15 - Dislexia - 35pag
-
Upload
isela-guerrero-pacheco -
Category
Documents
-
view
110 -
download
0
Transcript of 15 - Dislexia - 35pag
Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamientoMara Peafiel y Jos Quintanal Daz
18 y 19 junio 2010
UNED. Centro Asociado de Baleares
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
2: INTERVENCIN EN DISLEXIA: evaluacin y tratamientoMara Peafiel
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
CLASIFICACIN Dislexia adquirida Dislexia evolutiva: -Dislexia fonolgica -Dislexia superficial -Dislexia mixta Retraso lector
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
EVALUACIN: lnea base Exactitud lectora. Comprensin lectora Factores ambientales: familia y escuela Capacidad intelectual Estilo de aprendizaje Actitud y motivacin
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
EXACTITUD LECTORA HH Metafonolgicas: Velocidad: -Silaba y fono -Adecuada Tipo de errores: -Lenta -Sustituciones -Silbica -Lexicalizaciones -Rpida Conocimiento de las -Falsa entonacin RCGF -Montona
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
COMPRENSIN LECTORA Nula Escasa Global sin detalles Detalles pero no idea principal Inferencias Adecuada
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
FACTORES AMBIENTALESFAMILIA Actitud colaboradora Exigencia Despreocupacin Falsas atribuciones Ansiedad Intervencin en las tareas
ESCUELA Actitud y atribucin Pendientes del producto no del proceso Aula de apoyo Adaptacin curricular
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
CAPACIDAD INTELECTUAL Diferencia significativa entre CIV y CIM Perfil de aptitudes desigual Memoria a corto plazo Memoria secuencial auditiva y visual Estrategias de recuperacin Atencin Nivel de desarrollo perceptivo-motor
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
ESTILO DE APRENDIZAJE Impulsivo/Reflexivo Canal:visual, auditivo, manipulativo Inductivo/Deductivo Activo/Pasivo Utiliza tcnicas de estudio: -Planificacin del tiempo -Subrayado y esquemas -Decodificacin e integracin de la informacin
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
ACTITUD Y MOTIVACIN Colaborador/negativista/pasivo Anticipa fracaso Desiste ante dificultades Falsa atribucin del problema Baja autoestima Motivacin: intrnseca/extrnsica Tipo de refuerzos
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
CASO 1 Alicia
(1)
7 aos 1 Primaria Parto prematuro, 8 meses. Cesrea. Nivel sociocultural bajo Desarrollo motor algo lento. Dificultades de pronunciacin en el lenguaje Varios centros escolares. Repite 1. ORL 60db en OI y 30db en OD. Operada de vegetaciones.
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
Alicia (2) CI medio - inferior. Lateralidad cruzada Retraso fonolgico y fontico:Confunde/r/ y /l/ Omite /-s/ sinfones Dificultades en tareas de HH metafonolgicas incluso en slaba Baja memoria operativa y atencin sostenida Motivacin alta
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
Caso 2 Jos Antonio (1) 10 aos. 5 Primaria Desarrollo evolutivo normal Nivel sociocultural medio-alto CI medio-alto. Diferencia significativa entre el CI verbal y el CI manipulativo Habla rpida.Impulsividad. Lectura mecnica: sustituciones de palabras. Lexicalizaciones en pseudopalbras.
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
Jos Antonio (2) Comprensin lectora adecuada. Global. Escritura: errores de ortografa arbitraria y fonolgica. Grafa deficiente Tcnicas de estudio inapropiadas. Impulsividad Consciente de sus dificultades, baja autoestima. Inadaptacin escolar.
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
Programas de IntervencinPrograma Exactitud lectora: Dx.F
Programa Reconocimiento directo:Dx.S
Programa Comprensin lectora
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
I-Programa de tratamiento para Exactitud Lectora (1) 1.PROGRAMA DE HH METAFONOLGICAS: SLABA: Directa, palabras cortas, frecuentes,y fonemas fricativos.
Tareas: Contar Comparar palabras por su longitud Comparar palabras por su rima Invertir Aadir Omitir
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
Exactitud lectora (2) HH METAFONOLGICAS: FONOS: Tareas: Comparar Invertir Aadir Omitir Deletreo Sntesis
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
HABILIDADES FONOLGICASUne las que EMPIECENigual con una
Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
Une las que TERMINEN igual con una flecha
UNED. Centro Asociado de Baleares
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
Exactitud lectora (3) 2. REGLAS CGF Enseanza del abecedario y sus reglas. Fonemas y grafemas: - /z/: z,ce,ci /k/:q,c /b/:b,v - /j/: j,ge,gi /r/: r,rr /ll/: y,ll 3.DISCRIMINACIN FONOLGICA: - p/t c/g b/d r/l s/z pr/pl .... Sinfones Pares mnimos
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
II-Programa para velocidad lectora y reconocimiento directo 1.Reconocimiento global de la palabra: -Fichero de palabras frecuentes -Modelar las letras de la palabra -Dibujar y reconocer formas de las palabras 2.Ejercicios con homfonos 3.Lectura de palabras extranjeras usuales 4.Reglas de ortografa: deducirlas y aprenderlas -Memorizar palabras con h,b,v,y...
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
Velocidad lectora Trabajar movimientos oculares y fijaciones. Ampliar el campo visual: poesas, columnas de peridicos... Buscar una palabra en el texto: n de veces Buscar una informacin en el texto Leer palabras antes y buscarlas en la lectura Lectura de ndices y epgrafes del texto
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal DazPalabras fundamentales BIEN __ablar jo__en a__ajo mo__er __ermano di__ujar __ora __erano hablar joven abajo mover hermano dibujar hora verano MAL
__uestro__________v_ _ _ _ _ _ ca__ar __ier__a __o__ __a__er __a__er h___b_ v_y _ _ ll _ _ h_b__ b_b__
callar vuestro voy hierba haber beber
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
HOMFONOS CON SLABA TNICA Hoy Ttulo Ingls Cabe Arroyo Sbana Calle Habido Halla Ley O Titul Ingles Cav Arroll Sabana Call vido All Le
Intervencin (homfonos) Unir los dibujos con sus palabras correspondientes Hola Ola
Vaca Baca
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
III- Programa de comprensin lectora HH de las claves para HH para relacionar el texto con informacin entender el texto: previa: Tipo de texto: Generar ideas - Narrativo - Expositivo Realizar inferencias Idea principal Estrategias metacognitivas HH de Vocabulario Lectura crtica
Intervencin en el alumno Informar de su problema: explicar y no justificar Objetivos a corto y largo plazo Motivacin, autoestima y ajuste social Utilizacin de materiales y TIC Puntos fuertes e intereses Uso de contingencias: reforzar actuacin, ms tarde competencia.
Intervencin escolar Informacin al equipo docente Apoyo: maestro en A y L En todas las asignaturas, Ciclo, Etapa. Posibilidad de ACI: No- significativa Metodologa: visual, manipulativa Procedimientos de evaluacin
Intervencin familiar Informacin clara y actualizada: explicar y no justificar Objetivos a corto y a largo plazo Pautas sobre el trabajo escolar y tareas de tratamiento Adquisicin de contenidos: otras fuentes Estimular por juegos y actividades Uso de contingencias: refuerzos.
Caso Dislexia
Nombre: Jorge Edad: 8 aos Escolaridad: 3 de Primaria Motivo de consulta: Dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura Antecedentes: Hijo nico. Su desarrollo evolutivo se sita dentro de la norma, excepto ligero retraso fonolgico en el lenguaje oral, que tras exploracin logopdica, remiti sin necesidad de tratamiento. Conducta inquieta y sobreactiva desde los primeros meses, que persiste en la actualidad. Escolarizado en centro privado, sin problemas de adaptacin, la profesora detecta impulsividad, dificultades en mantener la atencin y desnimo ante las dificultades. Por sus dificultades lectoras recibe clases de apoyo en el medio escolar. Preocupacin elevada en el mbito familiar por sus resultados escolares, trabajando directamente con Jorge las materias docentes
Evaluacin
Evaluacin: - Escala de inteligencia Wechsler (WISC-R) HH.metalingsticas Test de anlisis de lecto-escritura (T.A.L.E.) y PROLEC-R y PROESC Pruebas de segmentacin fonolgica. Anlisis funcional de la conducta. Su capacidad intelectual es CIT: 105 CIM: 115 CIV: 87. Obtiene puntuaciones por debajo de la media en: Informacin, Aritmtica, Claves y con una puntuacin superior en: Figuras incompletas. El perfil psicomotor alcanza el nivel correspondiente a su edad. Diestro homogneo. El lenguaje Oral est desarrollado adecuadamente en todos sus componentes. Su habla es, en ocasiones, excesivamente rpida y atropellada. Presenta dificultades de segmentacin tanto silbica como fonolgica. LECTURA: Se registran un nmero mayor de errores a la media de su nivel principalmente sustituciones de palabras y lexicalizaciones de pseudopalabras. La comprensin lectora es media pero global. ESCRITURA: Presenta mayores errores tanto de ortografa arbitraria como natural: fragmentaciones de palabra, omisiones y sustituciones de letras. Grafa deficiente, espacio entrelneas irregular con inadecuada prehensin del instrumento escritor, alto ndice de fatiga. En el plano afectivo- emocional: Abierto y colaborador. Inseguro, pendiente del resultado de las diferentes pruebas, anticipa fracaso y con respuestas de evitacin ante las tareas docentes.
TRATAMIENTO1. Jorge Programa para la exactitud Programa para la velocidad y ortografa Programa para la comprensin lectora 2. -Centro escolar Informacin del DO a tutor y profesores Refuerzo educativo en AA y con AL Considerar ACI no significativa 3. -Familia: Informacin sobre DX Pautas: control del tiempo de trabajo, reforzar el esfuerzo No hacer las tareas directamente con l Juegos lectores
Ttulo de la nota
30/05/2005
UNED. Centro Asociado de Baleares Dislexia: fundamentos, evaluacin y tratamiento Mara Peafiel y Jos Quintanal Daz
Bibliografa BRYANT, P. y BRADLEY,L. (1998) Problemas infantiles de lectura. Madrid, Alianza Psicologa Minor. DEFIOR,S. (1996) Las dificultades de aprendizaje un enfoque cognitivo. Mlaga: Ediciones Aljibe JIMNEZ,J.E. (1998) Conciencia fonolgica y aprendizaje de la lectura: Teora, evaluacin e intervencin. Madrid, Sntesis.
JIMNEZ,J.E (2002) Dificultades de aprendizaje de la escritura: aplicaciones de la psicolingstica y de las nuevas tecnologas. Madrid: Trotta MARTNEZ, M.C. y otros (2000) Dislexias: diagnstico, recuperacin y prevencin. Madrid: UNED.PEAFIEL,M. coord.. (2001) Gua de pequeos para grandes. Vol I, II, III. Madrid, Ediciones Laberinto. PEAFIEL,M. (2009) Gua de Intervencin logopdica en Disgrafa. Madrid. Sntesis.