I N S T I T U C I Ó N E D U C AT I VA PA U L O V I

Tu t o r : A r l e x S a a v e d r a

Programa para la Excelencia Docente y Académica Todos a Aprender 2.0Palmira- Marzo 2015

Agenda:

1. Colaborativo Vs Cooperativo2. UTILIZACION DEL MATERIAL3. Otros

Tutor: Arlex Saavedra

Objetivo General

• Establecer el nivel de acompañamiento de los Establecimientos Educativos y sus directivos, a las prácticas de aula de los docentes, a través de un instrumento de caracterización, buscando con ello su mejoramiento continuo.

• Fortalecer las prácticas de aula de los docentes, a partir del desarrollo de Sesiones de Trabajo Situado, que comprenden el uso de materiales.

Aprendizaje cooperativo. Cómo formar equipos de aprendizaje en clase

Colaborativo Vs Cooperativo

¿Qué conseguiremos con el Aprendizaje Cooperativo?

• El alumno aprende del profesor y de los compañeros.• El profesor enseña sus contenidos y además enseña a

trabajar en equipo y a ser solidarios.• El aprendizaje cooperativo no es una actividad

esporádica, sino que debe aspirar a ser una línea de trabajo continua y estable.

• El aprendizaje cooperativo es un proceso en el que los alumnos deben aprender a cooperar y en el que el profesor debe ser el responsable de enseñarles a cooperar

Aprendizaje cooperativo. Cómo formar equipos de aprendizaje en clase

cuatro pasos:

• Paso 0. A tener en cuenta en la elaboración de equipos de aprendizaje cooperativo

• Paso 1. Clasificación de los alumnos en tres categorías• Paso 2. Elaboración de equipos cooperativos• Paso 3. Consolidación, revisión, reordenación de los grupos

cooperativos• Unificación de los grupos en todas las áreas

Paso 0. A tener en cuenta en la elaboración de equipos de aprendizaje cooperativo

• Elaborar grupos de entre cuatro o cinco miembros.• Valorar las posibles compatibilidades e incompatibilidades

entre compañeros.• Mezclar chicos y chicas.• Procurar que el grupo que se crea represente en la medida de

lo posible al grupo clase.• Preguntar a los alumnos por sus preferencias personales y

afinidades.

Paso 1. Clasificación de los alumnos en tres categorías

• CÍRCULO: Alumnos capaces de ayudar a los demás.CUADRADO: El resto de alumnos de la clase.

• TRIÁNGULO: Alumno que necesitan de la ayuda de los demás.

Paso 2. Elaboración de equipos cooperativos

• ‘microgrupo clase’• La gran ventaja de elaborar este tipo de grupos es

que el profesor se puede multiplicar por el número de grupos del que esté formado la clase y ello facilita enormemente la consolidación de los aprendizajes.

Paso 3. Consolidación, revisión, reordenación de los grupos cooperativos

• Fase de observar cómo es su funcionamiento y el grado de rendimiento que obtienen TODOS los alumnos del grupo.

• cambiar los grupos cada evaluación siempre siguiendo el mismo criterio de elaboración, porque también resulta más motivador para los alumnos

Unificación de los grupos en todas las áreas

• Es muy importante que exista una coordinación entre los docentes que llevan a cabo un tipo de enseñanza basado en el aprendizaje cooperativo, porque la elaboración de grupos no siempre es fácil.

La importancia del psicólogo(a) en el aprendizaje cooperativo

• la hora de confeccionar los grupos dado el conocimiento que tiene de los alumnos con dificultades de aprendizaje. Además resulta de gran ayuda en el aula ya que permite al profesor de la materia incidir en aquellos grupos que tienen más dificultades de cooperar.

9. Consejos para organizar grupos de aprendizaje cooperativo en clase

• 1. Mochila: Al iniciar la clase todos los alumnos deben meter todo su material escolar en su mochila. No puede quedar nada ni encima ni debajo de ninguna mesa.

• 2. Mesas y sillas. Los alumnos son los encargados de colocar las mesas y sillas en grupos de cuatro. Es importante que estén lo más alineadas y que ningún alumno dé la espalda a la pizarra digital o tradicional.

• 3. Tablero proyectar la relación de grupos y alumnos que formarán cada uno de los equipos de aprendizaje cooperativo. A cada grupo se le asigna una letra y a cada alumno un número del 1 al 4.

9. Consejos para organizar grupos de aprendizaje cooperativo en clase

• 4. Numeración de las mesas.• 5. Numeración de los alumnos. coger una de las cuatro mesas

de referencia y seguir el orden de las agujas del reloj. Este tipo de colocación es muy útil cuando se realizan actividades rotativas.

9. Consejos para organizar grupos de aprendizaje cooperativo en clase

9. Consejos para organizar grupos de aprendizaje cooperativo en clase• 6. Colocación de los alumnos. Cada alumno se colocará en la

mesa y en el grupo base que le corresponde y pondrá su mochila detrás de su silla.

• 7. Material. Como cada alumno tiene su mochila, cada uno de ellos sacará el material escolar que creas conveniente en función de cada actividad. En este sentido, se recomienda que el material escolar sea mínimo y que en las mesas no haya estuches, agendas u otro material que no sea preciso para la actividad. Una buena opción es proyectar también en el tablero el material que vayan a precisar tus alumnos.

9. Consejos para organizar grupos de aprendizaje cooperativo en clase

• 8. Recogida del material. Cuando falten cinco minutos para que finalice la sesión lectiva, es el momento de dar por finalizada la actividad de aprendizaje cooperativo. Tus alumnos guardarán su material dentro de la mochila y la colocarán encima de la mesa en la que hayan trabajado.

9. Consejos para organizar grupos de aprendizaje cooperativo en clase• 9. Colocación de las mesas.• Al igual que el material, cada alumno será el responsable de

colocar su mesa y su silla en el lugar que ocupaba al inicio de la sesión lectiva. Una vez colocadas las mesas y sillas en su lugar original, cada alumno con su mochila se sentará en el lugar correspondiente previo a la actividad de aprendizaje cooperativo. Es importante que la colocación de mesas y sillas en el lugar correspondiente se realice antes de que suene el timbre que da por finalizada la sesión lectiva, porque puede ocurrir que algunos alumnos se desentiendan de su obligación o tengan prisa por marcharse debido a que es la hora del recreo, la última sesión lectiva de la jornada escolar o deben cambiar de aula de referencia.

Utilización del Material

• Objetivo

• Reflexionar sobre sus prácticas de aula alrededor del uso pedagógico de los materiales educativos y diseñar actividades concretas para realizar con los estudiantes en el aula de clase.

Utilización del Material

• La elaboración de actividades para el aula, deben realizar siempre un análisis en el cuál se tienen presentes los objetivos de aprendizaje y se piensa en posibles formas de evaluar si los estudiantes están logrando estos aprendizajes.

• a través de las actividades propuestas, los estudiantes puedan desarrollar diferentes tipos de pensamiento, entiendan conceptos y practiquen procedimientos desde el enfoque de la resolución de problemas (en el caso de matemáticas) o situaciones comunicativas (en el caso de lenguaje).

Utilización del Material

Ejercicios 2 y 6

Entregue a cada grupo muchos cuadrados de 1 dm2

Indique a los estudiantes que marque ya sea en el piso o en otra superficie el 1 m2

Con los papelitos indique que cubra toda la superficie y que vayan sacando sus conclusiones

• concluir en el tablero que 1m2 = 100dm2.Ahora se les solicita saber en2 m2 cuantos dm2 hay, sin La necesidad de utilizar los papelitos

Pregúnteles, ¿como escribimos en matemáticas, que en 2 metros cuadrados caben 200 decímetros cuadrados?

Ejercicios 2 y 6. Diseño de actividad para el aula.

• ¿Como explicar que 8m2 = 800dm2?• utilizar la regla de tres• multiplicar por 100

Reflexión del material en Grupos Asociar la actividad a:1. estándares, pensamientos, procesos, contenidos2. se pueden identificar: -diferentes posibilidades de respuesta a una misma pregunta, -diferentes formas de llegar a una respuesta, -posibles errores que puedan cometer los estudiantes 3. ¿Qué aprendizajes privilegian las diferentes propuestas, tienen la misma profundidad? 4. Proponer otras estrategias para analizar y entender las acciones que realizan el docente y sus estudiantes en el aula, frente al logro de los objetivos de aprendizaje (o el alcance del desempeño).

Conclusión

Para el desarrollo una sesión de clase con el uso eficaz de materiales educativos que permitan el desarrollo de aprendizajes en los estudiantes. • 1. Puntos importantes sobre el aprendizaje y la enseñanza

(descripción general del alcance de la sesión de clase y los aspectos centrales)

• 2. Definición de desempeños que pueden evaluarse con la actividad

• 3. Objetivos de la actividad • 4. Actividades y/o instrumentos de evaluación y resultados

esperados

Conclusión

• 5. Acciones del estudiante • 6. Acciones del docente • 7. Duración (tiempos definidos para el abordaje y desarrollo

de la sesión) • 8. Descripción de las actividades que desarrollara con sus

estudiantes• 9. organización del espacio • 10. Definición de recursos y materiales adicionales

Actividad propuesta

• El docente debe preparar el material de forma que pueda entregarlo en su observación de clases.

¡Muchas Gracias por su atención!