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PROYECCIÓN SOCIAL

GUÍA PARA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN SOCIAL

CÓDIGO MI-PSO-FO-01 VERSIÓN 1 VIGENCIA 2012 Página 1 de 28

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de la Universidad Surcolombiana.

1. INFORMACIÓN DELPROYECTO

TÍTULO DEL PROYECTO: FORMACIÓN E INTERVENCIÓN COMUNITARIA CLÍNICA DEL BUEN TRATO

Coordinador: FRANCY HOLLMINN SALAS CONTRERAS C.C. 36183535 de Neiva

Correo electrónico: [email protected] Teléfono fijo y móvil: 3188677060

Lugar de Ejecución del Proyecto: Ciudad NEIVA Departamento HUILA

Tipo de Proyección Social (Ver Acuerdo 028 de 2011- ASCUN -MEN y Acuerdo 046 de 2004 Estatuto de Proyección Social USCO): MARQUE CON UNA X el que se adecue al desarrollo del proyecto.

Solidaria1 X Remunerada

2 Servicios Docente-

Asistenciales3

Responsabilidad Social Universitaria: Cooperación Internacional Macroproyectos Intervención Social X Proyectos solidarios Prácticas y Pasantías universitarias

Servicios tecnológicos: Laboratorios Pruebas de ensayo I+D bajo demanda Transferencia de tecnología Gestión de propiedad intelectual Gestión del Conocimiento Gestión de procesos de innovación Vigilancia Tecnológica Inteligencia de mercados Inteligencia Competitiva Producción audiovisual y radiofónica por encargo

Consultorios/ Clínicas: Consultorio de Salud Humana Consultorio de Salud Animal Consultorio Jurídico Consultorio Psicológico Clínica Jurídica

Convenios institucionales : CONTRAPRESTACION CONVENIO DOCENCIA SERVICIO HOSPITAL UNIVERSITARIO Y ESE CARMEN EMILIA OSPINA DE NEIVA

Educación continuada y permanente: Cursos libres Diplomados Seminarios- talleres Conferencias- congresos

Servicio Social

Voluntariado Servicios académicos: Consultorías Asesorías Interventorías Veedurías Conceptos Evaluaciones

1 Son proyectos que generan rentabilidad social. Los costos logísticos y administrativos pueden ser asumidos de

manera conjunta entre la Universidad y /o otras instituciones u organizaciones. 2 Es toda actividad que genera rentabilidad económica y deben cumplir las normas para el manejo por Fondos

Especiales.

3 Desarrollo de un modelo académico de servicio social a la comunidad, según el área de conocimiento y de acuerdo

a la reglamentación curricular y administrativa institucional.

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Duración del Proyecto: 11 meses (2014)

Docentes Participantes:

NOMBRE Y APELLIDOS

ÁREA DEL CONOCIMIENTO

C.C. Correo electrónico

Teléfonos Fijo y Móvil

Horas docentes CATEGORIA

DOCENTE Con descarga

Sin descarga

Francy Salas Esperanza Cabrera Yivy Salazar

Enfermería Psicología Enfermería

120

100

100

80

100

Asistente Asociada

Glenda Calderón Natalia Duque

Enfermería Enfermería

100

100

Auxiliar

Auxiliar

Estudiantes Participantes:

NOMBRE Y APELLIDOS

ÁREA DEL CONOCIMIENTO

C.C./ T.I Correo electrónico Teléfonos Fijo y Móvil

Sem. Programa

Laura Galeano Claudia L. Melo O. Sara Cárdenas Daniela Montealegre Wilder Romero Andrea Narváez

8 8 8 4 12 8

Egresados Participantes: Área comunitaria

NOMBRE Y APELLIDOS

ÁREA DEL CONOCIMIEN

TO

C.C. Correoelectrónico Teléfonos Fijo y Móvil

Programa

MILTON JOVANY OROZCO PIEDRAHITA

PSICOLOGÍA 1075229229

[email protected]

8601213-3128647673

PSICOLOGÍA

GEMA TRUJILLO PEREZ

Español 25´453203 [email protected]

876 83 22 315 397 5212

Lingüística y Literatura. Esp. en Comunicación y Creatividad para la Docencia. Maestría en Conflicto Territorio y Cultura.

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ADELA CUENCA WILSON

Pedagogía [email protected]

8757074 3123260632

Maestría en Conflicto Territorio y Cultura

2. IDENTIFICACIÓN DEL GRUPO

Facultad ó Unidad Académica: Facultad de Salud. Programa de Enfermería.

Nombre del Grupo: CLINICA DEL BUEN TRATO

Nombre del Semillero: SUEÑOS Y SONRISAS

Línea ó área del conocimiento: SALUD Y FAMILIA

3. ENTIDAD PROPONENTE Y PARTICIPANTES (CONTRAPARTIDAS)

PROPONENTE

Nombre de la institución: UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

NIT:

Representante Legal: EDUARDO PASTRANA BONILLA

Cédula de ciudadanía #:_________________de ________________

Dirección: E-mail:

Teléfonos: Fax:

Ciudad: Departamento:

TipodeEntidad:

Universidad Pública _ X __ Universidad Privada ___ Entidad o Instituto Público ___

Centro de Investigación Privado ___ Centro de Desarrollo Tecnológico ___ ONG ___

Centro Empresarial o Gremio ___ Empresa ___ Otro ___

OTRAS ENTIDADES (Contrapartida)

Nombre de la institución: Clínico: ESE CEO y HUHMP Comunitario: Escuela popular Claretiana

NIT:

Representante Legal:

Cédula de ciudadanía #:_________________de

Dirección: E-mail:

Teléfonos: Fax:

Ciudad: Departamento:

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Tipo de Entidad:

Universidad Pública Universidad Privada ___ Entidad o Instituto Público X

Centro de Investigación Privado ___ Centro de Desarrollo Tecnológico ___ ONG ___

Centro Empresarial o Gremio ___ Empresa ___ Otro ___

FINANCIACIÓN SOLICITADA Valor USCO NIVEL CENTRAL $3.000.000 DESCARGA DOCENTE $13.200.000 Valor FACULTAD: $ Valor ENTIDAD EXTERNA $4.452.480 Valor TOTAL $20.652.480

Descriptores/Palabras claves. Proyecto, formación e intervención

Nombre de la Convocatoria a la cual se presenta el proyecto: Proyección Social USCO. Convenio docencia servicios ESE CEO y ESE HUHMP

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COMPONENTES DEL PROYECTO 4.1 RESUMEN PROBLEMÁTICA A NIVEL COMUNITARIO A pesar de las condiciones de vulnerabilidad con las que cuenta la comuna Número Ocho, los diversos flagelos económicos, sociales y culturales que atraviesan sus pobladores, como la ausencia de espacios que permitan a sus habitantes encontrarse con el arte, la literatura y el deporte, existen procesos comunitarios y de organización social que han hecho que la zona recree otra cara distinta al resto de la sociedad. Para trabajar sobre las dificultades que se presentan en los estudiantes de la Escuela Popular Claretiana, se advierte que existen unas problemáticas generalizadas en la comuna 8 como son: el desplazamiento, el desempleo, pandillismo y microtráfico, factores que afectan de manera directa a las familias, los cuales se ven reflejados en la inestabilidad familiar y conflictos sociales, en los altos índices de drogadicción, prostitución y deserción escolar. Es así como, en los últimos años, los pobladores de la Comuna, enfrentan una difícil situación social, debido a la violencia, robo, drogadicción y delincuencia común; siendo la población infantil y juvenil, la que está expuesta a mayor vulnerabilidad, pero además poniendo en riesgo el bienestar y la vida de las familias y pobladores en general y con ello afectando los tejidos comunicativos, las relaciones interpersonales, entre otros, todo esto agudizado por que la comunidad tiene muy pocas alternativas de solución a sus problemáticas específicas, una de la más preocupantes y que se desea con prioridad es que los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos que componen las familias de la escuela, puedan pertenecer a grupos culturales, artísticos, deportivos, de capacitación y formación para así aprovechar el tiempo libre en actividades formativas, contribuyendo esto a una transformación social de nuestro sector. PROBLEMÁTICA A NIVEL CLÍNICO Teniendo en cuenta el incremento de casos reportados de maltrato y abuso que se han registrado en el Hospital Universitario de Neiva e instituciones educativas, pretendiendo conocer la incidencia y prevalencia de casos de maltrato y abuso atendidos en el HUN, como en la ESE Carmen Emilia Ospina y el seguimiento brindado por la clínica del Buen Trato de la USCO. Se plantea que el Hospital designe personal calificado como son 2 Psicólogas, 2 trabajadoras sociales y la Psiquiatra infantil, según la necesidad. La USCO designará estudiantes en su práctica profesional de las áreas del Derecho, Pedagogía infantil, educación física, ingeniería agrícola, medicina y enfermería para realizar las acciones de promoción del buen trato, prevención del maltrato y detección de este a nivel clínico institucional y comunitario - IE. Como también el restablecimiento de los derechos vulnerados, recreación y atención en funciones cognitivas básicas. En los

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servicios de Consulta externa, pediatría, ginecobstetricia, urgencias y psiquiatría infantil del HUHMP - IE. METODOLOGÍA

Desarrollo de una acción participativa con el apoyo y acompañamiento de un equipo Interdisciplinario externo de profesionales y estudiantes de la Universidad Surcolombiana, a partir de tres ejes temáticos:

I. SALUD FÍSICA Y MENTAL (RESOLUCIÓN CONFLICTOS)

II. MANEJO DEL TIEMPO LIBRE: RECREACIÓN Y DEPORTE - ARTÍSTICO

( Danzas)

III. ORIENTACIÓN VOCACIONAL – MICROEMPRESARIAL

4.2 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo fortalecer los procesos de aprendizaje y formación – desarrollo integral de la comunidad educativa de la Escuela Popular Claretiana? Problema Escasos espacios e intervenciones adecuadas para la para el desarrollo bio-sicosocial de aprendizajes, formación integral y estilos de vida saludable. 4.3 JUSTIFICACIÓN Comunitario: Las transformaciones que vienen ocurriendo desde 1979 dan cuenta del potencial humano de los habitantes del sector, de su resistencia, de su fortaleza y del sentido de sus luchas por la dignidad de la vida, porque para ellos no ha sido fácil sobrevivir a la marginación que los ha sometido el estado y la sociedad. El hombre de Filo de hambre asignado al sector por los primeros habitantes es asumido por la generalidad de los citadinos como muestra fehaciente de cómo se suele estigmatizar a la gente y al lugar por su condición de extrema pobreza que causa, en algunos, rechazo y en otros lastima y compasión. Actitudes que develan

Contexto

Priorización

problema

Proyectos

lineales

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desconocimiento de las causas reales que han alterado las condiciones de vida y los valores de los recién llegados.

Por tal razón se ha propuesto un proyecto de formación e intervención Comunitaria, integrado por un grupo de jóvenes estudiantes y profesionales de las diferentes disciplinas, quienes tienen el interés de adelantar proceso de apoyo comunitario en el sector suroriental de la ciudad de Neiva, con el fin de retroalimentar la experiencia pedagógica de la escuela Popular Claretiana, dinamizar la organización de mujeres, integradas bajo la Fundación para la asesoría del desarrollo comunitario y dar respuesta a una serie de necesidades de los padres y madres jóvenes de la comuna, jóvenes y niños. El propósito fundamental es consolidar un equipo interdisciplinario, desde los diferentes programas: Ciencias de la Salud, Psicología, Comunicación Social, Educación Física y Español y Literatura, que se fortalezca en el trabajo comunitario mediante la participación en los procesos de las comunidades; para lo cual hay necesidad de llevar a cabo a la par dos procesos: uno de formación y otro de intervención. Ambos apoyados en los referentes teóricos desde la Educación Popular, con un enfoque de reflexión sobre la práctica, a partir de la metodología de la Investigación Acción Participativa. Clínico: El maltrato infantil y el abuso sexual se considera un problema de salud pública, por esto, la importancia para el abordaje de esta problemática social que ha generado y genera muertes, secuelas físicas y mentales en las victimas, por tanto se considera que el esfuerzo conjunto a realizar entre el HUN y USCO, debe aportar estudios para clasificar y estimar la incidencia y prevalencia de casos de maltrato y generar un protocolo interinstitucional que permita el abordaje de los mismos.

4.4 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO 4.4.1 Localización Física Comunitario:

La experiencia se desarrolla en el sector sur-oriental de la ciudad de Neiva cuya

población fue conformando dieciséis barrios de invasión. En la actualidad, diez ya se han

legalizado, los restantes siguen siendo asentamientos subnormales con las

características de pobreza y marginalidad propia de estos fenómenos.

La topografía del lugar se ha modificado continuamente por la explanación de pendientes en las que se van ubicando las nuevas viviendas, por el trazado de las calles y las vías

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peatonales que se construyen en los recientes barrios de invasión con los cuales se forman verdaderos laberintos por los que circulan sus propietarios.

En cuanto a infraestructura, la escuela cuenta con una planta física de dos pisos, con

seis salones donde funcionan 12 cursos de preescolar a quinto de primaria distribuidos

en las dos jornadas. La zona construida se completa con una biblioteca, el taller de

imprenta, la sala de informática, cocina, sala de profesores y oficina de coordinación.

Además un kiosco y un patio pequeño que son las áreas recreacionales de que dispone

la población escolar.

La Escuela Popular Claretiana, conocida como FILODEHAMBRE (1980-2009), fiel a sus

principios constitutivos, se ha presentado, desde sus primeros años, como un proyecto

global que integra los aspectos socioculturales, la dimensión pedagógica y las

orientaciones didácticas inherentes a su particular enfoque.

Tres obras recogen la sistematización del trabajo realizado: "Filodehambre, una

experiencia popular de innovación educativa" (l987), "Organizaciones barriales y

Educación popular" (1992), publicaciones ampliamente divulgadas entre los educadores

del país y Pedagogía de la participación en la escuela.

Filo de Hambre’ es una zona que se constituyó a finales de la década del setenta como

receptora del desplazamiento originado por el conflicto armado en la región del sur

colombiano, habitada por familias que huían de la cruel guerra del Caquetá que se

libraba entre las guerrillas y el ejército colombiano, otros de municipios olvidados del

Huila a rebuscarse un lugar bajo el sol para conseguir un empleo o, al menos una

oportunidad para sus hijos.

Cuando la comunidad Claretiana llegó a proponer formas de organización social a los pobladores que allí se encontraban, los procesos de transformación socio-cultural se fueron desarrollando de forma paulatina. Así, lo que alguna vez se denominó como un lugar de asentamiento, fue tomando forma hasta ser lo que hoy en día conocemos como el barrio ‘Los Alpes’, ubicado en la parte alta de la comuna ocho de la ciudad de Neiva. Entre los diversos cambios que hubo al interior de esta, sobresale la creación de la Escuela Popular Claretiana en el año 1980, un proceso educativo que ha tenido a la Educación Popular como modelo pedagógico a seguir, y en el que la participación es el motor de desarrollo al interior de la comunidad. Clínico: Se identificara los casos en consulta exter, pediatría y urgencias del HUHMP.

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El hospital Universitario HMP y la Universidad Surcolombiana, teniendo en cuenta su doble misión de servir y educar pretende unificar esfuerzos con el proyecto de la CLINICA DEL BUEN TRATO, que corresponde a una política pública que tiene en cuenta la salud y la familia enmarcándose en una problemática actual generada por el incremento de casos de maltrato y abuso del que son objeto, en su mayoría los niños, niñas, adolescentes y mujeres. 4.4.2 Metodología (Actividades y Tareas – métodos y técnicas de trabajo)

Comunitario: Para el desarrollo de esta propuesta se tiene previsto trabajar con diferentes actores: grupos de mujeres, niños y jóvenes. Con los niños y jóvenes se propone - Espacios lúdicos - Encuentros deportivos - Consolidación de grupos artísticos: música, danzas, teatro - Talleres de comunicación como radio, prensa y video. - Talleres en formación como persona, ciudadano y estilos de vida saludable - Con adultos - Procesos de formación en escuela de padres, salud física, mental, y nutricional

(Estilos de vida saludable). - Proyecto de huerta escolar y huertas caseras. - Proceso de formación para la conformación de microempresas, para promocionar los saberes de las señoras.

De integración con toda la Comunidad: Encuentros lúdicos, cine foros cantería, actividades culturales, entre otros. Para con el grupo de madres y líderes, se propone:

1. Procesos de formativas en relación a:

Los derechos y deberes de la mujer.

Conocer elementos básicos de la Ley.

Orientación sexual y sus mecanismos legales.

Patrones de crianza

2. Normatividad de las organizaciones

Desarrollo de una investigación Acción participativa con el apoyo y

acompañamiento de un equipo Interdisciplinario, a partir de cinco ejes temáticos:

IV. Salud física y mental / Soberanía Alimentaria

V. Recreación y deporte

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VI. Comunicación

VII. Lúdico y Artístico

VIII. Resolución de conflictos - microempresas

Cada eje contará con un líder quien acompañará la elaboración y desarrollo del

subproyecto, junto con los facilitadores. Orientará los procesos de articulación

con la comunidad, hará seguimiento a la ejecución y evaluación del

subproceso.

Para llevar a cabo dicho proyecto, es necesaria la participación de 30 talleristas, entre ellos estudiantes de la Universidad Surcolombiana, pasantes de la normal Superior de Neiva, maestros normalistas, con el acompañamiento de profesionales en educación especial, pedagogía y salud. Clínico: APORTES HUN: Asumirá su personal según corresponda, con la atención en casos de accidentes y riesgos biológicos.

APORTE CANTIDAD ACCION HORAS MES

VALOR HORA

VALOR TOTAL

Trabajadora Social

8 Intervención individual y grupal

96 13.190 1.266.240

Psicólogo 8 Intervención individual y grupal

96 13.190 1.266.240

Consultorio 1 Asignar un espacio físico idóneo para la valoración e intervención de los pacientes.

96 2.000 192.000

4.5 OBJETIVOS

Comunitario: 4.5.1 General Brindar espacios a los niños, niñas, jóvenes y adultos, para que tengan la oportunidad de adquirir habilidades y destrezas que le permitan formarse integralmente, mantenerse sanos, estimular su creatividad e imaginación, ampliar sus horizontes culturales;

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mediante procesos de formación, con el fin de permitir en ellos una identidad cultural, el desarrollo y crecimiento físico, emocional, espiritualmente, tanto individual como grupal. 4.5.2 Específicos Fortalecer en la comunidad educativa de la Escuela Popular Claretiana espacios de integración e intercambio con instituciones que propendan por la formación cultural, desarrollo integral en todas sus esferas. Con el fin de rescatar el aprovechamiento del tiempo libre en beneficio de los procesos de desarrollo integral, formación y aprendizajes significativos.

Potenciar los liderazgos en los procesos de participación y Organización de la Escuela Popular Claretiana, desde el componente comunitario, a través proyectos de emprendimiento de con el fin de contribuir a la formación de ciudadanía, estilos de vida saludable. Atender los niños y niñas con problemas de aprendizajes, maltrato y abuso a través de intervención individual y colectiva para compensar su déficit y poder garantizar su inclusión. Manejando la situación de afronta en el momento. Clínico: OBJETIVO GENERAL Brindar una atención de salud que tenga en cuenta la esfera física, mental y social, de la víctimas de maltrato y abuso, teniendo como punto de partida los casos referidos desde el Hospital Universitario de Neiva, Universidad Surcolombiana, instituciones educativas, judiciales y administrativas, además de apoyar la prevención del maltrato y abuso, promoción del buen trato y sana convivencia, apoyados en un grupo multidisciplinario interinstitucional. OBJETIVO ESPECIFICOS: - Realizar una adecuada intervención en momento de crisis de víctimas, brindando atención, tratamiento y seguimiento por profesionales capacitados. - Capacitar a profesionales en el abordaje de victimas e identificación de nuevos casos, su orientación legal, educativa y ruta de atención. - Facilitar el fortalecimiento de los propósitos, divulgación y extensión en el conocimiento y aprendizaje a través de convenio docencia – servicio del HUN y USCO e incentivar estudios y desarrollo de proyectos de investigación y proyección social. - Elaborar protocolo clínico-comunitario interinstitucional que permita el abordaje, atención y orientación a victimas 4.6 CONTEXTO SOCIOECONÓMICO DE LA POBLACIÓN OBJETIVO Las metamorfosis que han sufrido las viviendas esta mediada por los sueños, iniciativas y posibilidades económicas de cada familia, eso sí, siguiendo consciente o

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inconscientemente un patrón o modelo de diseño. En una superficie aproximada a los ochenta metros cuadrados caben una sala comedor, una o dos alcobas, la cocina, el baño y el patio. Entre la multitud de casas de una sola planta sobresale una que otra de dos pisos. Las antiguas calles polvorientas y barrosas, se han ido cubriendo, con los años y las luchas de los pobladores organizados, de asfalto para mejorar el transporte público, el paso de motos, bicicletas, carretas, triciclos y toda esa gama de vehículos que movilizan la economía del rebusque y que provee a la gente del sustento diario. Al ritmo de estas transformaciones, la organización popular, acompañada por algunos educadores de la escuela, fue logrando, no sin protestas y luchas, los servicios de energía eléctrica, acueducto, redes de alcantarillado, teléfono, gas domiciliario y televisión por cable, a los que acceden de forma legal quienes han logrado una vivienda estable, mientras que aquellas personas que habitan en barrios subnormales se aprovechan de las instalaciones de los barrios vecinos mediante accesos mas improvisados y solidarios. La tranquilidad que aparenta la población se altera con la presencia periódica de grupos asistenciales que llegan a ofrecer mercados, cursos de capacitación, ropa usada, materiales para la reparación de viviendas. Presencia que se acentúa en tiempo s de elecciones de cargos estatales. Esporádicamente hacen su aparición personajes extraños que buscan personas que tienen deudas pendientes con los comerciantes o con la ley y que ajustan cuentas por la vía de hecho causando muertes atroces que se tornan ejemplares. Por ser zona receptora de desplazados, la alteración es mayor cuando llegan nuevos grupos de humanos para establecerse en terrenos aledaños al sector situación que agrava los conflictos en la convivencia cotidiana, por la heterogeneidad y el entrecruce de culturas tornándose difícil la construcción de vida comunitaria; las diferencias perviven y en medio de estas tienen que inventarse distintas estrategias para garantizar un mínimo control social. Este forcejeo permite construir y reconstruir relaciones de vecindad, y a la vez conflictos que marcan definitivamente la manera de ser y de habilitar los nuevos territorios. Cada quien coloca nuevos iconos y signos del mapa común que se constituye en el símbolo de identidades colectivas. LA DIMENSIÓN ECONÓMICA La economía del sector se mueve en torno al trabajo informal, denominado rebusque. Actualmente, un buen número de viviendas cumplen varias funciones: tienda, salas de belleza, hogar de bienestar para niños, panadería, farmacia, sitios de diversión (billares,

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cantinas, juegos, video-juegos, canchas de tejo, etc.), venta de minutos para llamadas telefónicas y, en casos excepcionales, expendio de alucinógenos. Las calles del sector acogen a cuanto vendedor y anunciante se presenta ofreciendo al público: leche, arepas, tamales, pescado, carnes, frutas, verduras, rifas, arreglos de aparatos, repuestos para electrodomésticos y toda la gama de productos de consumo. Al caer la tarde, aparecen los puestos de comidas rápidas (chorizos, arepas, empanadas, pasteles, hamburguesas, chicha, masato, chicharrones, pizza) y en las madrugadas los transeúntes y conductores de servicio público pueden disfrutar del tinto caliente, café con leche y jugos. En distintos sitios de la ciudad, los adultos (hombres y mujeres), ejercen oficios como ayudantes de la construcción, pintores, ornamentadores, (constructores de rejas, puertas, y ventanas metálicas), carpinteros, mecánicos, moto-taxistas, taxistas, celadores, empleados(as) de almacenes, de casas de familias y otros como vendedores, coteros o braceros en la plaza de mercado y vendedores ambulantes de todo tipo de mercancía. Alguna que otra mujer se desempeña como trabajadora sexual o mesera en los bares del centro de la ciudad. Aunque mama y papa trabajen más de ocho horas diarias, los ingresos que obtienen no son suficientes para cubrir las necesidades básicas del hogar, razón por la cual, algunas familias optan por vincular a los hijos menores al trabajo productivo o los responsabilizan de los oficios domésticos en sus propias casas como una forma de contribuir a la subsistencia. Otras han establecido alianzas con parientes cercanos (abuelos, tíos, cuñados, yernos, nueras) para colectivizar los ingresos y compartir los gastos, en todo caso, el sentido práctico orienta a la economía solidaria. Esta multiplicidad de oficios y saberes, tanto al interior del propio territorio como los que realizan fuera del, le confieren al sector un dinamismo las 24 horas del día, lo que posibilita conseguir servicios de taxi o moto-taxi a altas horas de la noche o encontrar abiertas alguna de esas tiendas que ofrecen bebidas o alimentos para saciar los deseos del que consume como la necesidad de quien expende. Las diferentes y ricas experiencias de trabajos se constituyen por otra parte, en un potencial que la escuela aprovecha en sus múltiples espacios organizativos y en variadas oportunidades de aprendizaje. 4.6.1 Beneficiaros y su caracterización (directos e indirectos) Teniendo en cuenta que la Escuela Popular Claretiana recibe anualmente un aproximado de 350, esto quiere decir que serán 350 familias beneficiadas las cuales con todos los integrantes de estas se obtiene un aproximado de 2000 personas beneficiadas con este proyecto. A nivel clínico los casos que se detecten y registre urgencia atención de urgencias, consulta externa y/o pediatría.

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LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS La caracterización que se hace de las niñas y los niños que frecuentan la escuela está elaborada a partir de las situaciones socio-culturales y económicas anteriores que se constituyen en las causas más frecuentes de sus comportamientos y de los modos de percibir el contexto en que viven y de percibirse a sí mismos. El 45% comparten la vida con padrastros, abuelos, tíos, e inquilinos, el 42% viven con papá, mama y hermanos, y un 13% viven con mamá o papá y algún hermano. Estos niños(as) en general, son espontáneos para comunicarse con todas las personas que les brindan afecto, reconocen fácilmente sus capacidades y limitaciones, asumen con gusto la ejecución de oficios y tareas junto con los adultos y se muestran seguros en sus comportamientos. Cuando el ambiente es estimulante, realizan el trabajo colectivo con entusiasmo y responsabilidad. En la relación con sus pares establecen conversaciones espontaneas en las que expresan lo que sienten, a la vez que escuchan atentos a sus compañeros. Los temas hacen referencia a experiencias vividas en casa, a las relaciones con sus familiares y vecinos, a los consumos de la televisión (novelas, películas, dramatizados, etc.), a la música, los juegos electrónicos, a la moda en el vestido, peinado accesorios corporales y a los alimentos publicitados por los medios. Los niños(as) de mayor edad conversan también sobres sus afectos y primeros contactos amorosos con el género opuesto. Los conflictos que viven los adultos por la condiciones familiares, la falta de trabajo, las angustias económicas, y la poca capacidad reflexiva para comprender la situación, afectan considerablemente a un grupo de niños(as) que se muestran nerviosos, inseguros, agresivos, tristes, introvertidos, distraídos, hiperactivos o desmotivados, características que evidentemente alteran las relaciones con sus iguales y con los adultos e impiden el desarrollo normal de los afectos, los valores y el conocimiento de sí mismos además de la comunicación positiva con el entorno natural y social. Los factores que inciden en el desarrollo integral de niños y niñas están ligados a los condicionamientos del contexto, a los hábitos alimenticios precarios, a los patrones de crianza, a las creencias e impactos de los medios masivos que inducen, especialmente, al consumo artificial. Fenómeno que permite comprender, en cierto modo, las razones de su dieta alimenticia pobre en proteínas y vitaminas con el consiguiente impacto en el desarrollo corporal. Del mismo modo la estreches de las calles y viviendas, la ausencia de espacios públicos para la recreación y el deporte, además de la inseguridad del sector, obligan a los niños y niñas a permanecer encerrados en sus casas durante varias horas del día limitando así su desarrollo psicomotor y la construcción mental de espacios geográficos más amplios.

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Sin embargo, algunos, a pesar de su corta edad, han desarrollado habilidades para sobrevivir y desafiar los peligros no solo de la comuna sino de la ciudad en general. Por tal motivo pueden realizar diligencias tales como pagar recibos de servicios públicos, llevar el almuerzo de sus padres hasta el sitio de trabajo y hacer de guías a los familiares que los visitan. Los patrones culturales de la familia hacen que las niñas asuman determinados oficios domésticos y comportamientos sumisos frente a los barones, mientras que los niños se sienten respaldados por los adultos en actitudes machistas que marcan la diferencia. Por lo general, las niñas generan mayor sentido de responsabilidad frente a las tareas cotidianas. En cambio, los niños se muestran apáticos para la realización de trabajos y oficios culturalmente asignados al género opuesto. Las niñas se manifiestan mas tiernas y educadas, mientras que los niños son bruscos, torpes y fuertes, sin embargo las condiciones socio-económicas de las familias están obligando a que niños y niñas, por igual, asuman el cuidado de hermanos y sobrinos, atiendan a las ventas, hagan mandados, preparen alimentos y se ocupen de otros oficios de la casa. El contacto permanente con los distintos ritmos y géneros musicales y la tradición cultural festiva huilense han favorecido que la mayoría de niños y niñas desarrollen la habilidad y el gusto por el baile, la danza y diferentes formas de expresión corporal, musical y audiovisual. Llegan a la escuela con muchas nociones y conceptos construidos acerca de los lugares, personas, objetos y experiencias vividas, de algún modo, ligadas a la vida cotidiana, las tradiciones, mitos, creencias y expresiones culturales. Escurioso, sensible, ante los acontecimientos que los afectan, de ahí las variadas y múltiples preguntas que ponen al descubierto su deseo de aprender y descubrir el mundo que les rodea. Traen consigo un potencial para aprender haciendo, para observar, describir, seriar, ordenar, pero presentan limitación para el análisis y la síntesis que demandan los procesos de un aprendizaje sostenido y más estructurado. Son niños(as) formados en la cultura oral, hábiles en la comprensión de la cultura audiovisual, pero con limitaciones en el desarrollo y aprendizaje de la cultura escrita. Los consumos audiovisuales, con marcado énfasis en la televisión, les han facilitado el acceso a la información y a nuevos modos de aprender y de comunicar con la lógica de las imágenes. Motivados por las exigencias de la vida cotidiana, han desarrollado sus propios algoritmos aprendido de los adultos para resolver problemas de cálculo cuando compran, venden o intercambian productos y saberes.

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Contrariamente a lo anterior, los niños(as) se resisten a entrar en la lógica del pensamiento formal cuando está alejado de sus intereses vitales. LOS PADRES Y LAS MADRES Se puede afirmar que las condiciones económicas y el sentido práctico han presionado el tránsito de las familias nucleares (papa, mama e hijos) a las familias extensivas (padrastros madrastras, abuelos, primos, tíos y otros), favoreciendo la contraprestación que va desde lo afectivo y emocional hasta lo productivo para resolver las dificultades propias de la situación de pobreza y marginalidad. En relación con las familias de los años anteriores, los actuales son más jóvenes, han reducido el número de hijos, han elevado su nivel de escolaridad. También se constata una transformación en el pensamiento y en sus imaginarios: las familias de hoy anhelan para sí y para sus hijos un futuro diferente y mejor. Las practicas, los hábitos, las creencias y los afectos están siendo recreados, reformados, cambiados por lo que podría decirse que hay una hibridación cultural, proceso en el que los medios juegan un papel preponderante. Los roles, asignados tradicionalmente a las mujeres y a los hombres, están cambiando, por una parte, debido a la desintegración de las familias, ante lo cual, la mujer se convierte en cabeza de hogar y asume con menor prevención cualquier tipo de trabajo, incluidos los que culturalmente están asignados a los varones. Y por otra, las escasas oportunidades de trabajo para los hombres, los ha llevado a hacerse cargo de los oficios domésticos dentro del hogar y el acompañamiento del estudio de sus hijos. La presencia masculina sigue siendo importante en la familia para sostener la imagen de autoridad que se requiere para vivir en el sector y para la crianza de los niños. La pauperización de los salarios de quienes logran algún tipo de trabajo, afectan significativamente el estado emocional de, los tejidos afectivos y comunicativos, aunque no entadas, pero si en muchas familias, tornándose en violencia y agresividad que dificulta la solución de los conflictos de manera pacífica. En este panorama los hijos resultan perjudicados ya que las expresiones de afecto desaparecen. Por otra parte, la dedicación de tiempo casi exclusivamente a la consecución del sustento, resta espacio para la recreación, la formación y la reflexión sobre una realidad que afecta a todos. En algunos casos, se busca refugio en las sectas religiosas, en las bebidas embriagantes, en el consumo de psico-activos y en prácticas mitico-magicas. Los padres y madres de familia son una muestra aleatoria de la variada procedencia de los habitantes de este sector que representa la mayoría de las regiones y departamentos del país con un buen porcentaje de población nativa del Huila y de Neiva.

4.7 METAS / RESULTADOS / PRODUCTOS E IMPACTOS ESPERADOS

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4.7.1 Metas Programadas / Resultados Esperados Resultados esperados

Capacitar a las familias en todo lo relacionado con la Psicoeducación como eje

fundamental en la funcionalidad familiar. Promover por medio de talleres hábitos

saludables.

Crear espacios de apoyo permanente para los estudiantes que presentan problemas de

aprendizaje. Trabajar con cada grado autoestima, auto cuidado y estilos de vida

saludable.

Crear en la comunidad escolar espacio y tiempos en el cual complementen su desarrollo

integral, utilizando el deporte formativo como proceso de aprendizaje. Manejar el tiempo

libre.

Promover la danza como proceso de desarrollo integral de la persona e implementarlo

como método de prevención y conservación de la salud.

Capacitar a los padres de familia de la escuela en la creación de microempresas.

Resolución de conflictos.

Capacitar a 20 profesionales de urgencias y pediatría en manejo de violencia

Atender los casos que resulten de consulta externa, urgencias y/o pediatría del HUHMP

Referir los casos que ameriten atención de baja complejidad a la ESE CEO

Hacer seguimiento a los casos que requieran y de acuerdo a la capacidad de cada

profesional de la CBT.

4.7.2 Indicadores y variables (de producto, de gestión, de impacto) Indicador de desempeño: - Caracterización de la población beneficiaria: % de niñas(os) caracterizados que

asisten sistemáticamente a la popular claretiana en las jornadas mañana y tarde. Que

son atendidos en el HUHMP

- Ingresos económicos: % de variación del ingreso anual de las familias atendidas

por el programa.

Indicador de producto: % de población atendidos por médico, enfermera, psicología y/o trabajo social respecto al año anterior. Por la CBT a nivel comunitario y por Psicología y/o trabajo social del HUHMP. % Asistencia de alumnos a los talleres por mes respecto al total de alumnos de la escuela % de los profesionales capacitados del HUHMP con respecto a lo programado.

PROYECCIÓN SOCIAL





4.7.3 Productos Esperados Capacitar a las familias que tienen sus hijos en la escuela popular claretiana en los ejes trabajo mencionados y a los profesionales del HUHMP según lo programado. Desarrollar los talleres en cada uno de los grados de la escuela Atender los casos de maltrato y abuso que se detecten en la escuela y en el HUHMP

4.7.4 Impactos Esperados. Crear espacios y dar inicio a estilos de vida saludable Fomentar la resolución de conflictos Motivar a la creación de microempresas para la supervivencia de los grupos familiares que lo requieren. Protocolo de atención para víctimas de violencia en el HUHMP 4.8 ACTIVIDADES DE SOCIALIZACIÓN Y DIFUSIÓN Ponencia ante el consejo de política social del municipio de Neiva y del depto del Huila. Informe de gestión convenio docencia servicio con el HUHMP Conferencia en el marco del encuentro de investigación anual de la facultad de salud y programa de Enfermería. 5. CRONOGRAMA

Indicar por semanas y meses, actividades, responsables, productos y costos de cada actividad.

Descripción de actividades(*)

Responsable de la actividad

Fechas de Seguimient

o

Duración en meses Costo(*)

(en pesos) Producto o

Subproducto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12

Talleres de danzas

contemporánea (folclórica y moderna)

María Fernanda Cuenca Liliana

Quimbaya Estudiante de Educ.

Física

Febrero 06 de hasta el 20 de noviembre.

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Consolidación de los grupos

Organización de festividades

lúdicos

María Fernanda Cuenca

Liliana

Quimbaya

Estudiante de Ed.

Junio 12 de

2014.

24 de Noviembre

2014

x

x

Aprovechamiento y uso

adecuado de escenarios públicos y

reconocimiento de los

grupos de danzas en el

PROYECCIÓN SOCIAL








o



Subproducto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12

Fisica sector. (comuna 8)

Participación

activa de eventos, fiestas

sampedrinas y fechas especiales organizadas en la

escuela, comunidad y en la

ciudad.

María

Fernanda Cuenca

Liliana

Quimbaya

Estudiante de Ed. Fisica

Marzo 27 de

2014.

Octubre 14 de 2014

x

x

X

x

Aprovechamie

nto y uso adecuado de escenarios públicos y

reconocimiento de los

grupos de danzas en el

sector. (comuna 8)

Encuentros de entrenamientos pre-deportivos y

formativos basados en el

futbol de salón.

Yeison Edgar

Soto Fierro

Alfredo Estudiante

de Ed. Fisica

Febrero 06 de 2014.

Mayo 08 de

2014.

Agosto 07 de 2014.

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Conformación y solidificación

del grupo deportivo. (equipo de Microfútbol)

Organización de festivales

deportivos en el sector.

Yeison Edgar

Soto Fierro Estudiante

de Ed. Fisica

Marzo 27 de 2014.

Julio 01 de

2014.

Octubre 14 de 2014

x

x

x

Sano

esparcimiento deportivo, utilización

adecuada de escenarios deportivos y

reconocimiento del grupo deportivo en

el sector. (comuna)

Participación activa en

encuentros deportivos

organizados en el sector y en la

Yeison Edgar Soto

Fierro. Estudiante

Marzo 27 de 2014.

Octubre 14

de 2014

x

x

Sano



PROYECCIÓN SOCIAL








o



Subproducto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12

ciudad.

de Ed. Fisica


la ciudad. (comuna)

Talleres

enfocados al crecimiento

personal y en conjunto

realizados por invitados

profesionales.

Yeison Edgar

Soto Fierro

Alfredo Est.

Pedagogía infantil

Ing. Agrícola Derecho

Enfermería

Marzo 27 de 2014.

Julio 01 de

2014.

Octubre 14 de 2014

x

x

x

x

x

Crecimiento

personal, cambio de visión de

perspectivas comunitarias y

trabajo en grupo.

Encuentros de entrenamientos pre-deportivos y

formativos basados en el

futbol de salón.

Yeison

Edgar Soto Fierro

Alfredo


Febrero 06 de 2014.

Mayo 08 de

2014.

Agosto 07 de 2014.

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Conformación y solidificación

del grupo deportivo. (equipo de Microfútbol)

Organización de festivales

deportivos en el sector.

Yeison Edgar Soto

Fierro Estudiante

de Ed. Fisica

Marzo 27 de 2014.

Julio 01 de

2014.

Octubre 14 de 2014

x

x

x

Sano




el sector. (comuna)

Participación activa en

Yeison

Marzo 27 de

Sano

esparcimiento deportivo,

PROYECCIÓN SOCIAL








o



Subproducto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12

encuentros deportivos

organizados en el sector y en la

ciudad.

Edgar Soto Fierro.


2014.

Octubre 14 de 2014

x x utilización adecuada de escenarios deportivos y


la ciudad. (comuna)

Talleres

enfocados al crecimiento

personal y en conjunto

realizados por invitados

profesionales.

Yeison

Edgar Soto Fierro

Alfredo Est. De

pedagogía infantil,Agrí

cola, Derecho y Enfermería

Marzo 27 de 2014.

Julio 01 de

2014.

Octubre 14 de 2014

x

x

x

x

x

Crecimiento

personal, cambio de visión de

perspectivas comunitarias y

trabajo en grupo.

Escuelas para padres

Milton Jovany Orozco

Piedrahita Francy H.

Salas Est.

Pedagogía infantil,der

echo y enfermería

06 FEBRERO A NOVIEMBR

E 20

x x x x x x x x x x Lograr una funcionalidad familiar

Asesoría Psicológica y Pedagógica

individual

Milton Jovany Orozco Piedrahita Francy Salas Est. Derecho, Pedagogía Infantil, Agrícola y

06 FEBRERO A NOVIEMBRE 20

x x x x x x x x x x Lograr una integración escolar, social, laboral

PROYECCIÓN SOCIAL








o



Subproducto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12

Enfermería

Asesoría psicológica y

pedagógica grupal

Milton Jovany Orozco Piedrahita Francy Salas Est. Derecho, Pedagogía Infantil, Agrícola y Enfermería


x x x x x x x x x X Fortalecer criterios frente a la intervención adecuada

Talleres de formación

vocacional y proyecto de vida en estudiantes

Milton Jovany Orozco Piedrahita Francy H. Salas C.

Est. Derecho,

Pedagogía Infantil,

Agrícola y Enfermería


x x x x x x x x x X Fomentar una cultura ciudadana basada en derechos y deberes

Escuelas para padres

Milton Jovany Orozco

Piedrahita Francy H. Salas C.

Est. Pedagogía

infantil, derecho y Enfermería

06 FEBRERO A NOVIEMBR

E 20

x x x x x x x x x x Lograr una funcionalidad familiar

Asesoría Psicológica y Pedagógica

individual

Milton Jovany Orozco Piedrahita Francy Salas Est.


x x x x x x x x x x Lograr una integración escolar, social, laboral

PROYECCIÓN SOCIAL








o



Subproducto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12

Derecho, Pedagogía Infantil, Agrícola y Enfermería

Asesoría psicológica y

pedagógica grupal

Milton Jovany Orozco Piedrahita Est. Derecho Pedagogía Infantil Enfermería


x x x x x x x x x X Fortalecer criterios frente a la intervención adecuada

Talleres de formación

vocacional y proyecto de vida en estudiantes

Milton Jovany Orozco Piedrahita Francy H.

Salas Est.

Derecho, Pedagogía

Infantil, Agrícola y Enfermería


x x x x x x x x x X Fomentar una cultura ciudadana basada en derechos y deberes

La identificación, atención y seguimiento por el equipo de profesionales de la Clínica del buen trato de los casos de maltrato y

abuso se dará desde el inicio de las actividades: Febrero a Noviembre.

6. PRESUPUESTO:

USCO: Descarga de los docentes por 22 semanas semestre, práctica profesional de los estudiantes de enfermería, medicina, psicopedagogía, educación física, derecho e ingeniería agrícola de doce semanas semestres dos estudiantes a cuatro. Escuela Popular Claretiana: Descarga de un docente tiempo completo e Instalaciones y ayudas audiovisuales. Fuentes de financiación: PRESUPUESTO Universidad Surcolombiana: Descarga docentes, monitores, papelería, fotocopias ESE Carmen Emilia Ospina: Auditorio, audiovisuales y Papelería ESE. Hospital Univ.HMP: Auditorio, audiovisuales y Papelería

PROYECCIÓN SOCIAL





RUBROS

FUENTES

TOTAL

USCO

CONTRAPARTIDAS

HOSPITAL UNIVERSITARIO DE NEIVA- HMP

APORTES GRUPO

PERSONAL $2.000.000 $2.532.480 $0 $4.532.480

INSUMOS Y MATERIALES $300.000 $0 $0 $300.000

TRABAJO DE CAMPO $500.000 $0 $0 $500.000

FOTOCOPIAS E IMPRESOS $200.000 $0 $0 $200.000

PUBLICACIONES Y PATENTES

$0 $0

$0 $0

COMPRA Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y SOFTWARE

$0 $0

$0 $0

SERVICIOS LOGÍSTICOS $0 $0 $0 $0

INFRAESTRUCTURA $0 $1.920.000 $0 $0

HORAS DOCENTES (costos indirectos)

$13.200.000 $0 $0 $13.200.000

COSTOS ADMINISTRATIVOS $0 $0 $0 $0

TOTAL $3.000.000 $4.452.480 $ $20.652.480

Descripción de los gastos de personal (en pesos $).

Nombre de Docentes/ Expertos/ Auxiliares

Formación Académica

Función dentro en el

proyecto

DEDICACIÓN Horas/semana

con o sin descarga

RECURSOS

TOTAL USCO

Contrapartida

HOSPTIAL UNIV. HMP

Otras fuente

s*

5 MONITORES USCO 1 de Educación Física 1 de Enfermería 1 de Medicina 1 de Pedagogía Infantil 1 de Ing. Electrónica

Estudiantes de prácticas

Apoyo en el desarrollo talleres comunitarios y clínicos

15 horas $400.000 c/u

$2.000.000 $0 $ $2.000.000

PROYECCIÓN SOCIAL





Nombre de Docentes/ Expertos/ Auxiliares

Formación Académica

Función dentro en el

proyecto

DEDICACIÓN Horas/semana

con o sin descarga

RECURSOS

TOTAL USCO

Contrapartida

HOSPTIAL UNIV. HMP

Otras fuente

s*

N.N

Trabajador Social

Intervención individual y grupal

12 horas x8 meses x $13.190

$0 $1.266.240 $1.266.240

N.N

Psicólogo Intervención individual y grupal

12 horas x8 meses x $13.190

$0 $1.266.240 $1.266.240

TOTAL $2.000.000 $2.532.480 $ $4.532.480

Insumos y Materiales (en pesos $).

Insumos y Materiales* Justificación Valor

PAPELERIA Para apoyar el desarrollo del proyecto $300.000

TOTAL $300.000

Valoración Trabajo de campo (en pesos $).

Ítem Costo unitario # Total

Desplazamiento de monitores estudiantes para realización de talleres

$25.000 20 $500.000

TOTAL $500.000

Fotocopias e impresos (en pesos $).

Tipo de servicio Justificación Valor

FOTOCOPIAS Documentos de trabajo $100.000

IMPRESIÓN DE PENDÓN DEL SEMILLERO

Para participación en eventos

$100.000

TOTAL $200.000

PROYECCIÓN SOCIAL





Horas docentes (en pesos $).

Ítem Justificación Valor

FRANCY SALAS CONTRERAS 120 horas a $30.000 Sem 1 120 horas a $30.000 Sem 2

$7.200.000

ESPERANZA CABRERA DÍAZ 100 horas a $30.000 Sem 1 100 horas a $30.000 Sem 2

$6.000.000

TOTAL $13.200.000

Infraestructura (en pesos $).

Ítem Justificación Valor

Consultorio de Atención Psicológica y terapéutica (Hospital Universitario HMP)

Espacio físico idóneo para la valoración e intervención de los pacientes. 96 horas x $20.000

$1.920.000

TOTAL $1.920.000 $800.000

Publicaciones y Patentes (en pesos $). NO APLICA

Compra y Mantenimiento de Equipos y Software (en pesos $). NO APLICA

Servicios Logísticos (en pesos $). NO APLICA

Costos Administrativos (en pesos $). NO APLICA

Descripción y cuantificación de los equipos y servicios de uso propio al servicio del proyecto (en pesos $). NO APLICA

PROYECCIÓN SOCIAL





ANEXO1.Formato Hoja de vida

HOJADEVIDA(RESUMEN) DEL COORDINADOR DEL PROYECTO

IDENTIFICACIÓNDEL COORDINADOR PRINCIPALO PARTICIPANTES DEL PROYECTO:favordiligenciardatosdeidentificación(nombrecompletoycéduladeciudadanía)segúnconstanendocumentodeidentidad Apellidos: SALAS CONTRERAS Fecha de Nacimiento (d/m/a): 28/03/68

Nombres: FRANCY HOLLMINN Nacionalidad: COLOMBIANA

Correoelectrónico: [email protected] Documento de identidad: 36183535

Entidaddondelabora: Universidad Surcolombiana

Cargooposiciónactual: Docente tiempo completo programa de Enfermería

TÍTULOS ACADÉMICOS OBTENIDOS(área/disciplina,universidad,año) Enfermera. Universidad Surcolombiana 1991

Magister en Educación y Desarrollo Comunitario USCO – CINDE 1997

Especialista en Gerencia Institución Universitaria CEIPA – ANTIOQUIA 2003

Magister en Dirección de Empresas Escuela de administración de empresas Barcelona España

2003

Especialista en Bioética Universidad el Bosque 2010

Candidata Doctora en Bioética 2013

CAMPOSDELACIENCIAYLATECNOLOGÍAENLOSCUALESESEXPERTO: Administración y Gerencia. Bioética.

CARGOSDESEMPEÑADOS (tipo de posición, institución, fecha) ENLOSÚLTIMOS5AÑOS Docente, Jefe de programa y Directora del departamento de Enfermería

Docente, Directora y coordinadora del grupo de investigación y proyección social CLINICA DEL

BUEN TRATO.

PROYECCIÓN SOCIAL





PUBLICACIONES RECIENTES (Por lo menos las cinco publicaciones más importantes que haya hecho en los últimos cinco años).

ESPERANZA CABRERA DIAZ, FRANCY HOLLMINN SALAS CONTRERAS, "Los videojuegos

están transformando a los niños". En: Colombia

Educación Hoy: Perspectivas Latinoamericanas ISSN: 0120-8446 ed: CIEC

v.1 fasc.178 p.89 - 108 ,2009

ESPERANZA CABRERA DIAZ, FRANCY HOLLMINN SALAS CONTRERAS, "¿Cómo podemos

cuidar a nuestros niños y niñas?" En: Colombia 2010. ed: Editorial Universidad

Surcolombiana ISBN: 978-958-44-6854-3 v. 300 pags. 85

FRANCY HOLLMINN SALAS CONTRERAS, "CARACTERISTICAS DE LAS FUNCIONES

COGNITIVAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS MALTRATADOS DE 6 A 14 AÑOS DE LA CIUDAD DE

NEIVA" En: Colombia 2009. ed: ISBN: 978-958-44-7854-2 v. 1 pags. 150

FRANCY HOLLMINN SALAS CONTRERAS, "El Niño Y Niña Trabajador: Los grandes

Excluidos." En: Colombia 2010. ed: ISBN: 978-958-8682-06-8 v. 0 pags. 159

FRANCY HOLLMINN SALAS CONTRERAS, "Dejame ser niño" En: Colombia

2009. ed: ISBN: 978-958-8324-95-1 v. 0 pags. 44

FRANCY HOLLMINN SALAS CONTRERAS, "Ser Padres Una decisión de toda la vida" En:

Colombia 2009. ed: ISBN: 978-958-8324-96-8 v. 0pags. 31

PATENTES, PROTOTIPOS U OTRO TIPO DE PRODUCTOS TECNOLÓGICOS, DE INTERVENCIÓN O RECONOCIMIENTO SOCIAL, DE INVESTIGACIÓN OBTENIDOS EN LOS ÚLTIMOS 5 AÑOS

POLITICA PUBLICA DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA PARA NEIVA – HUILA- 2010

POLITICA PÚBLICA PARA LA JUVENTUD. NEIVA – HUILA 2011

SEGUIMIENTO POLITICA PUBLICA EQUIDAD DE GENERO 2011

OBSERVATORIO INFANCIA, ADOLESCENCIA, JUVENTUD Y EQUIDAD DE GÉNERO. NEIVA

2008 – 2011.

1. INFORMACIÓN DELPROYECTO TÍTULO DEL … · Tipo de Entidad: Universidad ... pobladores, como la...

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