evaluacin de

las competencias. En estos cuadros encontrar tambin los objetivos de la materia para

cada unidad, los contenidos y los criterios de evaluacin correspondientes.

Se identifican, asimismo, los contenidos mximos exigibles, los contenidos de adaptacin

curricular, la metodologa aplicada y los procedimientos e instrumentos de evaluacin con

sus respectivos sistemas de calificacin.

Las medidas de atencin a la diversidad, orientadas a responder a las necesidades

educativas del alumnado,

se concretan en esta programacin en las actividades de refuerzo y de ampliacin, y en la

posibilidad de acceder a contenidos y actividades puntuales de adaptacin curricular.

Incorpora adems, para cada unidad, tres factores primordiales en el desarrollo de las

competencias: el fomento de la lectura y de las TIC y la educacin en valores.

COPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIASCOPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIASCOPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIASCOPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

SUCCOMBCOMCOMPETENCIAS*

(CONOCIMIENTOS)

SOCIAL Y CIUDADANA

1. Comprender la realidad social, actual e histrica.

2. Entender los rasgos de las sociedades actuales y los elementos,

pluralidad e intereses comunes de la sociedad en la que vive.

3. Valorar las aportaciones culturales de distintas culturas.

CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO

1. Percibir y conocer los rasgos esenciales del espacio natural


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revisar lo hecho, comparar los objetivos previstos con los alcanzados

y extraer conclusiones.

3.Afrontar los problemas y tomar decisiones con criterio propio.

SUBCOMPETENCIAS

4. Trabajar de forma cooperativa y participar en debates.

5. Desarrollar habilidades sociales: la empata, el dilogo, la tolerancia, la cooperacin, el respeto

hacia otras

personas.

6. Implicarse en la defensa del patrimonio, las tradiciones culturales y el desarrollo sostenible.

4. Obtener, representar y localizar informacin cualitativa y cuantitativa.

5. Observar e interpretar espacios y paisajes reales o representados.

6. Orientarse en el espacio.

7. Implicarse en el uso responsable de los recursos naturales, y la conservacin del medioambiente

y de la diversidad de la Tierra.

4. Analizar estilos, artistas y obras.

5. Valorar la funcin que el arte ha desempeado en la vida de los seres humanos.

6. Participar en la vida cultural apreciando y disfrutando con las obras de arte.

7. Valorar el patrimonio cultural y artstico, respetarlo y contribuir a su conservacin y mejora.

5. Deducir, sintetizar y organizar la informacin.

6. Interpretar el lenguaje cartogrfico y de la imagen.

7. Mostrar inters por el uso de las TIC.

8. Trabajar de forma autnoma y en grupos, valorando de forma positiva el uso de las TIC.

4. Elaborar una sntesis integrando informaciones de diferentes textos.

5. Comentar textos de contenido geogrfico, histrico o artstico.

6. Mantener una actitud favorable hacia la lectura.

4. Organizar la informacin utilizando procedimientos matemticos.

5. Resolver problemas seleccionando datos y estrategias apropiadas.

6. Aplicar estrategias de resolucin de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

5. Utilizar estrategias para organizar, memorizar y recuperar informacin: resmenes, esquemas,mapas conceptuales, etc.

6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.

7. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa.

4. Afirmar y defender derechos.

5. Organizar las tareas y los tiempos de forma adecuada.

6. Mostrar iniciativa y valorar las iniciativas sociales....

GEOGRAFA

Unidad 0 . Geografa poltica. Mapas polticos de Espaa, Europa, frica, Asia yAmrica.


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- Se informa sobre la expresin discusin bizantina.- Comprende los poderes y la representacin del emperador bizantino.- Diferencia una cpula y una planta de cruz griega a partir de ilustraciones.- Redacta una explicacin sobre la importancia histrica de Justiniano.- Explica las diferencias entre la reserva seorial y los mansos.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital:- Relaciona trminos con la economa, la sociedad o la iglesia bizantina.- Relaciona conceptos con sus definiciones.- Distingue los grupos sociales del imperio carolingio, y su composicin.

- Autonoma e iniciativa personal y emocional:- Realiza un icono.- Relaciona trminos e imgenes con los imperios bizantino y carolingio.

- Aprender a aprender:- Dibuja un latifundio carolingio.

- Redacta la biografa de Carlomagno.- Aprende a representar el tiempo.- Completa el mapa conceptual de la unidad.- Elabora un eje cronolgico.

OBJETIVOS

1. Conocer el fin del mundo antiguo y el inicio de la Edad Media.2. Conocer el marco espacio-temporal donde se desarroll la civilizacin bizantina.3. Explicar la organizacin poltica, social y econmica de Bizancio.4. Conocer el legado cultural y artstico de Bizancio.5. Identificar la importancia histrica del imperio carolingio.6. Conocer la sociedad, la cultura y el arte carolingio.7. Desarrollar la curiosidad por conocer el significado de las imgenes bizantinas.8. Promover el desarrollo de destrezas bsicas y de estrategias para organizar, memorizar y

recuperar la informacin.9. Verificar la progresin en el aprendizaje y aplicacin de algunas competencias bsicas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Comprende la influencia del pasado histrico en el origen y desarrollo de la civilizacinbizantina.

2.1. Localiza la extensin aproximada del imperio bizantino, y sita sobre un eje cronolgico lasprincipales etapas de su historia.

3.1. Explica los rasgos bsicos de la organizacin poltica bizantina y las relaciones con susociedad y economa.

4.1. Identifica y explica algunos aspectos bsicos del legado cultural y artstico de Bizancio.5.1. Identifica, sita y data el Imperio carolingio, y explica sus principales caractersticas

[polticas y econmicas, sociales, culturales y artsticas]6.1. Conoce la sociedad, cultura y el arte carolingio.

7.1. Desarrolla la curiosidad por conocer el significado de las imgenes bizantinas.8.1. Desarrolla destrezas y estrategias.9.1. Progresa en el aprendizaje y aplicacin de las competencias bsicas.


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CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

ltima semana de septiembre y primera quincena de octubre.

- El fin del mundo antiguo y el inicio de la Edad Media.- El imperio bizantino. El espacio y el tiempo.- La organizacin del imperio bizantino.- El arte bizantino: la arquitectura, los mosaicos y los iconos.- Los francos y el imperio bizantino.- Sociedad, cultura y arte carolingios.- Las imgenes bizantinas.- Representar el tiempo, completar un mapa conceptual y comprobar la progresin en algunas

competencias bsicas.

ADAPTACIN CURRICULAR

1. El fin del mundo antiguo:- La ruptura de la unidad del mundo romano.- Los imperios de Oriente y Occidente

2. El imperio bizantino:- La evolucin histrica.- La arquitectura bizantina.

3. El imperio carolingio:- La evolucin histrica.- Las actividades econmicas y la sociedad.

METODOLOGA

- Utilizar la comparacin para analizar las caractersticas de los dos espacios europeos de la unidad:Bizancio en Europa oriental, y los francos y el imperio carolingio en Europa occidental.

- Relacionar el imperio carolingio con el espacio geogrfico ocupado por la actual Unin Europea.- Aprovechar la curiosidad natural de los jvenes para motivarlos en el aprendizaje del arte

bizantino.

MATERIALES CURRICULARES

- Libro del alumno, atlas y vocabulario final.- Mapas conceptuales incluidos en la propuesta didctica.- Documentos, vdeos y presentaciones incluidos en el libro digital.- Cuaderno de Adaptacin curricular.

OTROS RECURSOS DIDCTICOS- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.


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- El cine en el aula.- Cartografa:

Atlas histricos generales:- Atlas de Historia Universal.Editorial Teide.- Atlas histrico mundial.Editorial Istmo.- Atlas histrico de consulta.Editorial CESMA.

- Atlas histrico.Gran Enciclopedia Larousse.- Gran Atlas de Historia.S.A. Ebrisa.Atlas histricos de la Edad Media:- Echevarra Arsuaga , A., y Rodrguez Garca, J.M.:Atlas histrico de la Edad Media.

Editorial Acento, Madrid, 2003.- Mackay, A., y Ditchburn, D.:Atlas de la Europa Medieval.Ed. Ctedra, Madrid, 1999.Mapas murales:- Bizancio, el Islam y el Imperio Carolingio.Editorial Vicens Vives.

- Diapositivas:- Colecciones:La cultura bizantina; Cultura y arte carolingio y otoniano.Editorial Hiares.- Historia del Arte Universal.Editorial La Muralla.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Pruebas de evaluacin recogidas en el generador de evaluaciones.- Prueba de evaluacin por competencias de las unidades 1, 2, 3 y 4 de la propuesta de evaluacin

didctica.- Registro de evaluacin:

- Del aula.- Individual.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Para todos los alumnos y alumnas:- Actividades de refuerzo adjuntas de la unidad.

Para algunos alumnos y alumnas:- Tareas de la adaptacin curricular.- Actividades de ampliacin adjuntas de la unidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Visualizacin de los vdeos:http://www.youtube.com/watch?v=bnFsQfbqxX8http://www.youtube.com/watch?v=wCe1n-79vrY

- Exploracin de la pgina web de la Unin Europea sobre el da de Europa(http://europa.eu/abc/symbols/9-may/index_es.htm).

FOMENTO DE LA LECTURA


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- Plan Lector:- Lectura del texto inicial: Las imgenes bizantinas. Lecturas complementarias 1 y 2 de la

unidad, tituladas: El Cdigo de Justiniano y Biografa de Carlomagno (Cuaderno derecursos. Plan lector).

- Plan de Biblioteca:

- Garca Reviejo, L.:Historia fcil para la ESO.Editorial Espasa, 2003.- Cairns, T.:Brbaros, cristianos y musulmanes.Akal, Madrid, 1990.

FOMENTO DE LAS TIC

- Vdeos y DVD:- El Imperio bizantino.Vdeo. ncora Audiovisual, 30 minutos.- Bizancio, el Islam y las Cruzadas.DVD interactivo. ncora Audiovisual, 18 minutos.- La cada de Bizancio.DVD. ncora Audiovisual, 30 minutos.- Paleocristiano y bizantino.Grandes pocas del Arte. Metrovdeo, Madrid. 60 minutos.

- Carlomagno.DVD. Grandes protagonistas de la historia. Ediciones Dolmen.

- CD- ROM:Carlomagno.Ediciones Dolmen.- Garca Montero, L.:La construccin de Europa, siglos V-VIII.Sntesis, 2001.- Historia del mundo.Zeta multimedia.

- Direcciones de Internet:- Sobre el Imperio bizantino:

- Bizancio en general:http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/media/ruptura_00.htmlhttp://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/828.htm

- Arte bizantino:http://clio.rediris.es/n33/n33/arte/06Bizancio.pdfhttp://es.wikipedia.org/wiki/Arte_bizantinohttp://www.arteguias.com/bizantino.htm

- Textos:http://www.cervantesvirtual.com/historia/textos/medieval/alta_edad_media2.shtml

- Sobre el imperio carolingio:- En general:

http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/858.htm

http://www.hiru.com/historia/historia_01600.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_Carolingiohttp://www.portalplanetasedna.com.ar/carlomagno.htmhttp://www.arteguias.com/imperiocarolingio.htm

- Carlomagno:http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/personajes/4405.htm

- Diccionario de ciencias sociales:http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/

- Web quest:- Sobre el imperio bizantino:

http://chopo.pntic.mec.es/~csanch20/WEBQUEST/BIZANCIO/index.htm- Sobre el imperio carolingio:http://chopo.pntic.mec.es/~csanch20/WEBQUEST/CARLOMAGNO/index.htm


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EDUCACIN EN VALORES

- Inters por conocer y explicar los antecedentes histricos del mundo actual.- Valoracin de la idea de Europa y de la pertenencia a la UE.

- Mostrar rechazo por las formas de gobierno autoritarias.- Fomento del respeto por los principios e instituciones democrticos.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 2

Unidad 2. El Islam

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

- Matemtica:- Calcula el porcentaje de musulmanes de la Tierra.

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:- Localiza los nombres de pases musulmanes.- Localiza, a partir de un mapa, ciudades y territorios incorporados tras la expansin islmica.- Localiza las capitales del califato y dibujar una leyenda en un mapa.

- Comunicacin lingstica:- Cita, a partir del texto, los elementos comunes de los pueblos preislmicos.

- Resuelve cuestiones sobre la religin islmica.- Redacta textos sobre la vida de la ciudad musulmana y la sociedad rabe.- Describe una vivienda musulmana.- Anota el significado correcto de conceptos histricos.- Describe una noria y el plano de una ciudad rabe.- Comprende un texto sobre la importancia del hamman y las abluciones.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital:- Describe el santuario de la Kaaba a partir de una imagen.- Relaciona personajes con las funciones que desempeaban.- Indica, a partir de un mapa, rutas y productos del comercio musulmn.

- Relaciona trminos y grupos sociales.- Ordena, de ms antiguo a ms reciente, personajes histricos.

- Aprender a aprender:- Confecciona un eje cronolgico sobre la vida de Mahoma.- Ordena territorios conquistados por los musulmanes de forma cronolgica.- Aprende a manejar mapas histricos.- Completa el mapa conceptual de la unidad.- Comenta el mapa de la expansin rabe y lo compara con el del imperio bizantino.- Demuestra la comprensin del arte islmico a partir del anlisis de la imagen de una mezquita.

- Social y ciudadana:- Compara la extensin del islam histrico y del actual.- Explora un texto histrico y contesta a preguntas sobre el mismo.


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- Cita productos alimenticios de procedencia musulmana.- Valora las mejoras agrarias introducidas por los rabes en Occidente.- Comprende la diversidad de la sociedad musulmana.- Conoce las funciones de las construcciones musulmanas, y las localizas en la ciudad

musulmana.- Nombra inventos orientales difundidos por los musulmanes.

- Autonoma e iniciativa personal y emocional:- Elabora un almuerzo con alimentos de origen rabe.- Se informa sobre los inventos difundidos por los rabes.

- Expresin cultural y artstica:- Diferencia un arco de herradura de un arco de medio punto.- Conoce la situacin y la funcin de los elementos de una mezquita.

OBJETIVOS

1. Sealar la importancia del marco geogrfico de la civilizacin islmica, y conocer conceptossignificativos de su religin.

2. Establecer y datar las etapas, hechos y expansin del Islam histrico.3. Distinguir las instituciones principales, polticas y econmicas, de la organizacin islmica.4. Describir los rasgos significativos de la sociedad y de la vida cotidiana.5. Reconocer los rasgos diferenciales de una ciudad musulmana.6. Identificar el legado cultural y artstico del Islam.7. Desarrollar la curiosidad por conocer el pasado y el presente del islam.8. Promover el desarrollo de destrezas bsicas y de estrategias para organizar, memorizar y

recuperar la informacin.9. Verificar la progresin en el aprendizaje y aplicacin de algunas competencias bsicas.


1.1. Localiza en un mapa Arabia y el Prximo Oriente, y explica la doctrina musulmana deevaluacin y los inicios del Islam hasta el 632.

2.1. Resume las etapas bsicas de la expansin musulmana.3.1. Conoce y explica conceptos relacionados con la organizacin poltica y econmica del

imperio islmico.

4.1. Jerarquiza los grupos componentes de la sociedad islmica, y explica aspectos de la vidacotidiana.5.1. Distingue y reconoce las partes de la estructura urbana de una ciudad musulmana.6.1. Diferencia los caracteres principales de la cultura y el arte musulmanes.7.1. Desarrolla la curiosidad por conocer el pasado y el presente del islam.8.1. Desarrolla destrezas y estrategias.9.1. Progresa en el aprendizaje y aplicacin de las competencias bsicas.


Segunda quincena de octubre y primera semana de noviembre.

- Arabia, Mahoma y el islam.


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- La expansin del islam.- La organizacin del imperio.- La sociedad y la vida cotidiana.- Las ciudades musulmanas.- La cultura y el arte musulmanes.- El islam, pasado y presente.

- Manejar mapas histricos, completar un mapa conceptual, y comprobar la progresin en algunascompetencias bsicas.


1. El islam y si expansin:- Mahoma y la religin islmica.- La expansin del islam.

2. El gobierno y la economa islmicas:

- El gobierno y la administracin del territorio.- Las actividades econmicas.

3. El original arte islmico:- Arquitectura y decoracin- La mezquita musulmana.

METODOLOGA

- Utilizar el atlas y los mapas histricos para hacer comprender a los estudiantes la expansin

islmica.- Fomentar la curiosidad de los jvenes, aprovechndola para motivarlos hacia el estudio de las

novedades agrcolas impulsadas por los musulmanes.- Comparar la vida cotidiana islmica con la vida actual.- Mostrar imgenes actuales de ciudades musulmanas, resaltando la vigencia histrica de la

estructura urbana.- Motivar a los estudiantes con la visualizacin de ilustraciones artsticas significativas.



OTROS RECURSOS DIDCTICOS

- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.- El cine en el aula.- Cartografa: (PUEDE REMITIRSE A LA UNIDAD 1)- Diapositivas:

- Colecciones: Cultura y arte islmicos hasta el sigloXIII; La expansin del Islam a partir delsigloXIII; Arte islmico.Editorial Hiares.


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- Historia del Arte Universal.Editorial La Muralla.


- Pruebas de evaluacin recogidas en el generador de evaluaciones.

- Prueba de evaluacin por competencias de las unidades 1, 2, 3 y 4 de la propuesta de evaluacindidctica.- Registro de evaluacin:




- Tareas para profundizar de las ciudades musulmanas.



- Planificar una excursin de un da a una ciudad espaola de raigambre islmica.- Visualizacin de un vdeo sobre la expansin islmica:

http://www.youtube.com/watch?v=2xAE6SUwPW4- Visualizacin de un vdeo sobre la fe islmica:

http://www.youtube.com/watch?v=ykqr0kLXkkw&feature=related


- Plan Lector:- Lectura del texto inicial: El Islam, pasado y presente.- Lecturas complementarias 1 y 2 de la unidad, tituladas: Los cinco pilares del Islam y Origen

y significado del hiyab (Cuaderno de recursos. Plan lector).- Plan de Biblioteca:

- Varela, M.J., y Llaneza, M.A.:La expansin del Islam.Biblioteca Bsica de la Historia,Anaya. Madrid, 1989.

- Sams, J., y otros:As naci el Islam.Cuadernos de historia 16, n. 21.- Khawam, Rene, R.:Cuentos del Islam.Editorial Popular.- Delgado, C.:Arte del Islam.Anaya, Madrid, 1989.

FOMENTO DE LAS TIC

- Vdeos y DVD:- Atlas de Historia Universal. DVD n. 3: las religiones y su expansin. ncora Audiovisual.


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- Imperio del Islam. 3 DVD. ncora Audiovisual.- El mundo islmico (Vdeo-CD sobre el origen y expansin del islam). Editorial Dolmen.

- CD- ROM:- Al servicio de la religin(sobre el arte islmico). Editorial Dolmen.

- Direcciones de Internet:- Sobre el islam en general:http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/media/ruptura_03_00.htmlhttp://www.hiru.com/historia/historia_01500.htmlhttp://www.nurelislam.com/http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/media/islam/que_es/que_es.htm

- Arabia preislmica:http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/809.htm

- Algunas creencias del islam:http://www.islam-guide.com/es/frm-ch3-1.htm

http://www.kalipedia.com/historia-universal/tema/edad-media/islam-origenes-doctrina-islamica.html?x=20070717klphisuni_103.Kes

- Los pilares de la religin islmica:http://www.islam-guide.com/es/frm-ch3-16.htm

- Vida de Mahoma:http://www.almendron.com/arte/arquitectura/islam/cap_01/islam_014.htmhttp://www.islamenlinea.com/muhammad1.html

- Expansin del islam:http://www.almendron.com/arte/arquitectura/islam/cap_01/islam_015.htm

- Arte musulmn:http://www.almendron.com/arte/arquitectura/islam/islam.htmhttp://clio.rediris.es/fichas/arteislam/islam1.htm

- Ejercicio interactivo sobre la mezquita:http://clio.rediris.es/actividades/mezquita/mezquita_marco.htm


- Web quest:- http://www.iescampanillas.org/departamentos/historia/2eso/islam_

literatura/WebQuest%20INDICE.htmhttp://elalquimista-jessicag.blogspot.com/2007/12/web-quest-islam.html

- http://usuarios.lycos.es/irenesoriave/cc1.htm

EDUCACIN EN VALORES

- Inters por conocer y explicar los antecedentes histricos del mundo actual.- Fomentar la tolerancia y el respeto hacia creencias distintas a la propia.- Apreciar la singularidad del arte islmico.- Reconocer la importancia de la conservacin del patrimonio arquitectnico y artstico.



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Unidad 3. La Europa feudal


- Comunicacin lingstica:- Sabe la procedencia del trmino torneoy comprende las diferencias entre las diversiones de

estamentos.- Describe la imagen de un torneo medieval.- Entiende el significado de frases.- Define seoro, reserva seorial y manso.- Encuentra diferencias entre las sociedades estamental y actual.- Busca en un diccionario el origen de los trminos caballero, escuderoy torneo.- Realiza una redaccin sobre la vida en un castillo medieval.- Escribe una redaccin sobre la vida de los monjes benedictinos.- Anota el significado de trminos histricos.- Redacta un texto describiendo las tareas agrarias.

- Social y ciudadana:- Nombra festividades histricas y averigua sus fechas de celebracin.- Obtiene del texto las causas del origen del feudalismo.- Comprende la autosuficiencia econmica de los feudos.- Escribe una relacin de artculos cotidianos de los feudos.- Comprende la organizacin de la sociedad estamental.- Diferencia entre un siervo y un villano.- Comprende las causas y las consecuencias del trabajo infantil en la Edad Media.- Diferencia el clero secular y regular y el alto y el bajo clero.

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:

- Localiza en mapas pueblos invasores y reinos europeos.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital:- Analiza la imagen de un feudo y saca conclusiones.- Sabe para qu servan las tierras comunales.- Extrae informacin sobre el comercio.- Relaciona frases con las diferentes relaciones personales.- Diferencia la alta de la baja nobleza.- Comprende la formacin de un caballero medieval.- Extrae informacin de la ilustracin de un castillo.- Obtiene informacin a partir de una ilustracin de la aldea medieval.- Menciona, a partir de la ilustracin de una aldea, las actividades realizadas por sus habitantes.- Diferencia las partes de un monasterio medieval a partir de una ilustracin.- Demuestra la comprensin de un texto sobre el acto de vasallaje.- Completa un cuadro resumen sobre la vida cotidiana de los estamentos medievales.

- Aprender a aprender:- Sabe las ventajas e inconvenientes del uso del barbecho.- Confecciona un cuadro comparativo sobre la indumentaria y la alimentacin medieval.- Clasifica las funciones desempeadas por la iglesia en la Edad Media.- Organiza la informacin en esquemas.

- Completa el mapa conceptual de la unidad.- Reconoce las partes de una iglesia romnica.- Confecciona un esquema de llaves.


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- Autonoma e iniciativa personal y emocional:- Confecciona un pster sobre los torneos medievales.

- Expresin cultural y artstica:- Comprende las caractersticas de la arquitectura romnica.- Diferencia una bveda de can de una bveda de aristas.

- Conoce la funcin estructural de los arcos fajones y de los contrafuertes.- Comprende la funcin didctica de las esculturas y pinturas romnicas.- Cita temas representados por la escultura y la pintura.- Comprende la composicin de una portada romnica.- Comenta una obra romnica.

OBJETIVOS

1. Explicar el origen del feudalismo y algunos caracteres bsicos del sistema feudal.2. Establecer la organizacin econmica de los feudos.

3. Conocer la organizacin de la sociedad estamental y los lazos de dependencia.4. Describir los rasgos significativos de la vida cotidiana de la nobleza.5. Diferenciar las dependencias de un castillo medieval.6. Identificar el paisaje caracterstico de las aldeas medievales y conocer aspectos de la vida

cotidiana de los campesinos.7. Mostrar la importancia de la iglesia en la Edad Media y conocer el modo de vida eclesistico.8. Formar redes conceptuales sobre el arte romnico.9. Desarrollar la curiosidad por conocer la Edad Media.

10. Promover el desarrollo de destrezas bsicas y de estrategias para organizar, memorizar yrecuperar la informacin.

11. Verificar la progresin en el aprendizaje y aplicacin de algunas competencias bsicas.


1.1. Explica el nacimiento del feudalismo y conoce el territorio y los caracteres bsicos delsistema feudal.

2.1. Conoce el feudo e identifica y diferencia sus distintas partes.3.1. Reconoce la sociedad feudal y las relaciones personales existentes.4.1. Comprende el modo de vida de la nobleza.5.1. Conoce e identifica las diferentes partes de un castillo medieval.6.1. Conoce la forma de vida de los campesinos y sus viviendas.7.1. Comprende las actividades de la iglesia y el modo de vida del clero.7.1. Desarrolla la curiosidad por conocer la Edad Media.8.1. Conoce los caracteres bsicos del arte romnico y explica la arquitectura romnica.8.2. Reconoce obras de escultura y pintura romnicas.9.1. Desarrolla la curiosidad por conocer la Edad Media.

10.1. Desarrolla destrezas y estrategias.11.1. Progresa en el aprendizaje y aplicacin de las competencias bsicas.


Tres ltimas semanas de noviembre.

- La Europa feudal.


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- El feudo. Base de la economa.- La sociedad y las relaciones personales.- La vida cotidiana de los seores.- El castillo, residencia del seor.- La vida cotidiana de los campesinos.- La importancia de la iglesia.

- El arte romnico. La arquitectura.- El arte romnico. La escultura y la pintura.- Organizar la informacin en esquemas, completar un mapa conceptual y comprobar la progresin

en algunas competencias bsicas.


1. La Europa feudal:- Los orgenes del feudalismo.- El feudo, base de la economa.

2. La sociedad y las relaciones personales:- La sociedad estamental.- Las relaciones de dependencia.

3. El arte romnico:- La arquitectura romnica.- La escultura y la pintura romnicas.

METODOLOGA

- Utilizar el atlas y los mapas histricos para hacer comprender a los estudiantes la extensin de laEuropa feudal.

- Fomentar la curiosidad de los jvenes, aprovechndola para motivarlos hacia el estudio de laEdad Media.

- Comparar la vida cotidiana de los estamentos medievales con la vida actual.- Motivar a los estudiantes con la visualizacin de ilustraciones artsticas significativas.




- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.- El cine en el aula.

- Cartografa: (PUEDE REMITIRSE A LA UNIDAD 1)- Mapas murales:La Europa del ao mil y la Europa feudal.Editorial Vicens Vives.- Diapositivas:


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- Colecciones El Feudalismo: La Iglesia y la cultura en la Edad Media; el feudalismo y la vidamonstica; Arte romnico; La arquitectura romnica; Escultura y pintura romnicas.EditorialHiares.

- Coleccin Historia del Arte Universal. Editorial La Muralla.






Para todos los alumnos y alumnas:- Actividades de refuerzo adjuntas de la unidad.- Tareas para profundizar de El castillo, residencia del seor.



- Programar una visita virtual a una ciudad de origen medieval, caso de la francesa Carcassonne:http://www.carcassonne.culture.fr/.

- Organizar, junto a los Departamentos de Tecnologa y de Msica, una cena medieval.- Visualizar un vdeo sobre las ciudades medievales. Por ejemplo, el existente en la direccin:

http://www.youtube.com/watch?v=0l3TnxKs_C8.


- Plan Lector:

- Lectura del texto inicial: Las diversiones en la Alta Edad Media.- Lecturas complementarias 1 y 2 de la unidad, tituladas: La regla de San Benito y Las

iglesias de peregrinacin (Cuaderno de recursos. Plan lector).

- Plan de Biblioteca:- Le Goff, J.:La Edad Media explicada a los jvenes.Paids Ibrica, 2007- Trevor, C.:Caballeros medievales.Historia del mundo para jvenes. Editorial

Akal/Cambridge, Madrid, 1994- Sabuda, R.:El castillo.SM, 2008.- Cairns, C.:Los castillos medievales.Historia del mundo para jvenes. Editorial

Akal/Cambridge, Madrid, 1999.- Rossl, R.:La vida en un monasterio medieval.Alfa Omega, 2001.- Bango Torviso, I.:El monasterio medieval.Infantil y Juvenil. Editorial Anaya, Madrid, 1990.- Boyd, A.:La vida en un monasterio medieval.Historia del mundo para jvenes.


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Akal/Cambridge. Madrid, 1990.- Morgan, G.:La vida en un pueblo medieval.Historia del mundo para jvenes.

Akal/Cambridge. Madrid, 1996.- VVAA:Las mujeres en la Antigedad y en la Edad Media.Coleccin Biblioteca Bsica de

Historia. Vida cotidiana. Ed Anaya.- VVAA:Arte y vida cotidiana en la poca medieval.Institucin Fernando el Catlico, 2008.

FOMENTO DE LAS TIC

- Vdeos y DVD:- El mundo feudal.M.E.C./T.V. Espaola, Madrid, 1989. V-0341.- El sistema feudal.Vdeo, ncora Audiovisual, 30 minutos.- El romnico.Grandes pocas del Arte. Metrovdeo, Madrid, 1993. Duracin: 60 minutos. V-

0945.- La Alta Edad Media.DVD, ncora Audiovisual, 30 minutos.- La vida cotidiana en la Edad Media.Vdeo. ncora Audiovisual.

- El romnico.Vdeo. Metrovdeo. D.L., 1993.- Alfredo el Grande.Clive Donnier, 1969.- Braveheart.Director: Mel Gibson, 1995.- Caballero negro (The Black Knight).Gil Junger, 2001.- Campanadas a medianoche (Chimes at Midnight).Orson Welles, 1965.- Sobre uso didctico de la pelcula El nombre de la Rosa:

http://www.educahistoria.com/cms/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=16&Itemid=30

- CD- ROM:- Tiempo de monjes y guerreros. CD_ROM. Los grandes momentos del arte. Ediciones Dolmen.

- Direcciones de Internet:- Sobre el feudalismo:

http://www.liceus.com/cgi-bin/gba/6038.asphttp://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1213http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/feudalismo.htm

- Sobre los castillos:http://clio.rediris.es/fichas/mede_fortalezas.htm#El%20feudalismo:%20las%20fortalezas%20medievales

- Sobre la vida cotidiana:

http://www.portalplanetasedna.com.ar/vida_edad_media1.htmhttp://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/916.htmhttp://www.monografias.com/trabajos13/vidaymu/vidaymu.shtmlhttp://www.arcobosque.com/vidamedi.htm

- Sobre el Romnico:http://www.almendron.com/arte/arquitectura/romanico/romanico_indice.htm

- Textos Edad Media:http://www.uam.es/departamentos/filoyletras/hmedieval/especifica/cuadernos/

- Vdeos en internet sobre:El monasterio de Cluny.

El castillo medieval.Novedades de la arquitectura romnica.Esquema de la portada romnica.


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http://www.artehistoria.jcyl.es/arte/videos/726.htm- Mapas Edad Media:

http://www.uam.es/departamentos/filoyletras/hmedieval/especifica/cuadernos/


- Web quest:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/nsdelapaz/webquests/siervosyvasallos/guiadidactica.htmlhttp://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/09067/wq_pags/proceso.htmhttp://sites.google.com/site/plantilladewebquestjofi/introduccion-1http://www.webquest.es/phpwebquest/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=1935&id_pagina=1http://www.slideshare.net/landa/la-europa-feudal-2-eso-presentation

EDUCACIN EN VALORES

- Fomento de la igualdad entre los miembros de la sociedad.- Valoracin del papel de la mujer y de la igualdad entre los sexos.- Inters por conocer y explicar los antecedentes histricos del mundo actual.- Aprecio de la singularidad del arte romnico.- Valoracin del patrimonio histrico procedente de la Edad Media.- Reconocimiento de la importancia de conservar el patrimonio arquitectnico y artstico

procedente de otras pocas histricas.


Unidad 4-La Espaa cristiana hasta el S.XI


- Comunicacin lingstica:- Precisa el significado de los trminos al-ndalus, aguamanil y hammam.

- Comprende el significado de una frase.- Diferencia entre emir y califa.- Obtiene del diccionario el significado de cordobn.- Describe, con correccin sintctica y lxica, la indumentaria de hombres y mujeres.- Explica la importancia de la cultura en al-ndalus.- Explica los trminos repoblacin y carta puebla.- Reconoce las caractersticas de la presura.- Explica conceptos histricos: emirato independiente, val, etc.- Redacta un texto sobre la importancia de la mezquita de Crdoba.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital:

- Describe un hammam.- Distingue las funciones del gobernador, el emir y el califa.- Obtiene informacin significativa del mapa de las actividades econmicas de al-ndalus.


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- Relaciona personalidades andaluses con un campo de la cultura.- Relaciona personajes histricos, ncleos de resistencia y hechos histricos.- Obtiene informacin de ilustraciones sobre actividades econmicas y grupos sociales.- Encuentra diferencias econmicas entre al-ndalus y los ncleos cristianos.- Obtiene informacin de un dibujo de ciudad cristiana de la poca.- Obtiene nombres de ciudades del mapa del Camino de Santiago.

- Ordena de forma cronolgica acontecimientos y personajes histricos.- Relaciona trminos e imgenes con al-ndalus o los ncleos cristianos.

- Social y ciudadana:- Conoce el cmo y el cundo de la conquista musulmana de la pennsula.- Calcula los aos que duraron el emirato y el califato.- Sita acontecimientos en una etapa histrica.- Diferencia parejas de conceptos histricos.- Relaciona acontecimientos con su cronologa.- Sabe la fecha de independencia de distintos reinos cristianos.

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:- Localiza la ubicacin de la frontera entre musulmanes y cristianos.- Relaciona espacios geogrficos con sus pocas histricas.

- Expresin cultural y artstica:- Resuelve cuestiones sobre la mezquita de Crdoba.- Describe las caractersticas y reconoce los elementos de una iglesia romnica.

- Aprender a aprender:- Cita ncleos de resistencia cristianos.- Compara en un cuadro resumen el arte asturiano y el arte mozrabe.- Aprende a analizar una pintura.- Completa el mapa conceptual de la unidad.- Completa la pirmide social de al-ndalus.- Aplica los conocimientos adquiridos al comentario de una pintura romnica.

OBJETIVOS

1. Conocer el espacio y el tiempo del islam peninsular.2. Analizar las formas de gobierno y la economa de al-ndalus.3. Identificar la diversidad social de al-ndalus y explicar aspectos de la vida cotidiana.

4. Mostrar la importancia del legado cultural y artstico del califato de Crdoba.5. Sacar conclusiones sobre su comunidad autnoma en poca musulmana.6. Conocer los reinos cristianos de resistencia al islam, su localizacin geogrfica, evolucin

histrica y organizacin.7. Formar redes conceptuales sobre la cultura y el arte de los ncleos cristianos.8. Desarrollar inters por conocer la cultura del agua en al-ndalus.9. Promover el desarrollo de destrezas bsicas y de estrategias para organizar, memorizar y

recuperar la informacin.


1.1. Conoce el espacio y el tiempo de al-ndalus y reconoce sus periodos histricos entre 711 y1031.


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2.1. Diferencia el gobierno, la organizacin social y las bases de la economa de al-ndalus.3.1. Conoce los grupos sociales de al-ndalus y distingue aspectos de la indumentaria y la

educacin.4.1. Reconoce manifestaciones culturales y artsticas del califato.5.1. Identifica los caracteres diferenciales de su comunidad autnoma entre 711 y 1031.6.1. Diferencia los ncleos de resistencia, los localiza y comprende su evolucin histrica.

6.2. Comprende la repoblacin del territorio y la organizacin de los ncleos de resistencia.7.1. Conoce la importancia del Camino de Santiago y diferencia el arte asturiano, mozrabe yromnico.

8.1. Desarrolla la curiosidad por conocer la estructura de un hammam.9.1. Desarrolla destrezas y estrategias.

10.1. Progresa en el aprendizaje y aplicacin de las competencias bsicas.


Tres primeras semanas de diciembre.

- Al-ndalus. El espacio y el tiempo (711-1031).- El gobierno y la economa de al-ndalus.- La sociedad y la vida cotidiana.- El legado cultural y artstico del califato.- La comunidad autnoma en la poca islmica.- Los ncleos cristianos de resistencia (722-1035).- La organizacin de los ncleos de resistencia.- La cultura y el arte en los ncleos cristianos.- Analizar una pintura, completar un mapa conceptual y comprobar la progresin en algunas



1. Al-ndalus (711-1031):- Conquista y evolucin del territorio.- El gobierno, la economa y la sociedad de al-ndalus.

2. Los ncleos cristianos de resistencia (722-1035):- El tiempo y el espacio (722-1035).- La organizacin de los ncleos cristianos.

3. El legado artstico:- El arte califal.- El arte romnico.

METODOLOGA

- Utilizar el atlas y los mapas histricos para hacer comprender a los estudiantes la evolucin de al-ndalus.- Fomentar la curiosidad natural de los jvenes, aprovechndola para motivarlos hacia el estudio


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del islam peninsular.- Comparar la vida cotidiana de al-ndalus y de los ncleos cristianos.- Insistir en la importancia cultural y vigencia histrica del Camino de Santiago.- Motivar a los estudiantes con la visualizacin de ilustraciones artsticas significativas.

MATERIALES CURRICULARES- Libro del alumno, atlas y vocabulario final.- Mapas conceptuales incluidos en la propuesta didctica.- Documentos, vdeos y presentaciones incluidos en el libro digital.- Cuaderno de Adaptacin curricular.


- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.

- El cine en el aula.- Cartografa:- Atlas histricos generales:

Vicens Vives, J.:Atlas de Historia de Espaa.Editorial Teide, S.A., Barcelona, 1987.Garca de Cortzar, F.:Atlas de Historia de Espaa.Editorial Planeta S.A., Barcelona, 2005.Rivero Rodrguez, M.:Breve atlas de historia de Espaa.Alianza editorial, 1999Martnez Ruiz, E. y otros:Atlas Histrico de Espaa.2 volmenes. Madrid. Istmo, 2000.Lpez-Davalillo, L.:Atlas histrico de Espaa y Portugal. Desde el Paleoltico hasta el siglo

XX.L. Editorial Sntesis, 2000.- Atlas histricos de la Edad Media:

Claramunt, S.; Riu, M.; Torres, C., y Trepat C.:Atlas de Historia Medieval.Barcelona.

Aymat, 1980. (Mapas comentados, con una especial dedicacin a los temas hispanos).Mackat, A., y Ditchburn, D. (eds.):Atlas de Europa Medieval.Madrid. Ctedra, 1999. (Conbastantes referencias a temas hispanos).

- Mapa mural:La desmembracin de Al Andalus.Editorial Vicens Vives.- Diapositivas:

- Colecciones: Presencia musulmana en Espaa; Los reinos cristianos de la Reconquista; Laarquitectura de la Espaa rabe; Artes decorativas de la Espaa rabe; Arte prerromnico ymozrabe; Arquitectura romnica: regiones pirenaica, del NO, de Navarra y de Castilla;Escultura romnica: regiones pirenaica y de Castilla y Len; Pintura romnica.EditorialHiares.


- Pruebas de evaluacin recogidas en el generador de evaluaciones.- Prueba de evaluacin por competencias de las unidades 1, 2, 3 y 4 de la propuesta didctica.- Registro de evaluacin:





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- Realizar una visita virtual a unos baos rabes. Se puede encontrar en:http://www.hammamspain.com/.

- Programar una excursin de un da completo a una cuidad con restos islmicos, como Toledo,Granada o Crdoba, visitando la mezquita y el palacio de Medina Azahara. Antes, se puederealizar una visita virtual: http://cvc.cervantes.es/actcult/mezquita_cordoba/ayuda.htm.

- Invitar a los estudiantes a que conozcan ms a fondo el Camino de Santiago. Por ejemplo, a travsde los mapas e itinerarios existentes en: http://caminodesantiago.consumer.es/.

- Programar una excursin a una ciudad con restos romnicos, como Santiago de Compostela.Previamente, se puede realizar una visita virtual:

http://www.catedraldesantiago.es/visita/visitavirtualcatedral.htm?pcated.


- Plan Lector:- Lectura del texto inicial: El hammam,la cultura del agua.- Lecturas complementarias 1 y 2 de la unidad, tituladas: Medina Azahara. El yacimiento

perpetuo y Consejos prcticos para realizar el Camino de Santiago (Cuaderno de recursos.Plan lector).

- Plan de Biblioteca:- Duncan, C.:La Espaa musulmana.Historia del mundo para jvenes. Editorial

Akal/Cambridge, Madrid, 1990.- Brazales, J.:rase una vez Al-ndalus.Ocho siglos de historia para jvenes lectores.

Fundacin El Legado Andalus, 2000.- Aznar, F.:Espaa Medieval. Musulmanes, judos y cristianos.Biblioteca Bsica de Historia.

Vida cotidiana. Ed. Anaya.- Greus, J.:As Vivieron en Al Andalus. La historia ignorada.Grupo Anaya, 2009.- Rivero, I.:Sntesis de Historia de Espaa.Editorial Globo, Madrid, 1999.

FOMENTO DE LAS TIC

- Vdeos y DVD:- Alta Edad Media. DVD. Historia de Espaa. Editorial Dolmen.- Al-Andalus. Vdeo. ncora Audiovisual, 30 minutos.- La Crdoba Califal. CD. Las ciudades del arte. Ediciones Domen.- La invasin rabe. Asturias, el inicio de la Reconquista. DVD, ncora Audiovisual.- Galicia y el apstol Santiago. DVD 5. Historia de Espaa. ncora audiovisual.- El panten de San Isidoro de Len. Vdeo. MEC, 11 minutos.- Al-Andalus. El camino del sol (1988-9):J. Oriol A. Tarruella.

- Ahmed, el prncipe de la Alhambra (1998).Juan Bautista Berasategi.

- CD- ROM:


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- El legado islmico.CD-ROM. Arte Espaol. Ediciones Dolmen.- Esplendor romnico.CD-ROM. Arte Espaol. Ediciones Dolmen.

- Direcciones de Internet:- Sobre al-ndalus:

- En general:

http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/espana/alandalus_00.htmlhttp://www.almendron.com/historia/medieval/invasion_arabe/ia.htmhttp://www.legadoandalusi.es/alandalu.htmhttp://www.historiasiglo20.org/HE/2.htmhttp://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/alandalus.htmhttp://raulrv.blogspot.com/search/label/2%C2%BA%20ESO%3A%20U.D.%201%3A%20El%20Islam%20y%20Al%20-%20Andalus.http://www.kalipedia.com/historia-espanola/tema/edad-media/andalus-reinos-taifas-imperios.html?x=20070712klphishes_53.Kes

- Economa y sociedad:

http://www.balansiya.com/agricultura.htmhttp://www.kalipedia.com/historia-espanola/tema/edad-media/economia-andalusi.html?x=20070712klphishes_59.Keshttp://www.kalipedia.com/historia-espanola/tema/edad-media/sociedad-andalusi.html?x=20070712klphishes_63.Kes

- Ciudades:http://www.educared.net/concurso/531/ciudades.htm

- El legado andalus:http://www.legadoandalusi.es/es/fundacion/principal/legadohttp://www.andalucia.cc/adarve/legado%20de%20al-A.htm

- La justicia en al-ndalus:http://www.almargen.com.ar/sitio/seccion/historia/justmora/

- Medicina:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~14700596/departamentos/medicina.htm

- Arte:http://www.socialesweb.com/contenidos/apuntes/arte/Tema%207.-%20El%20arte%20islamico.pdfhttp://pastranec.iespana.es/arte/islamico/islamico.htm

- Sobre los reinos cristianos:- General:

http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/espana/rcristianos_00.htmlhttp://raulrv.blogspot.com/search/label/2%C2%BA%20ESO%3A%20U.D.%204%3A%20Formaci%C3%B3n%20y%20expansi%C3%B3n%20de%20los%20Reinos%20Peninsulares.http://www.historiasiglo20.org/HE/3.htmhttp://www.kalipedia.com/historia-espanola/http://hispanidad.info/tema2.htm

- Arte prerromnico y romnicohttp://www.socialesweb.com/contenidos/apuntes/arte/Tema%206.-%20El%20arte%20prerromanico.pdfhttp://pastranec.iespana.es/arte/romanico/romanico.htm

http://www.arqueomas.com/peninsula-iberica-prerromanico.htmhttp://www.arqueomas.com/peninsula-iberica-romanico.htm- Diccionario de ciencias sociales:


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http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/- Textos Alta Edad Media en Espaa:

http://www.cervantesvirtual.com/historia/textos/medieval/alta_edad_media.shtml

- Vdeos en internet sobre:La invasin musulmana.

La casa musulmana.La mezquita de Crdoba.Medina Azahara.La vida en un monasterio medieval.La granja medieval.Santa Mara del Naranco.

La catedral de Santiago de Compostela.http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/videos/galeria.htm

- Web quest:http://pvmr.galeon.com/

http://cosasdeclio.blogspot.com/2009/06/webquest-2-eso.htmlhttp://pedagogie.ac-toulouse.fr/col-jean-jaures-montauban/Langues/Espagnol/WebQuest_andalus.html

EDUCACIN EN VALORES

- Inters por conocer y explicar los antecedentes histricos del mundo actual.- Inters por conocer los periodos de coexistencia pacfica entre civilizaciones y culturas.- Aprecio de la singularidad del arte prerromnico y del romnico espaol.- Valoracin del patrimonio histrico procedente de la Edad Media.- Reconocimiento de la importancia de conservar el patrimonio cultural, arquitectnico y artstico



Unidad 5: Ciudad, burguesa y catedrales


- Comunicacin lingstica:- Comprende la complejidad de la construccin de una catedral.- Relata los trabajos representados en una ilustracin.- Sabe los privilegios de las ciudades medievales.- Conoce los parlamentos y sus funciones.- Averigua el origen de la palabraparlamento.- Explica la organizacin del gobierno ciudadano.- Escribe una redaccin sobre la vida en una ciudad medieval.- Define los trminos Tierra Santa, Inquisicin y rdenes militares.

- Diferencia una escuela catedralicia, una escuela municipal y una universidad.- Nombra conceptos representados por imgenes y los define.- Comprende un texto y contesta a preguntas sobre el mismo.


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- Redacta diez lneas sobre la cultura urbana medieval.

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:- Localiza y sita en un mapa estados europeos del siglo XI.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital:- Asigna frases a la agricultura anterior o posterior al siglo XI.- Extrae informacin sobre la rotacin de cultivos a partir de imgenes.- Extrae informacin relevante sobre la ciudad de Lbeck a partir de un texto.- Extrae informacin sobre la ciudad medieval del texto y las ilustraciones.- Localiza en un mapa ciudades medievales y artculos con los que se comerciaba.- Extrae del texto explicativo los grupos urbanos medievales.- Obtiene de un mapa histrico nombres de pases y calcula distancias.- Comprende las relaciones entre conceptos seleccionados.- Obtiene informacin de un mapa sobre el origen y difusin de la Peste Negra.- Compara, a partir de imgenes, tcnicas agrcolas.

- Completa un cuadro resumen sobre la poltica, la economa y la sociedad.

- Autonoma e iniciativa personal y emocional:- Busca informacin sobre una ciudad europea y redacta con ella un trabajo de sntesis.

- Social y ciudadana:- Dibuja una pirmide social y coloca en ella los grupos urbanos.- Debate sobre el papel social de la mujer medieval.

- Expresin cultural y artstica:- Reconoce y explica elementos de la arquitectura gtica.- Diferencia las iglesias romnica y gtica.- Diferencia los retablos y las vidrieras.- Resume las caractersticas de la escultura y la pintura gticas.- Confecciona un mural sobre el gtico.

- Aprender a aprender:- Confecciona un cuadro de doble entrada con las innovaciones tcnicas y sus consecuencias.- Demuestra la comprensin del renacimiento urbano medieval.- Confecciona un esquema sobre los gremios.- Redacta una letra de cambio.

- Comprende las causas de la crisis del sigloXIV

y de la recuperacin del sigloXV

.- Averigua datos sobre la peste bubnica o peste negra.- Aprende a analizar una arquitectura.- Completa el mapa conceptual de la unidad.- Coloca elementos gticos seleccionados en un dibujo.- Aplica el comentario de arquitecturas a la imagen de una fachada gtica.

OBJETIVOS

1. Conocer el marco geogrfico y poltico de la Plena Edad Media.

2. Analizar la expansin agraria europea y sus causas y consecuencias.3. Comprender el renacimiento de la ciudad medieval.4. Diferenciar las actividades econmicas de las ciudades medievales.


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5. Formar redes conceptuales sobre la sociedad y la vida cotidiana en la Plena Edad Media.6. Comprender y explicar la religiosidad y la cultura medievales.7. Reconocer las diferencias estilsticas del arte gtico.8. Sacar conclusiones sobre la crisis del siglo XIV, sus causas y principales consecuencias.9. Desarrollar inters por conocer una catedral gtica.

10. Aprender a analizar una arquitectura y completar el mapa conceptual de la unidad.

11. Promover el desarrollo de destrezas bsicas y de estrategias para organizar, memorizar yrecuperar la informacin.


1.1. Conoce los rasgos esenciales del mapa europeo a comienzos del s. XIy explica los cambiospolticos ocurridos en la poca.

2.1. Analiza los cambios agrcolas ocurridos en Europa entre los siglos XIy XIIIy expone susprincipales causas y consecuencias.

3.1. Explica algunos rasgos de la poblacin, las funciones y las formas de gobierno de las

ciudades medievales.3.2. Conoce la ciudad medieval, su forma, edificios y sus condiciones de vida.4.1. Conoce la organizacin de los gremios medievales y los tipos de comercio.5.1. Jerarquiza la sociedad urbana.6.1. Comprende y explica conceptos relacionados con la religiosidad y la cultura medievales.7.1. Analiza y comenta obras representativas del estilo gtico (arquitectura, escultura, pintura).8.1. Saca conclusiones sobre la crisis del siglo XIVe identifica algunas de sus causas y

consecuencias.9.1. Desarrolla la curiosidad por conocer una catedral gtica.

10.1. Aprende a analizar arquitecturas y desarrolla destrezas y estrategias.11.1. Progresa en el aprendizaje y aplicacin de las competencias bsicas.


Tres primeras semanas de diciembre.

- El marco geogrfico y poltico.- La expansin agraria y sus consecuencias.- El renacimiento de las ciudades.- La ciudad medieval.

- Las actividades econmicas urbanas.- La sociedad y la vida cotidiana.- La religiosidad y la cultura.- El arte gtico.- La Baja Edad Media.- Analizar una arquitectura, completar un mapa conceptual y comprobar la progresin en algunas



1. La expansin agraria y sus consecuencias:- Las innovaciones tcnicas.- Las consecuencias de la expansin agraria.


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2. El renacimiento de las ciudades:

- El renacimiento urbano.- El gobierno de la ciudad.

3. Las actividades econmicas:

- Los artesanos y su organizacin.- El auge del comercio.

4. El arte gtico:- La arquitectura gtica.- La escultura y la pintura.

METODOLOGA

- Utilizar la imagen de la construccin de una catedral para motivarlos sobre el estudio de la poca.

- Utilizar el atlas y los mapas histricos para localizar los principales espacios geogrficos.- Fomentar la curiosidad natural de los jvenes, aprovechndola para motivarlos hacia el estudio de

la Plena Edad Media.- Comparar las ciudades medievales con las ciudades actuales.- Aprovechar la informacin de las cruzadas para deshacer tpicos sobre la poca.- Motivar a los estudiantes con la visualizacin de ilustraciones artsticas significativas.


- Libro del alumno, atlas y vocabulario final.

- Mapas conceptuales incluidos en la Propuesta didctica.- Documentos, vdeos y presentaciones incluidos en el libro digital.- Cuaderno de Adaptacin curricular.


- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.- El cine en el aula.- Cartografa:

- (PUEDE REMITIRSE A LA UNIDAD 1)

- Diapositivas:- Colecciones:La Baja Edad Media; La iglesia y la cultura en la Edad Media; Formacin de las

ciudades. Las Universidades; Arte gtico; Las catedrales y el estilo gtico; La escultura y lapintura gticas; El ocaso de la Edad Media.Editorial Hiares.

- Historia del Arte Universal.Editorial La Muralla.




- Del aula.


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- Individual.


Para todos los alumnos y alumnas:

- Actividades de refuerzo adjuntas de la unidad.- Tareas para profundizar de la ciudad medieval.



- Pedir a los estudiantes que busquen en Internet vdeos sobre las Cruzadas, seleccionar algunos y

visualizarlos en clase.- Programar una visita a una feria o a un mercadillo de artesana medieval. Previamente, puede

visualizarse un vdeo, como el existente en la web:http://www.youtube.com/watch?v=vaFb99eq5CA.

- Sugerir a los estudiantes que exploren en su casa la pgina oficial de la ciudad medieval deCarcassonne (Francia):http://www.carcassonne.org/. http://www.carcassonne.culture.fr/.


- Plan Lector:- Lectura del texto inicial: La catedral gtica.- Lecturas complementarias 1 y 2 de la unidad, tituladas: Cmo participar en mercados y ferias

medievales y La emancipacin femenina en la Edad Media (Cuaderno de recursos. Planlector).

- Plan de Biblioteca:- Le Goff, J.:La Edad Media explicada a los jvenes.Ediciones Paids Ibrica S.A., Barcelona,

2007.- Percy, W.:La construccin de las catedrales medievales.Historia del mundo para jvenes.

Editorial Akal, 1990.

FOMENTO DE LAS TIC

- Vdeos y DVD:- La agricultura en la plenitud de la Edad Media.Enrique Cantera Montenegro.Vdeo.

UNED, Madrid, 1989.- El comercio en la Europa medieval.Antonio Antelo Iglesias. Vdeo. UNED, Madrid, 1985.- Las cruzadas. La lucha entre Oriente y Occidente.DVD. ncora Audiovisual.- Las Cruzadas.Vdeo y CD. Grandes batallas de la Historia. Ediciones Dolmen.

- Los viajes de Marco Polo.rase una vez... el Hombre. Planeta Agostini, S.A. V-0807.- Marco Polo.4 DVD. ncora Audiovisual.- La Baja Edad Media.DVD ncora Audiovisual. 30 minutos.


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- El nombre de la rosa(1987). Internacional VDEO Sistemas, S. L. Duracin: 128 minutos. V-0276.

- La Guerra de los Cien Aos.Vdeo y CD. Grandes Batallas de la Historia. Ediciones Dolmen.- Ciudades y catedrales.Vdeo. ncora Audiovisual.- Gtico Historia Universal del Arte.M.E.C.. Duracin: 51 minutos. V-0194.- El gtico.Grandes pocas del Arte. Metrovdeo, Madrid, 1993. Duracin: 60 minutos. V-0946.

- La catedral.M.E.C., Madrid, 1985. Duracin: 97 minutos. V-0342.

- CD- ROM:- La edad de las catedrales. CD-ROM. Los grandes momentos del arte. Ediciones Dolmen.

- Direcciones de Internet:- Sobre la Plena y Baja Edad Media en general:

http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/media/media.htmlhttp://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1213

- El arte gtico:http://witcombe.sbc.edu/ARTHgothic.html

http://www.arteguias.com/gotica.htmhttp://www.claseshistoria.com/guillermo/c-mpasarte/goticoresumen.htmlhttp://www.hiru.com/artea/artea_01900.html

- Textos Edad Media:http://www.uam.es/departamentos/filoyletras/hmedieval/especifica/cuadernos/

- Mapas Edad Media:http://www.uam.es/departamentos/filoyletras/hmedieval/especifica/cuadernos/


- Vdeos en internet sobre:La catedral gtica.http://www.artehistoria.jcyl.es/arte/videos/726.htm

- Web quest:http://pagina.jccm.es/edu/ies/santiagogrisolia/departamentos/ENLACES/WQ/ miwebquest.htmlhttp://memoriahistoricatercerob.blogspot.com/2009/08/webquest-y-tu-que-sabes-de-la-edad.html

- Las Cruzadas:

http://www.webquest.escuelassj.com/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=428&id_pagina=3- Arte gtico:

http://webquestgotico.blogspot.com/2005/11/webquest.html

EDUCACIN EN VALORES

- Inters por conocer y explicar los antecedentes histricos del mundo actual.- Aprecio de la singularidad del arte gtico.- Valoracin del patrimonio histrico procedente de la Edad Media.

- Reconocimiento de la importancia de conservar el patrimonio cultural, arquitectnico y artsticoprocedente de otras pocas histricas.


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Unidad 6:La Pennsula ibrica hasta el S. XV


- Comunicacin lingstica:- Extrae de un texto los nombres de un filsofo y dos cientficos.- Demuestra la comprensin de un texto resolviendo cuestiones.- Comprende el pactismo.- Explica diferencias entre Curia regia y Cortes.- Explica los trminos villa, alfoz y fuero.- Comprende las diferencias entre una aljama y una morera.- Escribe una definicin de trminos representados a travs de imgenes.- Produce un texto coherente sobre las cortes y el tercer estado.

- Contesta a preguntas sobre un texto.

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:- Localiza las comunidades autnomas y las provincias por las que se extenda el reino nazar.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital:- Obtiene informacin de imgenes sobre la convivencia cultural.- Relaciona edificaciones musulmanas con un periodo histrico.- Extrae de un mapa la localizacin de la frontera entre los cristianos y los musulmanes.- Obtiene informacin de un mapa sobre los sistemas de repoblacin.- Explica, con ayuda de un mapa, el comercio de los reinos peninsulares.- Relaciona profesiones y grupos sociales.- Relaciona obras seleccionadas con un gnero literario.- Obtiene informacin sobre la batalla de las Navas de Tolosa de un dibujo.- Ordena cronolgicamente personajes histricos seleccionados.- Relaciona en un cuadro resumen monarcas y reinos.

- Social y ciudadana:- Emite una opinin sobre la convivencia cultural.- Localiza en un eje acontecimientos y los vincula a un periodo histrico.- Extrae de un eje cronolgico etapas y hechos histricos.

- Compara las cortes medievales y las cortes espaolas actuales.- Comprende el trabajo de las mujeres en los reinos cristianos peninsulares.- Comprende la labor e importancia histrica de la Escuela de Traductores de Toledo.

- Expresin cultural y artstica:- Busca en internet la imagen de un mocrabe y lo dibuja.- Reconoce las partes de la Alhambra.- Conoce los nombres de los cuartos de la ciudad palatina de la Alhambra.- Busca imgenes de salas de la Alhambra y las comenta.- Reconoce los rasgos del arte gtico.

- Aprender a aprender:- Sintetiza en un cuadro resumen los sistemas de repoblacin.- Compara en un cuadro resumen las actividades urbanas de los reinos peninsulares.


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- Elabora la pirmide social de los reinos cristianos.- Busca imgenes del gtico y del mudjar y redacta pies explicativos.- Aprende a interpretar una escultura.- Completa el mapa conceptual de la unidad.- Aplica lo aprendido al comentario de un Cristo gtico.

OBJETIVOS

1. Explicar la evolucin de al-ndalus entre los siglos XIy XV.2. Formar redes conceptuales sobre el arte islmico en Espaa.3. Identificar las bases de la consolidacin de los reinos cristianos peninsulares.4. Analizar la organizacin de los reinos cristianos.5. Formar redes conceptuales sobre el arte gtico y el arte mudjar.6. Identificar los rasgos diferenciales del territorio de la comunidad autnoma entre los siglos XIy

XV.7. Desarrollar la curiosidad por conocer la Escuela de Traductores de Toledo.

8. Aprender a interpretar una escultura y completar el mapa conceptual de la unidad.9. Promover el desarrollo de destrezas bsicas y de estrategias para organizar, memorizar y



1.1. Explica los rasgos esenciales de la evolucin histrica de al-ndalus entre los de evaluacinsiglos XIy XV.

2.1. Reconoce y comenta manifestaciones artsticas de al-ndalus entre los siglos XIy XV.3.1. Conoce la consolidacin de los reinos cristianos.4.1. Seala las principales instituciones de gobierno y la complejidad de la administracin

territorial de los reinos cristianos.4.2. Conoce las actividades econmicas de los reinos cristianos.4.3. Conoce la sociedad y la vida cotidiana de los reinos cristianos y sus caractersticas.5.1. Conoce y explica los estilos gtico y mudjar, y reconoce edificios significativos.6.1. Reconoce los rasgos diferenciales de la comunidad autnoma entre los siglos XIy XV.7.1. Desarrolla la curiosidad por conocer la Escuela de Traductores de Toledo.8.1. Aprende a interpretar una escultura y completa el mapa conceptual de la unidad.9.1. Progresa en el aprendizaje y aplicacin de las competencias bsicas.


Tres primeras semanas de febrero.

- La decadencia de al-ndalus (1031-1492).- Las realizaciones artsticas musulmanas.- La consolidacin de los reinos cristianos (1031-1476).- Las instituciones polticas.- La economa de los reinos cristianos.- La sociedad y la vida cotidiana.

- La convivencia cultural. El gtico y el mudjar.- La comunidad autnoma entre los siglos XIy XV.- Interpretar una escultura, completar un mapa conceptual y comprobar la progresin en algunas


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1. La decadencia de al-ndalus (1031-1492):

- La evolucin histrica.- Las realizaciones artsticas.

2. La consolidacin de los reinos cristianos (1031-1476):- Los reinos cristianos.- Las instituciones polticas.

3. La convivencia cultural. El gtico y el mudjar:- La convivencia de las tres culturas.- El arte gtico.- El original arte mudjar.

METODOLOGA

- Utilizar el atlas y los mapas histricos para localizar los principales espacios geogrficos.- Resaltar la importancia de la convivencia entre culturas y de la Escuela de Traductores de Toledo.- Comparar los poderes de la monarqua medieval con las monarquas constitucionales actuales.- Resaltar la importancia del nacimiento de las cortes.- Fomentar la curiosidad natural de los jvenes, aprovechndola para motivarlos hacia el estudio de

la Edad Media peninsular.- Motivar a los estudiantes con la visualizacin de ilustraciones artsticas significativas.


- Libro del alumno, atlas y vocabulario final.- Mapas conceptuales incluidos en la Propuesta didctica.- Documentos, vdeos y presentaciones incluidos en el libro digital.- Cuaderno de Adaptacin curricular.

OTROS RECURSOS DIDCTICOS- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.- El cine en el aula.- Cartografa:

- (PUEDE REMITIRSE A LA UNIDAD 4)- Mapa mural:La Reconquista en el sigloXIII.Editorial Vicens Vives.

- Diapositivas:- Colecciones: Presencia musulmana en Espaa; Los reinos cristianos de la Reconquista; la

Baja Edad Media; La arquitectura de la Espaa rabe; Arquitectura gtica en Castilla,Aragn, Navarra, Catalua, Valencia y Mallorca; Escultura gtica; la pintura de los siglosXIII

yXIV; Arte mudjar.Editorial Hiares.


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Para algunos alumnos y alumnas:- Tareas de la adaptacin curricular.

- Actividades de ampliacin adjuntas de la unidad.


- Solicitar a los estudiantes que accedan y exploren la web de la actual Escuela Traductores deToledo: http://www.uclm.es/escueladetraductores/.

- Programar una excursin de da completo a alguna de las ciudades histricas mencionadas en eltexto, como Crdoba, Granada, Sevilla, Zaragoza o Mlaga.

- Visitar alguna edificacin del periodo, como la mezquita de Crdoba, la Alhambra de Granada, lacatedral de Len, etc.

- Visualizar un vdeo sobre las caadas y la transhumancia. Por ejemplo, las existentes enhttp://vimeo.com/2178167.

- Visita virtual a una judera. Por ejemplo, a la de Crdoba o a la de Toledo:http://www.guiarte.com/cordoba/que-ver/la-juderia.htmlhttp://www.toledosefarad.org/JUDERIA/lajuderia.php.


- Plan Lector:- Lectura del texto inicial: La Escuela de Traductores de Toledo.- Lecturas complementarias 1 y 2 de la unidad, tituladas: La red de vas pecuarias y La

Aljafera de Zaragoza. (Cuaderno de recursos. Plan lector).

- Plan de Biblioteca:- Fernando Aznar:Espaa medieval. Monografas de la Biblioteca Bsica de Historia. Editorial

Anaya, Madrid, 2005.- Fuente, M.J., y Fuente, P.:Las mujeres en la Antigedad y en la Edad Media.Anaya, 1995- Rivero, I.:Sntesis de Historia de Espaa. Editorial Globo. Madrid, 1999.

FOMENTO DE LAS TIC

- Vdeos y DVD:- La Granada nazarita.DVD. Las ciudades del arte. Ediciones Dolmen.


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- La reconquista espaola.Vdeo y CD. Grandes Batallas de la Historia. Ediciones Dolmen.- Las Navas de Tolosa.DVD 4. Historia de Espaa. ncora Audiovisual.- La expansin mediterrnea.DVD 5. Historia de Espaa. ncora Audiovisual.- Baja Edad Media I y II.DVD. Y CD-ROM. Historia de Espaa. Ediciones Dolmen.- Historia de Espaa.DVD 4 y 5. ncora Audiovisual.- El gtico en la catedral de Len.M.E.C..Vdeo. Duracin: 20 minutos. V-0224.

- La poca del gtico cataln.Vdeo. ncora Audiovisual.- Romnico y mudjar.Vdeo. Historia Universal del Arte. M.E.C.. Duracin: 48 minutos. V-0200.

- La batalla de los tres reyesde Suley Ben Barka.1990.- El Cid,de Anthony Mann.1961.- Don Jaime el Conquistador,de Antoni Verdaguer,1993.- Pedro I el Cruel.Serie de Televisin Espaola, 1987.

- CD- ROM:- Baja Edad Media I y II.DVD. Y CD-ROM. Historia de Espaa. Ediciones Dolmen.- Tiempo de catedrales.CD-ROM. Arte Espaol. Ediciones Dolmen.

- Direcciones de Internet:- Reinos cristianos en la Edad Media:

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/medieval/index.htmhttp://www.historiasiglo20.org/HE/3.htmhttp://poesiadelmomento.com/hispanica/23cristianamed.html

- Apuntes de Historia de Espaa de Socialesweb:Tema 4.- La pennsula ibrica en la Edad Media. Los Reinos Cristianos.Tema 5.- La Baja Edad Media. La crisis de los siglosXIVyXV.http://www.socialesweb.com/index.php/apuntes/historia-de-espana

- Artculos en la pgina de la Edad Media en Espaa de la Kalipedia:Ampliacin de la cristiandad peninsular.Evolucin de los reinos cristianos.Proyeccin exterior de los reinos.Organizacin de los reinos cristianos.Crisis demogrfica y recuperacin de la economa.Conflictos sociales.Organizacin de los reinos cristianos.

La sociedad de los reinos cristianos.Desarrollo econmico: seoro y municipio.

Las lenguas romances y las universidades.Arte romnico, gtico y mudjar.http://www.kalipedia.com/historia-espanola/

- Unidades didcticas sobre los reinos cristianos peninsulares y la Reconquista de Aulabierta:U.D. 4: Formacin y expansin de los Reinos Peninsulares.http://raulrv.blogspot.com/

- Reconquista:http://www.diomedes.com/historiaespain2.htmhttp://club.telepolis.com/pastranec/rt29.htmhttp://usuarios.advance.com.ar/pfernando/DocsIglMed/Reconquista_esp.html

- Convivencia de las tres culturas:http://www.fsa.ulaval.ca/personnel/vernag/EH/F/cause/lectures/judios_y_musulmanes.htm


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http://www.liceus.com/cgi-bin/gba/0201.asp- Arte gtico:

http://pastranec.iespana.es/arte/gotico/gotico.htmhttp://www.socialesweb.com/contenidos/apuntes/arte/Tema%209.-%20El%20arte%20Gotico.pdf

- Diccionario de ciencias sociales:

http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/- Vdeos en internet:La Alhambra de Granada.La Reconquista.La ciudad medieval.Catedrales espaolas.http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/videos/galeria.htm

- Web quest:- Sobre la Reconquista:

http://www.iesgrancapitan.org/portal/images/stories/recursos/TODOSOBRERECONQUISTA/

NUEVA-RECONQUISTA.WEB.html- La Reconquista en Asturias:

http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/pilar%20gomez/MiWebQuest.htm

EDUCACIN EN VALORES

- Inters por conocer y explicar los antecedentes histricos del mundo actual.- Valoracin de la convivencia entre culturas y religiones.- Mostrar inters por conocer las edificaciones espaolas de origen andalus.- Valorar el nacimiento del sistema parlamentario y las instituciones y principios democrticos.- Aprecio de la singularidad del arte gtico y del arte mudjar.- Valoracin del patrimonio histrico procedente de la Edad Media.- Reconocimiento de la importancia de conservar el patrimonio cultural, arquitectnico y artstico



Unidad 7: La Edad Moderna: Los descubrimientos geogrficos


- Comunicacin lingstica:- Conoce los instrumentos de la monarqua autoritaria.- Explica los conceptos de indulgencia, liturgia, etc.- Explica las diferencias entre antropocentrismo, geocentrismo, heliocentrismo y geocentrismo.


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- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:

- Localiza los lugares de produccin de las especias y las rutas hacia Europa.- Localiza en un mapa los descubrimientos portugueses.- Localiza en un mapa pases europeos de la poca.- Localiza los territorios por los que se extendieron las diferentes confesiones cristianas.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital:- Extrae informacin de las imgenes de un astrolabio, un mapamundi y una carabela.- Obtiene informacin sobre los objetivos de los descubrimientos portugueses y castellanos.- Diferencia en un mapa los territorios portugueses y castellanos.- Relaciona autores con una corriente humanista.- Relaciona artistas con el Quattrocento o el Cinquecento.- Relaciona caractersticas y pintores italianos.

- Matemtica:- Obtiene informacin de un grfico sobre el crecimiento de la poblacin europea en el siglo XVI.

- Social y ciudadana:- Anota de forma agrupada los cambios ocurridos en la Edad Moderna.- Explica la influencia de ciertos hechos en los descubrimientos geogrficos.- Explica las causas del auge econmico del siglo XVI.- Indica semejanzas y diferencias entre la sociedad medieval y la del siglo XVI.- Comprende el humanismo y sus factores de difusin.

- Expresin cultural y artstica:- Comprende la temtica de la escultura renacentista italiana.- Comprende la tcnica del leo.- Reconoce en imgenes los rasgos de la pintura flamenca.- Cita obras representativas del Renacimiento en Francia y Alemania.

- Aprender a aprender:- Cita otras especias.- Realiza un mapa conceptual sobre las causas de los descubrimientos.- Diferencia las monarquas autoritaria y feudal.- Comprende el trabajo a domicilio.- Confecciona un esquema sobre las causas de la Reforma.- Sabe qu eran los mecenas y la perspectiva lineal.

- Autonoma e iniciativa personal y emocional:- Sabe la utilidad actual de las especias.

OBJETIVOS

1. Comprender la poca de los descubrimientos.2. Mostrar la importancia del surgimiento del Estado moderno.3. Apreciar las transformaciones demogrficas, econmicas y sociales ocurridas en los siglos XVy

XV

4. Identificar los cambios religiosos en Europa en el siglo XVI.5. Reconocer la importancia del Humanismo en la poca.6. Formar redes conceptuales sobre el arte renacentista.


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7. Desarrollar la curiosidad por conocer la importancia de las especias en la Edad Moderna.8. Aprender a elaborar un pster y completar el mapa conceptual de la unidad.9. Promover el desarrollo de destrezas bsicas y de estrategias para organizar, memorizar y



1.1. Explica las transformaciones ocurridas al inicio de la Edad Moderna, y las causas deevaluacin de los grandes descubrimientos.

1.2. Conoce y explica los grandes viajes de descubrimiento y sus consecuencias.2.1. Conoce las caractersticas del sistema poltico del Estado moderno.3.1. Conoce las transformaciones demogrficas, econmicas y sociales de los siglos XVy XVI.4.1. Distingue las caractersticas de la Reforma (luterana, calvinista y anglicana), y explica su

extensin por Europa.5.1. Diferencia el concepto de Humanismo, distingue sus canales de difusin y reconoce la

importancia de la invencin de la imprenta.

6.1. Explica las caractersticas del nuevo estilo renacentista y cita autores y obras representativosde la arquitectura italiana.

6.2. Cita autores y obras representativos de la escultura y la pintura renacentista en Italia.6.3. Conoce los primitivos flamencos y seala algunas caractersticas del Renacimiento en Francia

y Alemania.7.1. Desarrolla la curiosidad por conocer las especias.8.1. Aprende a elaborar un pster y completa el mapa conceptual de la unidad.9.1. Progresa en el aprendizaje y aplicacin de las competencias bsicas.


ltima semana de febrero y primera quincena de marzo.

- Los descubrimientos geogrficos (I). La poca y las causas.- Los descubrimientos geogrficos (II). Los viajes de exploracin y descubrimiento. El reparto del

mundo.- El Estado moderno.- Las transformaciones econmicas y sociales.- Los cambios religiosos: Reforma y Contrarreforma.- El cambio de mentalidad. El humanismo.

- El Renacimiento en Italia (I). La arquitectura.- El Renacimiento en Italia (II). La escultura y la pintura.- El Renacimiento fuera de Italia.


1. Los descubrimientos geogrficos:- El inicio de la Edad Moderna.- Las causas de los descubrimientos.- Viajes de exploracin y descubrimiento.

2. El Estado moderno:- Las monarquas autoritarias y sus instrumentos.


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- Los grandes estados.

3. Los cambios religiosos. Reforma y Contrarreforma:- La reforma luterana.- Las reformas calvinista y anglicana.- La reforma catlica o Contrarreforma.

4. El Renacimiento. Italia y los primitivos flamencos:- Las caractersticas del nuevo estilo:- El Renacimiento en Italia.- La pintura flamenca.

METODOLOGA

- Fomentar la curiosidad natural de los jvenes, aprovechndola para motivarlos hacia el estudio delos viajes de descubrimiento.

- Comentar ancdotas sobre la vida cotidiana a bordo de las carabelas.- Utilizar el atlas y los mapas histricos para localizar los principales espacios geogrficos.- Fomentar la no discriminacin por razn de religin.- Prestar atencin a las diferencias cientficas de la poca. Por ejemplo, proyectando un vdeo sobre

el geocentrismo y el heliocentrismo:http://www.youtube.com/watch?v=pAK2t3znuYk.

- Demostrar a los estudiantes la vigencia histrica de la perspectiva lineal.




- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.- El cine en el aula.

- Cartografa:- Atlas histricos generales:Atlas de Historia Universal, editorial Teide; Atlas histrico mundial,editorial Istmo; Atlas histrico mundial. Desde el Paleoltico hasta el sigloXX, editorialSntesis; Atlas histrico consulta, editorial CESMA; Atlas histrico, Gran Enciclopiedia

Larousse; Gran Atlas de Historia, SA Ebrisa; Vivens Vives; Atlas histrico de Europa. Desde elPaleoltico hasta el sigloXX.Editorial Sntesis.

- Mapas murales de Europa en el sigloXVIy La Reforma. Editorial Vicens Vives.- Diapositivas:

- Colecciones:La Edad Moderna; Economa y sociedad en la Europa moderna; Monarquasrenacentistas. Reforma y Contrarreforma; La luchas religiosas del siglo XVI; El Renacimiento;

Arte renacentista; Los primitivos italianos; Los primitivos flamencos; El Quatrocento italiano;

Botticelli; Leonardo da Vinci; Rafael; Miguel ngel; Tiziano; Jan Van Eyck.Editorial Hiares.- Historia del Arte Universal. Editorial La Muralla.


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didctica.

- Registro de evaluacin:- Del aula.- Individual.



Para algunos alumnos y alumnas:

- Tareas de la adaptacin curricular.- Actividades de ampliacin adjuntas de la unidad.


- Programar una visita al Museo Muelle de las Carabelas, en La Rbida (Huelva. Telfono: 959 530597), o el Mueso de la Carabela Pinta, en Baiona (Pontevedra. Telfono: 986 385 050).

- Solicitar a los estudiantes que exploren una web turstica de Florencia:http://www.guiadeflorencia.eshttp://www.florencia.es/

- Visualizar los principios de la perspectiva lineal a travs de la proyeccin de un vdeo. Porejemplo, el existente en la direccin:http://www.youtube.com/watch?v=vuRbloqZNco


- Plan Lector:- Lectura del texto inicial: Especias, la atraccin de Oriente.- Lecturas complementarias 1 y 2 de la unidad, tituladas: Nicols Coprnico y la teora

heliocntrica y Cmo se construy la cpula de la catedral de Florencia? (Cuaderno de

recursos. Plan lector).

- Plan de Biblioteca:- Zaragoza, G.:Grandes Descubrimientos.Biblioteca Bsica de Historia. Editorial Anaya,

Madrid, 1999.- Zaragoza, G.:Rumbo a las Indias.Coleccin: Biblioteca Bsica de Historia. Vida cotidiana.

Editorial Anaya. Madrid, 1992.- Villarrubia Mauso, P.:El fantstico reino del Preste Juan: el secreto de las tres cartas.Grupo

Santillana, Madrid, 2007.- Servia, M.J.:As vivan en la Italia del Renacimiento.Biblioteca Bsica de Historia. Anaya,

1995.- Trevor, C.:Renacimiento y Reforma.Historia del mundo para jvenes. Editorial

Akal/Cambridge, Madrid, 1991.- Tiana Ferrer, M., y ONeill, J.:Martn Lutero.Historia del mundo para jvenes. Editorial


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Akal/Cambridge, Madrid, 1991.- Los soldados europeos entre 1550 y 1650.Historia del mundo para jvenes. Editorial

Akal/Cambridge, Madrid, 1991.

FOMENTO DE LAS TIC

- Vdeos y DVD:- Martn Lutero.2 DVD. ncora Audiovisual.- Las guerras de religin.Vdeo. ncora audiovisual.- Ana Bolena (Anna Bolena).Ernst Lubitsch,1922.- Ana de los mil das.Charles Jarrot,1969.- El Renacimiento y el Nuevo Mundo.Vdeo. ncora Audiovisual.- El Renacimiento y la poca de los descubrimientos.Vdeo. ncora audiovisual.- Explorar el Renacimiento.Vdeo. ncora audiovisual.- El renacimientoGrandes pocas del Arte. Vdeo. Metrovdeo, Madrid, 1993. 60 minutos. V-

0947.

- Renacimiento Historia Universal Del Arte.Vdeo. M.E.C. 86 minutos. V-0212.- Los Medici, padrinos del Renacimiento.4 DVD. ncora audiovisual.- La Florencia de los Medicis.Las ciudades del arte. Vdeo-CD. Ediciones Dolmen.- La Roma de Miguel ngel y Rafael.Las ciudades del arte. Vdeo-CD. Ediciones Dolmen.- Leonardo da Vinci/Durero.Genios de la pintura II. Ediciones Dolmen.- Primitivos flamencos.Vdeo. M.E.C. 13 minutos. V-0221.- Van Eyck.Genios de la pintura II. Ediciones Dolmen.

- CD- ROM:- Artistas y mecenas.CD-ROM. Los Grandes momentos del Arte. Ediciones Dolmen. Sobre el

renacimiento italiano.

- El despertar de Europa.CD-ROM. Los Grandes momentos del Arte. Ediciones Dolmen. Sobreel renacimiento europeo.

- Botticelli.CD-ROM. Genios de la pintura I. Ediciones Dolmen.

- Direcciones de Internet:- Descubrimiento de Amrica:

http://www.kalipedia.com/historia-espanola/tema/edad-moderna/ descubrimiento-america.html?x=20070712klphishes_121.Keshttp://www.hiru.com/historia/historia_02700.html

- La Europa del siglo XVI:http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1199

- Cambios polticos, econmicos, sociales, religiosos, culturales y artsticos:http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/moderna/emoderno_00.htmlhttp://raulrv.blogspot.com/search/label/2%C2%BA%20ESO%3A%20U.D.%207%3A%20Renacimiento%20y%20Reforma.http://pastranec.iespana.es/historia/moderna/moderna.htm

- Artculos en la pgina de Historia Universal, la Edad Moderna, de la Kalipedia:Gnesis de la Edad Moderna.Poltica europea del sigloXVI.Transformacin econmica, demogrfica y social.

Reforma y Contrarreforma.

Cambio cultural: humanismo y Renacimiento.http://www.kalipedia.com/historia-universal/- Reforma religiosa:


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http://www.hiru.com/historia/historia_02900.html- El renacimiento italiano del siglo XVI:

http://clio.rediris.es/n33/n33/historia_del_arte.htm- Leonardo da Vinci:

http://aula.elmundo.es/aula/laminas/lamina1138184248.pdf- Nicols Coprnico:

http://aula.elmundo.es/aula/laminas/lamina1033636014.pdf- Mapas histricos:http://www.lib.utexas.edu/maps/map_sites/hist_sites.htmlhttp://www.lib.utexas.edu/maps/historical/index.html

- Diccionario de Ciencias Sociales:http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/

- Vdeos en internet:El Descubrimiento de Amrica.Palacios renacentistas.Castillo de Chambord.Concurso de las puertas del Baptisterio de la catedral de Florencia.

Miguel ngel escultor.La Calumnia de Botticelli.La Capilla Sixtina.La Escuela de Atenas.Llanto sobre Cristo muerto de Durero.http://www.artehistoria.jcyl.es/arte/videos/726.htm

- Web quest:- Coln y el Descubrimiento de Amrica y culturas precolombinas:

http://cursos.cepcastilleja.org/wq_04-05/wqevaluacion3/grupoa/ortega_alonso/index.htm#introduccinhttp://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/colon_vcentenario/navegantes/webquest.html

- Reforma y Contrarreforma:http://filosofianet.net/webquests/reforma.htmhttp://reformaweb.iespana.es/

- Renacimiento:http://agora-quique.blogspot.com/2007/12/webquest-el-renacimiento.html

EDUCACIN EN VALORES

- Inters por conocer y explicar los antecedentes histricos del mundo actual.- Fomento del conocimiento cientfico de los hechos.- Valoracin de la convivencia entre culturas y religiones.- Aprecio de la singularidad del arte renacentista.- Valoracin del patrimonio histrico procedente de la Edad Moderna.- Reconocimiento de la importancia de conservar el patrimonio cultural, arquitectnico y artstico


PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 8Unidad 8:La hegemona espaola en el S. XVI


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- Comunicacin lingstica:- Distingue la unin personal y la unin dinstica.- Diferencia los trminos mitay encomienda.- Diferencia una hacienda de una estancia.- Explica los problemas econmicos de Castilla y Aragn en el siglo XVI.- Conoce causas de hechos especficos.- Explica el ideal de vida de la nobleza y de los grupos populares.- Explica conceptos seleccionados.- Explica una imagen con correccin sintctica y lxica.

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:- Localiza ocanos de la Tierra.- Completa la leyenda de un mapa con la herencia de Carlos I.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital:- Responde a preguntas sobre un mapa de la poltica interior y exterior de los Reyes Catlicos.- Relaciona fechas y acontecimientos con los reinado de Carlos I o Felipe II.- Obtiene de un mapa los territorios heredados por Carlos I.- Obtiene de un mapa los territorios del imperio de Felipe II.- Relaciona conquistadores y territorios conquistados.- Obtiene informacin de ilustraciones sobre la indumentaria de los conquistadores y de los

indios americanos.- Atribuye caractersticas a la vivienda noble o a la popular.- Relaciona acontecimientos con los reinados de Carlos I o Felipe II.

- Ordena una serie de conceptos de forma cronolgica.- Relaciona frases con la economa o la sociedad del siglo XVI.

- Matemtica:- Calcula la duracin de la primera vuelta al mundo.- Calcula la duracin de los reinados de Carlos I y Felipe II.- Resuelve un problema de clculo de la poblacin.

- Social y ciudadana:- Relaciona acontecimientos con su cronologa.- Explica acontecimientos histricos seleccionados.

- Encuadra a personajes dentro del humanismo o del Siglo de Oro.

- Expresin cultural y artstica:- Atr

2 Eso Programacin

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