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Cuadernillo de recuperacin de Lengua Castellana y

Literatura (Curso 2011-2012)

1 E.S.O.

Nombre:

Apellidos:

Grupo: 1 ___

NOTA IMPORTANTE:

El presente cuadernillo pretende ser una ayuda para el alumnado al que le ha quedado pendiente la materia de Lengua Castellana y Literatura. Aparecen aqu actividades-tipo que pueden servir de gua para afrontar los contenidos no superados del curso. Aparecen actividades de los diferentes Bloques de Contenidos Mnimos, por si se quiere tener ms claro qu es lo que el alumno debe dominar para superar con xito la Prueba Extraordinaria de septiembre.

Debe quedar claro que, para superar la materia, es IMPRESCINDIBLE APROBAR EL EXAMEN EN SEPTIEMBRE. No basta con realizar el cuadernillo sin ms. (Es simplemente una ayuda).

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CONTENIDOS MNIMOS PARA PRIMERO DE E.S.O.

II. Leer y escribir.

1.- Comprensin de textos escritos. A) Comprensin escrita de textos narrativos, identificando el tema y

resumiendo su argumento, atendiendo a su estructura. B) Uso del diccionario (el orden alfabtico). C) Comprensin escrita de textos expositivos sencillos del mbito acadmico,

plasmando su estructura en un esquema (ideas principales y secundarias) y elaborando un resumen.

D) Comprensin de textos narrativos que sigan la estructura de los cuentos. E) Comprensin escrita de textos descriptivos.

2.- Composicin de textos escritos. A) Composicin escrita de textos narrativos a partir de un modelo dado. B) Elaboracin de textos descriptivos escritos referentes a personas, objetos y

animales.

C) Produccin de un texto narrativo con las caractersticas de los cuentos (planteamiento, nudo y desenlace).

III. La educacin literaria. 1.- Lectura de una novela adaptada a su edad.

2.- Identificacin de diferentes textos literarios: narrativos, lricos y dramticos. 3.- Lectura comentada de cuentos, mitos, fbulas y leyendas, incluyendo los de

mbito canario.

IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje. 1.- Distincin de las categoras gramaticales siguientes: sustantivo, adjetivo y

determinantes (artculos, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos). 2.- Reconocimiento del gnero y el nmero de sustantivos, adjetivos y de los

determinantes estudiados. 3.- Conocimiento del alfabeto espaol. 4.- Conocimiento y uso de las reglas generales de acentuacin: slaba tnica y

acentuacin de palabras agudas, llanas y esdrjulas.

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5.- Aplicacin del uso de maysculas en los nombres propios y despus de punto. 6.- Identificacin de palabras polismicas, sinnimas y antnimas. 7.- Reconocimiento de palabras de la misma familia lxica. 8.- Conocimiento y uso de las reglas ortogrficas relacionadas con las grafas: [c/k/qu], [h], [b/v], y seleccin de vocabulario que las contiene. [k]: -Se escriben con c las slabas ca, co, cu; con qu las slabas que, qui. -Se escriben con k las palabras que empiezan con kilo- y algunas procedentes de otras lenguas.

[h]: -Se escriben con h las palabras que empiezan por los diptongos hue-, hie-, hui- hia-. [b]: -Se escribe con b el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugacin. -Se escriben con b los verbos acabados en bir, excepto hervir, servir y vivir. [v]:-Se escriben con v todos los tiempos de los verbos hervir, servir y vivir. -Se escriben con v todos los adjetivos terminados en ave, -eve, -ivo, -iva, -evo, -eva

9.- Distincin de las categoras gramaticales siguientes: los pronombres personales y el verbo (conjugacin, persona, nmero y tiempos del Modo Indicativo Presente, Pretritos Perfecto Simple y Compuesto, Pretrito Imperfecto, Futuro-;

formas simples y compuestas). 10.- Identificacin de palabras primitivas y derivadas. Prefijos y sufijos. 11.- Identificacin de palabras de familias lxicas como recurso de ampliacin del vocabulario. 12.- Conocimiento y aplicacin de las reglas ortogrficas estudiadas de las grafas [g/j] y seleccin de vocabulario que las contiene: [g]: -se escriben con g las slabas ga, go, gu, gue, gui, ge, gi.

[j]: -Se escriben con j las palabras terminadas en aje, -eje. 13.- Distincin de las categoras gramaticales del adverbio y las preposiciones. 14.- Identificacin de palabras simples y compuestas.

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UNIDAD 1

1. Completa el esquema.

2. En el siguiente acto comunicativo, indica quines son el emisor y el receptor, y cul es el canal empleado para transmitir el mensaje: Marta llama a scar por telfono para felicitarle. a) Emisor: Marta; receptor: scar; canal: el aire b) Emisor: scar; receptor: Marta; canal: el aire c) Emisor: Marta; receptor: scar; canal: el hilo telefnico

3. Fjate en el siguiente grupo de palabras. Todas ellas corresponden a distintas lenguas. Qu caracterstica comparten? nariz (castellano) / nas (cataln) / naso (italiano) / nez (francs)

a) Pertenecen a las lenguas del Estado espaol b) Pertenecen a la misma familia lingstica c) Pertenecen a distintas familias lxicas

4. A qu familia lingstica pertenece el grupo de palabras de la actividad anterior? a) A la familia de las lenguas romnicas b) A la familia de las lenguas germnicas c) A la familia de las lenguas clticas

5. Aqu tienes un fragmento del cuento de Caperucita Roja en castellano, cataln, gallego y euskera. Indica cules son las semejanzas y las diferencias que presentan cada uno de ellos:

Castellano Cataln -Pero, abuela, qu orejas ms grandes tienes! -Per, via, quines orelles ms grosses que tens! -Son para orte mejor, hijita. Sn per sentir-te millor, filleta! -Abuela, qu ojos ms grandes tienes! -via, quins ulls ms grans que tens! -Son para verte mejor respondi el lobo. Sn per veuret millor va respondre el llop. Gallego Euskera

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-Ai, avoa, que orellas tan grandes tes! -Amona, zein belarri handiak dituzun! -Son para orte mellor, mia rulia. Zuri hobeto entzuteko, laztana. -ai, avoa, que ollos tan grandes tes! -Begiak ere, zein handiak dituzun! -Son para verte mellor contestoulle o lobo. Zu hobeto ikusteko.

Semejanzas:

Diferencias: ............................................

6. Sita en este mapa de Espaa las Comunidades Autnomas bilinges.

a) Qu dos lenguas se hablan en cada una de esas Comunidades bilinges? (Escrbelo a la derecha del mapa)

b) cul es la lengua oficial en todo el territorio espaol?

7. Por qu el siguiente texto es literario?

Era una maana y abril sonrea. Frente al horizonte dorado mora la luna, muy blanca y opaca...

a) Porque comunica un mensaje bello y predomina la funcin potica b) Porque est escrito en verso c) Porque es un texto escrito

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8. Los tipos de textos

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9. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a continuacin:

Aos despus, en su lecho de agona, Aureliano Segundo haba de recordar la lluviosa tarde de junio en que entr en el dormitorio a conocer a su primer hijo. Aunque era lnguido y llorn, sin ningn rasgo de un Buenda, no tuvo que pensar dos veces para ponerle nombre. Se llamar Jos Arcadio dijo. Fernanda del Carpio, la mujer con quien se haba casado el ao anterior, estuvo de acuerdo. En cambio, rsula no pudo ocultar un vago sentimiento de zozobra. En la larga historia de la familia, la tenaz repeticin de los nombres le haba permitido sacar conclusiones que le parecan terminantes. Mientras los Aurelianos eran retrados, pero de mentalidad lcida, los Jos Arcadio eran impulsivos y emprendedores, pero estaban marcados por un signo trgico. Gabriel Garca Mrquez. Cien aos de soledad.

a) Busca en el texto palabras de cada clase segn se indica a continuacin: sustantivos: adjetivos: artculos:

b) Busca en el diccionario las palabras siguientes y anota el significado que tienen en el texto: - lnguido:............................................................................................................. - vago: .. - tenaz:.................................................................................................................. - terminantes:........................................................................................................

c) Define con tus propias palabras: lecho, rasgo, familia, trgico. lecho: ................................................................................................................... rasgo: ... familia: ................................................................................................................. trgico: .................................................................................................................

UNIDAD 2: EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES.

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UNIDAD 2

9. Aade t tres sustantivos ms de cada clase que se solicita: Sustantivos concretos: __________________________________ Sustantivos abstractos: __________________________________ Sustantivos individuales: _________________________________ Sustantivos colectivos: ___________________________________

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ORTOGRAFA. __________________________________

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UNIDAD 3

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8. Coloca las tildes que sean necesarias. Despus, clasifica las palabras segn el acento: sofas monotono satelite lapices decimo caracter jeroglifico automovil facil origen portatil cafe cesped ambar escuchame tunel diselo azucar familia regimen

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UNIDAD 4

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UN CUENTO BREVE

1.- Identifica el planteamiento, el nudo y el desenlace de este cuento.

Era sbado por la maana y nuestras madres nos haban preparado la mochila para emprender nuestro pequeo viaje del fin de semana. Aquel da, fuimos de excursin Marta, Javi y yo. Comenzamos a subir la montaa y a adentrarnos en medio del espeso monte. El extrao corredor apenas estaba a menos de dos metros delante de nosotros. As que sin darnos cuenta nos encontramos ya instalados dentro de otra cueva que por s constitua otra habitacin dentro de la misma cueva. Atnitos y desconcertados mirbamos a todas partes. En principio no nos percatbamos del lugar en donde nos encontrbamos. En esos momentos, Jos Lus sac un mapa, que en su mochila llevaba, y comparaba el lugar con las fotografas de motivos guanches que en su libro haba. No tardamos mucho en darnos cuenta de que estbamos en un cementerio guanche.

Planteamiento. Desde . hasta . Nudo. Desde hasta Desenlace. Desde . hasta

2.- Responde a estas preguntas sobre el texto: a) Se trata de un texto literario o no literario? Justifica tu respuesta.

b) Cul es el tema de este relato? c) Quin es el narrador de la historia? Este narrador est en primera persona o en tercera? Indica qu palabras te han permitido averiguarlo.

d) Nombra los personajes que aparecen en el texto.

e) Localiza el espacio y el tiempo en que suceden los hechos narrados. Espacio: ______________________________________ Tiempo: _________________

3.- Fjate en las palabras subrayadas del texto. A continuacin, indica si son sustantivos o adjetivos y di tambin su gnero y su nmero:

maana pequeo ......... viaje Marta .. extrao.. instalados desconcertados. mapa ... cementerio guanche ...

4.- Las palabras espeso y atnitos son dos adjetivos calificativos. A qu sustantivos del texto se refieren?

RECUERDA:

LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS SE LLAMAN TAMBIN DETERMINANTES.

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LXICO Y VOCABULARIO: Las familias lxicas.

1.- Rodea la palabra intrusa que no pertenece a la misma familia lxica que las dems: Juego: jugador, jugo, jugada, jugarreta, jugar, juguete, juguetn, videojuego Libre: liberar, librera, liberal, libertad, librar, librecambio, librepensador. Bandera: banderola, bandern, banderilla, abanderar, bandeja. Papel: papeleo, papelera, papeleta, empapelar, pisapapeles, papila, traspapelar.

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2.- Con la ayuda del diccionario, si es preciso, forma la familia lxica de estas palabras (al menos, debes escribir cinco de cada una). Seala tambin el lexema o raz: agua: barca: til: lavar: blanco: campo: msica: caf:

3.- Estas palabras pertenecen a cinco familias lxicas diferentes. Agrpalas. (Hazlo en otra hoja)

picar, pie, piedra, pintar, pisar

peaje, pintura, picadillo, pisotn, pintor, picante, picazn, pisotear, apedrear, pedal, picor, pisada, pedrusco, despintar, piqueta, pisadura, peatn, puntapi, picadura, apisonar, pedestre, picamaderos, pisapapeles, empedrar, pedregal, pintarrajear.

LXICO Y VOCABULARIO: Las palabras polismicas. Sinnimos y antnimos.

1.- Palabras polismicas.

a) Busca en el diccionario cuatro significados diferentes de la palabra caballo y haz una oracin con cada una de sus acepciones.

b) Escribe todos los significados que se te ocurran de la palabra cara. c) De las tres definiciones que se proponen, slo dos son correctas. Encuntralas: I

Abordar: a) Acercarse un barco a otro. b) Dirigirse a alguien para proponerle algo. c) Suprimir mediante una ley una costumbre o prctica.

Banda: a) Mandato o aviso de una autoridad que se fija en un lugar pblico. b) Lado o zona lateral de una cosa o de un lugar. c) Grupo de gente que se une con fines ilcitos o criminales.

Desvelar: a) Quitar el sueo. b) Deshacer, demoler. c) Descubrir, revelar, poner de manifiesto.

2.- Cambia la palabra destacada y expresa lo contrario de lo que dicen estas frases:

El valle est muy lejos. Nunca se asustaba Tena la naricilla respingona. El tabaco es beneficioso para la salud. Es un hombre muy sagaz. La nieve es algo habitual en esta comarca. Fue un acto heroico el suyo. El ro baja claro estos das.

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3.- A cada palabra de la columna de la izquierda le corresponden un sinnimo y un antnimo de las otras dos columnas. Relacinalas:

------------------------- sinnimo antnimo

llorar mustio disgustar amanecer tranquilidad estimacin marchito fingimiento abreviar hipocresa sollozar abundancia variado trmino atardecer complacer alargar rer prolongar desprecio florido escasez aurora sinceridad final insuficiencia inicio desdn contentar agitacin calma diverso uniforme

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN

El espectculo.

Casualmente bajo al valle y asisto a una demostracin de andar sobre el fuego. Hay mucha gente presencindola. Ante nosotros se abre una gran zanja cavada a los pies de un declive cubierto de csped. Cientos y cientos de espectadores se encuentran sentados en la hierba, mirando hacia la zanja. Han llenado este surco de troncos, lea y carbn vegetal, y sobre todo ello han vertido un montn de parafina. Despus, han prendido fuego a la parafina y en poco rato la zanja entera se ha transformado en un horno al rojo vivo. Entonces se adelanta el indio que camina sobre el fuego, que aparece ante nosotros con los pies descalzos. La multitud enmudece. El indio entra en la zanja y la recorre en toda su longitud, pisando el cardn candente, sin dar un solo salto. Tampoco se da prisa. Sencillamente camina sobre los carbones candentes y sale por el otro extremo. Y sus pies ni siquiera estn chamuscados. Roald Dahl (Historias extraordinarias)

1.- Subraya todas las palabras del fragmento que llevan tilde y clasifcalas segn sean:

Agudas: Llanas: . Esdrjulas:

2.- Localiza en el texto las palabras bajo y salto. Por qu se escriben sin tilde? ________________________________________________________________________

3.- Aade las tildes que faltan en este texto:

A ella le gustaban las emociones fuertes. Por eso, cuando una maana se levanto y leyo en el periodico que habia un espectaculo de salto de brasas, no lo dudo y rapidamente se dirigio al lugar donde se concentraba el publico.

4.- Escribe una oracin con cada palabra de las siguientes parejas: ** Salto/salt ** Levante/levant ** Public/ pblico

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UNIDAD 5

LAS LEYENDAS

El aire andaba espeso, turbio y ardiente como en ascuas. Las nubes se arremolinaban tropezando entre ellas y dibujando formas que rpidamente se fundan y confundan con otras formas y contornos en el cielo. Tambin las aguas del mar estaban revueltas, revenidas. Los animales hociqueaban venteando desinquietos, como si se hubiesen afiebrado. Hasta la coruja, que slo merodea en lo oscuro, vol bajo la luz, mientras en el lajial los chirridos del guirre se desvanecan en su propio eco. Aquellos signos presagiaban que Guayota estaba prximo. Supieron que haba llegado luego que los perenquenes y las araas salieran de sus grietas y escondrijos para devorarse a s mismos enloquecidos. Apareci Guayota y se apoder de Magec, El Sol, dejando el cielo a oscuras. Todo fue noche cuando an era el da. Rogaron entonces a Achamn los guanches que tuviera misericordia, que devolviese al da sus luces, que su poder les librase de todo dao, eso suplicaban fervientemente. Achamn atendi las splicas y acudi dispuesto a defenderlos. Guayota, con Magec prisionero, se haba ocultado en los adentros de Echeyde. All fue a buscarle Achamn. Cuando lo hall, el suelo se abri en truenos, estampidos y temblores que aturdan a las islas ms lejanas. Fue el comienzo del combate. Por el crter de Echeyde Guayota arrojaba humos, peascos encendidos, lajas y rocotes, cuajarones de quemaduras. Y lanzaba tambin lenguas de lava y arroyos de escoria, y azufre, cenizas, rescoldos calcinantes con los que intentaba doblegar a Achamn. Aire y cielo se convirtieron en un lamedal hirviente, tan encendido en brasas que causaba espanto. Y prosigui Guayota vomitando fuegos como una hoguera desmesurada, hasta que Achamn, al fin, logr vencerle. Como castigo a su maldad lo encerr para siempre dentro de Echeyde. Despus devolvi Magec al cielo para que siguiera iluminando la tierra y enseguida el da volvi a ser da, se aquietaron las aguas y las nubes, y regresaron a sus grietas y escondrijos araas y perenquenes. Guayota, cautivo desde entonces, acecha y amenaza en los volcanes. Despus de leer esta leyenda canaria responde a las siguientes preguntas (Hazlo en otra hoja):

a) El argumento de esta leyenda sigue una estructura de planteamiento, nudo y desenlace. Resume el contenido de cada una de las tres partes.

b) Qu personajes se enfrentan? Qu representan cada uno de ellos? Cul es la razn del enfrentamiento?

c) Qu clase de signos anuncian la presencia de Guayota? d) Cmo se refuerza la dureza del combate entre Guayota y Achamn? e) Busca en Internet otras leyendas guanches. Escribe los ttulos de varias diferentes y

resume una de ellas.

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LOS PRONOMBRES

El nio y el viajero -Cuntos hermanos tienes? -Somos cinco: cuatro nios y una nia. Yo soy el mayor. -Sois todos rubios? -S, seor. Todos tenemos el pelo rojo; mi pap tambin lo tiene. El viajero y el nio se han hecho muy amigos y, hablando, hablando, llegan hasta el camino de Iripal. El nio se despide. -Tengo que volver; mi mam quiere que est en casa a la hora de merendar. Adems, no le gusta que venga hasta aqu; siempre me lo tiene dicho. El viajero le alarga la mano y el nio la rehye. -Es que la tengo sucia, sabe usted? -Anda, no seas tonto! Qu ms da? El nio mira para el suelo. -Es que ando siempre con el dedo en la nariz.

1.- En el texto anterior se han marcado en negrita cuatro pronombres personales. Rodea en color rojo los sustantivos a los que sustituyen y escrbelos a continuacin:

lo tiene se refiere a _______________ no le gusta se refiere a ___________ le alarga se refiere a ________________ la rehye se refiere a __________

2.- Subraya todos los dems pronombres personales del texto e indica su persona y su nmero.

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3.- Localiza en el texto un pronombre indefinido y seala su gnero y su nmero. A qu sustantivo sustituye?

4.- Qu diferencia hay entre un determinante y un pronombre? Explcalo a partir de la siguiente oracin del texto:

Somos cinco: cuatro nios y una nia.

5.- Cmo se llama la clase de determinantes y de pronombres que aparecen en la oracin anterior?

6.- Completa el cuadro de los pronombres personales:

Yo, me, . Nosotros, T, Vosotros, l, ella, . Ellos, . ..

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LA EXPOSICIN

RECUERDA: La exposicin es un tipo de texto que tiene como finalidad informar o proporcionar conocimientos al receptor sobre un tema determinado.

1.- Con la informacin que aqu se te ofrece sobre una gua de actividades de verano, realiza un ESQUEMA que recoja todo de manera organizada y clara. Veamos el contenido de una gua de actividades de verano para nios y jvenes. En ella se indican los tipos de ofertas para el ocio veraniego, con la descripcin de la actividad y otros datos de inters sobre colonias, campamentos, rutas, campos de trabajo e intercambios.

GUA DE ACTIVIDADES DE VERANO

Los campamentos son actividades educativas que se realizan en contacto con la naturaleza. El alojamiento consiste en tiendas de campaa. Los campamentos disponen de tiendas, lavabos, agua potable, etc. Los campos de trabajo consisten en actividades hechas por un grupo de jvenes durante su tiempo de vacaciones con un inters comn de servicio, que puede ser de proteccin de la naturaleza, de restauracin de edificios, etc. Adems de entretenerse, se tiene la satisfaccin de ser til a la comunidad. Los participantes se alojan en una casa, en tiendas de campaa o en una instalacin prxima al lugar del servicio. Las rutas son recorridos que se hacen siguiendo un itinerario de inters. Cada da se puede dormir en un lugar diferente y se aprovecha el viaje para visitar zonas del recorrido, contemplar paisajes e intercambiar experiencias entre lo miembros del grupo. Se pueden hacer a pie, en carro, a caballo o en bicicleta, entre otros medios. El intercambio son actividades destinadas a favorecer el conocimiento mutuo entre gentes y grupos de diferentes pases y culturas. El grupo de acogida se encarga de recibir y acomodar en su poblacin a los miembros del grupo visitante. Un tiempo despus, el grupo de acogida devuelve la visita.

ESQUEMA

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ORTOGRAFA. Uso de c/z y c/k/qu

1.- Completa las reglas siguientes acerca del sonido [k]: Se escribe c delante de las vocales _________ Delante de las vocales i, u se escribe ___ /____ La k se emplea nicamente en palabras como kilogramo, kilmetro, etc., y en

algunas procedentes de otras lenguas;: krate, anorak, koala.

2.- Aplica las reglas anteriores a estas palabras:

e__ivo__arse es__iar obse__io a__ __uchara ra__eta or__esta __irfano es__imal __iosco cro__eta __iz

3.- Completa las palabras siguientes con c o z :

__ebra on__e a__era do__e ra__imo __erve__a a__ufre ra__es auda__ empe__ar a__ul __icatri__es hi__imos __calo

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4.- Completa las oraciones con formas de los verbos que aparecen entre parntesis:

a) No permitas que te (atacar): ________________ b) Me (estremecer) _____________________ cada vez que lo pienso. c) Cuando yo (conducir) _________________, os llevar a Lisboa. d) Que yo (utilizar) _______________ eso, no significa que lo puedas hacer t. e) Tal vez no (caber) ______________ la maleta en el portaequipajes. f) (Hacer) __________ lo que te (placer) ______________

5.- Completa las palabras de las siguientes oraciones con c, cc, z o qu :

a) No al __es la mano hasta que no comen__emos los ejercicios. b) Djeme que le expli__e en qu consiste la prohibi__in. c) No cru__es la calle, que hay mucha circula__in. d) Aunque lan__e los crners, la t__tica no sufrir altera__in. e) Los cursos no__turnos son en esa se__in. f) Dile que no apar__e delante del __iosco. g) El bu__e lleg ha__e do__e minutos. h) Pare__e que se salv por una fra__in de segundo. i) Enton__es, silen__iosamente, empe__ a subir. j) Tiene mucha afi__in a cole__ionar objetos raros.

LXICO Y VOCABULARIO: Formacin de palabras derivadas: Los prefijos.

Aqu tienes el significado de algunos prefijos.

a-, an- : negacin anti-: contra bi-, bis-: dos des-: negacin, carencia ex -: fuera, ms all extra-: fuera de in-, im-, i-: negacin poli-: muchos, varios pos-, post-: despus de pre-: antes de re-: repeticin semi-: medio, mitad sub-: por debajo de super-: abundancia, cualidad mxima

1.- Rodea el lexema o raz de estas palabras y subraya el prefijo. Luego, indica el significado:

subttulo:.. extraordinario:.. antihiginico: policlnica: reaparecer: semitransparente:. desusado:.. bilinge:.......

2.- Muchos antnimos se forman con los prefijos in- y des-. Comprubalo en las palabras siguientes: decisin .... creble . merecido ... agradable. . mvil abrigar.. igual.. necesario.. prevenido

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3.- Escribe la palabra que corresponda en cada caso: a) que no tiene paciencia __________________ b) que no se puede prever ______________ c) que no puede ser atravesado por el agua _________________ d) que no se puede ver ____

4.- Qu ocurre con el prefijo in- cuando va delante de l y r? Para saberlo, escribe los antnimos de estos adjetivos: lgico reparable . reversible ... remediable. real.. legible.

5.- Relaciona cada adjetivo con la definicin correspondiente:

Inmune que se queda sin castigo Ileso/a que no ha sufrido lesin o dao Inepto/a no atacable por ciertas enfermedades Indito/a raro, poco frecuente Inslito/a que no se ha odo nunca, increble Impune que an no ha sido publicado Inaudito/a que no es apto para alguna cosa Inocuo/a que no hace dao

6.- Identifica los prefijos de estas palabras y explica su significado:

antigs bislaba superpoblado extraterrestre readmitir polismicas pluricelular predecir ultrasnico semiesfera

UNIDAD 6

LA DESCRIPCIN

Lee estos dos textos y contesta a las preguntas:

TEXTO 1 TEXTO 2 A Cline la vida no le resultaba muy Recuerdo que se llamaba Jos Mara, divertida y nadie entenda el porqu. pero ha desaparecido totalmente de mi Era guapa, sacaba buenas notas y memoria el apellido.Oh, es que han estaba en la flor de la vida; de corta pasado tantos aos! S que era rubio, estatura, sin ser demasiado baja, tena menudo, tranquilo, callado. Cuando las un buen tipo. Su piel era fina, y cuando nias del tercer ao de la escuela mixta tomaba el sol se pona morena rpida- nmero 1 de mi pueblo eligieron novio mente. Sus ojos oscuros podan cente- entre los chicos de su clase, yo me qued llear de ira, pero rara vez lo hacan; enton- con Jos Mara porque ninguna lo haba ces las comisuras de los labios se querido. Tena una cicatriz muy fea en arqueaban hacia abajo. Las personas que la mejilla. Y me encari con l. Pues... la conocan y la queran decan que para qu he tenido siempre esta sangre deba de sufrir depresiones; y las ms de Quijote con faldas, sino para acudir crticas aseguraban que era una aguafiestas. a los ms dbiles y aporreados, a los solitarios y sin nimo?

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1.- A quin se describe en el primer texto? Y en el segundo?

2.- Seala los rasgos fsicos que se destacan de cada personaje. Texto 1: _______________________________________________________________ Texto 2: _______________________________________________________________

3.- Qu se nos dice del carcter y la forma de ser de cada uno? 4.- En las descripciones abundan los adjetivos calificativos. Localiza siete adjetivos de cada texto. Rodalos de color rojo. 5.- Elige cuatro adjetivos de cada texto, escrbelos a continuacin e indica a qu sustantivo se refiere cada uno de ellos:

Texto 1: __________________________________________________________________ Texto 2: __________________________________________________________________

6.- Di si los siguientes adjetivos tienen una o dos terminaciones:

Audaz: una amarillo verde bondadoso triste til leve malo agradable malo francs burln dulce antiguo inmvil carnavalero forestal tibio

Un animal sorprendente

Avanzaban entre los rboles, guiados por el tintineo de un cencerro y unos suaves mugidos, el sonido de un rebao normal de vacas en un prado. Al fin salieron a un claro, y all estaba el rebao de minovacas. Los nios las contemplaron atnitos. -Un poco sorprendentes a primera vista, verdad? dijo Loro con orgullo. -Sorprendentes? Son lo ms raro que he visto en mi vida dijo Pedro. - Parece como si estuvieran hechas de trozos de toda clase de cosas dijo Penlope. Bsicamente, las minovacas eran unos caracoles gigantes de color verde oscuro, con preciosas conchas doradas y verdes sobre el lomo; pero, en lugar de cuernos de caracol, tenan la cabecita gorda de una ternera recin nacida, con dos cuernecitos de color mbar y una cascada de pelos rizados cayendo entre ellos. Tambin tenan los ojos grandes y acuosos, y se movan despacio sobre la hierba morada, pastando exactamente igual que las vacas, pero arrastrndose como los caracoles. De vez en cuando, una de ellas levantaba la cabeza y emita un largo y triste mugido. -Son peligrosas? pregunt Simn, que las miraba fascinado. -Qu va! dijo Loro-. Son lo ms simple y bondadoso de todo el pas y, como casi toda la gente simple y bondadosa, son sumamente tiles. -Pero, qu dan? pregunt Penlope. -Leche- respondi Loro-, y gelatina de minovaca, que probablemente sea una de las sustancias ms tiles que se conocen.

Responde a estas cuestiones sobre la lectura: (Hazlo en otra hoja)

1.- Qu animal se describe en el texto, y cmo es?

2.- Adems de su aspecto externo, se nos proporciona alguna otra informacin?

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3.- El nombre de minovaca recuerda sin duda al de minotauro. Investiga en una enciclopedia o en Internet qu animal mitolgico era ste y descrbelo brevemente.

4.- Inventa un animal que t quiera y descrbelo con cierto detalle.

5.- En los textos descriptivos son frecuentes las comparaciones o smiles. Por ejemplo, en el texto aparece la expresin arrastrndose como los caracoles. Relaciona los trminos de cada columna para crear comparaciones: rayas de la piel como un dardo fauces amenazadoras como cuchillos garras afiladas como llamas de un incendio mirada penetrante como una cueva oscura es gil como un rayo es rpido como una serpiente es silencioso como un gato

6.- Inventa t dos comparaciones siguiendo el modelo anterior: Es . como Es . como

LXICO Y VOCABULARIO: Formacin de palabras derivadas: Los sufijos.

RECUERDA: Si a una palabra primitiva le aadimos un prefijo o un sufijo, obtenemos una palabra derivada.

1.- Los sufijos dor, -ero, -ista expresan el oficio, la profesin o la dedicacin de las personas. Escribe el oficio o profesin del que

Arregla zapatos corta y acarrea lea Corre en bicicleta se ocupa de la vista Vende carne hace y arregla cerraduras Barre las calles escribe en los peridicos Cultiva la tierra trabaja y labra la madera Trabaja el hierro repara una instalacin elctrica Toca el piano transporta personas o cosas Vende libros se dedica a pescar

2.- Une cada gentilicio con el nombre que le corresponda:

Salmantino/ina Tenerife Mallorqun/ina Badajoz Burgals/esa Lugo Oscense Jan Tinerfeo/a Tarragona Gerundense vila Ilerdense Cuenca Abulense Huelva Vallisoletano/a Lrida Onubense Huesca Tarraconense Salamanca Turolense Mallorca Conquense Burgos Pacense Gerona Lucense Valladolid Jienense Teruel

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3.- Los sufijos able, -ible, se utilizan para expresar capacidad o aptitud. Por ejemplo: algo que es fcil de manejar

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UNIDAD 7

LOS CUENTOS

La carta

Haba una mujer que tena un nio precioso y un rey que tena una nia que era muy bella. Pero result que el rey quera tambin tener un nio, as que fue a ver a la mujer y le dijo que se lo diera, y la mujer, claro, se neg. El rey se puso furioso y lo primero que hizo al volver al palacio fue decir que mataran a todos los nios; y la mujer, que se enter, cogi a su hijo, lo meti en una cestita de mimbre disimulada con unos ramajes y lo ech al ro para que los guardias del rey no lo encontraran. Y all se fue ro abajo hasta que encall en la orilla de un molino. Los molineros fueron a ver y como era un nio les dio mucha pena dejarlo seguir la corriente y se lo quedaron. Y el nio se fue criando con ellos.

Un da, el rey, que estaba recorriendo sus tierras, lleg hasta el molino y salieron los molineros con su hijo a recibirlo; en cuanto lo vio, reconoci al nio. Entonces le dio una carta y le dijo que era para la princesa y que fuera l mismo a entregrsela. El chico dijo que ira y enseguida se puso en camino mientras el rey continuaba su visita por esa y por otras tierras que tena. La primera noche que pas el chico estando de camino, fue en casa de unos ladrones, pero l no lo saba. Se ech a dormir tan tranquilo y, aprovechando su sueo, los ladrones le robaron la carta y la abrieron; entonces vieron que en ella pona que mataran al que la llevaba en cuanto llegase a palacio. Los ladrones, al ver esto, le cambiaron la carta por otra sin que l se diera cuenta, y en esta se deca que el portador debera casarse con la princesa. Al da siguiente, el chico lleg a palacio, entreg la carta y, como era una orden del rey, pues se cas con la princesa.

J.M Guelbenzu. Cuentos populares espaoles.

1. a) Cul de los personajes crees que es el protagonista del cuento? b) Qu personajes le ayudan a sobrevivir a lo largo del relato? c) Qu hacen por l?

2.- Qu personaje malvado intenta, por dos veces, acabar con su vida? 3.- Indica qu recompensa obtiene finalmente el protagonista. 4.- Busca en tu libro de Lengua y completa la informacin que aparece en este recuadro:

Un cuento es una narracin ______________________ de hechos ____________, protagonizada por un _________________________de personajes y con un argumento _______________________

5.- Las palabras subrayadas del texto son verbos. Indica la persona, el nmero y el tiempo de estas formas verbales:

Haba: quera: ira: Ech: robaron: era:

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LA CONJUGACIN VERBAL RECUERDA: Las formas no personales del verbo son el infinitivo (comer), el gerundio (comiendo) y el participio (comido). 6.- Identifica si en el texto anterior hay alguna forma verbal no personal. Escrbelas a continuacin: ..

7.- Analiza estas formas verbales. Debes anotar la conjugacin, la persona, el nmero y el tiempo, ya que todas son del Modo Indicativo. (Puedes ayudarte de los modelos de conjugacin verbal que aparecen en las pginas 224-225-226 de tu libro de Lengua). Fjate en el ejemplo:

Querran: verbo querer, 2 conjugacin, 3 persona del plural, Condicional Simple, Indicativo.

Hemos estudiado: Saltabas: Comis: Haba venido: Escribieron: Habr ledo: Aprobaremos: Acudi:

LXICO Y VOCABULARIO. Los campos semnticos.

1.- Todas estas palabras, excepto tres, pertenecen al mismo campo semntico. Sabras decir a cul? Seala, adems, las tres palabras intrusas.

Disquetera, directorio, fichero, hemeroteca, violonchelo, cursor, ratn, archivar, formatear, monitor, procesador, reportero. Campo semntico de Intrusas: _____________________________

2.- Clasifica estos adjetivos segn el campo semntico que les corresponda: Sabor:. Olor:. Sonido: Tamao:... Peso: Forma:..

cuadrado, voluminoso, aromtico, estridente, ligero, inspido, amarga, ovalada, ftido, menudo, estruendosa, liviano, nauseabundo, rectangular, gigantesca.

3.- Agrupa las siguientes palabras segn pertenezcan al campo semntico de rboles o al de flores (colcalas en dos columnas):

aguacatero, almendro, clavel, abeto, castao, azucena, peral, amapola, limonero, platanera, violeta, laurel, pino, roble, lila, camelia, jazmn, margarita, tulipn, brezo.

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UNIDAD 8: Las fbulas.

La zorra y el cuervo.

Un cuervo que haba robado un trozo de carne se pos en un rbol. Y una zorra que lo vio quiso aduearse de la carne, se detuvo y empez a alabar la belleza del cuervo. Le dijo adems que le sobraban mritos para ser el rey de las aves y, sin duda, podra serlo si tuviera voz. Y el cuervo, queriendo demostrarle que tena voz, dej caer la carne y se puso a dar graznidos. La zorra entonces se lanz sobre la carne y dijo:

-Cuervo, si tambin tuvieras juicio, nada te faltara para ser el rey de las aves.

Cuando te adulen, es cuando con ms razn debes cuidar de tus bienes.

1.- Quines son los protagonistas de esta historia? 2.- Localiza la enseanza o moraleja que puede extraerse de ella y explcala. 3.- Inventa situaciones a las que se pueda aplicar esta fbula. 4.- De entre las siguientes moralejas, elige la que creas ms apropiada para esta lectura:

a) No te ilusiones con lo que an no tienes. b) No hagas caso de los aduladores. c) No eches a los dems la culpa de lo que no eres capaz de alcanzar. d) S previsor y guarda para tiempos de escasez.

5.- Busca en Internet otras fbulas y explica su significado. 6.- Qu clase de textos son las fbulas? Rodea la respuesta correcta:

Textos dramticos Textos lricos Textos narrativos.

LAS PALABRAS INVARIABLES: ADVERBIOS, PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES.

La tortuga y la liebre.

La liebre se rea un da de la tortuga reprochndole su lentitud. Apuesto a que llego antes que t a aquel rbol del lindero, dijo la tortuga. Una tortuga retando a una liebre! replic la otra_. Antes de desafiarme de una manera tan necia, tendras que pensar que yo puedo recorrer en cuatro saltos un espacio que para ti supondra cuatro semanas. Es igual, respondi la tortuga. Y se puso en marcha sin perder un instante. La liebre, segura de su rapidez, la dej tomar ventaja mientras se entretena mordisqueando en la hierba, segura de recuperar el tiempo que perda. Y la tortuga segua avanzando.

Cuando vio que su rival estaba ya a dos dedos de la meta, la liebre se lanz a la carrera como un relmpago. Pero todo fue intil. Por ms que se esforz, la tortuga lleg antes. Y as perdi la apuesta.

Si quieres triunfar, no te descuides; empieza a esforzarte ahora mismo.

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1.- Clasifica las palabras subrayadas en el texto segn sean adverbios, preposiciones o conjunciones: Adverbios: . Preposiciones: Conjunciones:

2.- De qu clase son los adverbios que has escrito? (De lugar, de tiempo, etc)

3.- Escribe el adjetivo del que provienen estos adverbios: fabulosamente: sigilosamente: felizmente:

4.- Completa este texto con las preposiciones ms adecuadas:

Como se puede suponer, _______ aquella aventura no le fue posible al capitn Keitt permanecer _____ la relativa impunidad _____ la que haba disfrutado ________ entonces. Ahora se haba convertido ______ un personaje muy popular ________ el resto de la gente. _____ inmediato se prepararon varias expediciones que zarparon ________ distintos lugares ________ encontrarle.

5.- Completa las oraciones con las conjunciones que creas ms idneas de entre las siguientes: que, pero, ni, aunque, porque, ni, si

a) No fue a Praga, ____________ le daba miedo montar en avin. b) _____________ jugaron muy bien, perdieron el partido. c) ______ el piloto _______ sus ayudantes haban visto nunca algo as. d) Haba entrenado mucho, __________ no consigui terminar la carrera. e) Dijo _______ llamara ____________ no vendra a comer.

LXICO Y VOCABULARIO. Las palabras compuestas.

1.- Une con flechas las palabras de cada columna para formar palabras compuestas. A la derecha de cada una, escribe la palabra resultante e indica de qu clase son los elementos que la componen. Fjate en el ejemplo:

boca lata medio rojo puerco mora agrio vivo: tiovivo (sust. + adj.) col calle pelo da baln espn: puercoespn (sust. + sust.) verde noche hoja pie media mudo zarza flor to negro punta cesto sordo dulce

2.- Muchas palabras compuestas se forman por la unin de un verbo y un sustantivo. Relaciona las dos columnas y podrs comprobarlo.

salta gotas rompe cielos cumple pjaros lava cabezas cuenta montes rasca cristales espanta aos limpia vajillas

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ORTOGRAFA : Uso de las letras g / j

1.- Completa el siguiente texto con las letras g o j , segn corresponda:

Del Nuevo Mundo se tra__o al__o ms que una fortuna: le acompaaba una esposa norteamericana, damisela plida y fr__il de la buena sociedad de Filadelfia. [] Aquella tarde, ascendiendo por la avenida del Tibidabo, __ulin crey cruzar las puertas del paraso. Mansiones que se le anto__aron catedrales flanqueaban el camino. A medio trayecto, el chfer torci y cruzaron la ver__a de una de ellas. Al instante, un e__rcito de sirvientes se puso en marcha para recibir al seor. Todo lo que __ulin poda ver era un casern ma__estuoso de tres pisos. No se le haba ocurrido __ams que personas reales viviesen en un lu__ar as. Se de__ arrastrar por el vestbulo, cruz una sala abovedada donde una escalinata de mrmol ascenda perfilada por cortina__es de terciopelo, y penetr en una __ran sala cuyas paredes estaban te__idas de libros desde el suelo al infinito. -Qu te parece? pregunt Aldaya. __ulin apenas le escuchaba. -Damin, d__ale a __or__e que ba__e a la biblioteca ahora mismo.

Carlos Ruiz Zafn (La sombra del viento).

2.- Subraya todos los verbos del fragmento que tienen una j. Escribe el infinitivo de cada uno de ellos. (Fjate en el ejemplo)

Trajo