PROYECTO DIDCTICO.CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y COMUNICACINEscuela: Escuela Primaria General Jos Aguilar Barraza. Clave: 25EPR0349U Zona: 031 Sector: VI

Practicante: Ibarra Ibarra Irasema. Maestra de grupo: Osiris Fabiola Pez Castro.

Fecha de aplicacin: 18 a 29 de Mayo Sesiones: 4 Tiempo estimado: 180 minutos

Espaol. Quinto Grado. Bloque IV

Practica social del lenguaje: Elaborar retratos escritos de personajes clebres para publicarmbito: LiteraturaTipo de texto: Descriptivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Estndares.1. Procesos de lectura e interpretacin de textos: 1.7 Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos.

2. Produccin de textos escritos:

2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos:

3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.

4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje:

4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.

5. Actitudes hacia el lenguaje:

5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.Propsitos de Educacin bsica: Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.Propsitos de Educacin primaria: Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y conocimiento. Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito. Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamientoPropsitos didcticos (Aprendizajes Esperados): Describe personajes recuperando aspectos fsicos y de personalidad. Integra varios prrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesin. Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.

Recursos y materiales

Para el alumno:CuadernoLibro de la asignaturaLpizBorradorInformacinPara el maestro:PizarrnImgenesPluma

Producciones para el desarrollo del proyecto.Recomendaciones para el docente.

Lectura de textos descriptivos para identificar caractersticas de personajes y el propsito de la descripcin.

Y

Notas con los aspectos ms sobresalientes de las descripciones que leyeron.

Inicio: Tiempo Estimado: 10 minutosSe iniciar rescatando los conocimientos previos de los alumnos, pegando en el pizarrn el siguiente texto: Es un animal de gran altura. El macho puede alcanzar los 5 metros, por lo que es considerado como el ms alto de cuantos existen. Como la mayora de los mamferos, tiene slo 7 vrtebras cervicales, que son muy alargadas para sostener su cuello largo y musculoso. Debido a la gran distancia que existe entre el corazn y la cabeza (situada muy por encima de aqul cuando el animal est erguido y muy por debajo cuando la baja). Las hembras y machos estn provistos de dos o cuatro cuernos cortos, romos y cubiertos de piel. La lengua es larga (llega a medir hasta 40 cm. de longitud) y flexible; la utilizan junto con el labio superior para arrancar las hojas de las ramas ms altas de las acacias, que constituyen uno de sus alimentos principales. El pelaje ostenta manchas de pelos de color castao obscuro ms o menos grandes, situadas sobre un fondo de color crema, lo que constituye un camuflaje perfecto entre el conjunto de luces y sombras tpico de las enramadas. A medida que la jirafa crece, su color se hace ms obscuro. Cada animal posee su propio diseo de manchas. La extensin de la retcula de lneas blancas que tienen sobre el manto, tiene a disminuir de las regiones orientales a las occidentales, mientras que en las meridionales las lneas blancas son netas y de forma subcuadrangular. Debido a su gran peso, que puede ser de 800 a 1200 kg., las jirafas son incapaces de avanzar en zonas pantanosas o de vadear ros; sin embargo, estos animales se desplazan con facilidad sobre terreno seco y duro. Las jirafas duermen y descansan de pi. La comunicacin entre estos animales se realiza mediante la emisin de gemidos y de otros sonidos de notas muy bajas. La forma de protegerse del len, su principal predador, consiste en dar coces con sus pezuas, grandes y pesadas, y llegan en ocasiones a matar a su agresor.

Se pedir a un alumno que lo lea en voz alta, al concluir se preguntar: Qu tipo de texto es? De qu nos habla? Qu ms nos dice?, Han ledo descripciones de personajes celebres?, Por qu creen que sea importante leerlas?, etc.Desarrollo:Tiempo Estimado: 20 minutosPosteriormente se pedir a los alumnos que se formen en binas, para entregarles los siguientes textos:

Al tenerlos, se leern y subrayarn de modo que rescaten las frases donde se haga una descripcin. Al terminar, las frases encontradas se compartirn ante la clase, para saber si hay coincidencias o bien diferencias en ellas. Preguntando: Qu es lo que se describe? Cmo lo hacen? Qu palabras utilizan para que la descripcin sea clara? Cierre:Tiempo Estimado: 30 minutos A continuacin se pedir que elaboren la siguiente tabla en su cuaderno:

Para completarla tendrn que hacer uso de los textos anteriormente proporcionados, escribiendo para que se hizo la descripcin y poniendo un pequeo ejemplo del mismo. Al terminar se socializar ante el grupo, para conocer las diferentes respuestas de los alumnos.

Temas de Reflexin Abordados en esta ActividadComprensin e interpretacin Inferencias a partir de la descripcin. Formas de describir personas en funcin de un propsito.

Adecuaciones Curriculares Dar tiempo adicional prudencial para la realizacin de las actividades. Dar trabajos extra aquellos nios que terminan rpido, para no generar desorden. Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un trabajo.

Seleccin de personajes clebres para realizar un retrato escrito.Inicio:Tiempo Estimado: 10 minutos Se iniciar describiendo a un personaje famoso (Mario Moreno Cantinflas) mediante una ilustracin. Y al hacerlo los alumnos, dibujarn en una hoja blanca, que se imaginen o bien lo que escuchen del profesor:

Al terminar, se pedir a los alumnos que muestren sus dibujos, y al hacerlo se les preguntar: Qu sintieron con esta actividad? Se les complico? Por qu? Cul es la importancia de mencionar los detalles en una descripcin?Desarrollo:Tiempo Estimado: 10 minutos A continuacin se formar a los alumnos en equipos de 4 integrantes, pidindoles que piensen en un personaje celebre que quisieran investigar. Al tenerlo lo compartirn con la clase, y mencionaran l porque quisieran saber ms de l.Cierre:Tiempo Estimado: 20 minutos Para finalizar se dictarn las siguientes preguntas, que investigaran de tarea sobre el personaje elegido:Cmo es?Cmo camina?Cmo sonre?Qu hacia?Qu es lo que admiran de l?Por qu son importantes las actividades que realiza?Qu piensa?Cmo reacciona?Cules son sus sentimientos?

Temas de Reflexin Abordados en esta ActividadAspectos sintcticos y semnticos Empleo del lenguaje para describir.

Adecuaciones Curriculares Dar tiempo adicional prudencial para la realizacin de las actividades. Dar trabajos extra aquellos nios que terminan rpido, para no generar desorden. Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un trabajo.

Fichas informativas a partir de la investigacin del personaje elegido.

Y

Borradores de las descripcionesque incorporen las siguientescaractersticas:--Recupera las caractersticas fsicasy de personalidad de la persona descrita.--Claridad y cohesin.--Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.--Ortografa y puntuacin convencionales.Inicio:Tiempo Estimado: 20 minutosSe iniciar pidiendo la tarea, y participaciones acerca de lo encontrado. Mencionando cada equipo algo breve sobre lo que encontr.Una vez hecho esto, se pedir que en su cuaderno hagan tres listas en las que destaquen: aspectos fsicos, personalidad y carcter. Desarrollo:Tiempo Estimado: 20 minutosPosteriormente se pedir que inicien su borrador sobre la descripcin del personaje, donde incorporen caractersticas fsicas, personalidad. Y de igual manera el texto debe de ser claro y preciso.Cierre: Tiempo Estimado: 20 minutosAl terminar el borrador, este ser expuesto con el fin de conocer el progreso de cada uno de los equipos.

Temas de Reflexin Abordados en esta ActividadConocimiento del sistema de escritura y ortografa Palabras de la misma familia lxica para guiar las decisiones ortogrficas.

Adecuaciones Curriculares Dar tiempo adicional prudencial para la realizacin de las actividades. Dar trabajos extra aquellos nios que terminan rpido, para no generar desorden. Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un trabajo.

Producto finalRetratos escritos de personajes clebres para su publicacin.Tiempo Estimado: 20 minutosSe darn a conocer los retratos escritos ya elaborados, al grupo, mostrando y diciendo la manera que lo hicieron, si fue complicado y porque. Una vez conocidos todos. Estos sern en el peridico mural de la escuela, para que todos puedan verlos y conocerlos. Temas de Reflexin Abordados en esta ActividadAspectos sintcticos y semnticos Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones.

Adecuaciones Curriculares: Dar tiempo adicional prudencial para la realizacin de las actividades. Dar trabajos extra aquellos nios que terminan rpido, para no generar desorden. Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un trabajo.

Anticipacin de dificultades. Si el maestro no asiste a clases llevare preparada otra de las planeaciones de las dems asignaturas restantes. Al estar realizando trabajo en equipo esto ocasiona descontrol del grupo se suspender la actividad y se realizara de forma individual. A los nios con problemas de indisciplina, se les separa dentro del aula, sentndolos en otros lugares. De igual manera al momento de realizar equipos, se tratara de integrarlos a equipos nuevos.Observaciones.

Producciones para el desarrollo del proyecto.Indicadores.Instrumentos.

Lectura de textos descriptivos para identificar caractersticas de personajes y el propsito de la descripcin.Hubo disposicin de trabajo al momento de leer el texto?

Se hicieron comentarios acordes al tema?

Guin de Observacin

Notas con los aspectos ms sobresalientes de las descripciones que leyeron.Se hizo un buen rescate de las descripciones en los diferentes textos?

Guin de Observacin

Seleccin de personajes clebres para realizar un retrato escrito.Se selecciono un personaje celebre pacficamente?

Se menciono el por qu de su eleccin? Guin de Observacin

Fichas informativas a partir de la investigacin del personaje elegido.Se trajo informacin relacionada con el personaje?Se identificaron cada uno de los aspectos dichos: Fsico, personalidad y carcter?

Lista de Cotejo

Borradores de las descripcionesque incorporen las siguientescaractersticas:--Recupera las caractersticas fsicas y de personalidad de la persona descrita.--Claridad y cohesin.--Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.--Ortografa y puntuacin convencionales.Se realizo el borrador sobre el personaje celebre?Se llevo una secuencia acorde a lo establecido?En l se describen caractersticas fsicas, personalidad y carcter del personaje?Hay coherencia en el texto? Lista de Cotejo

Producto finalRetratos escritos de personajes clebres para su publicacin.Se hizo el retrato escrito de los personajes celebres?Cada uno de ellos contena las caractersticas mencionadas en clase? Guin de Observacin

Ibarra Ibarra Irasema ALUMNO PRACTICANTE

Osiris Fabiola Pez CastroENCARGADO DEL GRUPO

Mara Cecilia Serrano CruzVo.Bo DEL DIRECTOR

Rosa Mara Carrillo lvarez Vo. Bo. PROFESOR