11 lecturas

11 ACTIVIDADES PARA LA

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LLLEEECCCTTTOOORRRAAA

NIVEL B1-B2

APROBADO EN AJEDREZ

Un grupo de profesores madrileños impulsa este deporte, que la UE avala por sus beneficios pedagógicos, como asignatura

Alumnos en clase de ajedrez en el colegio Mirabal. / CARLOS ROSILLO

Pilar Álvarez Madrid 1 MAY 2012 - 10:20 CETEl primer día de clase, frente al grupo de chicos de ocho años, José Ángel López de Turiso arranca con la leyenda del rey indio. Hace más de 2.000 años, cuenta, el rey mandó a su hijo a la guerra. Y murió. Se quedó triste como la noche. Nadie conseguía quitarle la pena. Los súbditos organizaron un torneo de juegos y un sabio apareció con el que debió ser el primer ajedrez de la historia. El rey quedó encandilado con el juego. Y aprendió una lección: “Ningún monarca avanza sin sus súbditos”. Durante el siguiente mes de clase, el profesor de ajedrez, entretiene a los alumnos solo con los movimientos de los peones, siempre hacia adelante.En el colegio privado Mirabal (Boadilla del Monte), este docente imparte clases de ajedrez desde 1995. Su asignatura es alternativa a la clase de música, parte del programa de deporte o materia para los que no quiedar religión. Enseña una hora a la semana a los estudiantes de 3º a 6º de Primaria, de ocho a 12 años. Es el modelo a seguir para la maestra Pilar San Miguel, que lleva más de un año buscando opciones para que le imiten otros colegios de Madrid. La docente quiere conseguir que se convierta en una asignatura ahora que la Consejería de Educación ha abierto el 35% del currículo escolar a las materias que decidan los centros. Pero no le gustaría que se convierta en una maría. “Se trata de que se imparta commateria obligatoria”, pide la docente, totalmente entusiasmada con su plan. El primer paso fue organizar un torneo de escolares con la FSIE (Federación de Sindicatos Independientes de Enseñanza) de Madrid. El pasado 26 de abril participaron 50 alumnos de entre seis y 12 años. El periodista deportivo Leontxo García, conferenciante y comentarista de ajedrez, fue el maestro de ceremonias y el encargado de explicar las ventajas pedagógicas que esta materia puede llevar a las aulas. “Quienes juegan al ajedrez con frecuencia, van mejor en lengua y en matemáticas”, asegura. “Se trata de interpretar signos y sacar conclusiones, como ocurre con la lectura”.El Parlamento Europeo aprobó el 13 de marzo una resolución a favor de incluir este deporte en las

APROBADO EN AJEDREZ Un grupo de profesores madrileños impulsa este deporte, que la UE avala por

sus beneficios pedagógicos, como asignatura

Alumnos en clase de ajedrez en el colegio Mirabal. / CARLOS ROSILLO

10:20 CET El primer día de clase, frente al grupo de chicos de ocho

arranca con la leyenda del rey indio. Hace más de 2.000 años, cuenta, el rey mandó a su hijo a la guerra. Y murió. Se quedó triste como la noche. Nadie conseguía quitarle la pena. Los súbditos organizaron un torneo de juegos y un sabio

debió ser el primer ajedrez de la

El rey quedó encandilado con el juego. Y aprendió una lección: “Ningún monarca avanza sin sus súbditos”. Durante el siguiente mes de clase, el profesor de ajedrez, entretiene a los alumnos solo con los

os de los peones, siempre hacia adelante. (Boadilla del Monte), este

docente imparte clases de ajedrez desde 1995. Su asignatura es alternativa a la clase de música, parte del programa de deporte o materia para los que no quieren dar religión. Enseña una hora a la semana a los estudiantes de 3º a 6º de Primaria, de ocho a 12 años. Es el modelo a seguir para la maestra Pilar San Miguel, que lleva más de un año buscando opciones para que le

ente quiere conseguir que se convierta en una asignatura ahora que la Consejería de Educación ha abierto el 35% del currículo escolar a las materias que decidan los centros. Pero no le gustaría que se convierta en una maría. “Se trata de que se imparta como una materia obligatoria”, pide la docente, totalmente

El primer paso fue organizar un torneo de escolares con (Federación de Sindicatos Independientes de

Enseñanza) de Madrid. El pasado 26 de abril s de entre seis y 12 años. El

periodista deportivo Leontxo García, conferenciante y comentarista de ajedrez, fue el maestro de ceremonias y el encargado de explicar las ventajas pedagógicas que esta materia puede llevar a las aulas. “Quienes juegan al

rez con frecuencia, van mejor en lengua y en matemáticas”, asegura. “Se trata de interpretar signos y sacar conclusiones, como ocurre con la lectura”. El Parlamento Europeo aprobó el 13 de marzo una resolución a favor de incluir este deporte en las

escuelas. “Sea cual sea la edad del niño, el ajedrez puede mejorar su concentración, paciencia y persistencia; y puede ayudarle a desarrollar el sentido de la creatividad, la intuición, la memoria y las competencias”, dice la declaración. El Senado español impulsó con poco éxito una iniciativa similar en 1995, en la que señalaba que el ajedrez enseña a pensar. Según García, hay unos 50 centros en toda España que lo imparten como asignatura obligatoria y otro millar que lo ofrecen como extraescolar. Tras más de tres lustros de clase, López de Turiso destaca que el ajedrez en las aulas “tiene un gran paralelismo con la vida”. “El alumno aprende a tdecisiones, si se equivoca la consecuencia es negativa; si acierta, ocurren cosas buenas”. Uno de los problemas, resalta, es que en la mayoría de sus clases no evalúa a los estudiantes. “Si no pones nota, el que no tiene interés se descuelga”. En Educación Física, reserva el 20% de la nota final a los resultados en el ajedrez, con exámenes que van desde el conocimiento desarrollo de tácticas. Tras el primer torneo, la FSIE quiere formar a los profesores con cursos específicos que les permitan después dar un mínimo de dos horas semanales de clase. Solo la Universidad de Huelva ofrece cursos de posgrado de ajedrez para licenciados. Según Leontxo García, bastaría con 20 horas “o 20 partidas” para disfrutarlo y empezar a impartirlo. La idea de San Miguel va un poco más allá: 60 horas para diseñar también “cómo se transmite y cómo se programa el contenido”.García anima a los profesores y a los alumnos. Destaca que no es un deporte “ni para aburridos ni para listos”. Y lo compara con el atletismo: “No puedes ser un profesional de la maratón si tu capacidad pulmonar es baja, pero puedes disfrutar corriendo”.

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Un grupo de profesores madrileños impulsa este deporte, que la UE avala por

sus beneficios pedagógicos, como asignatura

s. “Sea cual sea la edad del niño, el ajedrez puede mejorar su concentración, paciencia y persistencia; y puede ayudarle a desarrollar el sentido de la creatividad, la intuición, la memoria y las competencias”, dice la declaración. El Senado español

ó con poco éxito una iniciativa similar en 1995, en la que señalaba que el ajedrez enseña a pensar. Según García, hay unos 50 centros en toda España que lo imparten como asignatura obligatoria y otro millar que lo

s lustros de clase, López de Turiso destaca que el ajedrez en las aulas “tiene un gran paralelismo con la vida”. “El alumno aprende a tomar

la consecuencia es negativa; si acierta, ocurren cosas buenas”. Uno de los problemas,

a de sus clases no evalúa a los estudiantes. “Si no pones nota, el que no tiene interés se descuelga”. En Educación Física, reserva el 20% de la nota final a los resultados en el ajedrez, con exámenes que van desde el conocimiento teórico al

Tras el primer torneo, la FSIE quiere formar a los profesores con cursos específicos que les permitan después dar un mínimo de dos horas semanales de clase. Solo la Universidad de Huelva ofrece cursos de

ez para licenciados. Según Leontxo García, bastaría con 20 horas “o 20 partidas” para disfrutarlo y empezar a impartirlo. La idea de San Miguel va un poco más allá: 60 horas para diseñar también “cómo se transmite y cómo se programa el contenido”.

nima a los profesores y a los alumnos. Destaca que no es un deporte “ni para aburridos ni para listos”. Y lo compara con el atletismo: “No puedes ser un profesional de la maratón si tu capacidad pulmonar es baja, pero puedes disfrutar corriendo”.

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ACTIVIDAD 1 Une cada definición con la palabra correspondiente. ACTIVIDAD 2 Contesta a las siguientes preguntas de comprensión relacionadas con el texto que acabas de leer:

1. ¿Qué tipos de asignaturas se mencionan en el texto? ¿Qué otro tipo de materias

universitarias o escolares conoces?

2. ¿Qué significa la expresión que aparece en el cuarto párrafo “convertirse en una maría”?

¿Qué asignaturas “maría” has tenido tú en el colegio o instituto?

3. ¿Qué relación tiene el ajedrez con la lectura según el texto?

4. ¿Qué paralelismo establece López de Turiso entre el ajedrez y la vida?

5. ¿Cuáles son los beneficios pedagógicos del ajedrez según el texto?

6. ¿Cuáles son los beneficios generales de jugar al ajedrez según el texto?

7. Según el texto, ¿qué posibilidades de formación en ajedrez se proponen para el alumnado

y para el profesorado?

8. Tal y como se afirma en el texto, ¿consideras que el ajedrez es un deporte?

9. ¿Piensas que el ajedrez debería incluirse como asignatura en los colegios? ¿Crees que

debería tener la misma importancia que materias como la música o la educación física?

10. ¿Sabes jugar al ajedrez? ¿Dónde y cómo aprendiste? ACTIVIDAD 3 ¿Cuáles de las siguientes figuras pertenecen al jue go del ajedrez y cuáles no? Trata de explicar las reglas del juego.

1. Cada una de las jugadas de las que consta un juego.

2. Sistema o método utilizado para conseguir un fin.

3. Competición deportiva entre varios participantes, campeonato.

4. Cada una de las ocho piezas de menor valor que al comienzo del

juego del ajedrez están situadas en la primera línea.

5. Espacio de cinco años.

6. Perder el contacto con un ambiente o ideas, dejar atrás algo.

7. Fascinado, deslumbrado, entusiasmado o enamorado.

8. Persona que relata en directo las acciones que van sucediendo

en una competición deportiva.

9. Que se realiza fuera de las horas de clase.

10. Empezar o comenzar de forma inesperada.

a) arrancar b) comentarista c) descolgarse d) encandilado e) extraescolar f) lustro g) partida h) peón i) táctica j) torneo

SOLDADO PEÓN

TORRE CABALLO CABALLERO

REINA CASTILLO

PRINCESA

PASTOR PRÍNCIPE

TRABAJADOR

AMIGO ©LACLASEDEELE

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REY ALFIL

LOS BANCOS ESPAÑOLES SUSTITUYEN LOS

CAJEROS POR MÁQUINAS TRAGAPERRAS

Desde este lunes, un 39% de los cajeros de los principales bancos españoles han sido reemplazados por máquinas tragaperras, que se han instalado tanto en el interior de las sucursales como en la vía urbana o en centros comerciales. De este modo, las grandes entidades esperan hacer partícipes a sus clientes del tipo de actividades económicas que se llevan a la práctica en los bancos desde hace algunas décadas. “Es necesario cambiar el chip de los clientes y que ellos sean conscientes de que la economía actual es un riesgo constante en el que a veces se gana y otras se pierde en función de la suerte”, explica Luis Protón, portavoz de la Agrupación de Bancos y Cajas de España. “Antes tú ibas a sacar dinero y te llevabas lo que necesitabas. Ahora todo depende de la suerte y de aprovechar las buenas rachas”, explica Protón, quien también reconoce que es posible utilizar un cajero e irse con las manos vacías dependiendo del resultado. “Para efectuar una transferencia es necesario conseguir una escalera de color porque si no el dinero que ibas a enviar se lo queda la banca”. Según informa, los bancos dispondrán de tragaperras de diversos tipos: “La barca del pirata”, “La escalera loca”, “Fútbolstars Turo” y “Fruitmanía” con las tradicionales frutas. Esta estrategia también podría ser una vía para que los bancos captaran nuevos clientes aprovechando la fiebre de páginas como Jackpotjoy Slots. “Es emocionante ir a sacar dinero con tu tarjeta y acabar introduciendo tú más monedas porque te lo estás pasando en grande. Yo necesitaba solo un poco de efectivo para ir a comprar el pan y me han tocado una hipoteca y una cubertería. Ha sido una gozada oír cómo caían los cubiertos uno a uno en la bandeja. Es el sonido más maravilloso que he escuchado nunca”, comenta un cliente con entusiasmo. Sin embargo, no todos han respondido tan positivamente ante la iniciativa. Una mujer de 45 años tuvo que jugar anoche durante hora y media para conseguir dinero. “Necesitaba sacar dinero para ir a cenar y cuando, tras apostar mi hipoteca, conseguí finalmente que me saliera un ‘full’ de cerezas, lo único que me dio la máquina fueron fichas de colores para seguir apostando. Menuda faena”. Una de las principales ventajas de estas máquinas tragaperras, “además de llevar a la calle el capitalismo que se practica ahora”, es que el banco tiene acceso directo a los bienes de sus clientes. “Por lo que no es necesario disponer de efectivo para participar en el juego de la economía. Es lo que llamamos ‘dinero virtual’, el mismo que se usa en el banco online”. De hecho, las versiones online de distintos bancos españoles también han empezado a incluir casinos o juegos en Flash.

Fuente: http://www.elmundotoday.com/2012/10/los-bancos-espa noles-sustituyen-los-cajeros-por-maquinas-tragaperr as/

ACTIVIDAD 1 Busca en el texto todas las palabras relacionadas c on el dinero: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTVIDAD 2 Busca la palabra en el texto que se corresponde con cada definición:

1. Dinero en metálico. 2. Arriesgar cierta cantidad de dinero en un juego o en una competición deportiva creyendo que si

se acierta el resultado deseado, se recibe una cantidad de dinero mucho mayor. 3. Máquina de servicio permanente que, mediante una clave de cliente, realiza operaciones

bancarias de forma automática. 4. Aparato que funciona automáticamente, mediante la introducción de una moneda, especialmente

la que da premios en juegos de azar. 5. Operación por la que se transfiere una cantidad de una cuenta bancaria a otra.

ACTIVIDAD 3 Contesta las siguientes preguntas relacionadas con el texto:

1. ¿De qué trata esta noticia? ¿Crees que es una noticia real? 2. ¿Qué significan las expresiones “cambiar el chip” y “aprovechar las buenas rachas” que

aparecen en el texto? 3. ¿Alguna vez has apostado dinero o has jugado dinero en un casino? ¿Alguna vez introducido

monedas en una máquina tragaperras para jugar? 4. ¿Crees que cada vez hay más jóvenes enganchados a las apuestas por Internet o a las

máquinas recreativas?

ACTIVIDAD 4 Completa las siguientes oraciones con las expresion es idiomáticas correspondientes: cortarle el grifo a alguien costar un ojo de la cara estar en paz estar forrado mirar el dinero no llegar a fin de mes

no tener pasta por barba ser un agarrado ser un chollo tirar la casa por la ventana

1. ¿Sabías que Amancio Ortega es el hombre más rico de España? Es el dueño de Zara, por eso está _____________.

2. Con la actual crisis en España hay muchas familias que no __________________________ porque no tienen trabajo.

3. Desde que terminé la carrera en la universidad mis padres me han __________________________ y ahora tengo que trabajar si quiero tener dinero para salir los fines de semana con mis amigos.

4. Este pantalón Levis es un _____________. Es de temporada y está rebajado a mitad de precio. 5. La comida nos ha salido por 55 euros en total por lo que tocamos a 11 euros _____________. 6. Llevo 5 años ahorrando para irme de vacaciones. Así que ha llegado el momento y voy a

_________________________________: ¡me voy a Cuba 15 días a un hotel con todo incluido! 7. Me gustan mucho estas botas, pero cuestan __________________________ y no puedo

permitírmelas. 8. Me he gastado todo el dinero anoche y ahora _____________ nada de _____________. 9. Mi madre siempre me decía que _____________ el dinero y que no o gastara en cosas inútiles. 10. Nunca quieres soltar ni un euro. ¡No seas tan _____________e invítame a una caña! 11. Te devuelvo el dinero que me prestaste hace un año así que ahora _____________ en

_____________, ya no te debo nada más.

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¿¿¿SSSAAABBBÍÍÍAAASSS QQQUUUEEE………???

3333 El café es la bebida más consumida en los países desarrollados, principalmente en Europa y Estados Unidos. Los que más café consumen son los finlandeses (12 kilogramos por persona al año), seguidos de los noruegos (casi 10 kg por persona), los suecos (8,4 kg) y los holandeses (8,2). En Italia, a pesar de la fama de esta bebida caliente, se consumen sólo 5,9 kg por persona al año, algo menos que en Alemania (6,4 kg). España ocupa el puesto 19 en el ranking mundial, con un consumo de 4,5 kilogramos de café por persona cada doce meses. En el puesto 20 se sitúa Estados Unidos (4,1 kilogramos por persona). De los países productores de café, el que más consume es Brasil (5,6 kilogramos). Aunque México es uno de los principales productores de café del mundo, el consumo per cápita es extraordinariamente bajo, de 1,2 kg.

2222 Según un estudio neurocientífico publicado en la revista PLOS ONE, ingerir 200 miligramos de cafeína, el equivalente a 2 ó 3 tazas de café, aumenta en un plazo de media hora la receptividad ante el lenguaje con carga emocional positiva (como "feliz", "fiesta", "héroe" o "fin de semana"), pero no tiene efecto sobre términos emocionalmente negativos o neutros. Los autores, de la Universidad Ruhr (Alemania), sugieren que se debe a que la cafeína potencia la transmisión de los estímulos dopaminérgicos en las regiones cerebrales encargadas de procesar el lenguaje, situadas en el hemisferio izquierdo.

1111 Según un estudio llevado a cabo por la Universidad de Bristol, la habilidad de los hombres para actuar bajo presión empeora de forma notable si han bebido café. En concreto, un hombre tarda una media de 20 segundos más en reaccionar, mientras que las mujeres que toman café aumentan su capacidad de reacción en 100 segundos. Tomar varias tazas de café ayuda a las mujeres a enfrentarse a situaciones de estrés, pero hace que los hombres se vuelvan más inseguros y que se demoren más en completar tareas. Parece ser que, ante el estrés, los hombres tienden a exhibir comportamientos más agresivos, de huída o lucha, mientras que las mujeres tienden a cooperar. La cafeína aumenta los niveles de dopamina, perjudicándoles a ellos y beneficiándolas a ellas en situaciones estresantes.

¿Qué título le corresponde a cada texto?

A. ¿El café es analgésico?

B. ¿En qué país se consume más café?

C. Café y estado de alerta

D. Con cafeína percibimos mejor las palabras positivas

E. El café tiene distinto efecto en hombres que en mujeres

F. El origen del café

G. Si bebes café vivirás más

((((Fuente: EFuente: EFuente: EFuente: Exxxxtractos tractos tractos tractos de noticias de noticias de noticias de noticias

4444 Los adultos que beben café, ya sea con o sin cafeína, tienen un menor riesgo de mortalidad que aquellos que no lo consumen. Los investigadores del Instituto Nacional del Cáncer en Washington descubrieron que los bebedores de café son menos propensos a morir de fallo cardiaco, enfermedades respiratorias, ictus, diabetes e infecciones. Advierten, sin embargo, que "el mecanismo por el que el café protege contra el riesgo de mortalidad no está claro, ya que el café contiene más de 1.000 compuestos que podrían afectar potencialmente a la salud".

de noticias de noticias de noticias de noticias ligeramente adaptados ligeramente adaptados ligeramente adaptados ligeramente adaptados dededede la revista la revista la revista la revista Muy InteresanteMuy InteresanteMuy InteresanteMuy Interesante

5555 Además de lo placentero de su aroma y su sabor y la sensación de bienestar que produce, parece ser que consumimos café porque nos ayuda a despertarnos por las mañanas, a concentrarnos y a mejorar nuestro rendimiento intelectual. La mayoría de los consumidores ven en el café un aliado que les ayuda a desempeñar mejor tareas del día a día, como estudiar, conducir o trabajar: 3 de cada 10 encuestados sostiene que no puede comenzar a estudiar sin una taza de café en la mesa; 7 de cada 10 afirman que, cuando conducen, el café les ayuda a mantenerse alerta y a estar más atentos a la carretera; y 6 de cada 10 reconocen que, en el trabajo, cuando tienen que concentrarse, el café les ayuda a rendir mejor.

El cafédolor físicomedio centenar de voluntarios que desarrollaban tareas frente al ordenadorellos a beber café, mientras otros no tomaban ningún líquido. Los que consumieron la bebida expdolor en los hombros y el cuelloTodo beneficios ya probadopérdida de peso, alzhéimer o el café alivia de forma efectiva el dolor.

6666 Entre las más diversas historias, se cuenta que, aunque la planta ya existía antes en Etiopía, como infusión es de origen árabe. En el siglo XV se extendió por la península Arábiga, Turquía y el área del Índico. Los primeros europeos que saborearon este oscuro brebaje fueron los venecianos hacia 1600. De Venecia saltó a toda Europa. Luego, los misioneros españoles se encargaron de llevar la planta a América a mediados del XVIII.


Muy InteresanteMuy InteresanteMuy InteresanteMuy Interesante))))

7777 El café puede reducir la sensación de dolor físico. En un experimento con medio centenar de voluntarios que desarrollaban tareas frente al ordenador, les dieron a una parte de ellos a beber café, mientras otros no tomaban ningún líquido. Los que consumieron la bebida experimentaron un 14% menos de dolor en los hombros y el cuello. Todo apunta a que, además de otros beneficios ya probados como la pérdida de peso, la prevención del alzhéimer o el crecimiento muscular, el café alivia de forma efectiva el dolor.

EL NEGRO ROSA MONTERO, 17 MAY 2005 Estamos en el comedor estudiantil de una universidad alemana. Una alumna rubia e inequívocamente germana adquiere su bandeja con el menú en el mostrador del autoservicio y luego se sienta en una mesa. Entonces advierte que ha olvidado los cubiertos y vuelve a levantarse para cogerlos. Al regresar, descubre con estupor que un chico negro, probablemente subsahariano por su aspecto, se ha sentado en su lugar y está comiendo de su bandeja. De entrada, la muchacha se siente desconcertada y agredida; pero enseguida corrige su pensamiento y supone que el africano no está acostumbrado al sentido de la propiedad privada y de la intimidad del europeo, o incluso que quizá no disponga de dinero suficiente para pagarse la comida, aun siendo ésta barata para el elevado estándar de vida de nuestros ricos países. De modo que la chica decide sentarse frente al tipo y sonreírle amistosamente. A lo cual el africano contesta con otra blanca sonrisa. A continuación, la alemana comienza a comer de la bandeja intentando aparentar la mayor normalidad y compartiéndola con exquisita generosidad y cortesía con el chico negro. Y así, él se toma la ensalada, ella apura la sopa, ambos pinchan paritariamente del mismo plato de estofado hasta acabarlo y uno da cuenta del yogur y la otra de la pieza de fruta. Todo ello trufado de múltiples sonrisas educadas, tímidas por parte del muchacho, suavemente alentadoras y comprensivas por parte de ella. Acabado el almuerzo, la alemana se levanta en busca de un café. Y entonces descubre, en la mesa vecina detrás de ella, su propio abrigo colocado sobre el respaldo de una silla y una bandeja de comida intacta. Dedico esta historia deliciosa, que además es auténtica, a todos aquellos españoles que, en el fondo, recelan de los inmigrantes y les consideran individuos inferiores. A todas esas personas que, aun bienintencionadas, les observan con condescendencia y paternalismo. Será mejor que nos libremos de los prejuicios o corremos el riesgo de hacer el mismo ridículo que la pobre alemana, que creía ser el colmo de la civilización mientras el africano, él sí inmensamente educado, la dejaba comer de su bandeja y tal vez pensaba: "Pero qué chiflados están los europeos".

(Fuente: http://elpais.com/diario/2005/05/17/ultima/1116280802_850215.html)

PREGUNTAS DE COMPRENPREGUNTAS DE COMPRENPREGUNTAS DE COMPRENPREGUNTAS DE COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓNSIÓN Y REFLEXIÓNSIÓN Y REFLEXIÓNSIÓN Y REFLEXIÓN

1. ¿Cómo se siente la chica alemana cuando descubre que un chico negro está sentado en su lugar y está comiendo de su bandeja?

2. ¿A qué conclusiones llega la chica alemana para explicar el comportamiento del negro?

3. ¿Cuál es la reacción por parte de la chica alemana? ¿Cómo reacciona el chico negro?

4. ¿Qué nos quiere transmitir Rosa Montero con esta historia? ¿Cuál es su reflexión final?

5. ¿Tú también recelas de los inmigrantes? ¿Qué prejuicios tienes tú con respecto a los inmigrantes de tu país?

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MÁS BICICLETAS EN LAS CIUDADES

ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1

Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades de comprensión. Es una preocupación de todas las ciudades lograr desarrollar transportes sustentables y ecológicos que permitan mejorar la circulación y calidad de vida de los habitantes en los ambientes urbanos. (1) Una de las tendencias que más se está utilizando es la creación de carriles exclusivos para bicicletas o conocidas en algunos países como bisendas. Ciudades como Paris, Londres y Berlín están tratando de aumentar la cantidad de personas que utilizan la bicicleta ya que tienen graves problemas de congestión de tráfico, contaminación y falta de espacios para estacionar coches. Ámsterdam es el gran ejemplo a seguir ya que desde hace años sus habitantes utilizan la bicicleta para moverse cotidianamente. (2) El uso de la bicicleta como medio de transporte es muy positivo ya que no contamina, es rápida en caminos cortos y evita embotellamientos, es económico y muy saludable ya que la persona realiza ejercicio físico. Hay muchos tipos de bicicletas en el mercado y entre ellas, también hay que incluir a las bicicletas eléctricas, que permiten mayor rapidez en el traslado sin producir contaminación. (3) Pero para incentivar el uso de la bicicleta las ciudades deben contar con una mínima infraestructura para que sea más fácil la circulación por ellas como: la creación de carriles exclusivos, bicicleteros o aparcamientos públicos, fomentar el alquiler de bicicletas como servicio público y garantizar la seguridad para quienes utilizan este medio. (4) Para que realmente sea efectivo el uso de la bicicleta y, así, poder mejorar la vida en las ciudades, es necesario que cientos de personas elijan este medio de transporte para desplazarse, ir a trabajar o a estudiar en forma habitual y no sólo como una actividad recreativa esporádica. (5)

(Texto ligeramente adatado de: http://www.renovablesverdes.com/mas-bicicletas-en-las-ciudades/)

ACTIVIDAD 2

Busca en el texto un sinónimo para:

1. sostenible (1) 2. vía por la que sólo circulan bicicletas (2) 3. atasco o embotellamiento (2) 4. aparcar (2) 5. desplazamiento o transporte (3) 6. premiar o motivar (4) 7. trasladarse o viajar (5) 8. de entretenimiento o ameno (5) 9. eventual u ocasional (5)

ACTIVIDAD 3

Reflexiona y contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Cuándo sueles utilizar la bicicleta? ¿Con qué fin?

2. ¿Crees que podrías hacer un mayor uso de la bicicleta en tu día a día?

3. Resume los beneficios de utilizar la bicicleta en la ciudad según el texto.

4. Para ti, ¿qué beneficios tiene el uso de la bicicleta? Para ayudarte, observa las siguientes imágenes:

5. ¿Qué infraestructuras ofrece tu ciudad para el uso de este medio de transporte?

6. ¿Cómo fomentarías el uso de este medio en tu barrio?


Dividid la clase en dos grupos y realizad el siguiente debate:

VENTAJAS DE USAR

EL COCHE PROPIO

VENTAJAS DE USAR EL

TRANSPORTE PÚBLICO


LA FUGA DE CEREBROS LA FUGA DE CEREBROS LA FUGA DE CEREBROS LA FUGA DE CEREBROS DE ESPAÑA SE CONVIERDE ESPAÑA SE CONVIERDE ESPAÑA SE CONVIERDE ESPAÑA SE CONVIERTE EN UN ÉXODOTE EN UN ÉXODOTE EN UN ÉXODOTE EN UN ÉXODO

Interior de la Terminal 4 (T4) del aeropuerto de Madrid Barajas. (JUANJO MARTÍN / EFE)

• El extranjero, vía de escape laboral en auge para los jóvenes españoles. • Alemania pide ingenieros y Francia, fisioterapeutas y enfermeros. • Europa del Este, Brasil y Argentina, nuevos destinos.

I. G. RODRÍGUEZ. 06.02.2012 - 08.52h 1 La palabra retumba a diario en millones de cabezas: crisis. Y en los cerebros de la que pasa por ser la generación mejor formada en España viene acompañada de otra: extranjero. Con la tasa de desempleo juvenil cercana al 50% (48,56%), duplicando la media europea, los jóvenes han empezado a abrir puertas en busca de un mercado laboral para el que ya no 5 entienden de fronteras. Y se puede empezar a hablar ya no de fuga, sino de éxodo de cerebros. Los expertos señalan como principales destinos Alemania y Francia. En un país que roza los cinco millones de parados, el pasado 2011 cerró por primera vez en 10 años con un saldo migratorio negativo, según datos del Instituto Nacional de Estadística (INE). Salieron de 10 España más personas (507.740) de las que entraron (417.523). Entre los primeros, miles de jóvenes que han ayudado a que el número de residentes españoles en el extranjero se haya incrementado en más de 300.000 personas desde el comienzo de la crisis, según el Censo de Españoles Residentes en el Extranjero. Los nuevos emigrantes parecen no buscar un Dorado. "De lo que sea" es una de las 15 respuestas más escuchadas en agencias especializadas en búsqueda de empleos en el extranjero. El perfil, jóvenes de entre 25 y 35 años, con un currículo cualificado y sin cargas familiares. Actualmente, a pesar de que no hay datos oficiales, los expertos señalan como principales destinos a los que ya se veían abocados nuestros abuelos: Alemania y Francia. Pero los 20 países emergentes empiezan a cobrar fuerza. Oferta extranjera Alemania busca ingenieros y la oferta francesa se centra en fisioterapeutas y enfermeros, algo que también pide Gran Bretaña. Otros países que empiezan a cobrar fuerza son los de Europa del Este, especialmente Polonia, que demandan perfiles técnicos. También Noruega, 25 es una opción para los médicos. César Castel, director de operaciones de Adecco Professional destaca que el problema principal en estos últimos destinos es el idioma.

"Conocimientos los tenemos, pero en lengua aún nos falta. El inglés es fundamental, pero ya con un segundo idioma...", añade para destacar la importancia de la especialización. Europa está ahí, pero los expertos también destacan el papel emergente de Brasil o 30 Argentina. Y sin barrera idiomática por el medio en el segundo caso. A la hora de lanzarse a emprender la aventura en el extranjero, los expertos recomiendan contactar con la Embajada del país, o echar un vistazo a herramientas en Internet como la Red EURES o el portal FUE, promovido por la Cámara de Comercio de Madrid y que incluye los portales de empleo de cada país. 35 Los jóvenes afrontan un futuro incierto por culpa de la crisis económica y, aunque "en el mundo es pronto para hablar de una generación perdida, la posibilidad está ahí", explica Joaquín Nieto. No obstante, en el contexto actual, la posibilidad de encontrar trabajo en el extranjero pone algo de luz al final del negro túnel. ‘Boom’ de cursos de idiomas 40 Alrededor de 200.000 españoles harán este año un curso de idiomas en el extranjero, según cálculos de la Asociación Española de Promotores de Cursos de Idiomas en el Extranjero (Aseproce). El colectivo estima así que a lo largo de 2012 saldrán fuera de España 50.000 personas más que el año pasado. Crisis y paro "nos están obligando a mejorar la formación", explica el presidente de Aseproce, Juan Manuel Elizalde. Por término medio, un curso de 45 cuatro semanas para adultos –cuatro clases diarias– y alojamiento oscila entre los 2.000 y los 2.200 euros, según el destino, sin incluir el vuelo. Los rostros del éxodo

(Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/1299167/4/fuga/cerebros/espana/)

"Hay que buscar a discreción"

Antonio Francés. 27 años. Ingeniero industrial. Máster MBA –finalizado en octubre de 2011– con seis meses de prácticas empresariales en Barcelona y otros seis en Nueva York. "Estuve tres años y medio trabajando. Ahora hay que buscar a discreción... China, España, lo que salga. Las empresas buscan un perfil muy ajustado. Saben que hay gente en paro que tiene lo que buscan. Saben que lo van a encontrar. He vivido bastante tiempo fuera, entre Erasmus e intercambio. Ahora mismo casi todo se mueve en ámbito europeo. Aquí, en España, no me han contestado con ninguna oferta. Me considero un privilegiado, porque he podido trabajar. Tengo el primer ciclo técnico (Industrial) y el segundo. Lo compaginé mientras trabajaba". Ahora mismo, Francés apunta a la República Checa, destino en auge. En concreto, al sector automovilístico, tras un proceso de selección en el que ya ha pasado varias cribas".

"Gano más del doble de lo que ganaba de periodista" Helena Martínez de Aspe. 29 años. "Me vine a Londres (2009) después de buscar trabajo como periodista y perder la esperanza de encontrar algo. Empecé en un restaurante, después me fui a otro español y ahora estoy en un hotel, ganando más del doble de lo que ganaba como periodista en Galicia. Me acaban de contratar en una productora para coordinar el doblaje al español de reportajes y documentales. Por ahora, no tengo pensado volver a España".

"Ahora es fácil viajar para reencontrarse"

Annay Gómez Pascolo. 27 años. "Tras terminar mi máster en Toxicología Forense –soy licenciada en Farmacia–, se me presentó la oportunidad de realizar el doctorado, pero no encontré financiación, por lo que tuve que posponerlo y decidí buscar trabajo. No salió, así que opté por perfeccionar mi inglés en Nueva York. No estoy segura de querer vivir en EE UU, mi idea es regresar a España, pero si no sale trabajo, seguiré aumentando mi formación. Es duro dejar atrás tu vida, pero ahora es fácil viajar para reencontrarse".

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓNPREGUNTAS DE COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓNPREGUNTAS DE COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓNPREGUNTAS DE COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓN

Busca en el texto un sinónimo para:

1. resonar mucho o hacer mucho ruido (líneas 1-6) ______________________ 2. índice de desocupación (líneas 1-6) ______________________ 3. confín o límite (líneas 1-6) ______________________ 4. aumentar (líneas 7-13) ______________________ 5. ciudadano que vive en un lugar (líneas 7-13) ______________________ 6. hijos (líneas 14-20) ______________________ 7. que surge o nace (líneas 14-20) ______________________ 8. pedir o requerir (líneas 21-28) ______________________ 9. hacer frente a (líneas 29-38) ______________________ 10. iniciar o empezar (líneas 29-38) ______________________ 11. impulsado o fomentado (líneas 29-38) ______________________

Contesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es la fuga de cerebros? ¿Cuál es la diferencia entre fuga y éxodo? ¿Por qué se habla en el texto de “éxodo de cerebros”? ¿Cuáles son las repercusiones de la fuga de cerebros para el país de origen? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué quiere decir el autor de este artículo en la línea 14 con “Los nuevos emigrantes parecen no buscar un Dorado”? ¿A qué hace referencia “Dorado”? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es el problema principal que tienen los jóvenes a la hora de emigrar al extranjero en busca de empleo según el texto? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Completa la siguiente frase: Ante la crisis y el paro, a los jóvenes no les queda más remedio que… ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Completa la siguiente tabla con la información sob re “los rostros del éxodo”:

Estudios realizados

Razones para emigrar

Ocupación actual Planes futuros

Annay

Helena

Antonio

Para reflexionar un poco más…

• ¿Te atreverías a emigrar si no encontraras trabajo en tu país? ¿En qué país/es buscarías trabajo?

• ¿Por qué se da la fuga de cerebros? ¿Es la fuga de cerebros un problema en tu país?

• ¿Qué le debe un profesional cualificado y especializado al país que lo formó?

• ¿Qué responsabilidad tiene un país con los profesionales que forma?

• ¿Cómo puede mantener un país el talento dentro sus fronteras y evitar así la fuga de

cerebros?

• ¿Consideras que tu generación pertenece a la “generación perdida” mencionada en el texto? ¿Por qué?

LACLASEDEELE http://laclasedeele.blogspot.com

El miedo al amor y otras nueve fobias

que seguramente desconocías Objetos, actividades y sentimientos cotidianos pueden desatar el pánico de muchas personas que padecen extrañas fobias El miedo al amor es una fobia Probablemente el miedo a los espacios cerrados o a salir de casa y encontrarse en grandes lugares abiertos son dos de las fobias más conocidas. Es más, seguramente casi todos hayamos escuchado hablar de alguien que ha sufrido ataques de pánico por culpa de síndromes como la claustrofobia, la agorafobia o, incluso, la entomofobia, que no es otra cosa que el miedo a toda clase de insectos. Sin embargo, del mismo modo que junto con las enfermedades comunes conviven muchos síndromes extraños, las fobias más conocidas «conviven» con otras mucho más extrañas y cuyos síntomas pueden convertir en un infierno las vidas de quienes las padecen. Para conocerlas un poco mejor, te presentamos una lista con diez de las fobias menos conocidas del mundo: 1.-Miedo al amor Aunque pueda parecer mentira, es posible tener miedo al amor. El origen de la filofobia está relacionado con el entorno afectivo de la persona que la sufre, quien por norma general elegirá relaciones imposibles donde nunca podrá llegar a enamorarse. 2.-Miedo a las escaleras La batmofobia es un temor poco común a subir pendientes empinadas o peldaños. Quienes sufren de esta fobia tienen a los ascensores como únicos aliados para subir y bajar de lugares altos. 3.-Miedo a mirar hacia arriba El terror a mirar hacia lo que se encuentra por encima de nuestras cabezas es conocido como anablefobia. Su origen aún no está claro, aunque hay quien apunta a que puede estar relacionado con el temor de los afectados a que algo pueda caer sobre sus cabezas. 4.-Miedo a dormir Algunas personas pueden tener miedo a algo tan común como irse a la cama. Se trata de la clinofobia, un miedo que puede tener su origen en temores a presencias extrañas, ser sepultados, o pensar que pueden morir mientras duermen. Insomnio y ansiedad son algunos de sus síntomas más habituales.

5.-Miedo a los besos

Para quienes sufren de filemafobia, tener que dar o recibir un beso es su peor pesadilla. Normalmente relacionada con la filofobia, los síntomas más habituales ante esa situación son manos temblorosas, sequedad en la boca o náuseas. 6.-Miedo a todo La panofobia es un estado irracional en el que todo produce un miedo indeterminado a quienes la padecen. Esta fobia consiste en una vaga y persistente alerta ante algún mal desconocido y con frecuencia se encuentra como una condición secundaria de la esquizofrenia. Sus ataques suelen venir acompañados de ansiedad por temer a nada en particular. 7.-Miedo a la risa

Conocida como geliofobia, puede ser ocasionado tanto por la risa de los demás y la sospecha de que se están burlando de uno como por la risa en general, incluyendo la del propio sujeto que lo padece. 8.-Miedo a los colores Las personas que padecen de cromofobia sufren auténtico pánico a la presencia de uno o varios colores específicos. Si se teme al color morado se sufre de porfirofobia, mientras que la eritofobia afecta al rojo. Su origen suele estar en la asociación de un hecho traumático con el color que la desencadena. 9.-Miedo a orinar La urofobia no solo consiste en el miedo a la orina en sí, sino también a orinarse encima, lo que puede ocasionar graves problemas a los afectados. En los casos más extremos puede impedirles usar cualquier cuarto de baño que haya sido utilizado por otra persona. 10.-Miedo al papel

Una de las principales consecuencias de padecer papirofobia es no poder disfrutar de la lectura de un buen libro, puesto que quienes sufren esta fobia temen al contacto con cualquier clase de papel. Por suerte, desde hace unos años los papirofóbicos pueden esquivar algunos de sus síntomas gracias a los libros electrónicos. Siempre, eso sí, que no sufran tecnofobia.

(Texto de ABC Tecnología, bitacoras.com, 07/05/2013)

ACTIVIDADES

1. ¿Qué fobias conoces? ¿En qué consisten? ¿Conoces a alguien que

padezca alguna fobia? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué es para ti una fobia? Elabora una definició n ayudándote de las siguientes palabras: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Según el texto, ¿qué síntomas puede sufrir una p ersona que padece una fobia? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué fobia de las mencionadas en el texto te par ece más extraña? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cómo crees que se puede superar una fobia? ¿Qué consejos le darías a una persona que padece… … filofobia? __________________________________________________________________________ … geliofobia? __________________________________________________________________________ … clinofobia? __________________________________________________________________________ … papirofobia? __________________________________________________________________________

desenvolverse de forma normal – irracional – temor – peligro –irrelevante – pánico – miedo – padecer – experimentar – inexplicable

6. Habla con tu compañero/a:

¿Qué cosas te dan miedo ahora?

CURIOSIDADESLAS FOBIAS MÁS RARAS

Alliumfobia

Araquibutirofobia

Caleginefobia

Cipridofobia

Consecotaleofobia

Dendrofobia

Eurotofobia

Genufobia

Helenologofobia

Hexakosioihexekontahexafobia

Hipopotomonstrosesquipedaliofobia

Penterafobia

Quifofobia

FOBIA

Habla con tu compañero/a: ¿Qué cosas te daban miedo de pequeño/a?cosas te dan miedo ahora? ¿Por qué?

CURIOSIDADES LAS FOBIAS MÁS RARAS

Hexakosioihexekontahexafobia

Hipopotomonstrosesquipedaliofobia

… al ajo

… a las cáscaras de los cacahuetes

… a las mujeres hermosas

… a las prostitutas

… a los palillos chinos

… a los árboles

… a los genitales femeninos

… a las rodillas

… a los términos griegos

… al número 666

… a las palabras largas

… a la suegra

… a agacharse

MIEDO …


¿Qué cosas te daban miedo de pequeño/a?

LAS FOBIAS MÁS RARAS

los cacahuetes

… a las mujeres hermosas

… a los genitales femeninos

… a los términos griegos

… a las palabras largas

LLOOSS HHÁÁBBIITTOOSS DDEE LLAA CCOOMMIIDDAA EENN EESSPPAAÑÑAA

MMÁÁSS EEXXTTRRAAÑÑOOSS PPAARRAA UUNN BBRRIITTÁÁNNIICCOO

Comer a las tres de la tarde con pan, agua del tiempo, hacer sobremesa y ver el telediario al mismo tiempo. Toda una rareza fuera. La comida es toda una institución en España La comida en España es toda una institución; sin embargo, costumbres en la mesa tan comunes para los españoles pueden ser auténticas rarezas para un extranjero. El blog «Spanish Food World» ha condensado estos hábitos ajenos en seis grandes diferencias en una entrada que se ha convertido en viral en la Red. 1. La primera de ellas es el pan . «Un pedazo de pan es un elemento tan indispensable como el tenedor o el cuchillo en España. Los españoles comen pan aunque ya no haya nada en el plato», bromea el autor del post, Jonathan Pincas, casado con una mujer española. 2. Servilleta . ¿Qué tiene de especial una servilleta? Nada, reconoce el autor. Sin embargo, apunta la aparente necesidad de los españoles de limpiarse la boca; mientras que, según él, las servilletas no forman parte del día a día en las mesas británicas. 3. Agua del tiempo . Pincas explica que algunos británicos beben agua durante la comida, pero no es mayoritario. La mayor parte acompaña

sus platos con otras bebidas como zumos, refrescos o cerveza. Estas bebidas, según el autor, solo aparecen en las mesas españolas en aperitivos u ocasiones especiales. 4. Sobremesa . Pincas reconoce que su mayor error como extranjero es levantarse de la mesa después de terminar de comer. «La sobremesa es sagrada», explica a los británicos. «Los días festivos, la sobremesa se puede alargar tanto que puede durar hasta la cena». 5. Las tres de la tarde, hora de comer . La hora de comer en España es las tres de la tarde para todos, según el autor. «A las tres no hay nadie en la calle porque todos están comiendo», bromea el autor, mientras que en Reino Unido, sostiene, la hora para comer es más flexible, entre las 12.00 y las 14.00 horas. 6. Telediario . Otra costumbre arraigada en España es comer viendo el telediario, a las 15.00 horas, «mientras Lourdes o Mati parlotean al fondo». «Nadie presta atención hasta que han terminado de comer y ¡comienzan los deportes! O, mejor dicho, la media hora sobre el Real Madrid y el Barcelona».

Fuente: ABC.ES http://www.abc.es/tecnologia/redes/20130224/abci-ha bitos-comida-espana-201302241133.html

ACTIVIDAD: CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS RELA CIONADAS CON EL TEXTO QUE ACABAS DE LEER.

1. ¿Qué hábitos de los mencionados en este texto te han sorprendido más? ¿Por qué?

2. ¿Estás de acuerdo con las observaciones culturales que ha hecho el británico Jonathan Pincas sobre los españoles? ¿Conoces alguna otra costumbre española en la

mesa?

3. ¿Qué hábitos en torno a la comida y la hora del almuerzo existen en tu país?

4. ¿Existe la costumbre de hacer sobremesa en tu país? ¿En qué consiste? 5. ¿Es habitual tener la televisión encendida mientras se come? 6. ¿Qué no puede faltar nunca en la mesa a la hora de comer en tu país?

7. ¿Es común merendar en tu país? 8. ¿Cuáles son los horarios de las comidas en tu país? (desayuno, almuerzo y cena)


LECTURAS OLVIDADAS

El hotel Conde Duque monta una Olvidoteca con los libros abandonados por los huéspedes

Clientes del hotel se entregan a la lectura en el espacio habilitado como Olvidoteca / LUIS SEVILLANO

Víctor Núñez Jaime, Madrid 12 jul. 2012 La puerta del gran hotel Conde Duque se abre y lo primero que resalta en el hall es la Olvidoteca. Al fondo hay cuatro cómodos sillones de piel en torno a una mesa, y una librería de caoba con unos 500 libros en español, inglés, francés, ruso, chino, árabe. Todos han sido olvidados por los huéspedes y están disponibles para ser leídos. Hace cinco años, Rafi Prieto García, gobernanta general del hotel desde hace casi 10 años, comenzó a notar que aumentaba el número de libros olvidados y no reclamados por los clientes. Así que le propuso al director ponerlos a disposición del público en una pequeña vitrina. Pronto, sin embargo, esa vitrina se llenó. Hacía poco que habían cerrado la sala de bingo que estaba en el sótano y el espacio por el que se accedía a ella desde el hall, cuenta, “estaba desaprovechado”. Por eso decidieron acondicionarlo y decorarlo, “sin desentonar con el resto”, para instalar ahí la Olvidoteca, “un nombre que tuvimos que patentar”, aclara Rafi Prieto, “porque esta es una idea muy original que no existe en ningún otro hotel de España. Y quizá tampoco en el mundo”. Los libros no están clasificados por autor ni por título ni por idioma. Cada uno ha sido colocado, simplemente, donde

había un hueco. Hay, sobre todo, novelas, poemarios, algunos ensayos, varias guías de viaje. Están, por ejemplo, Dios en las cárceles cubanas, de María Elena Cruz Varela; Alarma en el Tíbet, de Sebastián Estradé; The Von Kessel Dossier, de Leon Le Grand; The Reunion, de Joanne Fedeler; Les Misérables, de Victor Hugo; Veintitrés formas de hacer el amor, de Carmen Silva. Y el magullado ejemplar de Cómo ganar 1.000.000 de euros en Bolsa automáticamente, de Robert Lichello, todo un best seller con un millón de copias vendidas en Estados Unidos, según anuncia en la portada. Los huéspedes pueden venir aquí, elegir algún ejemplar, leerlo aquí mismo o llevárselo a su habitación. Rafi Prieto, “gran lectora desde pequeña”, cuenta que este espacio “ha tenido mucho éxito. Tanto que ahora ocurre algo muy curioso, porque hay clientes que en su habitación nos dejan un libro con una notita: ‘Para la Olvidoteca”. “Esta Olvidoteca”, dice en español y en inglés un pequeño cartel plastificado en un rincón de la librería, “es la biblioteca de clientes para clientes que ustedes mismos van formando. Rogamos la devolución del libro al final de su estancia”.

(Fuente: http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/07/12/madrid/1342127316_229393.html)

Une cada término con su definición correspondiente:Une cada término con su definición correspondiente:Une cada término con su definición correspondiente:Une cada término con su definición correspondiente:

a) huésped b) gobernanta c) reclamar d) poner a disposición de e) vitrina f) desaprovechar

1. Desperdiciar o no encontrar utilidad o provecho a algo.

2. Escaparate o armario con puertas de cristal que sirve para exponer un objeto. 3. Mujer que tiene a su cargo el servicio, la limpieza y conservación de un hotel. 4. Ofrecer una ayuda o servicio a alguien. 5. Persona alojada en casa ajena, en un hotel o pensión. 6. Solicitar o demandar.

TeniendTeniendTeniendTeniendo en cuenta las informaciones proporcionadas en el artículo, o en cuenta las informaciones proporcionadas en el artículo, o en cuenta las informaciones proporcionadas en el artículo, o en cuenta las informaciones proporcionadas en el artículo, completa las completa las completa las completa las siguientes frases con tus palabrsiguientes frases con tus palabrsiguientes frases con tus palabrsiguientes frases con tus palabrasasasas::::

1. La “Olvidoteca” consiste en una original iniciativa del Hotel Conde Duque de Madrid para…

_______________________________________________________________

2. Todo empezó con una pequeña vitrina en la que…

_______________________________________________________________

3. Sin embargo, el número de libros fue creciendo y pronto se dieron cuenta de que…

_______________________________________________________________

4. Esta curiosa biblioteca alberga ahora más de…

_______________________________________________________________

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

5. La idea de crear la “Olvidoteca” fue de la…

_______________________________________________________________________________

RefRefRefReflexiona y lexiona y lexiona y lexiona y Contesta las siguientes preguntas:Contesta las siguientes preguntas:Contesta las siguientes preguntas:Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es una “Olvidoteca”? ¿Qué opinión te merece esta iniciativa?

2. ¿Conoces iniciativas similares que hayan tenido éxito en tu país?

3. ¿Alguna vez te has olvidado o perdido un libro?

4. ¿Alguna vez te has quedado con un libro que te has encontrado olvidado en algún

sitio?

5. ¿Qué otras medidas se podrían llevar a cabo para conseguir que la gente lea más?

6. ¿Qué otras medidas se te ocurren para fomentar la lectura gratuita en los lugares

públicos? (Ejemplo: libros ambulantes, bibliometros, etc.)

ACTIVIDAD 3

EEEEEEEEEEEENNNNNNNNNNNNCCCCCCCCCCCCUUUUUUUUUUUUEEEEEEEEEEEESSSSSSSSSSSSTTTTTTTTTTTTAAAAAAAAAAAA

Averigua los hábitos de lectura de tu compañero/a:

¿Le gusta leer? ¿Cuántos libros lee al año/al mes? ¿Destina mucho dinero a la compra de libros? ¿Con cuánta frecuencia va a la biblioteca? ¿Por qué lee libros? ¿Qué es lo que busca en la lectura? ¿Qué tipo de libros prefiere? ¿Cuál es el mejor libro que ha leído?


TELEADICCIÓN EN ASCETELEADICCIÓN EN ASCETELEADICCIÓN EN ASCETELEADICCIÓN EN ASCE El País, 3 ENE 2012 Cada español pasa una media de 239 minutos (o sea, cuatro horas) cada día de su vida delante del televisor. Así lo asegura el análisis de audiencias de 2011 elaborado por la firma Barlovento Comunicación y que arroja un nuevo récord. Cada año, los españoles muestran un mayor apego a la pequeña pantalla, especialmente ante un evento futbolístico -y suele haber muchos- capaz de reunir a millones de personas siguiendo el mismo balón. El récord lo marcó en 2011 el partido jugado el 3 de mayo por el Barcelona y el Real Madrid, acontecimiento que vieron al unísono más de 14 millones de telespectadores.Una primera conclusión que aventura el propio análisis es que los nuevos medios de comunicación -Internet en general- no solo no han restado audiencia a la televisión, sino que la retroalimentan. Una segunda conclusión mucho menos científica es que la vida del español es harto aburrida si se analiza su horario diario de lunes a viernes: ocho horas de cama, otras ocho de trabajo remunerado o no- y cuatro ante el televisor apenas si dejan resquicio para cualquier otra actividad que no sea el transporte diario y las comidas de rigor.


Contesta las siguientes preguntas

1. ¿Cuál es el tema del siguiente artículo? españoles de hoy son teleadictos? ¿Por qué?

2. ¿Qué opinión te merece el hecho de que un partido de fútbol sea el acontecimiento málos telespectadores españoles?

3. ¿Por qué, según el texto, pasan tantas horas al día frente a la caja tonta los españoles? Y tú, ¿cuántas horas pasas delante del televisor o el ordenador al día? ¿Qué tipo de programas ves?

4. ¿Cuáles son las consecuencias para un joven que pasa tantas horas frente al televisor?5. ¿Cómo podemos aprovechar más el tiempo y no desperdiciarlo viendo la televisión?6. ¿Cuál es el sentido irónico que plantea el autor


Une cada expresión del texto con la definición correcta:

A. acudir al rescate de B. al unísono C. de rigor D. dejar resquicio para E. dejarse llevar por F. mostrar apego a G. retroalimentar H. ser harto aburrido I. ser propenso a J. sobrar tiempo

TELEADICCIÓN EN ASCETELEADICCIÓN EN ASCETELEADICCIÓN EN ASCETELEADICCIÓN EN ASCENSONSONSONSO

Cada español pasa una media de 239 minutos (o sea, cuatro horas) cada día de su vida delante del televisor. Así lo

audiencias de 2011 elaborado por la firma Barlovento Comunicación y que arroja un nuevo récord. Cada año, los españoles muestran un mayor apego a la pequeña pantalla, especialmente ante un evento

capaz de reunir a es de personas siguiendo el mismo balón. El récord lo

marcó en 2011 el partido jugado el 3 de mayo por el Barcelona y el Real Madrid, acontecimiento que vieron al unísono más de 14 millones de telespectadores. Una primera conclusión que aventura el propio análisis es

-redes sociales e no han restado audiencia a la

televisión, sino que la retroalimentan. Una segunda conclusión mucho menos científica es que la vida del español es harto aburrida si se analiza su horario diario de lunes a viernes: ocho horas de cama, otras ocho de trabajo -

y cuatro ante el televisor apenas si dejan resquicio para cualquier otra actividad que no sea el

Análisis precedentes al ahora publicado demuestran que los adolescentes que pasan más de tres horastelevisor son más propensos a abandonar los estudios tras la secundaria y que pasar tanto tiempo frente a la pequeña pantalla es una adicción como otra cualquiera. Lo que da que pensar es si la teleadicción es una causa o el síntoma de un problema anterior que empuja a dejarse llevar por la programación con la conciencia intranquila por no disfrutar de otros placeres más activos. En cuatro horas, un ciudadano puede recorrer dos veces el trayecto MadridCórdoba y aún le sobraría tiempo. En csalvar un examen o jugar dos partidos de fútbol en vez de verlos. De lo que no cabe ninguna duda es garantía de sedentarismo y, una vez hecha la primera inversión en la compra del electrodoméstico, también de menor gasto. Tal como viene el año, la teleadicción puede acudir al rescate del estrecho nivel de ahorro de las familias españolas.


Contesta las siguientes preguntas relacionadas con el texto:

¿Cuál es el tema del siguiente artículo? Según los datos revelados en este artículo, ¿cde hoy son teleadictos? ¿Por qué?

¿Qué opinión te merece el hecho de que un partido de fútbol sea el acontecimiento málos telespectadores españoles? ¿Por qué, según el texto, pasan tantas horas al día frente a la caja tonta los españoles? Y tú, ¿cuántas horas pasas delante del televisor o el ordenador al día? ¿Qué tipo de programas ves?

uencias para un joven que pasa tantas horas frente al televisor?¿Cómo podemos aprovechar más el tiempo y no desperdiciarlo viendo la televisión?¿Cuál es el sentido irónico que plantea el autor con respecto a la teleadicción en el último párrafo?


Une cada expresión del texto con la definición correcta:

1. al mismo tiempo o a la vez 2. dar o emitir un feedback 3. dejar la posibilidad u ocasión de que ocurra algo4. no luchar en contra de la corriente o dejarse arrastrar por ella5. obligatorio y requerido por la costumbre 6. quedar tiempo suficiente tras haber consumido o usado el que se necesitaba7. salvar o ayudar 8. ser muy o extremadamente inapetente o tedioso9. tener tendencia hacia algo 10. tener un interés, afición o inclinación por algo

Fuente: http://elpais.com/diario/2012/01/03/opinion/1325545203_850215.html

NSONSONSONSO

Análisis precedentes al ahora publicado demuestran que los adolescentes que pasan más de tres horas diarias ante el televisor son más propensos a abandonar los estudios tras la secundaria y que pasar tanto tiempo frente a la pequeña pantalla es una adicción como otra cualquiera. Lo que da que pensar es si la teleadicción es una causa o el síntoma

problema anterior que empuja a dejarse llevar por la programación con la conciencia intranquila por no disfrutar de otros placeres más activos. En cuatro horas, un ciudadano puede recorrer dos veces el trayecto Madrid-Córdoba y aún le sobraría tiempo. En cuatro horas se puede salvar un examen o jugar dos partidos de fútbol en vez de

De lo que no cabe ninguna duda es que ver la televisión es garantía de sedentarismo y, una vez hecha la primera inversión en la compra del electrodoméstico, también de enor gasto. Tal como viene el año, la teleadicción puede

acudir al rescate del estrecho nivel de ahorro de las familias

Según los datos revelados en este artículo, ¿crees que los

¿Qué opinión te merece el hecho de que un partido de fútbol sea el acontecimiento más visto por

¿Por qué, según el texto, pasan tantas horas al día frente a la caja tonta los españoles? Y tú, ¿cuántas horas pasas delante del televisor o el ordenador al día? ¿Qué tipo de programas ves?

uencias para un joven que pasa tantas horas frente al televisor? ¿Cómo podemos aprovechar más el tiempo y no desperdiciarlo viendo la televisión?

con respecto a la teleadicción en el último párrafo?

dejar la posibilidad u ocasión de que ocurra algo no luchar en contra de la corriente o dejarse arrastrar por ella

tras haber consumido o usado el que se necesitaba

ser muy o extremadamente inapetente o tedioso

http://elpais.com/diario/2012/01/03/opinion/1325545203_850215.html

ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD 3333

Completa las siguientes frases con las expresiones del ejercicio anterior.

• Los cursos que cuentan con un servicio de tutoría ayudan a ________________________ el aprendizaje de los estudiantes.

• Los españoles ______________ fuerte ______________ a su idioma, sólo comparable al de los americanos con su inglés, y es por eso por lo que doblan todas las películas.

• Aunque se trata de una enfermedad grave, tomando la medicación ________________________ y llevando una vida sana se puede vivir mucho tiempo.

• El abogado no ________________________ la duda sobre la ilegalidad de las acciones cometidas por la empresa, que había intentado estafar a su trabajador por ser extranjero.

• El conferenciante no se ________________________ las opiniones de los demás y se mantuvo firme en sus convicciones.

• ¿No crees que pasarse el día ordenando y clasificando papeles, sirviendo cafés y contestando al teléfono es un trabajo ________________________?

• El gobierno estudia ________________________ bancos y de aquellas familias que pueden perder su vivienda.

• Si te ________________________, ¿podrías ayudarme a empaquetar el resto de cosas en estas cajas de cartón?

• Soy muy ________________________ enfriarme, por eso toma mucha vitamina C, bebo mucho líquido y me mantengo en forma.

• ________________________ miles de seguidores del recientemente fallecido presidente

venezolano gritaron, “¡Qué viva Chávez!”, en uno de los tantos actos y homenajes que están teniendo lugar en los últimos días.


¿Qué palabras o expresiones del texto están relacionadas con la televisión?

________________ ________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ________________


¿Qué otras palabras o expresiones conoces sobre el tema “la televisión”? Dividid la clase en grupos y haced una lluvia de ideas. Cada grupo elegirá uno de los siguientes títulos y escribirá las palabras o expresiones que le sugiera el tema elegido. Tras 5 minutos intercambiará su papel y su lluvia de ideas con otro equipo y así sucesivamente hasta que todos los grupos hayan hecho su aportación para cada tema.


Desde tu punto de vista, ¿cuáles son los aspectos positivos y negativos de la televisión?

ASPECTOS

POSITIVOS

ASPECTOS

NEGATIVOS

1.1.1.1. ProgramaciónProgramaciónProgramaciónProgramación 2.2.2.2. TeleadicciónTeleadicciónTeleadicciónTeleadicción 3.3.3.3. TelespectadoresTelespectadoresTelespectadoresTelespectadores 4.4.4.4. TelebasuraTelebasuraTelebasuraTelebasura 5.5.5.5. AnunciosAnunciosAnunciosAnuncios

Es educativa e informativa.

Es un entretenimiento económico, al alcance de cualquier bolsillo.

Conlleva al sedentarismo y la teleadicción.

Manipulación de la información.


Elegid uno de los siguientes temas de debate y argumentad vuestras opiniones al respecto:

¿Influye la televisión en el comportamiento de las personas?

¿La televisión debe informar o entretener?

¿Viviríamos mejor en una sociedad sin televisión?

¿Tienen las series y las telenovelas una influencia positiva en los telespectadores?

¿Crees que la teleadicción es realmente una enfermedad?

¿Por qué son tan populares los programas telebasura?

¿Los anuncios son peligrosos?

¿Para qué pensar cuando puedes ver la tele?


UNA LIBRERÍA EN MADRID DONDE PUEDES NO PAGAR

En este nuevo establecimiento los libros son gratuitos; si quieres puedes contribuir con una ayuda o donando obras

Sergio C. Fanjul, 3 OCT 2012

El libro es, sin duda, el perfecto producto

cultural anticrisis. No resulta demasiado

caro y permite mucho tiempo de

entretenimiento y formación, así que la

ratio euros/hora sale bastante rentable, sin

contar los demás beneficios que producen

en el espíritu del lector. Y además, el libro

no ha sufrido la brutal subida del IVA en la

cultura. Pero, ¿y si hubiera una librería

donde los libros fueran completamente

gratuitos? ¿En qué cabeza cabe? (1)

Puede parecer una locura, pero en eso

consiste el proyecto Libros Libres

(Covarrubias, 7, bajo derecha) que

recientemente ha abierto sus puertas en el

madrileño barrio de Chamberí. Un espacio

pequeño y acogedor con las paredes

repletas de libros donde uno puede

presentarse y elegir los volúmenes que

quiera. Aquí no hacen falta guardias de

seguridad, alarmas o arcos magnéticos:

todo es gratis. (2)

“Es un proyecto alejado de los vínculos

económicos, puedes venir tengas dinero o

no”, explica Alejandro de León, uno de los

promotores. “Queremos facilitar el acceso

gratuito a la lectura y al cine [también

tienen un videoclub en el que duerme un

enorme oso panda de peluche]. Aquí los

suscriptores no tienen ninguna ventaja

sobre los no suscriptores. Los que no

puedan permitirse pagar la suscripción,

pueden venir igualmente”. La ayuda que

piden es de 12 euros al año, es decir, un

euro de nada al mes, lo que cuesta un café,

que diría un político despistado. Como

explican, no es necesario pagar si no se

puede, pero hay gente solidaria que incluso

decide ayudar con 50 o 100 euros. Por

supuesto, también se puede colaborar

donando libros, esta es una parte

importante del flujo de volúmenes, o

trayendo café, tarta o cualquier otra cosa

rica. Necesitan 365 suscriptores para que el

proyecto sea viable económicamente y

continúe después del primer año de

andadura. Y no va mal la cosa: en los

primeros 12 días abiertos consiguieron

más de 120 socios. (3)

Una cosa que sorprende es la calidad de los

libros que aquí se encuentran. Muchos de

ellos fueron donados por fundaciones y

editoriales, y no conforman el típico

cementerio de libros sin interés y hechos

polvo que se ven en otros locales con

propuestas parecidas, como bares con

bookcrossing en los que solo quedan

residuos editoriales bastante tóxicos o

destartaladas bibliotecas de asociaciones o

centros sociales okupados. “La gente que

viene no trae libros malos, trae libros

interesantes, que piensan que pueden

gustar a la gente, en buenas ediciones. No

esos que nadie quiere tener en casa”,

explica Elisa Ortega, otra de las

promotoras. Libros de editoriales potentes,

algunas novedades, y repartidos en

diferentes secciones de Infantil a Poesía o

Filosofía: “esta sección es continuamente

reordenada por los estudiantes de filosofía

que vienen, se ve que no soportan ver a

Platón al lado de Ortega y Gasset…”,

bromea De León. (4)

Y es que la gente se entusiasma con este

proyecto. Muchos se han ofrecido para

trabajar voluntariamente en este espacio,

donde uno puede además sentarse a leer

en un mullido sofá o hacer consultas en un

ordenador. La verdad es que es el lugar

ideal para que se forme una espontánea

tertulia de lectores habituales, como dice la

leyenda que se forma en las buenas

librerías en torno a un buen librero. Por lo

pronto, los organizadores ya barajan la

posibilidad de organizar talleres o

proyecciones y abrir nuevas posibilidades

para este espacio. (5)

El proyecto está inspirado en The Book

Thing of Baltimore, una gran librería

gratuita en esta ciudad estadounidense.

“Un hombre empezó recogiendo libros, los

que consideraba buenos, y los vendía a

unos 50 céntimos. Los guardaba en su

garaje, pero tenía tantos que empezó a

repartirlos de manera gratuita. Tanta gente

se interesó por el proyecto que el garaje se

le quedó pequeño y tuvo que mudarse a

otro almacén. Ahora entran y salen de ese

local miles de libros semanalmente. Se ha

hecho muy famoso en la región”, explica

Ortega. 150.000 libros por persona y día es

el límite que se han puesto, en clave de

humor, en The Book Thing. (6)

En el caso madrileño, Libros Libres nació

de la ONG Grupo 2013, un grupo de más de

100 voluntarios que se dedica a dar clases

a niños con dificultades académicas (y de

otros tipos) que sufren riesgo de exclusión

social. En el extranjero colaboran con

diferentes centros educativos, envían libros

(dentro del proyecto Algo para leer, del que

surgió la librería) y tienen a 125 niños

becados en países como Nepal, Nicaragua,

Colombia, etc. (7)

¿Y qué piensa de esto el atemorizado sector

librero y editorial? “Nosotros no nos vemos

como competencia sino como

complemento. Al final, la cultura genera

más cultura, se fomenta el hábito de

lectura. Algunas editoriales nos han

donado libros y no hemos tenido quejas”,

explican los libreros. Curiosamente Libros

Libres se inauguró por las mismas fechas

que se inauguró, con gran algarabía, el

nuevo coloso de las librerías madrileñas, La

Central de Callao. (8)

Con la que está cayendo faltan las excusas

para no pasarse por Libros Libres a liberar

tus libros o a coger otros libros ya

liberados. Y luego, a refugiarse a leer en un

buen sofá mientras fuera el mundo se

derrumba. (9)

ACTIVIDADESACTIVIDADESACTIVIDADESACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1

Actividad de preActividad de preActividad de preActividad de pre----lecturalecturalecturalectura

� Lluvia de ideas: Completa el siguiente diagrama. ¿Qué palabras o Lluvia de ideas: Completa el siguiente diagrama. ¿Qué palabras o Lluvia de ideas: Completa el siguiente diagrama. ¿Qué palabras o Lluvia de ideas: Completa el siguiente diagrama. ¿Qué palabras o expresiones asocias a “libro”, “lectura” o “leer”?expresiones asocias a “libro”, “lectura” o “leer”?expresiones asocias a “libro”, “lectura” o “leer”?expresiones asocias a “libro”, “lectura” o “leer”?

Actividad de Actividad de Actividad de Actividad de postpostpostpost----lecturalecturalecturalectura

� DespuésDespuésDespuésDespués completa tu lista concompleta tu lista concompleta tu lista concompleta tu lista conrelacionadas con “libro”, “lectura” o “leer” relacionadas con “libro”, “lectura” o “leer” relacionadas con “libro”, “lectura” o “leer” relacionadas con “libro”, “lectura” o “leer”

ACTIVIDAD 2

� Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.

1.1.1.1. ¿En qué consiste el

2.2.2.2. ¿Por qué es el perfecto producto

3.3.3.3. ¿Qué ventaja tienen los suscriptores sobre los no suscriptores?

4.4.4.4. ¿Cómo se puede colaborar si uno no puede pagar la ayuda de 12 euros al

año que se pide?

ACTIVIDADESACTIVIDADESACTIVIDADESACTIVIDADES

Lluvia de ideas: Completa el siguiente diagrama. ¿Qué palabras o Lluvia de ideas: Completa el siguiente diagrama. ¿Qué palabras o Lluvia de ideas: Completa el siguiente diagrama. ¿Qué palabras o Lluvia de ideas: Completa el siguiente diagrama. ¿Qué palabras o expresiones asocias a “libro”, “lectura” o “leer”?expresiones asocias a “libro”, “lectura” o “leer”?expresiones asocias a “libro”, “lectura” o “leer”?expresiones asocias a “libro”, “lectura” o “leer”?

completa tu lista concompleta tu lista concompleta tu lista concompleta tu lista con todastodastodastodas aquellas palabras o expresionesaquellas palabras o expresionesaquellas palabras o expresionesaquellas palabras o expresionesrelacionadas con “libro”, “lectura” o “leer” relacionadas con “libro”, “lectura” o “leer” relacionadas con “libro”, “lectura” o “leer” relacionadas con “libro”, “lectura” o “leer” que encuentres en que encuentres en que encuentres en que encuentres en

Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.

¿En qué consiste el proyecto Libros Libres?

¿Por qué es el perfecto producto anticrisis?

¿Qué ventaja tienen los suscriptores sobre los no suscriptores?

¿Cómo se puede colaborar si uno no puede pagar la ayuda de 12 euros al

Lluvia de ideas: Completa el siguiente diagrama. ¿Qué palabras o Lluvia de ideas: Completa el siguiente diagrama. ¿Qué palabras o Lluvia de ideas: Completa el siguiente diagrama. ¿Qué palabras o Lluvia de ideas: Completa el siguiente diagrama. ¿Qué palabras o

aquellas palabras o expresionesaquellas palabras o expresionesaquellas palabras o expresionesaquellas palabras o expresiones que encuentres en que encuentres en que encuentres en que encuentres en el el el el texto.texto.texto.texto.

Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.

¿Qué ventaja tienen los suscriptores sobre los no suscriptores?

¿Cómo se puede colaborar si uno no puede pagar la ayuda de 12 euros al

5.5.5.5. ¿Qué tipos de libros podemos encontrar en Libros Libres?

6.6.6.6. ¿En qué otro proyecto similar está basado este proyecto?

7.7.7.7. ¿Este proyecto supone una competencia para el sector librero y editorial?

8.8.8.8. ¿Qué otras actividades relacionadas con la lectura pretenden fomentar

los organizadores de este proyecto?

9.9.9.9. Busca en el texto un sinónimo (adjetivos) para las siguientes expresiones:

− productivo, provechoso, útil o beneficiosoproductivo, provechoso, útil o beneficiosoproductivo, provechoso, útil o beneficiosoproductivo, provechoso, útil o beneficioso ((((1)1)1)1)

− agradable, cómodo u hospitalarioagradable, cómodo u hospitalarioagradable, cómodo u hospitalarioagradable, cómodo u hospitalario ((((2222))))

− muy llenomuy llenomuy llenomuy lleno ((((2)2)2)2)

− distraído o desorientadodistraído o desorientadodistraído o desorientadodistraído o desorientado ((((3333))))

− posible, factible o realizableposible, factible o realizableposible, factible o realizableposible, factible o realizable ((((3)3)3)3)

− estropeado o destrozadoestropeado o destrozadoestropeado o destrozadoestropeado o destrozado ((((4)4)4)4)

− estropeado o desordenadoestropeado o desordenadoestropeado o desordenadoestropeado o desordenado ((((4)4)4)4)

− blando o acolchadoblando o acolchadoblando o acolchadoblando o acolchado ((((5)5)5)5)

− que disfruta de una ayuda económica para estudiosque disfruta de una ayuda económica para estudiosque disfruta de una ayuda económica para estudiosque disfruta de una ayuda económica para estudios ((((7)7)7)7)

− asustado o aterradoasustado o aterradoasustado o aterradoasustado o aterrado ((((8)8)8)8)

� Reflexiona:Reflexiona:Reflexiona:Reflexiona:

1.1.1.1. ¿Cuáles consideras que son las ventajas y los inconvenientes de un

proyecto como este?

2.2.2.2. ¿Conoces o participas en algún proyecto similar?

3.3.3.3. ¿Qué ideas se te ocurren para fomentar la lectura en tu escuela, barrio o

ciudad?

ACTIVIDAD 3

Fíjate en las siguientes expresiones sacadas del texto y encuentra la definición Fíjate en las siguientes expresiones sacadas del texto y encuentra la definición Fíjate en las siguientes expresiones sacadas del texto y encuentra la definición Fíjate en las siguientes expresiones sacadas del texto y encuentra la definición correspondiente. Después construye una oración con cada correspondiente. Después construye una oración con cada correspondiente. Después construye una oración con cada correspondiente. Después construye una oración con cada de ellas.de ellas.de ellas.de ellas.

1. _________________________________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________________________________________

5. _________________________________________________________________________________________________

6. _________________________________________________________________________________________________

7. _________________________________________________________________________________________________

a) (no) salir rentable algo b) (no) ser viable económicamente c) abrir sus puertas al público d) barajar la posibilidad de… e) con la que está cayendo f) en clave de humor g) ponerse un límite para…

1. con todo lo que está pasando o con lo mal que está todo 2. con tono humorístico 3. considerar varias opciones antes de tomar una decisión

definitiva 4. inaugurar o comenzar algo 5. proponerse una meta, fin u objetivo 6. que produce renta o beneficio suficiente 7. que puede llevarse a cabo y es factible o realizable

¿Leer o no leer?

¿Qué es un libro para ti?


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