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Subsecretaría de Educación Media Superior

Plan Académico de Mejora ContinuaCentro de Bachillerato Tecnológico agropecuario de Tequila Jalisco

INDICE

PÁGINA

I DIAGNÓSTICO……………………………………………… 3

II IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES…………………… 12

III PROGRAMA DE MEJORA ………………………………... 13

IV ORGANIZACIÓN……………………………………………. 14

V RECURSOS………………………………………………….. 14

VI CONCLUSIONES…………………………………………… 14

VII ANEXOS……………………………………………………... 16

Carretera Internacional No. 497 Tequila, Jal. C.P. 46400 Tel. y Fax. (374)742-11-71 Correo Electrónico [email protected] Visite nuestra página: http://www.dgetajalisco.gob.mx/cbta106/index.htm

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DIAGNÓSTICO PARA EL PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR 2012-2013.

I CARACTERÍSTICAS DEL PLANTEL

1.1 Ubicación

El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario 106 de Tequila, fundado el 10 de octubre de 1979, ciudad de 50,000 habitantes con una economía mixta, es decir, agrícola e industrial, se encuentra localizado en la Región Valles del Estado de Jalisco, a 50 kilómetros de la ciudad de Guadalajara por la carretera México – Nogales.

1.1.1 El entorno, características socioeconómicas de la región

Enclavado en el corredor agavero, región declarada por la UNESCO como “Paisaje Agavero” patrimonio de la humanidad, una zona integrada por cinco municipios: El Arenal, Amatitán, Tequila, Magdalena y Hostotipaquillo; con una amplia vocación para el cultivo del Agave Tequilana Weber, variedad azul, insumo único dictaminado por la Norma Mexicana para la producción de tequila con “denominación de origen”, en la zona geográfica delimitada con el estado de Jalisco y algunas regiones de Nayarit, Michoacán, Guanajuato y Tamaulipas. Siendo el Tequila un producto que genera mano de obra, valor de producción e impuestos que le sitúa como una de las ramas de producción más importantes del estado y sin duda la más importante en el corredor agavero, además de que es el licor más representativo de México en el mundo entero y ramo productivo con rápido crecimiento económico en la última década. A partir de la denominación de la población de tequila como Pueblo Mágico, ha ocurrido un amplio desarrollo turístico. Estas características del desarrollo regional inciden de manera determinante en la demanda educativa y laboral de la región, lo cual nos invita a realizar estudios y acciones para actualizar nuestra oferta educativa, para vincularlos con el área productiva y turística que generan en la actualidad un alto potencial de desarrollo socioeconómico.

1.1.2 Instituciones educativas del mismo nivel en la región

En nuestra zona de influencia se encuentran el CBTIS de Magdalena, el bachillerato de la Universidad de Guadalajara por medio de la Preparatoria Regional de Tequila, con


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módulos en los municipios de El Arenal, Amatitán, Tequila, Magdalena, San Andrés, El Salvador y hostotipaquillo, El CECYTEJ del Arenal y el COBACH de San Juanito de Escobedo, contando estos tres últimos cuentan con un presupuesto importante para el desarrollo de sus actividades.

1.2 Capacidad de atención a la demanda

1.2.1 Cobertura:

En nuestra zona de influencia existen 19 planteles de educación secundaria, con una población de 5,412 estudiantes, de los cuales egresaron 1,459 e inscribimos el 28.51% de los mismos (estimación del plantel) es decir, captamos 416 del total de egresados de secundaria que se inscribieron en los bachilleratos de nuestra zona de influencia.

1.2.2 Oferta educativa

En la actualidad ofrecemos tres carreras técnicas en la educación escolarizada:

1. Técnico Agropecuario2. Técnico en Administración y Contabilidad.3. Técnico en informática.4. Técnico en producción e industrialización del agave.

En los últimos años, la población estudiantil se ha incrementado en forma acelerada lo que ha saturado las aulas y aumentado las necesidades de mobiliario y equipamiento, especialmente en los laboratorios de cómputo, administración e inglés, los cuales se requieren en todas las especialidades; actualmente el número de butacas y salones son insuficientes y prevemos que será más grave el problema en las próximas generaciones, en las que seguramente tendremos que rechazar solicitantes por no contar con las instalaciones necesarias.

1.2.3 Seguimiento de egresados

Podemos mencionar que la mayoría de nuestros egresados de la última generación han conseguido integrarse satisfactoriamente en la actividad post formativa del bachillerato


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de su preferencia según sus expectativas y su plan de vida, por lo que podemos inferir que la pertinencia de nuestros programas curriculares, tiene un nivel de estudios aceptable y la consecución de los perfiles de egresados que nos hemos propuesto, nos arroja óptimos resultados.

1.2.4 Indicadores globales del plantel

Nuestros indicadores educativos son superables con un buen programa de trabajo con los estudiantes, aunque la migración de familias afecta de una manera significativa el rendimiento escolar, se requiere un estudio sistemático de las causas reales de los estudiantes que permanecen en la comunidad.Una hipótesis en proceso de comprobación es el desánimo de los estudiantes al ver escasos recursos didácticos como biblioteca sin construir y reducida en su acervo bibliográfico; dificultades para conseguir información en línea, laboratorios sin equipo ni materiales y otros elementos que contrastan con las exigencias de los docentes para cumplir con los objetivos de los programas de estudio que la reforma educativa impone. La calidad educativa sólo puede lograrse en la medida que se cuente con los recursos necesarios que un sistema pedagógico requiere, y esto se convierte en un estímulo para continuar los estudios cuando son valorados como algo que puede ser útil para la vida y sus exigencias y proporciona prestigio a los mismos estudiantes.

INDICADOR RESULTADOS OBTENIDOS1.- Deserción 17.24%2.- Aprobación 71.79%3.- Eficiencia terminal 65.2%

1.2.5 Actividades co-curriculares y extracurriculares

1.2.5.1 Tutorías.

Tenemos dos ciclos trabajando en el plantel con un avance sustancial, aplicándose actualmente a todos los grupos del plantel con docentes voluntarios y con baja experiencia en la actividad, requiriéndose insistir en una campaña de motivación e información para que el personal acepte dedicar parte del tiempo de nombramiento en la mejora de la calidad educativa a través de las tutorías. La meta es sostener por lo menos un tutor por grupo para que las actividades establecidas por el programa se


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realicen cabalmente, sin embargo, esto requiere que se apoye con horas de asignación en la estructura del plantel, sabiendo que se requiere más de dos horas a la semana establecida por grupos.

1.2.5.2 Talleres deportivos, culturales y de destrezas laborales

Importante labor se realiza en actividades de formación escolar, con asignaturas extracurriculares a manera de talleres; en éste último semestre hemos avanzado con doce talleres, incluyendo como innovación los de destrezas y habilidades laborales que pueden aportar a los estudiantes opciones adicionales a su adiestramiento de carrera; a futuro se considera implementar los talleres de las asignaturas con mayor índice de reprobación y/o grado de dificultad, lo cual tendría un impacto positivo entre el estudiantado y su participación en la prueba ENLACE. Nuestras limitantes: Los talleres son impartidos por el personal docente de la escuela, y si se requiere se solicitan asesores externos y genera un costo.

1.2.6 Situación de los materiales didácticos y su pertinencia con:

1.2.6.1 Las materias que se ofrecen.

NORMAS TÉCNICAS DE COMPETENCIA LABORAL

Para aplicar las normas técnicas de competencia laboral, se requiere:

1. Primeramente información específica de los contenidos de las normas que se plantean en las secuencias didácticas, con las cuales no contamos de manera completa su aplicación en las carreras;

2. Posteriormente, dotar al plantel con las instalaciones y equipos necesarios para su eficaz aplicación.

3. La certificación de nuestro cuerpo docente en aquellos elementos que posteriormente se convertirán en capacitadores.

4. Tener contacto con las instituciones certificadoras para constatar las posibilidades reales de certificación de nuestros estudiantes.

La calidad educativa depende de los recursos para realizar procesos interactivos de aprendizaje, por lo que la actualización de los mismos es urgente, y los apoyos institucionales indispensables para las siguientes instalaciones:


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1. Laboratorio de suelos: actualmente está habilitado como biblioteca con muchas deficiencias, por lo que es urgente la construcción de la misma, y poder reactivar éste laboratorio, reestableciendo el equipamiento y la instalación de las redes de agua, gas y energía eléctrica.

2. Laboratorio múltiple: requiere techos y mesas de trabajo nuevos. Se necesita habilitar y adquirir equipos de física, química y biología, pues los existentes están en pésimas condiciones y son ya obsoletos.

3. Biblioteca: se requiere su construcción urgente e incrementar y actualizar el acervo bibliográfico, además de incluir computadoras para consulta de internet.

4. Aula de dibujo: Actualmente adaptado y dividido para utilizarlo como aulas en uso permanente.

5. Equipo de cómputo: se encuentra instalado en el local que corresponde al taller de alimentos balanceados, un espacio totalmente inadecuado y deficiente, aunado a esto, la mayoría de las computadoras requieren mantenimiento y son insuficientes, por lo que es urgente su construcción y equipamiento adecuado que cumpla con las normas y especificaciones requeridas para un laboratorio de cómputo en forma.

1.2.7 Infraestructura

Aulas: El rápido crecimiento de la inscripción escolar de los últimos años, nos llevó a contar con veintiséis grupos escolarizados y cinco semi-escolarizados obligándonos a generar estrategias de planeación, organización y distribución de los recursos tanto de infraestructura como humanos, reutilizando y adaptando espacios para la docencia, cerrando el taller de mieles, dividiendo aulas, e improvisando espacios que resultan inadecuados para las clases y rotando al estudiantado. Al contar sólo con aulas construidas por CAPECE, con una antigüedad de 32 años, hace urgente la renovación de techos, pisos, instalación eléctrica, pintura y en algunos casos la herrería de las ventanas. Por lo anterior, es urgente y necesaria la construcción de cuatro aulas, dos laboratorios de cómputo equipados, uno de administración, uno de idiomas, así como la reposición del aula de dibujo que fue suspendida para adaptarla como aula convencional para atender a la demanda actual y futura del plantel.

AULAS EXISTENTESConstruidas por CAPECE 10Construidas por el plantel 0Construidas por otros 4Prefabricadas 0Provisionales 5


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Adaptadas 0TOTAL DE AULAS 19

Otras instalaciones para la docencia: Actualmente se utiliza un aula como oficinas administrativas de las subdirecciones y jefaturas de departamentos, así como otras áreas para recursos humanos, dirección, control escolar, financieros, asistencia educativa servicio médico, centro de información y cubículos para docentes ya que no se concluyeron las etapas de construcción originales. El siguiente cuadro ilustra tanto las instalaciones existentes como las que se requieren y que no contamos con ellas.

INSTALACIONES SITUACIÓN EN QUE SE ENCUENTRAN

Laboratorio de suelosConvertido en biblioteca, local claramente inadecuado para ello.

Laboratorio de usos múltiples Utilizado como aula.

Laboratorio de cómputoInstalado en el taller de alimentos balanceados.

Aula de dibujo Adaptado para aulas.Biblioteca InexistenteLaboratorio de idiomas InexistenteLaboratorio de administración Inexistente

Instalaciones productivas

Actualmente, las instalaciones productivas son utilizadas para realizar prácticas demostrativas, ya que nuestra institución fue absorbida por la zona urbana y no se puede tener productividad ganadera, sólo se realizan prácticas con ganado que se trae a la institución para éste objeto, o por el manejo de algún proyecto de los alumnos ante la necesidad de atender la actividad docente como actividad prioritaria. Los talleres productivos cuentan con equipo que no funciona y que requiere renovación de los edificios y techos.

INSTALACIONES SITUACIÓN EN QUE SE ENCUENTRANTaller de mieles Adaptado para aula.Taller de carnes Requiere mantenimiento de los techos y

renovación de equipo de refrigeración y embutidos.


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Taller de alimentos balanceados

Convertido en laboratorio de cómputo.

Taller de frutas y hortalizas

Requiere mantenimiento el edificio y reequipamiento de procesos, caldera y enlatado.

Taller de lácteos Requiere mantenimiento del edificio y el equipo es inoperante.

Postas porcina y bovina

Requiere reconstrucción de sus instalaciones para poder manejarse ante las circunstancias actuales de ubicación del plantel.

Instalaciones avícolas

Adaptadas para guardar mobiliario de aula, de dibujo y bodega, por estar en mal estado de mantenimiento general.

Silo Utilizado como bloque de captación de residuo orgánico para formación de composta.

1.2.8 Becas de apoyo que reciben los estudiantes

NÚMERO DE ESTUDIANTES BECADOSAÑO OPORTUNIDADES SEP BECAS

PROBEMSOTRAS

CONAFETOTAL

2010 197 248 0 4452011 204 328 0 5322012 154 282 0 436

1.3 Recursos humanos del plantel

El plantel cuenta con una plantilla de personal estructurada de la siguiente manera:

ACTIVIDAD NÚMEROPersonal docente 39Personal de apoyo a la docencia 19

TOTAL 58

Contamos con 39 docentes, de los cuales el 22 titulados a nivel de licenciatura y 15 de Maestría y un técnico. Todos los docentes recibieron información sobre el nuevo modelo curricular. La investigación educativa y tecnológica es limitada por la ausencia de apoyos financieros, solo se ha realizado una investigación educativa sobre valores


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en los estudiantes y una agrícola sobre el cultivo del agave. Los perfiles profesionales con los que cuenta para la atención del estudiantado son quince maestrías con nueve especialidades diferentes que respalda la calidad educativa en cuanto a la preparación profesional, requiriéndose en algunos casos la capacitación en aspectos pedagógicos, principalmente en planeación docente, elaboración técnica de secuencias didácticas y aspectos pedagógicos sobre el constructivismo en el nivel medio superior.

1.4 Contenidos académicos:

1.4.1 Participación docente en planeación y diseño del plan académico:

Cada docente elabora las secuencias didácticas de las asignaturas, después de realizada la academia de planeación del semestre en donde se establecen los lineamientos y criterios a seguir.

1.4.2 Academias:

Se realizan dos academias generales por semestre, la de planeación y la de evaluación, más las academias del componente básico y profesional, que se reúne por áreas de acuerdo a las necesidades detectadas en la academia general. Se requiere reforzar el trabajo dando seguimiento a los acuerdos tomados.

1.4.3 Consejo técnico académico:

Se instala al inicio de cada semestre, reuniéndose cada que se considera necesario para tratar asuntos relacionados con el plantel y las actividades comunitarias que deben realizarse y requieren de acuerdos y apoyos concretos.

1.4.4 Estrategias centradas en el aprendizaje

1.4.4.1 Educación constructivista

Partimos de cursos de capacitación sobre constructivismo y planeación mediante secuencias didácticas. Nos falta mejorar para cumplir con la calidad educativa que nos hemos propuesto. Entre las dificultades detectadas esta contar con equipo de cómputo con Internet, impresoras y demás periféricos de apoyo para el trabajo de investigación requerido. Actualizar el acervo bibliográfico de nuestra biblioteca, incrementando el


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número de títulos actualizados existentes y en número de volúmenes para trabajar en equipos dentro del aula, para reforzar el hábito de lectura, las habilidades de comprensión e investigación bibliográfica y la construcción de los propios conocimientos.

1.4.4.2 Tutorías.

Actualmente se aplica a la totalidad de los grupos mediante tutores y docentes responsables de la materia Orientación Educativa.

1.4.4.3 Planeación didáctica:

Las secuencias didácticas elaboradas por los docentes tienden a la formación centrada en los aprendizajes con enfoque en competencias, se requiere mayor especificidad en las actividades y en los productos que constituyan los portafolios de evidencias para obtener mejores resultados.

1.4.4.4 Actividades de fortalecimiento académico

Se atienden estudiantes con problemas psicológicos y de aprendizaje, problemas de bajo rendimiento en la oficina de asistencia educativa, así como un consultorio médico, sin embargo, se requiere un apoyo de más horas asignadas al personal del área para atender la totalidad de casos que se presentan, pues se limitan los tiempos de entrevista por tratar de atender las necesidades de todos los estudiantes.

1.4.5 Acreditación de programas académicos:

Se realizaron las AST de las carreras de Técnico Agropecuario, en Informática y Administración y está en trámites la elaboración de la AST de técnico en producción e industrialización del agave. Los tiempos de investigación son escasos y no se cuenta con recursos económicos para elaborar los proyectos. Se requiere validar los planes ya registrados para comprobar su pertinencia bajo los criterios de temporalidad. La participación de los productores de la región requiere una campaña de relaciones públicas que necesita ser apoyada con recursos económicos, pues las convocatorias y reuniones afrontan gastos no contemplados en las estructuras de gastos del plantel.

1.5 Vinculación con el sector productivo


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Las actividades de vinculación con el sector productivo se relacionan en forma importante con la elaboración de los AST y con actividades que involucran al entorno con acciones de producción y/o educación no formal, sin embargo, la ausencia de recursos para salir del plantel tales como la disponibilidad de vehículos, viáticos y presupuesto representan dificultades para desarrollar actividades demostrativas y materiales didácticos.

1.6 Financiamiento

Los apoyos de la SEP para el mantenimiento del plantel son insuficientes, el deterioro de las instalaciones con 33 años de antigüedad requieren recursos superiores y urgentes. Los ingresos por inscripciones de los estudiantes tampoco solucionan las necesidades normales de operación del plantel. Las actividades productivas son de poco monto y de objetivos didácticos, por lo que no contamos con ingresos propios por actividades productivas de cooperativa. Las aportaciones de los padres de familia son muy limitadas debido a los bajos ingresos que percibe de la mayoría de ellos, ya que muchos son campesinos y obreros que no tienen plazas fijas de trabajo y los reducidos sueldos de la región. La única alternativa es la gestión con empresas y gobierno municipal, que son por proyecto y con respuesta restringida a las posibilidades presupuestales de las instituciones.

II IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

Atención a la demanda y cobertura

Consolidar la demanda de los estudiantes de secundaria. Contar con cuatro aulas para poder dar seguimiento a la demanda estudiantil. Diseño de un programa de selección de candidatos, pues de aumentar la

demanda tendrá que haber rechazados. Validar las carreras que actualmente se están ofreciendo para verificar su

pertinencia. Terminar el AST de la carrera de técnico en producción e industrialización del

agave. Sostener la cobertura regional que hoy atendemos.

Procesos escolares y eficiencia interna

Mejorar el sistema de registro y difusión de los resultados de la evaluación escolar.


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Sostener la eficiencia Terminal a corto plazo y aumentarla en un 1% a partir de que se inicien los procesos de selección de estudiantes aspirantes.

Continuar con la campaña de disminución de la reprobación mediante el programa de tutorías, Construye T, talleres y de atención a los estudiantes.

Continuar con el programa de atención a los casos de deserción, apoyando los casos que ofrezcan alternativas de solución.

Sostener el programa de comunicación con padres de familia de los estudiantes con problemas de aprovechamiento, conducta, actitudes y valores.

Continuar con la exigencia del diseño de las secuencias didácticas antes de iniciar los periodos de estudio y mejorando la calidad de los mismos.

Buscar aumentar el acervo bibliográfico del plantel para contar con apoyos pertinentes conforme a la reforma curricular, y actualizados en contenidos.

Incrementar el equipo de materiales de apoyo para las exposiciones docentes. Continuar con el programa de servicio social para la totalidad de nuestros

estudiantes.

Seguimiento de egresados

Continuar con el sistema de 100% de entrevistas de seguimiento. Establecer las bases para formar una bolsa de trabajo. Desarrollar un sistema que estimule la titulación de los egresados. Diseñar un sistema que prevea la certificación laboral de los egresados.

Recursos materiales del plantel.

Gestionar apoyos locales e institucionales para actualizar el mantenimiento del plantel, aulas dignas y seguras.

Buscar apoyos para el equipamiento de los laboratorios múltiples del plantel.

Dar mantenimiento a butacas y bancas que tengan arreglo.

III PROGRAMA DE MEJORA

3.1 Objetivos

3.1.1 Misión del plantel


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Ofrecer al educando una formación integral centrada en la persona, vigorizando los valores, consolidando el conocimiento tecnológico hacia el sector rural y urbano, que fortalezca la pertinencia, fomente la personalidad emprendedora y de liderazgo, impulsando una formación social y humanista en beneficio de la sociedad.

Visión

Constituirnos como una institución de calidad, que desarrolle en el educando capacidades, habilidades y destrezas, que coadyuven en el progreso de su población y región, mejorando en su entorno la calidad de vida, fomentando la igualdad de oportunidades y capacidades de gestión.

Objetivo general

Establecer un programa de mejora continua con estrategias, acciones y metas evaluables periódicamente, de manera que establezcan las directrices del plantel e involucren a la totalidad de trabajadores y los estudiantes en beneficio de la calidad educativa y la pertinencia de los programas.

1. Atención a la demanda y cobertura. (ANEXO 1)2. Procesos escolares y eficiencia interna. (ANEXO 2)3. Consolidación de los recursos para el desarrollo del proceso enseñanza-

aprendizaje. (ANEXO 3)4. Atención y servicios del personal. (ANEXO 4)

IV ORGANIZACIÓN

Conforme a los programas de mejora continua, en cada una de las acciones hemos mencionado los principales actores que intervienen, corresponde de manera inmediata adquirir la responsabilidad de supervisar, evaluar y dar seguimiento a todas y cada una de las acciones programadas, poniendo especial atención en el cumplimiento y el respaldo en el acopio de documentación de evidencias de las mismas. Con el objeto de propiciar la corresponsabilidad y apoyo de los programas, se deberán presentar ante todo el personal para su conocimiento y aprobación del mismo, incluyendo también, a los integrantes de la sociedad como productores, empresarios, padres de familia y los propios estudiantes.

V RECURSOS


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Los recursos contemplados serán utilizados cumpliendo las normas e indicaciones de los manuales de operación de ingresos propios, al mismo tiempo, se involucrará a los padres de familia en el proyecto para que realicen actividades diversas que generen recursos y apoyen a sus hijos. Se buscará además, el soporte de los diferentes sectores productivos para que nos brinden todas las facilidades posibles e inherentes a las prácticas académico-productivas que genere e incentiven las habilidades y competencias deseadas en los estudiantes.

Gestionaremos ante las autoridades municipales los apoyos correspondientes para que se lleven a cabo las distintas obras de mejora de la infraestructura del plantel.

VI CONCLUSIONES

FORTALEZAS: prestigio en la región como una buena institución educativa; Ubicación estratégica; oferta educativa pertinente; reprobación baja, actividades extracurriculares atractivas; docentes capacitados; con un modelo curricular adecuado, una estrategia didáctica Emergente, índice de becados amplio.

DEBILDADES: limitaciones para crecer en la atención a número de estudiantes; índice de deserción medio, eficiencia terminal media, Normas Técnicas de Competencia laboral por aplicar, Biblioteca deficiente, Laboratorios deficientes e inexistentes, equipo de cómputo obsoleto e insuficiente, talleres productivos antiguos y sin funcionar; recursos económicos escasos, actividades productivas pequeñas, ingresos propios bajos.

OPORTUNIDADES: nuestra oferta educativa basada en AST, actividades Deportivas y culturales, Programa de tutorías en crecimiento, Construye T, talleres, atención a los estudiantes, programa de becas amplios, incrementar la participación docente y padres de familia en proyectos del plantel; atención de alumnos con necesidades especiales; aceptación de nuestros egresados en el mercado laboral y en las universidades.

AMENAZAS: Nuevos bachilleratos en la zona de influencia, rechazar candidatos a ingreso por falta de infraestructura; Laboratorios sin servicio por tener instalaciones deterioradas; insuficiencia y obsolescencia del equipo de cómputo; Deterioro mayor en aulas y talleres, insuficiencia de mobiliario para aulas; prácticas limitadas en los talleres; Falta de laboratorios de idiomas y administración.

ESTRATEGIA “DA” DEBILDADES VS AMENAZAS (MINIMIZACIÓN) Gestión para aumentar la capacidad de admisión de aspirantes y elaboración del catálogo de NTCL y sus requerimientos vs Nuevos bachilleratos.; Gestión y campaña de crecimiento de


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biblioteca vs biblioteca limitada; Gestión para actualización de laboratorios vs laboratorios sin funcionar; impulsar actividades productivas vs bajos ingresos propios.

ESTRATEGIA “DO” DEBILIDADES VS OPORTUNIDADES: Prestigio continuo, programa de becas y actividades extracurriculares atractivas vs nuevos planteles en la zona de influencia; incremento de la participación docente vs reducir el índice de deserción y reprobación e incentivar prácticas productivas.

ESTRATEGIA “FA” FORTALEZAS VS AMENAZAS: oferta educativa pertinente vs nuevos bachilleratos; Gestión para aumentar la capacidad del plantel vs rechazo de aspirantes; Gestión para mantenimiento del plantel vs laboratorios e instalaciones deterioradas.

ESTRATEGIA “FO” FORTALEZAS VS OPORTUNIDADES:Estrategias didácticas actualizadas vs nueva oferta educativa basada en AST. Tutorías para mejorar y sostener eficiencia terminal y deserción en los mínimos posibles.

ATENTAMENTE

LIC. JORGE EDUARDO MARTÍNEZ GONZÁLEZDIRECTOR DEL CBTa DE TEQUILA, JAL.


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III PROGRAMA DE MEJORA

OBJETIVO GENERAL

Establecer un programa de mejora continua con estrategias, acciones y metas evaluables periódicamente, de manera que establezcan las directrices del plantel e involucren a la totalidad de trabajadores y los estudiantes en beneficio de la calidad educativa y la pertinencia de los programas.

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: 1. ATENCIÓN A LA DEMANDA Y COBERTURA. (ANEXO 1)

OBJETIVO PARTICULAR: Atención a la demanda educativa del la región, ofreciendo carreras técnicas pertinentes en el mercado laboral y atractivas a los estudiantes que egresen de los planteles de educación media básica, manteniendo su registro, verificando su justificación e investigando nuevas alternativas educativas que satisfagan las necesidades de desarrollo económico sustentable de la región.

INDICADOR ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA METAS

CRONOGRAMA

ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO

SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

1.- Crecimiento a la matricula

2.- atención a la demanda

Consolidar la demanda de los estudiantes de secundaria.

Diseño de un programa de selección de

Promocionar al plantel en las secundarias de la zona de influencia con la finalidad de convocar a los mejores estudiantes.

Practicar evaluación

Promoción del plantel.

Programa de evaluación diagnóstica.

1

1

X

X

X

Subdirección Técnica, Depto. de

Servicios Escolares y Depto.

de Vinculación.

Subdirección Técnica, Depto. de

Humanos, Folleto, CD Informativo.$3,500.00

Humanos.Reactivos


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3.-capacidad física del plante.

candidatos.

Buscar las instancias pertinentes para tramitar el apoyo de construcción de nuevas áreas.

diagnóstica de primer ingreso para conocer los puntos departida en las tareas educativas.

Gestionar la construcción de cuatro aulas para dar atención a la demanda educativa.

Cuatro aulas.

4

X

Servicios Escolares y Depto.

de Vinculación.

Subdirección de planeación, Depto. de programación y

presupuesto y Depto. de

Vinculación.

Pagado por solicitantes.

Humanos. Reactivos Proyecto financiado por las instancias a donde se gestiona.

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: 2. PROCESOS ESCOLARES Y EFICIENCIA INTERNA. (ANEXO 2)

OBJETIVO PARTICULAR: Sostener un plan académico que responda a las necesidades de los programas de estudio, de las necesidades de los estudiantes y con la calidad educativa que nos hemos trazado.


CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

4.- Deserción total

Proyectar y sostener un plan académico que responda a las necesidades integrales de los estudiantes con el propósito de disminuir la deserción total.

Continuar con el apoyo de programas que refuerzan el problema de la deserción, como son, tutorías, Construye T, Talleres, fomento a la lectura, servicios de psicología y fortalecimiento en

Plan académico

pertinente con atención de programas.

1

X X X X X X X X X X X X

Subdirección Técnica, Depto.

de Servicios Escolares y Depto. de Desarrollo

Académico.

Humanos. Material

didáctico y equipo

específico para cada

taller.


18


5.- Promoción

6.- Aprobación

11.- Eficiencia terminal

Fomentar en el estudiante hábitos de estudio que le permitan ir avanzando en su trayectoria escolar.

Lograr rescatar al mayor número de alumnos para que logren llegar a la meta final.

habilidad verbal y matemática.

Implementar círculos de estudio, talleres de las asignaturas con mayor índice de reprobación y/o grado de dificultad los cuales les proporcionen las herramientas necesarias para avanzar en cada semestre.

Continuar con el apoyo de programas que refuerzan el problema de la reprobación, con el implemento de asignaturas extracurriculares.

Cumpliendo con los indicadores 4, 5 y 6, Involucrando en un trabajo de equipo a los docentes, tutores y padres de familia.

Talleres de asignaturas y

círculos de estudio.

Programas extracurricular

es.

Compromisos en logros de

los indicadores por parte docentes, tutores y padres de

familia.

1

1

1

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X



Académico.



Académico.



Académico.

Humanos. Material

didáctico y equipo

específico para cada

taller.

Humanos. Material

didáctico y equipo

específico para las

asignaturas extracurricular

es.

Humanos. Material

didáctico y equipo

específico para las

actividades extras.


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DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: 3. CONSOLIDACION DE LOS RECURSOS PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. (ANEXO 3)

OBJETIVO PARTICULAR: Sostener un programa de acopio de recursos de gestión, solicitudes y promociones ante autoridades educativas e instancias privadas, capaz de solucionar las necesidades más urgentes de la institución para solventar programas de trabajo pertinentes y con la calidad que lo exigen los retos que nos planeamos como institución


CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

17.- Actualización del personal docente.

20.- Participación de docentes en planeación curricular.

Proponer e Invitar al personal docente a realizar cursos de actualización que sean afines a las necesidades del alumnado y del plantel.

Integrar a los docentes en el conocimiento y la práctica de la planeación curricular.

Presentar la calendarización de la planeación de cursos y llevarlos a cabo por prioridades.

Implementar cursos en donde se aborde la elaboración de la planeación de la asignatura por prioridades, necesidades del alumno y contexto del mismo para lograr el

Cursos.

Planeación docente.

5

1

X X X X X

X

X

X X X X X

X

X

Dirección, Subdirección de

Planeación, Subdirección

Técnica, Subdirección

Administrativa, Depto. de Recursos

Humanos.





Humanos.

Humanos.

Humanos.


20


21.- Docentes que diseñan secuencias.

Hacer talleres para docentes sobre actualización de secuencias didácticas con anticipación.

cumplimiento del programa eficazmente y al 100%.

Implementar talleres de elaboración de secuencias didácticas en los recesos de clase para asegurar el cumplimiento al 100% de las secuencias.

Talleres docentes

2





Humanos.

Humanos.

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: 4. ATENCION Y SERVICIOS DEL PERSONAL. (ANEXO 4)

OBJETIVO PARTICULAR: Lograr una plantilla de personal suficiente y capaz de obtener los logros institucionales de una manera propositiva, participativa, con una capacitación y actualización profesional y pedagógica constante, mediante los programas de trabajo interno y las gestiones necesarias ante las autoridades correspondientes.

ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA METAS

CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

16.- Personal docente titulado.

Informar al personal docente sin titularse de los programas de apoyo a la titulación que ofrece la SEP en apoyo a esta necesidad.

Personal titulado 1

X

X

X X





Humanos.


21


17.- Actualización del personal docente.

18.- Docentes con formación profesional acorde con la asignatura que imparte.

Capacitación sobre actualización del personal docente en las áreas con prioridades de formación para el plantel.

Gestionar que se realicen especialidades para los docentes que no cuentan con el perfil acorde a la asignatura que imparten.

Docente actualizados

Docentes con especialidad acorde a la asignatura que imparten.

1

1 X X X X

X

X X X

Humanos.





Humanos.





Humanos.

Humanos.

Humanos.


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