Secretaría de Educación Dirección de Educación Pública del Estado
“Instituto Superior de Educación Normal del Estado de Colima” Profr. Gregorio Torres Quintero”
CAMPUS: TECOMÁN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD: 5° EspañolNOMBRE DEL PRACTICANTE: Ilse Yveth Ceballos Echeverria.NOMBRE DEL TITULAR: Irma Gabriela Barreto Madrid.
NOMBRE DE LA ESCUELA:Profr. “Gregorio Torres Quintero”
TURNO:Matutino
C.C.T06DES000IJ
ASIGNATURA:Español
GRADO Y GRUPO:1° C
TIEMPO:10 SESIONES
BLOQUE:II
AMBITO:Literatura
PROYECTO:5
TEMAS DE REFLEXIÓN:Comprensión e interpretación
El papel de la ciencia y la tecnología en
las narraciones de ciencia ficción.
Recursos literarios para provocar
emociones en el lector.
Voces narrativas y su efecto.
Propiedades y tipos de textos
Función y características del cuento de
ciencia ficción.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
“Escribir un cuento de ciencia ficción para compartir”
PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO
Act. 1
“Historia espontanea” (25/11/013)
Act. 2
“Identificando las partes del cuento”
(26/11/013)
Act. 3
“Subrayado de elementos que
componen el cuento” (27/11/013)
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
Recursos discursivos para lograr un efecto
y un estilo propio.
Act. 4
“Tipos de narradores” (28/11/013)
Act. 5
“Cuadro comparativo de cuentos”
(29/11/013)
Act. 6
“Participando en la mesa de discusión”
(01/11/013)
Act. 7
“Planificación del cuento” (2/12/013)
Act. 8
“Borrador final del cuento” (3/12/013)
Act. 9
“Diseñando mi cuento” (4/12/013)
Act. 10
“Participando en el círculo de lectura”
(5/12/013)
PRODUCTO FINAL“Cuento de ciencia ficción” (6/12/013)
COMPETENCIAS Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural
de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza los recursos literarios y
discursivos empleados en los
cuentos de ciencia ficción.
Identifica el papel de la ciencia y la
tecnología en los cuentos de
ciencia ficción.
SESIÓN NO. 1 FECHA: 25/noviembre/2013
PROPÓSITO: presentar el propósito del proyecto de manera digital para que se considere la importancia del proyecto, también dar a conocer la
forma de trabajo por medio de un reglamento y parámetros de evaluación para que en cada una de las clases desempeñen lo mejor de sí y logren
obtener buen resultado; por último, retomar los conocimientos previos de los alumnos ante la temática por medio de la dinámica “el cartero” para
conocer los aprendizajes que tienen o que es lo que debo fortalecer.
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
INICIO
Nombrar lista por medio de la entrega de gafetes, los cuales tendrán
que pórtalos en cada una de las clases para poder llamarlos por su
nombre cuando se requiera.
Dar a conocer el reglamento por medio de una lámina y aclarar cada
uno de sus aspectos, esto para mantener un ambiente de trabajo
adecuado y los alumnos tomen en cuenta que si llegaran a incumplir
con una regla serán perjudicados en su calificación.
Presentar los parámetros de evaluación.
Mostrar de forma digital al grupo el propósito del proyecto, de esta
manera dar a conocer las metas que se pretenden alcanzar en el
transcurso de las sesiones.
15 minutos
Reglamento áulico.
Diapositivas con el propósito del proyecto.
Participación de los alumnos en las diversas actividades.
DESARROLLO
Tomar en cuenta los conocimientos previos de los alumnos por
medio de la dinámica “El cartero” en donde se va a formar un
semicírculo y dicha dinámica consiste en que el coordinador iniciará
diciendo ¡el cartero trajo cartas! para todos los que traigan (ejemplo:
zapatos negros) y todos los que cumplan con el requerimiento
tendrán que cambiarse de lugar, sin embargo un participante se
quedara de pie porque el coordinador se va a integrar. La persona
que perdió tendrá que elegir un sobre que estarán en la bolsa de un
30minutos
RECURSOS MATERIALES
PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Pintarrón. Foami. Hojas de
colores. Sobres. Cuaderno
Act. 1“Historia espontanea”
cartero echo de foami, pegado sobre la pared, y el sobre contendrá
una pregunta relacionada a la temática que deberá contestar; sino la
contesta se da la oportunidad a otro participante voluntario.
Dichas preguntas como:
- ¿Para ti, que es un cuento?
- ¿Cuáles son las partes del cuento?
- ¿Qué es para ti la ciencia ficción?
- ¿Qué tipo de elementos consideras que debe tener un cuento de
ciencia ficción?
- ¿Estarías dispuesto a crear un cuento de ciencia ficción de tu
propia autoría? ¿Por qué y para qué crees que te servirá?
Llevar a la practica la dinámica “cuéntame el final” ya que los
alumnos de manera individual tendrán que iniciar a escribir en su
cuaderno una historia a partir de una imagen de ciencia ficción que
se va a proyectar en una diapositiva y después de una señal todos
se cambiaran de lugar para continuar la historia del compañero y así
sucesivamente hasta la última señal; con el objetivo de que los
estudiantes desarrollen su imaginación al redactar la continuación de
la historia y obtener como producto un pequeño relato acorde al
proyecto a tratar.
FINAL
Pasar al frente de manera voluntaria 3 alumnos para que compartan
la creación obtenida.
Comentar la actividad realizada.
5 minutos
OBSERVACIONES:
SESIÓN NO. 2 FECHA: 26/noviembre/2013
PROPÓSITO: Exponer de manera digital por medio de diapositivas las partes que conforman el cuento para que los estudiantes se percaten de
la función que tiene la estructura en un relato.
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
INICIO Nombrar lista Comentar de manera grupal la actividad realizada la clase anterior
para tener en cuenta las expectativas de los alumnos y considerar
los comentarios para mantener o mejorar mis estrategias de
trabajo.
Explicar por medio de diapositivas la definición del cuento de
ciencia ficción, así como las partes que lo conforman y en que
consiste cada una de estas.
Nota: los alumnos tendrán que tomar apuntes para poder realizar la
actividad de la clase.
20 minutos
Diapositivas informativas.
Libro de texto.
Participación. Partes
seleccionadas en el cuento (subrayado) que sean los acordes.
DESARROLLO Seleccionar por trinas un cuento de ciencia ficción que vienen
marcados en el libro de texto (pág. 95,99) para que subrayen de
rojo el planteamiento, azul el desarrollo y amarillo el desenlace y se
percaten de la función que tiene esta estructura analizada dentro
de los cuentos.
20 minutos
RECURSOS MATERIALES
PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Cuaderno Act. 2 “Identificando las partes del cuento”
FINAL Compartir los resultados de cada trina para reforzar los
aprendizajes y corregir si llegaran a estar equivocados en el
subrayado.
10 minutos
OBSERVACIONES:
SESIÓN NO. 3 FECHA: 27/noviembre/2013
PROPÓSITO: Exponer de manera digital los elementos que componen el cuento para que los alumnos consideren esta información al
momento de llevar a cabo su narración.
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
INICIO Nombrar lista. Retroalimentar la clase anterior con ayuda de 6 alumnos asignados
al azar para que cada uno coloque una de las partes del cuento
que estarán sueltas y tendrán que ubicarlas en el orden adecuado
en un libro simulado; esto para reafirmar la información vista y
quede mas claro.
10 minutos
Diapositivas informativas.
Crucigrama. “libro” con las
partes del cuento plegable.
Ejercicio de espacios en blanco.
Elementos seleccionados en el cuento (subrayado) que sean los acordes.
Participación. Trabajo
colaborativo.
DESARROLLO Proyectar y exponer al grupo los elementos del cuento por medio
de un organizador grafico para que tengan en cuenta esta
información y la plasmen en su producto final (cuento de ciencia
ficción).
Por trinas van a detectar y marcar en su cuento seleccionado
anteriormente, los elementos analizados en la clase; esto con la
finalidad de que los alumnos sean analíticos y críticos cuando se
encuentren seleccionando el/los párrafos correctos de la
información.
30 minutos
RECURSOS MATERIALES
PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Hojas de colores.
Cajas de cartón delgado.
Cañón. Copias.
Act. 3“Subrayado de elementos que
componen el cuento”
FINAL Llevar a cabo un ejercicio de retroalimentación, el cual consiste en
lo siguiente:
Organizar a los alumnos en dos grupos (hombres y mujeres) para
que conjuntamente resuelvan un crucigrama con el propósito de
retroalimentar lo visto, los estudiantes tendrán que resolver
10 minutos
primeramente oraciones con espacios en blanco referente a la
temática y en seguida buscar dentro de una caja las letras que
conformen la respuestas para finalmente pegarlas al crucigrama y
el equipo que termine primero obtendrá un premio.
OBSERVACIONES:
SESIÓN NO. 4 FECHA: 28/noviembre/2013
PROPÓSITO: Conocer los tipos de narradores a partir de información expuesta para que consideren que narrador van a elegir en su
narración.
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
INICIO Nombrar lista. Comentar de manera grupal los resultados obtenidos en la clase
anterior, esto para no olvidar lo analizado en la sesión.
5 minutos Información de
los tipos de narradores.
Participación. Notas en el
cuaderno. Organizador
gráfico:- Información sintetizada.-Limpieza.-Organización.-Ortografía.
DESARROLLO Proyectar a los estudiantes información respecto a los tipos de
narradores que integran los cuentos (omnisciente, equisciente,
deficiente) para que anoten lo esencial en su libreta y tengan en
cuenta esto para la realización del cuento.
A partir de las notas que recabaron, por binas los alumnos van a
realizar un organizador gráfico de su preferencia para que la
información sea más clara de acuerdo a su nivel de aprendizaje.
30 minutos
RECURSOS MATERIALES
PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Proyector. Libreta. Lápiz.
Act. 4“Organizador gráfico de los tipos de narradores”
FINAL Pasar al frente binas voluntarias para que den a conocer de manera
grupal la información organizada, de esta manera crear un
aprendizaje más fructífero en el público.
Tarea: traer de manera individual ejemplo de cuento de ciencia
ficción (impreso).
15 minutos
OBSERVACIONES:
SESIÓN NO. 5 FECHA: 29/noviembre/2013
PROPÓSITO: Analizar los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficción (2) para esto deberán
completar un cuadro comparativo en donde reflejen los aspectos observados; esto con la finalidad de examinar el texto y enriquezcan
el aprendizaje sobre qué debe de llevar un cuento de ciencia ficción.
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS ASPECTOS A
DIDÁCTICOS EVALUARINICIO
Nombrar lista. Retroalimentar la sesión anterior con ayuda del HDT y en base a un memorama los
alumnos irán participando de manera voluntaria en la resolución de la misma, dicho
memorama ubicado en la siguiente URL:
http://www.hdt.gob.mx/new_media/secundaria_1/espa%C3%B1ol_b2/oda_2084_0/recurso/
Leer de manera individual el ejemplo de cuento que trajeron de tarea.
15 minutos
Memorama.
Cuadro comparativo de cuentos.
Participación.
Lectura individual
Solución del cuadro comparativo.
DESARROLLO Proyectar a los estudiantes un cuadro comparativo como el siguiente y de manera
individual lo transcriban en su libreta y plasmen los aspectos analizados en uno y otro
cuento.
Titulo Cuento 1 Cuento 2Tema
Aspectos de la ciencia y la tecnología con los que
se relacionaTiempo y espacio físico en los que se desarrolla
el relatoVoz narrativa en la que
está escritoRecursos literarios que
utiliza para generar emociones (suspenso, expectación, sorpresa,
paradójico, etc.)
30 minutos
RECURSOS MATERIALES
PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Proyector.
Act. 5“Cuadro
comparativo de cuentos”
FINAL Seleccionar al azar 3 estudiantes para que pasen al frente a compartir la información que
se rescató y de esta manera los demás compañeras tengan noción más profunda de la
importancia de la ciencia y tecnología.
5 minutos
OBSERVACIONES:
SESIÓN NO. 6 FECHA: 2/diciembre/2013
PROPÓSITO: Analizar y discutir de manera oral el papel de la ciencia y la tecnología en las narraciones de ciencia ficción para que los
estudiantes tengan en cuenta el avance tecnológico que día con día se va realizando.
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
INICIO Nombrar lista. Abrir plenaria para compartir los conocimientos que se adquirieron la
clase anterior, con el fin de que los alumnos sean partícipes en la
construcción del aprendizaje.
Organizar una mesa de discusión respecto al papel de la ciencia y
tecnología, se van a seleccionar 2 alumnos para que uno sea el
moderador y otro el relator y de esta manera tener control de cada
una de las participaciones.
10 minutos
Gusano plegable de cuestiones sobre la ciencia ficción.
Participación. Opiniones
argumentadas. Respeto a los
turnos de palabra.
DESARROLLO Llevar a cabo la mesa de discusión, mediante un gusano plegable de
papel se irá dando a conocer las cuestiones a discutir de manera
grupal, con esto los estudiantes reconocerán el papel de la ciencia y
tecnología.
35 minutos
RECURSOS MATERIALES
PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Hojas de colores.
Plumones. Colores. Cinta.
Act. 6 “Participando en la mesa de discusión”FINAL
Por medio del relator, exponer la información obtenida en la mesa
grupal de discusión.
5 minutos
OBSERVACIONES:
SESIÓN NO. 7 FECHA: 3/diciembre/2013
PROPÓSITO: Llevar a cabo la planificación del cuento por binas para detectar y proponer los aspectos de la trama.
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
INICIO Nombrar lista.
conectores para redactar.
Participación. Planeación
Llevar a cabo la dinámica “La pelota preguntona”, se va organizar al
grupo en círculo y los estudiantes estarán girando la pelota de
modo que no se queden con ella por más tiempo, pues durante la
actividad se estará escuchando una señal (ruido, música, etc.) y
cuando esta señal se detenga y el alumno que se quedó con la
pelota tendrá que responder a la cuestión que el coordinador le
asigne.
Organizar al grupo en binas para iniciar la planificación del cuento a
realizar.
Entregar a cada bina una copia de los conectores más usuales,
esto para que logren una redacción satisfactoria en su cuento.
10 minutos
Tren informativo para la planificación del cuento.
Memorama.
(notas) del cuento a realizar.
DESARROLLO Presentar el “Tren informativo” hecho de papel en donde cada
vagón va a contener aspectos importantes a considerar para la
realización del cuento en donde los alumnos deberán registra en su
cuaderno cada uno de los puntos sugeridos y logren la estructura
de su creación (cuento).
Iniciar a redactar el borrador del cuento en su cuaderno para tener
en cuenta los posibles errores y se modifiquen previamente a su
presentación final.
RECURSOS MATERIALES
PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Copias. Pelota. Hojas de
colores. Plumones. Colores. Cinta.
Act. 7“Planificación del
cuento”
FINAL Llevar a cabo de manera grupal un juego de memorama que
contiene personajes de ciencia ficción, para que los estudiantes
clarifiquen sus ideas de los seres que integran este tipo de relatos a
partir de las imágenes.
OBSERVACIONES:
SESIÓN NO. 8 FECHA: 4/diciembre/2013
PROPÓSITO: Resolver de manera grupal un ejercicio de ortografía para que los estudiantes practique la forma con la que se debe
redactar para hacer formal el texto; también se va a continuar trabajando con el borrador del cuento para que lo terminen en la clase;
por último se van a intercambiar los cuentos para su revisión para que identifiquen si se colocaron todos los elementos del cuento.
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
INICIO Nombrar lista. Proyectar un ejercicio de ortografía y coherencia para comentarlo de
Ejercicio de ortografía.
Participación. Avance del
manera grupal y modificar los errores que contiene para que los
estudiantes con este ejemplo, verifiquen si se está llevando a cabo
de una manera correcta su redacción en el cuento.
Ejercicio:CUANDO SE ME APARECIÓ LA BRUJA
INSTRUCCIONES: Analizar y comentar qué se puede modificar en
el siguiente texto escrito por un joven de secundaria.
Desde que se me apareció lla no salgo en las noches porque
preciento que alguien ba detrás de mí le voy a contar tiene como un
año poray de la via de analco iba a ver a mi novia en eso beo una luz
brillante que se acerca rápidamente y llo me quedo para como que
alguien no me dejaba moverme y pasa luna señora bolando con un
vestido largo y grande paso en frente de mi llo no me podia mover lla
hasta ni fui aver a mi novia.
10 minutos
borrador del cuento.
DESARROLLO Reunir las binas para que continúen con la redacción del cuento
(borrador) y de esta forma trabajen en el aula para aprovechar la
clase y culminar la redacción y estructura del texto.
30 minutos
RECURSOS MATERIALES
PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Proyector. Cuaderno. Plumón.
Act. 8“Borrador final del
cuento”FINAL Intercambiar los textos a binas diferentes para que estas últimas
marquen los errores identificados y los autores tomen en cuenta las
observaciones para su corrección.
Tarea: llevar material para realizar el diseño de su portada,
contraportada y contenido. (colores, hojas de colores, plumones,
imágenes, carpetas, etc.) esto de acuerdo a la creatividad y gustos
de cada bina.
10 minutos
OBSERVACIONES:
SESIÓN NO. 9 FECHA: 5/diciembre/2013
PROPÓSITO: Diseñar el cuento (portada, contraportada y contenido) por binas para que sea llamativo para el lector a partir de las
imágenes, color, titulo, etc.
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
INICIO Nombrar lista. Concluir en bina las correcciones realizadas en el borrador para
finalizar con los detalles.
15 minutos
Trabajo en equipo.
Participación en la revisión de los cuentos.
Transcripción del borrador
DESARROLLO Por binas, iniciar a diseñar su cuento (portada, contraportada, y
contenido) transcribir el borrador final en hoja blanca para
complementar el producto.
25 minutos
final.RECURSOS
MATERIALESPRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Hojas de colores.
Hojas blancas.
Lapiceras.
Act. 9“Diseñando mi cuento”
FINAL Revisar que no falte ningún de talle en el cuento para su próxima
publicación.
10 minutos
OBSERVACIONES:
SESIÓN NO. 10 FECHA: 6/diciembre/2013
PROPÓSITO: Compartir los cuentos realizados por medio de un circulo de lectura para comunicar al grupo la trama de su cuento y se
animen a darle lectura.
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
INICIO Nombrar lista. Retroalimentar la información analizada en cada una de las clases
anteriores por medio de un juego “Lotería”, a cada bina se le va
proporcionar una carta y el coordinador “maestra” estará
mencionando en voz alta las cartas pequeñas que vallan saliendo y
10 minutos
Lotería respecto a la narrativa.
Círculo de lectura.
Participación. Aportes en el
círculo de lectura.
Información ofrecida en el círculo de
estas van a contener un elemento analizado en la clase, por lo
tanto los alumnos deberán buscar si corresponde a su carta ya sea
que tenga una imagen relacionada, definición etc. Esto con el
propósito de que refuercen los aprendizajes adquiridos.
lectura:-clara-coherente
DESARROLLO Llevar a cabo de manera grupal un círculo de lectura, en donde
cada bina tendrá que compartir la trama de su cuento para causar
motivación a los espectadores y se animen a leerlo.
35 minutos
RECURSOS MATERIALES
PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Impresiones (lotería).
Hojas blancas. Lápiz. Lapicera.
Act. 10“Participando en el círculo de lectura”FINAL
Realizar de manera individual en hoja blanca que será
proporcionada, una carta para el docente en donde plasmaran
puntos como:
Lo que me gusto de la clase.
Lo que no me gusto de la clase.
¿Qué fue lo que mi maestra hizo bien?
¿Qué le falta mejorar, por qué?
Con la finalidad de conocer las inquietudes de los alumnos y
considerar las respuestas para mejorar mi desempeño docente y
ser en cada práctica una mejor maestra.
5 minutos
OBSERVACIONES:
Licda. Beatriz Jiménez GuzmánASESORA DE PLANEACIÓN
Licda. Beatriz Jiménez GuzmánMAESTRA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III
Ilse Yveth Ceballos EcheverriaALUMNA NORMALISTA
Mtra. Irma Gabriela Barreto MadridTITULAR
Mtro. José Gonzalo Rojo GarcíaDIRECTOR DEL PLANTEL EDUCATIVO
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