PLAN CURRICULAR ANUALUNIDAD EDUCATIVA CHUNCHI2015 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATURAHISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Desarrollo del Pensamiento filosficoNOMBRE DEL DOCENTEANGELPABLO JARA ULLEAO/CURSOPrimer ao deBachillerato CARGA HORARIA SEMANAL4CARGA HORARIA ANUAL144PARALELO"A,B,C,D"

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJENIVELDOMINIO A Selecciona, analiza y contrasta informacin de diversas fuentes; plantea problemas, hiptesis, y argumenta sobretemashistricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva histrica. Comunica conclusiones de proyectos de investigacin y emite juicios crticos (con fundamento) sobre temas histricos y sobre la identidad cultural, a travs de la produccin de textos escritos y por medio de varias formas de expresin oral. Interpreta sociedades histricas, su evolucin y su legado, caracterizadas por distintos factores y actores. Establece interrelaciones entre la historia de Ecuador y su contexto continental y mundial. Comprende y argumenta que la conformacin de la identidad es producto de uncontexto socio-histrico territorial. Gestiona y evala acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la preservacin del patrimonio cultural tangible e intangible de la humanidad, justificando su importancia y valorndolo como elemento de su legado histrico cultural. Motiva y evidencia acciones de respeto, tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial como parte de su contexto actual y socio-histrico.DOMINIO A Selecciona, analiza y contrasta informacin a partir de datos estadsticos, mapas temticos, mapas histricos y otras fuentes. Elaboraproyectos de investigacin en los cuales plantea una hiptesis y emite juicios crticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspectospolticos, sociales, econmicos y territoriales, vinculados a la dinmica y al desarrollo territorial de su pas en relacin con el resto del mundo,a travs de la produccin de textos escritos y de varias formas de expresin oral. Utiliza tcnicas e instrumentos relacionados con la cartografa o la estadstica, y explica con argumentos la dinmica de configuracin territorialy los factores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador y Amrica como del mundo. Analiza y explica las dinmicas demogrficasque caracterizan el mundo actual y establece nexos con las caractersticas econmicas, sociales, polticas, histricas y culturales de undeterminado espacio territorial. Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias del deterioro ambiental. Gestiona y evala acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de la conservacin del patrimonionatural y cultural de un espacio geogrfico determinado, nacional o mundial.DOMINIO A Contrasta y selecciona informacin de diversas fuentes , formula hiptesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadana.Comunica juicios crticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a travs de la produccin de textos escritos y de varias formas de expresin oral, que reflejen proyectos de investigacin sobre la prctica y promocin de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros mbitos de inters social. Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la participacin, ejercicio y defensa de derechos, deberes humanos y sociales en diversos contextos histrico-geogrficos. Analiza y relaciona problemas sociales, ambientales y geopolticos del mundo con la situacin de nuestro pas y reflexiona sobre las causas, soluciones y su rol frente a ellos. Explica el campo de accin de instancias organizativas formales y no institucionales de exigibilidad de los derechos ciudadanos y sociales, que contribuyen a mejorar la convivencia entre las naciones. Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evala su situacin en un contexto nacional, continental y mundial. Propone la resolucin de problemas de la sociedad actual48 mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.

3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE AOOBJETIVOS DE REAComprender los problemas centrales de la filosofa y de la vida real, mediante el anlisis y la aplicacin de los mtodos filosficos para resolverlos reflexivamente, ya sea en contextos acadmicos, sociales o familiares. Pensar de manera rigurosa, crtica y creativa sobre problemas filosficos. Esto significa ser capaz de:a. Leer y comprender textos filosficos.b. Escribir textos filosficos propios.c. Participar en dilogos filosficos. Contrastar las distintas formas de pensamiento, valores y saberes, para generar actitudes respetuosas y tolerantes ante la diversidad. Explicar con fundamentos claros y precisos las propias creencias para actuar de manera coherente con ellas.Comprender y analizar los procesos histricos ms significativos del Ecuador, Amrica y el mundo, mostrando la complejidad y multicausalidad de factores que intervienen, as como la identificacin y caracterizacin de actores individuales y colectivos que participan, para tener una visin amplia del presente.Conocer y utilizar las categoras y conceptos especficos del campo de la Historia y de las Ciencias Sociales para fomentar en el estudiantado el desarrollo de procesos de abstraccin, anlisis lgico, elaboracin de ideas, juicios y resolucin de problemas tericos y prcticos, que puedan ser usados a lo largo de su vida.Aplicar el conocimiento de las distintas formas de pensamiento, valores y saberes que el ser humano ha desarrollado a lo largo de su historia, a travs delanlisis comparativo con la realidad actual, el estudiante pueda tener una comprensin respetuosa de la diversidad de comunidades sociales en las que vive.Favorecer la formacin de un compromiso social y solidario a travs del conocimiento de las distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrollado durante su historia para enfrentar la exclusin, la inequidad y la injusticia, con base en fundamentos y principios democrticos.Utilizar las tcnicas de la investigacin social, tales como observacin directa de formas de convivencia o comparacin entre contextos, entre otros, para valorar los diferentes elementos que configuran las identidades a nivel nacional, regional y mundial, y establecer conexiones e interrelaciones crticas entre ellas.Comunicar de manera adecuada, en forma oral y escrita, procesos histricos a travs de la incorporacin del vocabulario especfico que aporta el rea de Historia y Ciencias Sociales, para propiciar dilogos con conocimientos rigurosos y sustentados.Practicar valores de respeto, cuidado y conservacin ambiental, a partir del aprendizaje de los distintos procesos de relacin que el ser humano ha construido con su entorno en el tiempo histrico hasta la actualidad.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES4.1. EJES A SER DESARROLLADOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REAEJE DE APRENDIZAJEEJE TRANSVERSALAnalizar y reflexionar criticamente desdevarias perspectivas, sobre los temas filosficos y cotidianos, partiendo de la problematizacinde situaciones dadas dentro de contextos variados.Perspectiva diacrnica: Seala la observacin a lo largo del tiempo de los hechos sociales, as como de la evolucin y transformacin de la sociedad. Seala, en este sentido, el conocimiento de los procesos de cambio y continuidad de la humanidad a partir de nociones espaciales y temporales. Perspectiva sincrnica: Presenta los hechos o procesos histricos comparndolos en los distintos espacios o mbitos, es decir, concibiendo a la sociedad como un conjunto de elementos interrelacionados simultneamente. Perspectiva multicausal: Aproximacin al conocimiento y anlisis de los hechos o acontecimientos histricos como fenmenos complejos que se explican desde la confluencia de numerosos factores o causas, en lugar de explicaciones de tipo simplista, determinista y monocausales. Se trata de generar preguntas y cuestionamientos que conduzcan a la reflexin, al anlisis y a la permanente indagacin. Perspectiva de investigacin cientfica: Para acceder al conocimiento es necesario seguir un proceso riguroso de indagacin sobre los hechos o acontecimientos, por lo que es importante que el estudiantado aprenda a usar, en forma bsica, los principales mtodos, tcnicas e instrumentos de anlisis de las Ciencias Sociales. Tales procedimientos se refieren a: identificar y definir un problema; formular hiptesis; observar, recoger, seleccionar, organizar e interpretar datos; validar hiptesis, elaborar conclusiones y socializar resultados. Con ello se pretende despertar en el estudiantado el inters por la investigacin y la aplicacin del mtodo cientfico en la bsqueda de solucin a problemas.Dialogo para la busqueda conjunta de acuerdo y proyectos comunes que permitan la convivencia respetuosa y libre de un contexto interculturalidad de aplicacin de valores democrticos, de difusin de una cultura para la paz y del cuidado ambiental.4.2. TEMPORALIZACIN BLOQUES CURRICULAR/MDULO Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.NMERO DE SEMANAS LABORABLESNMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACINNMERO DE PERIODOS SEMANALESNMERO TOTAL DE PERIODOSNMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOSNMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO1.CARACTERSTICAS DE LA FILOSOFA64241232. LA ARGUMENTACIN64241233. EL CONOCIMIENTO Y LA VERDAD64241234. LA CUESTIN TICA64241235. LOS VALORES ESTTICOS6424123PROBLEMAS EXISTENCIALES6424123TOTAL36TOTAL138

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARESTTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSETomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec. 1. Caractersticasde la filosofaPlantear preguntas sobre la naturaleza, el origen de la filosofa y el acto de filosofar a partir de discusiones dirigidas y lecturas comprensivas. Argumentar sobre la importancia del desarrollo de la actitud filosfica a partir de la decodificacin de textos sobre el mtodo socrtico. Explicar los aspectos esenciales de los problemas actuales de la filosofa, partiendo de la identificacin y relacin con los intereses de los adolescentes. Analizar los alcances y las limitaciones de la disciplina filosfica y su relacin con otras disciplinas del conocimiento mediante la comparacin de sus principales fundamentos.2. La Argumentacin.Analizar la importancia de la argumentacin en la comunicacin humana a partir del estudio y relacin de los conceptos, juicios y razonamientos. Reconocer la estructura del argumento y diferenciar entre argumentos inductivos y deductivos a partir de ejemplificaciones. Evaluar los argumentos segn los criterios de validez y verdad a partir del anlisis de ejemplos especficos. Diferenciar las falacias formales de las informales a travs del anlisis comparativo en diferentes enunciados. Participar en dilogos y argumentaciones a travs de explicaciones fundamentadas y la escucha respetuosa de los juicios emitidos.3. El Conocimiento y la VerdadReconocer las diferencias entre conocimiento y opinin a partir de la identificacin de las caractersticas esenciales de cada uno de ellos. Indagar acerca del vnculo entre conocimiento y realidadmediante inferencias desde varias perspectivas. Evaluar el estatus cientfico de una teora a partir del anlisis de los criterios fundamentales que la definen. Comprender las diversas posiciones frente al conocimiento, a partir de la consideracin del escepticismo y el dogmatismo y su vinculacin con la fe, la razn y la experiencia. Diferenciar las distintas concepciones de la verdad a partir de la identificacin de sus condiciones formales (como coherencia, correspondencia e interpretacin). Analizar las correlaciones entre objetividad, subjetividad e intersubjetividad a partir del anlisis de sus fundamentos tericos.

4. La cuestin ticaArgumentar posturas personales sobre dilemas ticos mediante explicaciones fundamentadas. Reflexionar crticamente sobre las diferentes concepciones del bien y el mal relacionando el bien y la alegra; y el mal y el dolor en estudio de casos especficos. Asociar el acto moral y sus elementos con las consecuencias de las acciones humanas a partir de la contrastacin entre motivos, intenciones y fines predominantes. Expresar la relacin entre maldad y egosmo a partir de la reflexin sobre la necesidad de buscar el bien comn. Desarrollar la empata a travs de una actitud dialgica.5. Los ValoresEstticosSituacin esttica Sujeto, objeto y situacin esttica Subjetivismo y objetivismo de los valores estticosLas expresiones artsticas Lo popular y lo acadmicoConstruccin social del gusto Relaciones entre tica y estticaPolaridad y jerarqua de los valores estticos6. Problemas Exis-tencialesLa muerte El ser humano como ser mortal La muerte en las expresiones culturales Concepciones filosficas sobre la muerte Relacin entre la muerte y sentido de la existencia (motor del filosofar)El amor El amor como deseo de lo que falta y como plenitud: Amor y desamor Amor y sexualidad en la sociedad actual: amor, individualismo o autonoma Los amores lquidos de la postmodernidadLaFelicidad La felicidad como finalidad de la vida humana Felicidad posible felicidad real- frustracin Felicidad, cultura y sociedad: (placer, deseo alegra y xito vs entretenimiento)

5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTESMateriales del aula, pizarra, tiles escolares, laboratorio de computacin, texto de historia y ciencias sociales, recursos tecnolgicos, rotafolio, recursos del medio.Planificaciones, materiales del aula, pizarra, laboratorio de computacin, texto de historia, recursos tecnolgicos, recursos del medio.

6. METODOLOGAMTODOS PROPUESTOSTCNICAS INSTRUMENTOSInductivi-Deductivio, Comparacin, abstraccin, generalizacin, descriptivo.Tcnicas: Motivar la clase, partir de las expereincias de los estudiantes, plantear ejercicios con problemas del contexto y vida real del estudiante, utilizar la tecnologa, la observacin, portafolio, encuesta, el panel, el debate, la entrevista, la encuesta, realizacin de trabajos en grupos, exposiciones. Cuestionarios, entrevista, encuesta, pruebas orales y escritas, rotafolios, trabajos individuales y grupales.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes8. OBSERVACIONES Lineamiento curricular del Ministerio de Educacin de primer ao de bachillerato. Estndares de calidad 2012. Texto de Desarrollo del Pensamiento Filosfico ao de bachillerato

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Lic. Pablo Jara, Milton ortegaNOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha: