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Identificador : 2501669

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IMPRESO SOLICITUD PARA MODIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universidad Pública de Navarra Escuela Técnica Superior de IngenieríaIndustrial, Informática y Telecomunicación

31007768

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Grado Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad Pública de Navarra

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Ingeniería y Arquitectura No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

Sí Orden CIN/352/2009, de 9 de febrero, BOE de 20 febrero de2009

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

RAFAEL JOSE RODRIGUEZ TRIAS Director

Tipo Documento Número Documento

NIF 15839804A

REPRESENTANTE LEGAL


MARIA INMACULADA FARRAN BLANCH Vicerrectora de Enseñanzas


NIF 40898515F

RESPONSABLE DEL TÍTULO


RAFAEL JOSE RODRIGUEZ TRIAS Director


NIF 15839804A

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

Vicerrectorado de Enseñanzas 31006 Pamplona/Iruña 948168956

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Navarra 948169593

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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Navarra, AM 16 de julio de 2020

Firma: Representante legal de la Universidad

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Grado Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologíasde Telecomunicación por la Universidad Pública deNavarra

No Ver Apartado 1:

Anexo 1.

LISTADO DE MENCIONES

Mención en Sistemas de Telecomunicación

Mención en Telemática

Mención en Sistemas Audiovisuales y Multimedia

Mención en Sistemas Electrónicos

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ingeniería y Arquitectura Electrónica y automática Ingeniería y profesionesafines

HABILITA PARA PROFESIÓN REGULADA: Ingeniero Técnico de Telecomunicación

RESOLUCIÓN Resolución de 15 de enero de 2009, BOE de 29 de enero de 2009

NORMA Orden CIN/352/2009, de 9 de febrero, BOE de 20 febrero de 2009

AGENCIA EVALUADORA

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad Pública de Navarra

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

035 Universidad Pública de Navarra

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

240 60 0

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

48 114 18


MENCIÓN CRÉDITOS OPTATIVOS

Mención en Sistemas de Telecomunicación 48.

Mención en Telemática 48.

Mención en Sistemas Audiovisuales y Multimedia 48.

Mención en Sistemas Electrónicos 48.

1.3. Universidad Pública de Navarra1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

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31007768 Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial, Informática y Telecomunicación

1.3.2. Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial, Informática y Telecomunicación1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA

Sí No No

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TERCER AÑO IMPLANTACIÓN

120 120 120

CUARTO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO

120 ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 60.0 84.0

RESTO DE AÑOS 60.0 84.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 30.0 58.0

RESTO DE AÑOS 30.0 58.0

NORMAS DE PERMANENCIA

http://www.unavarra.es/estudios/acceso-y-matricula/grados/matricula-segundos-cursos-y-siguientes/dedicacion-permanencia?submenu=yes; http://www.unavarra.es/conocerlauniversidad/normativa/ensenianzas-y-estudiantes/grado?submenu=yes&opcion=4

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

Sí No No

GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No Sí

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

No No No

ITALIANO OTRAS

No No

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía

GENERALES

G1 - Emprendizaje e innovación

G2 - Trabajo en equipo

G3 - Aprendizaje autónomo

G4 - Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación lingüística en inglés

G5 - Eficiencia en el manejo de recursos de información

G6 - Compromiso ético y sostenibilidad

G7 - Capacidad para concebir, diseñar, implementar y operar sistemas y servicios en el ámbito de las TIC

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

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3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1.1 - Capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar losconocimientos sobre: álgebra lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y enderivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica; estadística y optimización.

1.2 - Conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programasinformáticos con aplicación en ingeniería

1.3 - Comprensión y dominio de los conceptos básicos sobre las leyes generales de la mecánica, termodinámica, campos y ondas yelectromagnetismo y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería.

1.4 - Comprensión y dominio de los conceptos básicos de sistemas lineales y las funciones y transformadas relacionadas, teoría decircuitos eléctricos, circuitos electrónicos, principio físico de los semiconductores y familias lógicas, dispositivos electrónicos yfotónicos, tecnología de materiales y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería.

1.5 - Conocimiento adecuado del concepto de empresa, marco institucional y jurídico de la empresa. Organización y gestión deempresas.

2.1 - Capacidad para aprender de manera autónoma nuevos conocimientos y técnicas adecuados para la concepción, el desarrollo ola explotación de sistemas y servicios de telecomunicación.

2.2 - Capacidad de utilizar aplicaciones de comunicación e informáticas (ofimáticas, bases de datos, cálculo avanzado, gestiónde proyectos, visualización, etc.) para apoyar el desarrollo y explotación de redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación yelectrónica.

2.3 - Capacidad para utilizar herramientas informáticas de búsqueda de recursos bibliográficos o de información relacionada con lastelecomunicaciones y la electrónica.

2.4 - Capacidad de analizar y especificar los parámetros fundamentales de un sistema de comunicaciones.

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2.5 - Capacidad para evaluar las ventajas e inconvenientes de diferentes alternativas tecnológicas de despliegue o implementaciónde sistemas de comunicaciones, desde el punto de vista del espacio de la señal, las perturbaciones y el ruido y los sistemas demodulación analógica y digital.

2.6 - Capacidad de concebir, desplegar, organizar y gestionar redes, sistemas, servicios e infraestructuras de telecomunicación encontextos residenciales (hogar, ciudad y comunidades digitales), empresariales o institucionales responsabilizándose de su puesta enmarcha y mejora continua, así como conocer su impacto económico y social.

2.7 - Conocimiento y utilización de los fundamentos de la programación en redes, sistemas y servicios de telecomunicación.

2.8 - Capacidad para comprender los mecanismos de propagación y transmisión de ondas electromagnéticas y acústicas, y suscorrespondientes dispositivos emisores y receptores.

2.9 - Capacidad de análisis y diseño de circuitos combinacionales y secuenciales, síncronos y asíncronos, y de utilización demicroprocesadores y circuitos integrados.

2.10 - Conocimiento y aplicación de los fundamentos de lenguajes de descripción de dispositivos de hardware.

2.11 - Capacidad de utilizar distintas fuentes de energía y en especial la solar fotovoltaica y térmica, así como los fundamentos de laelectrotecnia y de la electrónica de potencia.

2.12 - Conocimiento y utilización de los conceptos de arquitectura de red, protocolos e interfaces de comunicaciones.

2.13 - Capacidad de diferenciar los conceptos de redes de acceso y transporte, redes de conmutación de circuitos y de paquetes,redes fijas y móviles, así como los sistemas y aplicaciones de red distribuidos, servicios de voz, datos, audio, vídeo y serviciosinteractivos y multimedia.

2.14 - Conocimiento de los métodos de interconexión de redes y encaminamiento, así como los fundamentos de la planificación,dimensionado de redes en función de parámetros de tráfico.

2.15 - Conocimiento de la normativa y la regulación de las telecomunicaciones en los ámbitos nacional, europeo e internacional.

3.1 - Capacidad para construir, explotar y gestionar las redes, servicios, procesos y aplicaciones de telecomunicaciones, entendidaséstas como sistemas de captación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de informaciónmultimedia, desde el punto de vista de los sistemas de transmisión.

3.2 - Capacidad para aplicar las técnicas en que se basan las redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación tanto en entornosfijos como móviles, personales, locales o a gran distancia, con diferentes anchos de banda, incluyendo telefonía, radiodifusión,televisión y datos, desde el punto de vista de los sistemas de transmisión.

3.3 - Capacidad de análisis de componentes y sus especificaciones para sistemas de comunicaciones guiadas y no guiadas.

3.4 - Capacidad para la selección de circuitos, subsistemas y sistemas de radiofrecuencia, microondas, radiodifusión, radioenlaces yradiodeterminación.

3.5 - Capacidad para la selección de antenas, equipos y sistemas de transmisión, propagación de ondas guiadas y no guiadas, pormedios electromagnéticos, de radiofrecuencia u ópticos y la correspondiente gestión del espacio radioeléctrico y asignación defrecuencias.

3.6 - Capacidad para analizar, codificar, procesar y transmitir información multimedia empleando técnicas de procesado analógico ydigital de señal.

3.7 - Capacidad de construir, explotar y gestionar las redes, servicios, procesos y aplicaciones de telecomunicaciones, entendidaséstas como sistemas de captación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de informaciónmultimedia, desde el punto de vista de los servicios telemáticos.

3.8 - Capacidad para aplicar las técnicas en que se basan las redes, servicios y aplicaciones telemáticas, tales como sistemas degestión, señalización y conmutación, encaminamiento y enrutamiento, seguridad (protocolos criptográficos, tunelado, cortafuegos,mecanismos de cobro, de autenticación y de protección de contenidos), ingeniería de tráfico (teoría de grafos, teoría de colas yteletráfico) tarificación y fiabilidad y calidad de servicio, tanto en entornos fijos, móviles, personales, locales o a gran distancia, condiferentes anchos de banda, incluyendo telefonía y datos.

3.9 - Capacidad de construir, explotar y gestionar servicios telemáticos utilizando herramientas analíticas de planificación, dedimensionado y de análisis.

3.10 - Capacidad de describir, programar, validar y optimizar protocolos e interfaces de comunicación en los diferentes niveles deuna arquitectura de redes.

3.11 - Capacidad de seguir el progreso tecnológico de transmisión, conmutación y proceso para mejorar las redes y serviciostelemáticos.

3.12 - Capacidad de diseñar arquitecturas de redes y servicios telemáticos.

3.13 - Capacidad de programación de servicios y aplicaciones telemáticas, en red y distribuidas.

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3.14 - Capacidad de construir, explotar y gestionar sistemas de captación, transporte, representación, procesado, almacenamiento,gestión y presentación de información multimedia, desde el punto de vista de los sistemas electrónicos.

3.15 - Capacidad para seleccionar circuitos y dispositivos electrónicos especializados para la transmisión, el encaminamiento oenrutamiento y los terminales, tanto en entornos fijos como móviles.

3.16 - Capacidad de realizar la especificación, implementación, documentación y puesta a punto de equipos y sistemas,electrónicos, de instrumentación y de control, considerando tanto los aspectos técnicos como las normativas reguladorascorrespondientes.

3.17 - Capacidad para aplicar la electrónica como tecnología de soporte en otros campos y actividades, y no sólo en el ámbito de lasTecnologías de la Información y las Comunicaciones.

3.18 - Capacidad de diseñar circuitos de electrónica analógica y digital, de conversión analógico-digital y digital-analógica, deradiofrecuencia, de alimentación y conversión de energía eléctrica para aplicaciones de telecomunicación y computación.

3.19 - Capacidad para comprender y utilizar la teoría de la realimentación y los sistemas electrónicos de control.

3.20 - Capacidad para diseñar dispositivos de interfaz, captura de datos y almacenamiento, y terminales para servicios y sistemas detelecomunicación.

3.21 - Capacidad para especificar y utilizar instrumentación electrónica y sistemas de medida.

3.22 - Capacidad de analizar y solucionar los problemas de interferencias y compatibilidad electromagnética.

3.23 - Capacidad de construir, explotar y gestionar servicios y aplicaciones de telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemasde captación, tratamiento analógico y digital, codificación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, reproducción,gestión y presentación de servicios audiovisuales e información multimedia.

3.24 - Capacidad de analizar, especificar, realizar y mantener sistemas, equipos, cabeceras e instalaciones de televisión, audio yvídeo, tanto en entornos fijos como móviles.

3.25 - Capacidad para realizar proyectos de locales e instalaciones destinados a la producción y grabación de señales de audio yvídeo.

3.26 - Capacidad para realizar proyectos de ingeniería acústica sobre: Aislamiento y acondicionamiento acústico de locales;instalaciones de megafonía; especificación, análisis y selección de transductores electroacústicos; sistemas de medida, análisis ycontrol de ruido y vibraciones; acústica medioambiental; sistemas de acústica submarina.

3.27 - Capacidad para crear, codificar, gestionar, difundir y distribuir contenidos multimedia, atendiendo a criterios de usabilidad yaccesibilidad de los servicios audiovisuales, de difusión e interactivos.

4.1 - Ejercicio original a realizar individualmente y presentar y defender ante un tribunal universitario, consistente en un proyectoen el ámbito de las tecnologías específicas de la Ingeniería de Telecomunicación de naturaleza profesional en el que se sinteticen eintegren las competencias adquiridas en las enseñanzas.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

Vías y requisitos de acceso

Podrán solicitar el acceso y posterior admisión a los estudios de Grado que imparta la Universidad Pública de Navarra, los estudiantes que cumplanlos requisitos establecidos en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre (BOE 24/11/2008), por el que se regulan las condiciones para el accesoa las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas.

En particular, podrán acceder a la Universidad Pública de Navarra quienes se encuentren en alguna de las siguientes situaciones:

1. Estudiantes que, estando en posesión del título de Bachiller, hayan superado la prueba de acceso a la Universidad.2. Estudiantes procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que España haya suscrito Acuerdos Inter-

nacionales a este respecto que cumplan los requisitos exigidos en su respectivo país para el acceso a la universidad.3. Estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros, previa solicitud de homologación del título de origen al título español de Bachiller.4. Estudiantes que estuvieran en condiciones de acceder a la universidad según ordenaciones del Sistema Educativo Español anteriores a la Ley Orgánica 2/2006,

de 3 de mayo, de Educación.5. Estudiantes que se encuentren en posesión de los títulos de Técnico Superior correspondientes a las enseñanzas de Formación Profesional.6. Personas en posesión de un título universitario oficial de Grado o título equivalente.7. Personas en posesión de un título universitario oficial de Diplomado universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, co-

rrespondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente.8. Estudiantes con estudios universitarios oficiales españoles parciales que deseen ser admitidos en la Universidad Pública de Navarra provenientes de otras univer-

sidades o que deseen cambiar de estudios universitarios oficiales españoles.9. Estudiantes que hayan cursado estudios universitarios parciales extranjeros o, habiéndolos finalizado, no hayan obtenido su homologación en España y deseen

continuar estudios en una universidad española.10. Personas que superen la prueba de acceso para mayores de veinticinco años.11. Personas mayores de cuarenta años que acrediten cierta experiencia laboral o profesional.12. Personas que superen la prueba de acceso para mayores de cuarenta y cinco años.

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Como se ha mencionado en el apartado 1, se pretende ofertar 120 plazas de nuevo ingreso en los cuatro primeros años de vigencia del Grado. El nú-mero final de plazas de nuevo ingreso ofertadas se establecerá de acuerdo con el Vicerrectorado de Ordenación Académica y teniendo en cuenta lasindicaciones del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra.

Admisión

El presente Grado no tiene criterios específicos de admisión. El proceso de admisión se lleva a cabo bajo los mismos cauces que el resto de Gradosde la Universidad, esto es, bajo la dirección y supervisión del Vicerrectorado de Ordenación Académica.

En cuanto al Programa Internacional, la Comisión Académica exigirá a los estudiantes que acrediten conocimientos de inglés de nivel B2 o superior,según el Anexo del "Acuerdo de normativa que regula la capacitación lingüística en los estudios de Grado¿, aprobado por el Consejo de Gobierno ensesión de 20 de diciembre de 2012 (ver también Modificación del Anexo), o bien mediante la superación de una prueba de nivel establecida por la Co-misión.

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

De forma previa al comienzo del curso, el Subdirector Responsable del Grado realizará una sesión de acogida para los estudiantes de nuevo ingresoen la que pondrá a su disposición la información académica suficiente para poder planificar su proceso de aprendizaje, y en concreto las guías docen-tes de las asignaturas, los horarios de tutorías, el calendario de exámenes y las aulas y laboratorios en los que se impartirán las enseñanzas del Gra-do. Asimismo, también dará información sobre el funcionamiento de la universidad, los servicios disponibles y demás aspectos de interés para el estu-diante.

Existen excelentes servicios en la UPNA encargados de tareas de apoyo al estudiante. Destacan por su uso:

Oficina de atención universitaria

La Oficina de Atención Universitaria (antigua Oficina de Información al Estudiante) proporciona información y orientación sobre el acceso a la universi-dad, la oferta académica de la UPNA, los recursos y servicios para el estudiante, convocatorias de becas y otros trámites administrativos como preins-cripción, matrícula, etc.

Gestiona y difunde esta información mediante la atención personal, la actualización del apartado web dirigido a los futuros estudiantes y estudiantes, yla edición de diversas publicaciones de apoyo.

Asimismo, mantiene una base de datos sobre alojamiento en Pamplona, publicada en la página web, especialmente útil para los nuevos estudiantes.

Esta oficina se encarga, además, de tramitar el carné universitario y de resolver dudas sobre su utilización.

Unidad de Acción Social

La Unidad de Acción Social promueve actuaciones sociales y solidarias, así como el apoyo y asesoría a la comunidad universitaria, incluido en espe-cial el alumnado discapacitado mediante el Programa de Atención a la Discapacidad

Unidad de Asistencia Sanitaria y Psicológica

Las actividades y servicios que ofrece la Unidad de Atención Sanitaria son:

· Consulta médica

· Consulta de enfermería

· Consulta de apoyo psicológico

· Atención de urgencia

· Campañas de vacunación: gripe, tétanos, etc.

· Curas, administración de medicamentos vía parenteral (inyecciones, vacuna antialérgica, etc.

· Punto de información y puesta en práctica de programas de promoción de estilos de vida saludables: alimentación, sexualidad, ejercicio físico, tabacoy consumos de sustancias, estrés...

· Otras informaciones: donación de sangre y órganos, recursos socio-sanitarios (organismos y asociaciones que trabajan temas de salud)

· Vigilancia de la salud

La Unidad de Igualdad

La Unidad de Igualdad de la Universidad Pública de Navarra funciona como tal desde octubre de 2009, tras pasar por Consejo de Gobierno. Respondea las directrices del II Plan Estratégico de la Upna (2005-2008) "en todos los contenidos formativos responde y se anticipa a las necesidades de la so-ciedad y da prioridad a la transmisión de determinados valores como el respeto a las ideas, la tolerancia, la equidad y la solidaridad, la cultura de paz,la libertad de pensamiento, la sostenibilidad, la igualdad de género o el diálogo intercultural" y está fundamentada a su vez en la disposición adicionalduodécima de la L. O. 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la L. O. 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades "las universidades contaránentre sus estructuras de organización con Unidades de Igualdad para el desarrollo de las funciones relacionadas con el principio de igualdad entre mu-jeres y hombres". Cumple las siguientes funciones:

· Visibilizar las desigualdades por razón de género existentes hoy en día en el ámbito universitario.

· Promover la Igualdad entre mujeres y hombres en todas las áreas y ámbitos de actuación de la Universidad:

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o Impulsando la paridad de género en los órganos de gestión/dirección de la Universidad

o Eliminando los obstáculos que impiden a las mujeres desarrollar su carrera profesional tanto entre el PDI como entre el PAS.

o Fomentar el conocimiento del alcance y significado del principio de igualdad entre mujeres y hombres entre toda la comunidad universitaria

o Promover la utilización no sexista del lenguaje

o Impulsar la formación en género y la co-educación, así como la participación en proyectos de investigación y colaboración con otras instituciones yempresas que favorezcan la igualdad

· Velar por la aplicación efectiva del principio de igualdad entre mujeres y hombres.

· Contribuir a la erradicación de la violencia de género, el acoso y el abuso por razón de género en el ámbito universitario.

Plan de Tutoría

Todas las titulaciones de la UPNA disponen, desde el curso 2010-2011 de un Plan de Tutoría universitaria. El plan de tutoría personal de apoyo y se-guimiento del estudiante prevé que cada alumno tenga un tutor asignado que se ocupa de su desarrollo académico y orientación profesional a lo largode su estancia en la universidad. El profesorado tutor asume una figura de referencia y orientación para un grupo reducido de estudiantes que tiene asu cargo y que no tienen por qué ser, necesariamente de su asignatura. Se trata de una actividad de carácter formativo.

La tutoría de apoyo y seguimiento en la UPNA tiene como objetivos básicos: mejorar la calidad de la titulación; favorecer el proceso de transición, aco-gida e integración del alumnado de nuevo ingreso; ofrecer información sobre los servicios, ayudas y recursos de los centros y de la universidad; facili-tar el progreso académico del alumnado tutelado mediante el seguimiento individualizado; ayudar al alumnado a diseñar su plan curricular en funciónde sus intereses y posibilidades; identificar las dificultades que encuentran en sus estudios y analizar las posibles soluciones; orientar en la inserciónlaboral y salidas profesionales.

La tutoría de apoyo y seguimiento en la UPNA se desarrolla durante todo el itinerario formativo del alumnado. Es de carácter voluntario, garantizandoen todo caso el respeto a la confidencialidad y al deseo de no ser tutelado. Será más intensa en el primer curso. Debe adaptarse a las necesidadesespecíficas de cada titulación. Se intentará que sea la misma persona quien realice la tutoría a cada estudiante durante su trayectoria por la Universi-dad. Sin embargo se posibilitará la solicitud de cambio a instancias de cualquiera de las partes por razones justificadas. Al comienzo de cada curso,los centros notificarán al Vicerrector de Estudiantes y Relaciones Internacionales los nombres del profesorado que participa en el Plan de Tutoría.

El profesorado tutor será, preferentemente, profesorado a tiempo completo que imparta docencia en la titulación o centro de que se trate. Para el buendesarrollo de la función de tutoría se considera necesario que el profesorado tutor posea un conocimiento amplio de la titulación, del centro, de la Uni-versidad y de sus recursos, o disposición a adquirir dicha información.

Parece aconsejable que el profesorado tutor de primer curso mantenga con los estudiantes las siguientes reuniones: una sesión inicial con el grupo deestudiantes tutelados al comenzar el cuatrimestre; sesiones individuales al finalizar el cuatrimestre y sesiones individuales al finalizar el curso.

De forma complementaria se podrán mantener otras sesiones y contactos entre el profesorado tutor y el alumnado, a iniciativa de cualquiera de amboscuando sea necesario. Además podrá contarse con un espacio de tutoría virtual en todo momento. En los cursos intermedios, en función de la deman-da, podrá ofrecerse la posibilidad de tutoría a estudiantes que lo deseen, sin actividades específicas concretas, estando siempre disponible un espaciode tutoría virtual. Para el último curso, también a petición del alumnado, se facilitará orientación para el Trabajo Fin de Grado, así como para la prácti-ca profesional.

Finalmente, la Secretaría y la Dirección del Centro están a disposición de los actuales, futuros y pasados estudiantes, bien mediante contacto electró-nico o directo en las oficinas en el Campus de Arrosadía.

Plan Mentor

La Universidad Pública de Navarra ha puesto en marcha el plan de Mentoría desde el curso 2016-2017, en el cual estudiantes de cursos superioresorientan y ayudan en las diferentes dudas que les puedan surgir a estudiantes de primer curso. El mentor/a es un/a estudiante que informa y orientaen cuestiones académicas y administrativas a un grupo de un máximo de 7 estudiantes de primer curso de su misma titulación. Su labor se desarrollaentre los meses de septiembre y marzo. Para ello cuenta con el apoyo y formación del Vicerrectorado de Estudiantes, Empleo y Emprendimiento, desu Facultad o Escuela, de la Oficina de Información al Estudiante, y del Consejo de Estudiantes. Todos ellos colaboran en la puesta en marcha de esteprograma.

Plan de Mentoría Senior

La Universidad Pública de Navarra ha puesto en marcha el plan de Mentoría Senior, mediante el cual los estudiantes de último curso de Grado entranen contacto con un profesional en activo. Estos mentores incluyen a profesionales de diversos ámbitos, emprendedores y emprendedoras o directivosy directivas de empresas e instituciones colaboradoras con dilatada experiencia laboral. Mediante estos contactos, el estudiante recibirá orientación la-boral para mejorar sus perspectivas laborales, potenciará sus habilidades y tendrá la posibilidad de realizar networking, esto es, de formar relacionesempresariales, establecer contactos y trabajar en red.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

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Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

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Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

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El sistema de Reconocimiento y Transferencia de Créditos se regula en la Universidad Pública de Navarra (UPNA)básicamente por lo dispuesto en los siguientes cuatro acuerdos del Consejo de Gobierno de la UPNA:

1.- El primero de fecha 24 de octubre de 2008 y publicado mediante resolución del Rector de la UPNA nº 1854/2008,de 29 de octubre, en el Boletín Oficial de Navarra nº 139, de 14 de noviembre de 2008.

En este Acuerdo del Consejo de Gobierno de la UPNA se regula la Normativa de Reconocimiento y Transferencia decréditos de la Universidad Pública de Navarra. Este Acuerdo, conforme a lo previsto en el artículo 6 del Real Decre-to 1393/2007, de 29 de octubre, establece el sistema a seguir por la UPNA para la transferencia y reconocimiento decréditos en sus titulaciones de Grado y Máster incluidas en la oferta educativa dentro del EEES.

2.- El segundo de fecha 11 de noviembre de 2010 y publicado mediante resolución del Rector de la UPNA nº1644/2010, de 11 de noviembre, en el Boletín Oficial de Navarra nº 148, de 6 de diciembre de 2010.

La publicación en el Boletín Oficial del Estado del 3 de julio de 2010 del Real Decreto 861/2010 por el que se modi-fica el Real Decreto 1393/2007, anteriormente mencionado, hizo necesaria a su vez la modificación de la normativaaprobada en 2008. En este Acuerdo se regulan básicamente los reconocimientos por enseñanzas superiores no uni-versitarias, por enseñanzas universitarias no oficiales y por experiencia laboral y profesional.

3.- El tercero de fecha de 14 de mayo de 2010 y publicado mediante resolución del Rector de la UPNA nº 727/2010,de 14 de mayo, en el Boletín Oficial de Navarra nº 66, de 31 de mayo de 2010. En este acuerdo se aprueba la Nor-mativa reguladora del Reconocimiento Académica en créditos por la participación en actividades de extensión uni-versitaria.

4.- El cuarto de fecha 12 de marzo de 2013 y publicado mediante resolución del Rector de la UPNA nº 465/2013, de18 de marzo, en el Boletín Oficial de Navarra nº 107, de 6 de junio de 2013.

El Real Decreto 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre reconocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Su-perior y particularmente en lo referido al reconocimiento de los estudios de Formación Profesional, artes plásticas ydiseño y deportivas, motivó la necesidad de adoptar un Acuerdo de Consejo de Gobierno para la aprobación de lastablas de reconocimiento de los Ciclos Formativos de Formación Profesional que se imparten en Navarra.

5.- El quinto, de fecha 11 de abril de 2019 y publicado mediante resolución del Director General de Educación nº199/2019, de 11 de abril, en el Boletín Oficial de Navarra nº 115. En dicha resolución se hacen públicos los acuerdossuscritos entre el Departamento de Educación de la Administración de la Comunidad Foral de Navarra con la Univer-sidad Pública de Navarra y con la Universidad de Navarra para el reconocimiento de créditos entre los títulos de téc-nico superior de formación profesional y los títulos universitarios de grado.

El sistema de Reconocimiento y Transferencia de créditos surge con el fin de fomentar la movilidad de los estudian-tes dentro o fuera de Europa, entre distintas universidades españolas o dentro de la propia Universidad. En esta nor-mativa se definen las competencias y plazos del procedimiento así como la metodología concreta a aplicar en las si-guientes situaciones:

· Reconocimiento de créditos en materias obligatorias, optativas y de prácticas externas.

· Transferencia de créditos.

· Situaciones de movilidad de los estudiantes.

El sistema aprobado se basa en la aceptación por parte de la Universidad de los créditos que, habiendo sido obte-nidos en unas enseñanzas oficiales en la misma u otra universidad son computados en otras enseñanzas distintascursadas en nuestra Universidad a efectos de la obtención de un título oficial. Asimismo, podrán ser objeto de reco-nocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducen-tes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre,de Universidades. La experiencia profesional o laboral acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditosque computarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con lascompetencias inherentes a dicho título. A partir de ese reconocimiento, el número de créditos que resten por superaren la titulación de destino deberá disminuir en la misma cantidad que el número de créditos reconocidos.

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Su otro eje es la transferencia de créditos, que significa que en los documentos oficiales acreditativos de las ense-ñanzas seguidas por cada estudiante (explícitamente en el expediente del estudiante) se consignarán la totalidad delos créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la UPNA o en otras universidades del

EEES, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

En la citada Normativa de reconocimiento y transferencia de créditos se puntualiza que todos los créditos obtenidospor cada estudiante en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier Universidad, los transferidos, los reconocidos ylos superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejadosen el Suplemento Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto. En consecuencia, en lacertificación del título oficial que se expida a cada estudiante habrá de consignarse tales datos, así como otros exigi-dos por la normativa como, por ejemplo, la traducción al inglés. Por tanto, la Universidad Pública de Navarra ha op-tado por un sistema que se ha venido en llamar de literalidad pura. Es decir, en el expediente del estudiante se ha-rá constar de manera literal el nombre de la asignatura, curso, número de créditos ECTS, tipo de asignatura (básica,obligatoria, optativa) y calificación, que realmente haya cursado con indicación de la Universidad de procedencia.

La Comisión Docente del Centro del que dependa la titulación para la que se solicita el reconocimiento o la transfe-rencia de los créditos será la encargada de elaborar la propuesta de reconocimiento y transferencia de créditos. Asímismo, se constituirá la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad Pública de Navarra, a tenorde las propuestas de reconocimiento y transferencia de créditos de las comisiones docentes de los centros y facul-tades, que será la encargada de informar favorable o desfavorablemente sobre las mismas. Será competencia de laDirección del Centro elaborar y acordar las Resoluciones de Reconocimiento y Transferencia de créditos a partir delas propuestas elaboradas por la Comisión Docente del Centro e informadas favorablemente por la Comisión de Re-conocimiento y Transferencia de la Universidad.

Con relación al reconocimiento de créditos, los criterios adoptados son, en resumen, los siguientes:

· Los créditos de materias obligatorias, optativas y de prácticas externas se reconocen en función de las competen-cias adquiridas con los créditos aportados y su posible correspondencia con materias del título aquí propuesto, sinque se puedan realizar reconocimientos parciales de asignaturas, e indicando en la Resolución de Reconocimientolos créditos reconocidos y los que, en su caso, debe cursar cuando no sean suficientes para superar los previstos enel plan de estudios.

· En cumplimiento del artículo del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, en ningún caso podrán ser objeto dereconocimiento los créditos correspondientes a los trabajos de fin de grado y máster.

En el caso de enseñanzas superiores no adaptadas al EEES y de experiencia profesional o laboral acreditada, el re-conocimiento de créditos se llevará a cabo de la siguiente forma:

· Enseñanzas universitarias no oficiales: Podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en enseñanzasuniversitarias no oficiales conducentes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la LeyOrgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. Las comisiones docentes de los centros evaluarán las com-petencias adquiridas con los créditos aportados en dichas enseñanzas universitarias no oficiales y su posible co-rrespondencia con materias de la titulación de destino. En este caso se podrá realizará una conversión de los crédi-tos aportados a créditos ECTS no teniendo que coincidir la cantidad de créditos ECTS reconocidos con los créditosaportados.

· Experiencia profesional o laboral: La experiencia profesional o laboral acreditada podrá ser reconocida en forma decréditos que computarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relaciona-da con las competencias inherentes a dicho título. Las comisiones docentes de los centros evaluarán las competen-cias adquiridas con la experiencia profesional o laboral acreditada y estimarán el número de créditos ECTS que pue-den ser reconocidos con la experiencia aportada.

Estudiadas las competencias adquiridas con los créditos reconocidos, la Comisión Docente del Centro responsablede la titulación de destino propondrá a la Dirección del Centro el conjunto de asignaturas de formación obligatoria uoptativa que, en su caso, deberán ser cursadas, o no, por el estudiante. Cuando, como consecuencia del reconoci-miento de créditos de formación básica u obligatorios, los créditos que el estudiante pueda cursar no sean suficien-tes para superar los previstos en el plan de estudios, se le indicarán las asignaturas o actividades docentes que de-berá cursar.

El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral y de enseñan-zas universitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento del total de créditos que consti-tuyen el plan de estudios. El reconocimiento de los créditos en enseñanzas universitarias no oficiales o por experien-cia profesional o laboral no incorporará calificación de los mismos, por lo que no computarán a efectos de barema-ción del expediente. Dicho reconocimiento se guiará por los siguientes criterios.

En cuanto a la transferencia de créditos, se establece que deberán constar en el expediente académico todos loscréditos superados por el estudiante en enseñanzas universitarias, tanto las que hayan conducido a la obtención del

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título oficial como aquellos otros créditos superados por el estudiante que no tienen repercusión en la obtención delmismo y, además, deberán ser reflejados en el Suplemento Europeo al Título. En consecuencia, en la certificacióndel título oficial que se expida a los estudiantes del Grado habrán de consignarse tales datos, además de otros exigi-dos por la normativa.

Respecto a los criterios para el reconocimiento de créditos por acreditación de experiencia laboral y profesional:

1. Se reconocerán 6 ECTS por cada año de experiencia laboral hasta un máximo de 12 ECTS, correspondientes almódulo de formación optativa. Dicha experiencia deberá estar directamente relacionada con las competencias delgrado, y deberá ser acreditada de acuerdo con lo indicado en la normativa de la universidad, y en particular con lossiguientes documentos aportados a la solicitud:- Certificado de Vida Laboral expedido por la Seguridad Social- Certificado de la empresa o Administración Pública en el que se identifiquen las funciones desarrolladas- Memoria de las actividades desarrolladas (máx. 3 páginas).

2. Además de la vía general de reconocimiento indicada en el primer punto, se establece una segunda vía de reco-nocimiento de carácter excepcional. En caso de que el número de años de experiencia laboral sea superior a 2, po-drá solicitarse el reconocimiento de otras asignaturas, tanto obligatorias como optativas. Para ello, será necesariodemostrar haber adquirido previamente, y de forma fehaciente, las competencias propias de dicha asignatura.

La comisión docente del centro analizará con especial detalle este reconocimiento, pudiendo recabar informaciónadicional de los solicitantes e incluso realizar una entrevista personal, con el objetivo de garantizar sin ningún tipo deduda, que dichas competencias han sido adquiridas.

3. En cualquier caso, el máximo número de créditos reconocidos no podrá ser superior al máximo indicado en la me-moria de verificación del título.

4.5 CURSO DE ADAPTACIÓN PARA TITULADOS

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Clases expositivas/participativas

Prácticas

Actividades de aprendizaje cooperativo

Realización de proyectos en grupo

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

Tutorías y pruebas de evaluación

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

Orientación tutorial

Método expositivo

Resolución de ejercicios y problemas

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

Aprendizaje basado en proyectos

Evaluación de competencias

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga

Pruebas tipo test

Presentaciones orales

Trabajos e informes

Pruebas e informes de trabajo experimental

5.5 NIVEL 1: Módulo de formación básica

5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: Matemáticas

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER RAMA MATERIA

Básica Ingeniería y Arquitectura Matemáticas

ECTS NIVEL2 18

DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral

ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3

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NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3

5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Cuando termina la formación el estudiante es capaz de:

· Comprender y saber utilizar los conceptos fundamentales de espacios vectoriales y matrices con aplicaciones en ingeniería

· Conocer y dominar la diagonalización de matrices

· Conocer el concepto de matriz pseudoinversa y saber aplicarla a la resolución de sistemas incompatibles

· Conocer y saber emplear la técnica de ajustes por mínimos cuadrados

· Conocer y saber utilizar una herramienta de cálculo numérico para realizar los procesos de cálculo matricial estudiados

· Representar e interpretar las gráficas de funciones reales de variable real

· Saber utilizar los conceptos fundamentales de cálculo diferencial para hallar valores extremos de funciones reales unidimensionales de una o varias variablesreales, aplicándolo en concreto al problema de optimización, y las direcciones de variación de campos escalares y vectoriales en el espacio

· Dominar la aplicación del cálculo integral al cálculo de longitudes y superficies de curvas

· Resolver ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales

· Conocer y saber aplicar los conceptos matemáticos necesarios para la representación y descripción detallada de campos escalares y vectoriales y de sus fuentesen el espacio, incluyendo los teoremas de la divergencia y de Stokes

· Comprender y saber utilizar los conceptos fundamentales de probabilidad y estadística con aplicaciones en ingeniería

· Conocer y dominar los teoremas y las distribuciones de probabilidad con mayor aplicación en ingeniería

· Utilizar herramientas estadísticas para estimar los parámetros desconocidos de modelos matemáticos planteados en ingeniería, y el grado de fiabilidad de las esti-maciones realizadas.

· Conocer y saber utilizar la descripción de procesos estocásticos markovianos

· Conocer y saber utilizar la relación entre la descripción de señales no deterministas y los conceptos de probabilidad aprendidos

· Conocer y saber utilizar programas informáticos para el estudio de datos experimentales y resultados de muestreo, y para la simulación de procesos estocásticosy señales aleatorias

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Espacios vectoriales, producto escalar y vectorial. Bases ortonormales, subespacios ortogonales, proyección ortogonal. Matrices, determinantes, matriz inversa.Diagonalización de matrices. Diagonalización ortogonal. Matriz pseudoinversa, resolución de sistemas incompatibles, ajustes por mínimos cuadrados.

· Números reales. Funciones reales de variable real: representación gráfica, cálculo diferencial e integral, aplicación del mismo para la determinación de extremosy optimización, resolución de ecuaciones diferenciales de primer y segundo orden y para el cálculo de longitudes de curvas y superficies de revolución.

· Funciones reales de varias variables reales: cálculo diferencial e integral, aplicación del mismo para la determinación de extremos y variaciones en el espacio.Gradiente. Método de multiplicadores de Lagrange aplicado a la optimización bajo restricciones.

· Funciones reales multidimensionales de varias variables reales. Operadores diferenciales e integrales aplicados a funciones multidimensionales de varias varia-bles. Divergencia y laplaciano. Teoremas de la divergencia y de Stokes. Descripción matemática de campos vectoriales.

· Conceptos básicos de probabilidad. Probabilidad condicionada y teorema de Bayes. Ley de los grandes números. Distribuciones discretas y continuas con aplica-ción en ingeniería (binomial, Poisson, normal, F de Snedecor y t de Student).

· Inferencia estadística y grado de fiabilidad de estimaciones. Procesos estocásticos, señales no deterministas.

· Paquetes informáticos de cálculo numérico y estadístico. Resolución de casos prácticos simplificados.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

Los 18 créditos de la materia se desglosarán en tres asignaturas de 6 créditos.

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES




5.5.1.5.2 TRANSVERSALES

No existen datos

5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS

1.1 - Capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar losconocimientos sobre: álgebra lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y enderivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica; estadística y optimización.

5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Clases expositivas/participativas 135 100

Prácticas 45 100

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Estudio y trabajo autónomo del estudiante 255 0

Tutorías y pruebas de evaluación 15 100

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES


Método expositivo




5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

Pruebas de duración corta para laevaluación continua

20.0 50.0

Pruebas de respuesta larga 50.0 80.0

NIVEL 2: Física



Básica Ingeniería y Arquitectura Física

ECTS NIVEL2 6



6






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· Utilizar los principios físicos fundamentales de la mecánica y de la termodinámica en el análisis y estudio de sus conceptos principales.

· Utilizar los principios físicos fundamentales de campos y ondas y electromagnetismo en el análisis y estudio de los conceptos y en la resolución de los problemasasociados a las asignaturas de cursos superiores.

· Conocer y utilizar los principios de conservación.

· Comprender y resolver mediante la aplicación de principios fundamentales de la Mecánica y de la Termodinámica situaciones de interés en ingeniería

· Identificar y evaluar los aspectos físicos relativos a campos y ondas presentes en los problemas y situaciones propias de la ingeniería.

· Establecer los parámetros fundamentales de una onda

· Conocer las ondas planas y esféricas y sus parámetros

· Definir los principios fundamentales del campo electrostático y magnetostático.

· Definir los principios fundamentales de los campos eléctricos y magnéticos variables en el tiempo.

· Adquirir destrezas experimentales para la comprobación de leyes físicas del campo electromagnético y la determinación de sus parámetros físicos.

· Identificar la presencia de incertidumbres, tolerancias o errores en las magnitudes experimentales y evaluar su influencia en la resolución de situaciones concre-tas.

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· Saber documentar un proceso de medida en lo que concierne a su fundamento, a la instrumentación que requiere y a las condiciones en la que es válido.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Principios de la Mecánica. Cinemática y dinámica del punto material. Leyes de Newton. Trabajo y energía. Principios de conservación. Aplicaciones de la Mecá-nica. Campo gravitatorio y movimientos bajo su influencia. Movimiento oscilatorio.

· Principios de la Termodinámica.

· Propagación ondulatoria y fenómenos asociados. Campos eléctrico y magnético. Corriente eléctrica. Circuitos elementales.


La materia se concreta en una asignatura de 6 ECTS








No existen datos


1.3 - Comprensión y dominio de los conceptos básicos sobre las leyes generales de la mecánica, termodinámica, campos y ondas yelectromagnetismo y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería.




Prácticas 15 100





Método expositivo







10.0 30.0


Pruebas tipo test 0.0 20.0

Pruebas e informes de trabajoexperimental

10.0 30.0

NIVEL 2: Informática



Básica Ingeniería y Arquitectura Informática

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· Identificar los distintos componentes del sistema físico y lógico del ordenador

· Comprender la función de un sistema operativo como gestor del sistema físico del ordenador

· Manejar los sistemas operativos más comunes

· Utilizar herramientas de edición, compilación y ejecución para desarrollar programas.

· Utilizar las diferentes estructuras de control para desarrollar programas

· Utilizar las diferentes estructuras de datos para desarrollar programas

· Realizar pruebas para validar los programas desarrollados

· Diseñar una base de datos sencilla

· Realizar consultas sobre una base de datos

· Utilizar una hoja de cálculo

· Utilizar la WWW

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Introducción a la informática: Estructura física y lógica de un ordenador, componentes.

· Sistemas operativos. Funciones, casos concretos y manejo.

· Programas de aplicación:hojas de cálculo, bases de datos (diseño simple y consultas), usos básicos de Internet (utilización de la web).

· Programación de aplicaciones: introducción a la programación, tipos de datos, estructuras de control y modularización. Herramientas de edición, compilación yejecución. Validación de programas.











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1.2 - Conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programasinformáticos con aplicación en ingeniería




Prácticas 30 100





Método expositivo







10.0 30.0




10.0 30.0

NIVEL 2: Empresa



Básica Ingeniería y Arquitectura Empresa

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· Conocer la diferenciación entre los distintos regímenes laborales

· Conocer los fundamentos para el aprendizaje: establecer una empresa

· Identificar los fundamentos de la propiedad intelectual

· Conocer la problemática de la gestión de recursos humanos en la empresa

· Conocer la importancia de la parte comercial de un trabajo.

· Desarrollar propuestas económicas sobre tareas técnicas.

· Conocer el contenido de un plan de empresa y su viabilidad económica.

· Conocer las herramientas disponibles en el ámbito empresarial para la mejora continua y la gestión de la calidad.

· Entender la función que en una economía de mercado juega la empresa.

· Conocer las distintas teorías que explican la empresa y las principales tareas de la actividad empresarial, así como reconocer la importancia del entorno para laempresa.

· Comprender el equilibrio económico-financiero de la empresa, saber interpretar un balance y analizar una cuenta de resultados.

· Conocer la naturaleza del beneficio empresarial y los elementos que principalmente lo determinan, los distintos tipos de rentabilidad y los riesgos económicos yfinancieros.

· Comprender la naturaleza comercial de la empresa y los instrumentos para la gestión de su relación con los mercados.

· Conocer las principales funciones directivas.

· Comprender los conceptos generales del análisis estratégico de la empresa que explican la capacidad competitiva de la empresa.

· Conocer el efecto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación sobre las capacidades de la empresa.

· Conocer los mecanismos para la creación de empresas y las habilidades más importantes que debe cultivar el emprendedor.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· La empresa y la actividad empresarial. La figura del emprendedor y el empresario, los tipos de empresas y los objetivos de la empresa. La estructura económi-co-financiera de la empresa. El análisis del beneficio y la rentabilidad. La inversión en la empresa. La actividad comercial de la empresa. La dirección de la em-presa. La estrategia y la competitividad. El plan de empresa.

· La empresa y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.













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1.5 - Conocimiento adecuado del concepto de empresa, marco institucional y jurídico de la empresa. Organización y gestión deempresas.




Actividades de aprendizaje cooperativo 40 25





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NIVEL 2: Señales y sistemas



Básica Ingeniería y Arquitectura Matemáticas

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· Comprender y dominar los conceptos fundamentales asociados al dominio temporal y al dominio frecuencial

· Comprender y dominar las herramientas para manejar las señales y sistemas en tiempo continuo y tiempo discreto, incluyendo series y transformadas de Fourier

· Comprender y dominar las características diferenciales del tratamiento de señales deterministas y aleatorias

· Comprender el concepto de función de transferencia así como dominar su caracterización en términos de polos y ceros o estabilidad

· Comprender y dominar el cálculo de espectros y respuesta en frecuencia

· Comprender la conexión entre las aproximaciones tiempo continuo y tiempo discreto, así como los procesos de muestreo, reconstrucción, cuantificación y codifi-cación. Comprender el teorema de muestreo y sus implicaciones

· Dominar el análisis de circuitos en dominio temporal, dominio transformado y régimen senoidal permanente.

· Comprender las caracterizaciones matriciales más comunes de circuitos de n puertos

· Manejar correctamente las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y llevar a cabo correctamenteel análisis de los datos recogidos.

· Aplicar los principios básicos de la competencia 1.4 a la resolución de problemas propios de la ingeniería

· Trabajar en grupo de forma efectiva, identificando los objetivos del grupo y planificando el trabajo para alcanzarlos, así como asumiendo las responsabilidades ycompromisos asociados a la tarea asignada.

· Planificar las tareas encomendadas de forma que se realicen de acuerdo con las pautas marcadas por el profesor y en el tiempo previsto. Evaluar el grado de cum-plimiento de los objetivos de aprendizaje y detectar problemas en el propio progreso formativo.

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· Plantear adecuadamente un problema a partir de un enunciado propuesto e identificar las distintas opciones para la resolución. Aplicar el método de resoluciónmás adecuado e identificar la corrección o no de tal solución.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Elementos básicos de circuitos eléctricos. Aplicación de transformada de Laplace a circuitos eléctricos. Impedancias y condiciones iniciales.

· Leyes de Kirchoff. Asociación de componentes. Análisis nodal y por mallas. Equivalentes Thevenin y Norton. Fuentes reales.

· Resolución de circuitos de 1º y 2º orden mediante ecuaciones diferenciales. Respuesta natural y forzada. Transitorio y estacionario.

· Análisis en dominio transformado. Función de transferencia. Polos y ceros. Estabilidad. Cuadripolos.

· Régimen senoidal permanente. Respuesta en frecuencia. Teorema de máxima transferencia de potencia.

· Exponenciales complejas. Transformada de Fourier. Propiedades. Aplicaciones a señales y sistemas: espectro y respuesta en frecuencia. Serie de Fourier. Des-cripción de sistemas en tiempo y frecuencia

· Filtrado. Teoría de la aproximación. Concepto de distorsión.

· Exponenciales complejas tiempo discretas. Transformada tiempo discreta de Fourier. Propiedades. Aplicaciones a señales y sistemas: espectro y respuesta en fre-cuencia. Serie discreta de Fourier. Descripción de sistemas discretos en tiempo y frecuencia.

· Muestreo de señales tiempo continuas. Teorema de muestreo. Cuantificación.












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NIVEL 2: Fundamentos de electrónica



Básica Ingeniería y Arquitectura Física

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· Describir los distintos materiales semiconductores y sus propiedades

· Describir las características, funcionamiento y aplicaciones de los dispositivos semiconductores básicos (diodos, BJT, FET, etc.) así como del amplificador ope-racional.

· Conocer los fundamentos físicos de la operación de componentes y dispositivos fotónicos y opto-electrónicos. Conocer la estructura básica de LEDs, láseres, cé-lulas solares y fotodetectores.

· Analizar etapas de amplificación monoetapa y diferenciales, fuentes de corriente, cargas activas, etapas de salida y amplificadores de potencia. Comprender lastécnicas de realimentación utilizadas en circuitos eléctricos.

· Simular eficientemente dispositivos y circuitos electrónicos y compararlos con los resultados teóricos y experimentales.

· Seleccionar el componente electrónico u optoelectrónico más adecuado para una determinada aplicación, empleando la documentación del fabricante.

· Identificar las ventajas e inconvenientes de las principales familias lógicas

· Manejar correctamente las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y llevar a cabo correctamenteel análisis de los datos recogidos.

· Aplicar los principios básicos de la competencia 1.4 a la resolución de problemas propios de la ingeniería


· Planificar las tareas recomendadas de forma que se realicen de acuerdo con las pautas marcadas por el profesor y en el tiempo previsto. Evaluar el grado de cum-plimiento de los objetivos de aprendizaje y detectar problemas en el propio progreso formativo.

· Plantear adecuadamente un problema a partir de un enunciado propuesto e identificar las distintas opciones para la resolución. Aplicar el método de resoluciónmás adecuado e identificar la corrección o no de tal solución.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Introducción a la electrónica. Electrónica analógica y electrónica digital

· Materiales semiconductores. Componentes electrónicos básicos: unión PN (diodos), unión metal-semiconductor, estructuras MIS básicas, transistores FET, tran-sistores BJT. Familias lógicas.

· Componentes optoelectrónicos básicos: emisores, detectores y amplificadores ópticos

· Circuitos con diodos. Amplificadores de una etapa. Fuentes de corriente y cargas activas. Amplificador diferencial. Espejo de corriente. Etapas de salida. Ampli-ficadores de potencia. Amplificador operacional

· Realimentación. Respuesta en frecuencia y estabilidad

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5.5 NIVEL 1: Módulo de formación común


NIVEL 2: Fundamentos de sistemas de comunicación


CARÁCTER Obligatoria

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· Comprender la teoría básica de líneas de transmisión y guías de onda: sus propiedades y sus parámetros fundamentales.

· Comprender el mecanismo de radiación electromagnética y acústica y las ecuaciones que los gobiernan.

· Reconocer los tipos de antenas más comúnmente utilizados y sus principales características.

· Calcular el diagrama de radiación de distribuciones de corriente sencillas.

· Hacer uso de la relación entre las propiedades de radiación de una antena y las de la Transformada de Fourier para obtener las propiedades de radiación de ante-nas.

· Comprender los mecanismos de propagación de ondas electromagnéticas y acústicas y los fenómenos asociados: reflexión, absorción, refracción y difracción.

· Comprender los efectos atmosféricos a tener en cuenta en el análisis de un sistema de radiocomunicación.

· Calcular el balance de potencia de un sistema de comunicaciones.

· Identificar las soluciones más sencillas de ondas acústicas planas y esféricas, identificando y conociendo las relaciones entre las variables: desplazamiento, velo-cidad, presión, impedancia, etc.

· Interpretar las principales características de los dispositivos acústicos emisores y receptores

· Conocer los mecanismos básicos de la audición

· Comprender la evolución extremo a extremo de la transmisión de información en un sistema de comunicación

· Calcular los parámetros principales de un sistema de comunicaciones

· Conocer los conceptos de modulación y codificación

· Diferenciar un sistema analógico de uno digital y sus ventajas/desventajas

· Identificar las ventajas e inconvenientes de la transmisión en banda base

· Conocer y aplicar las modulaciones analógicas y digitales

· Comparar diferentes sistemas de modulación en base a parámetros de ancho de banda y robustez frente a ruido e interferencias.

· Conocer los diferentes métodos de multiplexación

· Identificar las técnicas de codificación de fuente y de canal más adecuadas a un sistema de comunicación concreto

· Comprender y dominar la herramienta de la DFT

· Conocer y utilizar las diferentes implementaciones rápidas de la DFT

· Dominar las técnicas basadas en análisis y estimación espectral así como el filtrado lineal basado en DFT

· Comprender y utilizar la DFT deslizante para la caracterización de señales no estacionarias

· Dominar la caracterización, diseño e implementación de filtros digitales

· Dominar las técnicas de diezmado e interpolación

· Comprender las limitaciones y errores derivados de la codificación de señales discretas con número finito de bits por muestra

· Aplicar los principios básicos de sistemas de comunicaciones a la resolución de problemas propios de la ingeniería

· Comprender manuales y especificaciones de equipos y productos en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés.

· Utilizar los recursos y servicios disponibles para ejecutar búsquedas de información. Identificar la relevancia y calidad de la información recogida.

· Realizar presentaciones orales y redactar textos y documentos de forma clara y estructurada, con un estilo adecuado al oyente o lector y con corrección ortográfi-ca y gramatical.



· Identificar y plantear problemas a partir de situaciones abiertas. Aplicar alternativas para su resolución. Manejar aproximaciones e identificar la limitación de lasmismas.

· Utilizar de forma autónoma las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y avanzadas. Conocer sufuncionamiento y sus limitaciones

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Líneas de transmisión y guía de ondas. Fundamentos de radiación electromagnética y acústica. Parámetros fundamentales de antenas (Parámetros fundamentalesde las antenas como diagrama de radiación, directividad, ganancia, eficiencia, polarización, impedancia, área efectiva, etc. Fórmula de Friis en radioenlaces y ra-dar. Temperatura de antena).

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· Propagación electromagnética (Espectro electromagnético, Métodos y mecanismos de propagación en la atmósfera, Tipos de onda en función de la frecuencia).Reflexión, refracción, difracción. Efectos atmosféricos (Ecuación del radioenlace: balance de potencias, Fenómeno de Reflexión: Modelo tierra plana, Fenómenode Difracción, Zonas de Fresnel: Definición e implicaciones sobre el diseño del radioenlace, Fenómeno de la refracción: Curvatura de rayos en atmósfera terres-tre, Difracción tierra esférica, Distancia de visibilidad directa, Recomendaciones de la UIT-R, Modelos de atenuación atmosférica varios: vegetación, gases y va-pores, lluvia, etc, Modelos empíricos de predicción de propagación)

· Diseño de enlaces sencillos de comunicaciones entre dos puntos (Configuraciones básicas: Diagramas de bloques, Componentes fundamentales, Cálculo de lasalturas de las antenas, Desvanecimiento: Definición y posibles causas, Técnicas de diversidad, Sistema anti-reflectantes, Indisponibilidad de un radioenlace)

· Conceptos básicos de emisores y receptores acústicos

· Sistemas de comunicaciones. Parámetros fundamentales (Estudio de los receptores, tecnología y especificaciones. Influencia del ruido y la ganancia mediante lasfórmulas de Friis. Conceptos de transmisores, tecnología y especificaciones. Estudio de la distorsión y su influencia en los sistemas de radiocomunicaciones.)

· Señales y sistemas paso banda (Transformada de Hilbert y señal analítica, Envolvente compleja. Componentes en fase y cuadratura, Señales y sistemas paso ban-da. Equivalente paso bajo, Teoremas de muestreo convencional y paso banda, Representación de señales moduladas como señales paso banda, Fase y frecuenciainstantáneas)

· Procesos aleatorios y ruido (Revisión de teoría de probabilidad, Caracterización de señales aleatorias, Estadísticas en procesos aleatorios: media, correlación,covarianza, Tipos de procesos: estacionarios, ergódicos, Procesos gaussianos, Procesos banda base y paso banda, - Densidad espectral de potencia. Teorema deWiener-Khintchine, Señales aleatorias a través de sistemas lineales, Ruido: térmico, blanco, coloreado)

· Transmisión: Balance de enlace. Modelado de canal

· Comunicaciones analógicas. Modulaciones lineales, angulares y de pulsos (Modulación en amplitud (AM), Modulación con portadora suprimida (DSB), Modu-lación en banda lateral única (SSB), Modulación en banda lateral residual (VSB), Moduladores (chopper, balanceado, Weaver,...), Desplazamiento en frecuencia,Multiplexado en frecuencia (FDM), Demoduladores síncronos y asíncronos, Interferencia y ruido en modulaciones lineales, Modulación en fase (PM) y frecuen-cia (FM). Aspectos básicos, Modulación de banda estrecha, Análisis espectral para modulación con un tono, Análisis con señales multitonales, Ancho de bandade transmisión. Regla de Carson, Moduladores y detectores, Lazos de enganche de fase (PLL), Modulación por amplitud, duración y posición de pulso, Análisisespectral de las modulaciones de pulso, Ruido en modulaciones de pulsos, Demodulación. Efecto umbral en PPM y PDM, Multiplexado por división de tiempo(TDM), Cuantificación. Ruido de cuantificación, Modulación por pulsos codificados (PCM), Señalización binaria y sus espectros, Señalización multinivel (M-aria), Cuantificación no uniforme. Ley mu y Ley A, Modulación delta y codificación predictiva)

· Comunicaciones digitales. Estimación y detección. Espacio de señal. Transmisión en banda base y paso banda.

· Modulación de espectro ensanchado y multiportadora (Spread Spectrum: Aplicaciones, Modelo general, Spread Spectrum: Técnicas, Shannon, DS-SS. Secuen-cia Directa, FH-SS. Frequency Hopping)

· Teoría de la información. Codificación de fuente y de canal.

· Señales y sistemas tiempo discretos. (Secuencias. Clasificación operaciones. Secuencias básicas y propiedades. Representación de Fourier. Notación. Secuen-cias periódicas y SDF. Secuencias no periódicas y TFTD. Densidades espectrales de potencia y energía. Tratamiento de señales aleatorias. Espectros periódicosy ancho de banda. Sistemas tiempo-discretos: bloques básicos. Propiedades y clasificación. Sistemas lineales e invariantes temporales. Descripción en dominiotiempo: Respuesta impulsional y suma de convolución. Convolución gráfica y analítica. Ecuaciones en diferencias: contribuciones recursiva y no recursiva. Dia-gramas de bloques: formas directas I y II. Respuesta impulsional finita e infinita. Descripción en dominio frecuencia: Respuesta en frecuencia.). Transformada z(Definición y propiedades básicas. Región de convergencia. Causalidad y estabilidad. Espectro en frecuencia y función de transferencia. Métodos de cálculo dela transformada inversa. Transformada z unilateral.).

· Transformada Discreta de Fourier (Definición y propiedades básicas. Relación entre TDF y otras transformadas. Aplicación al análisis espectral de secuencias.Relación entre TDF y SDF de secuencias periódicas. Relación entre TDF y TFTD de secuencias no periódicas. Efectos de enventanado. Filtrado lineal basadoen TDF. Convolución lineal usando TDF.). Implementaciones eficientes (Introducción a FFT. Algoritmo de Goertzel. Algoritmos de decimación en tiempo y fre-cuencia. Algoritmo de la transformada z chirp. Efectos de longitud finita. Errores de cuantificación en TDF. Errores de cuantificación en FFT.).

· Cuantificación. Aritmética con precisión finita

· Diseño de filtros digitales (Consideraciones generales. Causalidad e implicaciones. Características de filtros prácticos. Transformaciones en frecuencia. Diseñode filtros FIR mediante ventanas y muestreo en frecuencia. Diseño óptimo de filtros FIR de fase lineal: aproximaciones polinómicas de rizado constante y algo-ritmo de Parks-McClellan. Diseño de filtros IIR a partir de filtros analógicos. Métodos de diseño por mínimos cuadrados. Ejemplos de diseño FIR y comparaciónentre métodos. Diseño de filtros IIR a partir de filtros analógicos mediante aproximación de derivadas, invarianza impulsional y transformación bilineal. Corres-pondencia entre s-variable y z-variable. Aproximaciones polinómicas: Butterworth, Chebyshev, Cauer y Bessel. Transformación de frecuencia en analógico y di-gital para otras bandas pasantes. Ejemplos de diseño mediante transformación bilineal. Diseño de filtros IIR mediante la aproximación de Padé y los métodos demínimos cuadrados. Ejemplos de diseño IIR y comparación entre métodos. )

· Diezmado e interpolación

· Aplicaciones del procesado digital de señal















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2.5 - Capacidad para evaluar las ventajas e inconvenientes de diferentes alternativas tecnológicas de despliegue o implementaciónde sistemas de comunicaciones, desde el punto de vista del espacio de la señal, las perturbaciones y el ruido y los sistemas demodulación analógica y digital.

2.8 - Capacidad para comprender los mecanismos de propagación y transmisión de ondas electromagnéticas y acústicas, y suscorrespondientes dispositivos emisores y receptores.




Prácticas 90 100


Realización de proyectos en grupo 20 10





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NIVEL 2: Electrónica y electrotecnia



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· Conocer los fundamentos de los circuitos combinacionales y secuenciales.

· Analizar circuitos electrónicos digitales de tipo síncrono y asíncrono.

· Conocer y aplicar los lenguajes de descripción hardware.

· Entender los requerimientos de las necesarias interfases analógica-digital y digital-analógica en una aplicación concreta

· Identificar las diferentes variables eléctricas en sistemas monofásicos y trifásicos: potencia instantánea, potencia activa, potencia reactiva, factor de potencia, etc.

· Conocer los fundamentos de los circuitos eléctricos.

· Identificar y utilizar los distintos elementos electrotécnicos de una instalación eléctrica.

· Conocer el funcionamiento de los captadores solares y eólicos.

· Conocer los dispositivos de conversión electrónica de potencia utilizados en instalaciones eléctricas aisladas.

· Diseñar instalaciones eléctricas aisladas alimentadas con energía renovable.

· Conocer los elementos y el funcionamiento de las instalaciones basadas en energía solar térmica.

· Saber redactar, desarrollar y firmar proyectos de energía solar térmica y fotovoltaica en el marco de los distintos códigos de edificación.

· Integrar el control de este tipo de instalaciones con el sistema de gestión del edificio.



· Utilizar de forma autónoma las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y avanzadas. Conocer sufuncionamiento y sus limitaciones.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Representación digital de la información. Álgebra de Boole y funciones lógicas

· Circuitos combinacionales y secuenciales. Memorias. Circuitos digitales síncronos y asíncronos.

· Fundamentos de microcontroladores y microprocesadores

· Fundamentos de lenguajes de descripción hardware

· Fundamentos de conversión A/D y D/A

· Circuitos eléctricos: sistemas monofásicos y trifásicos.

· Elementos de una instalación eléctrica.

· Fundamentos de electrotecnia.

· Fuentes de energía: captadores solares y eólicos.

· Análisis y diseño de instalaciones eléctricas aisladas.

· Instalaciones basadas en energía solar térmica.

· Dispositivos de conversión electrónica de potencia.

· Integración de instalaciones eléctricas en edificios.








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2.11 - Capacidad de utilizar distintas fuentes de energía y en especial la solar fotovoltaica y térmica, así como los fundamentos de laelectrotecnia y de la electrónica de potencia.




Prácticas 60 100






Método expositivo








10.0 30.0




20.0 40.0

NIVEL 2: Redes y servicios de comunicación



ECTS NIVEL 2 21



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· Utilizar herramientas informáticas para el modelado y simulación de redes

· Utilizar herramientas informáticas para el trabajo colaborativo en línea, la planificación, desarrollo, gestión y mantenimiento de proyectos

· Describir una tecnología que ha conocido a partir de un documento técnico

· Localizar documentos técnicos en línea de fuentes fiables sobre tecnologías y equipamiento de comunicaciones.

· Reconocer y localizar estándares y organismos nacionales e internacionales encargados de la regulación de las telecomunicaciones.

· Distinguir, identificar y relacionar los parámetros fundamentales de un enlace de comunicación y cómo afectan al dimensionado de una red.

· Describir las principales arquitecturas de capas de los protocolos y distinguir los protocolos, servicios y funciones en una arquitectura de protocolos estándar

· Describir y diferenciar las características de funcionamiento principales de las tecnologías de conmutación, entre ellas las de conmutación de circuitos y de pa-quetes

· Describir y diferenciar los tipos de arquitecturas de red según alcance, modo de transmisión, movilidad y topología.

· Describir las tecnologías de red de acceso y de área local para usuario residencial y empresarial.

· Comprender el funcionamiento de protocolos de control de acceso al medio en interfaces de comunicaciones

· Describir la arquitectura básica de las distintas redes (inalámbricas y cableadas) utilizadas para distribuir señales, contenidos y servicios audiovisuales y multi-media.

· Diferenciar algoritmos básicos de planificación en escenarios de conmutación de paquetes

· Describir los elementos de la red pública telefónica

· Describir los protocolos de interconexión, los tipos de protocolos y algoritmos de encaminamiento y el proceso de comunicación extremo a extremo en un esce-nario de interconexión de redes

· Describir los mecanismos de entrega fiable, control de flujo y señalización de conexión en protocolos de transporte

· Describir los protocolos de nivel de aplicación empleados en los servicios de comunicación más importantes en redes datos

· Reconocer las tareas llevadas a cabo en las diferentes partes del código de un software de comunicaciones en redes de datos

· Identificar el paradigma de comunicación y los protocolos que emplea un servicio

· Definir los protocolos, componentes y arquitectura de un servicio de voz o de difusión de vídeo sobre redes de datos

· Reconocer el procedimiento de configuración de un equipo de telecomunicación

· Emplear los fundamentos de la planificación y dimensionado de redes en función de parámetros de tráfico.

· Aplicar los fundamentos de la programación orientada a objetos para la realización de programas sencillos

· Construir software con gestión de información en estructuras dinámicas enlazadas

· Conocer la normativa respecto al reparto de los servicios de telecomunicaciones en un inmueble mediante una infraestructura común de telecomunicaciones.

· Realizar y certificar un proyecto ICT de acuerdo con la normativa en vigor.

· Conocer los fundamentos de las redes NGN (Nueva generación de redes), así como sus fundamentos jurídicos.

· Concebir y desplegar redes de fibra óptica para el ámbito residencial, empresarial o institucional.

· Diseñar redes de distribución de datos y señales de TV

· Realizar la dirección de obra de una instalación de red de distribución

· Conocer diferentes manuales de buenas prácticas y de coordinación con otras direcciones facultativas en la ejecución de la obra

· Conocer instalaciones domóticas y redes de control para edificios.

· Realizar propuestas económicas para la implantación de instalaciones domóticas

· Conocer la instrumentación necesaria para certificar instalaciones de ICT y cableado estructurado




· Utilizar los recursos y servicios disponibles para ejecutar búsquedas simples de información. Clasificar y sintetizar la información recogida. Valorar la propiedadintelectual y citar adecuadamente las fuentes.

· Diseñar y ejecutar de forma efectiva una presentación oral, responder de manera adecuada a cuestiones técnicas y redactar correctamente memorias e informestécnicos de nivel básico.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Arquitecturas de protocolos de red, modelos de referencia, protocolos e interfaces de comunicaciones. Estandarización de arquitecturas de protocolos.

· Tipologías de red y características fundamentales. Redes fijas y móviles, telefónicas y de datos, de área local, metropolitana, extensa, acceso y transporte.

· Arquitecturas de conmutación y multiplexación. Comparación entre conmutación de circuitos y paquetes. Evolución de las técnicas de conmutación. Tecnologíasclásicas de conmutación, equipos básicos y estándares.

· Control de acceso al medio en redes, canales de acceso múltiple. Fundamentos de planificación en redes de conmutación.

· Niveles de red e interconexión de redes. Protocolo de Internet. Nivel de transporte en redes decomunicaciones, protocolos de transporte de la familia TCP/IP,funcionalidades básicas de control de conexión, control de flujo y de errores en la capa de transporte. Protocolos de apoyo. Interconexión de redes heterogéneas.Comunicación extremo a extremo. Fundamentos del encaminamiento, algoritmos básicos centralizados y distribuidos para el cálculo de rutas. Transporte fiable.Herramientas de simulación de redes de datos.

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· Servicios terminales en redes de ordenadores, protocolos de nivel de aplicación en servicios básicos de internets. Análisis del código de aplicaciones telemáticas.Estructuras de datos y técnicas de programación para la implementación de protocolos y servicios de comunicaciones basados en TCP/IP.

· Infraestructuras Comunes de telecomunicación. Historia, antecedentes, legislación y reglamento regulador. Diseño de distribución de señales audiovisuales me-diante una red de cable coaxial.

· Cálculos de niveles de señal y atenuaciones. Cálculos de parámetros de calidad. Dimensionamiento de infraestructura para edificios. Medidores de campo y decertificación de instalaciones de televisión y telefonía.

· Domótica, sus niveles de funcionalidades y aplicación. Niveles de funcionalidades y aplicación en entornos domésticos, residenciales e institucionales. Normati-va aplicable. Principales componentes y sistemas existentes. Estándares. Herramientas software de programación y puesta en marcha de instalaciones.

· Cableado estructurado, arquitectura y diseño. Parámetros de calidad en la instalación de redes. Métodos de certificación. Normativa y estándares empleados.















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2.6 - Capacidad de concebir, desplegar, organizar y gestionar redes, sistemas, servicios e infraestructuras de telecomunicación encontextos residenciales (hogar, ciudad y comunidades digitales), empresariales o institucionales responsabilizándose de su puesta enmarcha y mejora continua, así como conocer su impacto económico y social.

2.7 - Conocimiento y utilización de los fundamentos de la programación en redes, sistemas y servicios de telecomunicación.

2.12 - Conocimiento y utilización de los conceptos de arquitectura de red, protocolos e interfaces de comunicaciones.

2.13 - Capacidad de diferenciar los conceptos de redes de acceso y transporte, redes de conmutación de circuitos y de paquetes,redes fijas y móviles, así como los sistemas y aplicaciones de red distribuidos, servicios de voz, datos, audio, vídeo y serviciosinteractivos y multimedia.

2.14 - Conocimiento de los métodos de interconexión de redes y encaminamiento, así como los fundamentos de la planificación,dimensionado de redes en función de parámetros de tráfico.




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NIVEL 2: Introducción a la ingeniería y a la gestión de proyectos



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· Emplear herramientas como hojas de cálculo, bases de datos, herramientas para la planificación y gestión de proyectos y herramientas de trabajo colaborativo yvideconferencia para el desarrollo, gestión y mantenimiento de proyectos de ingeniería

· Describir el papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los ámbitos económico y social.

· Describir una tecnología que ha conocido a partir de un documento técnico

· Conocer la Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones (CMT) y sus funciones.

· Conocer las bases para la gestión del espacio radioeléctrico y de la asignación de frecuencias.

· Conocer los organismos nacionales e internacionales encargados de la regulación de las telecomunicaciones y la normativa relevante.

· Conocer e identificar los distintos organismos a nivel autonómico, nacional e internacional (CMT, SETSI, CENELEC, etc.) encargados de la normativa y la re-gulación relacionados con las telecomunicaciones. Saber encontrar información en ellos

· Conocer el ámbito colegial.

· Conocer los fundamentos para el emprendizaje: establecer una empresa

· Conocer la importancia de la parte comercial de un trabajo.

· Desarrollar propuestas económicas sobre tareas técnicas.

· Diseñar y ejecutar de forma efectiva una presentación oral, responder de manera adecuada a cuestiones técnicas y redactar correctamente memorias e informestécnicos de nivel básico.




· Conocer y aplicar los instrumentos y las técnicas, tanto de generación de ideas como de gestión de proyectos, que permitan resolver problemas conocidos y gene-rar oportunidades.

· Reconocer las implicaciones sociales y ambientales de la actividad profesional del ámbito de la ingeniería. Identificar el papel de la ingeniería como profesión,su papel en la sociedad y la responsabilidad ética y profesional de la actividad del ingeniero. Valorar el compromiso con los principios de igualdad de oportuni-dades, la cultura de la paz y los valores democráticos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Introducción a las TIC.

· Desarrollo de habilidades transversales. Búsqueda y gestión de los recursos de información. Organización del trabajo. Técnicas de comunicación oral y escrita.Técnicas de trabajo en grupo.

· Teoría clásica de proyectos. Documentos, equipos de trabajo y su composición. Legislación básica en materia de telecomunicaciones y organismos involucrados.Las telecomunicaciones en la economía a nivel mundial, europeo, nacional y regional. Papel del ingeniero.

· Construcción de equipos de trabajo de alto rendimiento. Creatividad. Aplicación de la innovación y la creatividad en el trabajo diario. Trabajo orientado a servi-cio. La oferta.

· Planificación y gestión del tiempo. Gestión de recursos humanos y económicos.















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5.5 NIVEL 1: Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación


NIVEL 2: Redes cableadas e inalámbricas



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· Describir los componentes y subsistemas fotónicos básicos empleados en redes de comunicación, explicar sus principales parámetros de operación, obtenerlos apartir de las hojas de características de dispositivos comerciales y utilizarlos en el contexto del diseño de sistemas de telecomunicación y medida.

· Explicar los mecanismos de degradación principales que afectan a la propagación de señales ópticas, así como las técnicas que permiten mitigarlos.

· Diseñar enlaces de comunicación óptica sencillos partiendo de las especificaciones de calidad y alcance deseados.

· Explicar el funcionamiento, la arquitectura, la topología y los servicios ofrecidos en los distintos tipos de redes de comunicación óptica (área local, acceso, áreametropolitana y área extendida,¿) desde el punto de vista de los niveles inferiores del modelo OSI, particularmente del nivel físico.

· Realizar diseños de redes ópticas sencillos en especial de redes de acceso.

· Exponer ante un público especializado el diseño de una red sencilla de fibra óptica, defendiendo las soluciones adoptadas (topología, componentes, etc.) con ra-zonamientos técnicos y de mercado.

· Describir y explicar la función y parámetros principales de los componentes y subsistemas básicos de sistemas de comunicaciones vía radio.

· Explicar el funcionamiento, la arquitectura, la topología y los servicios de los distintos tipos de redes de comunicación vía radio (móviles, satélite,..) desde elpunto de vista de los niveles inferiores del modelo OSI, particularmente del nivel físico.

· Explicar los mecanismos de degradación principales que afectan a la propagación de señales de radio, así como las técnicas que permiten mitigarlos.

· Identificar las principales técnicas de acceso múltiple empleadas en redes inalámbricas y determinar la más adecuada para una situación determinada

· Explicar los conceptos de despliegue de redes inalámbricas, sus problemáticas y sus soluciones.

· Realizar diseños de redes inalámbricas sencillas en especial de redes de acceso.

· Exponer ante un público especializado el diseño de una red sencilla vía radio, defendiendo las soluciones adoptadas (topología, componentes, etc.) con razona-mientos técnicos y de mercado.

· Identificar las principales regulaciones aplicables al uso del espectro radioeléctrico y las entidades que lo regulan a nivel nacional e internacional.

· Comprender manuales y especificaciones de componentes, equipos y sistemas en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés.




· Plantear y resolver problemas a partir de situaciones abiertas con requisitos incompletos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Componentes y subsistemas ópticos: características básicas y parámetros de operación. Propagación por fibra óptica.

· Diseño de enlaces ópticos.

· Enlaces ópticos en redes de área local.

· Redes de acceso ópticas e híbridas óptico-eléctricas o óptica-radio.

· Redes de área metropolitana y extendida.

· Componentes y subsistemas vía radio: características básicas y parámetros de operación. Propagación y modelado de canal.

· Diseño de enlaces radio sencillos.

· Enlaces inalámbricos en redes de comunicación.

· Técnicas y protocolos de acceso al medio en redes inalámbricas

· Sistemas celulares. Dimensionamiento de celdas y reutilización de recursos. Relaciones cobertura/capacidad

· Introducción a los sistemas y servicios inalámbricos. Tipos de redes (móviles, satélite, WiFi, WiMax, etc.). Requerimientos (tasa binaria, cobertura, consumo,QoS, etc.)

· Espectro radioeléctrico. Regulación y normativa.










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NIVEL 2: Sistemas de telecomunicación


CARÁCTER Optativa

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Mención en Sistemas de Telecomunicación




· Conocer el funcionamiento básico y sus características principales de al menos los siguientes componentes de microondas: filtros, aisladores, atenuadores, divi-sores de potencia, circuladores, acopladores, amplificadores, mezcladores.

· Comprender los parámetros principales de los componentes utilizados en comunicaciones guiadas y no guiadas.

· Saber las diferentes tecnologías existentes en microondas.

· Describir y explicar la función y parámetros principales de los componentes y subsistemas básicos de sistemas de comunicaciones de microondas.

· Conocer las implementaciones más habituales de los componentes básicos de sistemas de comunicaciones de microondas.

· Extraer los principales parámetros de los componentes de los sistemas de microondas a partir de sus hojas de características comerciales y utilizarlos en el con-texto del diseño de dichos sistemas.

· Comprender los parámetros fundamentales que caracterizan a una antena, tanto en transmisión como en recepción y la relación entre ellos.

· Conocer las distintas tecnologías de antenas y sus características principales.

· Determinar las características de una antena y su tecnología más adecuada para una aplicación y requerimientos.

· Conocer las bases para la gestión del espacio radioeléctrico y de la asignación de frecuencias.

· Saber las diferentes tecnologías existentes en RF para el diseño de transmisores y receptores de Comunicaciones.

· Describir y explicar los distintos esquemas de transmisores y receptores utilizados en sistemas RF de comunicaciones.

· Describir y explicar la función y parámetros principales de los componentes y subsistemas básicos de sistemas de comunicaciones vía radio.

· Conocer las implementaciones más habituales de los componentes básicos de sistemas de comunicaciones vía radio.

· Extraer los principales parámetros de los componentes de los sistemas de RF a partir de sus hojas de características comerciales y utilizarlos en el contexto deldiseño de dichos sistemas.

· Saber identificar las especificaciones básicas a nivel de circuito y a nivel de dispositivo que satisfagan los requerimientos de sistemas y subsistemas de comuni-cación inalámbricos o en medios guiados

· Conocer los componentes ópticos y opto-electrónicos utilizados en las redes por fibra óptica clásicas y los desarrollados para las redes de segunda generación.

· Conocer las causas del deterioro de la calidad de la señal en una red de fibra óptica y relacionarlas con los fenómenos y técnicas de solución estudiados.

· Conocer la oferta comercial de componentes y equipos para redes de fibra óptica.

· Conocer los principales instrumentos y técnicas para la caracterización de redes de fibra óptica.

· Conocer los fundamentos de los sistemas de comunicaciones ópticas no guiadas así como otras aplicaciones de la fibra óptica.

· Diseñar enlaces de fibra óptica utilizando herramientas de simulación avanzadas.

· Describir los tipos de sensores de fibra óptica y diseñar redes de multiplexación de sensores por fibra óptica.

· Diseñar enlaces de comunicaciones ópticas partiendo de las especificaciones de calidad y alcance deseados y teniendo en cuenta efectos lineales y no lineales.

· Describir las características principales del canal radioeléctrico y su modelización y efecto sobre los sistemas globales que emplean dicho canal como red de ac-ceso.

· Conocer la descripción del canal radioeléctrico en el dominio frecuencial y en el dominio temporal.

· Estimar la velocidad ofrecida por un canal de acceso radio en función del esquema de modulación seleccionado por un sistema de modulación adaptativo.

· Conocer los diferentes escenarios que se proponen en el estándar 802.x, tanto para redes WPAN, como WLAN y WMAN. Comprender las arquitecturas de redde cada uno de estos sistemas, así como las funcionalidades necesarias para que dichos sistemas sean funcionales.

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· Comprender las hojas de especificaciones de cualquiera de los elementos presentes en las redes inalámbricas y saber valorar los parámetros fundamentales de losmismos.

· Conocer los diferentes tipos de redes de sensores inalámbricos, sus parámetros de funcionamiento y sus limitaciones.

· Comprender y conocer los diferentes mecanismos de funcionamiento entre redes y la posibilidad de realizar intercambios dinámicos entre las mismas.

· Redactar un informe o trabajo de tipo técnico sobre un sistema y/o servicio de telecomunicación

· Preparar y llevar a cabo presentaciones orales con estructura y estilo adecuados y para audiencias de diferentes niveles de conocimiento tecnológico.

· Realizar la planificación temporal de un trabajo de ingeniería.

· Organizar responsabilidades y coordinar actividades de un grupo de trabajo multidisciplinar.


· Aplicar la normativa específica relevante para el proyecto técnico desarrollado.


· Utilizar los recursos y servicios disponibles para ejecutar búsquedas de información. Clasificar y sintetiza la información recogida. Valorar la propiedad intelec-tual y cita adecuadamente las fuentes.

· Identificar y modelar sistemas complejos. Llevar a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipóte-sis y métodos experimentales para validarlas. Identificar componentes principales y establecer compromisos y prioridades.


· Diseñar experimentos y medidas para verificar hipótesis o validar el funcionamiento de equipos, procesos, sistemas o servicios en el ámbito TIC. Seleccionar losequipos o herramientas software adecuadas y llevar a cabo análisis avanzados con los datos.

· Aplicar las competencias adquiridas a la realización de una tarea de forma autónoma. Identificar la necesidad del aprendizaje continuo y desarrollar una estrate-gia propia para llevarlo a cabo.


5.5.1.3 CONTENIDOS

· Introducción a las diferentes tecnologías de guiado a frecuencias de microondas: Tecnologías Planas (Microstrip, strip-line, coplanar lines, etc.), guías de ondacircular y rectangular, guías coaxiales, etc.

· Componentes pasivos de microondas: divisores y combinadores de potencia, acopladores direccionales, filtros, etc.

· Conceptos básicos de componentes activos: mezcladores, amplificadores y osciladores.

· Análisis de diferentes tecnologías para la implementación de antenas.

· Sistemas de antenas: agrupaciones de antenas, antenas de apertura, antenas con reflectores, etc.

· Antenas activas: fundamentos y propiedades.

· Reconocer el esquema del receptor de comunicaciones. Calcular la Frecuencia Imagen. Determinar la relación señal/ruido de un receptor de comunicaciones. Ca-racterizar la distorsión de un dispositivo: determinar el punto de compresión, su Mínima Señal Detectable y su Margen Dinámico. Calcular la distorsión de unsistema receptor completo.

· Identificar una cadena transmisora de comunicaciones. Determinar el tipo de amplificador de potencia a utilizar en función de la aplicación.

· Saber utilizar un modulador y un demodulador dentro de una cadena de radiocomunicación. Distinguir los diferentes tipo de moduladores y demoduladores: li-neales, frecuencia y digitales. Diseñar y analizar moduladores y demoduladores analógicos y digitales.

· Comprender el funcionamiento de un oscilador y entender los mecanismos que gobiernan el funcionamiento de un bucle enganchado en fase. Saber diseñar unsintetizador de frecuencia. Comprender el funcionamiento básico y la implementación de los bucles enganchados en fase digitales con sus aplicaciones.

· Componentes y subsistemas fotónicos propios de los sistemas por fibra óptica: Funcionamiento y principales características.

· Diseño completo de enlaces de fibra óptica, incluyendo el uso de herramientas de simulación.

· Instrumentación óptica asociada a la caracterización de subsistemas y enlaces de comunicaciones ópticas.

· Otras aplicaciones de los sistemas de comunicaciones ópticas (Sensores y Redes de sensores de fibra óptica, comunicaciones ópticas no guiadas, imagen, usosindustriales, iluminación, etc.

· Definición de canal radioeléctrico en dominio frecuencial y temporal. Modelo de canal de banda estrecha y de banda ancha.

· Modelización de radiocanal. Desvanecimientos rápidos y lentos. Entorno y propagación multitrayecto.

· Consideraciones de calidad de servicio. Modulaciones adaptativas y parámetros operativos en función del tráfico.

· Redes de comunicaciones móviles PLMN: 3G-3.5G-3.75G-Pre LTE. Descripción, contexto y operativa a nivel de sistema.

· El estándar 802: de las redes WLAN a las WMAN y WPAN. Descripción de las redes, contexto y operativa de cada una de las tipologías.

· Redes de sensores soportadas sobre el canal radio.

· Inter-relación entre redes: cross layer switching y conexión extremo a extremo.













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3.6 - Capacidad para analizar, codificar, procesar y transmitir información multimedia empleando técnicas de procesado analógico ydigital de señal.




Prácticas 150 100







Método expositivo








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5.5 NIVEL 1: Módulo de formación específica en Telemática


NIVEL 2: Tecnologías, protocolos y servicios de red



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ECTS NIVEL 2 12




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· Identificar los bloques funcionales para poder ofrecer un servicio de red de datos

· Analizar las hojas de especificaciones de equipamiento de comunicaciones y seleccionar el más adecuado para el escenario planteado desde el punto de vista delos sistemas telemáticos

· Seleccionar la tecnología de red más adecuada para los requisitos de unos servicios de comunicaciones

· Diseñar una red local o de transporte básica partiendo de un pliego de condiciones técnicas y económicas

· Identificar las opciones tecnológicas en protocolos, tecnologías y servicios a lo largo de la historia

· Adaptar la configuración de un equipo de red para un servicio

· Describir contenidos mediante lenguajes estándar de etiquetas

· Reconocer las ventajas y escenarios de aplicación de servicios web frente a servicios de red tradicionales

· Desarrollar un servicio telemático

· Adaptar las directrices de configuración de un servicio de telecomunicación

· Emplear manuales y especificaciones de equipos y productos en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés.







· Planificar y utilizar la información necesaria para un proyecto o trabajo académico a partir de una reflexión crítica sobre los recursos de información utilizados.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Redes de área local: evolución histórica, tecnologías, estándares, funcionamiento y configuración. Tecnologías de acceso y la última milla, acceso cableado einalámbrico, tecnologías más empleadas, estándares, funcionamiento y configuración. Tecnologías de área extensa y transporte: conceptos básicos, conmutaciónde etiquetas, evolución, tecnologías más empleadas.

· Diseño básico de redes LAN y Campus. Selección de equipamiento. Preparación de pliegos de condiciones y propuestas comerciales técnicas

· Desarrollo de servicios de comunicaciones en Internet. Programación de aplicaciones web, protocolos y lenguajes asociados, comunicación asíncrona. Arquitec-tura orientada a servicios. Herramientas de desarrollo y librerías de apoyo. Diseño de servicios telemáticos.







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NIVEL 2: Telemática

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CARÁCTER Optativa

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Mención en Telemática




· Reconocer los mecanismos de señalización en redes de voz y en transporte de datos

· Describir y calcular los diferentes parámetros para un acuerdo de nivel de servicio

· Describir y aplicar algoritmos de gestión activa de buffer

· Describir y seleccionar protocolos de señalización de calidad de servicio

· Reconocer y emplear algoritmos de reparto justo de recursos en una red

· Aplicar algoritmos de planificación en escenarios de conmutación de paquetes

· Describir los factores que determinan la fiabilidad de una red

· Enumerar y seleccionar esquemas de protección en redes

· Reconocer entornos de alta y baja movilidad, con conectividad intermitente o poca capacidad de procesado en los terminales y seleccionar los protocolos y apli-caciones adecuados para ellos

· Utilizar, diseñar y gestionar redes inalámbricas y cableadas, locales o de área extensa, para la distribución de tráfico de voz, video, televisión y contenidos multi-media

· Seleccionar un protocolo de encaminamiento adecuado para un escenario de red de conmutación, predecir los posibles resultados de convergencia, modificar suconfiguración distribuida y detectar problemas en la misma

· Clasificar y relacionar las tecnologías de red y su evolución, identificando los motivos que han llevado a su sustitución.

· Identificar las diferentes amenazas y ataques que pueden sufrir los elementos de una red de comunicaciones.

· Describir las funciones de las herramientas criptográficas que permiten garantizar la confidencialidad, integridad y autenticidad de una información

· Utilizar herramientas de seguridad perimetral de una red de comunicaciones, entre ellas: cortafuegos, proxies, sistemas de detección de intrusiones y honeypots

· Utilizar herramientas de protección del canal de comunicaciones, como por ejemplo túneles y redes privadas virtuales

· Seleccionar el esquema de seguridad de red más adecuado según las especificaciones del escenario

· Elaborar políticas de seguridad para redes de comunicaciones y sistema de información

· Identificar requisitos de un sistema de información necesarios para cumplir la normativa vigente de protección de datos

· Describir los protocolos y servicios de autentificación, autorización y contabilidad

· Aplicar resultados de teoría de colas y de teletráfico en el cálculo de parámetros fundamentales de prestaciones de un sistema de conmutación y en la planifica-ción y explotación de servicios telemáticos

· Relacionar la experiencia del usuario con las condiciones de los parámetros de red

· Identificar los parámetros de red limitantes en entorno fijo, móvil, personal, local o gran distancia, según la tecnología de transmisión y el servicio a proveer

· Describir las técnicas de control de congestión y reconocer el efecto de las mismas sobre los servicios y la red

· Utilizar herramientas para la monitorización activa y pasiva de servicios en red y aplicarlas en la construcción de servicios y resolución de problemas en red

· Extraer parámetros de tráfico de un escenario experimental

· Emplear herramientas de simulación para predicción en nuevos escenarios de red

· Aplicar esquemas de emulación para la verificación en escenarios de red ante cambios tecnológicos o de perfil de utilización de los usuarios y aplicaciones

· Representar de forma significativa resultados de monitorización, simulación o emulación

· Describir los principales protocolos y sistemas de gestión estandarizados para redes de voz y datos. Aplicar la información suministrada por los mismos en la re-solución de problemas de red

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· Emplear convenios de representación en la descripción de protocolos

· Construir y validar un protocolo y software que lo implemente, aplicable en diferentes niveles de una arquitectura de redes

· Utilizar herramientas para la depuración y verificación de software de comunicaciones

· Diseñar y crear aplicaciones servidor concurrentes para servicios telemáticos así como aplicaciones cliente interactivas automatizables

· Localizar la implementación de un protocolo de comunicaciones en el código del núcleo de un sistema operativo

· Diseñar la arquitectura de un servicio de audio y vídeo sobre redes de datos adecuada a un escenario de aplicación concreto

· Reconocer la problemática y ventajas asociadas a diferentes esquemas de distribución de contenidos (cliente-servidor, p2p, etc)

· Identificar la arquitectura de distribución de contenidos más adecuada según la dinamicidad de los contenidos y la distribución geográfica de los potencialesusuarios finales

· Describir los sistemas de autoconfiguración de red y de descubrimiento de servicios

· Reconocer las principales arquitecturas y protocolos de los sistemas de gestión, control técnico y recogida de datos de telemetría para escenarios de espacios yedificios públicos y privados

· Redactar un informe o trabajo de tipo técnico sobre un diseño de red y/o servicio telemático.


· Realizar la planificación temporal de un trabajo de ingeniería.




· Emplear manuales y especificaciones de equipos y productos en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés.


· Identificar y modelar sistemas complejos. Llevar a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipóte-sis y métodos experimentales para validarlas. Identificar componentes principales y establecer compromisos y prioridades.



· Aplicar las competencias adquiridas a la realización de una tarea de forma autónoma. Identificar la necesidad del aprendizaje continuo y desarrollar una estrate-gia propia para llevarlo a cabo.


5.5.1.3 CONTENIDOS

· Soporte de calidad de servicio e ingeniería de tráfico en tecnologías de red. Calidad de servicio en redes basadas en tecnologías heterogéneas. Calidad de servicioen redes IP. Protocolos de señalización empleados.

· Técnicas avanzadas de planificación (schedulers) en conmutadores de paquetes para el aseguramiento de la calidad.

· Soporte y efectos de la movilidad, tecnologías y evolución. Movilidad en redes inalámbricas. Movilidad en redes IP.

· Transporte de voz y vídeo. Encapsulado sobre diferentes tecnologías de red. Señalización, cálculo y aseguramiento de requisitos de calidad. Arquitecturas de redy servicio.

· Arquitecturas de streaming y servicios multicast para la difusión de vídeo bajo demanda. Difusión de contenidos en tiempo real. Protocolos de señalización aso-ciados.

· Protección y recuperación en redes: esquemas de protección, protocolos, diseño con redundancia.

· Evolución de los paradigmas de conmutación. Tecnologías emergentes.

· Encaminamiento multidominio en Internet, protocolos de encaminamiento.Encaminamiento con calidad de servicio, problemática asociada, soluciones y proto-colos. Encaminamiento multicast, técnicas y protocolos. Encaminamiento en redes mesh y ad-hoc.

· Gestión y operación en redes y servicios, tecnologías estándar. Diseño y uso de herramientas de monitorización activa y pasiva. Amenazas a redes y sistemasde información. Sistemas de seguridad, criptografía de clave simétrica y asimétrica, certificación. Seguridad perimetral (cortafuegos, IDS, etc). Seguridad en latransmisión, cableada e inalámbrica. Seguridad y ataques en redes de área local inalámbricas. Redes privadas virtuales, técnicas de tunelado. Autentificación, au-torización y contabilidad, mecanismos de cobro y protección de contenidos.

· Mecanismos de control de congestión y recuperación ante pérdidas, interacción en tecnologías cableadas e inalámbricas. Implementación en niveles de enlace,transporte y aplicación. Optimización de los protocolos TCP/IP. Efectos del tráfico en redes (patrones, servicios, etc) sobre el funcionamiento de la red y la cali-dad percibida por los usuarios. Planificación en redes. Ingeniería de red. Diseño y evaluación de topologías, servidores y servicios. Herramientas de análisis y si-mulación de redes. Herramientas para análisis y representación de datos.

· Diseño de aplicaciones multiproceso/multihilo de comunicaciones. Técnicas de comunicación entre procesos. Diseño e implementación de protocolos de comu-nicaciones en diferentes niveles de una arquitectura de protocolos empleando APIs estándar. Implementación y uso de protocolos en librerías y en un sistemaoperativo.

· Diseño de aplicaciones para servicios de voz, vídeo y multimedia. Protocolos y servicios para VoIP, estándares IETF, ITU, soluciones propietarias, etc. Protoco-los y arquitecturas para distribución de vídeo. IPTV. Características del tráfico de vídeo. Sistemas de videoconferencia.

· Sistemas de autoconfiguración y descubrimiento de servicios. Aplicaciones en entornos domóticos. Redes de distribución de contenidos. Distribución medianteredes de igual-a-igual.

· Especificación de requisitos para redes y aplicaciones telemáticas. Evaluación de ofertas.











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3.8 - Capacidad para aplicar las técnicas en que se basan las redes, servicios y aplicaciones telemáticas, tales como sistemas degestión, señalización y conmutación, encaminamiento y enrutamiento, seguridad (protocolos criptográficos, tunelado, cortafuegos,mecanismos de cobro, de autenticación y de protección de contenidos), ingeniería de tráfico (teoría de grafos, teoría de colas yteletráfico) tarificación y fiabilidad y calidad de servicio, tanto en entornos fijos, móviles, personales, locales o a gran distancia, condiferentes anchos de banda, incluyendo telefonía y datos.

3.9 - Capacidad de construir, explotar y gestionar servicios telemáticos utilizando herramientas analíticas de planificación, dedimensionado y de análisis.




3.13 - Capacidad de programación de servicios y aplicaciones telemáticas, en red y distribuidas.




Prácticas 150 100







Método expositivo








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5.5 NIVEL 1: Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos


NIVEL 2: Diseño de sistemas electrónicos



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ITALIANO OTRAS

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· Conocer el funcionamiento de un sistema basado en microprocesador.

· Desarrollar aplicaciones en lenguaje ensamblador y lenguajes de alto nivel.

· Profundizar en el análisis y diseño del hardware de un sistema basado en microprocesador.

· Conocer los distintos tipos de microprocesadores y sus principales nichos de aplicación.

· Conocer los principales grupos de circuitos integrados y sus aplicaciones más comunes.

· Desarrollar proyectos con dispositivos de lógica programable.

· Emplear lenguajes de descripción hardware para la descripción, simulación y síntesis lógica de circuitos

· Conocer el flujo de diseño de sistemas electrónicos y emplear herramientas CAD como soporte al diseño

· Extraer las especificaciones básicas a nivel de sistema a partir de los requerimientos concretos de una determinada aplicación de comunicación, instrumentacióno control


· Conocer la arquitectura típica y alternativas constructivas más comunes de cada bloque funcional de los equipos electrónicos en comunicaciones, interfaces, ins-trumentación y de control.

· Ser flexible en el razonamiento para colaborar de forma efectiva con profesionales tanto de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones como deotras disciplinas mencionadas anteriormente.

· Extrapolar soluciones obtenidas para una disciplina a otras disciplinas.

· Proponer mejoras en la funcionalidad de circuitos, sistemas y equipos electrónicos con aplicación práctica

· Aplicar las principales técnicas de test de sistemas electrónicos

· Implementar un sistema analógico/digital en un circuito impreso.

· Identificar los principales mecanismos de interferencia electromagnética así como las técnicas básicas empleadas para combatirla

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· Optimizar el diseño de placas de circuito impreso en cuanto a interferencia electromagnética

· Verificar el funcionamiento e identificar los fallos de prototipos montados en el laboratorio.









· Identificar y modelar sistemas complejos. Llevar a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipóte-sis y métodos experimentales para validarlas.

· Diseñar experimentos y medidas para verificar hipótesis o validar el funcionamiento de equipos, procesos, sistemas o servicios en el ámbito TIC. Seleccionar losequipos o herramientas software adecuadas y lleva a cabo análisis avanzados con los datos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Fundamentos de diseño electrónico. Flujo de diseño

· Herramientas CAD de diseño electrónico

· Descripción, simulación, verificación y síntesis lógica con lenguajes de descripción hardware.

· Microcontrolador. Descripción de la arquitectura y programación. Desarrollo de aplicaciones.

· Dispositivos lógicos programables (PLDs, PLAs, PALs, FPGAs)

· Circuitos integrados de aplicación específica (ASIC)

· Diseño y fabricación de PCBs

· Técnicas de test de sistemas electrónicos

· Compatibilidad electromagnética. Normativa y directivas. Interferencias radiadas. Apantallamiento. Interferencias conducidas. Filtros y limitadores de transito-rios. Ensayos de EMC. Instalaciones y equipos














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Método expositivo








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NIVEL 2: Sistemas electrónicos


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Mención en Sistemas Electrónicos




· Describir los sistemas de adquisición de datos para el almacenamiento y procesamiento digital de la información.

· Conocer diferentes tipos de sensores y transductores. Saber aplicar diferentes sensores para la medición de magnitudes físicas, químicas y biológicas.

· Utilizar los conocimientos de electrónica adquiridos para desarrollar sistemas de acondicionamiento de sensores y de accionamiento de actuadores

· Explicar el principio de funcionamiento de las topologías de conversión Analógica-Digital y digital-analógica fundamentales.

· Conocer los elementos básicos en un circuito de interfaz: impedancia de entrada, etapas amplificadoras (amplificadores de instrumentación, amplficadores decarga, amplificadores de aislamiento), circuitos de excitación (osciladores, fuentes estables de corriente y de tensión, drivers), filtros, etc

· Distinguir la problemática específica de sistemas de adquisición en entornos industriales y sanitarios

· Comprender el funcionamiento básico de los instrumentos de medida en los dominios temporal (osciloscopios) y frecuencial (analizadores de espectros) para ca-racterizar la operación de circuitos y componentes de sistemas de comunicaciones guiadas y no guiadas, y manejarlos en situaciones reales.

· Comprender el funcionamiento básico de los buses de interconexión en instrumentación y manejarlos en situaciones reales.

· Desarrollar aplicaciones de adquisición de datos e instrumentación virtual mediante un entorno de programación gráfico (como LabVIEW).

· Saber decidir cuál es el equipo electrónico más adecuado para realizar una medida en electrónica de acuerdo a criterios como: coste económico, vida útil, preci-sión, fiabilidad, seguridad y tiempo de adquisición.

· Interpretar y redactar adecuadamente los manuales de instrucciones del instrumental electrónico y de los sistemas de medida. Comprender y manejar la termino-logía específica de caracterización de los equipos y sistemas de instrumentación.

· Extraer las especificaciones básicas a nivel de sistema a partir de los requerimientos concretos de una determinada aplicación de instrumentación.

· Conocer la arquitectura típica y alternativas constructivas más comunes de cada bloque funcional de los equipos de instrumentación.

· Adquirir nociones sobre los estándares para transmisión de datos (GPIB y RS232), de cara al establecimiento de redes en las que se inserten los instrumentos.

· Conocer sistemas de medida multipunto, multiplexados y distribuidos

· Conocer las estructuras de control clásicas más relevantes y aplicar la más adecuada a una situación concreta

· Identificar las ventajas e inconvenientes de las distintas alternativas hardware y software de implementación de sistemas de control.

· Describir los elementos de un sistema de control y su función

· Modelizar y analizar el comportamiento de sistemas lineales y caracterizar el régimen transitorio y el permanente.

· Establecer los objetivos del sistema de control a partir de las especificaciones de comportamiento

· Utilizar técnicas de diseño de controladores

· Simular el comportamiento del sistema controlado y estudiar el grado de cumplimiento de las especificaciones

· Implementar controladores sencillos utilizando dispositivos electrónicos

· Evaluar el tipo de alimentación más adecuada para cada aplicación concreta

· Conocer las ventajas e inconvenientes de los principales tipos de fuentes de alimentación, así como las técnicas de regulación más empleadas

· Establecer la técnica de conversión de potencia necesaria en los distintos sistemas electrónicos

· Conocer las distintas arquitecturas de transmisores y receptores y sus ventajas e inconvenientes

· Diseñar las secciones de RF, FI y banda base de transceptores más adecuada a partir de unas especificaciones a nivel de sistema

· Manejar las herramientas software necesarias para el diseño y simulación de sistemas electrónicos de comunicaciones a nivel de sistema y subsistema (Matlab-Simulink, ADS o equivalentes) y a nivel de circuito (simuladores analógicos, digitales y en modo mixto)


· Determinar las técnicas y arquitecturas electrónicas más adecuadas para los distintos elementos de un sistema de comunicaciones

· Extraer la información técnica relevante para una determinada aplicación a partir de las hojas de características de circuitos y subsistemas comerciales

· Aplicar lenguajes de descripción hardware en la documentación, especificación, descripción, y división jerárquica de sistemas embebidos y sistemas electrónicoscomplejos

· Conocer y aplicar estrategias de diseño top-down y bottom-up para la implementación de equipos y sistemas electrónicos.

· Extraer las especificaciones básicas a nivel de sistema a partir de los requerimientos concretos de un a determinada aplicación de comunicación, instrumentacióno control

· Conocer la arquitectura típica y alternativas constructivas más comunes de cada bloque funcional de los equipos electrónicos, de instrumentación y de control.

· Conocer con cierta profundidad los circuitos, sistemas y equipos electrónicos que caracterizan la electrónica de consumo, la electrónica profesional o industrial,la informática, la telecomunicación, la automoción, la medicina, la aeronáutica, la bioingeniería, la mecatrónica y la ingeniería del test y medida.

· Entender y conocer las particularidades y diferencias entre los circuitos, sistemas y equipos electrónicos que caracterizan la electrónica de consumo, la electróni-ca profesional o industrial, la informática, la telecomunicación, la automoción, la medicina, la aeronáutica, la bioingeniería, la mecatrónica y la ingeniería del testy medida.

· Ser flexible en el razonamiento para colaborar de forma efectiva con profesionales tanto de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones como deotras disciplinas mencionadas anteriormente.

· Extrapolar soluciones obtenidas para una disciplina a otras disciplinas.

· Saber satisfacer especificaciones, saber simular, saber diseñar, saber implementar, saber documentar y saber poner a punto circuitos, sistemas y equipos electró-nicos con aplicación práctica.

· Proponer con facilidad, mejoras en la funcionalidad de circuitos, sistemas y equipos electrónicos con aplicación práctica

· Diseñar circuitos integrados en modo mixto analógico-digital empleando entornos CAD comerciales

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· Comprender y utilizar las aproximaciones básicas para diseñar e implementar filtros analógicos (pasivos y activos) y digitales de señal

· Diseñar diferentes aplicaciones utilizando dispositivos discretos y circuitos integrados

· Redactar un proyecto técnico sobre el diseño de un sistema electrónico.







· Identificar y modelar sistemas complejos. Lleva a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipóte-sis y métodos experimentales para validarlas. Identificar componentes principales y establecer compromisos y prioridades.

· Utiliza de forma autónoma las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y avanzadas. Conoce sufuncionamiento y sus limitaciones.


· Aplica las competencias adquiridas a la realización de una tarea de forma autónoma. Identifica la necesidad del aprendizaje continuo y desarrolla una estrategiapropia para llevarlo a cabo.


5.5.1.3 CONTENIDOS

· Sensores y actuadores: caracterización y clasificación. Circuitos electrónicos de acondicionamiento: polarización DC y AC, amplificación, compensación de off-set y reducción de ruido, filtrado, conversión A/D, linealización, compensación de temperatura. Errores de medida y calibración. Sensores inteligentes. Distribu-ción de señales

· Adquisición y transmisión de señales biológicas. Propiedades y clasificación. Electrocardiograma (ECG), electroencefalograma (EEG) y potenciales evocados(EP). Otras señales biológicas.

· Adquisición y transmisión de señales en entornos industriales. Problemática y soluciones. Buses de campo.

· Instrumentación para el análisis temporal: osciloscopios analógicos y digitales. Instrumentación para el análisis frecuencial: técnicas de análisis espectral, anali-zadores basados en banco de filtros, analizadores de barrido y analizadores dinámicos..

· Interconexión de instrumentos. Buses de instrumentación e instrumentación virtual. Métodos de interconexión y control. Desarrollo de entornos automatizadosde medida

· Sistemas electrónicos de control. Control en tiempo continuo y tiempo discreto. Análisis temporal y frecuencial. Estabilidad. Diseño, simulación e implementa-ción de controladores

· Fuentes de alimentación. Dispositivos de potencia. Fuentes estabilizadas y reguladas. Fuentes lineales y conmutadas. Convertidores CA-CC, CC-CC, CC-CA yCA-CA. Sistemas de almacenamiento de energía eléctrica.

· Diseño de transceptores de comunicaciones. Sección de banda base y frecuencia intermedia: filtros de selección de canal, convertidores A/D y D/A, amplificado-res, circuitos RSSI, moduladores y demoduladores, sincronización. Sección de RF: circuitos de alta frecuencia y parámetros S, LNAs, mezcladores activos y pa-sivos, osciladores.

· Herramientas CAD de diseño de circuitos integrados. Diseño y simulación de subsistemas integrados analógicos. Diseño automatizado de subsistemas integradosdigitales.

· Realización de un proyecto electrónico avanzado. Análisis de especificaciones. Evaluación de la viabilidad de distintas soluciones considerando aspectos técni-cos, éticos y económicos. Diseño e implementación electrónica de la propuesta. Test del sistema electrónico. Redacción de un informe técnico escrito y exposi-ción oral del proyecto.

















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3.19 - Capacidad para comprender y utilizar la teoría de la realimentación y los sistemas electrónicos de control.


3.21 - Capacidad para especificar y utilizar instrumentación electrónica y sistemas de medida.





Prácticas 150 100







Método expositivo









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5.5 NIVEL 1: Módulo de formación específica en Sonido e Imagen


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NIVEL 2: Servicios audiovisuales y multimedia



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· Explicar las principales características de los distintos formatos y técnicas de codificación y multiplexación de vídeo, televisión y contenidos multimedia.

· Utilizar los distintos formatos y técnicas de codificación y multiplexación de vídeo, televisión y contenidos multimedia en el contexto del diseño y la utilizaciónde redes de distribución de contenidos audiovisuales.

· Elegir, configurar y utilizar herramientas hardware y software de codificación y multiplexación de vídeo, televisión y contenidos multimedia.

· Explicar la arquitectura de las distintas redes utilizadas para la distribución de vídeo, televisión, contenidos multimedia e interactivos.

· Elegir y utilizar redes de distribución de señales de video, televisión, contenidos multimedia e interactivos

· Explicar las características principales de los sistemas de interactividad en televisión en relación a la distribución, generación y presentación de aplicaciones in-teractivas.

· Crear aplicaciones interactivas sencillas atendiendo a criterios de usabilidad y accesibilidad.

· Diseñar y programar contenidos y aplicaciones web.

· Utilizar herramientas de diseño gráfico para creación de contenidos web

· Utilizar herramientas de creación, edición y distribución de contenidos multimedia atendiendo a criterios de usabilidad y accesibilidad.

· Comprender manuales y especificaciones de componentes, equipos y sistemas en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés.





5.5.1.3 CONTENIDOS

· Formato de los contenidos audiovisuales y multimedia

· Distribución de contenidos audiovisuales. Técnicas de multiplexación de contenidos audiovisuales, datos y aplicaciones interactivas. Redes de distribución de te-levisión digital.

· Aplicaciones de televisión digital interactiva y su distribución.

· Lenguajes de etiquetas, hipertexto, especificación de estilos.

· Interfaces de programación de documentos, programación en agente de usuario.

· Interfaces gráficos en servicios web, interactividad y ejecución asíncrona, usabilidad y accesibilidad.






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NIVEL 2: Sonido e Imagen

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CARÁCTER Optativa

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Mención en Sistemas Audiovisuales y Multimedia




· Explicar y utilizar los sistemas asociados a la adquisición y acondicionamiento de señales audio, imagen y video

· Describir y Utilizar estándares de adquisición, transmisión y almacenamiento de información multimedia: audio, imagen y video

· Explicar los distintos procedimientos y tecnologías utilizados en la captación, grabación y reproducción de señales de vídeo y televisión.

· Utilizar dispositivos de captación, grabación, edición y reproducción de vídeo y televisión en el contexto del diseño de instalaciones dedicadas a la creación y/odistribución de vídeo y televisión.

· Elegir, configurar y utilizar los diferentes formatos e interfaces de interconexión de equipos audiovisuales en el contexto del diseño de las instalaciones dedica-das a la creación o distribución de vídeo, televisión y contenidos multimedia.

· Explicar las principales características de los distintos formatos y técnicas de codificación, compresión, multiplexación y reproducción de vídeo, televisión ycontenidos multimedia.

· Describir y aplicar las técnicas de codificación y compresión de información multimedia: audio, imagen y video

· Describir y aplicar las herramientas de análisis específicas para señales de audio: correlación, lpc, cepstral, detección del pitch, etc.

· Describir y aplicar las herramientas de análisis específicas para señales de imagen: procesado espacial, frecuencial, restauración, morfología, segmentación, des-cripción, color, etc

· Describir y aplicar las herramientas de análisis específicas para señales de video: estimación de movimiento, segmentación de movimiento, filtrado de video, etc

· Construir sistemas de síntesis digital de audio

· Describir y aplicar los conceptos básicos relativos a la visión artificial: calibración, estereoscopía, iluminación, localización, etc

· Diseñar e implementar, en plataformas de alto nivel, algoritmos de procesado de información multimedia

· Diseñar e implementar sistemas de procesado en tiempo real de información multimedia

· Comprender los principios y conceptos fundamentales de la Acústica Arquitectónica, y aplicarlos al acondicionamiento acústico de recintos.

· Manejar adecuadamente los equipos y programas de simulación utilizados en la medida y análisis de la calidad acústica y aislamiento de recintos.

· Aplicar los elementos de legislación y normalización existentes a nivel autonómico, nacional e internacional en el campo del aislamiento y acondicionamientoacústico.

· Comprender los principios y conceptos fundamentales de la transducción electroacústica.

· Interpretar correctamente la cadena mecano-electro-acústica a partir de sus ecuaciones canónicas, tanto para transductores recíprocos como antirecíprocos.

· Conocer las características de los transductores microfónicos y seleccionar el más adecuado para la aplicación deseada.

· Obtener los diagramas de emisión de fuentes acústicas a partir de la fuente puntual simple y sucesivas combinaciones.

· Diseñar la cadena electroacústica (micrófonos y altavoces, con sus correspondientes adaptadores, alimentadores y amplificadores) para la grabación y reproduc-ción de audio.

· Realizar proyectos y diseños de instalaciones de sistemas de megafonía, tanto en locales como en instalaciones al aire libre

· Manejar adecuadamente los equipos y programas de simulación necesarios para la sonorización de recintos.

· Aplicar los modelos matemáticos y físicos que describen la propagación del sonido en medios acuáticos

· Analizar, diseñar, especificar, proyectar, realizar y mantener transductores dedicados a la emisión y a la recepción, tanto individuales como en agrupaciones

· Describir las ecuaciones sónar y conocer su aplicación tanto a configuraciones activas como pasivas

· Utilizar con destreza los distintos índices, magnitudes y unidades utilizados en la medida del ruido y las vibraciones

· Conocer e interpretar las distintas legislaciones sobre ruido y vibraciones, tanto a nivel europeo, estatal y autonómico.

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· Conocer y aplicar los diferentes estándares internacionales utilizados para la medida, propagación, evaluación y expresión de las magnitudes e índices involucra-dos en la problemática de la contaminación acústica.

· Adquirir experiencia práctica en el manejo de instrumentación de medida de ruido y vibraciones

· Manejar con cierta destreza los distintos software utilizados para la realización de mapas de ruido, tanto en exteriores como en ambientes industriales.

· Ser capaz de enfrentarse a un problema de ruido y vibraciones, tanto medioambiental como laboral, evaluando su alcance y proponiendo soluciones

· Trabajar en grupo para llevar a cabo un proyecto de construcción, explotación o gestión de instalaciones, servicios o aplicaciones de ingeniería acústica, audiovi-sual o multimedia, desde la lectura de especificaciones técnicas hasta su exposición pública. Diseñar la planificación temporal, organizar responsabilidades en elgrupo y coordinar actividades.

· Redactar un informe o trabajo de tipo técnico sobre un tema del ámbito de la ingeniería de los sistemas acústicos, audiovisuales y multimedia.

· Redactar informes destinados a público especializado con rigor científico y tecnológico.



· Aplicar la normativa específica relevante en el desarrollo de proyectos técnicos del ámbito de la materia.



· Identificar y modelar sistemas complejos. Lleva a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipóte-sis y métodos experimentales para validarlas. Identificar componentes principales y establecer compromisos y prioridades.

· Utiliza de forma autónoma las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y avanzadas. Conoce sufuncionamiento y sus limitaciones.


· Aplica las competencias adquiridas a la realización de una tarea de forma autónoma. Identifica la necesidad del aprendizaje continuo y desarrolla una estrategiapropia para llevarlo a cabo.


5.5.1.3 CONTENIDOS

· Fundamentos de visión, imagen y vídeo: el ojo humano, tecnologías básicas, muestreo, cuantificación, color, transformadas.

· Percepción, caracterización y producción de la señal de voz y audio. Aparato fonador y auditivo. Fundamentos y modelado de las señales de voz y audio.

· Técnicas fundamentales de análisis y procesado de imagen. Mejora de imagen: operaciones punto a punto, histograma, operaciones aritméticas, filtrado espacialy frecuencial, correlación, morfología matemática y restauración. Segmentación y caracterización de imagen: umbralización, crecimiento de regiones, detecciónde discontinuidades, segmentación morfológica, geometría, tamaño, textura.

· Técnicas fundamentales de análisis y procesado de señales de voz y audio: autocorrelación, análisis frecuencial, predicción lineal, análisis cepstral, etc.

· Aplicaciones de procesado de imagen: industriales y médicas.

· Aplicaciones de procesado de voz y audio: codificación de voz y audio, reconocimiento y síntesis de efectos.

· Formatos de vídeo digital. Formatos de vídeo digital empleados para la comunicación de equipos en estudio, grabación en exteriores, distribución y almacena-miento.

· Instalaciones de vídeo y televisión. Cámaras, iluminación, equipamiento de estudio. Instalaciones de circuito cerrado.

· Tecnologías de presentación de vídeo. Monitores, Tecnologías. Presentación de vídeo en pantallas gigantes: proyectores de vídeo, retroproyectores, pantallas dediodos LED, etc.

· Caracterización acústica de recintos. Respuesta al impulso y parámetros acústicos derivados. Impresiones subjetivas asociadas a los parámetros acústicos.

· Acondicionamiento acústico. Propiedades de los materiales: resonadores, reflectores y difusores.

· Diseño y análisis de acústica de recintos asistido por ordenador. Prestaciones y limitaciones. Parámetros de cálculo. Análisis de resultados. Creación de sonidovirtual: auralización. Sistemas de edición y producción digital de audio.

· Aislamiento acústico a ruido aéreo y a ruido de impacto. Técnicas de medida. Índices para su evaluación.

· Normativa, reglamentación, ordenanzas y marco legal.

· Fundamentos y tipos de la transducción electroacústica.

· Ecuaciones canónicas y factor de acoplamiento.

· Micrófonos electrodinámicos y de condensador.

· Alimentadores y adaptadores microfónicos.

· Teoría básica de la radiación acústica de fuente simple y diferentes combinaciones.

· Sensibilidad, diagramas direccionales y eficiencia de fuentes acústicas.

· Sistemas de amplificación.

· Diseño y evaluación de sonorización de recintos.

· Propagación sonora en el medio submarino, Absorción y refracción.

· Sonar activo y pasivo. Canales sonoros.

· Características del ruido y la vibración. Medida, índices y valoración.

· Efectos del ruido y las vibraciones sobre las personas y las actividades. Legislación aplicable.

· Herramientas para la predicción de la contaminación acústica por ruido y vibraciones tanto en el medio ambiente como en la industria.

· Técnicas, dispositivos y procedimientos para el control del ruido y las vibraciones con especial atención a locales e instalaciones destinados a la producción ygrabación de señales de audio.

· Proyecto en equipo sobre diseño, construcción, explotación o gestión de recintos y/o instalaciones, servicios y/o aplicaciones de ingeniería acústica, audiovisualo multimedia.










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3.25 - Capacidad para realizar proyectos de locales e instalaciones destinados a la producción y grabación de señales de audio yvídeo.

3.26 - Capacidad para realizar proyectos de ingeniería acústica sobre: Aislamiento y acondicionamiento acústico de locales;instalaciones de megafonía; especificación, análisis y selección de transductores electroacústicos; sistemas de medida, análisis ycontrol de ruido y vibraciones; acústica medioambiental; sistemas de acústica submarina.





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5.5 NIVEL 1: Módulo de formación transversal en tecnologías de telecomunicación


NIVEL 2: Formación transversal en tecnologías de Telecomunicación



ECTS NIVEL 2 36



Sí No No


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ITALIANO OTRAS

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5.5.1.3 CONTENIDOS

MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN TRANSVERSAL EN TECNOLOGÍAS DE TELECOMUNICACIÓN PARA ESPECIALIDAD EN SISTE-MAS DE TELECOMUNICACIÓN

Forman parte de éste módulo las siguientes materias cuyos detalles ya han sido descritos en otros módulos:

Denominación de la materia Tecnologías, protoco-los y servicios de red

Créditos ECTS 12 Carácter Obligatorio

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios semestres 5 y 6

Denominación de la materia Diseño de sistemas electrónicos Créditos ECTS 12 Carácter Obligatorio


Denominación de la materia Servicios audiovi-suales y multimedia



MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN TRANSVERSAL EN TECNOLOGÍAS DE TELECOMUNICACIÓN PARA ESPECIALIDAD EN TELE-MÁTICA


Denominación de la materia Redes cableadas e inalámbricas Créditos ECTS 12 Carácter Obligatorio

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Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios semestre 5






MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN TRANSVERSAL EN TECNOLOGÍAS DE TELECOMUNICACIÓN PARA ESPECIALIDAD EN SISTE-MAS ELECTRÓNICOS










MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN TRANSVERSAL EN TECNOLOGÍAS DE TELECOMUNICACIÓN PARA ESPECIALIDAD EN SISTE-MAS AUDIOVISUALES Y MULTIMEDIA












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5.5 NIVEL 1: Modulo de formación optativa


NIVEL 2: Formación optativa


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 12





12




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


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5.5.1.3 CONTENIDOS

Este módulo de formación optativa adicional consta de 12 ECTS que el estudiante podrá configurar de diferentes maneras:

· Asignaturas optativas (12 ECTS)

Se tratará de asignaturas elegidas de entre las asignaturas de módulos de formación específica distintos del correspondiente al itinerario cursado porel estudiante. Además se podrán conseguir créditos optativos por reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades universita-rias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación hasta un máximo de 6 ECTS, en cumplimiento del artículo 46.2.i)de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

· Prácticas en empresa (12 ECTS)

La realización de prácticas es optativa. Además se podrá orientar de manera que los estudiantes puedan realizar su Trabajo Fin de Grado (18 ECTS)en el contexto de estas prácticas, en cuyo caso la duración total de la estancia en la empresa sería de 30 ECTS.

· Movilidad (12 ECTS)

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Los estudiantes podrán realizar estancias en el extranjero para la realización de asignaturas optativas y/o la realización del Trabajo Fin de Grado.




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5.5 NIVEL 1: Trabajo fin de grado


NIVEL 2: Trabajo fin de grado


CARÁCTER Trabajo Fin de Grado / Máster

ECTS NIVEL 2 18





18




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No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

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Cuando termina la formación el estudiante es capaz de:.

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· Elaborar, presentar y defender de manera individual un ejercicio original de carácter profesional en el ámbito TIC como demostración y síntesis de las competen-cias adquiridas en las enseñanzas.

· Utilizar conocimientos y habilidades estratégicas para la creación y gestión de proyectos con visión innovadora y aplicar soluciones sistémicas a problemas com-plejos.

· Llevar a cabo una presentación oral opcionalmente en inglés y responder de forma efectiva a las preguntas de una audiencia especializada

· Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita sobre temas complejos, adaptándose al tipo de audiencia y a los objetivos de tal comunicación


· Aplicar las competencias adquiridas a la realización de una tarea de forma autónoma. Identificar la necesidad del aprendizaje continuo y desarrolla una estrategiapara llevarlo a cabo.

· Identificar y modelar sistemas complejos. Lleva a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipóte-sis y métodos experimentales para validarlas.

· Diseñar experimentos y medidas para verificar hipótesis o validar el funcionamiento de equipos, procesos, sistemas o servicios en el ámbito TIC. Seleccionar losequipos o herramientas software adecuadas y lleva a cabo análisis avanzados con los datos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Trabajo individual que se deberá defender ante un tribunal evaluador, donde se pretende demostrar en un ámbito concreto las competencias específi-cas adquiridas y donde se desarrollan todas las competencias genéricas. Normalmente se llevará a cabo dentro de un grupo de investigación, con po-sibilidad de hacerlo en una institución o en una empresa nacional o extranjera.
















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4.1 - Ejercicio original a realizar individualmente y presentar y defender ante un tribunal universitario, consistente en un proyectoen el ámbito de las tecnologías específicas de la Ingeniería de Telecomunicación de naturaleza profesional en el que se sinteticen eintegren las competencias adquiridas en las enseñanzas.










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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad Pública de Navarra Profesor Titular 47.2 100 19

Universidad Pública de Navarra ProfesorAsociado

32 22 12,7

(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)

Universidad Pública de Navarra ProfesorContratadoDoctor

42 100 16,8

Universidad Pública de Navarra Profesor Titularde EscuelaUniversitaria

20 0 8

Universidad Pública de Navarra Catedrático deUniversidad

23 100 9,2

Universidad Pública de Navarra Ayudante Doctor 32 100 9,6

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

40 25 85

CODIGO TASA VALOR %

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Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

La evaluación del aprendizaje del alumnado se plantea de forma continua, es decir, no se acumulará en la etapa final y además servirá tanto para re-gular el ritmo de trabajo y del aprendizaje a lo largo del transcurso de la asignatura, materia o titulación (evaluación formativa), como para permitir alalumnado conocer su grado de adquisición de aprendizaje (evaluación sumativa) y también para darle la opción a reorientar su aprendizaje (evalua-ción formativa).

La evaluación formativa se ha diseñado de tal modo que permita informar al alumnado sobre su progreso o falta de él, además de ayudarlo, mediantela correspondiente retroalimentación por parte del profesorado, a alcanzar los objetivos de aprendizaje contemplados en la correspondiente asignaturao materia.

La evaluación sumativa se ha diseñado con el objetivo de calificar al estudiante o alumna para su correspondiente promoción y acreditación o certifica-ción ante terceros. La calificación de cada estudiante o alumna está basada en una cantidad suficiente de notas, las cuales, debidamente ponderadas,configuran su calificación final.

Para valorar el aprendizaje del estudiantado se han planificado suficientes y diversos tipos de actividades de evaluación a lo largo de la impartición decada asignatura o materia, como queda reflejado en el apartado 5 de la Memoria. La programación de dichas actividades es un documento útil tantopara el alumnado como para el profesorado. Todas las actividades de evaluación son coherentes con los objetivos específicos y/o competencias gené-ricas programadas por el plan de estudios, en cada asignatura o materia. El conjunto de tareas y/o actividades que realiza el estudiante o alumna con-figura su aprendizaje y le permite la obtención de la calificación final de cada asignatura o materia.

A cualquier producto elaborado por el alumnado y que ha de entregar al profesor, tanto si es calificado como si no lo es, se le denomina ¿entregable¿.Asimismo se especifica tanto el formato en el que se ha de presentar así como el tiempo de dedicación que el profesorado estima que los estudiantesnecesitan para la realización de dicho entregable.

La evaluación se basa en unos criterios de calidad, suficientemente fundamentados, transparentes y públicos para el estudiante o alumna desde el ini-cio. Dichos criterios están acordes tanto con las actividades planificadas, metodologías aplicadas, como con los objetivos de aprendizaje previstos a al-canzar por el alumnado.

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La frecuencia de las actividades de evaluación viene determinada por el desarrollo tanto de los objetivos específicos como de la competencia o com-petencias contempladas en dicha asignatura o materia.

La Universidad Pública de Navarra tiene definido un procedimiento general para valorar el progreso y los resultados del aprendizaje de los estudios deGrado, que se contiene en el denominado "Sistema de Garantía de Calidad del Título", aprobado en Consejo de Gobierno celebrado el 24 de octubrede 2008.

La responsabilidad de velar por ese progreso corresponde a la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Indus-trial, Informática y de Telecomunicación, de la que forman parte, entre otros, el Director, el Coordinador de Calidad del Centro y todos los Responsa-bles de Calidad de las Titulaciones del mismo (RCT), incluido el del Grado aquí descrito.

Cada curso académico el equipo de profesores responsable de la planificación e impartición de la docencia de las materias del semestre enviará parasu aprobación por la Comisión de Garantía de Calidad de la ETSIIT, la Guía Docente correspondiente a las enseñanzas de este Grado.

En ella se especificarán los objetivos a alcanzar por la materia o asignatura en relación a las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes),así como los indicadores para su medida y los procedimientos de evaluación previstos.

También se incluirán las orientaciones didácticas y las Guías didácticas para los estudiantes.

Control de calidad del resultado.

La Comisión de Garantía de Calidad (CGC) de la ETSIIIT, tal y como se describe en los procedimientos del Sistema de Garantía de Calidad del apar-tado 9, se encargará de recoger cada curso académico los resultados del aprendizaje del Grado propuesto, así como otros indicadores que muestrenla evolución de las actividades docentes directamente relacionadas. El Responsable de la Calidad del Grado recogerá todos los datos en la Ficha dise-ñada a tal efecto. La CGC de la Escuela analizará la evolución de los resultados, comprobará el proceso de adquisición de competencias de los estu-diantes y elaborará un informe, con las posibles propuestas de mejora a introducir en las acciones orientadas al aprendizaje dentro del Grado.

A este respecto, se tendrá en cuenta la orientación al cumplimiento de los objetivos de calidad definidos por la Comisión de Garantía de Calidad de laETSIIIT, de acuerdo con la Comisión de Calidad de la Universidad, y los resultados serán medidos con base en los indicadores que se designen a talefecto.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE http://www.unavarra.es/serviciocalidadyorganizacion/calidad-de-los-titulos

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2010


10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

La adaptación de los estudiantes que estén cursando los actuales planes en extinción al nuevo plan de estudios de grado se regirá por el capítuloundécimo de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en la Universidad Pública de Navarra, que se describe a continuación. Tal capítuloes de aplicación exclusiva a los estudiantes de la Universidad Pública de Navarra que continúan cursando estudios en un plan en proceso de extin-ción como consecuencia de la implantación de una titulación de grado, y a aquellos otros que habiendo iniciado estudios en un plan en proceso deextinción, han optado por adaptar sus estudios a la nueva titulación de grado. Quedan, por tanto, excluidos los estudiantes que acceden a un Títulode Grado y tienen estudios iniciados en planes de estudio totalmente extinguidos o en planes de estudio no vinculados directamente con el nuevoTítulo de Grado.

Estudiantes que, no incumpliendo permanencia, solicitan adaptarse a los nuevos estudios de Grado vinculados con los anteriores de pri-mer y segundo ciclo

1. Los estudiantes que hayan iniciado enseñanzas en planes de estudio en proceso de extinción como consecuencia de la implantación de un Títu-lo de Grado, podrán solicitar la admisión en el Título de Grado mediante instancia dirigida al Rector de la Universidad en el periodo habilitado pararealizar la matricula.

2. Los estudiantes que soliciten la adaptación de sus estudios, se regirán por el "Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Na-varra por el que se aprueba el Reglamento de Adaptación" de 2 de junio de 2009.

3. Los créditos de asignaturas cursadas en los planes de estudios de títulos en proceso de extinción como consecuencia de la implantación del pre-sente Título de Grado se transferirán a las materias del mismo según las tablas que se presentan a continuación. En algunos casos se requerirá ha-ber superado más de una asignatura de un plan en extinción para obtener el reconocimiento.

Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Sonido e Imagen Grado en Ingeniería en Tec-

nologías de Telecomunicación

Código Asignatura Créd. LOU Créditos/Materia

40101 Matemáticas I 6 6 ECTS de la Materia Matemáticas

40102 Matemáticas II 6 6 ECTS de la Materia Matemáticas

40103 Fundamentos Físicos de la Ingeniería 6 6 ECTS de la Materia Física

40104 Electrónica Analógica 9 6 ECTS de la Materia Fundamentos de Electrónica

40105 Electrónica Digital 9 6 ECTS de la Materia Electrónica y Electrotecnia

40106 Circuitos y Sistemas I 6 6 ECTS de la Materia de Señales y Sistemas

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40107 Fundamentos de Acústica 6 6 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

40108 Electroacústica 6

40109 Ruido y Vibraciones 6 (1)

40110 Programación 6 6 ECTS de la Materia Informática

40111 Estadística 6 6 ECTS de la Materia Matemáticas

40201 Circuitos y Sistemas II 9 6 ECTS de la Materia Señales y Sistemas

40202 Acústica Arquitectónica 6 (1)

40203 Procesado Digital de Voz y Audio 6 6 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

40204 Fundamentos de TV 6 6 ECTS de la Materia Servi-

cios Audiovisuales y Multimedia

40205 Tecnologías de Televisión 6

40206 Procesado Digital de Imagen I 6 (2)

40210 Teoría de la comunicación 6 6 ECTS de la Materia Fundamen-

tos de Sistemas de Comunicación

40211 Redes de Telecomunicación 6 6 ECTS de la Materia Redes

y Servicios de Comunicación

40212 Sistemas Electrónicos Digitales 9 6 ECTS de la Materia Diseño de Sistemas Electrónicos

40301 Infraestructuras Comunes de Telecomunicación 6 6 ECTS de la Materia Redes


40302 Redes de Ordenadores 6 6 ECTS de la Materia Redes


40303 Procesado Digital de Imagen II 6 (2)

40305 Proyectos 6 6 ECTS de la Materia Introducción a

la Ingeniería y Gestión de Proyectos

40313 Programación Multimedia 6 6 ECTS de la Materia Servi-


40314 Producción Multimedia Interactiva 6 6 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

40319 Circuitos y Medios de Transmisión 10,5 6 ECTS de la Materia Fundamen-


(1) Estas dos asignaturas en conjunto permiten la adaptación de 6 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

(2) Estas dos asignaturas en conjunto permiten la adaptación de 6 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

Ingeniero de Telecomunicación Grado en Ingeniería en Tec-

nologías de Telecomunicación

Código Asignatura Créd. LOU Créditos/Materia

32101 Fundamentos Matemáticos I 9 (1)

32102 Fundamentos Físicos de la Ingeniería 6 (2)

32103 Fundamentos de la Programación 6 6 ECTS de la Materia Informática

32104 Laboratorio de Física e Instrumentación Básica 6 (2)

32106 Algebra 12 6 ECTS de la Materia Matemáticas

32107 Ampliación de Física 6 (2)

32108 Cálculo 6 (1)

32110 Redes I 6 6 ECTS de la Materia Señales y Sistemas

32202 Circuitos y Medios de Transmisión 10,5 6 ECTS de la Materia Fundamen-


32203 Tecnología y Componentes Electrónicos y Fotónicos 9 6 ECTS de la Materia Fundamentos de Electrónica

32204 Circuitos Electrónicos 12 6 ECTS de la Materia Fundamentos de Electrónica

32206 Estadística 9 6 ECTS de la Materia Matemáticas

32301 Arquitecturas de Redes, Sistemas Y Servicios 9 6 ECTS de la Materia Redes


32303 Sistemas Electrónicos Digitales 6 6 ECTS de la Materia Diseño de Sistemas Electrónicos

32304 Sistemas de Transmisión 6 6 ECTS de la Materia Fundamen-


32305 Sistemas Lineales 6 6 ECTS de la Materia Señales y Sistemas

32306 Teoría de la Comunicación 6 6 ECTS de la Materia Fundamen-


32308 Circuitos Electrónicos Digitales 6 6 ECTS de la Materia Electrónica y Electrotecnia

32401 Tratamiento Digital de Señales 9 6 ECTS de la Materia Fundamen-


32403 Diseño de Circuitos y Sistemas Electrónicos 6 6 ECTS de la Materia Diseño de Sistemas Electrónicos

32404 Instrumentación Electrónica 6 6 ECTS de la Materia Sistemas Electrónicos

32405 Circuitos de Microondas 4,5 6 ECTS de la Materia Sistemas de Telecomunicación

32406 Dispositivos de Microondas 4,5

32407 Antenas y Electrónica de Comunicaciones 7,5 6 ECTS de la Materia Sistemas de Telecomunicación

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32408 Sistemas de Telecomunica-

ción por Ondas Radioeléctricas

7,5 6 ECTS de la Materia Sistemas de Telecomunicación

32501 Redes, Sistemas y Servicios 9 6 ECTS de la Materia Telemática

32502 Redes de Ordenadores 6 6 ECTS de la Materia Redes


32503 Comunicaciones Ópticas 9 6 ECTS de la Materia Sistemas de Telecomunicación

32504 Proyectos 6 3 ECTS de la Materia Introducción a

la Ingeniería y Gestión de Proyectos

32505 Organización y Administración de Empresas 6 6 ECTS de la Materia Empresa

32515 Electroacústica 6 6 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

32558 Laboratorio de Internet 4.5 6 ECTS de la Materia Tecnolo-

gías, Protocolos y Servicios de Red

32568 Televisión y multimedia 6 6 ECTS de la Materia Servi-


32559 Redes de Banda Ancha 6 6 ECTS de la Materia Tecnolo-

gías, Protocolos y Servicios de Red

32572 Síntesis Digital de Música y Sonido 6 6 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

32575 Domótica 4,5 6 ECTS de la Materia Redes


32579 Comunicaciones Inalámbricas 4,5 6 ECTS de la Materia Redes Cableadas e Inalámbricas

32526 Comunicaciones Móviles y por Satélite 6

(1) Cualquiera de estas asignaturas se adapta por los mismos 6 ECTS de la Materia Matemáticas.

(2) Se puede obtener 6 ECTS de la Materia Física habiendo superado el Laboratorio de Física e Instrumentación Básica y además al menos una delas dos asignaturas restantes de física (Fundamentos Físicos de la Ingeniería o Ampliación de Física)

Estudiantes que continúan cursando los estudios de primer y segundo ciclo

1. En la Universidad Pública de Navarra, la extinción de los planes de estudio de primer y segundo ciclo se realizará en función de la implantacióngradual de los nuevos estudios de grado, como se muestra en el cronograma anterior.

2. Una vez extinguido un curso del plan de estudios, como se ha indicado en el cronograma, se mantendrán cuatro convocatorias de examen en losdos cursos académicos siguientes, a razón de dos por año, para aquellas asignaturas pertenecientes al curso que se extingue.

3. El derecho a estas convocatorias de examen se entenderá sin perjuicio de las normas previstas en el Reglamento de Permanencia de la Univer-sidad.

4. Si trascurridos los dos cursos académicos posteriores a la extinción, el estudiante no consigue superar todas las asignaturas extinguidas, deberáabandonar los estudios o solicitar la adaptación a los estudios de grado correspondientes, conforme a lo establecido en el artículo 64 de las NormasReguladoras de los Estudios de Grado en la Universidad Pública de Navarra.

Estudiantes pendientes de superar el Proyecto Fin de Carrera en los planes en extinción

1. Los estudiantes pendientes de superar el Proyecto Fin de Carrera en los planes en extinción dispondrán de un máximo de cuatro años a partir dela extinción del último curso de la titulación para su defensa y aprobación.

2. La matrícula del mismo dará derecho a dos convocatorias en cada curso académico.

Estudiantes de planes de primer y segundo ciclo que incumplen permanencia

Los estudiantes que incumplan permanencia deberán solicitar su admisión por el procedimiento general de acceso.

Estudiantes con estudios iniciados y no finalizados en planes de estudio ya extinguidos

Los estudiantes que tengan estudios iniciados y no finalizados en planes de estudio totalmente extinguidos y quieran acceder a un Título de Grado,deberán solicitar la admisión por el procedimiento general de admisión en los estudios universitarios.

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

5101000-31007768 Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Sonido e Imagen-Escuela TécnicaSuperior de Ingeniería Industrial, Informática y Telecomunicación

1008000-31007768 Ingeniero de Telecomunicación-Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial,Informática y Telecomunicación

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

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15839804A RAFAEL JOSE RODRIGUEZ TRIAS

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

Edificio Tejos - UPNA -Campus Arrosadia

31006 Navarra Pamplona/Iruña

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 659238415 948169281 Director

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


40898515F MARIA INMACULADA FARRAN BLANCH


Vicerrectorado de Enseñanzas 31006 Navarra Pamplona/Iruña


[email protected] 948169593 Vicerrectora de Enseñanzas

El Rector de la Universidad no es el Representante Legal


11.3 SOLICITANTE

El responsable del título es también el solicitante


15839804A RAFAEL JOSE RODRIGUEZ TRIAS


Edificio Tejos - UPNA -Campus Arrosadia

31006 Navarra Pamplona/Iruña


[email protected] 659238415 948169281 Director

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Apartado 2: Anexo 1Nombre :2_Justificacion.pdf

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Apartado 4: Anexo 1Nombre :4.1 sistema de informacion previo.pdf

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Apartado 5: Anexo 1Nombre :5. plan de estudios octubre 2020.1.pdf

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Apartado 6: Anexo 1Nombre :6.1 personal academico.pdf

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Apartado 6: Anexo 2Nombre :6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS 2020.pdf

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Apartado 7: Anexo 1Nombre :7.Recursos materiales.pdf

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Apartado 8: Anexo 1Nombre :8 justificacion de resultados.pdf

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Apartado 10: Anexo 1Nombre :10 calendario de implantacion.pdf

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Apartado 11: Anexo 1Nombre :Delegacion_firma BON30-07-2019.pdf

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10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

De acuerdo con las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en la Universidad

Pública de Navarra, aprobadas por acuerdo del Consejo de Gobierno del 1/07/2009,

la implantación de esta titulación de Grado y la extinción de los planes de estudios

a los que sustituye se realizarán curso a curso de acuerdo al siguiente cronograma:

Como se observa, la implantación prevista es gradual:

- Curso 2010/2011: se implanta el primer curso

- Curso 2011/2012: se implanta el segundo curso

- Curso 2012/2013: se implanta el tercer curso

- Curso 2013/2014: se implanta el cuarto curso

Como sintetiza el cronograma anterior, cada año de implantación del nuevo grado

se extingue el correspondiente curso de las dos titulaciones de telecomunicación

impartidas. En el caso de quinto curso de Ingeniería de Telecomunicación, éste se

extingue al año siguiente de implantación del cuarto curso del nuevo grado (curso

2014/2015).

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AlegacionesalInformeProvisionaldeEvaluaciónsobrelaPropuestadeModificacióndelPlandeEstudiosdelGradoenIngenieríaenTecnologíasdeTelecomunicación

FECHADELINFORMEDEEVALUACIÓN:05/10/2020EXPEDIENTENo:2263/2009IDTÍTULO:2501669OBSERVACIONESALAUNIVERSIDAD: Se ha incluido como lengua de impartición el inglés en la descripción del título sinhaberloespecificadoendichoapartadoenelFormulariodeModificación.

ACCIÓNREALIZADA:

Sehaañadidoelingléscomolenguadeimparticiónenaquellasmateriasquecontienenasignaturas que se imparten en este idioma. Se ha incluido esta información en elFormulariodeModificación.

ASPECTOSASUBSANAR:CRITERIO5.PLANIFICACIÓNDELASENSEÑANZASA travésde lamodificación seha incluidoenel títuloun itinerario internacional condocencia en inglés. Sin embargo, no queda claro en la información aportada si losestudiantesquecursendichoitinerariotendrándocenciaeninglésentodaslasmateriasdeltítulo,encuyocasosedebeañadirelingléscomoidiomadeimparticiónentodasellas,oelitinerarioquedarestringidoalaimparticióneninglésenlasmateriasenlasquesehaincluidoelinglés(6de21).

ACCIÓNREALIZADA:

Sehaañadidoelingléscomolenguadeimparticiónenaquellasmateriasquecontienenasignaturasqueseimpartenendichosidiomas.Enconcreto,lamateriamodificadaes:

• Redescableadaseinalámbricas(inglés)

ASPECTOSASUBSANAR:CRITERIO6.PERSONALACADÉMICO Enlamodificaciónpresentadaseindicaque“sehaactualizadolainformaciónrelativaalprofesorado que imparte docencia en el Grado en Ingeniería en Tecnologías deTelecomunicación, indicando los nuevos departamentos a los que se adscribe elprofesoradodelaETSIIIT”.Lanuevaestructuradepartamentalsuponelaintegracióndeámbitos de conocimiento, que impide valorar si la plantilla de PDI es adecuada ysuficienteparalosámbitosdeconocimientoasociadosalasmateriasdeltítulo.SedebeincluirunainformacióndesglosadadelPDIporámbitosdeconocimientoconsuperfil

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académico, categoría, experiencia docente (ámbito y duración), experienciainvestigadora (ámbito y duración) y experiencia profesional (ámbito y duración) yporcentajedededicaciónaltítulo.Se indica que se ha actualizado la información del apartado 6.2 “Otros recursoshumanos”.Sinembargo,lastablasaportadascorrespondenadatosdemayode2018oanteriores,es decir, tienen una antigüedad de más de 2 años. Se debe aportar informaciónactualizada.

ACCIÓNREALIZADA:

SedesglosalainformacióndelPDIatendiendoalámbitodeconocimiento,incluyendoperfil académico, categoría, experiencia docente (ámbito y duración), experienciainvestigadora (ámbito y duración) y experiencia profesional (ámbito y duración) yporcentajedededicaciónaltítulo.Estainformaciónseincluyeenelapartado6.1.

ASPECTOSASUBSANAR:CRITERIO6.PERSONALACADÉMICOSe indica que se ha actualizado la información del apartado 6.2 “Otros recursoshumanos”.Sinembargo,lastablasaportadascorrespondenadatosdeseptiembrede2018oanteriores,esdecir,tienenunaantigüedaddemásde2años.Sedebeaportarinformaciónactualizada.

ACCIÓNREALIZADA:Sehaprocedidoaactualizarlainformaciónreferidaa“otrosrecursoshumanos”.Estainformaciónseincluyeenelapartado6.2.

ASPECTOSASUBSANAR:CRITERIO7.RECURSOSMATERIALESYSERVICIOS

Sehaañadidounapartadode“Mecanismosempleadosparagarantizarlaidentidaddelestudiantadoyevitarelfraudeenmetodologíasdemodalidadnopresencial”.Incluyeunprocedimientodeidentificaciónyseguimientodelasactividadesdeevaluacióndelestudiantemediante usuario, contraseña,webcam, videoconferencia y herramientasantiplagio.Conlosmediosyprocedimientosindicadosnoquedaaseguradoelcontroldelentornoduranteeldesarrollodelaspruebasyconlasherramientasantiplagionoquedaaseguradalaautoríadelostrabajos.Sedebecompletarlainformaciónencuantoa recursos y procedimientos para asegurar la autoría en los procedimientos deevaluación.

ACCIÓNREALIZADA:

Se ha completado la información del documento “7.3Mecanismos empleados paragarantizarlaidentidaddelestudiantadoyevitarelfraude”,indicandolasherramientasyprocedimientosutilizadosparagarantizarla.Estainformaciónseincluyeenelapartado7.2.

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RECOMENDACIONES:

CRITERIO5.PLANIFICACIÓNDELASENSEÑANZASDadoquesehaconfiguradounaofertadeasignaturason-linevinculadasaestetítulo,serecomiendaincluir informacióndelasactividadesformativasquetendránlugarendichamodalidad.

ACCIÓNREALIZADA:

Sehacompletadolainformaciónrelativaalasactividadesformativas.Estainformaciónseincluyeenelapartado5.1.

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2.JUSTIFICACIÓN

2.-1.SolicitudModificaciónTítulo(abril2020)

Enelúltimoinformedeseguimientodeltítulode1demarzode2015seindicóquehabíaque cambiar los criterios de admisión para incluir un apartado para la admisión deestudiantesenelprogramainternacionalyhemosaprovechadotambiénesteprocesode modificación del título para actualizar algunos datos de la memoria verificada.RecientementesehanproducidovarioscambiosenlaUniversidadPúblicadeNavarraque afectan al Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación: se haactualizado el nombre de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial,InformáticaydeTelecomunicación,sehacreadoelProgramaInternacionaldelGradoenIngenieríaenTecnologíasdeTelecomunicación;sehaabiertolaposibilidadacursarcréditos optativos de manera no presencial(http://www2.unavarra.es/gesadj/seccionNormativa/Resolucion11022018asignaturasonline.pdf); y se han reestructurado los Departamentos y las Unidades de apoyoadministrativo.

2.0RespuestaalinformedeevaluaciónrealizadoporANECA2.0.1Explicacióndecómosehanabordadolosaspectosamodificarseñaladosen la evaluación sobre la propuesta de modificación de plan de estudiosrealizadaporANECAconfecha02/04/2014(EXPEDIENTENº:2263/2009)Una vez examinadas las alegaciones formuladas por la universidad ante el informeprovisional de evaluación emitido el 07/02/2014, las comisiones de evaluaciónconsideraronnecesariosubsanarelaspectomencionadoabajo,recibidoenelinformedel 02/04/2014. A continuación se describe cómo se ha abordado este aspecto delinformeycuálhasidolaconsiguientemodificaciónrealizadasobrelaúltimaversióndelaMemoria.ASPECTOSASUBSANAR

IndicaciónANECA

CRITERIO4:ACCESOYADMISIÓNDEESTUDIANTES

Enrelaciónconel reconocimientopropuestodecréditosprocedentesdeenseñanzassuperiores no universitarias en este Grado se ha establecido con unmínimo 0 y unmáximode36ECTS.Paravalorarlaadecuacióndeestosreconocimientosseaportanlosacuerdos donde aparecen tablas comparativas correspondientes a las materias detítulos de enseñanza superior no universitaria cuyas competencias podrían serreconocidasenesteGrado.Enconcreto,seaportanesquemasdereconocimientosque

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implican comomucho el reconocimiento de hasta 24 créditos. Se debemodificar ellímitemáximodecréditosareconocersegúnlosacuerdosaportadosa24créditos.RESPUESTA:

Sehamodificadoellímitemáximodecréditosareconocera24,comosehasolicitadoporpartedelacomisióndeevaluación.

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2.0.2Explicacióndecómosehanabordadolosaspectosamodificarseñaladosen la propuesta de informe provisional realizada por ANECA con fecha07/02/2014(EXPEDIENTENº:2263/2009)Tras solicitar la modificación de la Memoria correspondiente al presente Grado enIngeniería en Tecnologías de Telecomunicación, se recibió con fecha 07/02/2014, lapropuesta de informe provisional de ANECA con diversos aspectos a modificar. Acontinuaciónsedescribecómosehanabordadodichosaspectosdelinformeycuáleshan sido las consiguientes modificaciones realizadas sobre la última versión de laMemoria.

CRITERIO1:DESCRIPCIÓNDELTÍTULO

IndicaciónANECA

Sehamodificadoelnúmerodecréditosamatricularporcadacurso,respectoloquesehapodidoverdelamemoriaanterior.Éstaesunamodificaciónnosolicitada.Respectoaestocaberealizarlassiguientespuntualizaciones:-ElnúmerodeECTSmatrículamínimaymáximaparalosestudiantesatiempocompletoesde60y60respectivamenteentodosloscasos(primercursoyrestodecursos).Estoplanteaporunaparte,unproblemadeflexibilidadenlamatrícula.Porotrapartelosestudiantesqueestánenprocesodefinalizacióndesusestudiospuedequetenganunmenornúmerodecréditospendientesdematrícula.-ElnúmerodeECTSmatrículamáximaparalosestudiantesatiempocompletoesde60yparalosestudiantesatiempoparcialesde59.Estaesunadiferenciainsignificante,sobretodoenprimercurso,paradistinguirdostiposdetemporizaciónenelseguimientodelosestudios.RESPUESTA:

Deacuerdocon las indicacionesdel informedeANECAsehaprocedidoacorregirelerror detectado al introducir el número de ECTS de matrícula máxima para losestudiantesatiempocompleto.LaUPNAestablecequelamatrículaatiempocompletoporsemestreesde30a42ECTS(comosemencionabaenlamemoriaoriginal),portantolamatrículaanualesdeunmínimode60ECTSymáximode84ECTS.Evidentementelacota inferiores60salvoquealestudiante lerestenmenoscréditosparafinalizarsusestudios. Este aspecto ya está recogido en la normativa de matriculación de laUniversidad,peroesdifícildeconsignarenelapartado1.3.2.1delamemoria,quesolopermiteindicarelnúmerodecréditosmínimoymáximoynodacabidaacomentarios.

LaUPNAestablecequelamatrículaatiempoparcialporsemestreesde15-29créditosECTS por tanto la matrícula anual es mínimo de 30 ECTS y máximo de 58 ECTS.Ciertamente lamatrículamáximaatiempoparcialestácercade lamínimaatiemplo

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completo,peronótesequeestemáximoesuna situaciónextremaexcepcionalenelrangodecréditosamatricular.

IndicaciónANECA

Enelcriterio1delamemoria,sehanañadidoaltítulo4mencionesde36créditos.Delanálisisdelasmismas,seconcluyequedichasintensificacionesde36ECTStendríanqueaumentarelnúmerodecréditosparaalcanzarlaamplituddecontenidosquepermitieraconsiderarlascomomención.Serecuerdaquedichasmencionesapareceráneneltítulode los futuros egresados, sirviendo de orientación para los empleadores. Por ello,siguiendolasdirectricesdelaOrdenCINdebentenerunnúmeroadecuadodecréditosynoserobjetodeconfusión.Elnúmerodecréditosqueseestátomandocomoreferenteenelámbitodeingenieríaparalasmencionesesde48créditoscomomínimo,númerodereferenciaindicadoenlastecnologíasespecíficasdelasÓrdenesMinisteriales.RESPUESTA: En todo momento se ha planteado que cada una de las mencionespropuestas cubra escrupulosamente el total de 48 ECTS establecido en la OrdenCIN/359/2009.Enparticular,enelapartado5.1delamemoriasedescribeendetalleesteaspecto.Laconfusiónoriginadasehadebidoaunamalainterpretaciónpornuestrapartedelnúmerode créditosobligatorios,optativosydemencióna consignarenelapartado1.2.Esteaspectoyasehasubsanadoenlaversióncorregidadelamemoria.CRITERIO3:COMPETENCIASIndicaciónANECA

SedebenincluircomocompetenciasbásicaslascompetenciasobjetivoindicadasenlaordenCIN/359/2009.

RESPUESTA:Respectoaesteaspecto,sepuedenhacervariaspuntualizaciones:

1) Comosedescribeampliamenteenlaanteriormemoriayaverificada(apartado3.2) y en la nueva versión de la memoria (dentro del apartado 5.1), las 7competencias generales establecidas cubrenampliamente losobjetivos (o lascompetenciasobjetivocomoselesdenominaenelinformeANECA)queregulanlaprofesióndeIngenieroTécnicodeTelecomunicacióndeacuerdoconlaOrdenMinisterial CIN/352/2009. En particular, en la Tabla 3.1 presente tanto en lamemoriaoriginalcomoenlamodificada(eneseúltimocasocomoTabla12delapartado 5.1), se muestra explícitamente la correspondencia entre lascompetenciasgeneralesadoptadasyestascompetenciasobjetivo.

2) Las competencias generales no han sido modificadas (ni por tanto se hasolicitadosumodificación) respectoa lasque fueron incluidasen lamemoria

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original,yainformadasfavorablementeporlaANECAensumomento.Laúnicamodificaciónsolicitadaenesteapartadohasidolaforzadaporlainclusióndelas5 competencias básicas (MECES) del grado que establece el Real Decreto861/2010,de2dejulio,porelquesemodificaelRealDecreto1393/2007,de29de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzasuniversitariasoficiales.

EntendemosquenosedeberíancuestionarunascompetenciasgeneralesqueyahansidoaprobadasanteriormenteporlaANECAyquesoncompletamenteequivalentesalosobjetivosdelacitadaordenministerial.

CRITERIO4:ACCESOYADMISIÓNDEESTUDIANTESIndicaciónANECA

Enrelaciónconel reconocimientopropuestodecréditosprocedentesdeenseñanzassuperiores no universitarias en este Grado se ha establecido con unmínimo 0 y unmáximode36ECTS.Paravalorarlaadecuacióndeestosreconocimientosseaportanlosacuerdos donde aparecen tablas comparativas correspondientes a las materias detítulos de enseñanza superior no universitaria cuyas competencias podrían serreconocidasenesteGrado.Enconcreto,seaportanesquemasdereconocimientosqueimplican comomucho el reconocimiento de hasta 30 créditos. Se debemodificar ellímitemáximodecréditosareconocersegúnlosacuerdosaportados.RESPUESTA:Enelapartado4.4“Sistemadetransferenciayreconocimientodecréditosprocedentes de enseñanzas superiores no universitarias” se indican 36 ECTS dereconocimientomáximoporqueasísedisponeenelAcuerdodelconsejodegobiernode la Universidad Pública de Navarra, del 12 de marzo de 2013, que modifica laNormativadeReconocimientoyTransferenciadecréditos(Resolución1465/2013).Enconcreto, en el Art. 9.7 consta que “El número de créditos que sean objeto dereconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral y de enseñanzasuniversitariasnooficialesnopodrásersuperior,ensuconjunto,al15porcientodeltotaldecréditosqueconstituyenelplandeestudios.”Esteporcentajesobre240ECTSson 36 ECTS. Ciertamente las tablas de reconocimiento y transferencia de créditosrecogidasenelanexode laResolución1465/2013 implicancomomucho30ECTSdereconocimiento,peroestas tablas solo recogenestudiosdeciclo formativodegradosuperiordeformaciónprofesionalactualmenteofertadosenNavarra.Pareceportantoconvenientemantenerelreconocimientomáximode36ECTSfijadoporlanormativaparacontemplarposiblestítulosdegradosuperiordeFPcursadosporestudiantesdeotrascomunidadesautónomasocreadosenelfuturoyquepuedansersusceptiblesdeun mayor reconocimiento. De lo contrario, la simple aparición de un nuevo cicloformativosuperiordeFPqueconllevaseelreconocimientode36créditosobligaríaavolveratramitarunnuevoprocesoMODIFICAdelpresenteGrado,involucrandotantoalaANECAcomoaloscorrespondientesórganosdelapropiauniversidad.

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IndicaciónANECA

Seincluyeelreconocimientode36ECTSportítulospropiosyde36ECTSporexperiencialaboralyprofesional,peroalgúnenlacealanormativadelaUniversidadesincorrecto.RESPUESTA:Efectivamente,elúltimoenlacemencionadoeneseapartadosemostrabacomocorrectoperodabaerror al hacer clickenel enlaceporun carácterno visible(espacioenblanco)final:http://www.unavarra.es/digitalAssets/181/181849_normativa-creditos13.pdf%20Sehacorregido.IndicaciónANECA

Enelcasodeexperienciaprofesional,debendetallarseloscriteriosutilizadosRESPUESTA:Sehanincluidotalescriterios.Enconcretosehaañadido:“1.Sereconocerán6ECTSporcadaañodeexperiencialaboralhastaunmáximode12ECTS, correspondientes al módulo de formación optativa. Dicha experiencia deberáestardirectamenterelacionadaconlascompetenciasdelgrado,ydeberáseracreditadadeacuerdocon lo indicadoen lanormativade launiversidad,yenparticularcon lossiguientesdocumentosaportadosalasolicitud:-CertificadodeVidaLaboralexpedidoporlaSeguridadSocial- Certificado de la empresa o Administración Pública en el que se identifiquen lasfuncionesdesarrolladas-Memoriadelasactividadesdesarrolladas(máx.3páginas).2.Ademásdelavíageneraldereconocimientoindicadaenelprimerpunto,seestableceunasegundavíadereconocimientodecarácterexcepcional.Encasodequeelnúmerodeañosdeexperiencialaboralseasuperiora2,podrásolicitarseelreconocimientodeotrasasignaturas,tantoobligatoriascomooptativas.Paraello,seránecesariodemostrarhaberadquiridopreviamente,ydeformafehaciente,lascompetenciaspropiasdedichaasignatura.La comisión docente del centro analizará con especial detalle este reconocimiento,pudiendo recabar información adicional de los solicitantes e incluso realizar unaentrevistapersonal,conelobjetivodegarantizarsinningúntipodeduda,quedichascompetenciashansidoadquiridas.3.Encualquiercaso,elmáximonúmerodecréditosreconocidosnopodrásersuperioralmáximoindicadoenlamemoriadeverificacióndeltítulo.”

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Encuantoalreconocimientoporcursosdeenseñanzaspropias,deberestringirseacursoscuyoscontenidostenganrelaciónconlasmateriasdelgrado.RESPUESTA: En la normativa de reconocimiento y transferencia de la UniversidadPública de Navarra ya se establece en el Artículo 6 de modo general que losreconocimientosestánsupeditadosalaadecuacióndelascompetenciasadquiridasconlos créditos aportados a las de las materias de la titulación de destino. Esterequerimientoincluyealostítulospropios.Enparticular,ycomoquedarecogidoenunpárrafodelapartado4.4:“Con relación al reconocimiento de créditos, será el centro quien evalúe lascompetenciasadquiridasconloscréditosaportadosysuposiblecorrespondenciaconmateriasdelGrado.Encualquiercaso,sedeberáreconocer la totalidadde launidadcertificableaportadaporelestudiante;nosepodrárealizarreconocimientoparcialdeunaasignaturaomódulo.”

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2.1 Justificación del título propuesto argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo

El título propuesto provee una formación que constituye un pilar básico en el desarrollo socioeconómico del siglo XXI: la ingeniería de telecomunicación. Uno de los retos más importantes de la sociedad española en los próximos años es la mejora en las infraestructuras, donde las telecomunicaciones desempeñan un papel clave. La ingeniería de telecomunicación es la base de la sociedad de la Información y por lo tanto es imprescindible en el despliegue, planificación y gestión de redes (tanto fijas como inalámbricas). En este mismo contexto se pueden incluir todos los aspectos directamente relacionados con esta materia, destacando la relevancia sin precedentes que ha alcanzado Internet y todo su entorno multimedia y audiovisual. Los ingenieros de telecomunicación son un pilar imprescindible para la consecución de los retos antes mencionados, tanto directamente en las empresas del sector o en aquellas empresas de servicios que giren alrededor del mundo Internet y de las comunicaciones, como dando soporte a la infraestructura en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) en empresas e instituciones de cualquier ámbito de actividad.

Actualmente no se puede concebir una sociedad avanzada sin unos buenos servicios de comunicaciones y para ello las infraestructuras de telecomunicaciones son imprescindibles. Por este motivo, la formación académica en este ámbito adquiere una especial relevancia. Para la sociedad Navarra tal formación se convierte además en un elemento estratégico, tal y como se ha constatado en diferentes foros que posteriormente serán descritos. Para cubrir este objetivo, se plantea un Grado con atribuciones profesionales con una formación sólida en ingeniería, especialmente orientada a las telecomunicaciones. Se planifica el desarrollo de cuatro menciones, que se corresponden con las recogidas en la Orden Ministerial: Sistemas de Telecomunicación, Telemática, Sistemas Electrónicos y Sonido e Imagen (Sistemas Audiovisuales y Multimedia). Por tanto los estudiantes, en función de los módulos cursados, podrán alcanzar las menciones siguientes:

• Mención en Sistemas de Telecomunicación • Mención en Telemática • Mención en Sistemas Electrónicos • Mención en Sistemas Audiovisuales y Multimedia

El Grado que se presenta en esta Memoria posee una base transversal amplia común a las cuatro menciones planteadas, complementada con un itinerario de especialización específico para cada una de ellas. El resultado final es un Graduado en Tecnologías de Telecomunicación con una mención de las indicadas anteriormente según el itinerario seleccionado.

En definitiva, el grado aquí propuesto persigue la formación de un profesional capacitado para abordar los requerimientos de la nueva sociedad de la información, con una amplísima demanda en un sector que cada día adquiere mayor importancia dentro el PIB del país. Sus conocimientos de hardware y software le harán un privilegiado a la hora de abordar proyectos no sólo de redes y equipos de telecomunicación, sino también de electrónica o programación.

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Experiencias anteriores de la Universidad en la impartición de títulos de características similares.

La Ingeniería de Telecomunicación se comenzó a impartir en la Universidad Pública de Navarra (UPNA) en 1990 (segundo año de funcionamiento de la Universidad, indicador del carácter pionero de esta titulación y estratégico para la sociedad navarra). Por tanto, cuenta con más de 20 años de experiencia y más de un millar de ingenieros egresados formados en sus aulas. La colocación de estos ingenieros y su evolución profesional avalan la formación recibida. Año tras año, los resultados de los diferentes estudios elaborados por el Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación (estudios PESIT del COIT), posicionan a los titulados en la Universidad Pública de Navarra con un alto índice de colocación y satisfacción laboral, como se detalla más adelante. El plan de estudios actualmente en extinción, homologado por el Consejo de Universidades con fecha 16 de mayo de 2000 (BOE 29/08/2000) tiene una clara vocación generalista incidiendo en la enseñanza de calidad, con el objetivo de ofrecer al estudiante el mayor número de herramientas y conocimiento posible para su inserción en el tejido empresarial navarro y nacional. Los resultados obtenidos hasta la fecha (tal y como han venido indicando los estudios PESIT del COIT) avalan el éxito de ese enfoque. Esta formación generalista se complementa con un cierto grado de especialización que permite al estudiante optar por aquellas temáticas que le resulten más atractivas y adaptar así su perfil académico a sus expectativas laborales.

Esta formación académica en materia de telecomunicaciones de la Universidad Pública de Navarra se vio reforzada en el año 2001 con la creación de la titulación de Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad en Sonido e Imagen, homologada por el Consejo de Universidades con fecha 29 de mayo de 2001 (BOE 12/11/2001). Desde su creación, esta titulación ha sido un referente en toda la zona Norte de España.

Aparte de estas dos titulaciones de ingeniería e ingeniería técnica, la formación en el ámbito de las telecomunicaciones en la Universidad Pública de Navarra se complementa con un programa oficial de Postgrado en Tecnologías de las Comunicaciones, con Mención de Calidad del Ministerio de Ciencia e Innovación. Esta Mención de Calidad se otorga tras un informe positivo de la ANECA, considerando la calidad y coherencia de la oferta académica, la calidad del profesorado, producción investigadora, tesis dirigidas, productividad de los nuevos doctores, etc.

A partir del curso 2010-2011 la Universidad Pública de Navarra inició un proceso gradual de extinción de la Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería Técnica de Telecomunicación, que curso a curso se va sustituyendo por el nuevo Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación. Este grado, que en el presente curso 2012-2013 cuenta con 347 alumnos, pretende modernizar los estudios, buscando reforzar aquellos aspectos que la sociedad exige cada vez más: integración de redes, trabajo colaborativo, experiencia práctica, conocimientos aplicados, desarrollo de tecnologías de la información y las comunicaciones para el entorno empresarial de los servicios (eje fundamental del progreso económico de Navarra para los próximos años según el plan MODERNA que posteriormente será comentado), etc. Todo ello sin descuidar la excelencia en la docencia que sin duda ha marcado las titulaciones impartidas hasta ahora en esta temática. Para ello, se establece una formación transversal y generalista en las tecnologías básicas de las telecomunicaciones

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comenzando por una base sólida en matemáticas, física, programación y electrónica, seguida de materias de vital importancia en las telecomunicaciones como las redes, las infraestructuras y las comunicaciones (ya sean por medios guiados o no guiados). El grado establece cuatro menciones: Sistemas de Comunicaciones, Telemática, Sistemas Audiovisuales y Multimedia y Sistemas Electrónicos. Las tres primeras tienen una larga tradición formativa en la UPNA, mientras que la cuarta pretende dar respuesta al fuerte empuje que el sector de la Electrónica está teniendo en la industria Navarra como demuestra el Plan MODERNA comentado posteriormente.

Por tanto, basándose en estas titulaciones se puede constatar que la Universidad Pública de Navarra cuenta con una dilatada experiencia en la formación académica en materia de telecomunicaciones que avala la viabilidad de la presente propuesta. A lo largo de estos años el tejido empresarial de Navarra ha ido reconociendo la calidad de los titulados en estas materias, hasta el punto (tal y como muestra el estudio PESIT VI del COIT) que un porcentaje elevado de egresados terminan trabajando en empresas de servicios que no se encuentran directamente relacionadas con el sector de las telecomunicaciones. Esto es posible gracias a la formación transversal recibida y al prestigio de las titulaciones, consiguiendo que los egresados alcancen puestos de responsabilidad en las estructuras de las empresas navarras. Los datos del PESIT del COIT sitúan la ocupación en España de los ingenieros de telecomunicación en el 91,5%, con una tasa de paro del 5,1% y los inactivos del 3,3%. En Navarra el citado estudio concluye que la tasa de empleo era del 95,7%, un 4,7% estaban en paro. Ambos datos reflejan una situación ligeramente mejor que la media nacional.

Datos y estudios acerca de la demanda potencial del título y su interés para la sociedad.

Actualmente se está desarrollando el plan MODERNA (Plan Estratégico para definir un nuevo Modelo de Desarrollo Económico para Navarra a medio y largo plazo) bajo el encargo del Gobierno de Navarra con la participación de todos los agentes sociales: gobierno, partidos políticos, empresarios, sindicatos y universidades. Dicho plan se basa en un proceso de reflexión estratégica sobre las potencialidades de Navarra, y centrado en las personas. Su finalidad es aportar una visión de cómo debería ser la Navarra del futuro para afrontar los desafíos planteados por las nuevas condiciones de la economía global en una sociedad basada en el conocimiento. Este nuevo Modelo de Desarrollo Económico de Navarra comenzó a construirse en mayo del 2008 con el reto de acometer una nueva transformación de la Comunidad Foral hacia el conocimiento, manteniendo el peso de su industria y garantizando la generación de riqueza sostenible en el tiempo de Navarra.

En el contexto de dicho plan se publicó en diciembre de 2008 el diagnóstico del actual modelo y se trazaron las actuaciones futuras del nuevo modelo de desarrollo económico que se quiere alcanzar en Navarra. El principal objetivo era definir las líneas maestras de actuación para conseguir que Navarra siga siendo una región pionera en cotas de desarrollo y económicamente estable durante los próximos 20 años. En dicho diagnóstico, se señala como un factor de competitividad clave y estratégico las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y su extensión tanto en el sector residencial y doméstico como en el empresarial. En este sentido

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cabe resaltar que también se destaca la calidad de la formación superior en Navarra, donde la calidad de la oferta educativa cubre precisamente esas necesidades actuales en materia de telecomunicaciones. Por este motivo, se presenta el nuevo máster, como heredero de esta tradición formativa en telecomunicaciones y que tantos éxitos han cosechado para la industria navarra.

Finalmente, en el resumen ejecutivo del plan publicado en mayo de 2009 se definen las TIC como un factor transversal a todo el plan estratégico junto con el capital humano y el talento. La suma de todas ellas es el objetivo buscado con la definición de este nuevo máster que pretende dar respuesta a la demanda manifestada por toda la sociedad Navarra a través del plan MODERNA.

Otro documento que revela la demanda social de este tipo de titulaciones es el de las conclusiones del Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior, realizado por la consultora Price Waterhouse Coopers para la Universidad Pública de Navarra a finales de 2008. Dicho trabajo ha contado con la participación de más de 130 agentes representativos de la iniciativa económica privada, la educación, la Administración Pública y la comunidad universitaria de Navarra. El objetivo del foro era generar recomendaciones y propuestas que sirvieran de apoyo en la redefinición de la oferta académica, sobre la base de determinar los rasgos más importantes que han de definir dicha oferta y que han de formar parte del sello que identifique los estudios de la Universidad Pública de Navarra.

En dichas conclusiones se analizan los niveles de oferta y demanda de la sociedad respecto a las titulaciones ofertadas por la Universidad Pública de Navarra. En este sentido, los miembros del Foro analizaron la evolución prevista para la demanda de plazas futura (frontera 2020), de forma que, para cada uno de los ámbitos formativos planteados, se presentó la demanda futura de la sociedad navarra, teniendo en cuenta la valoración de desarrollo de la Economía de la Comunidad Foral de Navarra realizada en la primera jornada del Foro. En este análisis, las titulaciones relacionadas con la ingeniería de telecomunicación resaltaban por el equilibrio entre la demanda prevista y la oferta de la Universidad Pública de Navarra. Como resultado de todo lo anterior, el Foro destaca que son tres las grandes áreas de formación más valoradas como necesarias para ayudar al desarrollo económico previsto en la Comunidad Foral de Navarra. Una de ellas es el área de ingeniería, donde se incluye explícitamente la ingeniería de telecomunicación. Dicho Foro también analizó los niveles de ocupación de los egresados siendo todos ellos muy satisfactorios. Asimismo, dichas conclusiones apuntan que el sector servicios se ha identificado como el más susceptible de crecimiento y mejora en el futuro a medio plazo, realizando especial hincapié en las áreas de turismo/ocio, la salud/sanidad/dependencia y las TIC.

Por último, también debe mencionarse en este apartado las Conclusiones de una Jornada sobre la Ingeniería de Telecomunicación que se celebró en la Universidad Pública de Navarra el 17 de Marzo de 2009, organizada por la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (ETSIIT) de la Universidad Pública de Navarra en colaboración con el Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación y la Asociación Navarra de Ingenieros de Telecomunicación. En dicha jornada participaron los principales agentes involucrados en la formación y contratación de ingenieros de Navarra, destacando la participación del Director General de Política y Promoción Económica de Gobierno de Navarra, el Vicerrector de

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Investigación de la Universidad Pública de Navarra, el Vicedecano del Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación y responsables de empresas como Telefónica de España, Gamesa, Acciona Energía o el Grupo La Información. En la finalización de dicha jornada quedó clara la necesidad de mantener en la Universidad Pública de Navarra los estudios necesarios para alcanzar las titulaciones de telecomunicación, tanto de grado como de master. Las empresas navarras manifiestan que contratan ingenieros por su excelente formación y que la demanda prevista para los próximos años aumenta ligeramente sobre la actual.

Adecuación de la propuesta de máster al título habilitante para la profesión de Ingeniero de Telecomunicación.

El máster aquí propuesto habilitará para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Telecomunicación. Por este motivo, el presente plan de estudios se adecua a las condiciones y requisitos establecidos en el real decreto 1393/2007 y su modificación en el real decreto 861/2010 por los que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, y particularmente al artículo único de la Orden CIN/355/2009, de 9 de febrero, y publicada en el Boletín Oficial del Estado de 20 de febrero de 2009, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero de Telecomunicación.

Por tanto, el máster presentado cumple, además de lo previsto en los Reales Decretos 1393/2007 y 861/2010, con todos los requisitos respecto a los apartados del Anexo I de los mencionados Reales Decretos, que se señalan en el Anexo de la Orden CIN/355/2009. Todo ello se puede comprobar en el Apartado 5 de la presente propuesta.

Dependiendo del módulo de especialidad cursado en el tercer semestre, el máster da lugar a cinco posibles especialidades: Comunicaciones Avanzadas, Instrumentación, Ingeniería Biomédica, Energías Renovables y Empresa. La primera pretende dar continuidad a la formación avanzada en materia de telecomunicaciones impartida por el centro desde hace más de 20 años. La de Instrumentación persigue satisfacer la demanda detectada en empresas del entorno de profesionales capacitados en los ámbitos de sensores, procesado de señal e instrumentación. La de Ingeniería Biomédica se beneficia de la tradición investigadora en esa materia del centro, al que está adscrito desde hace años un máster de esa temática. El de Energías Renovables responde a la fuerte implantación en la región de empresas del sector, que actualmente son los principales empleadores de los ingenieros de telecomunicación egresados de la UPNA. Finalmente, el de Empresa pretende dar respuesta a los estudiantes que quieran completar su formación en este ámbito, largamente demandado en sucesivas reuniones con representantes de empresas del entorno.

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2.2.ReferentesexternosqueavalenlaadecuacióndelapropuestaacriteriosnacionalesointernacionalesparatítulosdesimilarescaracterísticasacadémicasPlanes de estudio de universidades españolas, europeas, de otros países o internacionales de calidad o interés contrastado.

Los estudios de ingeniería de telecomunicación están completamente alineados a los de otras Escuelas de Telecomunicación de referencia en el ámbito español cuyas propuestas de nuevos másteres de ingeniería que habiliten para la profesión de ingeniero de telecomunicación ya han sido evaluadas favorablemente por la ANECA. En este sentido, la gran mayoría de universidades que ya impartían la titulación de ingeniería de telecomunicación han ofertado o están elaborando un máster de similares características al propuesto, que habilite para la profesión de ingeniero de telecomunicación. Entre las universidades que ya ofertan este máster se puede mencionar entre otras la Universidad Carlos III de Madrid, Universidad Politécnica de Madrid, Universidad Politécnica de Valencia, Universidad de Valencia, Universidad de Alicante, Universidad Miguel Hernández, etc.

A esta lista de centros nacionales hay que añadirle las universidades extranjeras que imparten titulaciones afines a la ingeniería de telecomunicación. Según recoge el Libro Blanco de la ANECA, existen numerosos centros de reconocido prestigio en Europa y Estados Unidos donde actualmente se imparte grados o másteres relacionados con esta materia.

Otros informes, documentos y referentes externos que avalan el interés académico de la propuesta

Según el informe Generic ICT Skills Profiles elaborado por Career Space, un consorcio formado por representantes de la industria TIC europea con el apoyo de la Comisión Europea, se definen 18 perfiles laborales en el campo de las TIC que describen, entre otros aspectos, las demandas de perfiles laborales y las oportunidades de carrera profesional que existen en el sector TIC. Los perfiles son los siguientes:

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Radio Frequency (RF) Engineering

Digital Design

Data Communications Engineering

Digital Signal Processing Applications Design

Communications Network Design

Software and Applications Develop

Software Architecture and Design

Multimedia Design

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IT Business Consultancy

Technical Support

Product Design

Integration & Test / Implementation & Test

Engineering

System Specialist

ICT Marketing Management

ICT Project Management

Research and Technology Development

ICT Management

ICT Sales Management

La mayoría de los perfiles profesionales de este estudio se corresponden muy de cerca con el máster aquí presentado.

Finalmente, a nivel español, el Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación junto con AETIC realiza estudios sobre perfiles emergentes de profesionales TIC en sectores usuarios (PAFET). El último estudio denominado PAFET V se centra en el análisis de competencias profesionales y necesidades formativas en el Sector de Servicios que hacen un uso intensivo de las TIC. En cuanto a competencias genéricas el estudio expone un conjunto de competencias que van en la línea de las que se describen en el apartado 3 de esta memoria. En cuanto a formación el estudio concluye que el mercado requiere profesionales con alta capacidad de trabajo en equipo, con una visión de liderazgo, con suficiente competencia técnica y con compromiso con los proyectos y con la empresa. Se indica también la necesidad de contar con perfiles comerciales y de gestión de la tecnología.

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2.3.DescripcióndelosprocedimientosdeconsultainternosyexternosutilizadosparalaelaboracióndelplandeestudiosDesde 1998 la Universidad Pública de Navarra viene trabajando en su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. La difusión, por el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, de los contenidos de la Declaración de Bolonia así como del proyecto “TUNING” (Tuning Educational Structures in Europe) son actividades que inician la toma de conciencia de la UPNA por los cambios metodológicos y estructurales que supone la adecuación al EEES. A partir del año 2005, se intensifica la actuación conjunta del Vicerrectorado de Relaciones Exteriores, que pasa a denominarse adicionalmente de Convergencia Europea, y del Vicerrectorado de Enseñanzas, para informar y formar al profesorado. Fruto de ello son los Planes Piloto de Renovación Docente, el Plan de Movilidad Docente en el EEES para profesores y los Programas de Formación del Profesorado, como un primer intento de establecer un espacio formativo atendiendo las recomendaciones del Consejo de Coordinación Universitaria en sus “Propuestas para la renovación de las metodologías educativas en la Universidad”. El plan piloto de Renovación Docente 2005-2006, tenía como objetivo propiciar una primera implicación activa de renovación, esencialmente metodológica, del profesorado. Consistía en una Convocatoria de Ayudas para subvencionar y apoyar proyectos de profesores (o de grupos de profesores) para adaptar sus asignaturas al EEES. Este plan piloto tuvo continuidad durante los siguientes 2006-2007.

Tras estas iniciativas, el Consejo de Gobierno estableció en 2008, mediante el documento “Proceso de implantación del EES e la Universidad Pública de Navarra” las directrices generales para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas adaptadas al EEES en la Universidad Pública de Navarra, por la que se han configurado un conjunto de comisiones y grupos de trabajo. La composición y funciones de las citadas comisiones están reguladas el citado documento.

Para la realización de la presente propuesta de máster, se nombró un grupo de trabajo compuesto por:

• Director de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación

• 2 Subdirectores de Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación que imparten docencia en la actual Ingeniería de Telecomunicación y el Máster de Comunicaciones.

• 4 profesores titulares que imparten docencia en las titulaciones actuales relacionadas con las telecomunicaciones, uno de ellos el antiguo Vicedecano del Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación de España y dos de ellos directores académicos de otros másteres universitarios oficiales relacionados con éste (Comunicaciones e Ingeniería Biomédica)

• 1 catedrático que imparte docencia en las titulaciones actuales relacionadas con las telecomunicaciones

• 2 ingenieros de telecomunicación profesionales como externos a la Universidad

• 2 egresados con experiencia laboral como externos de la Universidad • 2 estudiantes de las actuales titulaciones • Un miembro de la unidad de auditoría, organización y calidad de la UPNA

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Dicha composición es consecuencia del interés de la Universidad por abrir la participación, habitualmente académica e interna, al ámbito profesional. Ello ha permitido que el grupo de trabajo haya funcionado como un grupo de consulta, externo e interno, de modo permanente. Los criterios considerados para la designación de los miembros fueron:

• Para el profesorado universitario: experiencia en la titulación y diversidad en áreas de conocimiento (que se complementaban con las áreas a las que se adscriben los miembros del equipo directivo de la Escuela)

• Para los estudiantes: representatividad como delegados de estudiantes • Para los egresados: experiencia profesional y conocimiento de la realidad

empresarial de Navarra • Para los profesionales externos: que complementaran el perfil profesional

de los egresados mediante experiencia laboral en la Administración y en la empresa privada.

Las competencias fundamentales de este grupo de trabajo fueron:

• Definir el Plan de Estudios y, por extensión, el Programa Formativo de la Titulación a partir de las directrices establecidas para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior, cumpliendo con las directrices indicadas en la Orden Ministerial CIN/355/2009, de 9 de febrero de 2009.

• Trabajar de forma coordinada con los distintos grupos de trabajo que se establecieron para otros másteres universitarios del centro.

• Asegurar una óptima utilización de los recursos humanos y materiales en el diseño de este nuevo Título, procurando incorporar materias o asignaturas comunes y compartidas por estudiantes de distintas titulaciones.

La experiencia de esta composición fue altamente positiva, porque se manejaron en la elaboración del Plan de Estudios criterios académicos y criterios profesionales, y, dentro de estos últimos, se analizaron y se tuvieron en cuenta distintas perspectivas del espectro laboral relacionado con las titulaciones de telecomunicación. Desde la primera reunión, el Grupo de Trabajo entendió que la participación de los profesionales externos era muy importante y que la definición del contenido del nuevo máster debía basarse en las necesidades sociales y empresariales de la sociedad navarra. Por este motivo, se decidió inicialmente realizar una consulta general a los empresarios y a los profesionales del mundo de las telecomunicaciones en Navarra. Con el análisis de los datos obtenidos a través de las encuestas, el grupo de trabajo definió una estrategia y un plan de actuación para la definición del nuevo máster. Dicho plan contemplaba la interacción con la comunidad académica de la Universidad a través de consultas periódicas a los departamentos implicados en la docencia de las actuales titulaciones. El Grupo de Trabajo se reunió en más de 15 ocasiones para cumplimentar el proceso y elaborar la presente propuesta. El resumen de las actuaciones realizadas es el siguiente:

• Diseño, elaboración y análisis de resultados de un cuestionario para los ingenieros de telecomunicación colegiados en Navarra sobre las posibles mejoras a introducir en los nuevos planes de estudios. Esta encuesta se realizó a través de la Asociación Navarra de Ingenieros de Telecomunicación (ANIT).

• Diseño, elaboración y análisis de resultados de un cuestionario para los empresarios en materia TIC de Navarra sobre las posibles necesidades en competencias transversales y específicas de los nuevos ingenieros que serán

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sus recursos humanos del futuro. Esta encuesta se realizó a través de la Confederación de Empresarios de Navarra (CEN).

• Reuniones periódicas con empresarios navarros en el ámbito TIC y organizadas por la Fundación Universidad Sociedad de la Universidad Pública de Navarra.

• Primera propuesta del plan con definición la estructura y de resultados de aprendizaje para las competencias.

• Consulta a los Departamentos implicados en la docencia. • Revisión de comentarios, alegaciones y sugerencias. • Elaboración de la propuesta formativa, incluyendo el desglose por bloques

asignando competencias y resultados de aprendizaje según las conclusiones extraídas de la primera propuesta enriquecida con los comentarios, enmiendas y sugerencias recibidas de los departamentos.

• Aprobación por el Grupo de Trabajo • Aprobación por la Junta de Escuela • Elevación al Consejo de Gobierno para su remisión a la ANECA

En todo este proceso cabe resaltar el peso dado a la opinión externa de la Universidad a través de los egresados, de los profesionales externos independientes, del COIT y de la ANIT. Las encuestas realizadas y las reuniones preliminares del grupo de trabajo orientadas al análisis de los actuales titulados, sus carencias, posibles puntos de mejora, puntos fuertes y ventajas fueron un punto de partida vital para la definición de objetivos y la planificación del trabajo hasta concluir con la presente propuesta de máster.

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4.1 Sistemas de información previa a la matriculación

Perfil de ingreso recomendado

De entre las distintas vías de acceso a los estudios, el perfil de ingreso recomendado

se corresponde con estudiantes procedentes de bachillerato, en sus modalidades de

Tecnología o Ciencias de la Naturaleza y la Salud. También estudiantes de Ciclos

Formativos de Grado Superior en las áreas de Informática y Comunicaciones o

Electricidad y Electrónica.

En cuanto a las características personales de los estudiantes, es muy conveniente

que tengan una buena formación en matemáticas y física, además de capacidades

de análisis y razonamiento, capacidad de concentración y de organización, de

abstracción, curiosidad, imaginación y creatividad. Además deben tener interés por

las tecnologías de la información y las comunicaciones (Internet, electrónica,

informática, redes de comunicaciones, contenidos multimedia,...).

Por otra parte, la Universidad también oferta los llamados “Cursos Cero” que sirven

para facilitar la adaptación a las carreras universitarias y son recomendables para

suplir posibles carencias en el perfil de acceso. Se trata de cursos de introducción a

algunas de las titulaciones que se van a cursar en la Universidad Pública de Navarra.

Se han diseñado con el propósito de que a los estudiantes que acceden a la

Universidad por primera vez se les dote de una formación complementaria, a través

de un doble enfoque: de una parte, actualizar, afianzar y completar algunos

conceptos básicos ya estudiados en la Formación Profesional y en el Bachillerato, y

de otra, proporcionar bases metodológicas que faciliten su tarea durante la carrera.

Canales de difusión de información sobre la titulación y sobre el proceso de

matrícula

La Universidad Pública de Navarra cuenta con dos servicios para abordar esta

cuestión: el Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico (incluye la Oficina de

Información al Estudiante) y el Servicio de Comunicación. A estos servicios pueden

acceder los estudiantes también desde la página Web de la Universidad.

El Vicerrectorado de Estudiantes, a través de los mencionados servicios, programa y

realiza anualmente en colaboración con los centros universitarios, una serie de

acciones de información previa para todas las personas que deseen acceder a la

Universidad, así como para la promoción de los estudios que se imparten en la

misma. La finalidad que se persigue es que el futuro alumnado reciba la información

adecuada de la oferta educativa que le permita realizar una elección correcta en

función de sus capacidades, intereses y expectativas.

Los centros, en nuestro caso la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial,

Informática y de Telecomunicación (ETSIIIT), colaboran activamente en el desarrollo

de cuantas tareas se programan, entre ellas las siguientes:

Libro de la oferta académica: la Universidad edita anualmente el libro de la

Oferta Académica en el que se presentan y describen los estudios que se

imparten.

Información sobre oferta académica en página web de la Universidad y la

Escuela.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

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Jornada de puertas abiertas: en la primavera se realiza una jornada de

puertas abiertas, de información general de la Universidad y de las distintas

titulaciones de la Escuela.

Además en los últimos años se han venido organizando Jornadas específicas

para las titulaciones de la familia de ingenierías de Telecomunicación. En ellas

han participado profesionales en activo y estudiantes de últimos cursos para

aportar su visión de las carreras.

Visitas de estudiantes de centros de Secundaria y Formación Profesional a la

Escuela en las que se les presenta la oferta académica y se les enseñan

laboratorios docentes y de investigación y recursos relacionados con la

titulación. También se dan charlas en aquellos centros de Secundaria y

Formación Profesional que lo solicitan.

Reuniones de trabajo con directores y orientadores de centros de Secundaria.

Aparte de estas actividades programadas, la Universidad también fomenta el

conocimiento de la labor realizada en la Escuela en múltiples conferencias de

divulgación científica y tecnológica, congresos, etc. Además, también se participa en

salones y ferias de enseñanza.

Procedimientos de orientación de estudiantes de nuevo ingreso

La Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial, Informática y de

Telecomunicación, como todos los centros de la Universidad Pública de Navarra,

realiza en el primer día del curso una sesión de acogida para el nuevo alumnado. En

esta sesión se informa sobre la Escuela y sobre la titulación que han escogido y se

orienta al estudiante, para facilitar su incorporación a la Universidad.

En las sesiones de acogida participan los miembros de la Escuela responsables de la

titulación, así como responsables del Servicio de Comunicación y de la Oficina de

Información al Estudiante. Los objetivos que se persiguen en estas sesiones son los

siguientes:

Dar la bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso.

Entregar la agenda universitaria, libro con la normativa básica académica y

de permanencia.

Facilitar información de diferentes aspectos: información concreta sobre el

conjunto de la titulación, como la organización y desarrollo del primer curso;

información general acerca del uso y buen aprovechamiento de los diferentes

servicios universitarios, como la biblioteca, el comedor, el servicio de

deportes, el centro superior de idiomas, el centro de atención médica o el

centro de atención social, entre otros; información sobre el plan de Tutoría;

información acerca de la organización de la Escuela y de la representación

estudiantil e información sobre los apartados interesantes que se pueden

consultar en la página web de la Universidad y la Escuela.

Además de las sesiones de acogida, se realizan otras sesiones durante el curso, con

objetivos concretos, como las sesiones para la elección de delegados, sesiones por

parte de la Fundación Universidad-Sociedad sobre el plan de prácticas en empresa y

el resto de servicios ofrecidos, sesión de orientación a final de curso para informar

sobre las posibilidades de matriculación para el siguiente curso, etc.

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1. Descripción general del plan de estudios

5.1.1. Resumen de las materias y distribución en créditos ECTS

TIPO DE MATERIA

CRÉDITOS

Formación básica 60 ECTS

Obligatorias 114 ECTS

Optativas 48 ECTS

Prácticas externas obligatorias 0 ECTS

Trabajo Fin de Grado 18 ECTS

CRÉDITOS TOTALES 240 ECTS

Tabla 1. Resumen de las materias y distribución en créditos ECTS

Para la planificación de las enseñanzas se adopta una estructura descriptiva a nivel

de materia para permitir una organización flexible y capaz de responder con mayor

eficacia a los objetivos de formación previstos.

5.1.2. Explicación general de la planificación del plan de estudios

Como se ha señalado en apartados anteriores, en la definición de este título de Grado

se ha partido de los siguientes requisitos:

1. Definición de un título de Grado que aporte una formación lo más transversal

posible dentro de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC)

en que se enmarcan los títulos de la familia de las ingenierías de

telecomunicación. Este enfoque generalista se justifica principalmente por las

características socioeconómicas de la zona de influencia del título según lo

explicado en la sección 2 de esta memoria.

2. Definición de un título con atribuciones profesionales que habilite para el

ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. Se debe

cumplir, por tanto, lo dispuesto en la Orden Ministerial CIN/352/2009, de 9

de febrero, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los

títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de dicha profesión.

Para ello se ha configurado un plan de estudios que consta de los siguientes módulos:

• Módulo de formación básica (60 ECTS)

• Módulo de formación común (66 ECTS)

• Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación (optativo)

(48 ECTS)

• Módulo de formación específica en Telemática (optativo) (48 ECTS)

• Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos (optativo) (48 ECTS)

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• Módulo de formación específica en Sonido e Imagen (optativo) (48 ECTS)

• Módulo de formación transversal tecnologías de telecomunicación (asociado a

cada mención) (36 ECTS)

• Módulo de formación optativa (12 ECTS)

• Trabajo Fin de Grado (18 ECTS)

Esta estructura de módulos da lugar a cuatro posibles menciones en función del

módulo de formación específica optativo elegido.

Módulo de formación básica

El módulo de formación básica consta de 60 ECTS con las materias indicadas en la

Tabla 2. Está compuesto por materias que se cursan en los cuatro primeros semestres

de la titulación. En cumplimiento de los requisitos fijados en el R.D. 1393/2007, 36

ECTS están vinculados a materias que figuran en el Anexo II de dicho Real Decreto

para la rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura en la que se ubica este

Grado. Se trata de las materias: Matemáticas, Física, Informática y Empresa. Estas

materias se concretarán en asignaturas con un mínimo de 6 ECTS cada una. Además,

se añaden dos materias adicionales, de 12 ECTS cada una, que introducen los

fundamentos de la electrónica y del tratamiento de señales y sistemas. Éstas

claramente tienen carácter básico para la formación del estudiante en un título de la

familia de las ingenierías de telecomunicación puesto que aportan las bases que

permiten profundizar posteriormente en las distintas tecnologías de la información y

las comunicaciones en las que se centra la titulación.

Los contenidos de este módulo se adaptan a los definidos en la Orden CIN/352/2009

por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios

oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de

Telecomunicación.

Módulo de formación básica

MATERIA CRÉDITOS

Matemáticas 18 ECTS

Física 6 ECTS

Informática 6 ECTS

Empresa 6 ECTS

Señales y sistemas 12 ECTS

Fundamentos de electrónica 12 ECTS

CREDITOS TOTALES 60 ECTS

Tabla 2. Módulo de formación básica: distribución en créditos

Módulo de formación común

Este módulo consta de 66 créditos que se distribuyen en 4 materias que desarrollan

y completan las competencias del módulo común a la rama de telecomunicación

definido en Orden CIN/352/2009.

Módulo de formación común

MATERIA CRÉDITOS

C CS S

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Fundamentos de sistemas de

comunicación

24 ECTS

Electrónica y electrotecnia 12 ECTS

Redes y servicios de comunicación 21 ECTS

Introducción a la ingeniería y a la

gestión de proyectos

9 ECTS


Tabla 3. Módulo de formación común: distribución en créditos

Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación (optativo)

Módulo optativo que desarrolla las competencias del módulo de tecnología específica

“Sistemas de Telecomunicación” recogido en la Orden CIN/352/2009.

Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación

(optativo)

MATERIA CRÉDITOS

Redes cableadas e inalámbricas 12 ECTS

Sistemas de Telecomunicación 36 ECTS


Tabla 4. Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación: distribución en

créditos

Módulo de formación específica en Telemática (optativo)


“Telemática” recogido en la Orden CIN/352/2009.

Módulo de formación específica en Telemática (optativo)

MATERIA CRÉDITOS

Tecnologías, protocolos y servicios de

red

12 ECTS

Telemática 36 ECTS


Tabla 5. Módulo de formación específica en Telemática: distribución en créditos

Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos (optativo)

Módulo optativo que desarrolla las competencias del módulo de tecnología específica “Sistemas electrónicos” recogido en la Orden CIN/352/2009.

Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos (optativo)

MATERIA CRÉDITOS

Diseño de sistemas electrónicos 12 ECTS

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Sistemas Electrónicos 36 ECTS


Tabla 6. Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos: distribución en créditos

Módulo de formación específica en Sonido e Imagen (optativo)


“Sonido e Imagen” recogido en la Orden CIN/352/2009.

Módulo de formación específica en Sonido e Imagen (optativo)

MATERIA CRÉDITOS

Servicios audiovisuales y multimedia 12 ECTS

Sonido e Imagen 36 ECTS


Tabla 7. Módulo de formación específica en Sonido e Imagen: distribución en créditos

Módulo de formación transversal en tecnologías de telecomunicación (optativo y asociado a cada mención)

Los módulos anteriormente descritos se ciñen plenamente a la estructura de módulos

fijados por la Orden CIN/352/2009 que define los requisitos de los títulos que

habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación,

con 60 ECTS de formación básica, 60 ECTS de formación común a la rama de

telecomunicación y 48 ECTS dedicados a formación en tecnología específica.

En dicha orden se dejan sin definir un total de 60 ECTS que en el plan de estudios del

título de Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación se ha decidido

dedicar en parte a mejorar la formación transversal del estudiante en tecnologías TIC

adicionales a las de su propio ámbito de especialización. Para ello se obliga a que los

estudiantes, además de los 48 ECTS cursados en el módulo de formación específica

que hayan elegido, también tengan que cursar otros 36 ECTS de materias que

pertenecen a las otras menciones. En concreto se trata de las materias fundamentales

o más significativas de cada uno de los 4 módulos de formación específica:

• Redes cableadas e inalámbricas (12 ECTS)

• Tecnologías, protocolos y servicios de red (12 ECTS) • Diseño de sistemas electrónicos (12 ECTS)

• Servicios audiovisuales y multimedia (12 ECTS)

De estas cuatro materias los estudiantes de cada mención tienen que cursar las tres

que no forman parte del módulo de tecnología específica que hayan cursado.

C CS S

V V: : 3 39 99 80 90 82 40 97 33 25 58 90 63 87 76 52 44 19 40 20 13 52 12 74 0

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Para los estudiantes de la mención de Sistemas de Telecomunicación la

composición de este módulo será:

Módulo de formación transversal en tecnologías de

telecomunicación para la mención de Sistemas de

Telecomunicación (optativo)

MATERIA CRÉDITOS


red

12 ECTS




Tabla 8. Módulo de formación transversal en tecnologías de telecomunicación para la

mención de Sistemas de Telecomunicación.

Para los estudiantes de la mención de Telemática la composición de este módulo

será:


telecomunicación para la mención de Telemática

(optativo)

MATERIA CRÉDITOS






mención de Telemática.

Para los estudiantes de la mención de Sistemas Electrónicos la composición de

este módulo será:


telecomunicación para la mención de Sistemas

Electrónicos (optativo)

MATERIA CRÉDITOS



red

12 ECTS




mención de Sistemas Electrónicos.

C CS S

V V: : 3 39 99 80 90 82 40 97 33 25 58 90 63 87 76 52 44 19 40 20 13 52 12 74 0

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Para los estudiantes de la mención de Sistemas Audiovisuales y Multimedia la

composición de este módulo será:


telecomunicación para la mención de Sistemas

Audiovisuales y Multimedia (optativo)

MATERIA CRÉDITOS



red

12 ECTS




mención de Sistemas Audiovisuales y Multimedia.

Módulo de formación optativa (12 ECTS)

Este módulo de formación optativa adicional consta de 12 ECTS que el estudiante

podrá configurar de diferentes maneras:

• Asignaturas optativas (12 ECTS)

Se tratará de asignaturas elegidas de entre las asignaturas de módulos de

formación específica distintos del correspondiente a la mención cursada por el

estudiante. Además se podrán conseguir créditos optativos por

reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades

universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias

y de cooperación (6 ECTS), en cumplimiento del artículo 46.2.i) de la Ley

Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

• Prácticas en empresa (12 ECTS)

La realización de prácticas es optativa. Además se podrá orientar de manera

que los estudiantes puedan realizar su Trabajo Fin de Grado (18 ECTS) en el

contexto de estas prácticas, en cuyo caso la duración total de la estancia en

la empresa sería de 30 ECTS.

• Movilidad (12 ECTS)

Los estudiantes podrán realizar estancias en el extranjero para la realización

de asignaturas optativas y/o la realización del Trabajo Fin de Grado.

Trabajo Fin de Grado (18 ECTS)

Para la obtención del título será necesario realizar un Trabajo Fin de Grado con una

extensión de 18 ECTS. Este trabajo se podrá desarrollar tanto en la Universidad como

en otras instituciones de educación superior, de investigación o empresas nacionales

o extranjeras.

Descripción de menciones y cumplimiento con la Orden CIN/352/2009

Los estudiantes deben obligatoriamente cursar los módulos de formación básica,

común, formación optativa y Trabajo Fin de Grado. Asimismo, deben elegir uno de

los 4 posibles módulos de formación específica optativa con su respectivo módulo de

formación transversal asociado para configurar su propio itinerario formativo que dé

lugar a una mención en uno de los ámbitos tecnológicos propios de la profesión según

la Orden CIN/352/2009.

C CS S

V V: : 3 39 99 80 90 82 40 97 33 25 58 90 63 87 76 52 44 19 40 20 13 52 12 74 0

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De acuerdo con la Orden CIN/352/2009 se plantean los siguientes módulos:

Módulos requeridos por la Orden CIN/352/2009

Módulos del Grado Módulos Orden CIN/352/2009

Módulo de formación básica (60 ECTS) De formación básica (min. 60 ECTS)

Módulo de formación común (66 ECTS) Común a la rama de telecomunicación (min. 60 ECTS)

Módulo de formación específica en

Sistemas de Telecomunicación (optativo)

(48 ECTS)

Módulo de Tecnología Específica en

Sistemas de Telecomunicación (min. 48

ECTS)


Telemática (optativo) (48 ECTS)


Telemática (min. 48 ECTS)

Módulo de formación específica en Sonido e Imagen (optativo) (48 ECTS)

Módulo de Tecnología Específica en Sonido e Imagen (min. 48 ECTS)


Sistemas Electrónicos (optativo) (48

ECTS)


Sistemas Electrónicos (min. 48 ECTS)

Trabajo Fin de Grado (18 ECTS) Trabajo Fin de Grado (min. 12 ECTS)

Hay que destacar que dentro de los módulos de formación específica definidos no se

comparte ninguna competencia ni materia. Es decir los contenidos de los 48 ETCS de

cada módulo son absolutamente independientes y diferentes.

Por tanto, con estos 192 ECTS ya definidos se cumpliría escrupulosamente con la

estructura de módulos y de competencias requeridas para que el título habilite para

el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación.

Quedaría entonces por definir 240-192 ECTS=48 ECTS. En este grado se han decidido

dedicar estos ECTS para extender la formación del estudiante para conseguir un

ingeniero con más conocimientos transversales dentro del campo de las TIC.

Módulos adicionales a los requeridos por la Orden CIN/352/2009

Módulo de formación transversal tecnologías de telecomunicación (optativo y

asociado a cada mención) (36 ECTS)

Módulo de formación optativa (12 ECTS)

Para ello se define un módulo de formación transversal en tecnologías de

telecomunicación de 36 ECTS que es específico para cada mención. Éste está

compuesto por materias relevantes de las otras menciones que le aportan ese extra

de formación generalista.

Hay que destacar que este enfoque no supone en ningún caso menoscabo de la

formación especializada impartida en cada rama. Es decir, los 48 ECTS de formación

específica constituyen una formación centrada y especializada en la temática

C CS S

V V: : 3 39 99 80 90 82 40 97 33 25 58 90 63 87 76 52 44 19 40 20 13 52 12 74 0

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concreta de cada rama. Simplemente se está planteando que el estudiante, una vez

ha cursado esa formación específica de su rama, tenga la oportunidad de extender

su formación con materias de las otras tres ramas.

Finalmente se añade un Módulo de formación optativa (12 ECTS) para que los estudiantes puedan configurar aún más su propio itinerario formativo.

Por tanto la estructura de módulos cursada para cada mención sería la siguiente:

C CS S

V V: : 3 39 99 80 90 82 40 97 33 25 58 90 63 87 76 52 44 19 40 20 13 52 12 74 0

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Distribución temporal de módulos y materias

La distribución en materias del plan de estudios y su planificación temporal para cada

una de las menciones se detalla en las siguientes figuras. Cada módulo de los

descritos anteriormente es representado en un color diferente.

Mención Sistemas de Telecomunicación curso

1A Matemáticas (18)

Empresa (6)

Informática (6)

1B Física (6)

Señales y sistemas (12)

Introd. ing. y gestión de

proyectos (6)

Fundamentos de

electrónica (12) 2A

Electrónica y

Fundamentos de sistemas de comunicación

Redes y servicios de

2B Electrotecnia (12) (24) comunicación (12)

Diseño de sistemas

electrónicos (12) 3A Redes cableadas e inalámbricas (12)

Tecnologías,

protocolos y

servicios de red

(12)

Servicios audiovisuales y

multimedia (6)

3B Sist. Telecomunicación

(6)

Servicios

audiovisuales y

multimedia (6)

Redes y servicios de comunicación (9)

Introd. ing. y

gestión de

proyectos (3)

4A Sist. Telecomunicación (30)

4B Optativas/Prácticas empresa/Movilidad/Ext.

Univ. (12)

Trabajo Fin de Grado (18)

Figura 1. Distribución por materias y planificación temporal del plan de estudios de la

mención en Sistemas de Telecomunicación. En azul se representa el módulo de formación

específica en Sistemas de Telecomunicación

Mención Telemática curso


Empresa (6)

Informática (6)

1B Física (6)



proyectos (6)

Fundamentos de


Electrónica y




Diseño de sistemas

electrónicos (12) 3A

Tecnologías, protocolos y servicios de red (12)

Servicios

audiovisuales y

multimedia (12)

Redes cableadas e inalámbricas (12)

3B

Telemática (6)


Introd. ing. y

gestión de

proyectos (3)

4A

Telemática (30)


Univ. (12)


Figura 2. Distribución por materias y planificación temporal del plan de estudios de la mención en Telemática. En naranja se representa el módulo de formación específica en

Telemática

C CS S

V V: : 3 39 99 80 90 82 40 97 33 25 58 90 63 87 76 52 44 19 40 20 13 52 12 74 0

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Mención Sistemas Audiovisuales y Multimedia curso


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protocolos y

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Introd. ing. y

gestión de proyectos (3)

4A Sonido e Imagen (30)


Univ. (12)


Figura 3. Distribución por materias y planificación temporal del plan de estudios de la mención Sistemas Audiovisuales y Multimedia. En violeta se representa el módulo de

formación específica en Sonido e Imagen

Mención Sistemas Electrónicos

curso


Empresa (6)

Informática (6)

1B Física (6)



proyectos (6)

Fundamentos de electrónica (12) 2A

Electrónica y

Electrotecnia (12)


(24)


comunicación (12) 2B

Diseño de sistemas


Tecnologías, protocolos

y servicios de red (12)

Servicios

audiovisuales y

multimedia (12)


3B Introd. ing. y gestión de

proyectos (3)


Sistemas Electrónicos (6)

4A

Sistemas Electrónicos (30)

4B Optativas/Prácticas

empresa/Movilidad/Ext. Univ. (12)


Figura 4. Distribución por materias y planificación temporal del plan de estudios de la

mención en Sistemas Electrónicos. En verde se representa el módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos

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Programa Internacional del Grado en Ingeniería en Tecnologías de

Telecomunicación

Dada la importancia del inglés para el desarrollo profesional de los Graduados en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación, la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial, Informática y de Telecomunicación, ETSIIIT, de la UPNA ha

impulsado itinerarios internacionales con docencia en inglés dentro del Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación.

Las actividades formativas de los estudiantes del Programa Internacional implican, además de la docencia en inglés, la participación en programas de movilidad internacional. La Escuela tiene actualmente una amplia oferta de asignaturas en inglés y trabaja para promover y ampliar esta oferta. Asimismo, en la Escuela existe una extensa oferta de destinos de movilidad y se trabaja de forma continua para ampliar y mejorar la oferta y para incentivar la participación en programas de movilidad.

La participación en el Programa Internacional conllevará un reconocimiento en el Suplemento Europeo al Título siempre que al menos el 84 ECTS hayan sido obtenidos a través de las actividades del mismo.

Los estudiantes que cursen el itinerario internacional tendrán docencia en inglés en

las materias en las que se ha incluido dicho idioma. Se ha añadido una materia más,

Redes cableadas e inalámbricas, que se impartirá en inglés en el curso 20-21 y está

dentro del Módulo de Formación Específica en Sistemas de Telecomunicación.

Modalidad de la enseñanza

Con carácter general, la enseñanza del título tendrá carácter presencial, pudiéndose

cursar determinados contenidos de materias optativas “a distancia” (máximo 6 ECTS)

dentro del Campus Virtual de la Universidad Pública de Navarra o bien dentro de

programas de movilidad virtual con universidades extranjeras.

En el marco del Proyecto de Innovación Docente “UPNA online 16/17”, se ha

configurado una oferta de asignaturas online vinculadas a este título. Este proyecto

ha contado con un Plan general de formación al PDI sobre metodologías docentes y

evaluación online, sesiones de asesoría personalizada para la planificación y

elaboración de las asignaturas, y soporte técnico para la producción de materiales

docentes (videos). Tanto la asesoría, como el apoyo técnico y didáctico se han llevado

a cabo por parte del personal de apoyo del Centro Superior de Innovación Educativa

(CSIE), quien es responsable también del Aulario Virtual de la UPNA. Esta plataforma

permite utilizar distintas herramientas (videoconferencia, foro de discusión, chat,

etc.) que facilitan el proceso de enseñanza – aprendizaje en la modalidad a distancia.

La regulación específica de estas asignaturas (matrícula, evaluación, control de la

identidad, etc.) se recoge en las “Directrices que regulan los créditos optativos online

en los planes de estudio presenciales de grado y máster de la Universidad Pública de

Navarra”, Resolución Nº 1102/2018 de 8 de junio del Consejo de Gobierno de la

Universidad. En cualquier caso, los contenidos, metodologías docentes y sistemas de

evaluación de las asignaturas online contribuyen a la correcta adquisición de las

competencias del título.

Materia Optativa

Esta materia contempla la posibilidad de que los estudiantes puedan cursar

determinados contenidos (optativos) en la modalidad “a distancia”. En cualquier caso,

las metodologías docentes y sistemas de evaluación utilizados en las asignaturas

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online permiten la correcta impartición de estos contenidos, y contribuyen

plenamente a la adquisición de las competencias del título.

Las actividades formativas desarrolladas en las asignaturas que se imparten en

modalidad online consisten en la asistencia por parte del alumnado a clases

expositivas impartidas mediante videoconferencia, la visualización de vídeos, la

resolución de ejercicios prácticos, la elaboración de trabajos individuales o grupales,

la participación en los foros y chats y la asistencia a tutorías individuales o grupales

asistidas por el profesorado virtualmente. Por lo que respecta a los exámenes estos

pueden ser escritos, realizados de manera presencial, o también orales a través de

la herramienta videoconferencia, lo que permite su grabación.

Justificación de la propuesta

La estructura modular propuesta en el plan de estudios ha sido diseñada para dotar

a los estudiantes de una amplia formación transversal en el área de la electrónica y

las tecnologías de la información y las comunicaciones, demandada por el entorno

socioeconómico de la región, y simultáneamente cumplir con la estructura de

módulos y los requisitos mínimos establecidos en la Orden CIN/352/2009 para el

ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. En la duración y

secuenciación temporal de los módulos y materias se ha tenido en cuenta el perfil de

ingreso de los estudiantes y la dedicación académica de los mismos, para garantizar

la adquisición de las competencias del título en 8 semestres cursados con dedicación

a tiempo completo. Tal adquisición de competencias queda garantizada a través de

los distintos sistemas de evaluación a emplear en cada materia, que quedan

reflejados en las fichas descriptivas de las materias que se muestran más adelante

en esta Memoria.

Objetivos y competencias

El objetivo del Grado es garantizar que los estudiantes adquieran las competencias

necesarias para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación,

de acuerdo con lo dispuesto en el RD1393/2007 de 29 de Octubre, y con el Anexo de

la Orden Ministerial CIN/352/2009, de 9 de Febrero, en la que se establecen los

requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para

el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. De acuerdo con

el apartado 3 de dicho Anexo, los objetivos de los planes de estudios conducentes a la

obtención de los títulos de Grado que habiliten para el ejercicio de la profesión de

Ingeniero Técnico de Telecomunicación se concretan en la adquisición de las

competencias generales que se relacionan a continuación:

A. Capacidad para redactar, desarrollar y firmar proyectos en el ámbito de la

ingeniería de telecomunicación que tengan por objeto, de acuerdo con los

conocimientos adquiridos según lo establecido en el apartado 5 de la orden

CIN/352/2009, la concepción y el desarrollo o la explotación de redes,

servicios y aplicaciones de telecomunicación y electrónica.

B. Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria

durante el desarrollo de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación

y facilidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de

obligado cumplimiento.

C. Conocimiento de materias básicas y tecnologías, que le capacite para el

aprendizaje de nuevos métodos y tecnologías, así como que le dote de una

gran versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

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D. Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones,

creatividad, y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y

destrezas, comprendiendo la responsabilidad ética y profesional de la

actividad del Ingeniero Técnico de Telecomunicación.

E. Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,

tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planificación de tareas y otros

trabajos análogos en su ámbito específico de la telecomunicación.

F. Facilidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de

obligado cumplimiento.

G. Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas.

H. Conocer y aplicar elementos básicos de economía y de gestión de recursos

humanos, organización y planificación de proyectos, así como de legislación,

regulación y normalización en las telecomunicaciones.

I. Capacidad de trabajar en un grupo multidisciplinar y en un entorno multilingüe

y de comunicar, tanto por escrito como de forma oral, conocimientos,

procedimientos, resultados e ideas relacionadas con las telecomunicaciones y

la electrónica.

Atendiendo a estos requerimientos se describen en el apartado siguiente las

competencias generales y específicas a adquirir en el grado, conforme al marco

normativo establecido por el RD1393/2007 y la Orden Ministerial CIN/352/2009 para

la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de

la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. Tales competencias han sido

establecidas considerando los principios de igualdad entre mujeres y hombres de

acuerdo con el I Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública

de Navarra, así como la igualdad de oportunidades para aquellos estudiantes con

necesidades educativas especiales.

Competencias genéricas

La normativa vigente que regula el diseño de los estudios de Grado en el contexto

del emergente Espacio Europeo de Educación Superior, pone especial énfasis en el

aprendizaje basado en competencias y en la inclusión de determinadas competencias

genéricas en la estructura de los nuevos grados. En este escenario, los documentos

de referencia empleados para establecer las competencias genéricas en el nuevo

Grado propuesto son:

• Orden Ministerial CIN/352/2009, de 9 de Febrero, en la que se establecen los

requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten

para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación.

• Real Decreto RD1393/2007 de 29 de Octubre, por el que se establece la

ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

• Conclusiones del Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la

Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior.

Como se mencionó en el apartado 2, el objetivo del Foro fue generar

recomendaciones y propuestas que sirvieran de apoyo en la redefinición de la

oferta académica de la Universidad, estableciendo los rasgos definitorios de

dicha oferta. En sí mismo, el Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de

la Universidad en el EEES, fue un proceso que facilitó la participación conjunta

de los agentes sociales y económicos de Navarra y de la comunidad

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académica, y permitió integrar las aportaciones del trabajo en equipo (fruto

de las jornadas de Foro) y de las reflexiones individuales. Las conclusiones

emanadas han sido de utilidad en la definición de competencias transversales

relevantes en los nuevos grados adaptados al EEES.

• Actas de encuentros con empresas del sector organizados por la Fundación

Universidad Sociedad, ya mencionados en el apartado 2.3 y desarrollados con

el fin de identificar las competencias y habilidades más demandadas en los

egresados por parte del tejido empresarial.

• Conclusiones de la Jornada sobre la profesión del Ingeniero de

Telecomunicación organizada por la ETSIIIT en marzo de 2009.

• Análisis de los modelos utilizados en universidades de Europa y EEUU, así

como diversos estándares (ABET, Tuning, CDIO, etc) como modelo para la

inclusión de las competencias genéricas en el plan de estudios.

El trabajo desarrollado por el Grupo de Trabajo de Grado a partir de estas fuentes ha

permitido establecer las siguientes competencias genéricas a adquirir en el Grado

propuesto:

G.1. Emprendizaje e innovación

Conocer la organización de una empresa y los mecanismos que rigen su actividad,

así como las reglas laborales y las relaciones entre la planificación, las estrategias

industriales y comerciales, la calidad y el beneficio. Identificar la oportunidad de

negocio para una solución técnica concreta y conocer cómo convertir esa oportunidad

en un producto o servicio.

G.2. Trabajo en equipo

Habilidad para trabajar como miembro de un equipo en diferentes roles organizativos,

tanto en labores de ejecución como en labores de dirección y coordinación, con la

finalidad de contribuir al desarrollo eficiente de trabajo cooperativo, la adquisición de

habilidades interpersonales y la asunción de responsabilidad y compromiso en un

trabajo colectivo.

G.3. Aprendizaje autónomo

Capacidad de razonamiento crítico que permita detectar deficiencias en el propio

proceso formativo y solventarlas mediante la autoimposición de las actuaciones

necesarias para ello.

G.4. Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación lingüística

en inglés

Comunicarse eficazmente de forma oral y escrita con otras personas sobre los

resultados del aprendizaje, de la elaboración del pensamiento y de la toma de

decisiones; participar en debates sobre temas de la propia especialidad.

Como establece el artículo 29 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado

de la Universidad Pública de Navarra, para poder obtener el título de Graduado o

Graduada por la Universidad Pública de Navarra, el estudiante habrá de demostrar

una competencia lingüística en inglés, francés, alemán o italiano, equivalente a un

nivel B1 del “Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje,

enseñanza, evaluación” del Consejo de Europa, o a un nivel superior si así se indica

en la correspondiente memoria de la titulación verificada por el Consejo de

Universidades, que deberá acreditar mediante alguna de las siguientes opciones:

1) La presentación de un título o certificación de carácter oficial.

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2) La superación en la Universidad Pública de Navarra de un examen de

acreditación lingüística.

3) La participación en un programa de movilidad realizado en alguna de las cuatro

lenguas señaladas y la superación de, al menos, 18 ECTS que estén integrados

en el compromiso de estudios.

4) La superación de, al menos, 18 ECTS del plan de estudios de la titulación

impartidos en alguna de las cuatro lenguas señaladas.

5) La utilización de una de las cuatro lenguas en la Memoria y defensa del Trabajo

Fin de Grado.

G.5. Eficiencia en el manejo de recursos de información

Gestionar la adquisición, estructuración, análisis y la visualización de datos e

información del ámbito de especialidad y valorar de forma crítica los resultados de

esta gestión.

G.6. Compromiso ético y sostenibilidad

Identificar la complejidad de los fenómenos económicos y sociales típicos de la

sociedad del bienestar; capacidad para relacionar el bienestar con la globalización y

la sostenibilidad; habilidad para usar de forma equilibrada y compatible la técnica, la

tecnología, la economía y la sostenibilidad.

G.7. Capacidad para concebir, diseñar, implementar y operar sistemas y

servicios en el ámbito de las TIC

Capacidad de análisis y síntesis para el desarrollo de proyectos en el ámbito de la

Ingeniería. Adquisición de una base tecnológica suficiente en el ámbito de las TIC y

capacidad para emplearla críticamente en todas las fases de diseño y operación de

sistemas y servicios en ese ámbito.

Las siete competencias elegidas incluyen los objetivos de competencias genéricas

que regulan la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación de acuerdo con

la Orden Ministerial CIN/352/2009. A continuación se muestra su relación. Para su

nomenclatura se ha utilizado los epígrafes correspondientes al apartado anterior.

Competencias genéricas Competencias del Grado

A B C D E F G H I

G1 X X

G2 X

G3 X

G4 X X

G5 X

G6 X X X

G7 X X X X X X X X X

Tabla 12. Relación entre las competencias genéricas y las competencias de Grado.

Inclusión de las competencias genéricas en el plan de estudios

Los criterios seguidos para incluir las competencias genéricas citadas en el plan de estudios han sido los siguientes:

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• Se ha optado por no definir materias exclusivamente dedicadas al desarrollo

de estas competencias, sino incluirlas en materias que desarrollan

competencias específicas

• Coordinación horizontal: en cada semestre se intenta trabajar de forma

simultánea distintas competencias genéricas en las diferentes materias

• Coordinación vertical: se planifica el correcto desarrollo de los itinerarios

competenciales a lo largo de los sucesivos semestres del plan de estudios

Para el desarrollo de estas competencias se han consultado experiencias diseñadas

en un contexto internacional. Así, en la iniciativa CDIO, ampliamente aceptada por

numerosas instituciones, se recomienda diseñar una asignatura específica en primer

curso donde se realice una introducción a la ingeniería y un primer proyecto a fin de

que el estudiante pueda identificar el contexto en el que se desarrollará su formación

y enfocar correctamente el resto de asignaturas del grado. Posteriormente se propone

la imbricación natural de las competencias genéricas, tanto personales como

interpersonales, en las diferentes asignaturas específicas de ingeniería. De esta forma

las competencias genéricas son desarrolladas en el contexto curricular de asignaturas

con contenidos específicos de ingeniería.

Competencias específicas

Dado que el Grado propuesto está diseñado para habilitar para el ejercicio de la

profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación, debe garantizar la adquisición

de las competencias específicas glosadas en el Anexo de la Orden Ministerial

CIN/352/2009, de 9 de Febrero, en la que se establecen los requisitos para la

verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la

profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. Tales competencias se

presentan a continuación. Cabe reseñar que las competencias correspondientes a los

módulos de formación específica no serán alcanzables en su totalidad, sino que su

adquisición dependerá de la mención elegida por el estudiante. La inclusión de las

mismas en el plan de estudios se concreta en las distintas materias, detalladas en el

apartado 5 de esta memoria. En cuanto a la garantía de la adquisición de estas

competencias, éstas se considerarán adquiridas si el estudiante obtiene una

evaluación positiva en la asignatura o asignaturas que conforman la materia o

materias donde se desarrollan esas competencias.

Competencias del módulo de formación básica

1.1. Capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse

en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra lineal; geometría;

geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en

derivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica; estadística y

optimización.

1.2. Conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas

operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería.

1.3. Comprensión y dominio de los conceptos básicos sobre las leyes generales de la

mecánica, termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación para

la resolución de problemas propios de la ingeniería.

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1.4. Comprensión y dominio de los conceptos básicos de sistemas lineales y las

funciones y transformadas relacionadas, teoría de circuitos eléctricos, circuitos

electrónicos, principio físico de los semiconductores y familias lógicas, dispositivos

electrónicos y fotónicos, tecnología de materiales y su aplicación para la resolución de

problemas propios de la ingeniería.

1.5. Conocimiento adecuado del concepto de empresa, marco institucional y jurídico de

la empresa. Organización y gestión de empresas.

Competencias del módulo de formación común

2.1. Capacidad para aprender de manera autónoma nuevos conocimientos y técnicas

adecuados para la concepción, el desarrollo o la explotación de sistemas y servicios de

telecomunicación.

2.2. Capacidad de utilizar aplicaciones de comunicación e informáticas (ofimáticas,

bases de datos, cálculo avanzado, gestión de proyectos, visualización, etc.) para apoyar

el desarrollo y explotación de redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación y

electrónica.

2.3. Capacidad para utilizar herramientas informáticas de búsqueda de recursos

bibliográficos o de información relacionada con las telecomunicaciones y laelectrónica.

2.4. Capacidad de analizar y especificar los parámetros fundamentales de un sistema

de comunicaciones.

2.5. Capacidad para evaluar las ventajas e inconvenientes de diferentes alternativas

tecnológicas de despliegue o implementación de sistemas de comunicaciones, desde el

punto de vista del espacio de la señal, las perturbaciones y el ruido y los sistemas de

modulación analógica y digital.

2.6. Capacidad de concebir, desplegar, organizar y gestionar redes, sistemas, servicios

e infraestructuras de telecomunicación en contextos residenciales (hogar, ciudad y

comunidades digitales), empresariales o institucionales responsabilizándose de su

puesta en marcha y mejora continua, así como conocer su impacto económico y social.

2.7. Conocimiento y utilización de los fundamentos de la programación en redes,

sistemas y servicios de telecomunicación.

2.8. Capacidad para comprender los mecanismos de propagación y transmisión de

ondas electromagnéticas y acústicas, y sus correspondientes dispositivos emisores y

receptores.

2.9. Capacidad de análisis y diseño de circuitos combinacionales y secuenciales,

síncronos y asíncronos, y de utilización de microprocesadores y circuitos integrados.

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2.10. Conocimiento y aplicación de los fundamentos de lenguajes de descripción de

dispositivos de hardware.

2.11. Capacidad de utilizar distintas fuentes de energía y en especial la solar

fotovoltaica y térmica, así como los fundamentos de la electrotecnia y de la electrónica

de potencia.

2.12. Conocimiento y utilización de los conceptos de arquitectura de red, protocolos e

interfaces de comunicaciones.

2.13. Capacidad de diferenciar los conceptos de redes de acceso y transporte, redes

de conmutación de circuitos y de paquetes, redes fijas y móviles, así como los sistemas

y aplicaciones de red distribuidos, servicios de voz, datos, audio, vídeo y servicios

interactivos y multimedia.

2.14. Conocimiento de los métodos de interconexión de redes y encaminamiento, así

como los fundamentos de la planificación, dimensionado de redes en función de

parámetros de tráfico.

2.15. Conocimiento de la normativa y la regulación de las telecomunicaciones en los ámbitos nacional, europeo e internacional.

Competencias del Módulo de formación específica en Sistemas de

Telecomunicación

3.1. Capacidad para construir, explotar y gestionar las redes, servicios, procesos y

aplicaciones de telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemas de captación,

transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de

información multimedia, desde el punto de vista de los sistemas de transmisión.

3.2. Capacidad para aplicar las técnicas en que se basan las redes, servicios y

aplicaciones de telecomunicación tanto en entornos fijos como móviles, personales,

locales o a gran distancia, con diferentes anchos de banda, incluyendo telefonía,

radiodifusión, televisión y datos, desde el punto de vista de los sistemas de transmisión.

3.3. Capacidad de análisis de componentes y sus especificaciones para sistemas de comunicaciones guiadas y no guiadas.

3.4. Capacidad para la selección de circuitos, subsistemas y sistemas de

radiofrecuencia, microondas, radiodifusión, radioenlaces y radiodeterminación.

3.5. Capacidad para la selección de antenas, equipos y sistemas de transmisión,

propagación de ondas guiadas y no guiadas, por medios electromagnéticos, de

radiofrecuencia u ópticos y la correspondiente gestión del espacio radioeléctrico y

asignación de frecuencias.

3.6. Capacidad para analizar, codificar, procesar y transmitir información multimedia

empleando técnicas de procesado analógico y digital de señal.

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Competencias del Módulo de formación específica en Telemática

3.7. Capacidad de construir, explotar y gestionar las redes, servicios, procesos y

aplicaciones de telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemas de captación,

transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de

información multimedia, desde el punto de vista de los servicios telemáticos.

3.8. Capacidad para aplicar las técnicas en que se basan las redes, servicios y

aplicaciones telemáticas, tales como sistemas de gestión, señalización y conmutación,

encaminamiento y enrutamiento, seguridad (protocolos criptográficos, tunelado,

cortafuegos, mecanismos de cobro, de autenticación y de protección de contenidos),

ingeniería de tráfico (teoría de grafos, teoría de colas y teletráfico) tarificación y

fiabilidad y calidad de servicio, tanto en entornos fijos, móviles, personales, locales o a

gran distancia, con diferentes anchos de banda, incluyendo telefonía y datos.

3.9. Capacidad de construir, explotar y gestionar servicios telemáticos utilizando herramientas analíticas de planificación, de dimensionado y de análisis.

3.10. Capacidad de describir, programar, validar y optimizar protocolos e interfaces de comunicación en los diferentes niveles de una arquitectura de redes.

3.11. Capacidad de seguir el progreso tecnológico de transmisión, conmutación y

proceso para mejorar las redes y servicios telemáticos.

3.12. Capacidad de diseñar arquitecturas de redes y servicios telemáticos.

3.13. Capacidad de programación de servicios y aplicaciones telemáticas, en red y distribuidas.

Competencias del Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos

3.14. Capacidad de construir, explotar y gestionar sistemas de captación, transporte,

representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de información

multimedia, desde el punto de vista de los sistemas electrónicos.

3.15. Capacidad para seleccionar circuitos y dispositivos electrónicos especializados

para la transmisión, el encaminamiento o enrutamiento y los terminales, tanto en

entornos fijos como móviles.

3.16. Capacidad de realizar la especificación, implementación, documentación y puesta

a punto de equipos y sistemas, electrónicos, de instrumentación y de control,

considerando tanto los aspectos técnicos como las normativas reguladoras

correspondientes.

3.17. Capacidad para aplicar la electrónica como tecnología de soporte en otros campos

y actividades, y no sólo en el ámbito de las Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones.

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3.18. Capacidad de diseñar circuitos de electrónica analógica y digital, de conversión

analógico-digital y digital-analógica, de radiofrecuencia, de alimentación y conversión

de energía eléctrica para aplicaciones de telecomunicación y computación.

3.19. Capacidad para comprender y utilizar la teoría de la realimentación y los sistemas

electrónicos de control.

3.20. Capacidad para diseñar dispositivos de interfaz, captura de datos y

almacenamiento, y terminales para servicios y sistemas de telecomunicación.

3.21. Capacidad para especificar y utilizar instrumentación electrónica y sistemas de

medida.

3.22. Capacidad de analizar y solucionar los problemas de interferencias y

compatibilidad electromagnética.

Competencias del Módulo de formación específica en Sonido e Imagen

3.23. Capacidad de construir, explotar y gestionar servicios y aplicaciones de

telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemas de captación, tratamiento

analógico y digital, codificación, transporte, representación, procesado,

almacenamiento, reproducción, gestión y presentación de servicios audiovisuales e

información multimedia.

3.24. Capacidad de analizar, especificar, realizar y mantener sistemas, equipos,

cabeceras e instalaciones de televisión, audio y vídeo, tanto en entornos fijos como

móviles.

3.25. Capacidad para realizar proyectos de locales e instalaciones destinados a la producción y grabación de señales de audio y vídeo.

3.26. Capacidad para realizar proyectos de ingeniería acústica sobre: Aislamiento y

acondicionamiento acústico de locales; instalaciones de megafonía; especificación,

análisis y selección de transductores electroacústicos; sistemas de medida, análisis y

control de ruido y vibraciones; acústica medioambiental; sistemas de acústica

submarina.

3.27. Capacidad para crear, codificar, gestionar, difundir y distribuir contenidos

multimedia, atendiendo a criterios de usabilidad y accesibilidad de los servicios

audiovisuales, de difusión e interactivos.

Competencia del Módulo de Trabajo Fin de Grado

4.1. Ejercicio original a realizar individualmente y presentar y defender ante un tribunal

universitario, consistente en un proyecto en el ámbito de las tecnologías específicas de

la Ingeniería de Telecomunicación de naturaleza profesional en el que se sinteticen e

integren las competencias adquiridas en las enseñanzas.

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Adquisición de las competencias genéricas en el Grado

La adquisición de estas competencias se produce en las distintas materias del Grado.

La siguiente tabla muestra esta correspondencia entre materias y competencias

genéricas.

MATERIAS/COMPETENCIAS G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7

Matemáticas X

Física X X

Informática X X

Empresa X X X

Señales y sistemas X X X

Fundamentos de electrónica X X X

Fundamentos de sistemas de comunicación X X X X X

Electrónica y electrotecnia X X X

Redes y servicios de comunicación X X X X X

Introducción a la ingeniería y a la gestión de

proyectos X X X X X X

Redes cableadas e inalámbricas X X X X X X

Sistemas de Telecomunicación X X X X X X X

Tecnologías, protocolos y servicios de red X X X X X

Telemática X X X X X X X

Diseño de sistemas electrónicos X X X X X

Sistemas Electrónicos X X X X X X X

Servicios audiovisuales y multimedia X X X X X

Sonido e Imagen X X X X X X X

Trabajo Fin de Grado X X X X X X X

Como se puede comprobar en la tabla todas las competencias son desarrolladas independientemente de la mención seleccionada.

Competencias Básicas del Grado

De acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 861/2010 de 2 de julio, por que

modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, se introducen en la

modificación de esta Memoria las cinco competencias básicas siguientes, que como

mínimo se deben garantizar en un Grado:

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general,

y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto

avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos

procedentes de la vanguardia de su campo de estudio;

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación

de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse

por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de

problemas dentro de su área de estudio;

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CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos

relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que

incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado;

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje

necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de

autonomía.

Nótese que alguna de estas competencias está muy relacionada con las competencias

genéricas definidas anteriormente, como es el caso de la competencia básica CB5 y

la competencia general G3. No obstante, se ha optado por mantener las competencias

que ya estaban en la memoria original para no modificar la denominación de

competencias diseñada por el Grupo de Trabajo del Grado y aprobada por la ANECA.

5.1.3. Descripción de los mecanismos de coordinación docente del título

Para llevar a cabo las labores de coordinación docente del título se contará con una estructura organizativa similar a la representada en la Figura 2.

En la base de la estructura están los Profesores Responsables de Asignatura o

Materia, responsables globales del programa e interlocutores únicos para labores de

coordinación. En principio, sería alguno de los profesores con docencia en la

asignatura, aunque, para asignaturas impartidas solamente por parte de Profesores

Asociados, podría tratarse de otro profesor, preferiblemente de los Cuerpos Docentes

Universitarios, que se hiciera responsable del seguimiento de los contenidos aunque

no estuviera directamente involucrado.

En un segundo nivel están los Responsables de Coordinación de Área Temática. Estos

coordinadores serían los responsables de mantener el conocimiento sobre los

programas de las distintas materias de una determinada área temática con una

continuidad en el tiempo, independientemente de los profesores directamente

implicados cada curso. Además estos responsables de coordinación, a partir de la

información proveniente de los profesores responsables de asignatura o materia,

velarán por la adecuación de los contenidos formativos en su área temática a la

adquisición de las competencias correspondientes en el plan de estudios, y en caso

de detectarse disfunciones, las comunicarán al Coordinador de Titulación para aplicar

las acciones correctoras oportunas.

Finalmente, los Responsables de Coordinación de Área Temática y el Coordinador de Titulación constituirían la Comisión de Seguimiento del Plan de Estudios.

El sistema de coordinación docente expuesto se engloba dentro del sistema de

garantía de calidad del plan de estudios, que se describe en detalle en el apartado 9.

En concreto, la figura del Coordinador de Titulación mencionado en esta estructura

coincide con el Responsable de Calidad de la Titulación (RCT) cuyas funciones y

responsabilidades están detalladas en tal apartado 9. En particular, sus funciones

incluyen asegurar la correcta ejecución de los diferentes procesos identificados en el

Sistema de Garantía de Calidad y de recibir los resultados de los mismos, analizarlos

y difundirlos a la Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC), especialmente

en caso de que se detecten ineficiencias y disfunciones.

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Figura 5. Posible estructura organizativa para coordinación entre Profesores, Áreas

Temáticas, Departamentos y Escuela.

Organización de la docencia y número mínimo de créditos ECTS de matrícula por estudiante y período lectivo

Según Acuerdo de Consejo de Gobierno del 15 de junio de 2016 sobre las Normas

reguladoras de los estudios de grado en la Universidad Pública de Navarra, cada curso

académico se desarrollará a lo largo de dos semestres. Cada semestre tendrá una

extensión de 30 ECTS que equivalen a 750 horas del estudiante, a razón de 25 horas

de trabajo por crédito ECTS. El periodo lectivo de impartición de clases y de

evaluación de cada uno de los semestres se extenderá a lo largo de un total de 18 a

20 semanas. Cada curso académico comprenderá una única matrícula.

La Universidad Pública de Navarra contempla tres tipos de estudiante:

• Estudiante a tiempo completo: el que matricule entre 30 y 42 créditos ECTS

por semestre. Mantendrá esa condición cuando el número de créditos que le

falten para finalizar sus estudios sea inferior a 30.

• Estudiante a tiempo parcial: el que matricule entre 15 y 29 créditos ECTS por semestre.

• Estudiante a tiempo reducido: el que matricule entre 6 y 14 créditos ECTS

por semestre.

Las asignaturas pertenecientes a los tres primeros semestres del plan de estudios

deberán matricularse de forma secuencial comenzando por las del semestre más

bajo.

Además de las modalidades anteriores se prevé la posible existencia de estudiantes

con necesidades educativas especiales, cuya consideración precisará de un análisis

individualizado (ver apartado 4.3).

Coordinador Comisión de estudios

Responsable coordinación




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Normativa de permanencia

Las normas de permanencia a aplicar al Grado propuesto son las de aplicación a todos

los títulos de Grado de la Universidad Pública de Navarra, y que se han descrito en el

apartado 1.

5.1.4. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de

acogida

Normativa de la Universidad Pública de Navarra para la planificación de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida

Las normas reguladoras vigentes de los programas internacionales de movilidad de

estudiantes de la Universidad Pública de Navarra fueron aprobadas por acuerdo de la

Junta de Gobierno el 3 de julio de 2001, y modificadas por las resoluciones 211/2003,

de 28 de febrero (Acuerdo del Consejo de Gobierno provisional de 27 de febrero de

2003), 1501/2003 (Acuerdo de Consejo de Gobierno de 22 de diciembre de 2003) y

1477/2004 de 9 de diciembre (Acuerdo de Consejo de Gobierno de 2 de diciembre de

2004). Las Resoluciones fueron publicadas en el Boletín Oficial de Navarra (BON), con

fechas: BON nº 113 (17 de septiembre de 2001) y modificaciones: BON nº 59 (12 de

mayo de 2003), BON nº 17 (9 de febrero de 2004) y BON nº 1 (3 de enero de 2005).

Estas normas regulan los procedimientos para la participación de la Universidad

Pública de Navarra en programas de movilidad de estudiantes con universidades

extranjeras, garantizando la eficiencia académica y el reconocimiento de los estudios

realizados.

El Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y Cooperación de la Universidad

Pública de Navarra se encarga de la planificación y desarrollo de los diversos

programas de movilidad internacional y de cooperación universitaria existentes. Para

ello la Universidad cuenta con una Oficina de Relaciones Exteriores que centraliza,

coordina y gestiona las actividades de movilidad y cooperación en los ámbitos

nacional e internacional. Las principales funciones de esta Oficina son:

• Informar y asesorar a la comunidad universitaria sobre las diferentes

actividades de cooperación en el ámbito internacional

• Gestionar los programas nacionales e internacionales de movilidad dirigidos a la comunidad universitaria

• Informar, promover y gestionar las distintas actividades de cooperación

internacional al desarrollo llevadas a cabo desde la universidad.

La Universidad Pública de Navarra participa en diversos programas de movilidad

internacional. Los principales son los siguientes:

A. Movilidad Internacional:

1. Erasmus 2. Virrey Palafox

3. ISEP USA

4. ISEP Internacional

5. ANUEIS-CRUE

6. Convenios Bilaterales

7. Formación Solidaria

B. Otros programas de cooperación interuniversitaria:

1. Acción Jean Monet 2. Programa Alfa

3. Programa Alban

4. Programa Tempos

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5. AUNP 6. Asia-Link

7. UE-USA

8. UE-Canadá 9. UE-China

10. Erasmus-Mundus

11. Programa Meda

C. Ayudas para realizar acciones internacionales

Anualmente, la oficina de Relaciones Exteriores realiza convocatorias para dichos

programas, y las publica en su página web.

Las principales acciones de movilidad nacional se enmarcan en el programa SiCUE-

Séneca.

La movilidad de estudiantes en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería

Industrial, Informática y de Telecomunicación

La ETSIIIT de la Universidad Pública de Navarra ha mostrado como rasgo

característico una decidida vocación de apertura y proyección internacional, que se

materializa en diversos convenios y acuerdos de colaboración con universidades e

instituciones de diferentes países, principalmente europeos y americanos. Mediante

estos acuerdos se posibilita que un elevado número de estudiantes de la ETSIIIT

pueda realizar una estancia en un centro extranjero, bien para realizar un semestre

o curso académico o bien para realizar el proyecto final de carrera. La mayoría de

esos intercambios tienen lugar dentro del programa de educación de la Unión Europea

conocido popularmente como Erasmus. Asimismo, se participa de forma activa en las

acciones de movilidad internacional ofertadas por la universidad y listadas con

anterioridad. Son objetivos estratégicos de la Escuela el establecer acuerdos y

convenios con universidades punteras en nuestro ámbito, así como dotar de

suficientes plazas de intercambio como para que la práctica totalidad de los

estudiantes que deseen hacer una estancia en el extranjero puedan realizarla.

La Universidad Pública de Navarra participa en diversos programas de movilidad

internacional. Los principales destinos son los siguientes:

Alemania

• Technische Universität Darmstadt

Austria

• University of Applied Sciences, Wien

Bélgica

• Vrije Universiteit

Francia

• E. Sup. d'Ingenieurs Electrotechnique et Electronique - ESIEE

Italia

• Politecnico di Torino

Polonia

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• Politechnika Warszawska (Warsaw University of Technology)

Portugal

• Universidade de Coimbra

• Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

Respecto a intercambios con universidades americanas, los principales mecanismos

empleados son los programas ISEP USA y Virrey Palafox. También se ha establecido

movilidad mediante convenios bilaterales con las siguientes universidades:

Corea del Sur

• Yonsei University

EEUU

• Red ISEP Estados Unidos

En la Tabla 13 quedan reflejadas las plazas de movilidad ofertadas para el curso

2020/2021.

PROGRAMA PAÍS UNIVERSIDAD Nº PLAZAS MESES/PLAZA

ERASMUS ESTUDIO

ALEMANIA TECHNISCHE UNIVERSITÄT DARMSTADT

2 5

ERASMUS ESTUDIO

ALEMANIA TECHNIKUM WIEN 1 5

ERASMUS ESTUDIO

BÉLGICA VRIJE UNIVERSITET 1 5

ERASMUS ESTUDIO

FRANCIA ECOLE SUPERIEURE D'INGENIEURS EN ELECTROTECHNIQUE ET ELECTRO

1 5

ERASMUS ESTUDIO

ITALIA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI GENOVA

1 5

ERASMUS ESTUDIO

ITALIA POLITECNICO DI TORINO

2 5

ERASMUS ESTUDIO

POLONIA POLITECHNIKA WARSZAWSKA

2 5

ERASMUS

ESTUDIO

PORTUGAL UNIVERSIDADE DE COIMBRA

1 5

ERASMUS

ESTUDIO

PORTUGAL UNIVERSIDADE DE TRÁS-OSMONTES E ALTO DOURO

1 5

ISEP USA EEUU RED ISEP ESTADOS UNIDOS

1 5

MARTIN DE RADA

Corea del Sur Yonsei University 1 5

PRACTICAS ERASMUS

Europa Empresa 1 5

Tabla 13. Convenios de movilidad entre la Universidad Pública de Navarra y otras

universidades

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Acogida y orientación de estudiantes extranjeros y de otras comunidades

autónomas

Los estudiantes provenientes de los diferentes programas de intercambio

internacionales y nacionales (SiCUE-Séneca) reciben la adecuada orientación y

asesoramiento a través de diferentes acciones organizadas por la Universidad y la

Escuela. En este sentido, la Universidad organiza una reunión informativa específica

para estos estudiantes y se elabora documentación específica para facilitarles su

integración. Por otro lado, en la Escuela se dispone de distintos profesores que de

forma voluntaria actúan como responsables de movilidad y como tutores y

orientadores académicos de los estudiantes de intercambio. Generalmente se dispone

de un responsable de movilidad por universidad extranjera o al menos por país,

siendo normalmente tal responsable un profesor que ha realizado estancias docentes

o de investigación en esa universidad y/o país y que por tanto conoce la realidad

social y académica del mismo. Por otro lado, la orientación académica de los

estudiantes de intercambio nacional dentro del programa SiCUE-Séneca recae

generalmente en el coordinador de la titulación correspondiente dentro del equipo

directivo de la Escuela, quien le asesora acerca del plan de estudios de la titulación,

trámites administrativos, etc.

Orientación a estudiantes de Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería

Técnica de Telecomunicación de la ETSIIIT participantes en programas de

movilidad

La orientación académica e información a los estudiantes de intercambio de las

titulaciones de Telecomunicación también tiene lugar en dos ámbitos:

✓ Universidad: a través de la Oficina de Relaciones Exteriores, los estudiantes

reciben información puntual y personalizada acerca de la oferta académica

anual de intercambio para cada titulación, trámites administrativos, etc.

✓ ETSIIIT: el asesoramiento se realiza a través de responsables de movilidad

específicos para cada universidad y/o país de destino, coordinados por el

responsable de movilidad de la titulación, y en última instancia por el

coordinador de la titulación correspondiente.

Toda la información relativa a los programas de intercambio (trámites

administrativos, impresos, oferta de plazas por año académico, normativa, requisitos,

etc.) está a disposición de los estudiantes en el portal web de la Universidad Pública

de Navarra.

La secuencia de acciones que tienen lugar en el proceso de intercambio se describe

brevemente a continuación:

1.- Convocatoria y resolución de plazas

Anualmente el Rector, a instancias del Vicerrector correspondiente, aprueba las

plazas de intercambio ofertadas para la movilidad. El número de plazas así como las

bases y las características del proceso (convocatoria o convocatorias anuales) son

publicados en los tablones y en la página Web de la Oficina de Relaciones Exteriores

antes mencionada. A su vez, se realizan sendas reuniones informativas dirigidas a

estudiantes previas y durante el plazo de presentación de solicitudes por parte de la

Oficina de Relaciones Exteriores junto con los responsables de movilidad internacional

de la ETSIIIT. Los estudiantes interesados deben presentar las correspondientes

solicitudes, cuya resolución se publica en una lista de preselección, señalando los

plazos de reclamaciones y su resolución definitiva. En su caso, se hace una prueba de

idioma. Se publican unas listas provisionales, según orden de nota

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media y asignación de centros que debe contar con el visto bueno del responsable de

movilidad internacional de la titulación. Tras el período de resolución de las

reclamaciones se publica la lista definitiva y se celebra una reunión en la sección de

Relaciones Exteriores con los estudiantes seleccionados para entregarles la

documentación y explicarles todos los trámites a realizar.

2.- Compromiso de estudios

El estudiante firma el documento de aceptación/renuncia de plaza concedida y de las

ayudas económicas asignadas. El documento es presentado en plazo en la Oficina de

Relaciones Exteriores. Se procede seguidamente a la firma del Compromiso de

Estudios y se entra en contacto con las universidades socias para comunicar los

nombres de los seleccionados y con los estudiantes a los que se les envía la

documentación referida a la institución de destino.

3.- Estancia en la universidad de destino

El comienzo de la estancia coincide con el inicio de los períodos académicos (primer

o segundo semestre) de la universidad de destino. Hay que presentar el Compromiso

de Estudios en la universidad de destino y matricularse en las asignaturas pertinentes.

A su vez, se debe notificar al responsable de movilidad de cualquier modificación del

Compromiso de Estudios para su autorización y tramitación. Durante el transcurso de

la estancia están tutelados por el responsable de movilidad para la universidad de

destino, así como por el responsable de movilidad correspondiente de la Escuela.

Ambos velarán por la correcta integración del estudiante y la consecución del

compromiso de estudios pactado. El fin de la estancia tiene lugar coincidiendo con el

final de los períodos académicos de la universidad de destino.

4.- Reconocimiento de estudios

Todo estudiante de la UPNA que participe en programas de movilidad o intercambio

gozará del reconocimiento académico correspondiente, siempre que los programas

se acomoden a los requisitos establecidos en la normativa de programas de

movilidad. Para ello, la universidad de acogida remite a la Oficina de Relaciones

Exteriores el certificado oficial de notas. Esta oficina traslada al responsable de

movilidad dicho documento. Basado en el Compromiso de Estudios y el certificado

oficial remitido, el responsable de movilidad trasforma las notas a nuestro sistema,

formalizando el documento de Reconocimiento de Estudios. El responsable de

movilidad de la titulación certifica dicho documento remitiéndolo a la Oficina de

Relaciones Exteriores. El estudiante deberá cumplimentar y entregar en esta Oficina

(en el plazo asignado), el justificante de realización del periodo de estudios en el

extranjero y el Informe Final del Estudiante. Por último, la Sección de Ordenación

Académica incorporará al expediente académico del estudiante las asignaturas

superadas.

Sistema de reconocimiento y transferencia de créditos ECTS

La Normativa de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Universidad

Pública de Navarra contempla el sistema de reconocimiento y transferencia de

créditos ECTS a aplicar en programas de movilidad, tanto para los estudiantes propios

como para los de acogida. En particular, todos los créditos obtenidos por el estudiante

en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier universidad, los transferidos, los

reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán

incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título,

regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el

procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al

Título.

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Con objeto de facilitar la movilidad entre universidades del EEES, en las

certificaciones de títulos oficiales que se expidan a los estudiantes deberán incluirse

los siguientes datos: rama a la que se adscribe el título; en el caso de profesiones

reguladas, referencia al acuerdo y orden en la que se establecen las condiciones del

plan de estudios y requisitos de verificación; materias básicas a las que se vinculan

las correspondientes asignaturas y traducción al inglés de materias y asignaturas.

5.2. Actividades formativas y metodologías docentes

Las actividades formativas a emplear en este Grado y la metodología docente

asociada a cada una de ellas se resumen en la siguiente tabla. Se han adaptado aquí

las propuestas contenidas en el informe del proyecto “Modalidades de enseñanza

centradas en el desarrollo de competencias. Orientaciones para promover el cambio

metodológico en el Espacio Europeo de Educación Superior” (2005) dirigido por Mario

de Miguel Díaz. En concreto se utiliza la definición de las distintas metodologías

docentes contenida en dicho trabajo.

Actividades

formativas Metodologías asociadas y definición de la actividad

Clases

expositivas/

participativas

• Método expositivo

• Resolución de ejercicios y problemas

En las clases expositivas se utiliza fundamentalmente como estrategia

didáctica la exposición verbal por parte del profesor de los contenidos

sobre la materia objeto de estudio.

Entre los objetivos más comunes que pueden orientar el desarrollo de

una clase teórica destacan los siguientes: a) exponer los contenidos

básicos relacionados con el tema objeto de estudio (narraciones,

historias de casos, resúmenes de investigación, síntesis de resultados,

etc.) b) explicar la relación entre los fenómenos para facilitar su

comprensión y aplicación (generación de hipótesis, pasos en una

explicación, comparación y evaluación de teorías, resolución de

problemas, etc.) c) efectuar demostraciones de hipótesis y teoremas,

(discusión de tesis, demostración de ecuaciones, etc.) y d)

presentación de experiencias en las que se hace la ilustración de una

aplicación práctica de los contenidos (experimentos, presentación de

evidencias, aportación de ejemplos y experiencias, etc.)

Prácticas

• Resolución de problemas

• Aprendizaje basado en problemas

Las prácticas constituyen una actividad formativa en la que se

desarrollan actividades de aplicación de los conocimientos a

situaciones concretas y de adquisición de habilidades básicas y

procedimentales relacionadas con la materia objeto de estudio. Esta

denominación engloba a diversos tipos de organización, como pueden

ser las prácticas de laboratorio, prácticas de campo, clases de

problemas, prácticas de informática, etc., puesto que, aunque

presentan en algunos casos matices importantes, todas ellas tienen

como característica común que su finalidad es mostrar a los

estudiantes cómo deben actuar.

Actividades

de

aprendizaje

cooperativo

• Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

• Resolución de problemas

El aprendizaje cooperativo es un enfoque interactivo de organización

del trabajo en el aula según el cual los estudiantes aprenden unos de otros así como de su profesor y del entorno. El éxito de cada

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estudiante depende de que el conjunto de sus compañeros alcancen

las metas fijadas. Los incentivos no son individuales sino grupales y

la consecución de las metas del grupo requiere el desarrollo y

despliegue de competencias relacionales que son clave en el

desempeño profesional.

La concreción de estos principios tiene distintas variantes. Entre ellas

podríamos poner, a modo de ejemplos, dos de las más conocidas

técnicas para el trabajo cooperativo en grupo pequeño:

- Puzzle o rompecabezas. La estrategia consiste en formar grupos

pequeños de cinco o seis miembros. Cada estudiante preparará un

aspecto y se reunirá con otros responsables del mismo aspecto de

otros grupos. Juntos elaboran ese aspecto y luego, cada uno, lo

aporta a su grupo original.

- Student Team Learning-STAD. El profesor proporciona información

a los estudiantes con regularidad. Cada estudiante prepara y estudia

esos materiales ayudándose de y ayudando a sus compañeros. Cada

poco tiempo se les realiza una evaluación individual, pero solo tendrán

refuerzo si todos los miembros de su grupo han alcanzado un

determinado nivel de competencia.

Estas actividades implican trabajo dentro y fuera del aula.

Realización

de proyectos

en grupo

• Aprendizaje basado en problemas

• Aprendizaje orientado a proyectos

• Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

Se trata de un actividad formativa en la que los estudiantes llevan a

cabo la realización de un proyecto en un tiempo determinado para

resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificación,

diseño y realización de una serie de actividades, y todo ello a partir

del desarrollo y aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso

efectivo de recursos.

Estudio y

trabajo

autónomo del

estudiante

El estudio y trabajo autónomo es una modalidad de aprendizaje en la

cual el estudiante se responsabiliza de la organización de su trabajo y

de la adquisición de las diferentes competencias según su propio

ritmo. Implica por parte de quien aprende asumir la responsabilidad

y el control del proceso personal de aprendizaje, y las decisiones

sobre la planificación, realización y evaluación de la experiencia de

aprendizaje.

[El apartado 5.3. Metodologías docentes se ha incluido en el apartado 5.2]

El desarrollo de las actividades formativas en las asignaturas on line presenta unas

características específicas que se describe a continuación.

Las actividades formativas desarrolladas en las asignaturas que se imparten en

modalidad online se articulan a través de la interacción académica entre el profesorado

y el estudiantado que participan en las mismas. El desarrollo de estas actividades no

requiere la presencia física de ambos en los espacios docentes de la Universidad, sino

que la interactuación se desarrolla fundamentalmente a distancia, aunque en

momentos académicos específicos y puntuales se incorpora alguna actividad

presencial.

El despliegue de las actividades formativas virtuales se realiza fundamentalmente de

forma asíncrona, por ejemplo, a través de la resolución de ejercicios prácticos por

parte del estudiantado, la visualización de material audiovisual o la elaboración de C CS S

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trabajos individuales o grupales. Se implementa del mismo modo la posibilidad de que

las actividades formativas se lleven a cabo de manera síncrona, como es el caso de la

asistencia a clases expositivas impartidas mediante videoconferencia, la participación

en los foros y chats y la asistencia a tutorías individuales o grupales asistidas por el

profesorado virtualmente.

Por lo que respecta a las actividades de evaluación, la UPNA se adapta en sus

planteamientos al contenido del Informe de iniciativas y herramientas de evaluación

online universitaria en el contexto del Covid-19 elaborado por el Ministerio de

Universidades en abril de 2020. En cualquier caso, las pruebas de evaluación finales

serán siempre presenciales.

5.4. Sistema de evaluación y de calificaciones

La evaluación es un proceso que debe garantizar que se han adquirido las

competencias establecidas a través de los resultados de aprendizaje que lo

evidencien, y al tiempo debe proporcionar información, tanto al profesorado como al

alumnado, sobre el proceso de aprendizaje. La evaluación requiere por tanto datos

para el reconocimiento de lo que se está aprendiendo y criterios para valorarlos.

Además, debe ser coherente con el enfoque metodológico y con los resultados de

aprendizaje definidos. Debe haber criterios de evaluación diferenciados según el tipo

de actividad realizada. La evaluación, debe ser preferentemente formativa: el

estudiante debe aprender a partir de la evaluación que recibe.

Centrar el proceso educativo en el aprendizaje del estudiante comporta integrar

dentro de este aprendizaje las actividades de evaluación que permiten darle una

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continua retroalimentación sobre sus avances y dificultades. Esto significa utilizar una

evaluación continua y formativa a lo largo del curso para orientar al estudiante en

sus decisiones sobre lo que debe aprender y cómo aprenderlo. Esta evaluación

también tiene una función motivadora ya que refuerza el esfuerzo realizado para

conseguir sus sucesivas metas.

Por otra parte, la evaluación continua y formativa orienta al profesorado sobre las

fortalezas y debilidades de su actuación y permite la enseñanza de manera rápida y

eficaz, sin haber de esperar los resultados de las pruebas finales para descubrir los

resultados del trabajo docente sobre el grupo.

Sin embargo, la implantación de una evaluación continua y formativa debe ser

realista y diseñada de forma eficiente. La evaluación debe ser integrada de manera

razonable en las mismas actividades de enseñanza y aprendizaje y establecerse de

forma que no requiera ni un tiempo ni unos esfuerzos extraordinarios.

La actividad de evaluación implica aprendizaje y hace evidente su rentabilidad

inmediata. Una estrategia importante que se puede considerar es la elaboración

previa de criterios de evaluación, incorporando algunos que permitan la

autoevaluación y evaluación entre compañeros. Siguiendo el autor citado en el punto

anterior (De Miguel – 2005), la evaluación nunca debe implicar enterrar al

profesorado y el estudiante bajo una montaña de papeles ni hacer sentir al estudiante

que se le está examinando continuamente.

De entre las estrategias de evaluación propuestas por De Miguel, las que se han empleado en la definición de las materias del Grado propuesto son las siguientes:

Prueba de

evaluación Descripción de la prueba

Pruebas de

duración corta

para la

evaluación

continua

Miden objetivos específicos por lo que se hace posible un muestreo

más amplio de la materia. El estudiante no se extiende en su

respuesta ya que se espera que éste entregue sólo los datos y la

información que se le exige, por lo tanto el tiempo de desarrollo

también se hace menor, permitiendo un mayor número de

preguntas y la inclusión de contenidos más amplios.

Pruebas de

respuesta larga

Las preguntas de respuesta abierta o extensa, se refieren al tipo

de evaluaciones que esperan un desarrollo más amplio del

contenido que está siendo medido. Las pruebas de desarrollo que

utilizan las respuestas abiertas esperan evaluar el dominio

cognoscitivo, por parte del estudiante, frente a uno o varios temas

en particular. Generalmente, este tipo de preguntas tienen buenos

resultados a la hora de evaluar capacidades de orden superior, ya

que se espera que el estudiante realice un mayor análisis, reflexión

y síntesis de lo estudiado a fin de dar una respuesta completa y

coherente.

Pruebas tipo

test

Las pruebas de respuesta fija hacen referencia a aquellas que

requieren la selección exclusiva de una respuesta. Este tipo de

evaluaciones son reconocidas como las pruebas de verdadero–

falso, selección de alternativas, ordenamiento y secuencia de un

contexto, asociación entre elementos, entre otras.

Presentaciones

orales Son aquellas en que se pide al estudiante que defienda sus conocimientos mediante una exposición oral.

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Trabajos e

informes

Consiste en el diseño y desarrollo de un trabajo o proyecto que

puede entregarse durante o al final de la docencia de la asignatura.

Este tipo de evaluación también puede implementarse en grupos

con un número reducido de estudiantes en el que cada uno de ellos

se haga cargo de un proyecto o en grupos con un mayor número

de estudiantes que quede dividido en pequeños equipos, cadauno

de los cuales se responsabilice de un proyecto. Este formato puede

ser especialmente interesante para fomentar el trabajo en grupo

de los estudiantes.

Pruebas e

informes de

trabajo

experimental

Especialmente adecuado para laboratorios experimentales. Se le

plantea al estudiante unos objetivos que debe ser capaz de

conseguir mediante la ejecución de determinadas actividades

(programación de un software, manejo de un instrumental…).

Respecto al sistema de calificaciones para las asignaturas de las distintas materias,

regirá lo estipulado en el artículo 55 de las Normas Reguladoras de los Estudios de

Grado de la Universidad Pública de Navarra. Dicho artículo dispone que en la

Universidad Pública de Navarra, las calificaciones serán las reguladas por el Real

Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo

de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter

oficial y validez en todo el territorio nacional. Sea cual sea el sistema de evaluación

empleado, y de acuerdo al citado Real Decreto, cada asignatura se calificará de 0 a

10, con un único decimal:

- 0-4,9: Suspenso (SS)

- 5,0-6,9: Aprobado (AP)

- 7,0-8,9: Notable (NT)

- 9,0-10: Sobresaliente (SB)

- Matrícula de Honor (MH): un Sobresaliente con mención especial.

La mención de "Matrícula de Honor" podrá ser otorgada a estudiantes que hayan

obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco

por ciento de los estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso

académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en

cuyo caso se podrá conceder una sola "Matrícula de Honor".

Para facilitar la comparación y la transparencia de las calificaciones, junto a éstas se

añadirá, siempre que el número de estudiantes matriculados en la asignatura lo

permita, la escala nominal denominada “escala ECTS”:

- A: la calificación está entre el 10% de las mejores calificaciones.

- B: la calificación está en el 25% siguiente.

- C: la calificación está en el 30% siguiente.

- D: la calificación está en el 25% siguiente.

- E: la calificación está en el 10% siguiente.

- La denominación F se aplicará al caso en el que la materia no haya sido

superada. Se podrá utilizar la calificación FX para indicar que se está cerca de

conseguir superar la materia y F para indicar que aún se está lejos de

conseguirlo.

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6. PERSONAL ACADÉMICO 6.1. Personal académico disponible La presente propuesta se presenta como un único grado con cuatro menciones. Las cuatro menciones compartirán los módulos de formación básica y común, así como el de formación específica obligatoria. Además de ello, la Universidad presenta propuestas de otros grados de Ingeniería con los que se pretende compartir importante carga de docencia (el primer semestre) en el bloque de formación básica, con el objetivo de optimizar recursos. Personal académico disponible La Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial, Informática y de Telecomunicación de la Universidad Pública de Navarra cuenta con el personal académico que actualmente imparte las titulaciones de: Grado en Ingeniería en Tecnologías Telecomunicación (de 4 cursos académicos, equivalente a 240 ECTS); Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales (de 4 cursos académicos, equivalente a 240 ECTS), Grado en Ingeniería Mecánica (de 4 cursos académicos, equivalente a 240 ECTS), Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica (de 4 cursos académicos, equivalente a 240 ECTS), Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico (de 4 cursos académicos, equivalente a 240 ECTS), Grado en Ingeniería Biomédica (de 4 cursos académicos, equivalente a 240 ECTS) y Doble Grado en Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería Biomédica (de 5 cursos académicos, equivalente a 354 ECTS). La oferta de plazas es de un máximo de 120 para el Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación (no se han tenido en cuenta los másteres oficiales que se ofrecen actualmente). El Grado propuesto ha sustituido a las antiguas Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería Técnica de Telecomunicación, Especialidad Sonido e Imagen. Por tanto, en cifras globales, observamos que la Escuela cuenta con suficiente profesorado para impartir 1 grado de 240 ECTS (4 cursos académicos, con cuatro intensificaciones), teniendo en cuenta que en este grado se ofertarán como máximo 120 plazas en total. Aunque la carga docente parece disminuir con el nuevo Grado, hay que tener en cuenta dos factores. Por un lado, la adopción de las metodologías de enseñanza-aprendizaje del Espacio Europeo de Educación Superior que suponen un mayor esfuerzo por parte del profesorado y por el otro, la consideración de que parte de su personal docente estará implicado en la impartición del futuro Máster en Ingeniería de Telecomunicación. A nivel de detalle, la Escuela cuenta con profesorado de todas las áreas de especialización para la docencia del Grado propuesto y de profesorado de ciencias básicas y de otras ramas de conocimiento para conferir una formación de base y complementaria que enriquezca la formación del estudiante. Actualmente, un total de 87 profesores imparten algún tipo de docencia en este grado. La mayor parte del profesorado lo es a tiempo completo, realiza investigación de forma regular y una mayoría participa en proyectos que incluyen transferencia de tecnología.

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El personal académico disponible, en términos de perfiles, clasificado según su categoría académica, su tipo de vinculación a la Universidad, su experiencia docente e investigadora y/o profesional y su adecuación a los ámbitos de conocimiento vinculados al título, esta información puede consultarse en el anexo adjunto. Además, como se acaba de indicar, los profesores que se indican ya impartían docencia en las antiguas Titulaciones extinguidas que han sido substituidas por el Grado que aquí se presenta, por lo que su perfil académico está directamente relacionado con las materias propuestas para el desarrollo de este Grado y la adquisición de las competencias indicadas en apartados anteriores.

Respecto al perfil investigador del Profesorado, los profesores referidos en la tabla anterior se encuadran dentro de los siguientes Grupos de Investigación de la Universidad Pública de Navarra que de forma clara y objetiva define su perfil investigador:

• Comunicaciones, señales y microondas • Comunicaciones ópticas y aplicaciones electrónicas • Grupo de antenas • Grupo de redes, sistemas y servicios telemáticos • Ingeniería Eléctricas, Electrónica de Potencia y Energías Renovables • Procesado de señal, microelectrónica e instrumentación • Control inteligente • Control, energía y espacio • Acústica • Datos, Estadística Calidad y Logística • Didáctica de la Matemática • Espectroscopía y Láser • Matemáticas del orden • Nanociencia y nanotecnología • Óptica • Problemas diferenciales y aproximación de superficies • Administración de empresas • Economía de la Empresa

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Experiencia del profesorado en la impartición de docencia en inglés

Para poder impartir docencia en inglés tanto presencial como no presencial en la UPNA, el PDI debe estar acreditado. Mediante acuerdo de consejo de Gobierno de 29 de mayo de 2017, se regula el procedimiento para la acreditación de la capacidad lingüística de profesorado.

En virtud de este acuerdo, para la impartición de docencia en inglés deberá acreditarse una competencia lingüística en inglés equivalente a un nivel C1 del MCER. Hay varias formas de acreditar esa capacidad lingüística:

• En primer lugar, mediante la posesión de un título o certificación del Nivel C1 o superior en idioma inglés. • En segundo lugar, mediante la superación de pruebas de acreditación organizadas por el Centro Superior de Idiomas. • En tercer lugar, se considerará acreditada la persona que ha impartido docencia en dicha lengua durante un período de cinco cursos

académicos con una media de 6 ECTS por curso en grado o 3 ECTS en el caso de máster y que no consten evidencias negativas sobre su competencia lingüística. Asimismo, se considerará acreditada la competencia lingüística para los profesores que hayan obtenido una titulación académica equivalente a Diplomatura, Licenciatura, Ingeniería Técnica, Ingeniería Superior, Grado, Máster o Doctorado en una universidad extranjera donde el idioma académico sea al inglés.

Los Departamentos implicados en la docencia del Grado tienen profesorado acreditado para impartir docencia en inglés. Estos datos pueden consultarse en el anexo adjunto.

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Anexo: Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación

Departamento Área Id_Modifica Categoría RDAntigüedad

Docente DOC CL % Act. PDI en el Título TD Experiencia del docente (Asignaturas 2015-19) TI Línea Investigación TE Ámbito Profesional

Ciencias Física Aplicada ID_Modifica_275 Profesor Contratado Doctor Interino TC 10 hasta 15 Sí No 78% 2 ACÚSTICA ARQUITECTÓNICA; FÍSICA; AMPLIACIÓN DE FÍSICA; 2 Acústica - -

Ciencias Física Aplicada ID_Modifica_353 Titular Universidad TC 25 hasta 30 Sí No 91% 6 FÍSICA; HIGIENE EN EL TRABAJO; PROPAGACIÓN Y TRANSMISIÓN DE ONDAS; PROYECTOS DE SISTEMAS AUDIOVISUALES; SISTEMAS ELECTROACÚSTICOS; 3 Acústica - -

Ciencias Física Aplicada ID_Modifica_412 Asociado TP 1 hasta 5 No Sí 33% 0 FÍSICA; AMPLIACIÓN DE FÍSICA; AMPLIACIÓN DE FÍSICA; FUNDAMENTOS DE FÍSICA; FUNDAMENTOS DE FÍSICA; 0 Propiedades físicas y aplicaciones de

materiales - -

Ciencias Física Aplicada ID_Modifica_546 Titular Universidad TC 20 hasta 25 Sí No 15% 6 FÍSICA; PROPAGACIÓN Y TRANSMISIÓN DE ONDAS; AMPLIACIÓN DE FÍSICA; FUNDAMENTOS DE FÍSICA; 3 Acústica - -

Estadística, Informática y Matemáticas Álgebra ID_Modifica_291 Asociado TP 15 hasta 20 Sí No 10% 0 MATEMÁTICAS I; MATEMÁTICAS II 0 Matemáticas del orden >10 años Sector Educación -(Profesor ESO)

Estadística, Informática y Matemáticas Álgebra ID_Modifica_694 Ayudante Doctor TC - Sí No 5% 0 MATEMÁTICAS I; MATEMÁTICAS II; 0 - - -

Estadística, Informática y Matemáticas Análisis Matemático ID_Modifica_213 Titular Universidad TC 25 hasta 30 Sí Sí 38% 6 MATEMÁTICAS II; MATEMÁTICAS I; 3 Análisis funcional - -

Estadística, Informática y Matemáticas

Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial ID_Modifica_297 Profesor Contratado Doctor

Interino TC 5 hasta 10 Sí Sí 60% 0DESARROLLO DE APLICACIONES WEB MAPPING; INFORMÁTICA; INTELIGENCIA ARTIFICIAL; INTELIGENCIA COMPUTACIONAL; PRÁCTICAS EXTERNAS; PROGRAMACIÓN AVANZADA EN C; PROGRAMACIÓN EN C; VISIÓN ARTIFICIAL;

0 Inteligencia artificial y razonamiento aproximado - -



Interino TC 5 hasta 10 Sí Sí 48% 0

APRENDIZAJE FORMAL. SISTEMAS DE AYUDA A LA DECISIÓN; BASES DE DATOS I; COMPUTACIÓN AVANZADA Y SUS APLICACIONES A INGENIERÍA; HERRAMIENTAS EN PYTHON PARA LA INGENIERÍA; INFORMÁTICA; PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS Y DISEÑO DE GUI; SEGURIDAD INFORMÁTICA;




Interino TC 1 hasta 5 Sí Sí 60% 0ALGORITMIA; COMPUTACIÓN AVANZADA Y SUS APLICACIONES A INGENIERÍA; INFORMÁTICA; INTELIGENCIA COMPUTACIONAL; PROGRAMACIÓN AVANZADA EN C; PROGRAMACIÓN EN C;





COMPUTACIÓN AVANZADA Y SUS APLICACIONES A INGENIERÍA; DESCUBRIMIENTO DEL CONOCIMIENTO MINERÍA DE DATOS; HERRAMIENTAS EN PYTHON PARA LA INGENIERÍA; INFORMÁTICA; INGENIERÍA DEL CONOCIMIENTO; PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS Y DISEÑO DE GUI; SEGURIDAD INFORMÁTICA; SISTEMAS INTELIGENTES PARA LA EXTRACCIÓN DE INFORMACIÓN;


Estadística, Informática y Matemáticas Estadística e Investigación Operativa ID_Modifica_402 Profesor Contratado Doctor

Interino TC 5 hasta 10 Sí Sí 3% 1BIOESTADÍSTICA; BIOESTADÍSTICA Y MÉTODOS DE AYUDA AL DIAGNÓSTICO MÉDICO; ESTADÍSTICA; ESTADÍSTICA APLICADA A LAS CIENCIAS DE LA SALUD; ESTADÍSTICA II; MÉTODOS DE CLASIFICACIÓN DE AYUDA AL DIAGNÓSTICO;

1 Estadística espacial - -

Estadística, Informática y Matemáticas Estadística e Investigación Operativa ID_Modifica_421 Ayudante Doctor TC 1 hasta 5 Sí No 1% 0 BIOESTADÍSTICA; ESTADÍSTICA; ESTADÍSTICA II; ESTADÍSTICA I; 0 Estadística espacial - -

Estadística, Informática y Matemáticas Estadística e Investigación Operativa ID_Modifica_564 Asociado TP - No No 50% 0 ESTADÍSTICA; 0 - > 10 años Sector industrial-Automotriz

Estadística, Informática y Matemáticas Estadística e Investigación Operativa ID_Modifica_671 Titular Universidad TC 15 hasta 20 Sí Sí 22% 5 COMPLEMENTOS DE MATEMÁTICAS; ESTADÍSTICA; ESTADÍSTICA APLICADA AL

TRABAJO SOCIAL; ESTADÍSTICA I; 2 Datos, Estadística, Calidad y Logística - -

Estadística, Informática y Matemáticas Estadística e Investigación Operativa ID_Modifica_974 Asociado TP 1 hasta 5 Sí No 13% 0 ESTADÍSTICA; ESTADÍSTICA II; ESTADÍSTICA I; 0 Datos, Estadística, Calidad y Logística - -

Estadística, Informática y Matemáticas Lenguajes y Sistemas Informáticos ID_Modifica_307 Titular Universidad TC 25 hasta 30 Sí Sí 0% 5

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y DIGITAL EN LA ESCUELA; ESTRUCTURA DE DATOS; HABILIDADES COMUNICATIVAS Y TIC; HABILIDADES COMUNICATIVAS Y TICS; INFORMÁTICA; INFORMÁTICA APLICADA A LA INGENIERÍA BIOMÉDICA; INGENIERÍA WEB; PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN TECNOLOGÍA; RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DOCENTE; SISTEMAS DE INFORMACIÓN; SISTEMAS MULTIMEDIA Y DISEÑO CENTRADO EN EL USUARIO; TECNOLOGÍAS MULTIMEDIA Y SUS APLICACIONES;

1 Sistemas distribuidos - -

Estadística, Informática y Matemáticas Lenguajes y Sistemas Informáticos ID_Modifica_649 Asociado TP 1 hasta 5 No No 12% 0 ESTRUCTURAS DE DATOS; INFORMÁTICA; SISTEMAS DE INFORMACIÓN; 0 - >10 años Sector TIC- empresa ERIMÁTIC

Estadística, Informática y Matemáticas Lenguajes y Sistemas Informáticos ID_Modifica_771 Asociado TP 1 hasta 5 No No 67% 0 ESTRUCTURAS DE DATOS; GESTIÓN DE PROYECTOS INFORMÁTICOS II;

INFORMÁTICA; PROGRAMACIÓN AVANZADA; 0 - >10 años Sector TIC- Empresa de Seguridad informática

Estadística, Informática y Matemáticas Matemática Aplicada ID_Modifica_338 Titular Universidad TC 25 hasta 30 Sí No 50% 5 ELEMENTOS FINITOS I; MATEMÁTICAS III; MATEMÁTICAS II; 4

Adquisición de conocimiento y minería de datos, funciones especiales y métodos numéricos avanzados

- -

Estadística, Informática y Matemáticas Matemática Aplicada ID_Modifica_367 Profesor Contratado Doctor


ENVIRONMENTAL AND FOOD PROCESS MODELING WITH MATLAB; HERRAMIENTAS COMPUTACIONALES PARA LAS INDUSTRIAS AGROALIMENTARIAS; MATEMÁTICAS II; MATEMÁTICAS I; MATLAB APLICADO A LA INGENIERÍA; MÉTODOS NUMÉRICOS; PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN MATEMÁTICAS; MATEMÁTICAS I; MATEMÁTICAS II;

0Adquisición de conocimiento y minería de datos, funciones especiales y métodos numéricos avanzados

- -

Estadística, Informática y Matemáticas Matemática Aplicada ID_Modifica_37 Titular Universidad TC 25 hasta 30 Sí No 36% 6 CÁLCULO II; MATEMÁTICAS II; MATEMÁTICAS III; MÉTODOS NUMÉRICOS;

MATEMÁTICAS I; 4 Problemas diferenciales y aproximación de superficies - -

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Matemática Aplicada ID_Modifica_373 Profesor Contratado Doctor TC 10 hasta 15 Sí Sí 23% 2

ENVIRONMENTAL AND FOOD PROCESS MODELING WITH MATLAB; MATEMÁTICAS II; MATLAB APLICADO A LA INGENIERÍA; MÉTODOS NUMÉRICOS Y MODELOS EN FÍSICA E INGENIERÍA; PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN MATEMÁTICAS;

2Adquisición de conocimiento y minería de datos, funciones especiales y métodos numéricos avanzados

- -


Matemática Aplicada ID_Modifica_812 Asociado TP 10 hasta 15 No No 17% 0 MATEMÁTICAS II; 0 - > 5 años Sector Educación- profesora ESO


Métodos cuantitativos para la Economía y la Empresa

ID_Modifica_584 Asociado TP 5 hasta 10 No No 71% 0 MATEMÁTICAS; MATEMÁTICAS II; MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCTICA II; 0 - >10 años Sector Educación-Profesor ESO

Gestión de EmpresasComercialización e Investigación de Mercados

ID_Modifica_127 Asociado TP 10 hasta 15 No Sí 1% 0DIRECCIÓN COMERCIAL I; DIRECCIÓN COMERCIAL II; DISTRIBUCIÓN Y LOGÍSTICA; EMPRESA; ESTRATEGIA DE PRODUCTO Y PRECIO;

0 Historia y Economía > 10 años Investigadora en Honest

Gestión de Empresas Economía, Sociología y Política Agraria ID_Modifica_156 Profesor Contratado Doctor TC 15 hasta 20 Sí No 30% 2CÓMO CREAR MI PROPIA EMPRESA; EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN EN LA EMPRESA ALIMENTARIA; EMPRESA; ORDENACIÓN DEL TERRITORIO Y DEL PAISAJE; QUÉ HAY DE NUEVO EN INNOVACIÓN;

2 Economía agraria - -

Gestión de Empresas Organización de Empresas ID_Modifica_78 Asociado TP 5 hasta 10 No No 4% 0CONTABILIDAD FINANCIERA II; CONTABILIDAD II; EMPRESA; ECONOMÍA DE LA EMPRESA;

0 - >10 añosSector Consultoría-Asesoría integral de pymes y profesionales

Ingeniería Ingeniería de Sistemas y Automática ID_Modifica_642 Titular Universidad TC 20 hasta 25 Sí No 8% 4AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL DE PROCESOS; CIRCUITOS DE ALIMENTACIÓN Y CONTROL; CONTROL AUTOMÁTICO; DOCUMENTACIÓN AUDIOVIDUAL; ELECTRÓNICA Y AUTOMÁTICA;

1 Tecnología, control y seguridad alimentaria - -

Ingeniería Ingeniería Mecánica ID_Modifica_420 Asociado TP 20 hasta 25 No No 17% 0CIBERSEGURIDAD INDUSTRIAL; MECÁNICA; TEORÍA DE ESTRUCTURAS; TEORÍA DE MÁQUINAS;

0Ingeniería mecánica aplicada y computacional

>10 años Sector Industrial-VW

Ingeniería Eléctrica, Electrónica y de Comunicación

Electrónica ID_Modifica_630 Catedrático Universidad TC 25 hasta 30 Sí No 22% 4 CIRCUITOS ELECTRÓNICOS; FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA; 4 Nanociencia y Nanotecnología - -


Ingeniería Eléctrica ID_Modifica_419 Titular Escuela Universitaria TC 25 hasta 30 No No 20% 5ELECTROMETRÍA Y COMPONENTES ELECTROTÉCNICOS; ELECTROTECNIA; TRANSPORTE DE ENERGÍA ELÉCTRICA;

0Ingeniería Eléctrica, Electrónica de Potencia y Energías Renovables

- -


Ingeniería Eléctrica ID_Modifica_542 Asociado TP 1 hasta 5 No No 34% 0AMPLIACIÓN DE CIRCUITOS Y MÁQUINAS ELÉCTRICAS; ELECTROTECNIA; FUNDAMENTOS DE TECNOLOGÍA ELÉCTRICA; SISTEMAS ALTERNATIVOS DE ENERGÍAS RENOVABLES;

0 - >10 añosSector Industrial Energético-Nasei ingeniería, proyectos de instalaciones y de eficiencia energética.


Ingeniería Telemática ID_Modifica_160 Asociado TP 20 hasta 25 No No 100% 0 REDES DE ORDENADORES; 0 - >10 añosSector TIC-Ingeniero software, áreas de desarrollo y funcional, en Thomson Reuters Aranzadi.


Ingeniería Telemática ID_Modifica_205 Titular Universidad TC 20 hasta 25 Sí No 66% 4

ARQUITECTURA DE REDES, SISTEMAS Y SERVICIOS; FUNDAMENTOS DE TECNOLOGÍAS Y PROTOCOLOS DE RED; REDES DE NUEVA GENERACIÓN; SISTEMAS DE INFORMACIÓN WEB; TECNOLOGÍA DE RED DE BANDA ANCHA; TECNOLOGÍAS AVANZADAS DE RED;

2 Redes, sistemas y servicios telemáticos - -


Ingeniería Telemática ID_Modifica_280 Asociado TP 1 hasta 5 No No 38% 0 REDES DE COMPUTADORES; SERVICIOS TELEMÁTICOS AVANZADOS; 0 - >10 años Sector TIC- Grupo Telefónica


Ingeniería Telemática ID_Modifica_289 Titular Universidad TC 20 hasta 25 Sí No 63% 3DISEÑO Y GESTIÓN DE REDES; PROYECTOS DE INGENIERÍA TELEMÁTICA; REDES DE ORDENADORES; SISTEMAS DE INFORMACIÓN WEB;



Ingeniería Telemática ID_Modifica_293 Asociado TP 5 hasta 10 No No 100% 0ARQUITECTURA DE REDES; DESARROLLO DE SERVICIOS DE COMUNICACIÓN EN RED; REDES DE ORDENADORES;

0 - >10 años Sector TIC- Desarrollo de aplicaciones


Ingeniería Telemática ID_Modifica_546 Asociado TP 5 hasta 10 No No 56% 0FUNDAMENTOS DE TECNOLOGÍAS Y PROTOCOLOS DE RED; REDES DE COMPUTADORES; TECNOLOGÍAS AVANZADAS DE RED;

0 - >10 añosSector Consultoría-Asesoría y consultoría en Telecomunicación


Ingeniería Telemática ID_Modifica_568 Asociado TP 10 hasta 15 No No 67% 0LABORATORIO DE PROGRAMACIÓN; SERVICIOS WEB: SERVIDOR; SISTEMAS DE INFORMACIÓN WEB;

0 - > 10 añosSector Servicios- mantenimiento informático


Ingeniería Telemática ID_Modifica_867 Ayudante Doctor TC 5 hasta 10 Sí No 75% 0ARQUITECTURA DE REDES, SISTEMAS Y SERVICIOS; DISEÑO DE APLICACIONES TELEMÁTICAS; SEGURIDAD EN REDES Y SERVICIOS; SISTEMAS DE INFORMACIÓN WEB;



Ingeniería Telemática ID_Modifica_872 Asociado TP 5 hasta 10 No No 50% 0DISEÑO Y GESTIÓN DE REDES; GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN DE REDES Y SERVICIOS; REDES DE COMPUTADORES; TECNOLOGÍAS AVANZADAS DE RED;

0 Sistemas distribuidos >10 añosSector Sevicios- Técnico Instituto de Salud Pública y Laboral de Navarra


Ingeniería Telemática ID_Modifica_902 Titular Universidad TC 20 hasta 25 Sí No 50% 3ARQUITECTURA DE REDES, SISTEMAS Y SERVICIOS; REDES Y SERVICIOS DE NUEVA GENERACIÓN; SERVICIOS WEB: SERVIDOR; SISTEMAS DE INFORMACIÓN WEB;



Tecnología Electrónica ID_Modifica_295 Titular Universidad TC 15 hasta 20 Sí No 2% 3

COMUNICACIONES ÓPTICAS; DISEÑO DE REDES ÓPTICAS; ELECTRÓNICA Y AUTOMÁTICA; INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN; INNOVACIÓN Y ESTRATEGIA TECNOLÓGICA EN INGENIERÍA; PROYECTOS EN SISTEMAS DE TELECOMUNICACIÓN; SISTEMAS DE COMUNICACIONES;

3Comunicaciones ópticas y aplicaciones electrónicas

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Tecnología Electrónica ID_Modifica_305 Profesor Contratado Doctor TC 10 hasta 15 Sí No 13% 1DESPLIEGUE DE SERVICIOS MULTIMEDIA; FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA; SISTEMAS DIGITALES I;


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Tecnología Electrónica ID_Modifica_306 Asociado TP 15 hasta 20 No No 22% 0DISPOSITIVOS ELECTRÓNCOS DE PROCESADO DIGITAL; ELECTRÓNICA DIGITAL; FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA; SISTEMAS DIGITALES I

0 - >10 añosSector Industrial-INGETEAM, Ingeniería eléctrica

Unidad de Organización y Calidad 2 Octubre 2020

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Tecnología Electrónica ID_Modifica_35 Ayudante Doctor TC 1 hasta 5 Sí Sí 24% 0ELECTRÓNICA INDUSTRIAL; FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA; SISTEMAS DIGITALES I;


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Tecnología Electrónica ID_Modifica_428 Titular Universidad TC 25 hasta 30 Sí No 33% 3CIRCUITOS DE ALIMENTACIÓN Y CONTROL; ELECTRÓNICA DE POTENCIA; FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA; PROYECTOS ELECTRÓNICOS; REGULACIÓN DE ACCIONAMIENTOS DE POTENCIA; SISTEMAS ELECTRÓNICOS DE POTENCIA;

0 Control inteligente - -


Tecnología Electrónica ID_Modifica_438 Profesor Contratado Doctor TC 10 hasta 15 Sí Sí 27% 2FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA; INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA Y A LA GESTIÓN DE PROYECTOS; PROYECTOS EN SISTEMAS DE TELECOMUNICACIÓN;


- -


Tecnología Electrónica ID_Modifica_470 Asociado TP 5 hasta 10 No No 42% 0DOMÓTICA; REDES RESIDENCIALES E INSTITUCIONALES; SERVICIOS TELEMÁTICOS AVANZADOS; SISTEMAS INDUSTRIALES Y DOMÓTICA;

0 - >10 añosSector TIC-Responsable Técnico ID Proyectos de Domótica e Integraciones S.L.L.


Tecnología Electrónica ID_Modifica_471Profesor Contratado Doctor Interino

TC 5 hasta 10 Sí Sí 52% 2CIRCUITOS ELECTRÓNICOS; DOMÓTICA; ELECTRÓNICA DIGITAL; ELECTRÓNICA INDUSTRIAL; FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA; MICROPROCESADORES; REDES RESIDENCIALES E INSTITUCIONALES; SERVICIOS TELEMÁTICOS AVANZADOS;


- -


Tecnología Electrónica ID_Modifica_488 Asociado TP 1 hasta 5 Sí No 100% 0 TECNOLOGÍAS E INSTALACIONES DE VÍDEO; TELEVISIÓN DIGITAL INTERACTIVA; 0Comunicaciones ópticas y aplicaciones electrónicas

> 5 años Sector TIC-Bioingeniería


Tecnología Electrónica ID_Modifica_620 Catedrático Universidad TC 20 hasta 25 Sí No 58% 6

COMUNICACIONES ÓPTICAS; DISEÑO DE REDES ÓPTICAS; FUNDAMENTOS DE REDES CABLEADAS; INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA Y A LA GESTIÓN DE PROYECTOS; PROYECTOS DE COMUNICACIONES; PROYECTOS EN SISTEMAS DE TELECOMUNICACIÓN; SISTEMAS DE COMUNICACIONES; SISTEMAS DE COMUNICACIONES AVANZADO;


- -


Tecnología Electrónica ID_Modifica_687 Asociado TP 10 hasta 15 No No 89% 0INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y ELECTRÓNICAS; INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA Y A LA GESTIÓN DE PROYECTOS; PROYECTOS Y SU GESTIÓN; REDES RESIDENCIALES E INSTITUCIONALES;

0 - > 10 añosSector TIC- Gerente Domótica e Integraciones S.L.L.


Tecnología Electrónica ID_Modifica_705 Titular Universidad TC 25 hasta 30 Sí No 20% 5 MICROPROCESADORES; SISTEMAS DIGITALES; SISTEMAS DIGITALES II; 3Comunicaciones ópticas y aplicaciones electrónicas

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TC 10 hasta 15 Sí Sí 26% 2ELECTRÓNICA Y AUTOMÁTICA; FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA; FUNDAMENTOS DE REDES CABLEADAS; INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN; TECNOLOGÍAS DE ALTA FRECUENCIA;


- -


Tecnología Electrónica ID_Modifica_794 Asociado TP 1 hasta 5 No No 36% 0BIOSENSORES Y NANOTECNOLOGÍA; ELECTRÓNICA INDUSTRIAL; INGENIERÍA DE LA REHABILITACIÓN; SEÑALES Y SISTEMAS I; SISTEMAS DIGITALES I;

0 - >10 años Sector TIC-Biomédico


Tecnología Electrónica ID_Modifica_798 Ayudante Doctor TC 1 hasta 5 Sí Sí 5% 0

BIOSENSORES Y NANOTECNOLOGÍA; COMUNICACIONES E INSTALACIONES INDUSTRIALES; COMUNICACIONES INDUSTRIALES; FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA; INSTRUMENTACIÓN APLICADA; INSTRUMENTACIÓN BIOMÉDICA; TECNOLOGÍAS DE SENSORES;


- -



TC 5 hasta 10 Sí Sí 85% 2

CIRCUITOS ELECTRÓNICOS; COMUNICACIONES ÓPTICAS; DISEÑO DE REDES ÓPTICAS; FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA; FUNDAMENTOS DE REDES CABLEADAS; INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA Y A LA GESTIÓN DE PROYECTOS; SISTEMAS DE COMUNICACIONES AVANZADO;


- -


Tecnología Electrónica ID_Modifica_841 Titular Universidad TC 20 hasta 25 Sí Sí 100% 3 TELEVISIÓN DIGITAL INTERACTIVA; TELEVISIÓN DIGITAL Y MULTIMEDIA; 3Comunicaciones ópticas y aplicaciones electrónicas

- -



TC 5 hasta 10 Sí Sí 9% 1

CIRCUITOS ELECTRÓNICOS; DESARROLLO DE EQUIPOS ELECTRÓNICOS; DISEÑO DE TARJETAS ELECTRÓNICAS; FABRICACIÓN Y ENSAYO DE EQUIPOS ELECTRÓNICOS; FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA; FUNDAMENTOS DE REDES CABLEADAS; LABORATORIO DE INSTRUMENTACIÓN; SISTEMAS DE ADQUISICIÓN E INTERFAZ;


- -


Tecnología Electrónica ID_Modifica_870 Titular Universidad TC 25 hasta 30 Sí No 63% 4 ESTRUCTURA DE COMPUTADORES; SISTEMAS DIGITALES I; 2 Nanociencia y Nanotecnología - -


Tecnología Electrónica ID_Modifica_88 Catedrático Universidad TC 20 hasta 25 Sí Sí 8% 5

DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS TIC I; DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS TIC II; FUNDAMENTOS DE REDES CABLEADAS; INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y ELECTRÓNICAS; PROYECTOS Y SU GESTIÓN; REDES RESIDENCIALES E INSTITUCIONALES; SISTEMAS INDUSTRIALES Y DOMÓTICA;


- -


Tecnología Electrónica ID_Modifica_971 Profesor Contratado Doctor TC 10 hasta 15 Sí Sí 34% 2COMUNICACIONES E INSTALACIONES INDUSTRIALES; COMUNICACIONES INDUSTRIALES; INSTRUMENTACIÓN Y SENSORES; REDES ELÉCTRICAS INDUSTRIALES; SISTEMAS DIGITALES I;


- -


Tecnología Electrónica ID_Modifica_999 Catedrático Universidad TC 25 hasta 30 Sí No 1% 6

COMUNICACIONES ÓPTICAS; DISEÑO DE REDES ÓPTICAS; FUNDAMENTOS DE REDES CABLEADAS; INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN; INNOVACIÓN Y ESTRATEGIA TECNOLÓGICA EN INGENIERÍA; PROYECTOS EN SISTEMAS DE TELECOMUNICACIÓN; SISTEMAS DE COMUNICACIONES;


- -


Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_151 Asociado TP 10 hasta 15 Sí No 74% 0APLICACIONES DE TELEMEDICINA; DISEÑO AVANZADO DE SISTEMAS ELECTRÓNICOS; DISEÑO Y TEST DE SISTEMAS ELECTRÓNICOS; ESALUD; PROYECTOS DE SISTEMAS ELECTRÓNICOS;

0 Ingeniería biomédica >10 años Sector Industrial


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Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_226 Ayudante Doctor TC 1 hasta 5 Sí Sí 82% 0APLICACIONES DE TELEMEDICINA; DISEÑO Y TEST DE SISTEMAS ELECTRÓNICOS; ESALUD; INGENIERÍA SANITARIA; PROCESADO DIGITAL DE SEÑAL; SERVICIOS WEB: CLIENTE;

0 Ingeniería biomédica - -


Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_228 Titular Universidad TC 15 hasta 20 Sí Sí 40% 3FUNDAMENTOS DE REDES INALÁMBRICAS; LABORATORIO DE ANTENAS Y MICROONDAS; TECNOLOGÍAS DE ANTENAS Y RADIOPROPAGACIÓN;

3 Antenas - -


Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_320 Titular Universidad TC 25 hasta 30 Sí No 78% 5PROCESADO DE IMÁGENES MÉDICAS; PROCESADO DIGITAL DE IMAGEN; PROYECTOS DE SISTEMAS AUDIOVISUALES;



Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_344 Titular Universidad TC 15 hasta 20 Sí Sí 52% 3

ANTENAS Y MICROONDAS; DISEÑO ELECTRÓNICO DE SISTEMAS DE COMUNICACIONES; ELECTRÓNICA DE COMUNICACIONES; FUNDAMENTOS DE REDES INALÁMBRICAS; SISTEMAS DE COMUNICACIONES; SISTEMAS DE COMUNICACIONES AVANZADO; TECNOLOGÍAS DE ALTA FRECUENCIA;

3 Antenas - -


Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_412 Profesor Contratado Doctor TC 15 hasta 20 Sí Sí 40% 2PROCESADO DE SEÑALES MULTIMEDIA; PROCESADO DE IMAGEN MÉDICA; PROCESADO DE IMÁGENES MÉDICAS; PROCESADO DIGITAL DE INFORMACIÓN MULTIMEDIA; TECNOLOGÍAS DE VISIÓN PARA METROLOGÍA;



Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_53 Profesor Contratado Doctor TC 20 hasta 25 Sí No 44% 2INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA; PROCESADO DE SEÑAL APLICADO A INSTRUMENTACIÓN; PROCESADO DE SEÑALES DE VOZ Y DE AUDIO; SENSORES E INSTRUMENTACIÓN;

2 Comunicación, señales y microondas - -


Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_57 Titular Universidad TC 20 hasta 25 Sí No 44% 5PROCESADO DE SEÑAL APLICADO A INSTRUMENTACIÓN; PROCESADO DIGITAL DE SEÑAL; SEÑALES Y SISTEMAS DISCRETOS; SEÑALES Y SISTEMAS II; SEÑALES Y SISTEMAS I;



Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_579 Titular Universidad TC 20 hasta 25 Sí No 51% 4

ELECTRÓNICA DE COMUNICACIONES; PROYECTOS EN SISTEMAS DE TELECOMUNICACIÓN; REDES INALÁMBRICAS DE ÚLTIMA GENERACIÓN; SISTEMAS DE COMUNICACIONES; SISTEMAS DE COMUNICACIONES AVANZADO; SISTEMAS DE COMUNICACIONES MÓVILES E INALÁMBRICAS;



Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_583 Titular Universidad TC 25 hasta 30 Sí No 45% 5INGENIERÍA HOSPITALARIA; INGENIERÍA SANITARIA; INSTRUMENTACIÓN BIOMÉDICA; SEÑALES Y SISTEMAS II;



Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_651 Asociado TP 15 hasta 20 No No 72% 0APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE TECNOLOGÍA; FUNDAMENTOS DE COMUNICACIÓN Y TRANSMISIÓN; INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA; SEÑALES Y SISTEMAS II; SEÑALES Y SISTEMAS I;

0 - >10 años Sector Educación- profesor ESO


Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_677 Profesor Contratado Doctor TC 1 hasta 5 Sí Sí 85% 2

DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS TIC II; FUNDAMENTOS DE REDES INALÁMBRICAS; PROPAGACIÓN Y TRANSMISIÓN DE ONDAS; PROYECTOS EN SISTEMAS DE TELECOMUNICACIÓN; TECNOLOGÍAS DE ANTENAS Y RADIOPROPAGACIÓN; SEÑALES Y SISTEMAS I;

2 Antenas - -


Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_7 Profesor Contratado Doctor TC 15 hasta 20 Sí No 60% 2MÉTODOS DE CLASIFICACIÓN DE AYUDA AL DIAGNÓSTICO; PROCESADO DE SEÑALES MULTIMEDIA; PROCESADO DIGITAL DE INFORMACIÓN MULTIMEDIA; PROCESADO DIGITAL DE SEÑAL; SEÑALES Y SISTEMAS II;



Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_721 Catedrático Universidad TC 20 hasta 25 Sí Sí 26% 4PROCESADO DIGITAL DE INFORMACIÓN MULTIMEDIA; SISTEMAS INTEGRADOS Y EMBEBIDOS; PRÁCTICAS EN EMPRESA;



Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_785 Profesor Contratado Doctor TC 15 hasta 20 Sí No 48% 3DISEÑO ELECTRÓNICO DE SISTEMAS DE COMUNICACIONES; DISEÑO VLSI DE EQUIPOS DE COMUNICACIONES; DISEÑO Y TEST DE SISTEMAS ELECTRÓNICOS; FUNDAMENTOS DE COMUNICACIÓN Y TRANSMISIÓN;



Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_803 Profesor Contratado Doctor TC 10 hasta 15 Sí Sí 78% 2ANTENAS Y MICROONDAS; COMUNICACIONES DIGITALES; ELECTRÓNICA DE COMUNICACIONES; TECNOLOGÍAS DE ALTA FRECUENCIA;

2 Antenas - -


Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_882 Titular Universidad TC 15 hasta 20 Sí Sí 78% 2

ARQUITECTURA DE REDES; DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS TIC I; DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS TIC II; REDES INALÁMBRICAS DE ÚLTIMA GENERACIÓN; SISTEMAS DE COMUNICACIONES MÓVILES E INALÁMBRICAS; TECNOLOGÍAS AVANZADAS DE RED;



Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_883Profesor Contratado Doctor Interino

TC 5 hasta 10 Sí No 0% 0

COMUNICACIONES DIGITALES; INNOVACIÓN Y ESTRATEGIA TECNOLÓGICA EN INGENIERÍA; PROYECTOS EN SISTEMAS DE TELECOMUNICACIÓN; SEÑALES Y SISTEMAS I; SEÑALES Y SISTEMAS II; TECNOLOGÍAS DE ALTA FRECUENCIA; SEÑALES Y SISTEMAS I;



Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_903Profesor Contratado Doctor Interino

TC 10 hasta 15 Sí No 29% 1BIOELECTRICIDAD; FUNDAMENTOS DE COMUNICACIÓN Y TRANSMISIÓN; INSTRUMENTACIÓN BIOMÉDICA; INSTRUMENTACIÓN BIOMÉDICA I. SENSORES Y DISPOSITIVOS;



Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_929 Titular Universidad TC 15 hasta 20 Sí Sí 89% 3COMUNICACIONES DIGITALES; PROPAGACIÓN Y TRANSMISIÓN DE ONDAS; TECNOLOGÍAS DE ALTA FRECUENCIA;



Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_942 Asociado TP 20 hasta 25 Sí No 100% 0COMUNICACIONES DIGITALES; INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA; PROYECTOS EN SISTEMAS DE TELECOMUNICACIÓN; SEÑALES Y SISTEMAS II;

0 - > 10 años Sector TIC -Programación


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Teoría de la Señal y Comunicaciones ID_Modifica_999 Asociado TP 1 hasta 5 Sí No 21% 0ARQUITECTURA DE REDES; PROCESADO DIGITAL DE INFORMACIÓN MULTIMEDIA; PROCESADO DIGITAL DE SEÑAL; REDES INALÁMBRICAS DE ÚLTIMA GENERACIÓN; SERVICIOS WEB: CLIENTE; SEÑALES Y SISTEMAS I;

0 Comunicación, señales y microondas >5 años Sector TIC-Sistemas inalámbricos

LeyendaId_Modifica Identidad anonimizada de los docentesRD Régimen de dedicación: TC (tiempo completo) TP (tiempo parcial)DOC Doctor/a (Sí, No)CL Capacidad Lingüística en Inglés (Sí, No)% Act. PDI en el Título % de la actividad del PDI dedicada al TítuloTD Tramos de Docencia: incluye Quinquenios y Evaluaciones de la Docencia (según corresponda)TI Tramos de Investigación: incluye Sexenios y Tramos de investigación (según corresponda)TE Tiempo de experiencia profesional (PDI asociado)

* Información POD a 31/12/2018


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6.2. Otros recursos humanos disponibles

La Universidad Pública de Navarra (UPNA) se caracteriza por disponer de unos servicios administrativos centralizados cuyo personal de administración y servicios (PAS) no se dedica de forma exclusiva a labores relacionadas con la docencia de un título concreto, sino que atiende a los estudiantes y al profesorado en su labor docente e investigadora de todos los títulos de la UPNA. Por tanto, en ningún caso puede realizarse una asignación directa del PAS a un título concreto. Realizar ese cálculo sería muy impreciso y no carente de lagunas.

SERVICIOS CENTRALES Las siguientes tablas muestran la distribución de PAS (funcionario y contratado) existente en cada servicio/sección centralizado/a, mostrando el detalle del nivel (A, B, C, D y E) de las personas que componen los servicios/secciones. Estos datos son los que anualmente se informan al Ministerio en el proyecto SIIU (Sistema Integrado de Información Universitaria). Los niveles implican diferentes categorías para el personal:

o Los niveles A y B incorporan técnicos y gestores que pueden ser responsables de sección o servicio.

o El nivel C corresponde a oficiales de servicio de laboratorio y administrativos, así como otros cargos de jefatura de negociado o de oficina.

o El nivel D incluye a los auxiliares administrativos. o El nivel E corresponde a los ordenanzas.

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De estos servicios, se destacan aquellos cuyo fin está más relacionado con la docencia, con la consiguiente atención a los estudiantes y al profesorado en su labor como docentes. Estos son:

o Servicio de biblioteca, con la actividad básica de una biblioteca universitaria, préstamo interbibliotecario, gestión de ediciones y otros recursos de información, además de, entre otros, el mantenimiento de la bibliografía recomendada en las guías docentes y la docencia en el uso de recursos informacionales.

o Sección de comunicación, que participa en las jornadas de acogida, visitas a centros de secundaria, gestión de contenidos de la web y otros aspectos relacionados con publicaciones, atención a los medios o publicaciones.

o Servicio de enseñanzas, que realiza las gestiones necesarias para la programación y ordenación docente así como la matriculación de grado y posgrado y el acceso y admisión de los másteres universitarios.

TOTAL PAS 31-12-2019

VICERRECTORADO/SERVICIO/SECCIÓN Nivel A Nivel B Nivel C Nivel D Total general

CONSEJO SOCIAL 1 0 1 0 2GERENCIA 20 23 32 102 177

GERENCIA 1 1 2VICEGERENCIA DE CAPITAL HUMANO 1 1ASUNTOS ECONOMICOS 5 8 10 10 33INFRAESTRUCTURAS, SALUD LABORAL Y SERV GENERALES 1 8 4 45 58ORGANIZACION, CALIDAD Y PROCESOS 9 1 14 42 66RECURSOS HUMANOS 3 6 4 4 17

RECTORADO 12 2 4 9 27RECTORADO 1 1GABINETE DE RECTORADO 1 4 6 11INTERVENCION Y AUDITORIA 2 2COMUNICACIÓN 8 1 3 12INSPECCIÓN 1 1COORDINACIÓN PARA LA IMPLANTACIÓN DE MEDICINA 0

SECRETARIA GENERAL 9 0 5 1 15JURIDICO 4 0 0 1 5GESTION DE DOCUMENTOS Y ARCHIVO GENERAL 3 3 6SECRETARÍA TÉCNICA 2 2 4

VICERRECTORADO DE ECONOMÍA, PLANIFICACIÓN Y ESTRATEGIA 4 0 0 0 4SECCIÓN DE ANÁLISIS Y PROGRAMACIÓN 4 0 0 0 4

VICERRECTORADO ENSEÑANZAS 9 11 3 21 44ENSEÑANZAS 2 7 3 18 30CENTRO SUPERIOR DE INNOVACION EDUCATIVA 1 4 0 5PLANIFICACION LINGÜISTICA 2 0 0 1 3SECCION TECNICA DE EUSKERA 4 0 0 2 6

VICERRECTORADO ESTUDIANTES EMPLEO Y EMPRENDIMIENTO 0 3 0 4 7ACCESO, BECAS Y TITULOS 0 3 4 7

VICERRECTORADO INTERNACIONALIZACIÓN Y COOPERACIÓN 2 3 0 3 8INTERNACIONALIZACIÓN Y COOPERACION 2 3 3 8

VICERRECTORADO INVESTIGACIÓN 10 38 29 38 115UNIDAD DE APOYO DE I+D A INSTITUTOS DE INVESTIGACIÓN 2 0 0 0 2BIBLIOTECA 0 32 20 22 74INVESTIGACIÓN 8 6 9 16 39

VICERRECTORADO PROYECCIÓN UNIV CULTURA Y DIVULGACIÓN 3 3 3 3 12EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL 3 3 3 3 12

VICERRECTORADO PROFESORADO 0 1 30 0 31VICERRECTORADO DE PROFESORADO 1 30 31

VICERRECTORADO DE DESARROLLO DIGITAL 19 12 21 0 52INFORMÁTICO 19 12 21 0 52

TOTAL 89 96 128 181 494Nota: Detalle SIIU a 31 dic. 2019

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o Sección de acceso, becas y títulos. o Sección de internacionalización y cooperación que presta el apoyo a los

estudiantes de movilidad IN y OUT. o Sección de extensión universitaria, que abarca las áreas de organización de

actividades culturales y deportivas, y la unidad de atención a estudiantes con necesidades educativas especiales.

o Servicio de informática, donde destaca el área de soporte a las aulas y aulas de informática y soporte a Departamentos, pero también incluye otras áreas comunes como el soporte a todo el personal directivo y de administración de la UPNA, la gestión de las infraestructuras, wifi, web, y aplicaciones corporativas de gestión.

o Servicio de salud laboral e infraestructuras, que abarca la atención sanitaria y psicológica a estudiantes, profesorado y PAS, la inclusión en los planes de estudio actividades relacionadas con la promoción de la salud, así como la gestión de todos los espacios existentes en la UPNA y las actividades de mantenimiento de los mismos.

o Servicio de Organización, Calidad y Procesos, incluye la Oficina de atención universitaria, la unidad de Organización y Calidad, y el área que realiza la coordinación del personal administrativo de todos los Centros y Departamentos.

Así pues, puede decirse que todo el personal aquí descrito da servicio a todas las áreas de trabajo de la UPNA orientadas a conseguir los fines propios de docencia, investigación y proyección, así como el apoyo y seguimiento a los estudiantes UPNA.

FUNDACIÓN UNIVERSIDAD-SOCIEDAD

Además, la UPNA cuenta con la participación del Servicio de Empleo de la Fundación Universidad-Sociedad para la gestión de prácticas externas en algunos títulos, curriculares y extracurriculares, nacionales e internacionales, la organización de encuentros sectoriales, las acciones de orientación laboral y empleo, etc.

FUNDACIÓN UNIVERSIDAD-SOCIEDAD Personal proceso Prácticas 10 Personal proceso Empleabilidad 3 Personal proceso Intermediación laboral 2 Total general 15

Datos correspondientes al presupuesto 2020

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CENTROS Y DEPARTAMENTOS

Personal administrativo

Dependiendo del Servicio de Organización, Calidad y Procesos, en la Universidad Pública de Navarra existe una estructura con 6 Unidades de Apoyo Administrativo en las que se engloba el soporte administrativo a un Centro de la Universidad y a los denominados Departamentos afines (aquellos Departamentos que imparten su docencia principalmente en ese Centro).

Este Título se adscribe a la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial, Informática y de Telecomunicación y participan en su docencia los Departamentos de:

Ciencias Estadística, Informática y Matemáticas Gestión de empresas Ingeniería Eléctrica, Electrónica y de Comunicación

Corresponde a estas Unidades de Apoyo Administrativo de Centros y Departamentos la gestión de los procesos académicos, administrativos, económicos y de gestión general, que se atribuyen a los Centros y Departamentos de la Universidad en los Estatutos de la misma, siempre y cuando, no hubieran sido asignados específicamente a otras unidades administrativas.

Al frente de cada unidad figura un Responsable de apoyo administrativo, el cual ostenta la jefatura del personal adscrito a la unidad y depende orgánicamente de la Unidad de Coordinación de Centros y Departamentos (Servicio de Organización, Calidad y Procesos).

Además, en aquellas Unidades de Apoyo Administrativo que dan soporte a más de un Departamento, existe la figura de un Responsable de Coordinación a Departamentos.

El personal administrativo de la Universidad Pública de Navarra pertenece a la Escala Administrativa y tienen como requisito estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, Graduado Escolar, Formación Profesional de Primer Grado o titulación equivalente.

En el caso de este título, los recursos de apoyo administrativo asignados a nivel de Centro y Departamentos son:

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UNIDAD DE APOYO ADMINISTRATIVO 1 CENTRO: Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y Telecomunicación DEPARTAMENTOS: Ingeniería / Ingeniería Eléctrica, Electrónica y de Telecomunicación / Estadística, Informática y Matemáticas

PERSONAL ADMINISTRATIVO

PUESTO TRABAJO Nivel A Nivel B Nivel C Nivel D RESPONSABLE DE UNIDAD

1

COORDINADOR/A DE DEPARTAMENTO

1 2

ADMINISTRATIVO P.B. 2 AUX. ADVO. P.B. 5

Total general 0 0 3 8 Información a fecha octubre 2020

UNIDAD DE APOYO ADMINISTRATIVO 2 CENTRO: Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos DEPARTAMENTOS: Agronomía, Biotecnología y Alimentación + Ciencias


PUESTO TRABAJO Nivel A Nivel B Nivel C Nivel D

RESPONSABLE DE UNIDAD 1


2

AUX. ADVO. P.B. 4


UNIDAD DE APOYO ADMINISTRATIVO 5 CENTRO: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales DEPARTAMENTOS: Economía / Gestión de Empresas


PUESTO TRABAJO Nivel A Nivel B Nivel C Nivel D

RESPONSABLE DE UNIDAD 1


2

AUX. ADVO. P.B. 3


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Personal técnico de laboratorio y talleres

En la Universidad Pública de Navarra existe una estructura con 5 unidades de apoyo a laboratorios y talleres adscritas a los Departamentos.

Dichas unidades dan soporte a las prácticas y actividades de laboratorio de los departamentos. Corresponde a estas Unidades de Apoyo de Laboratorio las funciones asociadas a la gestión de prácticas y al mantenimiento y gestión de laboratorios y talleres de los departamentos.

Al frente de cada unidad se encuentra la figura de un Responsable de apoyo a laboratorio, que ostenta la jefatura del personal adscrito a la unidad y depende directamente del departamento al que esté adscrita la unidad.

En el caso de este título, los recursos de personal técnico de laboratorios asignados son:

UNIDAD DE APOYO A LABORATORIO DEPARTAMENTO: CIENCIAS PERSONAL LABORATORIO Y TALLERES

PUESTO TRABAJO Nivel A Nivel B Nivel C Nivel D RESPONSABLE DE APOYO A LABORATORIO 1

OFICIAL DE SERVICIOS LABORATORIO

7


UNIDAD DE APOYO A LABORATORIO DEPARTAMENTO: INGENIERÍA ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA Y DE COMUNICACIÓN PERSONAL LABORATORIO Y TALLERES

PUESTO TRABAJO Nivel A Nivel B Nivel C Nivel D RESPONSABLE DE APOYO A LABORATORIO 1

OFICIAL DE SERVICIOS LABORATORIO 5


El personal técnico de laboratorio de la Universidad Pública de Navarra pertenece a la Escala de Servicios en cada una de sus especialidades y tienen como requisito estar en posesión del título de Técnico Superior, Bachiller o equivalente.

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A la vista de las tablas anteriores, se observa el detalle de puestos de personal administrativo y personal de laboratorio que da apoyo en el Centro responsable del Título y en los Departamentos que participan en la docencia del mismo. De ahí se puede inferir la dedicación del personal al Título, que siempre será aproximada ya que no puede asignarse directa y proporcionalmente según el porcentaje de docencia porque no se estarían teniendo en cuenta otras actividades realizadas desde los Centros y Departamentos, y apoyadas por su personal de administración, a otros Títulos.

6.3. Mecanismos para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad

En este sentido, el Vicerrectorado de Proyección Universitaria, Cultura y Divulgación de la Universidad Pública de Navarra, a través de la Unidad de Acción Social Universitaria, gestiona un servicio universitario de atención, apoyo y asesoramiento a la comunidad universitaria desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la Universidad y hacia la sociedad. Dicho Vicerrectorado ha desarrollado también tres planes de Acción para la Igualdad de Género, I, II y III, elaborados por la Comisión Permanente para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, con el apoyo de diversos profesionales, colectivos y organismos.

El I Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, diseñado para el período 2008-2009, constituyó el inicio de un trabajo que, con vistas al futuro, buscaba conseguir los siguientes objetivos generales:

• Garantizar la igualdad de oportunidades y de trato entre hombres y mujeres en la Universidad Pública de Navarra.

• Favorecer la convivencia de hombres y mujeres en la comunidad universitaria, haciendo extensivos los logros a la vida fuera de ella.

• Constituir un ejemplo de buenas prácticas en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, por su compromiso con la igualdad de género.

El III Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, diseñado para el periodo 2010-2011, pretende seguir siendo un hilo conductor respecto a los dos planes de acción anteriores, continuando el trabajo iniciado desde el I plan de acción 2008-2009, en base a los mismos objetivos generales.

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Concretando, este III Plan de Acción pretende, como objetivos específicos:

• Consolidar la perspectiva de género en la política de comunicación institucional.

• Promover la incorporación de la variable sexo en la información estadística que produce la Universidad Pública de Navarra a fin de poder evaluar las desigualdades de género en todos los ámbitos.

• Contribuir a la remoción de los obstáculos que dificultan la carrera académica y/o administrativa de las mujeres de la UPNA, tanto docentes e investigadoras como de administración y servicios.

• Contribuir al desarrollo de las medidas de conciliación de la vida personal, familiar y profesional, en el marco del Acuerdo del Consejo de Gobierno de 24 de abril de 2008 (BON de 26 de mayo de 2008).

• Implementar un programa de prevención sobre todo tipo de discriminación, acoso, abuso sexual y violencia de género que pueda detectarse en el contexto universitario como consecuencia de la persistente desigualdad entre mujeres y hombres.

• Promover la transversalidad de la perspectiva de género en el diseño, ejecución y evaluación de las nuevas titulaciones de grado en el marco Europeo de Educación Superior.

• Afianzar la Unidad de Igualdad. Posibilitar que la Comunidad Universitaria tome conciencia de la desigualdad existente entre hombres y mujeres a través de programas y de medidas de sensibilización que promuevan una igualdad real y efectiva de oportunidades entre mujeres y hombres. Los objetivos recogidos en el mismo quedan supeditados a los recursos económicos disponibles.

De estos objetivos se han derivado las siguientes acciones:

• Planificación con el Servicio de Comunicación y Secretaría General de una estrategia para la implantación de un lenguaje inclusivo que promueva la visibilidad igualitaria de mujeres y hombres en el ámbito universitario.

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• Sensibilización al personal de diferentes servicios (Comunicación, Actividades Culturales, Oficina de Atención al Estudiante, Deportes, Recursos Humanos y Servicios Jurídicos) sobre la importancia del uso no sexista del lenguaje.

• Elaboración de materiales de apoyo así como de plantillas -con un uso no sexista del lenguaje- de los principales impresos y documentos utilizados por el personal del PAS y PDI, tales como formularios de matrícula, guías detitulación, convocatoria a oposiciones y/o listas, certificados, etc.

• Concreción con la Unidad de Calidad, de los datos que deberían ser desagregados por sexo y que actualmente no lo están en la Universidad Pública de Navarra.

• Elaboración de una estrategia, en coordinación con la Unidad de Calidad, para hacer extensiva la recomendación de la desagregación de datos, según documento elaborado por la Comisión de Mujer y Ciencia del Ministerio de Ciencia e Innovación.

• Creación de un espacio de reflexión y debate con mujeres profesoras e investigadoras en el que se analicen los datos del Estudio sobre las desigualdades del PDI de la UPNA y se propongan estrategias de mejora.

• Convocatoria de una sesión de trabajo de feedback con las personas que participaron en el Estudio sobre las desigualdades del PDI de la UPNA, en la que además se aporten soluciones al mismo.

• Creación de un espacio de reflexión y análisis sobre los elementos que inciden negativamente en la carrera administrativa de las mujeres de administración y servicios.

• Promoción el enfoque de género en las actividades que se realizan en la ludoteca.

• Difusión de los derechos y obligaciones que corresponden a la comunidad universitaria en materia de conciliación de la vida personal, familiar y profesional.

• Incorporación de las figuras de Acoso por Razón de Sexo y Acoso Sexual en los protocolos de actuación universitarios sobre Acoso.

• Promoción de una declaración institucional de rechazo a la violencia de género, la discriminación, el acoso y el abuso sexual.

• Reserva de un espacio en la Web para temas de prevención de la violencia de género.

• Sensibilización entre la comunidad universitaria de las diferentes manifestaciones de la violencia machista, así como de los recursos de que

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dispone la Universidad, Pamplona y Navarra en materia de prevención y asistencia a víctimas de la violencia machista.

• Elaboración de un estudio, en coordinación con el Departamento de Trabajo Social de la Universidad, sobre la incorporación de la perspectiva de género tanto en el grado de Trabajo Social como en el resto de grados y posgrados que se ofertan desde la Universidad en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior.

• Diseño de un programa de formación para el profesorado a través de conferencias sobre la introducción de la perspectiva de género en la labor docente.

• Diseño de pautas para la inclusión de una orientación sin género en el programa que la Oficina de Información al Estudiante ofrece a los servicios de orientación de los institutos.

• Difusión del servicio que presta la Unidad de Igualdad entre toda la comunidad universitaria a través de revistas, correos electrónicos, panel de la Unidad y el espacio web propio, así como del Plan de Igualdad y de las acciones realizadas.

• Recopilación y difusión de datos referidos a la matriculación de mujeres y hombres en toda la formación académica que oferta la Universidad.

• Promoción de espacios para la reflexión, la formación y la toma de conciencia crítica en torno a la igualdad de oportunidades.

• Realización de actos institucionales con motivo del 8 de marzo, Día internacional de las mujeres trabajadoras, y del 25 de Noviembre, Día internacional contra la violencia de género.

Por otro lado, la Unidad de Acción Social desarrolla un Programa de atención a personas con discapacidad en la Universidad. De esta forma, presta apoyo a personas con discapacidad garantizando la igualdad de oportunidades en el acceso e integración en los estudios universitarios y proporcionándoles, mediante planes personalizados de atención, las ayudas técnicas materiales y humanas necesarias para posibilitar su integración y plena autonomía.

Asimismo realiza acciones de sensibilización de la Comunidad Universitaria hacia las personas con discapacidad y trabaja en la eliminación de barreras arquitectónicas, técnicas y de accesibilidad a la comunicación e información, para conseguir que la Universidad se convierta en un espacio de accesibilidad universal y diseño para todas las personas.

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7. RECURSOS, MATERIALES Y SERVICIOS

7.1 Justificación de la adecuación de los medios

materiales y servicios disponibles En la Universidad Pública de Navarra, los espacios y servicios se gestionan de

forma centralizada y son de uso común para la Comunidad Universitaria. Existe un edificio de Administración y Gestión que centraliza los procesos administrativos (matrícula, actas, certificaciones, admisión, etc.), un edificio Aulario con tres módulos, edificios de Departamentos y Laboratorios, etc. Por ello, las Secretarías de los Centros son reducidas.

La Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial, Informática y Telecomunicación de la Universidad Pública de Navarra cuenta para su sede con: despacho para el Director o Directora, Secretaría dotada con un responsable administrativo de mañana y otro de tarde, y despachos para el Secretario de la Escuela y los correspondientes Subdirectores (un total de 5 despachos), un despacho para técnicos informáticos y becarios de la Escuela, una Sala de Juntas con capacidad para unas 30 personas, una Sala de Reuniones completamente equipada con material informático, incluso para videoconferencia, con capacidad para unas 100 personas, una sala de Edición con fotocopiadora, escáner e impresoras, y finalmente un pequeño almacén.

Los estudiantes de las distintas titulaciones vinculadas con la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial, Informática y Telecomunicación representan un 32% del total de estudiantes de la Universidad Pública de Navarra.

Se describe, en primer lugar, de manera global, los medios materiales y servicios disponibles en la Universidad para, posteriormente, centrarse en los particulares del Grado propuesto, cuando éstos sean relevantes.

En el curso 2018/2019, la Universidad Pública de Navarra cuenta con un total de 8.175 de estudiantes en titulaciones oficiales, siendo 7.006 estudiantes de grado de los cuales 1.916 están vinculados con las ingenierías de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial, Informática y de Telecomunicación.

Biblioteca

Para dar soporte a los estudios, a la docencia y a la investigación, la Biblioteca de la UPNA dispone de una dotación importante de recursos documentales, materiales y de personal especializado. Los estudiantes tienen a su disposición las publicaciones de mayor interés y actualidad seleccionadas por áreas para consulta. Ofrece además un servicio de préstamo de libros, que incluye el servicio de préstamo interuniversitario.

La biblioteca dispone de espacios habilitados para el estudio individual y para la elaboración de trabajos en grupo. Hay zonas habilitadas con ordenadores fijos y conexión Internet, además de cobertura wi-fi en todo el recinto.

Los recursos de uso común disponibles en la Biblioteca de la Universidad Pública de Navarra se describen en la Tabla 7.1 para el curso 17-18. Se incluyen los disponibles en los dos campus actuales de Pamplona: Arrosadia, donde están la mayoría de titulaciones y CC de la Salud, en la zona hospitalaria.

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Tabla 7.1. Recursos de uso común en la Biblioteca

- Campus Arrosadia - Puestos de lectura 1.457 Superficie 11.905 m2

Ordenadores para uso público 170 Salas de trabajo en grupo 24

- Campus Ciencias de la Salud - Puestos de lectura 166 Superficie 550 m2


- Campus Tudela - Puestos de lectura 186 Superficie 682 m2


Los recursos bibliográficos con los que cuenta la biblioteca de la UPNA pueden verse en la Tabla 7.2.

Tabla 7.2. Fondos bibliográficos disponibles

Colecciones actuales Monografías papel (total) 351.686 x Campus Arrosadia 338.234 x Campus Ciencias de la Salud 7.634 x Campus Tudela 5.818 Monografías electrónicas 66.479 Documentos en el repositorio institucional Academica-e 10.886

Bibliografía básica y manualesi 20.406 Revistas electrónicas 10.933 Revistas papel (total) 506 x Campus de Arrosadia 491 x Campus Ciencias de la Salud 9 x Campus Tudela 6 Bases de datos electrónicas 76

Servicio Informatico

Además, la UPNA cuenta con recursos informáticos comunes para todos los estudiantes de los diferentes Campus de la misma. Como se puede apreciar en la Tabla 7.3, el número de aulas de docencia informática en el Campus de Arrosadía es de 21 con 663 equipos en total, lo que hace una media de casi 32 equipos por aula.

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Estas aulas disponen siempre de personal cualificado, proveniente del Servicio Informático de la UPNA, para atender cualquier problema de los estudiantes. Además, se dispone de 2 aulas de libre acceso, con 50 equipos informáticos en cada una. Por último, destacar que la UPNA posee una red wi-fi de acceso para todos los estudiantes, distribuida en todos los campus, que dispone de multitud de puntos de acceso para garantizar la cobertura necesaria en cada momento.

Tabla 7.3. Características de los recursos informáticos para los estudiantes

Campus Arrosadia 22 Aulas de docencia Con un total de 723 equipos 2 Aulas libre acceso en Aulario +

Con un total de 99 equipos Libre acceso en Biblioteca

88 puntos Wifi Con posibilidad de acceso para 4.400 Usuarios (50 accesos concurrentes por punto)

Campus Ciencias de la Salud 1 Aula de docencia Con un total de 35 equipos Libre acceso en Biblioteca Con un total de 16 equipos

12 puntos Wifi Con posibilidad de acceso para 600 Usuarios (50 accesos concurrentes por punto)

Campus Tudela 3 Aulas de docencia Con un total de 75 equipos Libre acceso -

14 puntos Wifi Con posibilidad de acceso para 700 Usuarios (50 accesos concurrentes por punto)

Aulas

En el Campus de Arrosadía se localiza un Aulario, que es donde se imparten las clases de todas las titulaciones de Grado y de Máster. En la actualidad, y como se muestra en la Tabla 7.4, cuenta con 101 aulas de docencia, con una media de 103 m2 de espacio para las mismas y con una media de 93 puestos de trabajo. Además, la mayor parte de estas aulas están equipadas con megafonía y con herramientas multimedia. También se dispone de unos carritos equipados con cañón y un ordenador portátil en cada planta del Edificio, a disposición de las aulas y de los profesores.

Tabla 7.4. Características de las aulas disponibles

Aulario Arrosadía Superficie (m2) Cantidad Capacidad media Aulas docencia* 103 101 93 puestos Aulas uso común 288 3 196 puestos * Se han incluido 13 nuevas aulas 3er piso (sept 18)

Aulario Ciencias de la Salud

Aulas docencia 120 14 89 puestos Aula uso común 300 1 300 puestos

Aulario Tudela Aulas docencia 63 13 44 puestos Aula uso común 274 2 180 puestos

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Antes de la implantación de las enseñanzas adaptadas al EEES, la UPNA impartía tres títulos oficiales relacionados con el que nos referimos en esta Memoria: el Ingeniero Técnico Industrial, especialidad en Mecánica, el Ingeniero Técnico Industrial, especialidad en Electricidad y el Ingeniero Industrial en el campus de Arrosadía (Pamplona). Estas titulaciones han supuesto que los laboratorios estén completamente equipados para impartir la docencia prevista. Es por ello que el Grado que aquí se presenta hará uso de los laboratorios ya equipados por la UPNA durante los últimos años, y continuamente actualizados.

Centrándose en los Departamentos de la UPNA que imparten docencia en las titulaciones mencionadas anteriormente, la Tabla 7.5 describe los m2 de laboratorios disponibles en cada uno, y que se utilizarán en el Grado que se describe en esta memoria, así como en los Grados en Ingeniería Mecánica y en Ingeniería Eléctrica y Electrónica, que se comenzaron a implantar en la universidad en el curso 2012-2013.

Tabla 7.5. Superficie disponible en los laboratorios de los departamentos

Campus Arrosadía Campus Tudela

Departamento Superficie m2 Superficie m2 Ciencias 2572 886 Estadística, Informática y Matemáticas 2478 47 Gestión de Empresas 272 16 Ingeniería 2754 1744 Eléctrica, Electrónica y Comunicación 3349 113 Total 11424 2806 Nota: Distribución provisional tras la reorganización departamental 1 mayo 2018

A continuación, se describen con mayor detalle los laboratorios más significativos, que está previsto utilizar en las prácticas de las Materias del Grado aquí propuesto.

Laboratorios de Ingeniería Térmica - Cámaras climáticas homologadas de 20 m3 y 1.5 m3 - Equipos de termometría - Cámara termográfica Agema 570 PRO

Termoflujómetro AMR 3280-8M - Calorímetro diferencial analógico, para medición de conductividades

térmicas y capacidades caloríficas - Horno para calibración de termopares - Una amplia gama de instrumentación para el desarrollo de prototipos y

análisis de equipos termoeléctricos - Calorímetro PARR 1261 y analizador de azufre PARR 1760 para la

medición de los poderes caloríficos de los combustibles - Analizador de humos para calderas MADUR GA-60 - Medidor de presión en el interior del cilindro de un motor de explosión

Equipos para la calibración de presión

- Estación meteorológica automática

Laboratorios de Ingeniería Mecánica, Estructuras y Transportes - Registrador digital SONY PC208Ax (8 canales) Vibrometro laser POLITEC - Transductores de desplazamiento LVDT - Acelerómetros ENDEVCO (piezoeléctricos, capacitivos,

uniaxiales y triaxiales). Células de carga KISTLER - Bancada y actuadores hidráulicos para la realización de ensayos de

integridad estructural - Estroboscopio DRELLOSCOP 3009 - Analizadores Dinámicos de Señal: HP 35670A (2 canales) y OR25 (4

canales)

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- Excitadores electrodinámicos TIRAVib (20N y 200N) y martillo instrumentado DYTRAN

- Equipo de extensometria para la medida de deformaciones y tensiones sobre piezas: puente de Extensometría portátil P-3500. Unidad de equilibrado y conmutación SB-10. Galgas y material específico para mediciones técnicas especializadas

- Máquina de equilibrado dinámico Hofmann (modelo HL-14.1) - Balanzas de equillibrado de precisión tipo GS y NG para equilibrado

estático Máquina TM610 de GUNT para el cálculo de coeficientes de fricción entre superficies

Laboratorios de Materiales y Fabricación - Equipo de microscopía óptica Olympus PME 3-13 UN. En asociación a un

programa de análisis de imagen Buehler Omnimet 3 compatible, para llevar a cabo el estudio cuantitativo de la microestructura de los materiales Máquinas universales para la realización de ensayos mecánicos (tracción, compresión, flexión), instrumentalizadas - Máquina universal de ensayos Moh-Federhaff (400kN)

- Máquina universal de ensayos electromecánica Suzpecar (40kN) Máquina universal para ensayos de fatiga de 100 kN

- Máquina de ensayos de fatiga a flexión rotativa. MetroCom - Durómetros Wolpert-Instron Testor 930/250, Mohr-Federhaff AG y Centaur RB2 para escalas Rockwell, Brinell, Vickers y Knoop. Microdurómetro modelo Micromet 1 de Buehler (Vickers y Knoop)

- Máquina de ensayos de impacto instrumentada Instron-Wolpert (300J) Prensas empastilladoras Metalograf Mod. 20-6050

- Horno Thermoline Type 6000, para tratamientos térmicos Hornos de sales Chesa Modelos 100/110 y 200/230

- Dilatómetro informatizado hasta 1000oC Chesa DM 1000 para la determinación de puntos críticos de aceros

- Cámara de niebla salina para ensayos de corrosión. - Cámara Kesternich para ensayos de corrosión acelerada en atmósfera

de SO2. - Cámara de ensayos ambientales térmico-climáticos CCI - Equipos de conformado por deformación plástica (curvadora de tubos,

torsionadora de barras, laminador, banco de trefilar, prensa de excéntrica, plegadora de chapa, curvadora de chapa)

- Metrología dimensional: instrumentos para medidas directas, indirectas y por comparación, máquina medidora por coordenadas Mitutoyo, rugosímetro Mitutoyo, proyector de perfiles Isoma

- Máquinas-herramienta convencionales: tornos paralelo Pinacho, fresadoras Kondia, rectificadora, talladora de engranajes, limadora

- Sistema para la captación, medición y análisis de esfuerzos (6 canales) en procesos de mecanizado por eliminación de material

- Máquinas-herramienta con CNC: centro de mecanizado Anayak, Torno CNC Danobat, centro de mecanizado por penetración Ona D-2030

- Mejora de cualidades y adecuación de arenas: equipo de compactabilidad tipo Pvg, cabina de secado, 1 equipo para ensayo de resistencia, tamizador tipo PSA, secador de rayos infrarrojos, permeámetro tipo PDU, etc.

- Laboratorio de ensayos: colorímetro, medidor de espesores, equipos para inspección por partículas magnéticas, brillómetro, equipo de control para inspección por corrientes inducidas, equipo de ultrasonidos, ensayo kesternich

- Procesos de unión por soldadura: soldadura eléctrica con electrodo consumible, soldadura por puntos, soldadura Gtaw (TIG), soldaduras Gmaw (MIG/MAG), soldadura oxiacetilénica, soldadura por plasma, corte por plasma y oxicorte

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Laboratorio deFotónica - Analizadores de Espectros Ópticos con resolución de hasta 10 pm - Analizadores de Espectros Eléctricos de 1.7, 3 y 30 GHz de ancho de

banda - Analizador vectorial de redes con interfaz óptica hasta 3 GHz

Osciloscopios de hasta 3 GHz de ancho de banda - Analizador de comunicaciones (osciloscopio de muestreo) de 20 GHz de

ancho de banda - Generador de secuencias digitales pseudo-aleatorias hasta 3.3 Gbit/s

Generadores RF hasta 20 GHz - Láser sintonizable con 1pm de resolución - Láser sintonizables con 10 pm de resolución Medidor de longitud de onda

con 1pm de resolución - Instrumentación para la caracterización de dispositivos de óptica

integrada Cámara de IR

Laboratorio de Máquinas Eléctricas: - Máquinas eléctricas rotativas síncronas, asíncronas y de continua

Transformadores monofásicos y trifásicos - Equipos electrónicos - Instrumental de medida de distintos niveles de precisión, incluyendo

vatímetros analógicos y digitales, multímetros, medidores de par y velocidad, etc.

Laboratorio de Energías Renovables - Bancadas para emulación de sistemas eólicos Inversores fotovoltaicos - Sistema de almacenamiento de energía (banco de baterías) - Medios necesarios para el estudio, análisis y diseño de convertidores

electrónicos de potencia para sistemas de energías renovables - Equipos informáticos para análisis por ordenador de sistemas de

energías renovables - Software necesario para la simulación y análisis de sistemas de energías

renovables, y en particular de la interacción entre los distintos subsistemas de que constan (convertidor electrónico, máquina eléctrica, estructuras de control, etc.)

Laboratorio de Electrónica Básica, Diseño e Instrumentación - Área de instrumentación. 16 puestos, cada uno equipado con:

Osciloscopio digital TDS 1012, 100 MHz, 1GS/s Generador de onda arbitraria HP33120A

- Contador universal HP 53131A Fuente de alimentación Tek CPS250 Tarjeta interfaz GPIB

- Software diverso especializado: Labview, Matlab, Cadence PSD, L-Edit, etc. Área de diseño. 18 puestos, cada uno equipado con:

- Hardware Ordenador Personal - Osciloscopio Analógico-Digital PM 3335, 60 MHz, 20 MS/s - 10 paneles equipados con centrales domóticas con diferentes sistemas

de comunicación, y hardware preriferico (sensores y otros elementos como persianas, iluminación, etc.)

Laboratorio de Electrónica Avanzada - 20 puestos equipados con ordenadores personales - 20 placas de desarrollo FPGA Altera Ciclone II - Osciloscopios Digitales Agilent, 60 MHz, 20 MS/s

Laboratorios del Dpto. de Física: - Laboratorio de Acústica - Laboratorio de Circuitos y Medios de Transmisión Laboratorio de

Espectroscopía y Láser Laboratorio de Magnetismo - Laboratorio de Materiales Laboratorio de Óptica I

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- Laboratorio de Óptica II - Laboratorio de Preparación de Muestras y Rayos X Laboratorio de

Electromagnetismo - Laboratorio de Espectroscopía y Láser Laboratorio de Instrumentación

Básica Laboratorio de Electroacústica Laboratorio de Física General I Laboratorio de Física General II

Laboratorios del Dpto. de Proyectos e Ingeniería Rural - Laboratorio de Cad 1 Laboratorio de Cad 2 Sala de Estaciones - Laboratorio de Hidráulica, Riegos e Hidrología - Laboratorio de Topografía, Fotogrametría, Teledetección y Planificación

Laboratorio de Electrificación Rural y Energías Alternativas - Laboratorio de mecánica de suelos

Cabe destacar que la inversión que la UPNA ha venido realizando en equipamiento docente para los estudiantes es importante. En cuanto a la adquisición de nuevos recursos materiales, en los distintos departamentos asociados a la titulación se adquieren equipos para el desarrollo de prácticas y actividades de investigación, de forma continuada.

Los servicios centralizados disponen de presupuesto propio para la adquisición y mantenimiento. Por ejemplo, el Servicio informático colabora en la renovación de equipos y licencias de laboratorios de uso general así como en la reparación de los equipos informáticos.

En todo caso, los medios materiales y servicios actuales son perfectamente capaces de cubrir las necesidades del Grado.

Además de todo lo comentado existen otras infraestructuras universitarias en la UPNA que dan un apoyo completo a los estudiantes del Grado. Entre ellas indicamos las siguientes:

CENTRO SUPERIOR DE IDIOMAS

Es un servicio que se oferta al alumnado y a toda la Comunidad Universitaria. Imparte enseñanza en los siguientes idiomas: francés, chino, inglés, lengua vasca y español como lengua extranjera. El idioma con mayor número de matrículas es inglés.

El personal con el que cuenta es de quince profesionales docentes. El equipo consta de instalaciones suficientes para acoger a los 1.793 estudiantes que, por ejemplo, estuvieron matriculados en el pasado curso 2008-2009. Además de las aulas para grupos reducidos, cuenta con un Aula de Recursos con 30 ordenadores, que sirve para el trabajo autónomo de los estudiantes. Dispone, además, del Aula Virtual de Español del Instituto Cervantes.

Imparte dos tipos de programas:

- Clases presenciales en grupos reducidos.

- Programas personalizados, preferentemente en los cursos superiores, que incluyen tutorías individualizadas, clases de conversación y material para el auto-aprendizaje a través de los aularios virtuales basados en Web CT y Sakai.

Otra de las labores del Centro Superior de Idiomas es la realización de pruebas de capacitación lingüística:

- Pruebas dirigidas a colectivos dentro de la propia Universidad, como Erasmus, prácticas de movilidad, becarios, exámenes a técnicos, etc.

- Pruebas oficiales para la obtención de los siguientes títulos: TOEFL

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(Inglés), DELE (Diploma de Español como Lengua Extranjera), DELF y DALF (Francés).

SECCIÓN DE DEPORTES

La Sección de Deportes cuenta con personal e instalaciones para facilitar y promocionar la práctica de actividades físico-deportivas. Dichas actividades sirven como complemento de la actividad académica y como medio para obtener créditos de libre configuración.

El servicio de deportes consta de las siguientes instalaciones:

- Pabellón Polideportivo - Rocódromo - Piscina cubierta - 2 salas multiusos - Frontón cubierto - Pista polideportiva cubierta - Pista polideportiva descubierta - 2 pistas de tenis cubiertas - 2 pistas de tenis descubiertas - Sala de musculación - Campo de fútbol de hierba artificial - Campo de fútbol de hierba natural - Campo de rugby de hierba natural - Cancha de prácticas de golf y puttin-green

La oferta de la actividad deportiva al estudiante incluye:

Escuelas Deportivas: actividades que buscan el aprendizaje de modalidades deportivas, como spinning, triatlón, voleibol, water polo, pilates, taekwondo, bailes latinos, danza del vientre, iniciación a las acrobacias y malabares, actividades en la naturaleza, aerobic, baloncesto, balonmano, escalada, jockey hierba, rugby, etc.

Cursos: se trata de las actividades impartidas por especialistas, entre las que se encuentran fitness, golf, spinning, entrenamiento deportivo, tenis, defensa personal, natación, taichi, etc.

Aula de deporte y salud: orientada a una universidad saludable, es un aula de formación que imparte temas relacionados con la salud y la actividad físico- deportiva.

Competición reglada: se organizan actividades con distinto nivel de compromiso y exigencia, en variadas modalidades deportivas. Por ejemplo:

- Torneo de la Universidad. - Campeonatos de España Universitarios (individuales y colectivos).

Campeonatos organizados por el CSD. - Competiciones federadas, masculinas y femeninas, de ámbito

autonómico, interautonómico o nacional. - Programas de ayudas al deporte de alto nivel, para facilitar la carrera

deportiva y académica del alumnado.

Práctica deportiva libre: El alumnado puede acceder a las instalaciones deportivas universitarias y practicar cualquier actividad deportiva.

OFICINA DE INFORMACIÓN AL ESTUDIANTE

La finalidad de la Oficina de Información al Estudiante es facilitar a los estudiantes presentes y futuros, además de al público en general, el acceso a información y orientación universitaria. Figura como el primer eslabón en la información de la Universidad. Las funciones que realiza son:

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- Información y orientación personalizada. Anualmente se atienden más de 16.000 consultas presenciales, telefónicas y por correo electrónico.

- Impulso de una red integrada de Información y Orientación en la Universidad:

- Proyecto APOYO en colaboración con Asistencia Social y Sanitaria. - Colaboración con los Centros mediante el Plan de Tutoría. - Colaboraciones con la Fundación Universidad-Sociedad. - Detección de necesidades.

- Colaboración en la campaña de información y promoción de la UPNA. - Publicaciones Institucionales: edición de publicaciones informativas

impresas para el estudiante, como la oferta educativa, normativa, agenda universitaria, guía de matrícula y guía de libre elección.

- Página Web de la Universidad: - Miembro del Comité Web UPNA. - Gestión del apartado Web de Estudiantes. - Gestión de anuncios del servicio de estudiantes en la Agenda Web. - Gestión de la página Web de notas. - Mantenimiento de repertorio de enlaces Web de interés para los

estudiantes. - Carné universitario: gestión del carné universitario para los estudiantes

de la UPNA. - Centralita. - Relaciones externas:

- Miembro de la red de información joven del Gobierno de Navarra. - Miembro del grupo de trabajo SIOU (RUNAE).

- Otras actividades: - Bolsa de alojamiento. - Gestión de vitrinas del aulario. - Formación interna. - Registro de actividad y estadística mensual/anual.

UNIDAD DE ACCIÓN SOCIAL

Es un servicio universitario de atención, apoyo y asesoramiento de la comunidad universitaria desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la Universidad y hacia la sociedad. Lleva a cabo los siguientes programas:

1. programa de orientación y atención social a la Comunidad Universitaria

2. Programa de atención a personas con discapacidad en la Universidad 3. Programa de Universidad Saludable 4. Programa de Voluntariado Universitario “Gradúate en Ciudadanía” 5. Programa de Igualdad de Género

Adicionalmente desarrolla distintas medidas con el objetivo de lograr la igualdad de oportunidades y de Accesibilidad Universal del alumnado con discapacidad, mediante:

1. Actividades para la dotación de ayudas técnicas específicas: son ayudas técnicas aplicadas a la discapacidad que incrementan las capacidades funcionales y ofrecen un apoyo en el desarrollo de las necesidades educativas de las personas con alguna capacidad: interprete de lengua de signos, traducción al braille de los textos.

2. Actividades para la eliminación de barreras físicas: la Universidad Pública de Navarra tiene en vigor un convenio con el IMSERSO y la Fundación ONCE para la realización de Proyectos de obras de

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accesibilidad. Por medio de este convenio se garantiza la aportación económica de las tres entidades para la eliminación sistemática de barreras y la supervisión de la calidad de las medidas de accesibilidad.

Accesibilidad Universal

Adicionalmente, la Unidad de Acción Social desarrolla distintas medidas con el objetivo de lograr la igualdad de oportunidades y de Accesibilidad Universal del alumnado con discapacidad:

– Actividades para la dotación de ayudas técnicas específicas. Las ayudas técnicas aplicadas a la discapacidad son aquellas que incrementan las capacidades funcionales y ofrecen un apoyo en el desarrollo de las necesidades educativas de las personas con alguna discapacidad. Interprete de lengua de signos, traducción al braille de los textos.

– Actividades para la eliminación de barreras físicas. La Universidad Pública tiene en vigor un convenio con el IMSERSO y la Fundación ONCE para la realización de Proyectos de obras de accesibilidad. Por medio de este convenio se garantiza la aportación económica de las tres entidades para la eliminación sistemática de barreras y la supervisión de la calidad de las medidas de accesibilidad. A modo de ejemplo: puertas de apertura automática, rampas para acceder a tarimas. Adaptación de mostradores, elaboración de planos táctiles y en relieve, adaptación de itinerarios dentro del campus para hacerlos accesibles a personas invidentes, señalización de altorrelieve y braille de placas indicativas de Aulas y otros servicios.

UNIDAD DE ATENCIÓN SANITARIA

La unidad de atención sanitaria es un servicio de atención, cuidado y promoción de la salud, que se ofrece a los miembros de la comunidad universitaria.

El personal de que dispone este servicio es un médico, una enfermera y una psicóloga.

El servicio que ofrece es el siguiente: atención de urgencia, consulta médica, de enfermería y de apoyo psicológico. Incluye también campañas de vacunación, así como punto de información y puesta en práctica de programas de promoción de estilos de vida saludables.

CENTRO SUPERIOR DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

El Centro Superior de Innovación Educativa desempeña los siguientes servicios:

1. Gestión, apoyo, y atención al usuario del Aulario Virtual de la Universidad Pública de Navarra.

El Aulario Virtual proporciona un complemento virtual a todas las asignaturas de la oferta académica y una solución web para el trabajo en colaboración de grupos de investigación y servicios universitarios de la UPNA, y está abierto a toda la comunidad universitaria (estudiantes, PDI y PAS). Puesto en marcha el curso 2004/2005, en la actualidad el 80% de las asignaturas de la oferta académica hace uso habitual del Aulario Virtual. Desde el curso 2008/2009, este servicio se viene utilizando para el apoyo de los distintos planes desarrollados por la UPNA en relación a la mejora de la docencia (plan piloto de tutoría, planes de calidad, grupos de coordinación docente, ….).

2. Plan de formación al PDI de la UPNA, sobre metodologías docentes, e innovación educativa y tecnológica.

El CSIE organiza cursos de formación presenciales destinados al PDI sobre técnicas docentes apoyadas por las TICs y el uso del Aulario Virtual para el apoyo web de la docencia, así como colabora con los distintos centros de la UPNA en la

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Los sistemas de evaluación deben asegurar el adecuado control de la autoría de las pruebas de evaluación, así como que las mismas han sido realizadas por el estudiantado sin ayuda externa. En este sentido, la UPNA garantiza en todo momento la acreditación o identidad del estudiantado dado que prueba final de evaluación siempre tiene carácter presencial. Por lo que respecta a las pruebas de evaluación continua la UPNA se adapta en sus planteamientos al contenido del Informe de iniciativas y herramientas de evaluación online universitaria en el contexto del Covid-19 elaborado por el Ministerio de Universidades en abril de 2020.

organización de talleres y seminarios para la renovación de las metodologías docentes y la mejora de la capacitación lingüística del PDI.

3. Servicios Audiovisuales:

Apoyo a la realización de sesiones de video conferencia, congresos, cursos, seminarios y eventos realizados en las aulas multimedia de la UPNA. Grabación y realización de productos audiovisuales de carácter docente y de extensión universitaria, gracias a la gestión y mantenimiento del estudio de TV de la Universidad.

Servicio de producción y difusión de contenidos audiovisuales propios, a través de la gestión del nuevo portal audiovisual denominado UPNAtv.

Estudio de nuevos espacios y contenidos docentes apoyadas por el uso intensivo de las TICs.

4. Coordinación y apoyo del Campus Virtual Compartido del G9 en la Universidad Pública de Navarra.

5. Coordinación y Gestión de Proyectos de Innovación Educativa.

CAFETERÍAS Y COMEDORES

Además del edificio de cafetería situado junto al Aulario, los edificios de Ciencias de la Salud y El Sario, cuentan con cafeterías propias, en las que también se sirven comidas.

Los comedores universitarios están situados en un edificio propio del Campus de Arrosadía y cuentan con dos comedores con una capacidad para 360 comensales. Además de otro servicio de cafetería. Sirven comidas los días lectivos.

RESIDENCIA UNIVERSITARIA

Situada en el Campus de Arrosadía e inaugurada en 2007, la residencia universitaria dispone de 250 plazas en total, repartidas en habitaciones individuales con cocina, habitaciones individuales con cocina compartida y habitaciones dobles tipo suite para estancias diarias. Dispone asimismo de zonas comunes tales como salas de estudio, salas de TV y DVD, sala de informática, sala de maquetas, gimnasio, sala de juegos, lavandería, servicio vending y parking.

ACTIVIDADES CULTURALES

Proporciona cursos, talleres y actividades que conducen a la formación integral del estudiante de la UPNA.

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Se distinguen tres modalidades de evaluación en el desarrollo de la prueba de evaluación continua:

a) Si la prueba de evaluación virtual es escrita esta se inicia a través de la identificación habitual del alumnado (usuario y contraseña) y la presentación de documentación oficial a través de la webcam y el sistema de videoconferencia integrado en el aulario virtual, lo que permite realizar un barrido del entorno en donde se desarrolla la prueba. La prueba de evaluación puede realizarse íntegramente online a través de la plataforma virtual o bien en papel si se requiere desarrollar gráficos o ecuaciones. Si el examen se ha realizado en papel, una vez finalizado el/la estudiante muestra las hojas escritas al profesor/a mediante la webcam, procediendo a realizar una fotografía de la prueba con su teléfono móvil que se remitirá posteriormente al profesor/a. Si se opta por la realización de exámenes de respuesta múltiple la selección de preguntas es aleatoria y su duración es ajustada al nivel de complejidad de la materia para evitar la utilización de medios fraudulentos.

b) En el caso de que las pruebas de evaluación sean orales estas van precedidas por la oportuna identificación de alumnado a través de la presentación de credenciales, barrido del entorno y posterior grabación de la prueba oral.

c) Por último por lo que respecta a la presentación de trabajos, proyectos y portafolios la UPNA dispone de un servicio antiplagio integrado en el aulario virtual que permite diversos métodos de comprobación de fuentes de plagio y puede aplicarse a cualquier entrega de trabajos o tareas que se realice. De este modo se posibilita detectar la originalidad de los contenidos que van a ser evaluados. Además, el contenido de los trabajos está orientado no a la descripción expositiva de contenidos sino a incentivar un trabajo reflexivo y crítico por parte del alumnado, lo que minimiza la posibilidad de prácticas fraudulentas. Del mismo modo, antes de proceder a la evaluación, se recuerda al estudiantado la declaración de integridad académica realizada en el momento de formalizar la matrícula, a la vez que se activa la cláusula de veracidad en la realización de las actividades de evaluación que se llevan a cabo a través de la plataforma virtual.

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8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su

justificación

Los estudios de ingeniería de telecomunicación tienen una alta dificultad conceptual

y requieren una capacidad de abstracción elevada para poderlos seguir con éxito.

Esta circunstancia ha ocasionado problemas de rendimiento académico a un

porcentaje elevado de estudiantes de esta disciplina.

Las estimaciones han de partir necesariamente de la información disponible para la

actual Ingeniería Técnica de Telecomunicación, Especialidad en Sonido e Imagen y

la Ingeniería de Telecomunicación, que se extinguirán gradualmente con la

implantación de este Grado. Los datos disponibles sobre la tasa de graduación

(porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el

plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada),

tasa de abandono (relación porcentual entre el número total de estudiantes de una

cohorte de nuevo ingreso que debieron finalizar la titulación el año académico

anterior y que no se han matriculado ni ese año académico ni en el anterior) y la

tasa de eficiencia (relación porcentual entre el número total de créditos del plan de

estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el

conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de

créditos en los que realmente han tenido que matricularse) son los siguientes,

teniendo en cuenta los últimos datos disponibles:

a) Para el Ingeniero de Telecomunicación:

Estudiantes admitidos 2001/2002

Titulados 2005/2006

Abandonos Tasa de

Eficiencia Estudiantes admitidos

18,75% 36,46% 90,02% 96


Titulados 2006/2007

Abandonos Tasa de


14,43% 53,61% 88,38% 97

b) Para el Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Sonido e

Imagen:


Titulados 2005/2006

Abandonos Tasa de


34,00% 22,00% 85,49% 50


Titulados 2006/2007

Abandonos Tasa de


27,78% 27,78% 88,91% 54

Parece razonable esperar una traslación de las tasas observadas para el actual

título de Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Sonido e Imagen

a los datos esperados para el nuevo grado, dado que parte de los recursos tanto

materiales como humanos son comunes a las dos titulaciones. En este caso, habrá

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que incluir también los datos de la actual Ingeniería de Telecomunicación, ya que

su primer ciclo corresponde intrínsecamente con una carrera de Ingeniería Técnica

o con lo que va a ser el nuevo Grado. Por tanto los datos de dicha titulación

también deben tenerse en cuenta a la hora de dar unos valores globales al nuevo

Grado en cuanto a sus indicadores.

No obstante esta matización y pese a ella, el reto inmediato sería tratar de mejorar

la tasa de graduación y conseguir reducir la tasa de abandono, manteniendo la

elevada tasa de eficiencia de ambas titulaciones actuales.

En el Grado que se propone aparecen variables nuevas; el tránsito de las

titulaciones actuales de 1er ciclo al Grado implicará una serie de consecuencias a

tener en cuenta a la hora de fijar estas tasas:

Se incrementa en un año la duración de los estudios lo que puede

provocar distintos efectos: disuadir a estudiantes ya graduados; puede

suponer un empeoramiento respecto de los resultados actuales; si se

entiende como un incremento de categoría académica del título, puede

originar que una parte del alumnado que en la actualidad cursa otros

estudios de rango académico superior (licenciatura) acceda directamente

a este título con las consecuencias positivas que puede tener sobre los

resultados.

En las nuevas directrices para las enseñanzas de grado de la Universidad

Pública de Navarra, tal y como se ha indicado en el punto 1.5 de esta

memoria, se prevén diferentes tipos de dedicación: estudiante a tiempo

completo, a tiempo parcial y a tiempo reducido, lo que puede contribuir a

paliar algunos efectos negativos. Entendemos que las estimaciones

previstas deben tomar como colectivos de referencia a los distintos tipos

de dedicación (y no unificar los resultados de estudiantes a tiempo

completo y parcial).

La UPNA ha decidido que todo estudiante que curse los nuevos Grados

salga con una capacitación lingüística de tipo B1 en algún idioma, como

ya se ha indicado anteriormente en esta memoria, por ello, se ofertarán

materias que puedan ser, parcialmente, impartidas en otro idioma. Esta

mayor exigencia, que indudablemente prestigia el título, debe ser

asumida por el alumnado pero, tal vez, exija un tiempo y un proceso.

El nuevo sistema de ECTS y las nuevas metodologías docentes centradas

en el trabajo del estudiante y que implican un seguimiento mayor de su

rendimiento continuo deben contribuir a la mejora de los resultados. La

adopción, dentro de este Grado, de enseñanzas basadas en la formación

continua y en aprendizaje basado en proyectos hará que las tasas de

graduación y eficiencia aumenten.

La adopción por la UPNA de un sistema semestral de impartición de

clases donde en cada semestre, y durante los primeros 4 semestres, se

repiten todas las asignaturas, facilitará a los estudiantes el adaptarse

mejor y más rápidamente a los nuevos estudios de Grado por lo que la

tasa de abandono, y de graduación, así como lo de eficiencia

aumentarán con respecto a los números actuales.

La asistencia tutorial prevista en los nuevos planes, puede ser, en su

conjunto, beneficiosa para aumentar la tasa de graduación y disminuir la

de abandono, pero puede contribuir a una disminución de la tasa de

eficiencia, al aconsejar a los estudiantes que suspenden alguna materia

una reducción de su matrícula en el próximo semestre.

Por ello se propone fijar la Tasa de Eficiencia a un 85-90%.

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En cuanto a la tasa de graduación, cambia mucho en función de la titulación actual

que se considere, la del Ingeniero Técnico de Telecomunicación es mayor que la del

Ingeniero de Telecomunicación. El Grado propuesto en esta Memoria responde a las

actuales titulaciones de Ingeniería Técnica, y por tanto utilizaremos como referencia

la del primero, que presenta unos valores actuales en torno al 30%.

Los argumentos esgrimidos anteriormente, en relación al nuevo sistema de créditos

ECTS, a la formación continuada y a la utilización de nuevas metodologías de

evaluación donde se prime el trabajo y el esfuerzo del estudiante, permiten ser

positivos respecto a la situación actual al fijar la Tasa de Graduación para este

Grado. Por ello se propone fijar la Tasa de Graduación en la horquilla del 40

al 45%.

En este punto queremos indicar que la UPNA ha previsto que para todos sus planes

de Grado en Ingeniería, el primer semestre sea común en cuanto a las materias

que se impartirán. Este hecho propiciará que los estudiantes tengan una mayor

facilidad para moverse entre los diferentes Grados de Ingeniería. Esto puede hacer

que el número de estudiantes de entrada se pueda modificar por estas transiciones

y por ello se propone que contando los estudiantes matriculados en el tercer

semestre del Grado propuesto, la Tasa de Graduación con respecto a estos

estudiantes sea mayor del 60%.

En cuanto a la tasa de abandono, ocurre como en el caso anterior, que existe una

diferencia apreciable entre la titulación de Ingeniería Técnica y la de Ingeniería. Lo

que sí que es cierto es que en ambos casos la tendencia ha sido al alza. En este

caso y tomando como referencia la titulación de Ingeniería Técnica y los motivos

anteriormente comentados, se va a fijar como objetivo fijar una Tasa de

Abandono que se sitúe en el 25%. Aun siendo un valor muy optimista, desde la

ETSIIT se considera que con un esfuerzo desde la Coordinación de la Titulación, un

buen control de Calidad como el propuesto en el apartado 9 que monitorice la

situación constantemente y aplique medidas correctoras, y un esfuerzo por parte de

la ETSIIT y de los profesores que imparten docencia en el Grado propuesto para

que los estudiantes sean capaces de valorar este Grado, es factible alcanzar ese

objetivo.

Al igual que se ha hecho antes, sería conveniente fijar otra Tasa de Abandono pero

referenciándola al número de estudiantes que se matriculen en este Grado en el

tercer semestre del mismo. Con respecto a estos estudiantes, se estima factible

una Tasa de Abandono, una vez superado el posible tránsito inicial entre Grados de

Ingeniería, inferior al 15%.

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