1 diseño instruccional computarizado 2014 2cp

DISEÑO INSTRUCCIONAL COMPUTARIZADO

Alexander Pérez Sesión 1: 12/07/2014

¿QUE PIENSAS VAN A APRENDER EN ESTE CURSO?

Prof. Maritza Rojas de Gudiño

Forma de ingresar a Acrópolis

COMPETENCIA A DESARROLLAR

• Aplica reflexivamente los conceptos básicos del diseño instruccional relacionados con la educación a distancia,

• a fin de desarrollar un curso interactivo semipresencial que considere la formación integral y necesidades del que aprende,

• según los criterios institucionales fundamentados en al aprender haciendo y en la socioformación.


Acción y Objeto

Finalidad

Contexto

¿QUÉ SIGNIFICA SOCIOFORMACIÓN?

• Desarrollarse de manera integral,

teniendo en cuenta las demandas

de los diferentes contextos

organizacionales, culturales,

ambientales, así como las

necesidades personales y sociales

de crecimiento a partir de metas

y valores.

• Tiene sus bases en el

constructivismo social (Vygotsky,

1985), articulando la

epistemología de la complejidad,

entretejiendo relaciones entre las

partes y asumiendo los procesos

de orden e incertidumbre con

flexibilidad (Morin, 1996)

(Tobón 2012. Formación Integral y Competencias. Bogotá : Ecoe)

ESTRUCTURA

• 6 Sesiones Presenciales y 6 Sesiones Virtuales cada Semana.

• Cada sesión presencial tiene duración aprox de 5 horas académicas (3 horas 45) con una pausa intermedia de 25 minutos:

– Inicio: 8:00 am

– Receso: 9:45

– Fin 12:15 aprox (dependiendo del inicio)

• Las sesiones virtuales requieren 3 horas aprox.


Es importante ser puntuales para tener tiempo de realizar las actividades prácticas clave del aprender haciendo

CONTENIDOS PRESENCIALES

1. Introducción. Redefiniendo el Diseño Instruccional en entornos virtuales. Primeros pasos.

2. Las herramientas informáticas de apoyo al diseño instruccional constructivista.

3. La actividad colaborativa en la práctica – Exposiciones por equipo.

4. El diseño instruccional en entornos constructivistas.

5. El DI en la era digital. Integración de actividades y recursos según idea central.

6. Presentaciones individuales de aulas virtuales

Diagramación: Maritza Rojas de Gudiño

SE EVALUAN DOS DIMENSIONES QUE SE COMPLEMENTAN ENTRE SI

Dominio conceptual de tema asignado

(35 %)

Transferencia guiada y progresiva a contexto de aplicación

(65 %)


EVALUACIÓN


Actividad Indicadores Calificación (%)

Participación en actividades

presenciales y virtuales.

Completa, pertinente y oportuna, tanto

virtual como presencialmente en

actividades de aprendizaje y sociales.

10

Trabajo Colaborativo. No fracciona saberes, apoya a sus

compañeros pero no les hace el trabajo,

propicia integración de saberes.

(Proceso)

15

Exposición de Trabajo

Colaborativo

Explica sin titubeos, complementa lo

que dicen sus compañeros, demuestra

dominio del tema completo, responde

preguntas directas (Producto)

10

Asignaciones: Diseño de espacio

virtual propio

Entrega completo, acepta sugerencias y

recomendaciones (Producto) 15

Desarrollo y exposición de espacio

virtual propio.

(Proceso) Desarrollo gradual y

oportuno según explicaciones dadas en

clases, cumple pautas, acepta

sugerencias y recomendaciones.

30

(Producto) Asocia actividades de

construcción a los recursos, hace

enfoque novedoso del tema, equilibra

estéticamente el espacio.

20

ACTIVIDAD COLABORATIVA PARA CONSTRUIR CONCEPTOS – Equipos conformados al azar

1. Diseño Instruccional, Teorías y Modelos.

2. Nuevas Generaciones del Diseño Instruccional.

3. Tendencias para el aprendizaje digital: de los contenidos cerrados al diseño de materiales centrado en las actividades

4. Diseño Centrado en el Usuario en Entornos Virtuales de Aprendizaje.

5. Diseño Curricular por Competencias desde la complejidad.

6. El Diseño Curricular.

Prof. Maritza Rojas de Gudiño Numerarse del 1 al 6

MECANISMO DE PARTICIPACIÓN COLABORATIVA (RESUMEN WORD Y

POWERPOINT) 1. Realizar lectura sugerida.

2. Resumir en una o dos láminas powerpoint y enviarla por Foro Colaborativo

3. Hacer resumen word en no mas de 450 palabras sin fraccionar saberes.

4. Enviarlo por enlace destinado a ello, no por el Foro

5. Si completa con otras lecturas, coloque referencia bibliográfica en la base de datos del curso

Participante 1

Participante 2

Participante 3

Participante 4


MECANISMO DE PARTICIPACIÓN COLABORATIVA (INTERACCIÓN EN LINEA)

1. Seleccionar relator de presentación power point única. El relator debe haber hecho aporte individual.

2. Integrar aportes en un todo coherente, apoyando a compañeros de equipo y fortaleciendo estética y contenido.

3. La interacción es solo en el espacio destinado para tal fin pues eso es lo que se está evaluando.

4. Prepararse para exposición de 10 minutos con expositor al azar.

5. La interacción por medios distintos a la plataforma no será evaluada.

Participante 1

Participante 2

Participante 3

Participante 4

Prof. Maritza Rojas de Gudiño Presentación por Equipos en la Sesión 3: 17/11/2012

AULA VIRTUAL – PARA EVALUAR APLICACIÓN INDIVIDUAL DE CONCEPTOS

• A partir de la semana próxima desarrollarán un aula virtual para una clase de cuatro horas (2 presenciales y 2 virtuales).

• La unidad didáctica a desarrollar es sobre la lectura asignada individualmente.


COMPONENTES ACTITUDINALES

• Esperar indicaciones antes de usar la computadora.

• No revisar correos ni páginas ajenas al curso mientras estemos en clases.

• Realizar actividades virtuales antes de la siguiente clase (5 horas/sem).

• Cultivar la prudencia, templanza, justicia y fortaleza.


SEGUIMIENTO DE PARTICIPANTES EN ACRÓPOLIS


PAUSA …


CONTENIDOS DE ESTA SESIÓN

• Del uso de la PC hasta la web 2.0

• Necesidad de cambios personales y profesionales.

• Plataformas virtuales.

• Actividad Práctica: Primeros pasos en Acrópolis.


LA COMPUTADORA SE USA EN LA ENSEÑANZA DESDE HACE MÁS DE 40

AÑOS

CONDUCTISMO

•Enseñanza programada asistida con la computadora

•Pequeñas etapas

•Si el resultado es positivo, avanza según patrón establecido

PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN

•Sistema experto que emula al tutor (Tutoriales Inteligentes)

•Adapta el sistema al comportamiento del alumno

CONSTRUCTIVISMO

•Se basa en el aprendizaje colaborativo y en la investigación para aprender

•Da importancia a la motivación y a la discusión y corrección de errores


HA SIDO EXITOSA SÓLO DESDE QUE SE INCORPORÓ EL USO DE LA WEB Y LOS MÉTODOS

SOCIOCONSTRUCTIVISTAS


WWW = World Wide Web = Red Global Mundial

ASI SURGIÓ EL E-LEARNING

• Aprendizaje basado en Internet

• Va mas allá de recibir y memorizar información

• Hoy en día implica buscar, analizar, reelaborar, compartir y construir conocimiento.


¿QUÉ ES ESO QUE LLAMAN WEB 2.0?

• Se refiere a la segunda generación de la Web basada en una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs o los wikis, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil y eficaz de información entre una comunidad de usuarios.


APRENDIZAJE BIMODAL (B-LEARNING, SEMIPRESENCIAL, COMBINADO, MIXTO,

ETC.)

• Combina pedagógicamente las ventajas de la formación en línea y las de la formación presencial.

• El diseño instruccional incluye tanto actividades en línea como presenciales que propicien el aprendizaje deseado.

• La planificación, ejecución y retroalimentación de estas actividades es diferente a la manera como se hace en las modalidades 100 % virtual y 100 % presencial.


¿POR QUÉ LLEGÓ EL MOMENTO DE CAMBIAR?


¿QUÉ DEBO CAMBIAR PERSONALEMENTE Y EN MI PRÁCTICA EDUCATIVA PARA

INCORPORARLO?


¿Y SI TENGO POCAS O MUCHAS HABILIDADES TECNOLÓGICAS?


Lo que importa es comprender las posibilidades didácticas de cada una de las herramientas que ofrece la plataforma

¿QUÉ ES LA PLATAFORMA TECNOLÓGICA MOODLE? (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment)

Como herramienta CMS (Content Management System)

• Software libre.

• Gestión de cursos en línea: administración y desarrollo, seguimiento y control del logro y progreso de los estudiantes.

• Se está usando para complementar cursos presenciales.

Como perspectiva constructivista

• Pedagogía constructivista social

• Propicia aprendizaje significativo autónomo, individual y grupal.

• Promueve colaboración, investigación, reflexión crítica, etc.

• Actividad Práctica 1:

Foro: Lo que quiero lograr con este curso.

Mensajes Internos

Configurar perfil


LA PLATAFORMA DE LA UJAP ESTÁ FUNDAMENTADA EN MOODLE

Environment

ACTIVIDAD VIRTUAL 1

• Buscar imagen en Google (Individual)

• Actualizar perfil con foto reciente (Individual)

• Foro Colaborativo: Cada equipo participará en el espacio correspondiente.

• En la Carpeta Lecturas para el Foro Colaborativo tendrán las lecturas asignadas.

• Si utilizan lecturas adicionales al tema que les corresponde, deberán ser colocadas en la base de datos llamada "Referencias Bibliográficas de interés“.

• La definición de términos nuevos deberá ser colocada en el Glosario.


Estaremos ayudándote desde el “Foro de Dudas”

FORO DE SOCIALIZACIÓN


Participa en el Foro de Socialización para intercambiar impresiones con tus compañeros en un ambiente informal de

“refrigerio”

COMENTARIOS DE CIERRE

• Lo que aprendí hoy

• Lo que necesito aclarar sobre las actividades a desarrollar.

– ¿Cuál es la lectura que me corresponde?

– ¿Dónde coloco las diapositivas?

– ¿Dónde coloco el resumen?

– ¿Sobre qué es el aula virtual?

– ¿Por qué no es sobre un tema que yo escoja?

• La lámina que más me gustó

• La lámina o indicación que más me ayudó.


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