102007-141990-1-PB
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112 SUPOrtS vol. 4, núm. 1, p. 11 2, prlmaverade 2000 JOHNSON, D. W.; JOHNSON, R. T. (1999). Cómo reducir la violencia en las escuelas. Barcelona: Paidós. JOHNSON, D. W.; JOHNSON, R. T.; HOLUBEC, E. J. (1999). El aprendizaje cooperativoen el aula. Barcelona: Paidós. WCHESI, A. (1999). Controversias en la educación es- pañola. Madrid: Alianza Editorial. MÉNDEZ, L.; MORENO, R.; RIPA, C. (1999). Adaptaciones curriculares en Educación Infantil. Madrid: Narcea. MIRANDA, A.; PRESENTACI~N, M. J. (11999). El niño hiperac- tivo (TDA-H).Intervención en el aula. Un programa de formación para profesores. Casteiió de la Plana: Publicacions de la Universitat Jaume 1. POSTMAN, N. (2000). Fi de l'educació. Una redefinició del valor de 1'escola.Vic: Eumo Editorial. PRESSLFI, M. (1999). Como enseñar a leer. Barcelona: Paidós. SCO~I, J. R.; METER, L. H. (1999). Behavioral interven- tion. Principles, models and practices. Baltimore: Paul H. Brookes. STAINBACK, S. i W. (1999). Aulas inclusivas. Madrid: Nar- cea. TEBEROSKY, A.; SOLE, 1. (1999). Psicopedagogia de la lectu- ra i l'escriptura. Barcelona: Edicions de la Universi- tat Oberta de Catalunya.
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112 SUPOrtS vol. 4, núm. 1 , p. 11 2, prlmaverade 2000
JOHNSON, D. W.; JOHNSON, R. T. (1999). Cómo reducir la violencia en las escuelas. Barcelona: Paidós.
JOHNSON, D. W.; JOHNSON, R. T.; HOLUBEC, E. J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Barcelona: Paidós.
WCHESI, A. (1999). Controversias en la educación es- pañola. Madrid: Alianza Editorial.
MÉNDEZ, L.; MORENO, R.; RIPA, C. (1999). Adaptaciones curriculares en Educación Infantil. Madrid: Narcea.
MIRANDA, A.; PRESENTACI~N, M. J. (11999). El niño hiperac- tivo (TDA-H). Intervención en el aula. Un programa de formación para profesores. Casteiió de la Plana: Publicacions de la Universitat Jaume 1.
POSTMAN, N. (2000). Fi de l'educació. Una redefinició del valor de 1'escola.Vic: Eumo Editorial.
PRESSLFI, M. (1999). Como enseñar a leer. Barcelona: Paidós.
S C O ~ I , J. R.; METER, L. H. (1999). Behavioral interven- tion. Principles, models and practices. Baltimore: Paul H . Brookes.
STAINBACK, S. i W. (1999). Aulas inclusivas. Madrid: Nar- cea.
TEBEROSKY, A.; SOLE, 1. (1999). Psicopedagogia de la lectu- ra i l'escriptura. Barcelona: Edicions de la Universi- tat Oberta de Catalunya.
