Secretaría de Educación Dirección de Educación Pública del Estado

“Instituto Superior de Educación Normal del Estado de Colima” Profr. Gregorio Torres Quintero”

CAMPUS: TECOMÁN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD: 5° EspañolNOMBRE DEL PRACTICANTE: Ilse Yveth Ceballos Echeverria.NOMBRE DEL TITULAR: Irma Gabriela Barreto Madrid.

NOMBRE DE LA ESCUELA:Profr. “Gregorio Torres Quintero”

TURNO:Matutino

C.C.T06DES000IJ

ASIGNATURA:Español

GRADO Y GRUPO:1° C

TIEMPO:10 SESIONES

BLOQUE:II

AMBITO:Literatura

PROYECTO:5

TEMAS DE REFLEXIÓN:Comprensión e interpretación

El papel de la ciencia y la tecnología en

las narraciones de ciencia ficción.

Recursos literarios para provocar

emociones en el lector.

Voces narrativas y su efecto.

Propiedades y tipos de textos

Función y características del cuento de

ciencia ficción.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

“Escribir un cuento de ciencia ficción para compartir”

PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO

Act. 1

“Historia espontanea” (25/11/013)

Act. 2

“Identificando las partes del cuento”

(26/11/013)

Act. 3

“Subrayado de elementos que

componen el cuento” (27/11/013)

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos

Recursos discursivos para lograr un efecto

y un estilo propio.

Act. 4

“Tipos de narradores” (28/11/013)

Act. 5

“Cuadro comparativo de cuentos”

(29/11/013)

Act. 6

“Participando en la mesa de discusión”

(01/11/013)

Act. 7

“Planificación del cuento” (2/12/013)

Act. 8

“Borrador final del cuento” (3/12/013)

Act. 9

“Diseñando mi cuento” (4/12/013)

Act. 10

“Participando en el círculo de lectura”

(5/12/013)

PRODUCTO FINAL“Cuento de ciencia ficción” (6/12/013)

COMPETENCIAS Emplear el lenguaje para comunicarse y

como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en

diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el

lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural

de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza los recursos literarios y

discursivos empleados en los

cuentos de ciencia ficción.

Identifica el papel de la ciencia y la

tecnología en los cuentos de

ciencia ficción.

SESIÓN NO. 1 FECHA: 25/noviembre/2013

PROPÓSITO: presentar el propósito del proyecto de manera digital para que se considere la importancia del proyecto, también dar a conocer la

forma de trabajo por medio de un reglamento y parámetros de evaluación para que en cada una de las clases desempeñen lo mejor de sí y logren

obtener buen resultado; por último, retomar los conocimientos previos de los alumnos ante la temática por medio de la dinámica “el cartero” para

conocer los aprendizajes que tienen o que es lo que debo fortalecer.

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

INICIO

Nombrar lista por medio de la entrega de gafetes, los cuales tendrán

que pórtalos en cada una de las clases para poder llamarlos por su

nombre cuando se requiera.

Dar a conocer el reglamento por medio de una lámina y aclarar cada

uno de sus aspectos, esto para mantener un ambiente de trabajo

adecuado y los alumnos tomen en cuenta que si llegaran a incumplir

con una regla serán perjudicados en su calificación.

Presentar los parámetros de evaluación.

Mostrar de forma digital al grupo el propósito del proyecto, de esta

manera dar a conocer las metas que se pretenden alcanzar en el

transcurso de las sesiones.

15 minutos

Reglamento áulico.

Diapositivas con el propósito del proyecto.

Participación de los alumnos en las diversas actividades.

DESARROLLO

Tomar en cuenta los conocimientos previos de los alumnos por

medio de la dinámica “El cartero” en donde se va a formar un

semicírculo y dicha dinámica consiste en que el coordinador iniciará

diciendo ¡el cartero trajo cartas! para todos los que traigan (ejemplo:

zapatos negros) y todos los que cumplan con el requerimiento

tendrán que cambiarse de lugar, sin embargo un participante se

quedara de pie porque el coordinador se va a integrar. La persona

que perdió tendrá que elegir un sobre que estarán en la bolsa de un

30minutos

RECURSOS MATERIALES

PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Pintarrón. Foami. Hojas de

colores. Sobres. Cuaderno

Act. 1“Historia espontanea”

cartero echo de foami, pegado sobre la pared, y el sobre contendrá

una pregunta relacionada a la temática que deberá contestar; sino la

contesta se da la oportunidad a otro participante voluntario.

Dichas preguntas como:

- ¿Para ti, que es un cuento?

- ¿Cuáles son las partes del cuento?

- ¿Qué es para ti la ciencia ficción?

- ¿Qué tipo de elementos consideras que debe tener un cuento de

ciencia ficción?

- ¿Estarías dispuesto a crear un cuento de ciencia ficción de tu

propia autoría? ¿Por qué y para qué crees que te servirá?

Llevar a la practica la dinámica “cuéntame el final” ya que los

alumnos de manera individual tendrán que iniciar a escribir en su

cuaderno una historia a partir de una imagen de ciencia ficción que

se va a proyectar en una diapositiva y después de una señal todos

se cambiaran de lugar para continuar la historia del compañero y así

sucesivamente hasta la última señal; con el objetivo de que los

estudiantes desarrollen su imaginación al redactar la continuación de

la historia y obtener como producto un pequeño relato acorde al

proyecto a tratar.

FINAL

Pasar al frente de manera voluntaria 3 alumnos para que compartan

la creación obtenida.

Comentar la actividad realizada.

5 minutos

OBSERVACIONES:

SESIÓN NO. 2 FECHA: 26/noviembre/2013

PROPÓSITO: Exponer de manera digital por medio de diapositivas las partes que conforman el cuento para que los estudiantes se percaten de

la función que tiene la estructura en un relato.

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

INICIO Nombrar lista Comentar de manera grupal la actividad realizada la clase anterior

para tener en cuenta las expectativas de los alumnos y considerar

los comentarios para mantener o mejorar mis estrategias de

trabajo.

Explicar por medio de diapositivas la definición del cuento de

ciencia ficción, así como las partes que lo conforman y en que

consiste cada una de estas.

Nota: los alumnos tendrán que tomar apuntes para poder realizar la

actividad de la clase.

20 minutos

Diapositivas informativas.

Libro de texto.

Participación. Partes

seleccionadas en el cuento (subrayado) que sean los acordes.

DESARROLLO Seleccionar por trinas un cuento de ciencia ficción que vienen

marcados en el libro de texto (pág. 95,99) para que subrayen de

rojo el planteamiento, azul el desarrollo y amarillo el desenlace y se

percaten de la función que tiene esta estructura analizada dentro

de los cuentos.

20 minutos

RECURSOS MATERIALES

PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Cuaderno Act. 2 “Identificando las partes del cuento”

FINAL Compartir los resultados de cada trina para reforzar los

aprendizajes y corregir si llegaran a estar equivocados en el

subrayado.

10 minutos

OBSERVACIONES:

SESIÓN NO. 3 FECHA: 27/noviembre/2013

PROPÓSITO: Exponer de manera digital los elementos que componen el cuento para que los alumnos consideren esta información al

momento de llevar a cabo su narración.

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

INICIO Nombrar lista. Retroalimentar la clase anterior con ayuda de 6 alumnos asignados

al azar para que cada uno coloque una de las partes del cuento

que estarán sueltas y tendrán que ubicarlas en el orden adecuado

en un libro simulado; esto para reafirmar la información vista y

quede mas claro.

10 minutos

Diapositivas informativas.

Crucigrama. “libro” con las

partes del cuento plegable.

Ejercicio de espacios en blanco.

Elementos seleccionados en el cuento (subrayado) que sean los acordes.

Participación. Trabajo

colaborativo.

DESARROLLO Proyectar y exponer al grupo los elementos del cuento por medio

de un organizador grafico para que tengan en cuenta esta

información y la plasmen en su producto final (cuento de ciencia

ficción).

Por trinas van a detectar y marcar en su cuento seleccionado

anteriormente, los elementos analizados en la clase; esto con la

finalidad de que los alumnos sean analíticos y críticos cuando se

encuentren seleccionando el/los párrafos correctos de la

información.

30 minutos

RECURSOS MATERIALES

PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Hojas de colores.

Cajas de cartón delgado.

Cañón. Copias.

Act. 3“Subrayado de elementos que

componen el cuento”

FINAL Llevar a cabo un ejercicio de retroalimentación, el cual consiste en

lo siguiente:

Organizar a los alumnos en dos grupos (hombres y mujeres) para

que conjuntamente resuelvan un crucigrama con el propósito de

retroalimentar lo visto, los estudiantes tendrán que resolver

10 minutos

primeramente oraciones con espacios en blanco referente a la

temática y en seguida buscar dentro de una caja las letras que

conformen la respuestas para finalmente pegarlas al crucigrama y

el equipo que termine primero obtendrá un premio.

OBSERVACIONES:

SESIÓN NO. 4 FECHA: 28/noviembre/2013

PROPÓSITO: Conocer los tipos de narradores a partir de información expuesta para que consideren que narrador van a elegir en su

narración.

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

INICIO Nombrar lista. Comentar de manera grupal los resultados obtenidos en la clase

anterior, esto para no olvidar lo analizado en la sesión.

5 minutos Información de

los tipos de narradores.

Participación. Notas en el

cuaderno. Organizador

gráfico:- Información sintetizada.-Limpieza.-Organización.-Ortografía.

DESARROLLO Proyectar a los estudiantes información respecto a los tipos de

narradores que integran los cuentos (omnisciente, equisciente,

deficiente) para que anoten lo esencial en su libreta y tengan en

cuenta esto para la realización del cuento.

A partir de las notas que recabaron, por binas los alumnos van a

realizar un organizador gráfico de su preferencia para que la

información sea más clara de acuerdo a su nivel de aprendizaje.

30 minutos

RECURSOS MATERIALES

PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Proyector. Libreta. Lápiz.

Act. 4“Organizador gráfico de los tipos de narradores”

FINAL Pasar al frente binas voluntarias para que den a conocer de manera

grupal la información organizada, de esta manera crear un

aprendizaje más fructífero en el público.

Tarea: traer de manera individual ejemplo de cuento de ciencia

ficción (impreso).

15 minutos

OBSERVACIONES:

SESIÓN NO. 5 FECHA: 29/noviembre/2013

PROPÓSITO: Analizar los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficción (2) para esto deberán

completar un cuadro comparativo en donde reflejen los aspectos observados; esto con la finalidad de examinar el texto y enriquezcan

el aprendizaje sobre qué debe de llevar un cuento de ciencia ficción.

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS ASPECTOS A

DIDÁCTICOS EVALUARINICIO

Nombrar lista. Retroalimentar la sesión anterior con ayuda del HDT y en base a un memorama los

alumnos irán participando de manera voluntaria en la resolución de la misma, dicho

memorama ubicado en la siguiente URL:

http://www.hdt.gob.mx/new_media/secundaria_1/espa%C3%B1ol_b2/oda_2084_0/recurso/

Leer de manera individual el ejemplo de cuento que trajeron de tarea.

15 minutos

Memorama.

Cuadro comparativo de cuentos.

Participación.

Lectura individual

Solución del cuadro comparativo.

DESARROLLO Proyectar a los estudiantes un cuadro comparativo como el siguiente y de manera

individual lo transcriban en su libreta y plasmen los aspectos analizados en uno y otro

cuento.

Titulo Cuento 1 Cuento 2Tema

Aspectos de la ciencia y la tecnología con los que

se relacionaTiempo y espacio físico en los que se desarrolla

el relatoVoz narrativa en la que

está escritoRecursos literarios que

utiliza para generar emociones (suspenso, expectación, sorpresa,

paradójico, etc.)

30 minutos

RECURSOS MATERIALES

PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Proyector.

Act. 5“Cuadro

comparativo de cuentos”

FINAL Seleccionar al azar 3 estudiantes para que pasen al frente a compartir la información que

se rescató y de esta manera los demás compañeras tengan noción más profunda de la

importancia de la ciencia y tecnología.

5 minutos

OBSERVACIONES:

SESIÓN NO. 6 FECHA: 2/diciembre/2013

PROPÓSITO: Analizar y discutir de manera oral el papel de la ciencia y la tecnología en las narraciones de ciencia ficción para que los

estudiantes tengan en cuenta el avance tecnológico que día con día se va realizando.

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

INICIO Nombrar lista. Abrir plenaria para compartir los conocimientos que se adquirieron la

clase anterior, con el fin de que los alumnos sean partícipes en la

construcción del aprendizaje.

Organizar una mesa de discusión respecto al papel de la ciencia y

tecnología, se van a seleccionar 2 alumnos para que uno sea el

moderador y otro el relator y de esta manera tener control de cada

una de las participaciones.

10 minutos

Gusano plegable de cuestiones sobre la ciencia ficción.

Participación. Opiniones

argumentadas. Respeto a los

turnos de palabra.

DESARROLLO Llevar a cabo la mesa de discusión, mediante un gusano plegable de

papel se irá dando a conocer las cuestiones a discutir de manera

grupal, con esto los estudiantes reconocerán el papel de la ciencia y

tecnología.

35 minutos

RECURSOS MATERIALES

PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Hojas de colores.

Plumones. Colores. Cinta.

Act. 6 “Participando en la mesa de discusión”FINAL

Por medio del relator, exponer la información obtenida en la mesa

grupal de discusión.

5 minutos

OBSERVACIONES:

SESIÓN NO. 7 FECHA: 3/diciembre/2013

PROPÓSITO: Llevar a cabo la planificación del cuento por binas para detectar y proponer los aspectos de la trama.

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

INICIO Nombrar lista.

conectores para redactar.

Participación. Planeación

Llevar a cabo la dinámica “La pelota preguntona”, se va organizar al

grupo en círculo y los estudiantes estarán girando la pelota de

modo que no se queden con ella por más tiempo, pues durante la

actividad se estará escuchando una señal (ruido, música, etc.) y

cuando esta señal se detenga y el alumno que se quedó con la

pelota tendrá que responder a la cuestión que el coordinador le

asigne.

Organizar al grupo en binas para iniciar la planificación del cuento a

realizar.

Entregar a cada bina una copia de los conectores más usuales,

esto para que logren una redacción satisfactoria en su cuento.

10 minutos

Tren informativo para la planificación del cuento.

Memorama.

(notas) del cuento a realizar.

DESARROLLO Presentar el “Tren informativo” hecho de papel en donde cada

vagón va a contener aspectos importantes a considerar para la

realización del cuento en donde los alumnos deberán registra en su

cuaderno cada uno de los puntos sugeridos y logren la estructura

de su creación (cuento).

Iniciar a redactar el borrador del cuento en su cuaderno para tener

en cuenta los posibles errores y se modifiquen previamente a su

presentación final.

RECURSOS MATERIALES

PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Copias. Pelota. Hojas de

colores. Plumones. Colores. Cinta.

Act. 7“Planificación del

cuento”

FINAL Llevar a cabo de manera grupal un juego de memorama que

contiene personajes de ciencia ficción, para que los estudiantes

clarifiquen sus ideas de los seres que integran este tipo de relatos a

partir de las imágenes.

OBSERVACIONES:

SESIÓN NO. 8 FECHA: 4/diciembre/2013

PROPÓSITO: Resolver de manera grupal un ejercicio de ortografía para que los estudiantes practique la forma con la que se debe

redactar para hacer formal el texto; también se va a continuar trabajando con el borrador del cuento para que lo terminen en la clase;

por último se van a intercambiar los cuentos para su revisión para que identifiquen si se colocaron todos los elementos del cuento.

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

INICIO Nombrar lista. Proyectar un ejercicio de ortografía y coherencia para comentarlo de

Ejercicio de ortografía.

Participación. Avance del

manera grupal y modificar los errores que contiene para que los

estudiantes con este ejemplo, verifiquen si se está llevando a cabo

de una manera correcta su redacción en el cuento.

Ejercicio:CUANDO SE ME APARECIÓ LA BRUJA

INSTRUCCIONES: Analizar y comentar qué se puede modificar en

el siguiente texto escrito por un joven de secundaria.

Desde que se me apareció lla no salgo en las noches porque

preciento que alguien ba detrás de mí le voy a contar tiene como un

año poray de la via de analco iba a ver a mi novia en eso beo una luz

brillante que se acerca rápidamente y llo me quedo para como que

alguien no me dejaba moverme y pasa luna señora bolando con un

vestido largo y grande paso en frente de mi llo no me podia mover lla

hasta ni fui aver a mi novia.

10 minutos

borrador del cuento.

DESARROLLO Reunir las binas para que continúen con la redacción del cuento

(borrador) y de esta forma trabajen en el aula para aprovechar la

clase y culminar la redacción y estructura del texto.

30 minutos

RECURSOS MATERIALES

PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Proyector. Cuaderno. Plumón.

Act. 8“Borrador final del

cuento”FINAL Intercambiar los textos a binas diferentes para que estas últimas

marquen los errores identificados y los autores tomen en cuenta las

observaciones para su corrección.

Tarea: llevar material para realizar el diseño de su portada,

contraportada y contenido. (colores, hojas de colores, plumones,

imágenes, carpetas, etc.) esto de acuerdo a la creatividad y gustos

de cada bina.

10 minutos

OBSERVACIONES:

SESIÓN NO. 9 FECHA: 5/diciembre/2013

PROPÓSITO: Diseñar el cuento (portada, contraportada y contenido) por binas para que sea llamativo para el lector a partir de las

imágenes, color, titulo, etc.

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

INICIO Nombrar lista. Concluir en bina las correcciones realizadas en el borrador para

finalizar con los detalles.

15 minutos

Trabajo en equipo.

Participación en la revisión de los cuentos.

Transcripción del borrador

DESARROLLO Por binas, iniciar a diseñar su cuento (portada, contraportada, y

contenido) transcribir el borrador final en hoja blanca para

complementar el producto.

25 minutos

final.RECURSOS

MATERIALESPRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Hojas de colores.

Hojas blancas.

Lapiceras.

Act. 9“Diseñando mi cuento”

FINAL Revisar que no falte ningún de talle en el cuento para su próxima

publicación.

10 minutos

OBSERVACIONES:

SESIÓN NO. 10 FECHA: 6/diciembre/2013

PROPÓSITO: Compartir los cuentos realizados por medio de un circulo de lectura para comunicar al grupo la trama de su cuento y se

animen a darle lectura.

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

INICIO Nombrar lista. Retroalimentar la información analizada en cada una de las clases

anteriores por medio de un juego “Lotería”, a cada bina se le va

proporcionar una carta y el coordinador “maestra” estará

mencionando en voz alta las cartas pequeñas que vallan saliendo y

10 minutos

Lotería respecto a la narrativa.

Círculo de lectura.

Participación. Aportes en el

círculo de lectura.

Información ofrecida en el círculo de

estas van a contener un elemento analizado en la clase, por lo

tanto los alumnos deberán buscar si corresponde a su carta ya sea

que tenga una imagen relacionada, definición etc. Esto con el

propósito de que refuercen los aprendizajes adquiridos.

lectura:-clara-coherente

DESARROLLO Llevar a cabo de manera grupal un círculo de lectura, en donde

cada bina tendrá que compartir la trama de su cuento para causar

motivación a los espectadores y se animen a leerlo.

35 minutos

RECURSOS MATERIALES

PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Impresiones (lotería).

Hojas blancas. Lápiz. Lapicera.

Act. 10“Participando en el círculo de lectura”FINAL

Realizar de manera individual en hoja blanca que será

proporcionada, una carta para el docente en donde plasmaran

puntos como:

Lo que me gusto de la clase.

Lo que no me gusto de la clase.

¿Qué fue lo que mi maestra hizo bien?

¿Qué le falta mejorar, por qué?

Con la finalidad de conocer las inquietudes de los alumnos y

considerar las respuestas para mejorar mi desempeño docente y

ser en cada práctica una mejor maestra.

5 minutos

OBSERVACIONES:

Licda. Beatriz Jiménez GuzmánASESORA DE PLANEACIÓN

Licda. Beatriz Jiménez GuzmánMAESTRA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

Ilse Yveth Ceballos EcheverriaALUMNA NORMALISTA

Mtra. Irma Gabriela Barreto MadridTITULAR

Mtro. José Gonzalo Rojo GarcíaDIRECTOR DEL PLANTEL EDUCATIVO