1.7.1.Sitúa en el - Ies Ruiz de Alda eso.pdf · El arte Renacentista. Los descubrimientos...

IES RUIZ DE ALDACurso Escolar: 2018/19

Programación

Materia: GHI3E - Geografía eHistoria (LOMCE)

Curso:3º

ETAPA: Educación SecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Bloque 1 El espacioeconómico (Primera parte)

Fecha inicio prev.: 20/09/2018 Fecha fin prev.: 14/12/2018 Sesionesprev.: 33

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOECONÓMICO.

Actividadeshumanas: áreasproductoras delmundo.Sistemas ysectoreseconómicos.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica. Lostres sectores.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica.Los tressectores.Impactomedioambientalyaprovechamientode recursos.

1.Conocer laorganizaciónterritorial deEspaña.

1.1.1.Distingueen un mapapolítico ladistribuciónterritorial deEspaña:comunidadesautónomas,capitales,provincias, islas.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:80%Trabajos:20%

Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

0,357 CECCSCSIEE

3.Conocer losprincipalesespaciosnaturalesprotegidos anivel peninsulare insular.

1.3.1.Sitúa losparquesnaturalesespañoles en unmapa, y explicala situaciónactual dealgunos deellos.

Eval. Ordinaria:Actividades:20%Trabajos:80%

Eval. Extraordinaria:

0,357 AACECCSC

4.Reconocerlas actividadeseconómicasque se realizanen Europa, enlos tressectores,identificandodistintaspolíticaseconómicas.

1.4.1.Diferencialos diversossectoreseconómicoseuropeos.

Eval. Ordinaria:Actividades:30%Pruebaescrita:70%


0,357 CDIGCSCSIEE

5.Conocer lascaracterísticasde diversostipos desistemaseconómicos.

1.5.1.Diferenciaaspectosconcretos y suinterrelacióndentro de unsistemaeconómico.



0,357 AACSCSIEE

6.Entender laidea de"desarrollosostenible"ysusimplicaciones.

1.6.1.Define"desarrollosostenible" ydescribeconceptos claverelacionadoscon él.



0,357 CECCLCSC

7.Localizar losrecursosagrarios ynaturales en elmapa mundial.

1.7.1.Sitúa en elmapa lasprincipaleszonascerealícolas ylas másimportantesmasasboscosas delmundo.



0,357 CDIGCMCTCSC

1.7.2.Localiza eidentifica en unmapa lasprincipaleszonasproductoras deminerales en elmundo.



0,357 CDIGCMCTCSC

1.7.3.Localiza eidentifica en unmapa lasprincipaleszonasproductoras yconsumidorasde energía en elmundo.



0,357 CDIGCMCTCSC

1.7.4.Identifica ynombra algunasenergíasalternativas.



0,357 CECCSCSIEE

8.Explicar ladistribucióndesigual de lasregionesindustrializadasen el mundo.

1.8.1.Localizaen un mapa através desímbolos yleyendaadecuados, lospaíses másindustrializadosdel mundo.


Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:70%Trabajos:30%

0,357 CDIGCMCTCSC

1.8.2.Localiza eidentifica en unmapa lasprincipaleszonasproductoras yconsumidorasde energía en elmundo.



0,357 CLCMCTCSC

UNIDAD UF2: Bloque 1 El espacioeconómico (Segunda parte)




Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOECONÓMICO.

Actividadeshumanas: áreasproductoras delmundo.Sistemas ysectoreseconómicos.Espaciosgeográficossegún actividad

2.Conocer yanalizar losproblemas y retosmedioambientalesque afrontaEspaña, su origeny las posibles víaspara afrontarestos problemas.

1.2.1.Comparapaisajeshumanizadosespañolessegún suactividadeconómica.



0,357 CDIGCSCSIEE

económica. Lostres sectores.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica.Los tressectores.Impactomedioambientalyaprovechamientode recursos.

9.Analizar elimpacto de losmedios detransporte en suentorno.

1.9.1.Trazasobre unmapamundi elitinerario quesigue unproducto agrarioy otro ganaderodesde surecolecciónhasta suconsumo enzonas lejanas yextraeconclusiones.

Eval. Ordinaria:Trabajos:100%


0,357 CDIGCSCSIEE

10.Analizar losdatos del peso delsector terciario deun país frente alos del sectorprimario ysecundario.Extraerconclusiones.

1.10.1.Comparala poblaciónactiva de cadasector endiversos paísesy analiza elgrado dedesarrollo quemuestran estosdatos.



0,357 CDIGCMCTCSC

11.Analizar textosque reflejen unnivel de consumocontrastado endiferentes paísesy sacarconclusiones.

1.11.1.Compararlascaracterísticasdel consumointerior depaíses comoBrasil y Francia.



0,357 CDIGCSCSIEE

12.Analizargráficos de barraspor países dondese represente elcomercio desigualy la deudaexterna entrepaíses endesarrollo y losdesarrollados.

1.12.1.Creamapasconceptuales(usandorecursosimpresos ydigitales) paraexplicar elfuncionamientodel comercio yseñala losorganismos queagrupan laszonascomerciales.



0,357 CDIGCSCSIEE

13.Relacionaráreas de conflictobélico en elmundo confactoreseconómicos ypolítico.

1.13.1.Realizaun informesobre lasmedidas paratratar de superarlas situacionesde pobreza.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,357 CECCSCSIEE

1.13.2.Señalaáreas deconflicto bélicoen elmapamundi ylas relacionacon factoreseconómicos ypolíticos.



0,357 AACECCSC

UNIDAD UF3: Bloque 2 HistoriaModerna.




Competencias

HISTORIA:LA EDADMODERNA( HASTAEL SIGLOXVIII ).

La EdadModerna: elRenacimiento yel Humanismo;su alcanceposterior. El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla yPortugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinásticade Castilla yAragón.Los Austrias ysus políticas:Carlos V yFelipe II. Las"guerras dereligión", lasreformasprotestantes ylacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentariasy absolutas. LaGuerra de losTreinta Años.Los Austrias ysus políticas:Felipe III, FelipeIV y Carlos II.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura delos siglos XVI yXVII.

1.Comprender lasignificaciónhistórica de laetapa delRenacimientoen Europa.

2.1.1.Distinguediferentes modosde periodizaciónhistórica (EdadModerna,Renacimiento,Barroco,Absolutismo).


Eval. Extraordinaria:Trabajos:100%

0,357 CECCMCTCSC

2.1.2.Identificarasgos delRenacimiento ydel Humanismoen la historiaeuropea, a partirde diferente tipode fuenteshistóricas.



0,357 CECCLCSC

2.Relacionar elalcance de lanueva mirada delos humanistas,los artistas ycientíficos delRenacimientocon etapasanteriores yposteriores.

2.2.1.Conoceobras y legado deartistas,humanistas ycientíficos de laépoca.



0,357 AACECCSC

3.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transiciónentre la EdadMedia y la EdadModerna.

2.3.1.Conoce losprincipaleshechos de laexpansión deAragón y deCastilla por elmundo.



0,357 AACECCSC

4.Entender losprocesos deconquista ycolonización, ysusconsecuencias.

2.4.1.Explica lasdistintas causasque condujeron aldescubrimiento deAmérica para loseuropeos, a suconquista y a sucolonización.

Eval. Ordinaria:Lectura:30%Pruebaescrita:70%


0,357 AACECCSC

2.4.2.Sopesainterpretacionesconflictivas sobrela conquista ycolonización deAmérica.

Eval. Ordinaria:Actividades:100%


0,357 AACECCSC

5.Comprender ladiferencia entrelos reinosmedievales y lasmonarquíasmodernas.

2.5.1.Distinguelas característicasde regímenesmonárquicosautoritarios,parlamentarios yabsolutos.



0,357 CECCLCSC

6.Conocerrasgos de laspolíticasinternas y lasrelacionesexteriores de lossiglos XVI y XVIIen Europa.

2.6.1.Analiza lasrelaciones entrelos reinoseuropeos queconducen aguerras como lade los "TreintaAños".



0,357 AACECCSC

7.Conocer laimportancia dealgunos autoresy obras de estossiglos.

2.7.1.Analizaobras (ofragmentos deellas) de algunosautores de estaépoca en sucontexto.



0,357 CDIGCECCSC

8.Conocer laimportancia delarte Barroco enEuropa y enAmérica. Utilizarel vocabulariohistórico conprecisión,insertándolo enel contextoadecuado.

2.8.1.Identificaobrassignificativas delarte Barroco.


Eval. Extraordinaria:Trabajos:100%

0,357 AACECCSC

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El Departamento de Geografía e Historia se propone trabajar siguiendo una seriede orientaciones que faciliten el desarrollo de estrategias metodológicas. Cuandohablamos de metodología nos referimos a ¿cómo hay que enseñar? y ¿quéestrategias vamos a utilizar?. Los principios metodológicos a emplear son Elaprendizaje debe ser una actividad constructiva de los alumnos/as, para ellofacilitaremos la construcción de aprendizajes significativos y proporcionaremosoportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos. Los alumnos/asa través de las estrategias de aprendizaje modificarán y reelaborarán susesquemas de conocimiento, ampliándolos y por tanto construyendo sus propiosaprendizajes. Se propiciarán actividades que fomenten la reflexión personal, laelaboración de conclusiones y la comunicación. :

Se diseñaránactividades deaprendizajeintegradas quepermitan a losalumnos avanzarhacia losresultados deaprendizaje demás de unacompetencia almismo tiempo.Conocimientosútiles y adecuadosa la edadpsicológica delalumnado. Sesecuenciará laenseñanza de talmodo que se partade aprendizajesmás simples paraavanzargradualmentehacia otros máscomplejos. Porello partiremos delnivel de desarrollodel alumno/a y,por tanto,debemos conocerlos conocimientosprevios. Sepotenciaránmetodologíasactivas ycontextualizadasque faciliten laparticipación eimplicación delalumnado y laadquisición y usode conocimientosen situacionesreales. Seráesencial que se

estimule el interéspor la lectura. Seadaptarán a lascaracterísticas delos alumnos,favoreciendo lacapacidad deaprender por símismo y trabajaren equipo,promoviendo lacreatividad y eldinamismo eintegrando losrecursos de lastecnologías de lainformación y de lacomunicación enel aprendizaje. Laacción docenteincluirá lasestrategiasinteractivas quepermitan compartiry construir elconocimiento ydinamizar lassesiones de clasemediante elintercambio verbaly colectivo deideas. Sefomentará lareflexión einvestigación Setrata de que elalumno, partiendode unainformaciónprevia, descubra yreflexione sobrelos conceptos yestructuras que seexponen contrabajos, juegos,indagaciones ydebates que leharán comprobare indagar sobre lateoría recibida.Los métodosdocentes deberánfavorecer en losalumnos lamotivación, lacuriosidad y lanecesidad poradquirirconocimientos,destrezas,actitudes yvalores. Desarrollode habilidades yestrategias quepropicien lacreatividad y elrazonamientológico. Sepretenderáestimular laparticipación delos alumnos en eldesarrollo de lasclases y ademásllevarán a caboactividades,procedimientos einvestigacionesque desarrollen suautonomía y su

capacidad críticapara ayudar acimentar suproceso demadurez. Éste sealcanzará graciasal dominio de lascompetencias aalcanzar en estecurso. Searbitraránestrategiasmetodológicas quetengan en cuentalos diferentesritmos deaprendizaje. Enese caso,posibilitar que elalumnado realiceaprendizajessignificativos porsí solos. El aula seorganizará demodo individual.En ocasiones serecurrirá a laformación depequeños grupos.Asimismo, podránrealizarseagrupamientosflexibles enfunción de la tareay de lascaracterísticasindividuales de losalumnos conobjeto de realizartareas puntualesdeenriquecimiento orefuerzo. Elespacio deberáorganizarse encondicionesbásicas deaccesibilidad y nodiscriminaciónnecesarias paragarantizar laparticipación detodos los alumnosen las actividadesdel aula y delcentro. Seprocuraráseleccionarmateriales yrecursosdidácticosdiversos, variados,interactivos yaccesibles. Y sepretende lograr, enel alumnado, unacomprensión de larealidad socialglobal, es decir, delos aspectospolíticos,económicos,sociales yculturales, en suvariante derealidad histórica ygeográfica. Loscontenidos sepresentarán conuna estructura

clara en susrelacionesplanteandosiempre que seconsidereoportuno, lainterrelación entredistintoscontenidos de unamisma área yentre contenidosde distintas áreas.Reforzaremos losaspectos prácticosen lasprogramacionesde aula.Contemplaremosel tratamiento a ladiversidad: Lasestrategiasexpositivas, oraleso mediantedocumentosescritos, seutilizarán para lapresentación delos grandes temasy como hiloconductor de todoel procesoinstructivo, y deforma recurrenteen los diferentesmomentos delproceso deenseñanza-aprendizaje Lasestrategiasdidácticas deindagación ocupantambién un lugarmuy importante. .

Programa bilingüe; Sin perjuicio de la autonomía pedagógica de los centros y delas orientaciones metodológicas propias de cada etapa y asignatura, se procuraráque la práctica docente del Sistema de Enseñanza en Lenguas Extranjeras estébasada en los principios metodológicos AICLE. . El profesorado de lasasignaturas impartidas en lenguas extranjeras establecerá las estrategiasmetodológicas y organizativas necesarias con el fin de atender a la diversidad delalumnado, prevenir las dificultades que puede suponer el uso de otro idiomacomo lengua vehicular e intervenir sobre estas una vez detectadas.

El profesoradoque impartadocencia en unalengua extranjeraen la EducaciónSecundariaObligatoria yBachillerato tendráen cuenta lassiguientesorientaciones: a)El uso de lasTecnologías de laInformación y dela Comunicación(TIC) como mediode comunicaciónhabitual conhablantes de lalengua extranjeraen otros países deforma escrita, asícomo a través devideoconferencias.b) El uso delportfolio comoherramienta derecogida deproducciones delalumno. c) Eltrabajo de losalumnos endiferentesagrupaciones(individual, enparejas y enequipo), enfunción de lastareas asignadas.d) La expresiónoral a través depresentaciones,exposiciones ydebates orales enla lenguaextranjera. e) Eldiseño de tareascomunicativaspara contribuir aque el alumnadodomine tantooralmente comopor escrito, lasprincipales formasdel discursolingüístico. f) Elfomento del hábitolector a través delecturasdivulgativas o dediferentes génerosrelacionadas conlos aprendizajes,así como laintroducción delecturas auténticasque impliquenbúsqueda yanálisis deinformación.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Todo alumno que presente necesidades específicas de apoyo educativo, contará Actuaciones de

con un plan de trabajo individualizado en la medida de lo posible. El plan detrabajo individualizado recogerá las medidas organizativas que den respuesta adichas necesidades, así como la adecuación de los elementos del currículo o lasadaptaciones individuales de las materias que precisen dichos alumnos. Sediseñaran Actuaciones de apoyo ordinario:refuerzo individual en grupos ordinariosy cuantas otras estrategias organizativas y metodológicas favorezcan la atenciónindividualizada del alumnado y la adquisición de las competencias básicas y losobjetivos de la etapa. El acuerdo sobre la aplicación a un alumno de estasmedidas en la educación secundaria obligatoria se tomará por el equipo docentecon el asesoramiento del departamento de orientación.

apoyo específicotodos aquellosprogramas,organizativos ycurriculares, detratamientopersonalizado: larealización deadaptaciones quese apartensignificativamentede los objetivos,contenidos ycriterios deevaluación delcurrículo, previaevaluaciónpsicopedagógica;la adopción deestrategiasmetodológicasespecíficas deenseñanza yaprendizaje y lacreación degrupos deprofundización yenriquecimientoen contenidosespecíficos de lasdistintas áreas omateriasdestinados a losalumnos quepresenten altascapacidadesintelectuales. Losprogramasespecíficos parael aprendizaje delespañol comolengua extranjeradestinados a losalumnos yalumnas que seincorporantardíamente alsistemaeducativoespañol, cuyalengua maternasea distinta delespañol ypresenten gravescarenciaslingüísticas enesta lengua.. Losprogramasespecíficos dealumnos conintegración tardíaen el sistemaeducativoespañol queademás depresentar gravescarenciaslingüísticas enespañol poseendesfases ocarenciassignificativas deconocimientosinstrumentales.La EVALUACIÓNde aprendizajesen alumnos deEducaciónSecundariaObligatoria con

necesidadesespecíficas deapoyo educativose adaptarán alas necesidadesdel alumnado connecesidadeseducativasespeciales. Paralos alumnos connecesidadesespecíficas deapoyo educativoderivadas dedificultadesespecíficas deapoyo educativo,TDAH, altascapacidades,integración tardíaen el sistemaeducativo o porcondicionespersonales o dehistoria escolar,así como para losalumnos connecesidadeseducativasespeciales encuyo plan detrabajoindividualizado nose realice unaadaptacióncurricularsignificativa enalguna materia, lacalificación de lamisma solo seobtendrá a partirde la evaluaciónde los estándaresde aprendizajeevaluables delcurso en el queesté matriculado.Para los alumnoscon necesidadeseducativasespeciales querequieran unaadaptacióncurricularsignificativa enalguna materia, lacalificación deesta se obtendráa partir de laevaluación de losestándares deaprendizajeevaluablescontemplados ensu plan de trabajoindividualizado.Seránadaptacionescurricularessignificativastodas aquellasque, estandoasociadas anecesidadeseducativasespeciales,requieran lasupresión de unnúmero deestándares de

aprendizaje delcurrículoprescriptivo queimpidan alalumno obteneruna calificaciónigual o superior acinco en algunade las materiasdel curso en elque estáescolarizado,necesitando portanto laincorporación deestándares deaprendizaje decursos anteriores,más acordes asus necesidades.Esta adaptaciónse realizarábuscando elmáximodesarrollo posiblede lascompetencias delcurrículo. Laevaluación delalumnado quepresentedificultadesespecíficas deaprendizaje oTDAH serárealizada por eldocente queimparte lamateria,adaptando, encaso necesario,los instrumentosde evaluación alas característicasy necesidadesdel alumnado.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Debemos distinguir tres fases en la evaluación: Evaluación inicial. Su objetivo esconocer el grupo al cual se dirige el currículo y modificarlo de acuerdo con lascaracterísticas particulares del alumnado. Evaluación continua. Se realiza a lo largodel curso por medio de pruebas y observaciones. Evaluación final. Su finalidad esdescubrir si los objetivos se han cumplido o no.

La evaluación delos procesos deaprendizaje serácontinua,formativa eintegradora.Aunque laevaluación debacontemplar latotalidad de losestándares deaprendizaje decada materia, elequipo docentetendrá enespecialconsideraciónaquellosestándares quese estimenesenciales encada curso. Laconsecución o lacalificación delos estándares

estándeterminadospor una rúbrica(de 0 a 10).Cadadocente podrá,según lasespecialescaracterísticasdel grupo o delalumnado enparticular,reelaborar supropio diseño dela evaluación,que en lo básicocoincidirá con elgeneral.Lacalificación de lamateria en laconvocatoriafinal ordinaria seobtendrá a partirde lascalificacionesobtenidas en losestándares deaprendizajeprevistos para elcurso, teniendoen cuenta lassiguientesconsideraciones:En los niveles dela ESO lacalificación finalde cada una delas evaluacionesse contemplarácomo producto yresultado de lamedia aritméticade la calificaciónde losestándares queel profesoradohaya podidoevaluar a lolargo deltrimestre. Seelaborará unasuma de la notade losestándarescalificadosdividido por elnúmero deestándares quese hantrabajado. Dichacalificación esorientativa a laespera de laevaluaciónordinaria enjunio queofrezca la notafinal del curso yque contempleel cómputo totalde calificacionesy estándaresevaluados bajocriterio deldocente. En elcaso de que unalumno oalumna hubiesetenidocalificaciónnegativa en

algún estándarde aprendizajeen la primera osegundaevaluación queno haya sidoprogramadoparaevaluacionesposteriores, elprofesor podrávolver a evaluary calificar dichoestándar comomecanismo derecuperación.

Programa Bilingüe:Para valorar los aprendizajes de los alumnos en las materiasque se impartan usando la lengua extranjera como lengua vehicular, se evaluará elgrado de consecución de los estándares de aprendizaje previstos para dichasmaterias. En ningún caso se tendrá en cuenta la consecución de los estándares deaprendizaje de la materia de Primera Lengua Extranjera a efectos de valorar losaprendizajes de los alumnos en el resto de materias.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cuanto a los Criterios de calificación, los resultados de la evaluación seexpresarán en la Educación Secundaria Obligatoria mediante una calificaciónnumérica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, que iráacompañada de los siguientes términos: Insuficiente (IN = 1, 2, 3 ó 4), Suficiente(SU = 5), Bien (BI = 6), Notable (NT = 7 u 8), Sobresaliente (SB = 9 ó 10). ElDepartamento de Geografía e Historia acuerda para el presente curso académico,descontar de la nota de las pruebas escritas las siguientes puntuaciones por faltasde ortografía que consideramos adecuadas: - En la ESO: 0.1 puntos por cada faltade ortografía.

La calificación dela materia en laconvocatoriafinal ordinaria seobtendrá a partirde lascalificacionesobtenidas en losestándares deaprendizajeprevistos para elcurso, teniendoen cuenta lassiguientesconsideraciones:La calificaciónfinal de cada unade lasevaluaciones secontemplarácomo producto yresultado de lamedia aritméticade la calificaciónde losestándares queel profesoradohaya podidoevaluar a lo largodel trimestre. Seelaborará unasuma de la notade losestándarescalificadosdividido por elnúmero deestándares quese hantrabajado. Dichacalificación esorientativa a laespera de laevaluaciónordinaria en junioque ofrezca lanota final delcurso y quecontemple el

cómputo total decalificaciones yestándaresevaluados bajocriterio deldocente. Losalumnos queobtengan unanota globalinferior a 5 sepresentarán a lapruebaextraordinaria deseptiembre. Losdistintosinstrumentos deevaluación delprofesorado ensu prácticadocente paradeterminar ellogro deconsecución delos objetivos enel proceso deevaluación sonlos siguientes:Pruebasescritas. En ellasse debencontemplardistintasactividades quepodrían serplanteadas de lasiguientemanera:cuestiones condistintos gradosde dificultad,preguntas dedefinición deconceptos ytérminos,preguntastemáticas o dedesarrollo,preguntas decomparación einterrelación,preguntas decausa/efecto,preguntas tipotest, deverdadero yfalso, de sí o no,etc., supuestosprácticos conutilización demapas temáticoso conceptuales,supuestosprácticos conutilización degráficas,cuadros, tablas,etc.; supuestosprácticos conutilización decomentario detextos y fuenteshistóricas. Laspruebas seránclaras y de fácilinterpretación delas instruccionesy preguntas,dándosesuficiente tiempopara su

realización. Elnúmero depreguntas porprueba variarásegún cada tipode examen,materia y tiemporeal para surealizaciónTrabajos yactividades declase: Análisisde textos,imágenes,fotografías,cuadros,canciones,poesías, etc.;todo tipo decharlas,coloquios,tertulias odebates;cuestionarios;dramatizacioneso propuestasteatrales; roleplaying-games;entrevistas opruebas orales;dibujos yrelización deobras artísticas;exposicionesoralesindividuales o engrupo con o sinpresentacionesen clase; escalasde observación yotros registrosindividuales ogrupales.También seincluyen trabajosde iniciación a lainvestigación yguiados por eldocente Controlde la libreta o elcuaderno.Dentro de esteapartado seincluye laelaboración delcuaderno detrabajo personalo carpeta deactividadespersonal(opcional segúnprofesor ymaterias) ycumplimiento delosprocedimientos yactividadesencomendadaspor el profesor ysu correctarealización ycorrección yplazos deentrega de lastareas.Actividadesorales, y pruebasescritas delalumnado sinprevio aviso. Son

controles dentrode unaevaluación, quepermitendescubrirproblemas ydeficiencias en elproceso deenseñanza-aprendizaje. Sevalorarán, sobretodo, lastécnicas detrabajo, y las decapacidad derazonamiento asícomo lasactitudesconseguidas.Observacióndiaria por partedel profesor yprofesora, deltrabajo cotidianodel alumnado enclase. Valoraciónde la expresiónoral y escrita delalumno/a y delos trabajosrealizadosindividualmenteo en equipo.Lecturasevaluables comofomento de lalectura.Actividadescomplementariasy extraescolaresevaluables fueradel aula y delpropio centro pormedio de tareaso juegos.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En función de las distintas características de los grupos en un mismo nivel y acriterio del profesorado que imparte las materias tanto en la ESO como enBachillerato se plantea una recuperación de los estándares de aprendizaje que elalumnado no supere. El alumno y su familia serán informados por escrito delprocedimiento para recuperar las asignaturas suspensas. En 3º de EducaciónSecundaria Obligatoria, el Departamento considera, establecer como sistema derecuperación pruebas escritas por bloques de contenido geográfico o histórico.Como queda reseñado arriba podrán darse excepciones en el caso de grupos concaracterísticas particulares, como puede ser el caso de grupos con resultadosespecialmente negativos, en cuyo caso podrá plantearse una por trimestre.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

. El Departamento realiza un plan de refuerzo y recuperación para aquellosalumnos que promocionen con alguna materia pendiente de superación de algúncurso anterior. El plan de refuerzo y recuperación que recibirá todo el alumnado alinicio de curso recogerá una selección de estándares de aprendizaje no superados,teniendo en especial consideración aquellos que se consideren básicos oesenciales. El alumno y su familia serán informados del procedimiento derecuperación de estas materias mediante comunicación por escrito deldepartamento.

El profesorperteneciente alDepartamentode Geografía eHistoria de laasignatura delcurso al quepertenece elalumno hará unseguimiento desu materiapendiente delaño o años

anteriores. Elalumnadorecibirá unaselección deactividades porparte de suprofesor delpresente cursoque podráfotocopiar parasu realización amodo de trabajo.Las dudas quese le planteenserán resueltaspor su profesor.Los instrumentosde calificación dela materiapendiente sonlos siguientes: -Cuaderno deactividades:sumará hastatres puntos de lacalificación en laconvocatoria dela terceraevaluación,siempre que sepresente en sutotalidad y en losplazos previstos:última semanade diciembre,última de lasegundaevaluación yúltima de abril. -Exámenes:Realizaremosuna pruebaescrita en laterceraevaluación, en lafecha quedetermineJefatura deEstudios. Esteexamen tendráun valor del 70%de la calificación.En este examenun 40% de lasactividadesserán extraídasdel cuaderno deactividades. Elalumno quetenga calificacióndel profesor enel cuaderno detrabajo podráconsultar supropio cuadernopara esta partedel examen. El60% restante, sepresentaráaparte y serealizara sinningún materialde apoyo. Losalumnos que noobtengan unapuntuaciónmínima de 5podrán ir laconvocatoriaextraordinaria de

septiembre..Este examen serealizará sinmaterial deapoyo.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Sobre la imposibilidad de la aplicación de la evaluación continua, y de acuerdo alartículo 47 de la Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación yUniversidades por la que se regulan los procesos de evaluación en la EducaciónSecundaria Obligatoria y en el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de laRegión de Murcia, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocarla imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propiaevaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas einjustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continuase establece, con carácter general, en el 30% del total de horas lectivas de lamateria. El alumno que se vea implicado en esta situación se someterá a esaevaluación extraordinaria.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación extraordinaria de septiembre atenderá a lo dispuesto por los artículos11 y 34 de la Orden de 5 de mayo de 2016 de la Consejería de Educación yUniversidades.Será común para todos los alumnos y alumnas del mismo curso dela etapa. Deberán ser objeto de esta convocatoria extraordinaria los alumnos quehayan obtenido calificación negativa en alguna materia en la convocatoria finalordinaria y voluntariamente a esta evaluación extraordinaria podrán presentarsealumnos que hubieran obtenido calificación positiva en la evaluación final ordinariacon objeto de poder mejorar la calificación obtenida en la convocatoria finalordinaria. En caso de obtener una calificación inferior, se mantendrá la obtenida enla convocatoria final ordinaria.

El departamentoacuerda quesera unaevaluación porinstrumento yque consistirá enuna pruebaescrita en dondeapareceránactividades derespuestaabierta,semiabierta ycerrada, en elque podránaparecer textos,fotografías,esquemas,dibujos,.... Lamateria objetode la pruebaserá unaselección deestándares queel departamentoestablecerá y delos que seinformará porescrito al alumnoy su familia.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libro de texto: Geografía e Historia (No Bilingüe) Geografía e Historia Serie Descubre.Proyecto Saber Hacer Varios Santillana ISBN: 9788468020587 Geografía e Historia(Bilingüe) NO TIENEN LIBRO DE TEXTO En función del trabajo se utilizarán recursosde tipo documental, informático, audiovisual.... Como lectura literaria utilizaremos lanovela "Tierra firme" (Martín , ojo de plata) de Matilde Asensi

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las visitas citadas, su programación yadaptación, dependerán siempre de lascondiciones impuestas por las Institucionescompetentes y la disponibilidad de los Museos yEmpresas correspondientes, por lo que elalumnado podrá acotarse en función de lasmismas. Igualmente, de no poder llevarse a caboalguna de las propuestas o seleccionadas en ungrupo o nivel, se podrá asignar la actividad agrupos de alumnos y alumnas de otro Cicloeducativo, por lo que, en la ESO, pueden serintercambiables. De otro modo, el Departamentode Geografía e Historia apostará y organizarácualquier visita relacionada con su especialidaden exposiciones itinerantes que así lo veaoportuno a modo de fomentar el arte y la culturaen general. A continuación, se indica unaselección de las posibles actividades que sepodrán plantear este presente curso para que lotenga en cuenta la comisión de coordinaciónpedagógica:

Grupos de EDUCACIÓNSECUNDARIA OBLIGATORIA Visitasa la ciudad de Murcia y sus museos:Arqueológico Regional, Museo deBellas Artes, Museo Salzillo, LosMolinos del Río Segura, Museo de laCiencia y Museo de la Catedral. Visitaa la ciudad de Cartagena y suentorno: Teatro Romano, AsambleaRegional, Arqueológico, Museo deArqueología Submarina y Museo dela Muralla Púnica. Visita al ArchivoMunicipal de San Javier. Visitas alParque Natural de las Salinas de SanPedro del Pinatar. Visita a la Sima dela Serreta y Medina Siyasa (Cieza).Visita a la Sima de las Palomas (TorrePacheco). Visita a una Industriaalimentaria (El Pozo, Hero¿) enMurcia. Cualquier exposición culturaltemporal o itinerante.Por otro lado,atendiendo a la disposición adicionalcuarta de Promoción de la actividadfísica y dieta equilibrada, según lanormativa de la Ley Orgánica 8/2013,de 9 de diciembre, para la mejora dela calidad educativa (LOMCE), elDepartamento de Geografía e Historiacolabora y coordina dos actividadesen el centro que desean promover lapráctica diaria de deporte y elejercicio físico por parte de losalumnos y alumnas durante la jornadaescolar y la promoción de la dietaequilibrada. Campeonato de FUTBOLEn colaboración con el Departamentode Educación Física, se organizacada año desde abril a junio uncampeonato de fútbol sala entre losestudiantes de 1º, 2º y 3º ESOdurante los recreos del centro (11:10h - 11:40 h). HUERTO ecológico Encolaboración con el Departamento deOrientación y Biología, se coordina elHuerto ecológico del centro el güerto,donde cada año se plantean diversasactividades con alumnos del centro:cuidados, mantenimiento, clasesprácticas, etc.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Conforme a lo establecido en las normas competentes en materia de Educación, sefomentará la correcta expresión oral y escrita y la comprensión lectora, lacomunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC),el emprendimiento y la educación cívica y constitucional. Se desarrollarán actividadesespecificas para fomentar el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres ymujeres, la prevención de la violencia de género o contra personas con discapacidad ylos valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación porcualquier condición o circunstancia personal o social.

Seránprioritariospara eldiseño de lasactividadesdeldepartamentode lafestividad deSanto Tomásy la Semanade lasCiencias y lasArtes.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para aquellos estándares que no puedan trabajarse en clase, los profesoresdiseñaran, una serie de actividades para que los alumnos los trabajen. Dichasactividades serán, preferentemente, las del libro de texto o el material que se estéutilizando en clase. También se podrán proponer actividades a través de lectura deartículos de prensa, de literatura, documentales, películas, redacción de textos,¿. Eldepartamento analizará las los estándares afectados y determinará la necesidad, o no,de hacer un repaso de alguno o algunos de ellos en algún momento del cursosiguiente, dejando constancia de ello en la memoria final del departamento.

Si losestándaresno trabajadoscorrespondena la primera osegundaevaluación setrataarán alempezar lasiguiente, esdecir, lasegunda otercera,

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Dentro de las medidas de fomento de la lectura el Departamento de Geografía e Historiaincluye una serie de lecturas relacionadas con los contenidos de esta materia.Elestándar 2.4.1 será evaluado parcialmente, un 30%, a partir de un trabajo basado en lalectura de "Tierra firme" (Martín, ojo de plata), de Matilde Asensi. El departamentoparticipará y fomentará todas las actividades promovidas por la biblioteca del centro. opor cualquier departamento del mismo, como; Día delas escritoras, Día del libro,...

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

El departamento fomentará la quinta convocatoria del "Premio de relato corto, detemática histórica, Carlos Lario", en recuerdo de nuestro compañero. Igualmentefomentará la participación en otros certámenes como el de la "Fundación Centro deestudios históricos de la Región de Murcia"

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos deenseñanza y su propia práctica docente, para lo que se establecerán los pertinentesindicadores de logro. Con una periodicidad de al menos una vez por evaluación, losprofesores se someterán a un proceso de autoevaluación de la práctica docente.Esta se basará en la valoración del grado de cumplimiento de los objetivosprogramados; en la consideración de si existe adecuación entre los logros obtenidosy los objetivos programados; la valoración de los resultados académicos obtenidos; yla valoración de los apoyos recibidos por parte de otros departamentos. Laevaluación personal de la práctica docente deberá completarse con unacomparación interna con el resto de componentes del Departamento de Geografía eHistoria.

Por ello seevaluará todoeste procesode enseñanza-aprendizaje y laprácticadocente,teniendo encuenta juntocon anterior, lossiguientesaspectos: elajuste de laprogramacióndocente y, ensu caso, lascausas de lasdiferenciasproducidas enlos diferentesgrupos delmismo curso dela etapa y laconsecución delos estándaresde aprendizajede los distintosgrupos delmismo curso dela etapa, asícomo elanálisis de lasdiferenciasadvertidas. Enesencia, losmiembros delDepartamentoremitirán alDirector, elanálisis de losresultados, lasposiblescausas de ladesviaciónproducida y porsupuesto, lasacciones oplanes demejora aadoptar en sucaso.

ANÁLISIS DELPLAN DEREFUERZODEASIGNATURASPENDIENTESEn el presentecurso 2018-2019 eldepartamentode Geografía eHistoria nodispone dehoras dedocenciaespecífica paralos alumnos deESO conasignaturaspendientes decursosanteriores. Espor esto por loque eldepartamentopretenderevisar susestrategias eneste apartado ypoder asíadaptar, sifueranecesario, losprocedimientospara este grupode alumnos. Eldepartamentoutilizara dosinstrumentos :A) El análisisde losresultados delas pruebas derecuperaciónpara lo que 1ºHará unavaloraciónsobre laidoneidad de lafase voluntaria,el cuaderno, enlo tocante a sumantenimiento,diseño, lapropiavoluntariedad yla puntuaciónque aporta. 2ºHará unavaloraciónsobre laidoneidad de lafase obligatoria,el examen. B)Brevecuestionariopara alumnosque no hayanparticipado enel proceso derecuperación.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

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