Nire ikastetxearen ibilbidea

Eibarren, 2013ko abenduaren 10eanMaría José López Novo

mjlnovo@edu.xunta.es

María José E. López Novo (IES Pino Manso de O Porriño).

Ordizia (9/12/2013) – Éibar (10/12/2013).

IES PINO MANSO(O PORRIÑO)Aprendizaxe Cooperativa 2010-2013

Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

Encontrar formas de responder a diferentes ritmos de aprendizaje.

Motivar al alumnado.

Facilitar la participación de todos/as.

Nuevas formas de introducir los contenidos.

Adquirir nuevas competencias.

Dinamizar as aulas

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Heterogéneos

Cuatro alumnos/as

Todos los profesores/as participan en la formación

Son equipos estables durante un tiempo

Son los mismos equipos para todas las materias

Empiezan a trabajar contenidos con Estruturas

1. Compartirlo todo (pedir permiso antes).

2. Trabajar en silencio (si procede, hablar

bajo).

3. Pedir la palabra antes de hablar.

4. Aceptar las decisiones de la mayoría.

5. Ayudar a los compañeros/as.

6. Pedir ayuda cando se precise.

7. Non rechazar la ayuda de un

compañero/a.

8. Cumplir con las tareas que le

correspondan.

9. Participar en todos los trabajos y

actividades.

10. Cumplir las normas e hacerlas cumplir.

Primeros errores: Equipos por rendimiento, no cohesionados, con normas poco trabajadas, que precisan ser guiados.

El grupo nominal

La pelota

Mundo de colores

El blanco y la diana

La maleta

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Aprendizaje de contenidos y procedimientos de las materias empleando:

◙ Estructuras simples◙ Estructuras complejas

Utilizando el diseño de actividades:◙ Con distintos grados de dificultad◙ Variadas◙ Abiertas◙ Relacionadas con técnicas de trabajo intelectual

1 – 2 – 4

Lectura compartida

Parada de tres minutos

Lápices al centro

Lista de palabras

Folio giratorio

Para adquirir conciencia de equipo

◙ Qué objetivos comunes tratan de alcanzar

◙ Proyectos comunes

◙ Celebraciones

Para aprender a autorregularse como equipo

◙ Normas de funcionamiento del equipo: estudio de casos.

Nuevas Dificultades: Los Planes de Equipo, su seguimiento y revisión no son operativos (consumen mucho tiempo).

Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

Mayor participación del alumnado.

Más autonomía de los/as alumnos/as.

Mejorar la autoestima de algunos alumnos.

Qué aprendiesen estrategias de organización, planificación y gestión del tiempo.

Relaciones personales hasta ahora inexistentes.

Que se ayudasen entre ellos.

Que cambiasen la forma de ver al profesorado.

Incluir en la actividad de aula a algunos de los ACNEAE.

El profesorado comienza a plantearse de otra manera la atención a estos alumnos.

El alumnado toma conciencia de las dificultades de estos alumnos.

Surgen apoyos de los alumnos entre si.

Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

Alumnado con dificultades de aprendizaje:

Nivel curricular inferior (8 ACI)

NEE (2 síndrome de Down)

Incluir el AC en las Programaciones.

Nuevas dinámicas de cohesión

Sistematizar y adaptar las estructuras simples.

Estructuras complejas.

Cuadernos de Equipo

No todos los tutores trabajan con AC.

El grupo clase cambia todos los años.

Tienen materias optativas a partir de 3º ESO.

Todos los grupos tienen alumnos/as con AE/Rel.

Incluir alumnado con nivel curricular distante.

Materias con pocas horas semanales

Clases de poca duración

Desequilibrio entre nº profes / curso

Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

Lectura Compartida 1 – 2 - 4 Parada 3 minutos Lápices al Centro Folio Giratorio El juego de las Palabras Cadena de Preguntas El Saco de dudas Los Cuatro Sabios Mapa Conceptual a Cuatro Bandas Números iguales juntos Uno por todos

Unidade Didáctica Estándar: AS FUNCIÓNS DOS SERES VIVOS.Área: Ciencias da Natureza 2º da ESO

Temporalización: xaneiro (2ª quincena)-febreiro–marzo (1 das 3 sesións semanais)

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GRUPO…1º B.. MATERIA…GALEGO……………………………..PROFESOR/A……………………TEMA 2: HEROES ANÓNIMOS .…………………………………………………………………………

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Se extiende a las reuniones con profesorado

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