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2 10 ACCIÓN POÉTICA 1. Antes de leer, completa algunos datos sobre el texto. Unidad 10 - Acción poética 1 ¿Quién es la autora de las citas y del poema ? ¿Cuál es el título del poema ? ¿A quién representa la fotografía ? Descríbela. ¿Qué sabes sobre el género literario poético ? Relaciona las características del género con el texto. 2. Lee y escucha la siguiente información sobre la escritora. Francisca Aguirre (Alicante, 1930) Premio Nacional de Poesía en 2011 y coetánea de importantes poetas como Ángel González, Clau- dio Rodríguez o José Manuel Caballero Bonald. Su obra es poco conocida, y el reconocimiento de la calidad de su poesía, tardío. «La poesía es una herramienta del conocimiento y sirve para sacar lo que llevamos dentro. […] Si el artista no acepta un principio de realidad está perdido. Para modificarlo es necesario que previamente la aceptemos. A lo largo de todos mis libros yo he intentado eso: dar noticia de mi historia.» Francisca AGUIRRE
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2 HISTORIAS PERSONALES10 ACCIÓN POÉTICA
1. Antes de leer, completa algunos datos sobre el texto.
Unidad 10 - Acción poética 1
¿Quién es la autora de las citas y del poema?
¿Cuál es el título del poema?
¿A quién representa la fotografía? Descríbela.
¿Qué sabes sobre el género literario poético? Relaciona las características del género con el texto.
2. Lee y escucha la siguiente información sobre la escritora.
LA POESÍA DE FRANCISCA AGUIRRE LA POESÍA DE FRANCISCA AGUIRRE
Antes de leer…
❚ ¿Qué es para ti la poesía? ¿Qué función crees que cumple en la sociedad?
❚ ¿Qué diferencias existen entre el lenguaje cotidiano y el lenguaje poético?
Travesía peligrosaIré más allá:más allá de Américay más allá de la acera de enfrente.Más allá del mary más allá de los libros. 5Más allá de mi propio corazóny más allá de la música.Iré más allá de las estrellasy más allá de las lágrimas.Más allá de la sabiduría 10y más allá de la inocencia.Más allá de la fey más allá del amor.Y cuando el más allá se convierta en el acá cercano,regresaré,
15y como en los buenos tiemposharé la peligrosa travesíade tomar una taza de café.
Francisca AGUIRRE Los trescientos escalones (1973-1976), Bartleby Editores
Francisca Aguirre (Alicante, 1930)
Premio Nacional de Poesía en 2011 y coetánea de importantes poetas como Ángel González, Clau-
dio Rodríguez o José Manuel Caballero Bonald. Su obra es poco conocida, y el reconocimiento de la
calidad de su poesía, tardío.
«La poesía es una herramienta
del conocimiento y sirve para sacar
lo que llevamos dentro. […]
Si el artista no acepta un principio de
realidad está perdido. Para modificarlo
es necesario que previamente
la aceptemos. A lo largo de todos
mis libros yo he intentado eso:
dar noticia de mi historia.»
Francisca AGUIRRE
10 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
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2 Unidad 10 - Acción poética
10 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
4. Escucha primero y luego lee el poema de Francisca Aguirre.
Travesía peligrosa
Iré más allá:más allá de Américay más allá de la acera de enfrente.Más allá del mary más allá de los libros 5
Más allá de mi propio corazóny más allá de la música.Iré más allá de las estrellasy más allá de las lágrimas.Más allá de la sabiduría 10
y más allá de la inocencia.Más allá de la fey más allá del amor.Y cuando el más allá se convierta en el acá cercano,regresaré, 15
y como en los buenos tiemposharé la peligrosa travesíade tomar una taza de café.
Francisca Aguirre
Los trescientos escalones (1973-1976), Bartleby Editores
3. Ahora, con la ayuda de la información que acabas de recibir, completa los siguientes enunciados sobre el texto.
Francisca Aguirre nace…
Es una importante poeta, aunque su obra…
El texto entrecomillado muestra…
Unidad 10 - Acción poética 3
2LEER Y COMPRENDER
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5. Responde a las siguientes preguntas sobre el poema.
a. ¿Qué acepción del término travesía es la más adecuada en este poema?
1. m. Sitio o terreno por donde se atraviesa.
2. f. Viaje por mar o por aire.
b. ¿Quién habla en el texto?
El yo lírico o la voz poética.
La autora en primera persona.
Un marinero que ve lo que sucede.
c. ¿De qué tema trata el poema?
La aventura de viajar a lugares desconocidos.
La vida y el paso del tiempo como un viaje.
El amor no correspondido
d. ¿A qué se refieren estos versos?
…haré la peligrosa travesía de tomar una taza de café.
El yo poético piensa que el final de su vida será tan sencillo y natural como tomarse una taza de café.
El yo poético piensa que iniciará nuevos viajes y tendrá aventuras extraordinarias.
e. ¿Cuál es el sentido del poema para ti?
f. ¿Qué sentimientos o sensaciones te inspira?
4 Unidad 10 - Acción poética
10 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
6. Señala las tres informaciones que guardan relación con este poema.
Se habla de dos realidades metafóricas: «allá» (lo que se va a vivir) y «acá» (lo que se encuentra al final de la vida).
Las repeticiones «Iré más allá» y «Más allá de» son innecesarias.
La primera parte del poema trata de los
viajes al otro lado del océano.
La musicalidad del poema se logra gracias a las repeticiones de «Iré más allá»
y «Más allá de».
La primera parte del poema transmite esperanza y, la segunda parte, tranquilidad.
La «travesía peligrosa» habla del
sentimiento amoroso de dos personas.
7. El poema transmite los sueños y proyectos que el yo poético desea vivir. Relaciona esos lugares metafóricos con la realidad a la que se refieren.
América
Mi propio corazón
Sabiduría
Inocencia
La experiencia que se adquiere durante toda la vida.
Un nuevo mundo lleno de oportunidades por descubrir.
La falta de experiencia que se tiene al principio de la vida, cuando se es joven.
Los sentimientos íntimos que experimenta el yo poético.
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Unidad 10 - Acción poética 5
ANALIZAR Y RECONOCER
para dar mayor expresividad a los textos. / procedimientos basados en un uso figurado del lenguaje, / Los recursos expresivos o figuras literarias son / y
símbolo. / metáfora, comparación, personificación, hipérbole, metonimia, sinestesia / Las principales son
2. Escucha y lee el siguiente poema y responde a las preguntas. Puedes utilizar el diccionario para resolver las dudas sobre el vocabulario.
La mano es la que recuerda
La mano es la que recuerda.Viaja a través de los años,desemboca en el presentesiempre recordando.
Apunta, nerviosamente, 5
lo que vivía olvidadola mano de la memoria,siempre rescatándolo.
Las fantasmales imágenesse irán solidificando, 10
irán diciendo quién eran,por qué regresaron.
José Hierro
Cuaderno de Nueva York, Hiperión
1. El lenguaje literario
Los recursos expresivos
1. Ordena los siguientes enunciados y descubre la definición de los recursos expresivos o figuras literarias.
6 Unidad 10 - Acción poética
10 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
a. ¿Quién es el autor del poema?
Hiperión.
José Hierro.
El protagonista de la historia.
b. ¿Cuál es el tema del poema?
Los recuerdos del escritor.
El amor perdido.
Las habilidades de las manos.
c. ¿Quién habla en el poema?
El yo poético en tercera persona.
El autor del poema.
El yo poético en primera persona.
d. ¿Con qué se identifica la mano?
Con la amistad.
Con la memoria.
Con el amor.
e. Realiza el esquema métrico del poema.
8a/8b/8c/6b 8c/8b/8-/6b 8-/8b/8a/6b
8a/8-/8b/8a/8- 8b/8a/8- 8b/8a/8-/8b/
8a/8-/8a/8- 8a/8-/8a/8- 8a/8-/8a/8-
f. ¿De qué tipo son sus versos?
De arte mayor.
De arte menor.
3. ¿Qué sentido tiene este poema para ti?
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Unidad 10 - Acción poética 7
ANALIZAR Y RECONOCER
Las fantasmales imágenes […]irán diciendo quién eran
Las fantasmales imágenesse irán solidificando.
recuerdos g imágenes
La mano es la que recuerdala parte (la mano) por el todo
(el poeta).
PersonificaciónAtribución de cualidades propias
de los seres animados a seres inanimados.
MetáforaIdentificación de dos realidades que guardan cierta semejanza.
MetonimiaSustitución de un término por otro con el que mantiene una relación
de parte-todo, de continente-contenido, autor-obra, objeto-
procedencia…
5. Escucha y lee el siguiente poema y responde a las preguntas. Puedes utilizar el diccionario para resolver las dudas sobre el vocabulario.
El amor estaba escondido
El amor estaba escondidocomo la almendra en la corteza.Agazapado suavemente,circulando cálidamente.
Y era preciso detenerlo, 5
paralizarlo, congelarlo,encadenarlo en líneas, ritmos,desarraigarlo de su tránsito.
José Hierro
Cuaderno de Nueva York, Hiperión
4. Relaciona cada figura literaria con su ejemplo.
8 Unidad 10 - Acción poética
10 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
a. ¿Quién es el autor del poema?
Es desconocido.
José Hierro.
El protagonista de la historia.
b. ¿Cuál es el título del poema?
«Cuaderno de nueva York».
«El amor estaba escondido».
c. ¿Cuál es el tema del poema?
El amor.
La amistad.
La honestidad.
d. ¿Quién habla en el poema?
El yo poético en tercera persona.
El narrador en primera persona.
Un personaje secundario.
e. Realiza el esquema métrico del poema.
9A/9-/9B/9B 9-/9-/9A/9-
8a/9B/8a/9B/8a/9B/8a/9B
6a/9B/9C/6a/9B/9C/6a/9B
f. ¿De qué tipo son sus versos?
Está escrito en prosa.
De arte mayor.
De arte menor.
6. ¿Qué significado tiene este poema para ti? Explícalo.
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Unidad 10 - Acción poética 9
ANALIZAR Y RECONOCER
El ritmo es una armoniosa combinación y manipulación de sonidos, acentos y pausas, que percibimos a través del oído. El ritmo de un texto se consigue mediante el empleo de procedimientos rítmicos basados en la desorganización de sonidos, palabras o estructuras.
Los procedimientos rítmicos
7. Encuentra las dos palabras intrusas en el texto, sustitúyelas por dos de las palabras siguientes y descubre cómo se logra el ritmo en un texto.
Y cuando el más allá se convierta en el acá cercano, / regresaré, / y como en los buenos tiempos…
Viaja a través de los años,desemboca en el presentesiempre recordando.
Más allá del mary más allá de los libros.Más allá de mi propio corazóny más allá de la música.
Encadenarlo en líneas, ritmos, desarraigarlo de su tránsito.
AliteraciónRepetición de sonidos en uno o
varios versos u oraciones.
AnáforaRepetición de una o más
palabras al principio de dos o más versos u oraciones.
ParalelismoRepetición de la misma
estructura sintáctica en dos o más versos u oraciones.
PolisíndetonRepetición de conjunciones, en
especial de la conjunción copulativa y.
8. Relaciona los principales procedimientos rítmicos con su ejemplo.
unión
sucesión
eliminaciónrepetición
contraposición
10 Unidad 10 - Acción poética
10 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
9. El «Limerick» es un poema en cinco versos que suele tener una intención humorística. Juega a rimar con él; para componerlo, ten en cuenta estas indicaciones y elige las palabras correctas.
En el tercer y cuarto verso, que riman entre sí, cuentan las acciones del insecto y del doctor.
En el primer verso aparece la ciudad del doctor.
El quinto verso rima con los dos primeros versos y repite palabra.
El segundo verso rima con el primero e indica el insecto al que quiere operar.
Un limerick
Una vez un doctor de
quería operar de anginas a una
pero el insecto se
y con las ganas se
el gran doctor cirujano de . 5
Gianni rodari
Gramática de la Fantasía, Ediciones del Bronce
mariposa
escapóTortosa (2)
quedó
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Unidad 10 - Acción poética 11
ANALIZAR Y RECONOCER
1. La lírica
1. Antes de leer, selecciona la respuesta correcta.
Un poema…
Siempre tiene rima.
No siempre tiene rima ni versos iguales.
Siempre tiene versos.
2. Lee y escucha el siguiente poema de Almudena Guzmán.
3. Realiza las siguientes cuestiones sobre el poema.
a. ¿Quién es la voz poética en este poema?
La voz poética son las luces de los coches que van en sentido contrario.
La voz poética representa a una mujer que expresa en primera persona sus sentimientos.
La voz poética es una mujer que conduce un coche.
De un tiempo a esta parte…
De un tiempoa esta parteestoy prisioneraen un cochede gritos y hieloque circulapor carreteras oscurasy en verticalcomo catedrales,deslumbrada,por las luces largasde los que vienenen sentido contrarioque sois todos.
Almudena guzmán
Calendario, Hiperión
12 Unidad 10 - Acción poética
10 EDUCACIÓN LITERARIA
b. ¿Qué simboliza el coche?
Un viaje por carretera.
La propia vida de la voz que se expresa en el poema.
Un peligro.
c. ¿Qué transmite el poema?
Amor.
Desamor.
Angustia.
d. ¿Qué indican los últimos versos?
La soledad que siente.
Que todo el mundo está en su contra.
Que hay demasiada luz y no puede conducir.
e. ¿Qué tipo de versos aparecen en este poema?
Versos con rima consonante en los pares.
Catorce versos de arte mayor.
Versos libres que no riman ni mantienen el mismo número de sílabas.
f. ¿Te has sentido alguna vez de una forma parecida? Atrévete y describe la situación, expresándolo a tu manera.
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Unidad 10 - Acción poética 13
ANALIZAR Y RECONOCER
de la voz poética. / La lírica / sentimientos, emociones o estados de ánimo / se define por la expresión de /
4. Después de analizar el poema:
a. ¿Qué es la lírica? Ordena esta definición y descúbrelo.
b. En la lírica, los temas son los que tienen que ver con el mundo interior del ser humano. Encuentra los más frecuentes en la siguiente sopa de letras.
desamor soledad paso del tiempoamor muerte
A B D O C D T E O P L L A N L T
L E E N D É C T M R A E M I A E
E N S U L A A R A I T É O A T Q
T G A N S I R E U T T Q R Q T C
R A M E E M D Q S L N L O A E A
A D O I R A O E U B I O S T C T
C T R A V C U A R T E T O T S O
O A A T E J A D Q S L N S L A P
R E Y O N Q I R L A S R O S L L
Y D J P A S O D E L T I E M P O
S O L E D A D N É S M O É O O E
A N É I S R T Q S L U Q S L N P
C J S A I A U E O S E E O S R D
O O A T O J R C J A R C J A É O
R A T E O C T A V A T E A L O L
S O R P A T S E M O E J G N S E
14 Unidad 10 - Acción poética
10 EDUCACIÓN LITERARIA
«Yo lo coloco y ella lo quita.
Yo loco, loco y ella, loquita».
5. Antes de leer, observa el siguiente juego de palabras y di cómo se llama y en qué consiste este recurso expresivo.
Es una personificación, porque se atribuyen cualidades propias de los seres animados a seres inanimados.
Es un calambur, que consiste en alterar el orden de ciertas sílabas o palabras a fin de obtener un significado diferente.
2. La lírica popular y la lírica culta
6. Escucha y lee el siguiente poema de Ángel González.
Calambur
La axila vegetal, la piel de leche,espumosa y floral, desnuda y sola,niegas tu cuerpo al mar, ola tras ola,y, lo entregas al sol: que le aproveche.
La pupila de Dios, dulce y piadosa,dora esta hora de otoño larga y cálida,y bajo su mirada tu piel pálidapasa de rosa blanca a rosa rosa.
Me siento dios por un instante; os veoa él, a ti, al mar, la luz, la tarde.Todo lo que contemplo vibra y arde,y mi deseo se cumple en mi deseo:dore mi sol así las olas y laespuma que en tu cuerpo canta, canta—más por tus senos que por tu garganta—do re mi sol la si la sol la si la.
Ángel gonzález
Muestra corregida y aumentada, Turner
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Unidad 10 - Acción poética 15
ANALIZAR Y RECONOCER
«niegas tu cuerpo al mar, ola tras ola,
y, lo entregas al sol: que le aproveche.»
«y bajo su mirada tu piel pálida
pasa de rosa blanca a rosa rosa»
«dore mi sol así las olas y la
espuma que en tu cuerpo canta, canta»
7. Resuelve las siguientes cuestiones sobre el poema anterior.
a. ¿Con quién se compara el yo lírico?
Con una linda muchacha
Con el mar
Con Dios
b. En estos versos, ¿qué hace la persona a la que se dirige la voz poética?
c. En estos versos, ¿qué hace la persona a la que se dirige la voz poética?
Se ruboriza.
Toma el sol.
Se da un baño en la playa.
d. La descripción de la muchacha evoca el tópico de belleza renacentista. ¿A qué parte de su cuerpo hace referencia la siguiente acumulación de adjetivos: espumosa, floral, desnuda, sola, pálida, blanca, rosa?
A los ojos
A los senos
A la Piel
e. En el poema aparece un ejemplo de calambur:
¿Qué otro significado se da a entender?
Las olas en movimiento.
Las notas musicales
10 EDUCACIÓN LITERARIA
16 Unidad 10 - Acción poética
8. Lee y escucha los siguientes poemas.
Al alba
Al alba venid, buen amigo,al alba venid.Amigo el que yo más quería,venid al alba del día.Amigo el que yo más amabavenid a la luz del alba.Venid a la luz del alba,non traigáis compañía.Venid a la luz del alba,non traigáis gran compaña.
A segar son idos...
A segar son idostres con una hoz;mientras uno siegaholgaban los dos.
Yo no sé
Yo no sé cómobailan aquí,que en mi tierrano bailan así.
Lírica española de tipo popular, Cátedra
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Unidad 10 - Acción poética 17
ANALIZAR Y RECONOCER
El tema es el trabajo
El tema es la fiesta
El tema es el amor
«Al alba»
«A segar son idos…»
«Yo no sé»
9. Relaciona cada poema con el tema correspondiente.
10. El romance es una de las composiciones más características de la lírica popular. Poetas de todas las épocas han imitado su estructura. Localiza en la siguiente sopa de letras a algunos de estos poetas.
1. Francisco de…
2. Lope de…
3. Federico García…
4. Antonio…
5. Luis de…
1
2
3 4
5
18 Unidad 10 - Acción poética
10 EDUCACIÓN LITERARIA
11. Lee y escucha los siguientes poemas.
Tengo estos huesos hechos a las penas
Tengo estos huesos hechos a las penasy a las cavilaciones estas sienes:penas que vas, cavilación que vienescomo el mar de la playa a las arenas.
Como el mar de la playa a las arenas,voy en este naufragio de vaivenes,por una noche oscura de sartenesredondas, pobres, tristes y morenas.
Nadie me salvará de este naufragiosi no es tu amor, la tabla que procuro,si no es tu voz, el norte que pretendo.
Eludiendo por eso el mal presagiode que ni en ti siquiera habré seguro,voy entre pena y pena sonriendo.
Miguel Hernández
El rayo que no cesa
Romance del prisionero
Que por mayo era, por mayo,cuando hace la calor,cuando los trigos encañany están los campos en flor,cuando canta la calandriay responde el ruiseñor,cuando los enamoradosvan a servir al amor;sino yo, triste, cuitado,que vivo en esta prisión;que ni sé cuándo es de díani cuándo las noches son,sino por una avecillaque me cantaba el albor.Matómela un ballestero;dele Dios mal galardón.
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Unidad 10 - Acción poética 19
ANALIZAR Y RECONOCER
«Romance del prisionero»:
Formado por 16 versos endecasílabos / octosílabos / sin cómputo silábico fijo con rima asonante / consonante en los versos impares / pares, quedando libre los impares / pares.
Es un romance / soneto.
Es un poema estrófico / no estrófico. Son series indefinidas / definidas de versos que se agrupan / no se agrupan en estrofas.
«Tengo estos huesos hechos a la pena»:
Formado por dos cuartetos y dos pareados / tercetos de versos endecasílabos / octosílabos y rima consonante / asonante.
Es un soneto / romance.
Es un poema estrófico / sin estrofas. Los versos se agrupan / no se agrupan en estrofas.
12. Observa la estructura de los poemas anteriores y completa sus características según corresponda.
Sobre el «Romance del prisionero», responde a estas cuestiones:
a. ¿Qué expresa la voz poética?
Expresa su angustia por la falta de libertad en la época primaveral, donde la naturaleza y el amor florecen.
Expresa sus sentimientos porque está enamorado.
b. ¿Por qué está triste el prisionero?
Porque no encuentra a su amada.
Porque su avecilla se escapó.
Porque ha muerto el animal que le hacía compañía y se encuentra solo en la prisión.
20 Unidad 10 - Acción poética
10 EDUCACIÓN LITERARIA
13. El locus amoenus es un término literario que hace referencia a un lugar idealizado, de tranquilidad y seguridad. Señala cuatro expresiones del «Romance del prisionero» que pertenecen a este campo semántico.
mayo galardón trigos
calor prisión campos en flor
14. Sobre el poema de Miguel Hernández:
a. Señala una palabra que se identifica con los sentimientos del yo lírico.
Salvación
Resignación
Alegría
b. En el poema aparece una metáfora. ¿Con qué identifica el yo poético el naufragio? Selecciona la respuesta correcta.
Con la playa.
Con su propia vida.
Con un barco a la deriva.
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Unidad 10 - Acción poética 21
ANALIZAR Y RECONOCER
15. Completa el siguiente texto de Luis Cernuda. Después, léelo y escúchalo.
La poesía
En ocasiones, raramente, solía encenderse el salón al atardecer, y el sonido del piano llenaba la casa, acogiéndome cuando yo llegaba al pie de la escalera de mármol hueca y resonante, mientras el resplandor vago de la luz que se deslizaba allá arriba en la galería, me aparecía como un cuerpo impalpable, cálido y dorado, cuya alma fuese la música.
¿Era la música? ¿Era lo inusitado? Ambas sensaciones, la de la música y la de lo inusitado, se unían dejando en mí una huella que el tiempo no ha podido borrar. Entreví entonces la existencia de una realidad diferente de la percibida a diario, y ya oscuramente sentía cómo no bastaba a esa otra realidad el ser diferente, sino que algo alado y divino debía acompañarla [...].
Así, en el sueño inconsciente del alma infantil, apareció ya el poder mágico que consuela la vida, y desde entonces así lo veo flotar ante mis ojos: tal aquel resplandor vago que yo veía dibujarse en la oscuridad, sacudiendo con su alma palpitante las notas cristalinas y puras de la melodía.
Luis Cernuda
Ocnos, Turner
22 Unidad 10 - Acción poética
10 EDUCACIÓN LITERARIA
16. Resuelve las siguientes cuestiones sobre el texto.
a. Señala dos sinónimos de la palabra inusitado. Consulta el diccionario si es necesario.
extraño
habitual
raro
acostumbrado
b. ¿Qué simbolizan la música y la luz?
La realidad.
La infancia, que la voz poética considera como un tiempo maravilloso.
El sonido del piano.
c. En el texto aparecen imágenes sensoriales auditivas y visuales. Coloca cada uno de los ejemplos dentro del tipo al que pertenece.
d. Señala la afirmación verdadera sobre el texto de Cernuda.
Se trata de un poema de carácter lírico escrito en prosa.
El texto está compuesto por versos de arte mayor y pertenece a la lírica culta porque está compuesto por un autor conocido.
Ojos
La escalera de mármol hueca y resonante
Encenderse
Oscuridad El sonido del piano La música
Resplandor vago de la luz
La melodía
Imágenes sensoriales auditivas Imágenes sensoriales visuales
