Extret de la Guia per a la conducció de grups de conversa, del Projecte Xerrem de la CAL. Obra amb llicència Creative Commons CCC-by-nc.

19. Els mitjans de transport

Motors de conversa (manual, pàg. 44)

1. Per començar a parlar ���� Parleu de com sou i què feu.

• Teniu carnet de conduir? Us agrada conduir? O potser us fa por, mandra...?

• Us agrada anar amb cotxe? I amb moto? I amb bicicleta? Què us estimeu més, portar cotxe o moto?

• Porteu cotxe o moto sovint? Compartiu amb algú l’ús del vehicle? Acostumeu a viatjar en transport públic?

• Quins d’aquests vehicles no heu utilitzat mai? Vaixell, iot, avió, globus aerostàtic, helicòpter, camió, caravana...

• Permeteu que s’hi fumi, al vostre cotxe? Us hi acompanya la ràdio o la música?

• Us agrada tenir-lo en perfecte estat? Sense bonys ni rascades, amb les revisions al dia, net per dins i per fora, ordenat, sense andròmines... Quan es fa inservible, us sap greu portar-lo a desballestar?

2. Per començar a parlar ���� Parleu del que coneixeu.

• Quins serveis de transport públic hi ha prop de casa vostra? Us agradaria tenir-ne algun més?

• Quines persones de la família usen el transport públic per anar a la feina o a l’escola? Quina distància han de recórrer? Quin transport utilitzen? Quant de temps hi dediquen? Quin tipus de bitllet o títol fan servir?

• Teniu bicicleta? Com és? On la guardeu? Com assegureu que no us la robin, al carrer?

• Teniu cotxe o moto? Com és? On l’aparqueu? Teniu garatge? És a prop de casa vostra?

• Portar cotxe o portar moto. Quins avantatges i quins inconvenients veieu en cada opció?

• Compareu els avantatges i els inconvenients que té un viatge llarg —a una altra ciutat del país o a un país proper— fet amb cotxe o amb tren.

3. Per llançar-se a parlar ���� Parleu del que recordeu.

• Us heu trobat mai amb vaga de transports, embussos al carrer, avaries de metro o de tren...? Què vau fer?

• Sabeu anar amb bici? Expliqueu-nos com hi vau aprendre, les caigudes que vau patir, les sortides que fèieu...

• Teniu anècdotes interessants relacionades amb els viatges d’anada i tornada de la feina o de l’escola? Heu vist algun robatori? Us heu trobat amb gent que feia temps que no vèieu? Us heu hagut de barallar amb algú?

• Heu anat sempre a la feina amb el mateix mitjà de transport? Expliqueu-nos els canvis que hàgiu fet.

• Com us va anar l’experiència de l’obtenció del permís de conduir i de les primeres conduccions?

• Teniu cotxe? Quantes vegades us l’han trobat rascat, abonyegat, aixafat, amb un vidre trencat...? Com vau reaccionar? Us heu vist en la circumstància de no poder sortir de l’aparcament? Com va anar?

4. Per parlar millor ���� Parleu del que sabeu fer.

• Hi ha diferents títols de transport públic a la vostra ciutat? Amb quins es poden estalviar més diners?

• Què i com s'ha de fer per comprar amb antelació un bitllet de tren regional o nacional? Es pot fer per Internet?

• Quan i com es pot obtenir un passi gratuït de transport públic?

• Com cal comportar-se en els transports públics (escales, portes d'entrada i sortida, seients reservats...)?

• Quin tipus d'assegurança del cotxe és més aconsellable, la de tot risc o la de tercers?

• Com es pot fer un manteniment efectiu del cotxe? Penseu en tractaments de les zones ratllades o escrostonades, rentat, canvis d'oli, control de la pressió de les rodes, precaucions en èpoques de fred intens...)?

5. Per parlar millor ���� Parleu del que penseu.

• Quins avantatges i inconvenients té el transport públic respecte del privat? Penseu en aspectes econòmics, pràctics, ecològics, socials, etc.

• Què opineu del preu del transport públic, de la qualitat dels serveis, del nombre i freqüència de línies...?

• Creieu que un dia caldrà limitar el nombre de vehicles que circulin per ciutats i carreteres? Què opineu de ciutats on els vehicles privats només poden circular en dies alterns, segons la numeració de la matrícula?

• Quines creieu que són les principals causes de mortaldat per accidents de circulació?

• Són possibles alternatives al transport de mercaderies amb camió, com ara vaixells, trens i avions comercials?

• Considereu que les carreteres del territori estan en bones condicions, ben senyalitzades, ben asfaltades? Què faríeu per millorar-les, per eliminar-ne els punts negres?

Extret de la Guia per a la conducció de grups de conversa, del Projecte Xerrem de la CAL. Obra amb llicència Creative Commons CCC-by-nc.

19. Els mitjans de transport

Paraules i textos per llegir i comentar (manual, pàg. 45)

���� Les paraules

Què és? vaixell bitllet peatge andana recorregut Com és? Com està? ple/plena buit/buida lent/lenta car/cara puntual Què es fa? anar tornar travessar aturar-se tombar

Conduir m’encanta Conduir m’agrada Conduir em fa mandra Conduir em fastigueja Conduir em fa por

���� Les expressions

� Anar de bòlit: actuar precipitadament. � Anar escopetejat: anar de pressa, amb feina.

� Perdre els estreps: no poder contenir-se. � Anar per feina: no entretenir-se.

���� La cançó. El tren pinxo, de La Trinca

El tren pinxo de Banyoles és el més petit que hi ha. Fet de llaunes i cassoles i barrets de capellà. Quan en troba una pujada ja s’atura a mig camí.

Dóna temps al maquinista d’anar a beure un got de vi. Els vagons són de primera, mal cosits i apedaçats. Ningú no viatja de tercera, ni pagesos ni soldats.

Quan ell passa sobre un pont, sobretot ara a l’estiu, fa ballar els peixos del riu com si fos un gramofon.

El tren pinxo de Banyoles és el més petit que hi ha.

���� L’escriptora. Maria Barbal

Leandre havia trobat un conversador a la mida. Al seient del seu davant, un home de Cabdella estirava el coll i el girava per sentir l’home de Torrent que tenia tanta gràcia explicant fetes o potser mentides, tant se valia, que feia passar l’estona amb un amén. A les set s’arribava a La pobla de Segur. La calor havia emmandrit uns graus. Ells van situar-se cap als seients del davant que havien quedat buits per guardar-se millor dels sotracs. De seguida van pujar al cotxe alguns altres viatgers. El recorregut es feia més feréstec. Amunt de La pobla, al riu Noguera Pallaresa se’l veu fer giragonses i treure espuma per les vores quan troba un entrebanc a la seva pressa. Potser van alçar els ulls dins l’ombra de Collegats i potser també van callar uns instants, no fos que passessin davant l’Argenteria sense poder-la mirar. El cel era net i la vall s’havia estretit, mentrestant, la verdor i la fresca augmentaven. Leandre era dels que en l’Argenteria només veuen una penya esmolada i regalimant, amb uns rosegalls d’herbotes i de molsa fent-hi serrell a clapes. Extret de Càmfora

���� L’explicació: Mou-te en bici per la ciutat

Circula per la calçada. Circula amb prudència i respecta les normes de circulació. Utilitza sempre que puguis el carril de la dreta més proper a la vorera. Fes servir els carrils bici i respecta la senyalització específica per a bicicletes. Guarda les distàncies. Una porta que s’obre o un vianant que baixa de la vorera et poden obligar a fer un moviment brusc. Fes atenció als vianants. Quan circulis per les voreres, illes de vianants i passeigs respecta la preferència de pas dels vianants. Pensa que el vianant sempre té prioritat. Controla les maniobres. Les maniobres d’avançament o de canvi de direcció, fes-les progressivament i amb seguretat. Fes-te respectar. No dubtis a fer servir el timbre o alçar la veu. De nit utilitza els llums i materials reflectants. Contracta una assegurança de responsabilitat civil. Per la teva tranquil·litat. Circula amb seguretat. Planteja’t si no et convé portar casc; pot ser recomanable per als infants. La veritable seguretat, però, es basa en la moderació de la velocitat i el respecte entre tots els usuaris i usuàries del carrer.

Extret i adaptat de http://www.bcn.cat/bicicleta/ca/moute_manual.html

Extret de la Guia per a la conducció de grups de conversa, del Projecte Xerrem de la CAL. Obra amb llicència Creative Commons CCC-by-nc.

19. Els mitjans de transport

Guia de conducció de la sessió

☺☺☺☺ Rebuda Durada aprox. 5 minuts

• Per anunciar el tema, es pot demanar als assistents si els agrada anar amb patins, amb bicicleta o amb moto i si ho han fet alguna vegada.

• Demanar si han acomplert la tasca que se’ls ha encarregat en la sessió anterior.

���� Introducció temàtica Durada aprox. 5 minuts

• Llegir i comentar breument aquest text sobre els mitjans de transport. El món s’ha convertit en una immensa teranyina de camins en el sentit ampli del mot: pistes, carreteres, vies fèrries, autopistes, carrers, passeigs, avingudes... És un signe claríssim del neguit de la humanitat per anar d’aquí cap allà i d’allà cap aquí, com formigues d'immensos formiguers. I encara bo que els rastres dels vaixells i dels avions són tan efímers... Cada dia més de la meitat de la població mundial fa algun trajecte dins d'algun giny posat a la seva disposició, per feina, per oci o per vincles personals. Els trens i autobusos són els asos d'aquest servei i els segueixen els metros de les grans ciutats. Agafar un mitjà de transport públic és tan comú per a nosaltres com qualsevol altra de les cent rutines de cada dia.

• Fer referència a les paraules i expressions proposades al manual i resoldre dubtes de comprensió: Atenció als mots: andana (no *andén) i travessar (no *atravessar).

���� Converses en petits grups Durada aprox. 50 minuts

• Formar grups de tres o quatre xerraires i convidar-los a conversar a partir de les preguntes del manual, organitzades per blocs. Nivell inicial: blocs 1 o 2. Nivell mitjà: bloc 3. Nivell avançat: blocs 4 o 5.

• Seguir el desenvolupament autònom de les converses per corregir errors, proposar formes genuïnes i resoldre dubtes. Convidar els membres del grup a fer referència, en les converses, al seu país o regió de procedència.

���� Punts d’atenció Durada aprox. 10 minuts

• Mantenir els mateixos grups i proposar-los que facin atenció a punts concrets de lèxic o d’estructura de frases (punts enumerats al manual a les pàgines 58-62, i a la guia a les pàgines 109-113). Si només hi ha un guia o una guia per a la sessió, seleccionar el nivell més majoritari. Es proposa un exercici per a cada nivell:

Nivell 1: Tenim maneres personals de fer les coses.

Quin punt? Expressar una sensació (3) (guia, pàg. 109) Què? Treballar la sensació de ràbia i la mesura en què l’experimentem (molta, no gaire, gens...). Com? Pregunteu-los si experimenten ràbia i en quin grau en les situacions següents: veure maltractar un animal, veure vidres del tren ratllats, trepitjar defecacions de gos, oblidar-se d’agafar les claus de casa, rebre insults d’algú, descobrir que ens han robat, conèixer una mort per violència domèstica, perdre diners o documents i no poder recuperar-los, etc. Nivell 2: Coneixem moltes persones, llocs, coses...

Quin punt? Descriure el volum d’un objecte (guia, pàg. 110) Què? enorme, gros, petit, minúscul Com? Expliqueu la diferència entre gros (volum) i gran (superfície). Demaneu que anomenin tres objectes de cada volum. Per exemple: (enorme) un dinosaure, el temple de la Sagrada Família, un vaixell per fer creuers. Nivell 3: Recordem històries, fets, anècdotes...

Quin punt? Referir-se a dies pròxims (guia, pàg. 111) Què? Fa tres dies, abans d’ahir, ahir, anit, avui, demà, demà passat, d’aquí a sis dies, d’avui en vuit. Com? Demaneu-los que inventin desplaçaments (en tren, avió, cotxe, autobús, moto, bici...) fet o per fer en dies pròxims, tot utilitzant les referències temporals anteriors. Per exemple: Anit vaig tornar a casa amb metro. D’avui en vuit aniré a Roma amb avió.

Extret de la Guia per a la conducció de grups de conversa, del Projecte Xerrem de la CAL. Obra amb llicència Creative Commons CCC-by-nc.

Nivell 4: Som gent experta i sabem fer moltes coses. Quin punt? Vocabulari. Verbs d’atenció i vigilància (2) (guia, pàg. 112) Què? Adonar-se de..., repassar..., tenir en compte..., revisar..., no perdre de vista... Com? Demaneu que usin aquests verbs tot fent propostes d’atenció i vigilància sobre perills al carrer i amb els mitjans de transport: semàfors, passos de vianants, frenades a l’autobús, robatoris, etc. Per exemple: No perdeu de vista la vostra bossa o cartera durant el viatge o pujant i baixant escales. Nivell 5: Som coherents i tenim la nostra opinió. Quin punt? Raonar breument Què? Què cal promoure més, el transport públic o el privat? Per què? Com? Demaneu que hi pensin uns minuts i després exposin alguns arguments a favor o en contra.. Per exemple: A favor del privat hi ha la comoditat de sortir quan vols. A favor del públic hi ha el preu: sempre resulta més barat.

• En gran grup, proposar als xerraires una pràctica de pronunciació, tot llegint i repetint un embarbussament (vegeu-los a la pàgina 70 del manual).

���� Lectures Durada aprox. 10 minuts

• En gran grup, llegir i comentar el poema o la cançó proposada al manual. Llegir el text literari, comentar-lo i resoldre dubtes de comprensió. Segons el nivell dels xerraires, fer-los lectors dels textos.

• En gran grup, llegir i comentar algun dels textos sobre l’origen de les paraules bugia, cotxe xofer, rumb, que trobareu a la secció “Les paraules i els seus orígens” (manual, pàg. 71-79; guia, pàg. 120-128).

• Llegir o fer llegir l’acudit relacionat amb el tema, a les pàg. 66-69 del manual o a les pàg. 115-118 de la guia. ���� Referents de catalanitat Durada aprox. 10 minuts

• Llegir i comentar l’explicació que es fa al manual: Mou-te en bici per la ciutat

• Comentar breument algun aspecte que relaciona el tema amb els Països catalans. Per exemple:

� Vehicles antics: carro, tartana, diligència, cotxe de línia... � Ferrocarrils de via estreta: a Catalunya (de Barcelona a la Pobla de Lillet, de Girona a Olot, de Girona a Sant Feliu de Guíxols,

de Girona a Banyoles, etc.); al País Valencià (d’Alacant a Gandia, etc.); a Mallorca (de Palma a Sóller, a Sa Pobla i a Manacor); a la Catalunya Nord (Tren Groc de la Cerdanya).

� Museu del transport (Castellar de n’Hug, el Berguedà). Museu de Transports Metropolitans de Barcelona a la Sagrera. � Museu del Ferrocarril (Vilanova i la Geltrú, Garraf). � Històries dels ferrocarrils Mataró-Barcelona, Girona-Olot, BCN-la Pobla de Lillet... ���� Activitat de gran grup Durada aprox. 20 minuts

• Triar una de les activitats per fer en grup de les pàgines 75-87 i dur-la a terme. Propostes: Núm. I-7 del nivell inicial: On és?

Com es mou?

���� Comiat Durada aprox. 10 minuts

• Comentar propostes per aprendre més català i participar en entorns catalans. Vegeu la secció del manual “Català a l’abast” (pàgines 63 -65 del manual). Per exemple: participar en algun acte de la festa major del carrer, del barri o de la població.

• Proposar una tasca específica per fer durant la setmana. Per exemple: buscar una foto antiga que mostri algun mitjà de transport (burro, carro, tartana, autocar, cotxe...) i explicar-la al conjunt d’assistents durant la sessió següent.

• Anunciar als xerraires el tema de conversa de la sessió següent per tal que puguin comprendre les preguntes, comprovar si saben les paraules i expressions, i llegir els textos que es proposen.