UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGO ... - unavarra.es

Identificador : 2501669

IMPRESO SOLICITUD PARA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES 1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGO CENTRO

Universidad Pública de Navarra Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y Telecomunicación

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NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Grado Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad Pública de Navarra

NIVEL MECES

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Ingeniería y Arquitectura No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONES REGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

Sí Orden CIN/352/2009, de 9 de febrero, BOE de 20 febrero de 2009

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

IGNACIO MATÍAS MAESTRO Director de la ETS de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación

Tipo Documento Número Documento

REPRESENTANTE LEGAL


JESÚS MARÍA PINTOR BOROBIA Vicerrector de Ordenación Académica


RESPONSABLE DEL TÍTULO


IGNACIO MATÍAS MAESTRO Director de la ETS de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación


2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓN A los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

Vicerrectorado Ordenación Académica - Campus Arrosadia

31006 Pamplona/Iruña 948168956

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Navarra 948169004

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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Navarra, a de de Firma: Representante legal de la Universidad

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. DATOS BÁSICOS NIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Grado Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad Pública de Navarra

No Ver Apartado 1: Anexo 1.

LISTADO DE MENCIONES

Mención en Sistemas de Telecomunicación

Mención en Telemática

Mención en Sistemas Audiovisuales y Multimedia

Mención en Sistemas Electrónicos

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ingeniería y Arquitectura Ingeniería y profesiones afines

Electrónica y automática

HABILITA PARA PROFESIÓN REGULADA: Ingeniero Técnico de Telecomunicación

RESOLUCIÓN Resolución de 15 de enero de 2009, BOE de 29 de enero de 2009

NORMA Orden CIN/352/2009, de 9 de febrero, BOE de 20 febrero de 2009

AGENCIA EVALUADORA

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad Pública de Navarra

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

035 Universidad Pública de Navarra

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULO CRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

240 60 0

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/ MÁSTER

48 114 18


MENCIÓN CRÉDITOS OPTATIVOS

Mención en Sistemas de Telecomunicación 48

Mención en Telemática 48

Mención en Sistemas Audiovisuales y Multimedia 48

Mención en Sistemas Electrónicos 48

1.3. Universidad Pública de Navarra 1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

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1.3.2. Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y Telecomunicación 1.3.2.1. Datos asociados al centro TIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL

Sí No No

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TERCER AÑO IMPLANTACIÓN

120 120 120

CUARTO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO

120 ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 60.0 84.0

RESTO DE AÑOS 60.0 84.0 TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 30.0 58.0

RESTO DE AÑOS 30.0 58.0

NORMAS DE PERMANENCIA

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LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

Sí No No

GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No No

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

No No No

ITALIANO OTRAS

No No

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOS Ver Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS 3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

GENERALES

G1 - Emprendizaje e innovación

G2 - Trabajo en equipo

G3 - Aprendizaje autónomo

G4 - Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación lingüística en inglés

G5 - Eficiencia en el manejo de recursos de información

G6 - Compromiso ético y sostenibilidad

G7 - Capacidad para concebir, diseñar, implementar y operar sistemas y servicios en el ámbito de las TIC

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

No existen datos

3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1.1 - Capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica; estadística y optimización.

1.2 - Conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería

1.3 - Comprensión y dominio de los conceptos básicos sobre las leyes generales de la mecánica, termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería.

1.4 - Comprensión y dominio de los conceptos básicos de sistemas lineales y las funciones y transformadas relacionadas, teoría de circuitos eléctricos, circuitos electrónicos, principio físico de los semiconductores y familias lógicas, dispositivos electrónicos y fotónicos, tecnología de materiales y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería.

1.5 - Conocimiento adecuado del concepto de empresa, marco institucional y jurídico de la empresa. Organización y gestión de empresas.

2.1 - Capacidad para aprender de manera autónoma nuevos conocimientos y técnicas adecuados para la concepción, el desarrollo o la explotación de sistemas y servicios de telecomunicación.

2.2 - Capacidad de utilizar aplicaciones de comunicación e informáticas (ofimáticas, bases de datos, cálculo avanzado, gestión de proyectos, visualización, etc.) para apoyar el desarrollo y explotación de redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación y electrónica.

2.3 - Capacidad para utilizar herramientas informáticas de búsqueda de recursos bibliográficos o de información relacionada con las telecomunicaciones y la electrónica.

2.4 - Capacidad de analizar y especificar los parámetros fundamentales de un sistema de comunicaciones.

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2.5 - Capacidad para evaluar las ventajas e inconvenientes de diferentes alternativas tecnológicas de despliegue o implementación de sistemas de comunicaciones, desde el punto de vista del espacio de la señal, las perturbaciones y el ruido y los sistemas de modulación analógica y digital.

2.6 - Capacidad de concebir, desplegar, organizar y gestionar redes, sistemas, servicios e infraestructuras de telecomunicación en contextos residenciales (hogar, ciudad y comunidades digitales), empresariales o institucionales responsabilizándose de su puesta en marcha y mejora continua, así como conocer su impacto económico y social.

2.7 - Conocimiento y utilización de los fundamentos de la programación en redes, sistemas y servicios de telecomunicación.

2.8 - Capacidad para comprender los mecanismos de propagación y transmisión de ondas electromagnéticas y acústicas, y sus correspondientes dispositivos emisores y receptores.

2.9 - Capacidad de análisis y diseño de circuitos combinacionales y secuenciales, síncronos y asíncronos, y de utilización de microprocesadores y circuitos integrados.

2.10 - Conocimiento y aplicación de los fundamentos de lenguajes de descripción de dispositivos de hardware.

2.11 - Capacidad de utilizar distintas fuentes de energía y en especial la solar fotovoltaica y térmica, así como los fundamentos de la electrotecnia y de la electrónica de potencia.

2.12 - Conocimiento y utilización de los conceptos de arquitectura de red, protocolos e interfaces de comunicaciones.

2.13 - Capacidad de diferenciar los conceptos de redes de acceso y transporte, redes de conmutación de circuitos y de paquetes, redes fijas y móviles, así como los sistemas y aplicaciones de red distribuidos, servicios de voz, datos, audio, vídeo y servicios interactivos y multimedia.

2.14 - Conocimiento de los métodos de interconexión de redes y encaminamiento, así como los fundamentos de la planificación, dimensionado de redes en función de parámetros de tráfico.

2.15 - Conocimiento de la normativa y la regulación de las telecomunicaciones en los ámbitos nacional, europeo e internacional.

3.1 - Capacidad para construir, explotar y gestionar las redes, servicios, procesos y aplicaciones de telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemas de captación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de información multimedia, desde el punto de vista de los sistemas de transmisión.

3.2 - Capacidad para aplicar las técnicas en que se basan las redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación tanto en entornos fijos como móviles, personales, locales o a gran distancia, con diferentes anchos de banda, incluyendo telefonía, radiodifusión, televisión y datos, desde el punto de vista de los sistemas de transmisión.

3.3 - Capacidad de análisis de componentes y sus especificaciones para sistemas de comunicaciones guiadas y no guiadas.

3.4 - Capacidad para la selección de circuitos, subsistemas y sistemas de radiofrecuencia, microondas, radiodifusión, radioenlaces y radiodeterminación.

3.5 - Capacidad para la selección de antenas, equipos y sistemas de transmisión, propagación de ondas guiadas y no guiadas, por medios electromagnéticos, de radiofrecuencia u ópticos y la correspondiente gestión del espacio radioeléctrico y asignación de frecuencias.

3.6 - Capacidad para analizar, codificar, procesar y transmitir información multimedia empleando técnicas de procesado analógico y digital de señal.

3.7 - Capacidad de construir, explotar y gestionar las redes, servicios, procesos y aplicaciones de telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemas de captación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de información multimedia, desde el punto de vista de los servicios telemáticos.

3.8 - Capacidad para aplicar las técnicas en que se basan las redes, servicios y aplicaciones telemáticas, tales como sistemas de gestión, señalización y conmutación, encaminamiento y enrutamiento, seguridad (protocolos criptográficos, tunelado, cortafuegos, mecanismos de cobro, de autenticación y de protección de contenidos), ingeniería de tráfico (teoría de grafos, teoría de colas y teletráfico) tarificación y fiabilidad y calidad de servicio, tanto en entornos fijos, móviles, personales, locales o a gran distancia, con diferentes anchos de banda, incluyendo telefonía y datos.

3.9 - Capacidad de construir, explotar y gestionar servicios telemáticos utilizando herramientas analíticas de planificación, de dimensionado y de análisis.

3.10 - Capacidad de describir, programar, validar y optimizar protocolos e interfaces de comunicación en los diferentes niveles de una arquitectura de redes.

3.11 - Capacidad de seguir el progreso tecnológico de transmisión, conmutación y proceso para mejorar las redes y servicios telemáticos.

3.12 - Capacidad de diseñar arquitecturas de redes y servicios telemáticos.

3.13 - Capacidad de programación de servicios y aplicaciones telemáticas, en red y distribuidas.

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3.14 - Capacidad de construir, explotar y gestionar sistemas de captación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de información multimedia, desde el punto de vista de los sistemas electrónicos.

3.15 - Capacidad para seleccionar circuitos y dispositivos electrónicos especializados para la transmisión, el encaminamiento o enrutamiento y los terminales, tanto en entornos fijos como móviles.

3.16 - Capacidad de realizar la especificación, implementación, documentación y puesta a punto de equipos y sistemas, electrónicos, de instrumentación y de control, considerando tanto los aspectos técnicos como las normativas reguladoras correspondientes.

3.17 - Capacidad para aplicar la electrónica como tecnología de soporte en otros campos y actividades, y no sólo en el ámbito de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.

3.18 - Capacidad de diseñar circuitos de electrónica analógica y digital, de conversión analógico-digital y digital-analógica, de radiofrecuencia, de alimentación y conversión de energía eléctrica para aplicaciones de telecomunicación y computación.

3.19 - Capacidad para comprender y utilizar la teoría de la realimentación y los sistemas electrónicos de control.

3.20 - Capacidad para diseñar dispositivos de interfaz, captura de datos y almacenamiento, y terminales para servicios y sistemas de telecomunicación.

3.21 - Capacidad para especificar y utilizar instrumentación electrónica y sistemas de medida.

3.22 - Capacidad de analizar y solucionar los problemas de interferencias y compatibilidad electromagnética.

3.23 - Capacidad de construir, explotar y gestionar servicios y aplicaciones de telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemas de captación, tratamiento analógico y digital, codificación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, reproducción, gestión y presentación de servicios audiovisuales e información multimedia.

3.24 - Capacidad de analizar, especificar, realizar y mantener sistemas, equipos, cabeceras e instalaciones de televisión, audio y vídeo, tanto en entornos fijos como móviles.

3.25 - Capacidad para realizar proyectos de locales e instalaciones destinados a la producción y grabación de señales de audio y vídeo.

3.26 - Capacidad para realizar proyectos de ingeniería acústica sobre: Aislamiento y acondicionamiento acústico de locales; instalaciones de megafonía; especificación, análisis y selección de transductores electroacústicos; sistemas de medida, análisis y control de ruido y vibraciones; acústica medioambiental; sistemas de acústica submarina.

3.27 - Capacidad para crear, codificar, gestionar, difundir y distribuir contenidos multimedia, atendiendo a criterios de usabilidad y accesibilidad de los servicios audiovisuales, de difusión e interactivos.

4.1 - Ejercicio original a realizar individualmente y presentar y defender ante un tribunal universitario, consistente en un proyecto en el ámbito de las tecnologías específicas de la Ingeniería de Telecomunicación de naturaleza profesional en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en las enseñanzas.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

Vías y requisitos de acceso

Podrán solicitar el acceso y posterior admisión a los estudios de Grado que imparta la Universidad Pública de Navarra, los estudiantes que cumplan los requisitos establecidos en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre (BOE 24/11/2008), por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas.

En particular, podrán acceder a la Universidad Pública de Navarra quienes se encuentren en alguna de las siguientes situaciones:

1. Estudiantes que, estando en posesión del título de Bachiller, hayan superado la prueba de acceso a la Universidad. 2. Estudiantes procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que España haya suscrito Acuerdos Inter-

nacionales a este respecto que cumplan los requisitos exigidos en su respectivo país para el acceso a la universidad. 3. Estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros, previa solicitud de homologación del título de origen al título español de Bachiller. 4. Estudiantes que estuvieran en condiciones de acceder a la universidad según ordenaciones del Sistema Educativo Español anteriores a la Ley Orgánica 2/2006,

de 3 de mayo, de Educación. 5. Estudiantes que se encuentren en posesión de los títulos de Técnico Superior correspondientes a las enseñanzas de Formación Profesional. 6. Personas en posesión de un título universitario oficial de Grado o título equivalente. 7. Personas en posesión de un título universitario oficial de Diplomado universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, co-

rrespondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente. 8. Estudiantes con estudios universitarios oficiales españoles parciales que deseen ser admitidos en la Universidad Pública de Navarra provenientes de otras univer-

sidades o que deseen cambiar de estudios universitarios oficiales españoles. 9. Estudiantes que hayan cursado estudios universitarios parciales extranjeros o, habiéndolos finalizado, no hayan obtenido su homologación en España y deseen

continuar estudios en una universidad española. 10. Personas que superen la prueba de acceso para mayores de veinticinco años. 11. Personas mayores de cuarenta años que acrediten cierta experiencia laboral o profesional. 12. Personas que superen la prueba de acceso para mayores de cuarenta y cinco años.

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Como se ha mencionado en el apartado 1, se pretende ofertar 120 plazas de nuevo ingreso en los cuatro primeros años de vigencia del Grado. El nú- mero final de plazas de nuevo ingreso ofertadas se establecerá de acuerdo con el Vicerrectorado de Ordenación Académica y teniendo en cuenta las indicaciones del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra.

Admisión

El presente Grado no tiene criterios específicos de admisión. El proceso de admisión se lleva a cabo bajo los mismos cauces que el resto de Grados de la Universidad, esto es, bajo la dirección y supervisión del Vicerrectorado de Ordenación Académica.

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

4.3 Apoyo y orientación a estudiantes, una vez matriculados

Los sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes matriculados se basan en los siguientes elementos:

· Oficina de Información al Estudiante · ETSIIT · Plan de tutoría · Atención a estudiantes con necesidades educativas especiales

Oficina de Información al Estudiante

Punto informativo de referencia para nuestros estudiantes, dependiente del Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico, se encarga de gestionar un amplio abanico informativo en torno a los siguientes temas:

· Información universitaria (oferta de estudios, procedimientos de acceso, normativa universitaria, Oficina de Alojamiento, becas, tramitaciones administrativas,

cursos de verano, cursos de otoño, prácticas, servicios y actividades universitarias, etc.) · Información de interés para los jóvenes (cursos, becas, certámenes, viajes, albergues, idiomas, turismo, voluntariado, campos de trabajo, ofertas de empleo públi-

co, etc.)

ETSIIT

La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación se ocupa de complementar a la Oficina de información al estudiante a la hora de informar sobre aspectos académicos ligados directamente a las distintas titulaciones que imparte. En concreto, se han venido encargando de esta labor los subdirectores encargados de la coordinación de cada una de las carreras impartidas en la Escuela. Asimismo, el Personal de Admi- nistración y Servicios adscrito a la Secretaría de la Escuela informa puntualmente acerca de todos los trámites administrativos ligados a las titulaciones impartidas.

Plan de tutoría

La Universidad ha puesto en marcha durante el curso 2008/2009 un Plan de Tutoría Universitaria (PTU) que se extenderá a las dos titulaciones de te- lecomunicación desde el curso 2009/2010 y a todas las de la Universidad a partir del 2010/2011. Se trata de una tutoría personal de apoyo y seguimiento en que el profesorado tutor asume una figura de referencia y orientación para un grupo reducido de estudiantes que tiene a su cargo y que no tienen por qué ser necesariamente de sus asignaturas. Se trata de una actividad de carácter formativo que se ocupa del desarrollo académico y la orientación profesional del alumnado.

La tutoría de apoyo y seguimiento en la UPNA tiene como objetivos básicos:

· Mejorar la calidad de la titulación. · Favorecer el proceso de transición, acogida e integración del alumnado de nuevo ingreso. · Ofrecer información sobre los servicios, ayudas y recursos de los centros y de la Universidad. · Facilitar el progreso académico del alumnado tutelado mediante el seguimiento individualizado. · Ayudar al alumnado a diseñar su plan curricular en función de sus intereses y posibilidades. · Identificar las dificultades que encuentran en sus estudios y analizar las posibles soluciones. · Orientar en la inserción laboral y salidas profesionales.

Estudiantes con necesidades educativas especiales

La Universidad cuenta con la Unidad de Acción Social que se encarga de todo lo relativo a las exigencias que prevé la legislación sobre integración de alumnado discapacitado en la universidad (Ley 13/1982, de 7 de abril, de integración social de minusválidos, Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y en el ámbito universitario el Real Decreto 1393/2007, en sus artículos 3.5 y 14.2).

El Programa de Atención a la Discapacidad que desarrolla la Unidad de Acción Social tiene por finalidad garantizar el acceso e integración en los estudios universitarios en condiciones de igualdad y se articula en torno al plan personalizado de atención.

Desde dicha Unidad se pretende estar presente en tres momentos clave del recorrido académico del estudiante discapacitado y, para ello, se desarrollan diversas acciones:

A) Acciones previas a la incorporación a la universidad (durante la enseñanza secundaria y en las pruebas de acceso):

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· Se mantienen relaciones de coordinación con servicios de orientación de la Enseñanza Secundaria y con el Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA) para conocer el alumnado con discapacidad que se incorporará a la Universidad y planificar los apoyos necesarios con suficiente antelación.

B) Programa de Atención a la Discapacidad: Acciones a desarrollar desde que el estudiante se matricula en la Universidad y durante su estancia en la misma:

· Acogida e información al alumnado con necesidades educativas especiales. Se envía una carta individualizada invitándoles a una entrevista en la Unidad de Ac-

ción Social. · Estudio de la situación y valoración de necesidades: entrevistas individualizadas para conocer y valorar con la persona las necesidades que presenta: ayudas téc-

nicas y medios pedagógicos adaptados, apoyos para participar en la vida universitaria (actividades culturales, deportivas, cafeterías, biblioteca ... ), satisfacción de necesidades básicas (alojamiento, desplazamientos .. )

· Definición de los apoyos y las intervenciones a realizar en función de lo recogido en las entrevistas individuales y el informe del CREENA. Estas pueden ser: intervenciones con el profesorado, prestación de ayudas técnicas, necesidades básicas, apoyos desde el voluntariado...

· Acompañamiento y/o seguimiento a lo largo de su estancia en la Universidad

C) Programa de Atención a la Discapacidad: Acciones encaminadas a la inserción laboral:

· Facilitar información sobre los servicios de orientación y fomento del empleo de la Universidad y trabajo coordinado con los mismos.

Asimismo, la Unidad de Acción Social se encarga de la coordinación entre el alumnado con discapacidad y los centros y el profesorado que atenderá al estudiante.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

MÍNIMO MÁXIMO

0 24

Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

0 36

Adjuntar Título Propio Ver Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

0 36

La Universidad Pública de Navarra tiene establecido, mediante Acuerdo del Consejo de Gobierno de 24 de octubre de 2008, modificado por Acuerdos de Consejo de Gobierno de 11 de noviembre de 2010 y de 12 de marzo de 2013 y conforme a lo previsto en el art. 6 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, modificado por los Reales De- cretos 861/2010, de 2 de julio y 168/2011, de 14 de noviembre, su propio sistema de transferencia y reconocimiento de créditos, para las titulaciones de Grado y Máster incluidas en su oferta educativa dentro del Espacio Europeo de Educación Superior, con el fin de fomentar la movilidad de los estudiantes, bien dentro o fuera de Europa, o bien entre las distintas universidades o dentro de la propia Universidad.

En el Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra de fecha 24 de octubre de 2008, publicado en el Boletín Oficial de Navarra de 14 de noviembre de 2008, se regula la "Normativa de Reconocimiento y Transferencia de créditos de la Universidad Pública de Navarra". Este Acuerdo, conforme a lo previsto en el artícu- lo 6 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, establece el sistema a seguir por la UPNa para la transferencia y reconocimiento de créditos en sus titulaciones de Grado y Máster incluidas en la oferta educativa dentro del EEES.

La publicación en el Boletín Oficial del Estado del 3 de julio de 2010 del Real Decreto 861/2010 por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, anteriormente mencionado, hizo necesaria la modificación de la normativa aprobada en 2008 y el Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra, en su sesión del 11 de noviembre de 2010, adopta la modificación de dicha normativa, tal y como se ha indicado anteriormente.

A su vez, la publicación en el Boletín Oficial del Estado del 16 de diciembre de 2011 del Real Decreto 1618/2011 sobre reconocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Superior, hizo necesaria una nueva modificación de la citada normativa en lo relativo a los procedimientos de reconocimiento y transferencia de créditos para los estudiantes que acceden a los estudios universitarios de Grado después de haber superado, total o parcialmente, una titula- ción de Técnico Superior de Formación Profesional. Por ello, el Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra, en su sesión del 12 de marzo de 2013, adoptó una nueva modificación de dicha normativa.

Los mencionados acuerdos pueden encontrarse en los siguientes enlaces:

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· Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra de fecha 24 de octubre de 2008, publicado en el Bo- letín Oficial de Navarra de 14 de noviembre de 2008, por el que se regula la "Normativa de Reconocimiento y Transferencia de créditos de la Universidad Pública de Navarra":

http://www.unavarra.es/digitalAssets/117/117577_reconocimientotransferncia.pdf

· RESOLUCIÓN 1644/2010, de 11 de noviembre, del Rector de la Universidad Pública de Navarra, por la que se ordena pu-

blicar la modificación de la "Normativa de reconocimiento y transferencia de créditos de la Universidad Pública de Navarra", aprobado por acuerdo del Consejo de Gobierno de 11 de noviembre de 2010:

http://www.unavarra.es/digitalAssets/173/173926_modpracexternas.pdf

· RESOLUCIÓN 465/2013, de 18 de marzo, del Rector de la Universidad Pública de Navarra, por la que se ordena publicar la

modificación de la "Normativa de reconocimiento y transferencia de créditos de la Universidad Pública de Navarra" aprobado por acuerdo del Consejo de Gobierno de 12 de marzo de 2013:

http://www.unavarra.es/digitalAssets/181/181849_normativa-creditos13.pdf

El sistema previsto se basa en la aceptación por parte de la UPNA de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales, en la misma u otra universidad de cualquier país del EEES, siendo computados en otras enseñanzas distintas de las cursadas a efectos de la obtención de un título oficial.

Su otro eje es la transferencia de créditos que significa que en los documentos oficiales acreditativos de las ense- ñanzas seguidas por cada estudiante (en su expediente) se consignarán la totalidad de los créditos obtenidos en en- señanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la UPNA o en otras universidades del EEES, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

Con relación al reconocimiento de créditos, será el centro quien evalúe las competencias adquiridas con los créditos aportados y su posible correspondencia con materias del Grado. En cualquier caso, se deberá reconocer la totalidad de la unidad certificable aportada por el estudiante; no se podrá realizar reconocimiento parcial de una asignatura o módulo.

En cuanto a la transferencia de créditos, se establece que deberán constar en el expediente académico todos los créditos superados por el estudiante en enseñanzas universitarias, tanto las que hayan conducido a la obtención del título oficial como aquellos otros créditos superados por el estudiante que no tienen repercusión en la obtención del mismo y, además, deberán ser reflejados en el Suplemento Europeo al Título. En consecuencia, en la certificación del título oficial que se expida a los estudiantes del Grado habrán de consignarse tales datos, además de otros exigidos por la normativa.

Respecto a los criterios para el reconocimiento de créditos por acreditación de experiencia laboral y profesional:

1. Se reconocerán 6 ECTS por cada año de experiencia laboral hasta un máximo de 12 ECTS, correspondientes al módulo de formación optativa. Dicha experiencia deberá estar directamente relacionada con las competencias del grado, y deberá ser acreditada de acuerdo con lo indicado en la normativa de la universidad, y en particular con los siguientes documentos aportados a la solicitud: - Certificado de Vida Laboral expedido por la Seguridad Social - Certificado de la empresa o Administración Pública en el que se identifiquen las funciones desarrolladas - Memoria de las actividades desarrolladas (máx. 3 páginas).

2. Además de la vía general de reconocimiento indicada en el primer punto, se establece una segunda vía de reconocimiento de carácter excepcional. En caso de que el número de años de experiencia laboral sea superior a 2, po- drá solicitarse el reconocimiento de otras asignaturas, tanto obligatorias como optativas. Para ello, será necesario demostrar haber adquirido previamente, y de forma fehaciente, las competencias propias de dicha asignatura.

La comisión docente del centro analizará con especial detalle este reconocimiento, pudiendo recabar información adicional de los solicitantes e incluso realizar una entrevista personal, con el objetivo de garantizar sin ningún tipo de duda, que dichas competencias han sido adquiridas.

3. En cualquier caso, el máximo número de créditos reconocidos no podrá ser superior al máximo indicado en la memoria de verificación del título.

4.5 CURSO DE ADAPTACIÓN PARA TITULADOS

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http://www.unavarra.es/digitalAssets/117/117577_reconocimientotransferncia.pdf

http://www.unavarra.es/digitalAssets/173/173926_modpracexternas.pdf



5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Clases expositivas/participativas

Prácticas

Actividades de aprendizaje cooperativo

Realización de proyectos en grupo

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

Tutorías y pruebas de evaluación

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

Orientación tutorial

Método expositivo

Resolución de ejercicios y problemas

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

Aprendizaje basado en proyectos

Evaluación de competencias

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga

Pruebas tipo test

Presentaciones orales

Trabajos e informes

Pruebas e informes de trabajo experimental

5.5 NIVEL 1: Módulo de formación básica

5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: Matemáticas

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER RAMA MATERIA

Básica Ingeniería y Arquitectura Matemáticas

ECTS NIVEL2 18

DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral

ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3

12 6






Sí No No


No No No

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No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3

5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Cuando termina la formación el estudiante es capaz de:

· Comprender y saber utilizar los conceptos fundamentales de espacios vectoriales y matrices con aplicaciones en ingeniería · Conocer y dominar la diagonalización de matrices · Conocer el concepto de matriz pseudoinversa y saber aplicarla a la resolución de sistemas incompatibles · Conocer y saber emplear la técnica de ajustes por mínimos cuadrados · Conocer y saber utilizar una herramienta de cálculo numérico para realizar los procesos de cálculo matricial estudiados · Representar e interpretar las gráficas de funciones reales de variable real · Saber utilizar los conceptos fundamentales de cálculo diferencial para hallar valores extremos de funciones reales unidimensionales de una o varias variables

reales, aplicándolo en concreto al problema de optimización, y las direcciones de variación de campos escalares y vectoriales en el espacio · Dominar la aplicación del cálculo integral al cálculo de longitudes y superficies de curvas · Resolver ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales · Conocer y saber aplicar los conceptos matemáticos necesarios para la representación y descripción detallada de campos escalares y vectoriales y de sus fuentes

en el espacio, incluyendo los teoremas de la divergencia y de Stokes · Comprender y saber utilizar los conceptos fundamentales de probabilidad y estadística con aplicaciones en ingeniería · Conocer y dominar los teoremas y las distribuciones de probabilidad con mayor aplicación en ingeniería · Utilizar herramientas estadísticas para estimar los parámetros desconocidos de modelos matemáticos planteados en ingeniería, y el grado de fiabilidad de las esti-

maciones realizadas. · Conocer y saber utilizar la descripción de procesos estocásticos markovianos · Conocer y saber utilizar la relación entre la descripción de señales no deterministas y los conceptos de probabilidad aprendidos · Conocer y saber utilizar programas informáticos para el estudio de datos experimentales y resultados de muestreo, y para la simulación de procesos estocásticos

y señales aleatorias

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Espacios vectoriales, producto escalar y vectorial. Bases ortonormales, subespacios ortogonales, proyección ortogonal. Matrices, determinantes, matriz inversa. Diagonalización de matrices. Diagonalización ortogonal. Matriz pseudoinversa, resolución de sistemas incompatibles, ajustes por mínimos cuadrados.

· Números reales. Funciones reales de variable real: representación gráfica, cálculo diferencial e integral, aplicación del mismo para la determinación de extremos y optimización, resolución de ecuaciones diferenciales de primer y segundo orden y para el cálculo de longitudes de curvas y superficies de revolución.

· Funciones reales de varias variables reales: cálculo diferencial e integral, aplicación del mismo para la determinación de extremos y variaciones en el espacio. Gradiente. Método de multiplicadores de Lagrange aplicado a la optimización bajo restricciones.

· Funciones reales multidimensionales de varias variables reales. Operadores diferenciales e integrales aplicados a funciones multidimensionales de varias variables. Divergencia y laplaciano. Teoremas de la divergencia y de Stokes. Descripción matemática de campos vectoriales.

· Conceptos básicos de probabilidad. Probabilidad condicionada y teorema de Bayes. Ley de los grandes números. Distribuciones discretas y continuas con aplica- ción en ingeniería (binomial, Poisson, normal, F de Snedecor y t de Student).

· Inferencia estadística y grado de fiabilidad de estimaciones. Procesos estocásticos, señales no deterministas. · Paquetes informáticos de cálculo numérico y estadístico. Resolución de casos prácticos simplificados.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

Los 18 créditos de la materia se desglosarán en tres asignaturas de 6 créditos.

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES




5.5.1.5.2 TRANSVERSALES

No existen datos

5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS

1.1 - Capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica; estadística y optimización.

5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Clases expositivas/participativas 135 100

Prácticas 45 100

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7


Estudio y trabajo autónomo del estudiante 255 0

Tutorías y pruebas de evaluación 15 100

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES


Método expositivo




5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA


20.0 50.0

Pruebas de respuesta larga 50.0 80.0

NIVEL 2: Física



Básica Ingeniería y Arquitectura Física

ECTS NIVEL2 6


ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No




· Utilizar los principios físicos fundamentales de la mecánica y de la termodinámica en el análisis y estudio de sus conceptos principales. · Utilizar los principios físicos fundamentales de campos y ondas y electromagnetismo en el análisis y estudio de los conceptos y en la resolución de los problemas

asociados a las asignaturas de cursos superiores. · Conocer y utilizar los principios de conservación. · Comprender y resolver mediante la aplicación de principios fundamentales de la Mecánica y de la Termodinámica situaciones de interés en ingeniería · Identificar y evaluar los aspectos físicos relativos a campos y ondas presentes en los problemas y situaciones propias de la ingeniería. · Establecer los parámetros fundamentales de una onda · Conocer las ondas planas y esféricas y sus parámetros · Definir los principios fundamentales del campo electrostático y magnetostático. · Definir los principios fundamentales de los campos eléctricos y magnéticos variables en el tiempo. · Adquirir destrezas experimentales para la comprobación de leyes físicas del campo electromagnético y la determinación de sus parámetros físicos. · Identificar la presencia de incertidumbres, tolerancias o errores en las magnitudes experimentales y evaluar su influencia en la resolución de situaciones concre-

tas.

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· Saber documentar un proceso de medida en lo que concierne a su fundamento, a la instrumentación que requiere y a las condiciones en la que es válido.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Principios de la Mecánica. Cinemática y dinámica del punto material. Leyes de Newton. Trabajo y energía. Principios de conservación. Aplicaciones de la Mecá- nica. Campo gravitatorio y movimientos bajo su influencia. Movimiento oscilatorio.

· Principios de la Termodinámica. · Propagación ondulatoria y fenómenos asociados. Campos eléctrico y magnético. Corriente eléctrica. Circuitos elementales.


La materia se concreta en una asignatura de 6 ECTS








No existen datos


1.3 - Comprensión y dominio de los conceptos básicos sobre las leyes generales de la mecánica, termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería.




Prácticas 15 100





Método expositivo







10.0 30.0


Pruebas tipo test 0.0 20.0


10.0 30.0

NIVEL 2: Informática



Básica Ingeniería y Arquitectura Informática

ECTS NIVEL2 6


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7



6






Sí No No


No No No


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ITALIANO OTRAS

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· Identificar los distintos componentes del sistema físico y lógico del ordenador · Comprender la función de un sistema operativo como gestor del sistema físico del ordenador · Manejar los sistemas operativos más comunes · Utilizar herramientas de edición, compilación y ejecución para desarrollar programas. · Utilizar las diferentes estructuras de control para desarrollar programas · Utilizar las diferentes estructuras de datos para desarrollar programas · Realizar pruebas para validar los programas desarrollados · Diseñar una base de datos sencilla · Realizar consultas sobre una base de datos · Utilizar una hoja de cálculo · Utilizar la WWW

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Introducción a la informática: Estructura física y lógica de un ordenador, componentes. · Sistemas operativos. Funciones, casos concretos y manejo. · Programas de aplicación:hojas de cálculo, bases de datos (diseño simple y consultas), usos básicos de Internet (utilización de la web). · Programación de aplicaciones: introducción a la programación, tipos de datos, estructuras de control y modularización. Herramientas de edición, compilación y

ejecución. Validación de programas.











No existen datos

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1.2 - Conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería




Prácticas 30 100





Método expositivo







10.0 30.0




10.0 30.0

NIVEL 2: Empresa



Básica Ingeniería y Arquitectura Empresa

ECTS NIVEL2 6



6






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No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


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· Conocer la diferenciación entre los distintos regímenes laborales · Conocer los fundamentos para el aprendizaje: establecer una empresa · Identificar los fundamentos de la propiedad intelectual · Conocer la problemática de la gestión de recursos humanos en la empresa · Conocer la importancia de la parte comercial de un trabajo. · Desarrollar propuestas económicas sobre tareas técnicas. · Conocer el contenido de un plan de empresa y su viabilidad económica. · Conocer las herramientas disponibles en el ámbito empresarial para la mejora continua y la gestión de la calidad. · Entender la función que en una economía de mercado juega la empresa. · Conocer las distintas teorías que explican la empresa y las principales tareas de la actividad empresarial, así como reconocer la importancia del entorno para la

empresa. · Comprender el equilibrio económico-financiero de la empresa, saber interpretar un balance y analizar una cuenta de resultados. · Conocer la naturaleza del beneficio empresarial y los elementos que principalmente lo determinan, los distintos tipos de rentabilidad y los riesgos económicos y

financieros. · Comprender la naturaleza comercial de la empresa y los instrumentos para la gestión de su relación con los mercados. · Conocer las principales funciones directivas. · Comprender los conceptos generales del análisis estratégico de la empresa que explican la capacidad competitiva de la empresa. · Conocer el efecto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación sobre las capacidades de la empresa. · Conocer los mecanismos para la creación de empresas y las habilidades más importantes que debe cultivar el emprendedor.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· La empresa y la actividad empresarial. La figura del emprendedor y el empresario, los tipos de empresas y los objetivos de la empresa. La estructura económi- co-financiera de la empresa. El análisis del beneficio y la rentabilidad. La inversión en la empresa. La actividad comercial de la empresa. La dirección de la empresa. La estrategia y la competitividad. El plan de empresa.

· La empresa y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.













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1.5 - Conocimiento adecuado del concepto de empresa, marco institucional y jurídico de la empresa. Organización y gestión de empresas.




Actividades de aprendizaje cooperativo 40 25





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7


Método expositivo







0.0 20.0


Presentaciones orales 0.0 10.0

Trabajos e informes 10.0 40.0

NIVEL 2: Señales y sistemas



Básica Ingeniería y Arquitectura Matemáticas

ECTS NIVEL2 12


ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 6 6






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No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

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· Comprender y dominar los conceptos fundamentales asociados al dominio temporal y al dominio frecuencial · Comprender y dominar las herramientas para manejar las señales y sistemas en tiempo continuo y tiempo discreto, incluyendo series y transformadas de Fourier · Comprender y dominar las características diferenciales del tratamiento de señales deterministas y aleatorias · Comprender el concepto de función de transferencia así como dominar su caracterización en términos de polos y ceros o estabilidad · Comprender y dominar el cálculo de espectros y respuesta en frecuencia · Comprender la conexión entre las aproximaciones tiempo continuo y tiempo discreto, así como los procesos de muestreo, reconstrucción, cuantificación y codifi-

cación. Comprender el teorema de muestreo y sus implicaciones · Dominar el análisis de circuitos en dominio temporal, dominio transformado y régimen senoidal permanente. · Comprender las caracterizaciones matriciales más comunes de circuitos de n puertos · Manejar correctamente las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y llevar a cabo correctamente

el análisis de los datos recogidos. · Aplicar los principios básicos de la competencia 1.4 a la resolución de problemas propios de la ingeniería · Trabajar en grupo de forma efectiva, identificando los objetivos del grupo y planificando el trabajo para alcanzarlos, así como asumiendo las responsabilidades y

compromisos asociados a la tarea asignada. · Planificar las tareas encomendadas de forma que se realicen de acuerdo con las pautas marcadas por el profesor y en el tiempo previsto. Evaluar el grado de cum-

plimiento de los objetivos de aprendizaje y detectar problemas en el propio progreso formativo.

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· Plantear adecuadamente un problema a partir de un enunciado propuesto e identificar las distintas opciones para la resolución. Aplicar el método de resolución más adecuado e identificar la corrección o no de tal solución.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Elementos básicos de circuitos eléctricos. Aplicación de transformada de Laplace a circuitos eléctricos. Impedancias y condiciones iniciales. · Leyes de Kirchoff. Asociación de componentes. Análisis nodal y por mallas. Equivalentes Thevenin y Norton. Fuentes reales. · Resolución de circuitos de 1º y 2º orden mediante ecuaciones diferenciales. Respuesta natural y forzada. Transitorio y estacionario. · Análisis en dominio transformado. Función de transferencia. Polos y ceros. Estabilidad. Cuadripolos. · Régimen senoidal permanente. Respuesta en frecuencia. Teorema de máxima transferencia de potencia. · Exponenciales complejas. Transformada de Fourier. Propiedades. Aplicaciones a señales y sistemas: espectro y respuesta en frecuencia. Serie de Fourier. Des-

cripción de sistemas en tiempo y frecuencia · Filtrado. Teoría de la aproximación. Concepto de distorsión. · Exponenciales complejas tiempo discretas. Transformada tiempo discreta de Fourier. Propiedades. Aplicaciones a señales y sistemas: espectro y respuesta en fre-

cuencia. Serie discreta de Fourier. Descripción de sistemas discretos en tiempo y frecuencia. · Muestreo de señales tiempo continuas. Teorema de muestreo. Cuantificación.












No existen datos






Prácticas 45 100






Método expositivo







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0.0 20.0




10.0 30.0

NIVEL 2: Fundamentos de electrónica



Básica Ingeniería y Arquitectura Física

ECTS NIVEL2 12



6 6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No




· Describir los distintos materiales semiconductores y sus propiedades · Describir las características, funcionamiento y aplicaciones de los dispositivos semiconductores básicos (diodos, BJT, FET, etc.) así como del amplificador ope-

racional. · Conocer los fundamentos físicos de la operación de componentes y dispositivos fotónicos y opto-electrónicos. Conocer la estructura básica de LEDs, láseres, cé-

lulas solares y fotodetectores. · Analizar etapas de amplificación monoetapa y diferenciales, fuentes de corriente, cargas activas, etapas de salida y amplificadores de potencia. Comprender las

técnicas de realimentación utilizadas en circuitos eléctricos. · Simular eficientemente dispositivos y circuitos electrónicos y compararlos con los resultados teóricos y experimentales. · Seleccionar el componente electrónico u optoelectrónico más adecuado para una determinada aplicación, empleando la documentación del fabricante. · Identificar las ventajas e inconvenientes de las principales familias lógicas · Manejar correctamente las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y llevar a cabo correctamente

el análisis de los datos recogidos. · Aplicar los principios básicos de la competencia 1.4 a la resolución de problemas propios de la ingeniería · Trabajar en grupo de forma efectiva, identificando los objetivos del grupo y planificando el trabajo para alcanzarlos, así como asumiendo las responsabilidades y

compromisos asociados a la tarea asignada. · Planificar las tareas recomendadas de forma que se realicen de acuerdo con las pautas marcadas por el profesor y en el tiempo previsto. Evaluar el grado de cum-

plimiento de los objetivos de aprendizaje y detectar problemas en el propio progreso formativo. · Plantear adecuadamente un problema a partir de un enunciado propuesto e identificar las distintas opciones para la resolución. Aplicar el método de resolución

más adecuado e identificar la corrección o no de tal solución.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Introducción a la electrónica. Electrónica analógica y electrónica digital · Materiales semiconductores. Componentes electrónicos básicos: unión PN (diodos), unión metal-semiconductor, estructuras MIS básicas, transistores FET, tran-

sistores BJT. Familias lógicas. · Componentes optoelectrónicos básicos: emisores, detectores y amplificadores ópticos · Circuitos con diodos. Amplificadores de una etapa. Fuentes de corriente y cargas activas. Amplificador diferencial. Espejo de corriente. Etapas de salida. Ampli-

ficadores de potencia. Amplificador operacional · Realimentación. Respuesta en frecuencia y estabilidad

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No existen datos






Prácticas 45 100






Método expositivo








0.0 10.0




10.0 30.0

5.5 NIVEL 1: Módulo de formación común


NIVEL 2: Fundamentos de sistemas de comunicación


CARÁCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 24


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18





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No No No


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· Comprender la teoría básica de líneas de transmisión y guías de onda: sus propiedades y sus parámetros fundamentales. · Comprender el mecanismo de radiación electromagnética y acústica y las ecuaciones que los gobiernan. · Reconocer los tipos de antenas más comúnmente utilizados y sus principales características. · Calcular el diagrama de radiación de distribuciones de corriente sencillas. · Hacer uso de la relación entre las propiedades de radiación de una antena y las de la Transformada de Fourier para obtener las propiedades de radiación de ante-

nas. · Comprender los mecanismos de propagación de ondas electromagnéticas y acústicas y los fenómenos asociados: reflexión, absorción, refracción y difracción. · Comprender los efectos atmosféricos a tener en cuenta en el análisis de un sistema de radiocomunicación. · Calcular el balance de potencia de un sistema de comunicaciones. · Identificar las soluciones más sencillas de ondas acústicas planas y esféricas, identificando y conociendo las relaciones entre las variables: desplazamiento, velo-

cidad, presión, impedancia, etc. · Interpretar las principales características de los dispositivos acústicos emisores y receptores · Conocer los mecanismos básicos de la audición · Comprender la evolución extremo a extremo de la transmisión de información en un sistema de comunicación · Calcular los parámetros principales de un sistema de comunicaciones · Conocer los conceptos de modulación y codificación · Diferenciar un sistema analógico de uno digital y sus ventajas/desventajas · Identificar las ventajas e inconvenientes de la transmisión en banda base · Conocer y aplicar las modulaciones analógicas y digitales · Comparar diferentes sistemas de modulación en base a parámetros de ancho de banda y robustez frente a ruido e interferencias. · Conocer los diferentes métodos de multiplexación · Identificar las técnicas de codificación de fuente y de canal más adecuadas a un sistema de comunicación concreto · Comprender y dominar la herramienta de la DFT · Conocer y utilizar las diferentes implementaciones rápidas de la DFT · Dominar las técnicas basadas en análisis y estimación espectral así como el filtrado lineal basado en DFT · Comprender y utilizar la DFT deslizante para la caracterización de señales no estacionarias · Dominar la caracterización, diseño e implementación de filtros digitales · Dominar las técnicas de diezmado e interpolación · Comprender las limitaciones y errores derivados de la codificación de señales discretas con número finito de bits por muestra · Aplicar los principios básicos de sistemas de comunicaciones a la resolución de problemas propios de la ingeniería · Comprender manuales y especificaciones de equipos y productos en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés. · Utilizar los recursos y servicios disponibles para ejecutar búsquedas de información. Identificar la relevancia y calidad de la información recogida. · Realizar presentaciones orales y redactar textos y documentos de forma clara y estructurada, con un estilo adecuado al oyente o lector y con corrección ortográfi-

ca y gramatical. · Trabajar en grupo de forma efectiva, identificando los objetivos del grupo y planificando el trabajo para alcanzarlos, así como asumiendo las responsabilidades y


plimiento de los objetivos de aprendizaje y detectar problemas en el propio progreso formativo. · Identificar y plantear problemas a partir de situaciones abiertas. Aplicar alternativas para su resolución. Manejar aproximaciones e identificar la limitación de las

mismas. · Utilizar de forma autónoma las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y avanzadas. Conocer su

funcionamiento y sus limitaciones

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Líneas de transmisión y guía de ondas. Fundamentos de radiación electromagnética y acústica. Parámetros fundamentales de antenas (Parámetros fundamentales de las antenas como diagrama de radiación, directividad, ganancia, eficiencia, polarización, impedancia, área efectiva, etc. Fórmula de Friis en radioenlaces y ra- dar. Temperatura de antena).

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· Propagación electromagnética (Espectro electromagnético, Métodos y mecanismos de propagación en la atmósfera, Tipos de onda en función de la frecuencia). Reflexión, refracción, difracción. Efectos atmosféricos (Ecuación del radioenlace: balance de potencias, Fenómeno de Reflexión: Modelo tierra plana, Fenómeno de Difracción, Zonas de Fresnel: Definición e implicaciones sobre el diseño del radioenlace, Fenómeno de la refracción: Curvatura de rayos en atmósfera terres- tre, Difracción tierra esférica, Distancia de visibilidad directa, Recomendaciones de la UIT-R, Modelos de atenuación atmosférica varios: vegetación, gases y va- pores, lluvia, etc, Modelos empíricos de predicción de propagación)

· Diseño de enlaces sencillos de comunicaciones entre dos puntos (Configuraciones básicas: Diagramas de bloques, Componentes fundamentales, Cálculo de las alturas de las antenas, Desvanecimiento: Definición y posibles causas, Técnicas de diversidad, Sistema anti-reflectantes, Indisponibilidad de un radioenlace)

· Conceptos básicos de emisores y receptores acústicos · Sistemas de comunicaciones. Parámetros fundamentales (Estudio de los receptores, tecnología y especificaciones. Influencia del ruido y la ganancia mediante las

fórmulas de Friis. Conceptos de transmisores, tecnología y especificaciones. Estudio de la distorsión y su influencia en los sistemas de radiocomunicaciones.) · Señales y sistemas paso banda (Transformada de Hilbert y señal analítica, Envolvente compleja. Componentes en fase y cuadratura, Señales y sistemas paso ban-

da. Equivalente paso bajo, Teoremas de muestreo convencional y paso banda, Representación de señales moduladas como señales paso banda, Fase y frecuencia instantáneas)

· Procesos aleatorios y ruido (Revisión de teoría de probabilidad, Caracterización de señales aleatorias, Estadísticas en procesos aleatorios: media, correlación, covarianza, Tipos de procesos: estacionarios, ergódicos, Procesos gaussianos, Procesos banda base y paso banda, - Densidad espectral de potencia. Teorema de Wiener-Khintchine, Señales aleatorias a través de sistemas lineales, Ruido: térmico, blanco, coloreado)

· Transmisión: Balance de enlace. Modelado de canal · Comunicaciones analógicas. Modulaciones lineales, angulares y de pulsos (Modulación en amplitud (AM), Modulación con portadora suprimida (DSB), Modu-

lación en banda lateral única (SSB), Modulación en banda lateral residual (VSB), Moduladores (chopper, balanceado, Weaver,...), Desplazamiento en frecuencia, Multiplexado en frecuencia (FDM), Demoduladores síncronos y asíncronos, Interferencia y ruido en modulaciones lineales, Modulación en fase (PM) y frecuencia (FM). Aspectos básicos, Modulación de banda estrecha, Análisis espectral para modulación con un tono, Análisis con señales multitonales, Ancho de banda de transmisión. Regla de Carson, Moduladores y detectores, Lazos de enganche de fase (PLL), Modulación por amplitud, duración y posición de pulso, Análisis espectral de las modulaciones de pulso, Ruido en modulaciones de pulsos, Demodulación. Efecto umbral en PPM y PDM, Multiplexado por división de tiempo (TDM), Cuantificación. Ruido de cuantificación, Modulación por pulsos codificados (PCM), Señalización binaria y sus espectros, Señalización multinivel (M- aria), Cuantificación no uniforme. Ley mu y Ley A, Modulación delta y codificación predictiva)

· Comunicaciones digitales. Estimación y detección. Espacio de señal. Transmisión en banda base y paso banda. · Modulación de espectro ensanchado y multiportadora (Spread Spectrum: Aplicaciones, Modelo general, Spread Spectrum: Técnicas, Shannon, DS-SS. Secuen-

cia Directa, FH-SS. Frequency Hopping) · Teoría de la información. Codificación de fuente y de canal. · Señales y sistemas tiempo discretos. (Secuencias. Clasificación operaciones. Secuencias básicas y propiedades. Representación de Fourier. Notación. Secuen-

cias periódicas y SDF. Secuencias no periódicas y TFTD. Densidades espectrales de potencia y energía. Tratamiento de señales aleatorias. Espectros periódicos y ancho de banda. Sistemas tiempo-discretos: bloques básicos. Propiedades y clasificación. Sistemas lineales e invariantes temporales. Descripción en dominio tiempo: Respuesta impulsional y suma de convolución. Convolución gráfica y analítica. Ecuaciones en diferencias: contribuciones recursiva y no recursiva. Dia- gramas de bloques: formas directas I y II. Respuesta impulsional finita e infinita. Descripción en dominio frecuencia: Respuesta en frecuencia.). Transformada z (Definición y propiedades básicas. Región de convergencia. Causalidad y estabilidad. Espectro en frecuencia y función de transferencia. Métodos de cálculo de la transformada inversa. Transformada z unilateral.).

· Transformada Discreta de Fourier (Definición y propiedades básicas. Relación entre TDF y otras transformadas. Aplicación al análisis espectral de secuencias. Relación entre TDF y SDF de secuencias periódicas. Relación entre TDF y TFTD de secuencias no periódicas. Efectos de enventanado. Filtrado lineal basado en TDF. Convolución lineal usando TDF.). Implementaciones eficientes (Introducción a FFT. Algoritmo de Goertzel. Algoritmos de decimación en tiempo y frecuencia. Algoritmo de la transformada z chirp. Efectos de longitud finita. Errores de cuantificación en TDF. Errores de cuantificación en FFT.).

· Cuantificación. Aritmética con precisión finita · Diseño de filtros digitales (Consideraciones generales. Causalidad e implicaciones. Características de filtros prácticos. Transformaciones en frecuencia. Diseño

de filtros FIR mediante ventanas y muestreo en frecuencia. Diseño óptimo de filtros FIR de fase lineal: aproximaciones polinómicas de rizado constante y algoritmo de Parks-McClellan. Diseño de filtros IIR a partir de filtros analógicos. Métodos de diseño por mínimos cuadrados. Ejemplos de diseño FIR y comparación entre métodos. Diseño de filtros IIR a partir de filtros analógicos mediante aproximación de derivadas, invarianza impulsional y transformación bilineal. Corres- pondencia entre s-variable y z-variable. Aproximaciones polinómicas: Butterworth, Chebyshev, Cauer y Bessel. Transformación de frecuencia en analógico y digital para otras bandas pasantes. Ejemplos de diseño mediante transformación bilineal. Diseño de filtros IIR mediante la aproximación de Padé y los métodos de mínimos cuadrados. Ejemplos de diseño IIR y comparación entre métodos. )

· Diezmado e interpolación · Aplicaciones del procesado digital de señal















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7


No existen datos





2.5 - Capacidad para evaluar las ventajas e inconvenientes de diferentes alternativas tecnológicas de despliegue o implementación de sistemas de comunicaciones, desde el punto de vista del espacio de la señal, las perturbaciones y el ruido y los sistemas de modulación analógica y digital.

2.8 - Capacidad para comprender los mecanismos de propagación y transmisión de ondas electromagnéticas y acústicas, y sus correspondientes dispositivos emisores y receptores.




Prácticas 90 100


Realización de proyectos en grupo 20 10





Método expositivo









0.0 20.0






0.0 30.0

NIVEL 2: Electrónica y electrotecnia



ECTS NIVEL 2 12



6


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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

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· Conocer los fundamentos de los circuitos combinacionales y secuenciales. · Analizar circuitos electrónicos digitales de tipo síncrono y asíncrono. · Conocer y aplicar los lenguajes de descripción hardware. · Entender los requerimientos de las necesarias interfases analógica-digital y digital-analógica en una aplicación concreta · Identificar las diferentes variables eléctricas en sistemas monofásicos y trifásicos: potencia instantánea, potencia activa, potencia reactiva, factor de potencia, etc. · Conocer los fundamentos de los circuitos eléctricos. · Identificar y utilizar los distintos elementos electrotécnicos de una instalación eléctrica. · Conocer el funcionamiento de los captadores solares y eólicos. · Conocer los dispositivos de conversión electrónica de potencia utilizados en instalaciones eléctricas aisladas. · Diseñar instalaciones eléctricas aisladas alimentadas con energía renovable. · Conocer los elementos y el funcionamiento de las instalaciones basadas en energía solar térmica. · Saber redactar, desarrollar y firmar proyectos de energía solar térmica y fotovoltaica en el marco de los distintos códigos de edificación. · Integrar el control de este tipo de instalaciones con el sistema de gestión del edificio. · Trabajar en grupo de forma efectiva, identificando los objetivos del grupo y planificando el trabajo para alcanzarlos, así como asumiendo las responsabilidades y


plimiento de los objetivos de aprendizaje y detectar problemas en el propio progreso formativo. · Utilizar de forma autónoma las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y avanzadas. Conocer su

funcionamiento y sus limitaciones.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Representación digital de la información. Álgebra de Boole y funciones lógicas · Circuitos combinacionales y secuenciales. Memorias. Circuitos digitales síncronos y asíncronos. · Fundamentos de microcontroladores y microprocesadores · Fundamentos de lenguajes de descripción hardware · Fundamentos de conversión A/D y D/A · Circuitos eléctricos: sistemas monofásicos y trifásicos. · Elementos de una instalación eléctrica. · Fundamentos de electrotecnia. · Fuentes de energía: captadores solares y eólicos. · Análisis y diseño de instalaciones eléctricas aisladas. · Instalaciones basadas en energía solar térmica. · Dispositivos de conversión electrónica de potencia. · Integración de instalaciones eléctricas en edificios.








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No existen datos




2.11 - Capacidad de utilizar distintas fuentes de energía y en especial la solar fotovoltaica y térmica, así como los fundamentos de la electrotecnia y de la electrónica de potencia.




Prácticas 60 100






Método expositivo








10.0 30.0




20.0 40.0

NIVEL 2: Redes y servicios de comunicación



ECTS NIVEL 2 21



6


6 9



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Sí No No


No No No


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ITALIANO OTRAS

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· Utilizar herramientas informáticas para el modelado y simulación de redes · Utilizar herramientas informáticas para el trabajo colaborativo en línea, la planificación, desarrollo, gestión y mantenimiento de proyectos · Describir una tecnología que ha conocido a partir de un documento técnico · Localizar documentos técnicos en línea de fuentes fiables sobre tecnologías y equipamiento de comunicaciones. · Reconocer y localizar estándares y organismos nacionales e internacionales encargados de la regulación de las telecomunicaciones. · Distinguir, identificar y relacionar los parámetros fundamentales de un enlace de comunicación y cómo afectan al dimensionado de una red. · Describir las principales arquitecturas de capas de los protocolos y distinguir los protocolos, servicios y funciones en una arquitectura de protocolos estándar · Describir y diferenciar las características de funcionamiento principales de las tecnologías de conmutación, entre ellas las de conmutación de circuitos y de pa-

quetes · Describir y diferenciar los tipos de arquitecturas de red según alcance, modo de transmisión, movilidad y topología. · Describir las tecnologías de red de acceso y de área local para usuario residencial y empresarial. · Comprender el funcionamiento de protocolos de control de acceso al medio en interfaces de comunicaciones · Describir la arquitectura básica de las distintas redes (inalámbricas y cableadas) utilizadas para distribuir señales, contenidos y servicios audiovisuales y multi-

media. · Diferenciar algoritmos básicos de planificación en escenarios de conmutación de paquetes · Describir los elementos de la red pública telefónica · Describir los protocolos de interconexión, los tipos de protocolos y algoritmos de encaminamiento y el proceso de comunicación extremo a extremo en un esce-

nario de interconexión de redes · Describir los mecanismos de entrega fiable, control de flujo y señalización de conexión en protocolos de transporte · Describir los protocolos de nivel de aplicación empleados en los servicios de comunicación más importantes en redes datos · Reconocer las tareas llevadas a cabo en las diferentes partes del código de un software de comunicaciones en redes de datos · Identificar el paradigma de comunicación y los protocolos que emplea un servicio · Definir los protocolos, componentes y arquitectura de un servicio de voz o de difusión de vídeo sobre redes de datos · Reconocer el procedimiento de configuración de un equipo de telecomunicación · Emplear los fundamentos de la planificación y dimensionado de redes en función de parámetros de tráfico. · Aplicar los fundamentos de la programación orientada a objetos para la realización de programas sencillos · Construir software con gestión de información en estructuras dinámicas enlazadas · Conocer la normativa respecto al reparto de los servicios de telecomunicaciones en un inmueble mediante una infraestructura común de telecomunicaciones. · Realizar y certificar un proyecto ICT de acuerdo con la normativa en vigor. · Conocer los fundamentos de las redes NGN (Nueva generación de redes), así como sus fundamentos jurídicos. · Concebir y desplegar redes de fibra óptica para el ámbito residencial, empresarial o institucional. · Diseñar redes de distribución de datos y señales de TV · Realizar la dirección de obra de una instalación de red de distribución · Conocer diferentes manuales de buenas prácticas y de coordinación con otras direcciones facultativas en la ejecución de la obra · Conocer instalaciones domóticas y redes de control para edificios. · Realizar propuestas económicas para la implantación de instalaciones domóticas · Conocer la instrumentación necesaria para certificar instalaciones de ICT y cableado estructurado · Trabajar en grupo de forma efectiva, identificando los objetivos del grupo y planificando el trabajo para alcanzarlos, así como asumiendo las responsabilidades y


plimiento de los objetivos de aprendizaje y detectar problemas en el propio progreso formativo. · Utilizar de forma autónoma las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y avanzadas. Conocer su

funcionamiento y sus limitaciones. · Utilizar los recursos y servicios disponibles para ejecutar búsquedas simples de información. Clasificar y sintetizar la información recogida. Valorar la propiedad

intelectual y citar adecuadamente las fuentes. · Diseñar y ejecutar de forma efectiva una presentación oral, responder de manera adecuada a cuestiones técnicas y redactar correctamente memorias e informes

técnicos de nivel básico.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Arquitecturas de protocolos de red, modelos de referencia, protocolos e interfaces de comunicaciones. Estandarización de arquitecturas de protocolos. · Tipologías de red y características fundamentales. Redes fijas y móviles, telefónicas y de datos, de área local, metropolitana, extensa, acceso y transporte. · Arquitecturas de conmutación y multiplexación. Comparación entre conmutación de circuitos y paquetes. Evolución de las técnicas de conmutación. Tecnologías

clásicas de conmutación, equipos básicos y estándares. · Control de acceso al medio en redes, canales de acceso múltiple. Fundamentos de planificación en redes de conmutación. · Niveles de red e interconexión de redes. Protocolo de Internet. Nivel de transporte en redes decomunicaciones, protocolos de transporte de la familia TCP/IP,

funcionalidades básicas de control de conexión, control de flujo y de errores en la capa de transporte. Protocolos de apoyo. Interconexión de redes heterogéneas. Comunicación extremo a extremo. Fundamentos del encaminamiento, algoritmos básicos centralizados y distribuidos para el cálculo de rutas. Transporte fiable. Herramientas de simulación de redes de datos.

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· Servicios terminales en redes de ordenadores, protocolos de nivel de aplicación en servicios básicos de internets. Análisis del código de aplicaciones telemáticas. Estructuras de datos y técnicas de programación para la implementación de protocolos y servicios de comunicaciones basados en TCP/IP.

· Infraestructuras Comunes de telecomunicación. Historia, antecedentes, legislación y reglamento regulador. Diseño de distribución de señales audiovisuales mediante una red de cable coaxial.

· Cálculos de niveles de señal y atenuaciones. Cálculos de parámetros de calidad. Dimensionamiento de infraestructura para edificios. Medidores de campo y de certificación de instalaciones de televisión y telefonía.

· Domótica, sus niveles de funcionalidades y aplicación. Niveles de funcionalidades y aplicación en entornos domésticos, residenciales e institucionales. Normati- va aplicable. Principales componentes y sistemas existentes. Estándares. Herramientas software de programación y puesta en marcha de instalaciones.

· Cableado estructurado, arquitectura y diseño. Parámetros de calidad en la instalación de redes. Métodos de certificación. Normativa y estándares empleados.















No existen datos






2.6 - Capacidad de concebir, desplegar, organizar y gestionar redes, sistemas, servicios e infraestructuras de telecomunicación en contextos residenciales (hogar, ciudad y comunidades digitales), empresariales o institucionales responsabilizándose de su puesta en marcha y mejora continua, así como conocer su impacto económico y social.

2.7 - Conocimiento y utilización de los fundamentos de la programación en redes, sistemas y servicios de telecomunicación.

2.12 - Conocimiento y utilización de los conceptos de arquitectura de red, protocolos e interfaces de comunicaciones.

2.13 - Capacidad de diferenciar los conceptos de redes de acceso y transporte, redes de conmutación de circuitos y de paquetes, redes fijas y móviles, así como los sistemas y aplicaciones de red distribuidos, servicios de voz, datos, audio, vídeo y servicios interactivos y multimedia.

2.14 - Conocimiento de los métodos de interconexión de redes y encaminamiento, así como los fundamentos de la planificación, dimensionado de redes en función de parámetros de tráfico.




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Prácticas 60 100







Método expositivo









10.0 30.0






10.0 30.0

NIVEL 2: Introducción a la ingeniería y a la gestión de proyectos



ECTS NIVEL 2 9



6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

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· Emplear herramientas como hojas de cálculo, bases de datos, herramientas para la planificación y gestión de proyectos y herramientas de trabajo colaborativo y

videconferencia para el desarrollo, gestión y mantenimiento de proyectos de ingeniería · Describir el papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los ámbitos económico y social. · Describir una tecnología que ha conocido a partir de un documento técnico · Conocer la Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones (CMT) y sus funciones. · Conocer las bases para la gestión del espacio radioeléctrico y de la asignación de frecuencias. · Conocer los organismos nacionales e internacionales encargados de la regulación de las telecomunicaciones y la normativa relevante. · Conocer e identificar los distintos organismos a nivel autonómico, nacional e internacional (CMT, SETSI, CENELEC, etc.) encargados de la normativa y la re-

gulación relacionados con las telecomunicaciones. Saber encontrar información en ellos · Conocer el ámbito colegial. · Conocer los fundamentos para el emprendizaje: establecer una empresa · Conocer la importancia de la parte comercial de un trabajo. · Desarrollar propuestas económicas sobre tareas técnicas. · Diseñar y ejecutar de forma efectiva una presentación oral, responder de manera adecuada a cuestiones técnicas y redactar correctamente memorias e informes

técnicos de nivel básico. · Trabajar en grupo de forma efectiva, identificando los objetivos del grupo y planificando el trabajo para alcanzarlos, así como asumiendo las responsabilidades y

compromisos asociados a la tarea asignada. · Utilizar los recursos y servicios disponibles para ejecutar búsquedas simples de información. Clasificar y sintetizar la información recogida. Valorar la propiedad

intelectual y citar adecuadamente las fuentes. · Planificar las tareas recomendadas de forma que se realicen de acuerdo con las pautas marcadas por el profesor y en el tiempo previsto. Evaluar el grado de cum-

plimiento de los objetivos de aprendizaje y detectar problemas en el propio progreso formativo. · Conocer y aplicar los instrumentos y las técnicas, tanto de generación de ideas como de gestión de proyectos, que permitan resolver problemas conocidos y gene-

rar oportunidades. · Reconocer las implicaciones sociales y ambientales de la actividad profesional del ámbito de la ingeniería. Identificar el papel de la ingeniería como profesión,

su papel en la sociedad y la responsabilidad ética y profesional de la actividad del ingeniero. Valorar el compromiso con los principios de igualdad de oportunidades, la cultura de la paz y los valores democráticos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Introducción a las TIC. · Desarrollo de habilidades transversales. Búsqueda y gestión de los recursos de información. Organización del trabajo. Técnicas de comunicación oral y escrita.

Técnicas de trabajo en grupo. · Teoría clásica de proyectos. Documentos, equipos de trabajo y su composición. Legislación básica en materia de telecomunicaciones y organismos involucrados.

Las telecomunicaciones en la economía a nivel mundial, europeo, nacional y regional. Papel del ingeniero. · Construcción de equipos de trabajo de alto rendimiento. Creatividad. Aplicación de la innovación y la creatividad en el trabajo diario. Trabajo orientado a servi-

cio. La oferta. · Planificación y gestión del tiempo. Gestión de recursos humanos y económicos.















No existen datos



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Prácticas 20 100







Método expositivo









0.0 20.0





5.5 NIVEL 1: Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación


NIVEL 2: Redes cableadas e inalámbricas



ECTS NIVEL 2 12








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Sí No No


No No No


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ITALIANO OTRAS

No No




· Describir los componentes y subsistemas fotónicos básicos empleados en redes de comunicación, explicar sus principales parámetros de operación, obtenerlos a

partir de las hojas de características de dispositivos comerciales y utilizarlos en el contexto del diseño de sistemas de telecomunicación y medida. · Explicar los mecanismos de degradación principales que afectan a la propagación de señales ópticas, así como las técnicas que permiten mitigarlos. · Diseñar enlaces de comunicación óptica sencillos partiendo de las especificaciones de calidad y alcance deseados. · Explicar el funcionamiento, la arquitectura, la topología y los servicios ofrecidos en los distintos tipos de redes de comunicación óptica (área local, acceso, área

metropolitana y área extendida,¿) desde el punto de vista de los niveles inferiores del modelo OSI, particularmente del nivel físico. · Realizar diseños de redes ópticas sencillos en especial de redes de acceso. · Exponer ante un público especializado el diseño de una red sencilla de fibra óptica, defendiendo las soluciones adoptadas (topología, componentes, etc.) con ra-

zonamientos técnicos y de mercado.

· Describir y explicar la función y parámetros principales de los componentes y subsistemas básicos de sistemas de comunicaciones vía radio. · Explicar el funcionamiento, la arquitectura, la topología y los servicios de los distintos tipos de redes de comunicación vía radio (móviles, satélite,..) desde el

punto de vista de los niveles inferiores del modelo OSI, particularmente del nivel físico. · Explicar los mecanismos de degradación principales que afectan a la propagación de señales de radio, así como las técnicas que permiten mitigarlos. · Identificar las principales técnicas de acceso múltiple empleadas en redes inalámbricas y determinar la más adecuada para una situación determinada · Explicar los conceptos de despliegue de redes inalámbricas, sus problemáticas y sus soluciones. · Realizar diseños de redes inalámbricas sencillas en especial de redes de acceso. · Exponer ante un público especializado el diseño de una red sencilla vía radio, defendiendo las soluciones adoptadas (topología, componentes, etc.) con razona-

mientos técnicos y de mercado. · Identificar las principales regulaciones aplicables al uso del espectro radioeléctrico y las entidades que lo regulan a nivel nacional e internacional.

· Comprender manuales y especificaciones de componentes, equipos y sistemas en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés. · Trabajar en grupo de forma efectiva, identificando los objetivos del grupo y planificando el trabajo para alcanzarlos, así como asumiendo las responsabilidades y



plimiento de los objetivos de aprendizaje y detectar problemas en el propio progreso formativo. · Plantear y resolver problemas a partir de situaciones abiertas con requisitos incompletos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Componentes y subsistemas ópticos: características básicas y parámetros de operación. Propagación por fibra óptica. · Diseño de enlaces ópticos. · Enlaces ópticos en redes de área local. · Redes de acceso ópticas e híbridas óptico-eléctricas o óptica-radio. · Redes de área metropolitana y extendida. · Componentes y subsistemas vía radio: características básicas y parámetros de operación. Propagación y modelado de canal. · Diseño de enlaces radio sencillos. · Enlaces inalámbricos en redes de comunicación. · Técnicas y protocolos de acceso al medio en redes inalámbricas · Sistemas celulares. Dimensionamiento de celdas y reutilización de recursos. Relaciones cobertura/capacidad · Introducción a los sistemas y servicios inalámbricos. Tipos de redes (móviles, satélite, WiFi, WiMax, etc.). Requerimientos (tasa binaria, cobertura, consumo,

QoS, etc.) · Espectro radioeléctrico. Regulación y normativa.










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Prácticas 60 100






Método expositivo








0.0 20.0






10.0 30.0

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NIVEL 2: Sistemas de telecomunicación


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 36





30




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


Mención en Sistemas de Telecomunicación




· Conocer el funcionamiento básico y sus características principales de al menos los siguientes componentes de microondas: filtros, aisladores, atenuadores, divi-

sores de potencia, circuladores, acopladores, amplificadores, mezcladores. · Comprender los parámetros principales de los componentes utilizados en comunicaciones guiadas y no guiadas. · Saber las diferentes tecnologías existentes en microondas. · Describir y explicar la función y parámetros principales de los componentes y subsistemas básicos de sistemas de comunicaciones de microondas. · Conocer las implementaciones más habituales de los componentes básicos de sistemas de comunicaciones de microondas. · Extraer los principales parámetros de los componentes de los sistemas de microondas a partir de sus hojas de características comerciales y utilizarlos en el con-

texto del diseño de dichos sistemas. · Comprender los parámetros fundamentales que caracterizan a una antena, tanto en transmisión como en recepción y la relación entre ellos. · Conocer las distintas tecnologías de antenas y sus características principales. · Determinar las características de una antena y su tecnología más adecuada para una aplicación y requerimientos. · Conocer las bases para la gestión del espacio radioeléctrico y de la asignación de frecuencias. · Saber las diferentes tecnologías existentes en RF para el diseño de transmisores y receptores de Comunicaciones. · Describir y explicar los distintos esquemas de transmisores y receptores utilizados en sistemas RF de comunicaciones. · Describir y explicar la función y parámetros principales de los componentes y subsistemas básicos de sistemas de comunicaciones vía radio. · Conocer las implementaciones más habituales de los componentes básicos de sistemas de comunicaciones vía radio. · Extraer los principales parámetros de los componentes de los sistemas de RF a partir de sus hojas de características comerciales y utilizarlos en el contexto del

diseño de dichos sistemas. · Saber identificar las especificaciones básicas a nivel de circuito y a nivel de dispositivo que satisfagan los requerimientos de sistemas y subsistemas de comuni-

cación inalámbricos o en medios guiados · Conocer los componentes ópticos y opto-electrónicos utilizados en las redes por fibra óptica clásicas y los desarrollados para las redes de segunda generación. · Conocer las causas del deterioro de la calidad de la señal en una red de fibra óptica y relacionarlas con los fenómenos y técnicas de solución estudiados. · Conocer la oferta comercial de componentes y equipos para redes de fibra óptica. · Conocer los principales instrumentos y técnicas para la caracterización de redes de fibra óptica. · Conocer los fundamentos de los sistemas de comunicaciones ópticas no guiadas así como otras aplicaciones de la fibra óptica. · Diseñar enlaces de fibra óptica utilizando herramientas de simulación avanzadas. · Describir los tipos de sensores de fibra óptica y diseñar redes de multiplexación de sensores por fibra óptica. · Diseñar enlaces de comunicaciones ópticas partiendo de las especificaciones de calidad y alcance deseados y teniendo en cuenta efectos lineales y no lineales. · Describir las características principales del canal radioeléctrico y su modelización y efecto sobre los sistemas globales que emplean dicho canal como red de ac-

ceso. · Conocer la descripción del canal radioeléctrico en el dominio frecuencial y en el dominio temporal. · Estimar la velocidad ofrecida por un canal de acceso radio en función del esquema de modulación seleccionado por un sistema de modulación adaptativo. · Conocer los diferentes escenarios que se proponen en el estándar 802.x, tanto para redes WPAN, como WLAN y WMAN. Comprender las arquitecturas de red

de cada uno de estos sistemas, así como las funcionalidades necesarias para que dichos sistemas sean funcionales.

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· Comprender las hojas de especificaciones de cualquiera de los elementos presentes en las redes inalámbricas y saber valorar los parámetros fundamentales de los mismos.

· Conocer los diferentes tipos de redes de sensores inalámbricos, sus parámetros de funcionamiento y sus limitaciones. · Comprender y conocer los diferentes mecanismos de funcionamiento entre redes y la posibilidad de realizar intercambios dinámicos entre las mismas. · Redactar un informe o trabajo de tipo técnico sobre un sistema y/o servicio de telecomunicación · Preparar y llevar a cabo presentaciones orales con estructura y estilo adecuados y para audiencias de diferentes niveles de conocimiento tecnológico. · Realizar la planificación temporal de un trabajo de ingeniería. · Organizar responsabilidades y coordinar actividades de un grupo de trabajo multidisciplinar. · Plantear y resolver problemas a partir de situaciones abiertas con requisitos incompletos. · Aplicar la normativa específica relevante para el proyecto técnico desarrollado. · Comprender manuales y especificaciones de equipos y productos en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés. · Utilizar los recursos y servicios disponibles para ejecutar búsquedas de información. Clasificar y sintetiza la información recogida. Valorar la propiedad intelec-

tual y cita adecuadamente las fuentes. · Identificar y modelar sistemas complejos. Llevar a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipóte-

sis y métodos experimentales para validarlas. Identificar componentes principales y establecer compromisos y prioridades. · Utilizar de forma autónoma las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y avanzadas. Conocer su

funcionamiento y sus limitaciones. · Diseñar experimentos y medidas para verificar hipótesis o validar el funcionamiento de equipos, procesos, sistemas o servicios en el ámbito TIC. Seleccionar los

equipos o herramientas software adecuadas y llevar a cabo análisis avanzados con los datos. · Aplicar las competencias adquiridas a la realización de una tarea de forma autónoma. Identificar la necesidad del aprendizaje continuo y desarrollar una estrate-

gia propia para llevarlo a cabo. · Reconocer las implicaciones sociales y ambientales de la actividad profesional del ámbito de la ingeniería. Identificar el papel de la ingeniería como profesión,


5.5.1.3 CONTENIDOS

· Introducción a las diferentes tecnologías de guiado a frecuencias de microondas: Tecnologías Planas (Microstrip, strip-line, coplanar lines, etc.), guías de onda circular y rectangular, guías coaxiales, etc.

· Componentes pasivos de microondas: divisores y combinadores de potencia, acopladores direccionales, filtros, etc. · Conceptos básicos de componentes activos: mezcladores, amplificadores y osciladores. · Análisis de diferentes tecnologías para la implementación de antenas. · Sistemas de antenas: agrupaciones de antenas, antenas de apertura, antenas con reflectores, etc. · Antenas activas: fundamentos y propiedades. · Reconocer el esquema del receptor de comunicaciones. Calcular la Frecuencia Imagen. Determinar la relación señal/ruido de un receptor de comunicaciones. Ca-

racterizar la distorsión de un dispositivo: determinar el punto de compresión, su Mínima Señal Detectable y su Margen Dinámico. Calcular la distorsión de un sistema receptor completo.

· Identificar una cadena transmisora de comunicaciones. Determinar el tipo de amplificador de potencia a utilizar en función de la aplicación. · Saber utilizar un modulador y un demodulador dentro de una cadena de radiocomunicación. Distinguir los diferentes tipo de moduladores y demoduladores: li-

neales, frecuencia y digitales. Diseñar y analizar moduladores y demoduladores analógicos y digitales. · Comprender el funcionamiento de un oscilador y entender los mecanismos que gobiernan el funcionamiento de un bucle enganchado en fase. Saber diseñar un

sintetizador de frecuencia. Comprender el funcionamiento básico y la implementación de los bucles enganchados en fase digitales con sus aplicaciones. · Componentes y subsistemas fotónicos propios de los sistemas por fibra óptica: Funcionamiento y principales características. · Diseño completo de enlaces de fibra óptica, incluyendo el uso de herramientas de simulación. · Instrumentación óptica asociada a la caracterización de subsistemas y enlaces de comunicaciones ópticas. · Otras aplicaciones de los sistemas de comunicaciones ópticas (Sensores y Redes de sensores de fibra óptica, comunicaciones ópticas no guiadas, imagen, usos

industriales, iluminación, etc. · Definición de canal radioeléctrico en dominio frecuencial y temporal. Modelo de canal de banda estrecha y de banda ancha. · Modelización de radiocanal. Desvanecimientos rápidos y lentos. Entorno y propagación multitrayecto. · Consideraciones de calidad de servicio. Modulaciones adaptativas y parámetros operativos en función del tráfico. · Redes de comunicaciones móviles PLMN: 3G-3.5G-3.75G-Pre LTE. Descripción, contexto y operativa a nivel de sistema. · El estándar 802: de las redes WLAN a las WMAN y WPAN. Descripción de las redes, contexto y operativa de cada una de las tipologías. · Redes de sensores soportadas sobre el canal radio. · Inter-relación entre redes: cross layer switching y conexión extremo a extremo.













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No existen datos







3.6 - Capacidad para analizar, codificar, procesar y transmitir información multimedia empleando técnicas de procesado analógico y digital de señal.




Prácticas 150 100







Método expositivo








No existen datos

5.5 NIVEL 1: Módulo de formación específica en Telemática


NIVEL 2: Tecnologías, protocolos y servicios de red



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ECTS NIVEL 2 12








Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No




· Identificar los bloques funcionales para poder ofrecer un servicio de red de datos · Analizar las hojas de especificaciones de equipamiento de comunicaciones y seleccionar el más adecuado para el escenario planteado desde el punto de vista de

los sistemas telemáticos · Seleccionar la tecnología de red más adecuada para los requisitos de unos servicios de comunicaciones · Diseñar una red local o de transporte básica partiendo de un pliego de condiciones técnicas y económicas · Identificar las opciones tecnológicas en protocolos, tecnologías y servicios a lo largo de la historia · Adaptar la configuración de un equipo de red para un servicio · Describir contenidos mediante lenguajes estándar de etiquetas · Reconocer las ventajas y escenarios de aplicación de servicios web frente a servicios de red tradicionales · Desarrollar un servicio telemático · Adaptar las directrices de configuración de un servicio de telecomunicación · Emplear manuales y especificaciones de equipos y productos en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés. · Utilizar los recursos y servicios disponibles para ejecutar búsquedas de información. Identificar la relevancia y calidad de la información recogida. · Realizar presentaciones orales y redactar textos y documentos de forma clara y estructurada, con un estilo adecuado al oyente o lector y con corrección ortográfi-





funcionamiento y sus limitaciones. · Planificar y utilizar la información necesaria para un proyecto o trabajo académico a partir de una reflexión crítica sobre los recursos de información utilizados.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Redes de área local: evolución histórica, tecnologías, estándares, funcionamiento y configuración. Tecnologías de acceso y la última milla, acceso cableado e inalámbrico, tecnologías más empleadas, estándares, funcionamiento y configuración. Tecnologías de área extensa y transporte: conceptos básicos, conmutación de etiquetas, evolución, tecnologías más empleadas.

· Diseño básico de redes LAN y Campus. Selección de equipamiento. Preparación de pliegos de condiciones y propuestas comerciales técnicas · Desarrollo de servicios de comunicaciones en Internet. Programación de aplicaciones web, protocolos y lenguajes asociados, comunicación asíncrona. Arquitec-

tura orientada a servicios. Herramientas de desarrollo y librerías de apoyo. Diseño de servicios telemáticos.







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No existen datos









Prácticas 60 100






Método expositivo








10.0 30.0






10.0 30.0

NIVEL 2: Telemática

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CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 36





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Mención en Telemática




· Reconocer los mecanismos de señalización en redes de voz y en transporte de datos · Describir y calcular los diferentes parámetros para un acuerdo de nivel de servicio · Describir y aplicar algoritmos de gestión activa de buffer · Describir y seleccionar protocolos de señalización de calidad de servicio · Reconocer y emplear algoritmos de reparto justo de recursos en una red · Aplicar algoritmos de planificación en escenarios de conmutación de paquetes · Describir los factores que determinan la fiabilidad de una red · Enumerar y seleccionar esquemas de protección en redes · Reconocer entornos de alta y baja movilidad, con conectividad intermitente o poca capacidad de procesado en los terminales y seleccionar los protocolos y apli-

caciones adecuados para ellos · Utilizar, diseñar y gestionar redes inalámbricas y cableadas, locales o de área extensa, para la distribución de tráfico de voz, video, televisión y contenidos multi-

media · Seleccionar un protocolo de encaminamiento adecuado para un escenario de red de conmutación, predecir los posibles resultados de convergencia, modificar su

configuración distribuida y detectar problemas en la misma · Clasificar y relacionar las tecnologías de red y su evolución, identificando los motivos que han llevado a su sustitución. · Identificar las diferentes amenazas y ataques que pueden sufrir los elementos de una red de comunicaciones. · Describir las funciones de las herramientas criptográficas que permiten garantizar la confidencialidad, integridad y autenticidad de una información · Utilizar herramientas de seguridad perimetral de una red de comunicaciones, entre ellas: cortafuegos, proxies, sistemas de detección de intrusiones y honeypots · Utilizar herramientas de protección del canal de comunicaciones, como por ejemplo túneles y redes privadas virtuales · Seleccionar el esquema de seguridad de red más adecuado según las especificaciones del escenario · Elaborar políticas de seguridad para redes de comunicaciones y sistema de información · Identificar requisitos de un sistema de información necesarios para cumplir la normativa vigente de protección de datos · Describir los protocolos y servicios de autentificación, autorización y contabilidad · Aplicar resultados de teoría de colas y de teletráfico en el cálculo de parámetros fundamentales de prestaciones de un sistema de conmutación y en la planifica-

ción y explotación de servicios telemáticos · Relacionar la experiencia del usuario con las condiciones de los parámetros de red · Identificar los parámetros de red limitantes en entorno fijo, móvil, personal, local o gran distancia, según la tecnología de transmisión y el servicio a proveer · Describir las técnicas de control de congestión y reconocer el efecto de las mismas sobre los servicios y la red · Utilizar herramientas para la monitorización activa y pasiva de servicios en red y aplicarlas en la construcción de servicios y resolución de problemas en red · Extraer parámetros de tráfico de un escenario experimental · Emplear herramientas de simulación para predicción en nuevos escenarios de red · Aplicar esquemas de emulación para la verificación en escenarios de red ante cambios tecnológicos o de perfil de utilización de los usuarios y aplicaciones · Representar de forma significativa resultados de monitorización, simulación o emulación · Describir los principales protocolos y sistemas de gestión estandarizados para redes de voz y datos. Aplicar la información suministrada por los mismos en la re-

solución de problemas de red

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· Emplear convenios de representación en la descripción de protocolos · Construir y validar un protocolo y software que lo implemente, aplicable en diferentes niveles de una arquitectura de redes · Utilizar herramientas para la depuración y verificación de software de comunicaciones · Diseñar y crear aplicaciones servidor concurrentes para servicios telemáticos así como aplicaciones cliente interactivas automatizables · Localizar la implementación de un protocolo de comunicaciones en el código del núcleo de un sistema operativo · Diseñar la arquitectura de un servicio de audio y vídeo sobre redes de datos adecuada a un escenario de aplicación concreto · Reconocer la problemática y ventajas asociadas a diferentes esquemas de distribución de contenidos (cliente-servidor, p2p, etc) · Identificar la arquitectura de distribución de contenidos más adecuada según la dinamicidad de los contenidos y la distribución geográfica de los potenciales

usuarios finales · Describir los sistemas de autoconfiguración de red y de descubrimiento de servicios · Reconocer las principales arquitecturas y protocolos de los sistemas de gestión, control técnico y recogida de datos de telemetría para escenarios de espacios y

edificios públicos y privados · Redactar un informe o trabajo de tipo técnico sobre un diseño de red y/o servicio telemático. · Preparar y llevar a cabo presentaciones orales con estructura y estilo adecuados y para audiencias de diferentes niveles de conocimiento tecnológico. · Realizar la planificación temporal de un trabajo de ingeniería. · Organizar responsabilidades y coordinar actividades de un grupo de trabajo multidisciplinar. · Plantear y resolver problemas a partir de situaciones abiertas con requisitos incompletos. · Aplicar la normativa específica relevante para el proyecto técnico desarrollado. · Emplear manuales y especificaciones de equipos y productos en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés. · Utilizar los recursos y servicios disponibles para ejecutar búsquedas de información. Clasificar y sintetiza la información recogida. Valorar la propiedad intelec-

tual y cita adecuadamente las fuentes. · Identificar y modelar sistemas complejos. Llevar a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipóte-

sis y métodos experimentales para validarlas. Identificar componentes principales y establecer compromisos y prioridades. · Utilizar de forma autónoma las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y avanzadas. Conocer su


equipos o herramientas software adecuadas y llevar a cabo análisis avanzados con los datos. · Aplicar las competencias adquiridas a la realización de una tarea de forma autónoma. Identificar la necesidad del aprendizaje continuo y desarrollar una estrate-

gia propia para llevarlo a cabo. · Reconocer las implicaciones sociales y ambientales de la actividad profesional del ámbito de la ingeniería. Identificar el papel de la ingeniería como profesión,


5.5.1.3 CONTENIDOS

· Soporte de calidad de servicio e ingeniería de tráfico en tecnologías de red. Calidad de servicio en redes basadas en tecnologías heterogéneas. Calidad de servicio en redes IP. Protocolos de señalización empleados.

· Técnicas avanzadas de planificación (schedulers) en conmutadores de paquetes para el aseguramiento de la calidad. · Soporte y efectos de la movilidad, tecnologías y evolución. Movilidad en redes inalámbricas. Movilidad en redes IP. · Transporte de voz y vídeo. Encapsulado sobre diferentes tecnologías de red. Señalización, cálculo y aseguramiento de requisitos de calidad. Arquitecturas de red

y servicio. · Arquitecturas de streaming y servicios multicast para la difusión de vídeo bajo demanda. Difusión de contenidos en tiempo real. Protocolos de señalización aso-

ciados. · Protección y recuperación en redes: esquemas de protección, protocolos, diseño con redundancia. · Evolución de los paradigmas de conmutación. Tecnologías emergentes. · Encaminamiento multidominio en Internet, protocolos de encaminamiento.Encaminamiento con calidad de servicio, problemática asociada, soluciones y proto-

colos. Encaminamiento multicast, técnicas y protocolos. Encaminamiento en redes mesh y ad-hoc. · Gestión y operación en redes y servicios, tecnologías estándar. Diseño y uso de herramientas de monitorización activa y pasiva. Amenazas a redes y sistemas

de información. Sistemas de seguridad, criptografía de clave simétrica y asimétrica, certificación. Seguridad perimetral (cortafuegos, IDS, etc). Seguridad en la transmisión, cableada e inalámbrica. Seguridad y ataques en redes de área local inalámbricas. Redes privadas virtuales, técnicas de tunelado. Autentificación, au- torización y contabilidad, mecanismos de cobro y protección de contenidos.

· Mecanismos de control de congestión y recuperación ante pérdidas, interacción en tecnologías cableadas e inalámbricas. Implementación en niveles de enlace, transporte y aplicación. Optimización de los protocolos TCP/IP. Efectos del tráfico en redes (patrones, servicios, etc) sobre el funcionamiento de la red y la calidad percibida por los usuarios. Planificación en redes. Ingeniería de red. Diseño y evaluación de topologías, servidores y servicios. Herramientas de análisis y si- mulación de redes. Herramientas para análisis y representación de datos.

· Diseño de aplicaciones multiproceso/multihilo de comunicaciones. Técnicas de comunicación entre procesos. Diseño e implementación de protocolos de comunicaciones en diferentes niveles de una arquitectura de protocolos empleando APIs estándar. Implementación y uso de protocolos en librerías y en un sistema operativo.

· Diseño de aplicaciones para servicios de voz, vídeo y multimedia. Protocolos y servicios para VoIP, estándares IETF, ITU, soluciones propietarias, etc. Protoco- los y arquitecturas para distribución de vídeo. IPTV. Características del tráfico de vídeo. Sistemas de videoconferencia.

· Sistemas de autoconfiguración y descubrimiento de servicios. Aplicaciones en entornos domóticos. Redes de distribución de contenidos. Distribución mediante redes de igual-a-igual.

· Especificación de requisitos para redes y aplicaciones telemáticas. Evaluación de ofertas.











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3.8 - Capacidad para aplicar las técnicas en que se basan las redes, servicios y aplicaciones telemáticas, tales como sistemas de gestión, señalización y conmutación, encaminamiento y enrutamiento, seguridad (protocolos criptográficos, tunelado, cortafuegos, mecanismos de cobro, de autenticación y de protección de contenidos), ingeniería de tráfico (teoría de grafos, teoría de colas y teletráfico) tarificación y fiabilidad y calidad de servicio, tanto en entornos fijos, móviles, personales, locales o a gran distancia, con diferentes anchos de banda, incluyendo telefonía y datos.

3.9 - Capacidad de construir, explotar y gestionar servicios telemáticos utilizando herramientas analíticas de planificación, de dimensionado y de análisis.




3.13 - Capacidad de programación de servicios y aplicaciones telemáticas, en red y distribuidas.




Prácticas 150 100







Método expositivo








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5.5 NIVEL 1: Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos


NIVEL 2: Diseño de sistemas electrónicos



ECTS NIVEL 2 12




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· Conocer el funcionamiento de un sistema basado en microprocesador. · Desarrollar aplicaciones en lenguaje ensamblador y lenguajes de alto nivel. · Profundizar en el análisis y diseño del hardware de un sistema basado en microprocesador. · Conocer los distintos tipos de microprocesadores y sus principales nichos de aplicación. · Conocer los principales grupos de circuitos integrados y sus aplicaciones más comunes. · Desarrollar proyectos con dispositivos de lógica programable. · Emplear lenguajes de descripción hardware para la descripción, simulación y síntesis lógica de circuitos · Conocer el flujo de diseño de sistemas electrónicos y emplear herramientas CAD como soporte al diseño · Extraer las especificaciones básicas a nivel de sistema a partir de los requerimientos concretos de una determinada aplicación de comunicación, instrumentación

o control · Saber identificar las especificaciones básicas a nivel de circuito y a nivel de dispositivo que satisfagan los requerimientos de sistemas y subsistemas de comuni-

cación inalámbricos o en medios guiados · Conocer la arquitectura típica y alternativas constructivas más comunes de cada bloque funcional de los equipos electrónicos en comunicaciones, interfaces, ins-

trumentación y de control. · Ser flexible en el razonamiento para colaborar de forma efectiva con profesionales tanto de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones como de

otras disciplinas mencionadas anteriormente. · Extrapolar soluciones obtenidas para una disciplina a otras disciplinas. · Proponer mejoras en la funcionalidad de circuitos, sistemas y equipos electrónicos con aplicación práctica · Aplicar las principales técnicas de test de sistemas electrónicos · Implementar un sistema analógico/digital en un circuito impreso. · Identificar los principales mecanismos de interferencia electromagnética así como las técnicas básicas empleadas para combatirla

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· Optimizar el diseño de placas de circuito impreso en cuanto a interferencia electromagnética · Verificar el funcionamiento e identificar los fallos de prototipos montados en el laboratorio. · Comprender manuales y especificaciones de equipos y productos en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés. · Utilizar los recursos y servicios disponibles para ejecutar búsquedas de información. Identificar la relevancia y calidad de la información recogida. · Realizar presentaciones orales y redactar textos y documentos de forma clara y estructurada, con un estilo adecuado al oyente o lector y con corrección ortográfi-





funcionamiento y sus limitaciones. · Planificar y utilizar la información necesaria para un proyecto o trabajo académico a partir de una reflexión crítica sobre los recursos de información utilizados. · Identificar y modelar sistemas complejos. Llevar a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipóte-

sis y métodos experimentales para validarlas. · Diseñar experimentos y medidas para verificar hipótesis o validar el funcionamiento de equipos, procesos, sistemas o servicios en el ámbito TIC. Seleccionar los

equipos o herramientas software adecuadas y lleva a cabo análisis avanzados con los datos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Fundamentos de diseño electrónico. Flujo de diseño · Herramientas CAD de diseño electrónico · Descripción, simulación, verificación y síntesis lógica con lenguajes de descripción hardware. · Microcontrolador. Descripción de la arquitectura y programación. Desarrollo de aplicaciones. · Dispositivos lógicos programables (PLDs, PLAs, PALs, FPGAs) · Circuitos integrados de aplicación específica (ASIC) · Diseño y fabricación de PCBs · Técnicas de test de sistemas electrónicos · Compatibilidad electromagnética. Normativa y directivas. Interferencias radiadas. Apantallamiento. Interferencias conducidas. Filtros y limitadores de transito-

rios. Ensayos de EMC. Instalaciones y equipos














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Prácticas 60 100






Método expositivo








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NIVEL 2: Sistemas electrónicos


CARÁCTER Optativa

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Mención en Sistemas Electrónicos




· Describir los sistemas de adquisición de datos para el almacenamiento y procesamiento digital de la información. · Conocer diferentes tipos de sensores y transductores. Saber aplicar diferentes sensores para la medición de magnitudes físicas, químicas y biológicas. · Utilizar los conocimientos de electrónica adquiridos para desarrollar sistemas de acondicionamiento de sensores y de accionamiento de actuadores · Explicar el principio de funcionamiento de las topologías de conversión Analógica-Digital y digital-analógica fundamentales. · Conocer los elementos básicos en un circuito de interfaz: impedancia de entrada, etapas amplificadoras (amplificadores de instrumentación, amplficadores de

carga, amplificadores de aislamiento), circuitos de excitación (osciladores, fuentes estables de corriente y de tensión, drivers), filtros, etc · Distinguir la problemática específica de sistemas de adquisición en entornos industriales y sanitarios · Comprender el funcionamiento básico de los instrumentos de medida en los dominios temporal (osciloscopios) y frecuencial (analizadores de espectros) para ca-

racterizar la operación de circuitos y componentes de sistemas de comunicaciones guiadas y no guiadas, y manejarlos en situaciones reales. · Comprender el funcionamiento básico de los buses de interconexión en instrumentación y manejarlos en situaciones reales. · Desarrollar aplicaciones de adquisición de datos e instrumentación virtual mediante un entorno de programación gráfico (como LabVIEW). · Saber decidir cuál es el equipo electrónico más adecuado para realizar una medida en electrónica de acuerdo a criterios como: coste económico, vida útil, preci-

sión, fiabilidad, seguridad y tiempo de adquisición. · Interpretar y redactar adecuadamente los manuales de instrucciones del instrumental electrónico y de los sistemas de medida. Comprender y manejar la termino-

logía específica de caracterización de los equipos y sistemas de instrumentación. · Extraer las especificaciones básicas a nivel de sistema a partir de los requerimientos concretos de una determinada aplicación de instrumentación. · Conocer la arquitectura típica y alternativas constructivas más comunes de cada bloque funcional de los equipos de instrumentación. · Adquirir nociones sobre los estándares para transmisión de datos (GPIB y RS232), de cara al establecimiento de redes en las que se inserten los instrumentos. · Conocer sistemas de medida multipunto, multiplexados y distribuidos · Conocer las estructuras de control clásicas más relevantes y aplicar la más adecuada a una situación concreta · Identificar las ventajas e inconvenientes de las distintas alternativas hardware y software de implementación de sistemas de control. · Describir los elementos de un sistema de control y su función · Modelizar y analizar el comportamiento de sistemas lineales y caracterizar el régimen transitorio y el permanente. · Establecer los objetivos del sistema de control a partir de las especificaciones de comportamiento · Utilizar técnicas de diseño de controladores · Simular el comportamiento del sistema controlado y estudiar el grado de cumplimiento de las especificaciones · Implementar controladores sencillos utilizando dispositivos electrónicos · Evaluar el tipo de alimentación más adecuada para cada aplicación concreta · Conocer las ventajas e inconvenientes de los principales tipos de fuentes de alimentación, así como las técnicas de regulación más empleadas · Establecer la técnica de conversión de potencia necesaria en los distintos sistemas electrónicos · Conocer las distintas arquitecturas de transmisores y receptores y sus ventajas e inconvenientes · Diseñar las secciones de RF, FI y banda base de transceptores más adecuada a partir de unas especificaciones a nivel de sistema · Manejar las herramientas software necesarias para el diseño y simulación de sistemas electrónicos de comunicaciones a nivel de sistema y subsistema (Matlab-

Simulink, ADS o equivalentes) y a nivel de circuito (simuladores analógicos, digitales y en modo mixto) · Saber identificar las especificaciones básicas a nivel de circuito y a nivel de dispositivo que satisfagan los requerimientos de sistemas y subsistemas de comuni-

cación inalámbricos o en medios guiados · Determinar las técnicas y arquitecturas electrónicas más adecuadas para los distintos elementos de un sistema de comunicaciones · Extraer la información técnica relevante para una determinada aplicación a partir de las hojas de características de circuitos y subsistemas comerciales · Aplicar lenguajes de descripción hardware en la documentación, especificación, descripción, y división jerárquica de sistemas embebidos y sistemas electrónicos

complejos · Conocer y aplicar estrategias de diseño top-down y bottom-up para la implementación de equipos y sistemas electrónicos. · Extraer las especificaciones básicas a nivel de sistema a partir de los requerimientos concretos de un a determinada aplicación de comunicación, instrumentación

o control · Conocer la arquitectura típica y alternativas constructivas más comunes de cada bloque funcional de los equipos electrónicos, de instrumentación y de control. · Conocer con cierta profundidad los circuitos, sistemas y equipos electrónicos que caracterizan la electrónica de consumo, la electrónica profesional o industrial,

la informática, la telecomunicación, la automoción, la medicina, la aeronáutica, la bioingeniería, la mecatrónica y la ingeniería del test y medida. · Entender y conocer las particularidades y diferencias entre los circuitos, sistemas y equipos electrónicos que caracterizan la electrónica de consumo, la electróni-

ca profesional o industrial, la informática, la telecomunicación, la automoción, la medicina, la aeronáutica, la bioingeniería, la mecatrónica y la ingeniería del test y medida.

· Ser flexible en el razonamiento para colaborar de forma efectiva con profesionales tanto de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones como de otras disciplinas mencionadas anteriormente.

· Extrapolar soluciones obtenidas para una disciplina a otras disciplinas. · Saber satisfacer especificaciones, saber simular, saber diseñar, saber implementar, saber documentar y saber poner a punto circuitos, sistemas y equipos electró-

nicos con aplicación práctica. · Proponer con facilidad, mejoras en la funcionalidad de circuitos, sistemas y equipos electrónicos con aplicación práctica · Diseñar circuitos integrados en modo mixto analógico-digital empleando entornos CAD comerciales

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· Comprender y utilizar las aproximaciones básicas para diseñar e implementar filtros analógicos (pasivos y activos) y digitales de señal · Diseñar diferentes aplicaciones utilizando dispositivos discretos y circuitos integrados · Redactar un proyecto técnico sobre el diseño de un sistema electrónico. · Preparar y llevar a cabo presentaciones orales con estructura y estilo adecuados y para audiencias de diferentes niveles de conocimiento tecnológico. · Organizar responsabilidades y coordinar actividades de un grupo de trabajo multidisciplinar. · Plantear y resolver problemas a partir de situaciones abiertas con requisitos incompletos. · Aplicar la normativa específica relevante para el proyecto técnico desarrollado. · Comprender manuales y especificaciones de equipos y productos en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés. · Utilizar los recursos y servicios disponibles para ejecutar búsquedas de información. Clasificar y sintetiza la información recogida. Valorar la propiedad intelec-

tual y cita adecuadamente las fuentes. · Identificar y modelar sistemas complejos. Lleva a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipóte-

sis y métodos experimentales para validarlas. Identificar componentes principales y establecer compromisos y prioridades. · Utiliza de forma autónoma las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y avanzadas. Conoce su


equipos o herramientas software adecuadas y llevar a cabo análisis avanzados con los datos. · Aplica las competencias adquiridas a la realización de una tarea de forma autónoma. Identifica la necesidad del aprendizaje continuo y desarrolla una estrategia

propia para llevarlo a cabo. · Reconocer las implicaciones sociales y ambientales de la actividad profesional del ámbito de la ingeniería. Identificar el papel de la ingeniería como profesión,


5.5.1.3 CONTENIDOS

· Sensores y actuadores: caracterización y clasificación. Circuitos electrónicos de acondicionamiento: polarización DC y AC, amplificación, compensación de off- set y reducción de ruido, filtrado, conversión A/D, linealización, compensación de temperatura. Errores de medida y calibración. Sensores inteligentes. Distribu- ción de señales

· Adquisición y transmisión de señales biológicas. Propiedades y clasificación. Electrocardiograma (ECG), electroencefalograma (EEG) y potenciales evocados (EP). Otras señales biológicas.

· Adquisición y transmisión de señales en entornos industriales. Problemática y soluciones. Buses de campo. · Instrumentación para el análisis temporal: osciloscopios analógicos y digitales. Instrumentación para el análisis frecuencial: técnicas de análisis espectral, anali-

zadores basados en banco de filtros, analizadores de barrido y analizadores dinámicos.. · Interconexión de instrumentos. Buses de instrumentación e instrumentación virtual. Métodos de interconexión y control. Desarrollo de entornos automatizados

de medida · Sistemas electrónicos de control. Control en tiempo continuo y tiempo discreto. Análisis temporal y frecuencial. Estabilidad. Diseño, simulación e implementa-

ción de controladores · Fuentes de alimentación. Dispositivos de potencia. Fuentes estabilizadas y reguladas. Fuentes lineales y conmutadas. Convertidores CA-CC, CC-CC, CC-CA y

CA-CA. Sistemas de almacenamiento de energía eléctrica. · Diseño de transceptores de comunicaciones. Sección de banda base y frecuencia intermedia: filtros de selección de canal, convertidores A/D y D/A, amplificado-

res, circuitos RSSI, moduladores y demoduladores, sincronización. Sección de RF: circuitos de alta frecuencia y parámetros S, LNAs, mezcladores activos y pasivos, osciladores.

· Herramientas CAD de diseño de circuitos integrados. Diseño y simulación de subsistemas integrados analógicos. Diseño automatizado de subsistemas integrados digitales.

· Realización de un proyecto electrónico avanzado. Análisis de especificaciones. Evaluación de la viabilidad de distintas soluciones considerando aspectos técni- cos, éticos y económicos. Diseño e implementación electrónica de la propuesta. Test del sistema electrónico. Redacción de un informe técnico escrito y exposi- ción oral del proyecto.

















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3.19 - Capacidad para comprender y utilizar la teoría de la realimentación y los sistemas electrónicos de control.


3.21 - Capacidad para especificar y utilizar instrumentación electrónica y sistemas de medida.





Prácticas 150 100







Método expositivo









10.0 30.0






10.0 30.0

5.5 NIVEL 1: Módulo de formación específica en Sonido e Imagen


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NIVEL 2: Servicios audiovisuales y multimedia



ECTS NIVEL 2 12








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· Explicar las principales características de los distintos formatos y técnicas de codificación y multiplexación de vídeo, televisión y contenidos multimedia. · Utilizar los distintos formatos y técnicas de codificación y multiplexación de vídeo, televisión y contenidos multimedia en el contexto del diseño y la utilización

de redes de distribución de contenidos audiovisuales. · Elegir, configurar y utilizar herramientas hardware y software de codificación y multiplexación de vídeo, televisión y contenidos multimedia. · Explicar la arquitectura de las distintas redes utilizadas para la distribución de vídeo, televisión, contenidos multimedia e interactivos. · Elegir y utilizar redes de distribución de señales de video, televisión, contenidos multimedia e interactivos · Explicar las características principales de los sistemas de interactividad en televisión en relación a la distribución, generación y presentación de aplicaciones in-

teractivas. · Crear aplicaciones interactivas sencillas atendiendo a criterios de usabilidad y accesibilidad. · Diseñar y programar contenidos y aplicaciones web. · Utilizar herramientas de diseño gráfico para creación de contenidos web · Utilizar herramientas de creación, edición y distribución de contenidos multimedia atendiendo a criterios de usabilidad y accesibilidad. · Comprender manuales y especificaciones de componentes, equipos y sistemas en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés. · Trabajar en grupo de forma efectiva, identificando los objetivos del grupo y planificando el trabajo para alcanzarlos, así como asumiendo las responsabilidades y



plimiento de los objetivos de aprendizaje y detectar problemas en el propio progreso formativo. · Plantear y resolver problemas a partir de situaciones abiertas con requisitos incompletos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Formato de los contenidos audiovisuales y multimedia · Distribución de contenidos audiovisuales. Técnicas de multiplexación de contenidos audiovisuales, datos y aplicaciones interactivas. Redes de distribución de te-

levisión digital. · Aplicaciones de televisión digital interactiva y su distribución. · Lenguajes de etiquetas, hipertexto, especificación de estilos. · Interfaces de programación de documentos, programación en agente de usuario. · Interfaces gráficos en servicios web, interactividad y ejecución asíncrona, usabilidad y accesibilidad.






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Prácticas 60 100






Método expositivo








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NIVEL 2: Sonido e Imagen

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CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 36





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ITALIANO OTRAS

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Mención en Sistemas Audiovisuales y Multimedia




· Explicar y utilizar los sistemas asociados a la adquisición y acondicionamiento de señales audio, imagen y video · Describir y Utilizar estándares de adquisición, transmisión y almacenamiento de información multimedia: audio, imagen y video · Explicar los distintos procedimientos y tecnologías utilizados en la captación, grabación y reproducción de señales de vídeo y televisión. · Utilizar dispositivos de captación, grabación, edición y reproducción de vídeo y televisión en el contexto del diseño de instalaciones dedicadas a la creación y/o

distribución de vídeo y televisión. · Elegir, configurar y utilizar los diferentes formatos e interfaces de interconexión de equipos audiovisuales en el contexto del diseño de las instalaciones dedica-

das a la creación o distribución de vídeo, televisión y contenidos multimedia. · Explicar las principales características de los distintos formatos y técnicas de codificación, compresión, multiplexación y reproducción de vídeo, televisión y

contenidos multimedia. · Describir y aplicar las técnicas de codificación y compresión de información multimedia: audio, imagen y video · Describir y aplicar las herramientas de análisis específicas para señales de audio: correlación, lpc, cepstral, detección del pitch, etc. · Describir y aplicar las herramientas de análisis específicas para señales de imagen: procesado espacial, frecuencial, restauración, morfología, segmentación, des-

cripción, color, etc · Describir y aplicar las herramientas de análisis específicas para señales de video: estimación de movimiento, segmentación de movimiento, filtrado de video, etc · Construir sistemas de síntesis digital de audio · Describir y aplicar los conceptos básicos relativos a la visión artificial: calibración, estereoscopía, iluminación, localización, etc · Diseñar e implementar, en plataformas de alto nivel, algoritmos de procesado de información multimedia · Diseñar e implementar sistemas de procesado en tiempo real de información multimedia · Comprender los principios y conceptos fundamentales de la Acústica Arquitectónica, y aplicarlos al acondicionamiento acústico de recintos. · Manejar adecuadamente los equipos y programas de simulación utilizados en la medida y análisis de la calidad acústica y aislamiento de recintos. · Aplicar los elementos de legislación y normalización existentes a nivel autonómico, nacional e internacional en el campo del aislamiento y acondicionamiento

acústico. · Comprender los principios y conceptos fundamentales de la transducción electroacústica. · Interpretar correctamente la cadena mecano-electro-acústica a partir de sus ecuaciones canónicas, tanto para transductores recíprocos como antirecíprocos. · Conocer las características de los transductores microfónicos y seleccionar el más adecuado para la aplicación deseada. · Obtener los diagramas de emisión de fuentes acústicas a partir de la fuente puntual simple y sucesivas combinaciones. · Diseñar la cadena electroacústica (micrófonos y altavoces, con sus correspondientes adaptadores, alimentadores y amplificadores) para la grabación y reproduc-

ción de audio. · Realizar proyectos y diseños de instalaciones de sistemas de megafonía, tanto en locales como en instalaciones al aire libre · Manejar adecuadamente los equipos y programas de simulación necesarios para la sonorización de recintos. · Aplicar los modelos matemáticos y físicos que describen la propagación del sonido en medios acuáticos · Analizar, diseñar, especificar, proyectar, realizar y mantener transductores dedicados a la emisión y a la recepción, tanto individuales como en agrupaciones · Describir las ecuaciones sónar y conocer su aplicación tanto a configuraciones activas como pasivas · Utilizar con destreza los distintos índices, magnitudes y unidades utilizados en la medida del ruido y las vibraciones · Conocer e interpretar las distintas legislaciones sobre ruido y vibraciones, tanto a nivel europeo, estatal y autonómico.

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· Conocer y aplicar los diferentes estándares internacionales utilizados para la medida, propagación, evaluación y expresión de las magnitudes e índices involucrados en la problemática de la contaminación acústica.

· Adquirir experiencia práctica en el manejo de instrumentación de medida de ruido y vibraciones · Manejar con cierta destreza los distintos software utilizados para la realización de mapas de ruido, tanto en exteriores como en ambientes industriales. · Ser capaz de enfrentarse a un problema de ruido y vibraciones, tanto medioambiental como laboral, evaluando su alcance y proponiendo soluciones · Trabajar en grupo para llevar a cabo un proyecto de construcción, explotación o gestión de instalaciones, servicios o aplicaciones de ingeniería acústica, audiovi-

sual o multimedia, desde la lectura de especificaciones técnicas hasta su exposición pública. Diseñar la planificación temporal, organizar responsabilidades en el grupo y coordinar actividades.

· Redactar un informe o trabajo de tipo técnico sobre un tema del ámbito de la ingeniería de los sistemas acústicos, audiovisuales y multimedia. · Redactar informes destinados a público especializado con rigor científico y tecnológico. · Preparar y llevar a cabo presentaciones orales con estructura y estilo adecuados y para audiencias de diferentes niveles de conocimiento tecnológico. · Plantear y resolver problemas a partir de situaciones abiertas con requisitos incompletos. · Aplicar la normativa específica relevante en el desarrollo de proyectos técnicos del ámbito de la materia.

· Comprender manuales y especificaciones de equipos y productos en inglés. Buscar información en libros y recursos on-line en inglés. · Utilizar los recursos y servicios disponibles para ejecutar búsquedas de información. Clasificar y sintetiza la información recogida. Valorar la propiedad intelec-

tual y cita adecuadamente las fuentes. · Identificar y modelar sistemas complejos. Lleva a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipóte-

sis y métodos experimentales para validarlas. Identificar componentes principales y establecer compromisos y prioridades. · Utiliza de forma autónoma las herramientas, instrumentos y aplicativos software disponibles en los laboratorios de las materias básicas y avanzadas. Conoce su


equipos o herramientas software adecuadas y llevar a cabo análisis avanzados con los datos. · Aplica las competencias adquiridas a la realización de una tarea de forma autónoma. Identifica la necesidad del aprendizaje continuo y desarrolla una estrategia

propia para llevarlo a cabo. · Reconocer las implicaciones sociales y ambientales de la actividad profesional del ámbito de la ingeniería. Identificar el papel de la ingeniería como profesión,


5.5.1.3 CONTENIDOS

· Fundamentos de visión, imagen y vídeo: el ojo humano, tecnologías básicas, muestreo, cuantificación, color, transformadas. · Percepción, caracterización y producción de la señal de voz y audio. Aparato fonador y auditivo. Fundamentos y modelado de las señales de voz y audio. · Técnicas fundamentales de análisis y procesado de imagen. Mejora de imagen: operaciones punto a punto, histograma, operaciones aritméticas, filtrado espacial

y frecuencial, correlación, morfología matemática y restauración. Segmentación y caracterización de imagen: umbralización, crecimiento de regiones, detección de discontinuidades, segmentación morfológica, geometría, tamaño, textura.

· Técnicas fundamentales de análisis y procesado de señales de voz y audio: autocorrelación, análisis frecuencial, predicción lineal, análisis cepstral, etc. · Aplicaciones de procesado de imagen: industriales y médicas. · Aplicaciones de procesado de voz y audio: codificación de voz y audio, reconocimiento y síntesis de efectos. · Formatos de vídeo digital. Formatos de vídeo digital empleados para la comunicación de equipos en estudio, grabación en exteriores, distribución y almacena-

miento. · Instalaciones de vídeo y televisión. Cámaras, iluminación, equipamiento de estudio. Instalaciones de circuito cerrado. · Tecnologías de presentación de vídeo. Monitores, Tecnologías. Presentación de vídeo en pantallas gigantes: proyectores de vídeo, retroproyectores, pantallas de

diodos LED, etc. · Caracterización acústica de recintos. Respuesta al impulso y parámetros acústicos derivados. Impresiones subjetivas asociadas a los parámetros acústicos. · Acondicionamiento acústico. Propiedades de los materiales: resonadores, reflectores y difusores. · Diseño y análisis de acústica de recintos asistido por ordenador. Prestaciones y limitaciones. Parámetros de cálculo. Análisis de resultados. Creación de sonido

virtual: auralización. Sistemas de edición y producción digital de audio. · Aislamiento acústico a ruido aéreo y a ruido de impacto. Técnicas de medida. Índices para su evaluación. · Normativa, reglamentación, ordenanzas y marco legal. · Fundamentos y tipos de la transducción electroacústica. · Ecuaciones canónicas y factor de acoplamiento. · Micrófonos electrodinámicos y de condensador. · Alimentadores y adaptadores microfónicos. · Teoría básica de la radiación acústica de fuente simple y diferentes combinaciones. · Sensibilidad, diagramas direccionales y eficiencia de fuentes acústicas. · Sistemas de amplificación. · Diseño y evaluación de sonorización de recintos. · Propagación sonora en el medio submarino, Absorción y refracción. · Sonar activo y pasivo. Canales sonoros. · Características del ruido y la vibración. Medida, índices y valoración. · Efectos del ruido y las vibraciones sobre las personas y las actividades. Legislación aplicable. · Herramientas para la predicción de la contaminación acústica por ruido y vibraciones tanto en el medio ambiente como en la industria. · Técnicas, dispositivos y procedimientos para el control del ruido y las vibraciones con especial atención a locales e instalaciones destinados a la producción y

grabación de señales de audio. · Proyecto en equipo sobre diseño, construcción, explotación o gestión de recintos y/o instalaciones, servicios y/o aplicaciones de ingeniería acústica, audiovisual

o multimedia.










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3.25 - Capacidad para realizar proyectos de locales e instalaciones destinados a la producción y grabación de señales de audio y vídeo.

3.26 - Capacidad para realizar proyectos de ingeniería acústica sobre: Aislamiento y acondicionamiento acústico de locales; instalaciones de megafonía; especificación, análisis y selección de transductores electroacústicos; sistemas de medida, análisis y control de ruido y vibraciones; acústica medioambiental; sistemas de acústica submarina.





Prácticas 150 100







Método expositivo









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5.5 NIVEL 1: Módulo de formación transversal en tecnologías de telecomunicación


NIVEL 2: Formación transversal en tecnologías de Telecomunicación



ECTS NIVEL 2 36



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN TRANSVERSAL EN TECNOLOGÍAS DE TELECOMUNICACIÓN PARA ESPECIALIDAD EN SISTE- MAS DE TELECOMUNICACIÓN

Forman parte de éste módulo las siguientes materias cuyos detalles ya han sido descritos en otros módulos:

Denominación de la materia Tecnologías, protocolos y servicios de red

Créditos ECTS 12 Carácter Obligatorio

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios semestres 5 y 6

Denominación de la materia Diseño de sistemas electrónicos Créditos ECTS 12 Carácter Obligatorio


Denominación de la materia Servicios audiovisuales y multimedia



MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN TRANSVERSAL EN TECNOLOGÍAS DE TELECOMUNICACIÓN PARA ESPECIALIDAD EN TELE- MÁTICA


Denominación de la materia Redes cableadas e inalámbricas Créditos ECTS 12 Carácter Obligatorio

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5.5.1.3 CONTENIDOS

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Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios semestre 5

MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN TRANSVERSAL EN TECNOLOGÍAS DE TELECOMUNICACIÓN PARA ESPECIALIDAD EN SISTE- MAS ELECTRÓNICOS


MATERIAS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN TRANSVERSAL EN TECNOLOGÍAS DE TELECOMUNICACIÓN PARA ESPECIALIDAD EN SISTE- MAS AUDIOVISUALES Y MULTIMEDIA





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5.5 NIVEL 1: Modulo de formación optativa


NIVEL 2: Formación optativa


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 12








Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos



5.5.1.3 CONTENIDOS

Este módulo de formación optativa adicional consta de 12 ECTS que el estudiante podrá configurar de diferentes maneras:

· Asignaturas optativas (12 ECTS)

Se tratará de asignaturas elegidas de entre las asignaturas de módulos de formación específica distintos del correspondiente al itinerario cursado por el estudiante. Además se podrán conseguir créditos optativos por reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación hasta un máximo de 6 ECTS, en cumplimiento del artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

· Prácticas en empresa (12 ECTS)

La realización de prácticas es optativa. Además se podrá orientar de manera que los estudiantes puedan realizar su Trabajo Fin de Grado (18 ECTS) en el contexto de estas prácticas, en cuyo caso la duración total de la estancia en la empresa sería de 30 ECTS.

· Movilidad (12 ECTS)

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Los estudiantes podrán realizar estancias en el extranjero para la realización de asignaturas optativas y/o la realización del Trabajo Fin de Grado.




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5.5 NIVEL 1: Trabajo fin de grado


NIVEL 2: Trabajo fin de grado


CARÁCTER Trabajo Fin de Grado / Máster

ECTS NIVEL 2 18








Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


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Cuando termina la formación el estudiante es capaz de:.

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· Elaborar, presentar y defender de manera individual un ejercicio original de carácter profesional en el ámbito TIC como demostración y síntesis de las competencias adquiridas en las enseñanzas.

· Utilizar conocimientos y habilidades estratégicas para la creación y gestión de proyectos con visión innovadora y aplicar soluciones sistémicas a problemas complejos.

· Llevar a cabo una presentación oral opcionalmente en inglés y responder de forma efectiva a las preguntas de una audiencia especializada · Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita sobre temas complejos, adaptándose al tipo de audiencia y a los objetivos de tal comunicación · Planificar y utilizar la información necesaria para un proyecto o trabajo académico a partir de una reflexión crítica sobre los recursos de información utilizados. · Aplicar las competencias adquiridas a la realización de una tarea de forma autónoma. Identificar la necesidad del aprendizaje continuo y desarrolla una estrategia

para llevarlo a cabo. · Identificar y modelar sistemas complejos. Lleva a cabo análisis cualitativos y aproximaciones, estableciendo la incertidumbre de los resultados. Plantear hipóte-

sis y métodos experimentales para validarlas. · Diseñar experimentos y medidas para verificar hipótesis o validar el funcionamiento de equipos, procesos, sistemas o servicios en el ámbito TIC. Seleccionar los

equipos o herramientas software adecuadas y lleva a cabo análisis avanzados con los datos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Trabajo individual que se deberá defender ante un tribunal evaluador, donde se pretende demostrar en un ámbito concreto las competencias específi- cas adquiridas y donde se desarrollan todas las competencias genéricas. Normalmente se llevará a cabo dentro de un grupo de investigación, con posibilidad de hacerlo en una institución o en una empresa nacional o extranjera.
















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4.1 - Ejercicio original a realizar individualmente y presentar y defender ante un tribunal universitario, consistente en un proyecto en el ámbito de las tecnologías específicas de la Ingeniería de Telecomunicación de naturaleza profesional en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en las enseñanzas.










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6. PERSONAL ACADÉMICO 6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad Pública de Navarra Profesor Titular 36.9 100 39,2

Universidad Pública de Navarra Profesor Asociado (incluye profesor asociado de C.C.: de Salud)

29.5 33 31,6

Universidad Pública de Navarra Profesor Contratado Doctor

9.8 100 8,2

Universidad Pública de Navarra Ayudante 5.7 50 5,6

Universidad Pública de Navarra Catedrático de Universidad

11.5 100 10

Universidad Pública de Navarra Profesor Titular de Escuela Universitaria

.8 0 ,7

Universidad Pública de Navarra Ayudante Doctor 5.7 100 4,9

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS Justificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS 8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

40 25 85

CODIGO TASA VALOR %

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Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

La evaluación del aprendizaje del alumnado se plantea de forma continua, es decir, no se acumulará en la etapa final y además servirá tanto para regular el ritmo de trabajo y del aprendizaje a lo largo del transcurso de la asignatura, materia o titulación (evaluación formativa), como para permitir al alumnado conocer su grado de adquisición de aprendizaje (evaluación sumativa) y también para darle la opción a reorientar su aprendizaje (evalua- ción formativa).

La evaluación formativa se ha diseñado de tal modo que permita informar al alumnado sobre su progreso o falta de él, además de ayudarlo, mediante la correspondiente retroalimentación por parte del profesorado, a alcanzar los objetivos de aprendizaje contemplados en la correspondiente asignatura o materia.

La evaluación sumativa se ha diseñado con el objetivo de calificar al estudiante o alumna para su correspondiente promoción y acreditación o certifica- ción ante terceros. La calificación de cada estudiante o alumna está basada en una cantidad suficiente de notas, las cuales, debidamente ponderadas, configuran su calificación final.

Para valorar el aprendizaje del estudiantado se han planificado suficientes y diversos tipos de actividades de evaluación a lo largo de la impartición de cada asignatura o materia, como queda reflejado en el apartado 5 de la Memoria. La programación de dichas actividades es un documento útil tanto para el alumnado como para el profesorado. Todas las actividades de evaluación son coherentes con los objetivos específicos y/o competencias gené- ricas programadas por el plan de estudios, en cada asignatura o materia. El conjunto de tareas y/o actividades que realiza el estudiante o alumna con- figura su aprendizaje y le permite la obtención de la calificación final de cada asignatura o materia.

A cualquier producto elaborado por el alumnado y que ha de entregar al profesor, tanto si es calificado como si no lo es, se le denomina ¿entregable¿. Asimismo se especifica tanto el formato en el que se ha de presentar así como el tiempo de dedicación que el profesorado estima que los estudiantes necesitan para la realización de dicho entregable.

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9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN 10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2010


10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

La adaptación de los estudiantes que estén cursando los actuales planes en extinción al nuevo plan de estudios de grado se regirá por el capítulo undécimo de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en la Universidad Pública de Navarra, que se describe a continuación. Tal capítulo es de aplicación exclusiva a los estudiantes de la Universidad Pública de Navarra que continúan cursando estudios en un plan en proceso de extin- ción como consecuencia de la implantación de una titulación de grado, y a aquellos otros que habiendo iniciado estudios en un plan en proceso de extinción, han optado por adaptar sus estudios a la nueva titulación de grado. Quedan, por tanto, excluidos los estudiantes que acceden a un Título de Grado y tienen estudios iniciados en planes de estudio totalmente extinguidos o en planes de estudio no vinculados directamente con el nuevo Título de Grado.

Estudiantes que, no incumpliendo permanencia, solicitan adaptarse a los nuevos estudios de Grado vinculados con los anteriores de primer y segundo ciclo

1. Los estudiantes que hayan iniciado enseñanzas en planes de estudio en proceso de extinción como consecuencia de la implantación de un Títu- lo de Grado, podrán solicitar la admisión en el Título de Grado mediante instancia dirigida al Rector de la Universidad en el periodo habilitado para realizar la matricula.

2. Los estudiantes que soliciten la adaptación de sus estudios, se regirán por el "Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Na- varra por el que se aprueba el Reglamento de Adaptación" de 2 de junio de 2009.

3. Los créditos de asignaturas cursadas en los planes de estudios de títulos en proceso de extinción como consecuencia de la implantación del presente Título de Grado se transferirán a las materias del mismo según las tablas que se presentan a continuación. En algunos casos se requerirá haber superado más de una asignatura de un plan en extinción para obtener el reconocimiento.

Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Sonido e Imagen Grado en Ingeniería en Tec- nologías de Telecomunicación

Código Asignatura Créd. LOU Créditos/Materia

40101 Matemáticas I 6 6 ECTS de la Materia Matemáticas

40102 Matemáticas II 6 6 ECTS de la Materia Matemáticas

40103 Fundamentos Físicos de la Ingeniería 6 6 ECTS de la Materia Física

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40104 Electrónica Analógica 9 6 ECTS de la Materia Fundamentos de Electrónica

40105 Electrónica Digital 9 6 ECTS de la Materia Electrónica y Electrotecnia

40106 Circuitos y Sistemas I 6 6 ECTS de la Materia de Señales y Sistemas

40107 Fundamentos de Acústica 6 6 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

40108 Electroacústica 6

40109 Ruido y Vibraciones 6 (1)

40110 Programación 6 6 ECTS de la Materia Informática

40111 Estadística 6 6 ECTS de la Materia Matemáticas

40201 Circuitos y Sistemas II 9 6 ECTS de la Materia Señales y Sistemas

40202 Acústica Arquitectónica 6 (1)

40203 Procesado Digital de Voz y Audio 6 6 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

40204 Fundamentos de TV 6 6 ECTS de la Materia Servi- cios Audiovisuales y Multimedia

40205 Tecnologías de Televisión 6

40206 Procesado Digital de Imagen I 6 (2)

40210 Teoría de la comunicación 6 6 ECTS de la Materia Fundamen- tos de Sistemas de Comunicación

40211 Redes de Telecomunicación 6 6 ECTS de la Materia Redes y Servicios de Comunicación

40212 Sistemas Electrónicos Digitales 9 6 ECTS de la Materia Diseño de Sistemas Electrónico

40301 Infraestructuras Comunes de Telecomunicación 6 6 ECTS de la Materia Redes y Servicios de Comunicación

40302 Redes de Ordenadores 6 6 ECTS de la Materia Redes y Servicios de Comunicación

40303 Procesado Digital de Imagen II 6 (2)

40305 Proyectos 6 6 ECTS de la Materia Introducción a la Ingeniería y Gestión de Proyectos

40313 Programación Multimedia 6 6 ECTS de la Materia Servi- cios Audiovisuales y Multimedia

40314 Producción Multimedia Interactiva 6 6 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

40319 Circuitos y Medios de Transmisión 10,5 6 ECTS de la Materia Fundamen- tos de Sistemas de Comunicación

(1) Estas dos asignaturas en conjunto permiten la adaptación de 6 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

(2) Estas dos asignaturas en conjunto permiten la adaptación de 6 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

Ingeniero de Telecomunicación Grado en Ingeniería en Tec- nologías de Telecomunicación

Código Asignatura Créd. LOU Créditos/Materia

32101 Fundamentos Matemáticos I 9 (1)

32102 Fundamentos Físicos de la Ingeniería 6 (2)

32103 Fundamentos de la Programación 6 6 ECTS de la Materia Informática

32104 Laboratorio de Física e Instrumentación Básica 6 (2)

32106 Algebra 12 6 ECTS de la Materia Matemáticas

32107 Ampliación de Física 6 (2)

32108 Cálculo 6 (1)

32110 Redes I 6 6 ECTS de la Materia Señales y Sistemas

32202 Circuitos y Medios de Transmisión 10,5 6 ECTS de la Materia Fundamen- tos de Sistemas de Comunicación

32203 Tecnología y Componentes Electrónicos y Fotónicos 9 6 ECTS de la Materia Fundamentos de Electrónica

32204 Circuitos Electrónicos 12 6 ECTS de la Materia Fundamentos de Electrónica

32206 Estadística 9 6 ECTS de la Materia Matemáticas

32301 Arquitecturas de Redes, Sistemas Y Servicios 9 6 ECTS de la Materia Redes y Servicios de Comunicación

32303 Sistemas Electrónicos Digitales 6 6 ECTS de la Materia Diseño de Sistemas Electrónico

32304 Sistemas de Transmisión 6 6 ECTS de la Materia Fundamen- tos de Sistemas de Comunicación

32305 Sistemas Lineales 6 6 ECTS de la Materia Señales y Sistemas

32306 Teoría de la Comunicación 6 6 ECTS de la Materia Fundamen- tos de Sistemas de Comunicación

32308 Circuitos Electrónicos Digitales 6 6 ECTS de la Materia Electrónica y Electrotecnia

32401 Tratamiento Digital de Señales 9 6 ECTS de la Materia Fundamen- tos de Sistemas de Comunicación

32403 Diseño de Circuitos y Sistemas Electrónicos 6 6 ECTS de la Materia Diseño de Sistemas Electrónico

32404 Instrumentación Electrónica 6 6 ECTS de la Materia Sistemas Electrónicos

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32405 Circuitos de Microondas 4,5 6 ECTS de la Materia Sistemas de Telecomunicación

32406 Dispositivos de Microondas 4,5

32407 Antenas y Electrónica de Comunicaciones 7,5 6 ECTS de la Materia Sistemas de Telecomunicación

32408 Sistemas de Telecomunica- ción por Ondas Radioeléctricas

7,5 6 ECTS de la Materia Sistemas de Telecomunicación

32501 Redes, Sistemas y Servicios 9 6 ECTS de la Materia Telemática

32502 Redes de Ordenadores 6 6 ECTS de la Materia Redes y Servicios de Comunicación

32503 Comunicaciones Ópticas 9 6 ECTS de la Materia Sistemas de Telecomunicación

32504 Proyectos 6 3 ECTS de la Materia Introducción a la Ingeniería y Gestión de Proyectos

32505 Organización y Administración de Empresas 6 6 ECTS de la Materia Empresa

32515 Electroacústica 6 6 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

32558 Laboratorio de Internet 4.5 6 ECTS de la Materia Tecnolo- gías, Protocolos y Servicios de Red

32568 Televisión y multimedia 6 6 ECTS de la Materia Servi- cios Audiovisuales y Multimedia

32559 Redes de Banda Ancha 6 6 ECTS de la Materia Tecnolo- gías, Protocolos y Servicios de Red

32572 Síntesis Digital de Música y Sonido 6 6 ECTS de la Materia Sonido e Imagen

32575 Domótica 4,5 6 ECTS de la Materia Redes y Servicios de Comunicación

32579 Comunicaciones Inalámbricas 4,5 6 ECTS de la Materia Redes Cableadas e Inalámbrica

32526 Comunicaciones Móviles y por Satélite 6

(1) Cualquiera de estas asignaturas se adapta por los mismos 6 ECTS de la Materia Matemáticas.

(2) Se puede obtener 6 ECTS de la Materia Física habiendo superado el Laboratorio de Física e Instrumentación Básica y además al menos una de las dos asignaturas restantes de física (Fundamentos Físicos de la Ingeniería o Ampliación de Física)

Estudiantes que continúan cursando los estudios de primer y segundo ciclo

1. En la Universidad Pública de Navarra, la extinción de los planes de estudio de primer y segundo ciclo se realizará en función de la implantación gradual de los nuevos estudios de grado, como se muestra en el cronograma anterior.

2. Una vez extinguido un curso del plan de estudios, como se ha indicado en el cronograma, se mantendrán cuatro convocatorias de examen en los dos cursos académicos siguientes, a razón de dos por año, para aquellas asignaturas pertenecientes al curso que se extingue.

3. El derecho a estas convocatorias de examen se entenderá sin perjuicio de las normas previstas en el Reglamento de Permanencia de la Univer- sidad.

4. Si trascurridos los dos cursos académicos posteriores a la extinción, el estudiante no consigue superar todas las asignaturas extinguidas, deberá abandonar los estudios o solicitar la adaptación a los estudios de grado correspondientes, conforme a lo establecido en el artículo 64 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en la Universidad Pública de Navarra.

Estudiantes pendientes de superar el Proyecto Fin de Carrera en los planes en extinción

1. Los estudiantes pendientes de superar el Proyecto Fin de Carrera en los planes en extinción dispondrán de un máximo de cuatro años a partir de la extinción del último curso de la titulación para su defensa y aprobación.

2. La matrícula del mismo dará derecho a dos convocatorias en cada curso académico.

Estudiantes de planes de primer y segundo ciclo que incumplen permanencia

Los estudiantes que incumplan permanencia deberán solicitar su admisión por el procedimiento general de acceso.

Estudiantes con estudios iniciados y no finalizados en planes de estudio ya extinguidos

Los estudiantes que tengan estudios iniciados y no finalizados en planes de estudio totalmente extinguidos y quieran acceder a un Título de Grado, deberán solicitar la admisión por el procedimiento general de admisión en los estudios universitarios.

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

5101000-31007768 Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Sonido e Imagen-Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y Telecomunicación

1008000-31007768 Ingeniero de Telecomunicación-Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y Telecomunicación


11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD 11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

IGNACIO MATÍAS MAESTRO

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

Dirección ETSIIT -Campus Arrosadia

31006 Navarra Pamplona/Iruña

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 948169288 948169281 Director de la ETS de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


JESÚS MARÍA PINTOR BOROBIA


Vicerrectorado Ordenación Académica - Campus Arrosadia



vicerrectorado.ordenacionacade es 948169004 Vicerrector de Ordenación Académica

El Rector de la Universidad no es el Representante Legal


11.3 SOLICITANTE

El responsable del título es también el solicitante


IGNACIO MATÍAS MAESTRO


Dirección ETSIIT -Campus Arrosadia



[email protected] 948169288 948169281 Director de la ETS de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación

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Apartado 2: Anexo 1 Nombre : 2 Justificacion_20140402.pdf HASH SHA1 : 89D811B9EB4C55A838AE2C902D970FE1C0FE2832 Código CSV : 130257687348299242385211 Ver Fichero: 2 Justificacion_20140402.pdf

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Apartado 4: Anexo 1 Nombre : 41 sistema de informacion previo.pdf HASH SHA1 : 5DF87F84D0E266FE9F0D1E9B6033B69CD2CFFF76 Código CSV : 116635208248591823403753 Ver Fichero: 41 sistema de informacion previo.pdf

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Apartado 5: Anexo 1 Nombre : 5 planificacion del grado.pdf HASH SHA1 : 0E2CC9D42BE9BFF16B2E3B46404314FD402F3DC7 Código CSV : 126651174155185569949336 Ver Fichero: 5 planificacion del grado.pdf

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Apartado 6: Anexo 1 Nombre : 6 personal academico.pdf HASH SHA1 : 0281D7326206E44BE39496DDEFDDE87DE1E26F0E Código CSV : 116664472684645496772476 Ver Fichero: 6 personal academico.pdf

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Apartado 6: Anexo 2 Nombre : 6_2 Otros recursos humanos disponibles.pdf HASH SHA1 : 89F31A77CBE6337AB21AB3630BEC814220C88891 Código CSV : 117837607939255118654558 Ver Fichero: 6_2 Otros recursos humanos disponibles.pdf

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Apartado 7: Anexo 1 Nombre : 7 recursos materiales y servicios.pdf HASH SHA1 : 72A59562E70C10E6AA7152314F0A79F22DA33F1C Código CSV : 116638333839850617291586 Ver Fichero: 7 recursos materiales y servicios.pdf

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Apartado 8: Anexo 1 Nombre : 8 justificacion de resultados.pdf HASH SHA1 : F942E492ECF461093EF9403D0357B0A49F97F61C Código CSV : 116639075494285498615823 Ver Fichero: 8 justificacion de resultados.pdf

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Apartado 10: Anexo 1 Nombre : 10 calendario de implantacion.pdf HASH SHA1 : 3D5D5A2C7EC7FF9B91F1BADF9EAB460E3ED39676 Código CSV : 116640384807835527013260 Ver Fichero: 10 calendario de implantacion.pdf

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Apartado 11: Anexo 1 Nombre : delegación de firma.pdf HASH SHA1 : 09E50A3DAAE90AA4A8DD1244E2820032C058B54A Código CSV : 119409845462136935992819 Ver Fichero: delegación de firma.pdf

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2. JUSTIFICACIÓN

2.0 Repuesta al informe de evaluación realizado por ANECA

2.0.1 Explicación de cómo se han abordado los aspectos a modificar señalados en la evaluación sobre la propuesta de modificación de plan de estudios realizada por ANECA con fecha 02/04/2014 (EXPEDIENTE Nº: 2263/2009)

Una vez examinadas las alegaciones formuladas por la universidad ante el informe provisional de evaluación emitido el 07/02/2014, las comisiones de evaluación consideraron necesario subsanar el aspecto mencionado abajo, recibido en el informe del 02/04/2014. A continuación se describe cómo se ha abordado este aspecto del informe y cuál ha sido la consiguiente modificación realizada sobre la última versión de la Memoria.

ASPECTOS A SUBSANAR

Indicación ANECA

CRITERIO 4: ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

En relación con el reconocimiento propuesto de créditos procedentes de enseñanzas superiores no universitarias en este Grado se ha establecido con un mínimo 0 y un máximo de 36 ECTS. Para valorar la adecuación de estos reconocimientos se aportan los acuerdos donde aparecen tablas comparativas correspondientes a las materias de títulos de enseñanza superior no universitaria cuyas competencias podrían ser reconocidas en este Grado. En concreto, se aportan esquemas de reconocimientos que implican como mucho el reconocimiento de hasta 24 créditos. Se debe modificar el límite máximo de créditos a reconocer según los acuerdos aportados a 24 créditos.

RESPUESTA:

Se ha modificado el límite máximo de créditos a reconocer a 24, como se ha solicitado por parte de la comisión de evaluación.

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2.0.2 Explicación de cómo se han abordado los aspectos a modificar señalados en la propuesta de informe provisional realizada por ANECA con fecha 07/02/2014 (EXPEDIENTE Nº: 2263/2009)

Tras solicitar la modificación de la Memoria correspondiente al presente Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación, se recibió con fecha 07/02/2014, la propuesta de informe provisional de ANECA con diversos aspectos a modificar. A continuación se describe cómo se han abordado dichos aspectos del informe y cuáles han sido las consiguientes modificaciones realizadas sobre la última versión de la Memoria.

CRITERIO 1: DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

Indicación ANECA

Se ha modificado el número de créditos a matricular por cada curso, respecto lo que se ha podido ver de la memoria anterior. Ésta es una modificación no solicitada. Respecto a esto cabe realizar las siguientes puntualizaciones:

- El número de ECTS matrícula mínima y máxima para los estudiantes a tiempo completo es de 60 y 60 respectivamente en todos los casos (primer curso y resto de cursos). Esto plantea por una parte, un problema de flexibilidad en la matrícula. Por otra parte los estudiantes que están en proceso de finalización de sus estudios puede que tengan un menor número de créditos pendientes de matrícula. - El número de ECTS matrícula máxima para los estudiantes a tiempo completo es de 60 y para los estudiantes a tiempo parcial es de 59. Esta es una diferencia insignificante, sobre todo en primer curso, para distinguir dos tipos de temporización en el seguimiento de los estudios.

RESPUESTA:

De acuerdo con las indicaciones del informe de ANECA se ha procedido a corregir el error detectado al introducir el número de ECTS de matrícula máxima para los estudiantes a tiempo completo. La UPNA establece que la matrícula a tiempo completo por semestre es de 30 a 42 ECTS (como se mencionaba en la memoria original), por tanto la matrícula anual es de un mínimo de 60 ECTS y máximo de 84 ECTS. Evidentemente la cota inferior es 60 salvo que al estudiante le resten menos créditos para finalizar sus estudios. Este aspecto ya está recogido en la normativa de matriculación de la Universidad, pero es difícil de consignar en el apartado 1.3.2.1 de la memoria, que solo permite indicar el número de créditos mínimo y máximo y no da cabida a comentarios.

La UPNA establece que la matrícula a tiempo parcial por semestre es de 15 - 29 créditos ECTS por tanto la matrícula anual es mínimo de 30 ECTS y máximo de 58 ECTS. Ciertamente la matrícula máxima a tiempo parcial está cerca de la mínima a tiemplo

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completo, pero nótese que este máximo es una situación extrema excepcional en el rango de créditos a matricular.

Indicación ANECA

En el criterio 1 de la memoria, se han añadido al título 4 menciones de 36 créditos. Del análisis de las mismas, se concluye que dichas intensificaciones de 36 ECTS tendrían que aumentar el número de créditos para alcanzar la amplitud de contenidos que permitiera considerarlas como mención. Se recuerda que dichas menciones aparecerán en el título de los futuros egresados, sirviendo de orientación para los empleadores. Por ello, siguiendo las directrices de la Orden CIN deben tener un número adecuado de créditos y no ser objeto de confusión.

El número de créditos que se está tomando como referente en el ámbito de ingeniería para las menciones es de 48 créditos como mínimo, número de referencia indicado en las tecnologías específicas de las Órdenes Ministeriales.

RESPUESTA: En todo momento se ha planteado que cada una de las menciones propuestas cubra escrupulosamente el total de 48 ECTS establecido en la Orden CIN/359/2009. En particular, en el apartado 5.1 de la memoria se describe en detalle este aspecto. La confusión originada se ha debido a una mala interpretación por nuestra parte del número de créditos obligatorios, optativos y de mención a consignar en el apartado 1.2. Este aspecto ya se ha subsanado en la versión corregida de la memoria.

CRITERIO 3: COMPETENCIAS

Indicación ANECA

Se deben incluir como competencias básicas las competencias objetivo indicadas en la orden CIN/359/2009.

RESPUESTA: Respecto a este aspecto, se pueden hacer varias puntualizaciones:

1) Como se describe ampliamente en la anterior memoria ya verificada (apartado 3.2) y en la nueva versión de la memoria (dentro del apartado 5.1), las 7 competencias generales establecidas cubren ampliamente los objetivos (o las competencias objetivo como se les denomina en el informe ANECA) que regulan la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación de acuerdo con la Orden Ministerial CIN/352/2009. En particular, en la Tabla 3.1 presente tanto en la memoria original como en la modificada (en ese último caso como Tabla 12 del apartado 5.1), se muestra explícitamente la correspondencia entre las competencias generales adoptadas y estas competencias objetivo.

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2) Las competencias generales no han sido modificadas (ni por tanto se ha solicitado su modificación) respecto a las que fueron incluidas en la memoria original, ya informadas favorablemente por la ANECA en su momento. La única modificación solicitada en este apartado ha sido la forzada por la inclusión de las 5 competencias básicas (MECES) del grado que establece el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

Entendemos que no se deberían cuestionar unas competencias generales que ya han sido aprobadas anteriormente por la ANECA y que son completamente equivalentes a los objetivos de la citada orden ministerial.

CRITERIO 4: ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

Indicación ANECA

En relación con el reconocimiento propuesto de créditos procedentes de enseñanzas superiores no universitarias en este Grado se ha establecido con un mínimo 0 y un máximo de 36 ECTS. Para valorar la adecuación de estos reconocimientos se aportan los acuerdos donde aparecen tablas comparativas correspondientes a las materias de títulos de enseñanza superior no universitaria cuyas competencias podrían ser reconocidas en este Grado. En concreto, se aportan esquemas de reconocimientos que implican como mucho el reconocimiento de hasta 30 créditos. Se debe modificar el límite máximo de créditos a reconocer según los acuerdos aportados.

RESPUESTA: En el apartado 4.4 “Sistema de transferencia y reconocimiento de créditos procedentes de enseñanzas superiores no universitarias” se indican 36 ECTS de reconocimiento máximo porque así se dispone en el Acuerdo del consejo de gobierno de la Universidad Pública de Navarra, del 12 de marzo de 2013, que modifica la Normativa de Reconocimiento y Transferencia de créditos (Resolución 1465/2013). En concreto, en el Art. 9.7 consta que “El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral y de enseñanzas universitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento del total de créditos que constituyen el plan de estudios.” Este porcentaje sobre 240 ECTS son 36 ECTS. Ciertamente las tablas de reconocimiento y transferencia de créditos recogidas en el anexo de la Resolución 1465/2013 implican como mucho 30 ECTS de reconocimiento, pero estas tablas solo recogen estudios de ciclo formativo de grado superior de formación profesional actualmente ofertados en Navarra. Parece por tanto conveniente mantener el reconocimiento máximo de 36 ECTS fijado por la normativa para contemplar posibles títulos de grado superior de FP cursados por estudiantes de otras comunidades autónomas o creados en el futuro y que puedan ser susceptibles de un mayor reconocimiento. De lo contrario, la simple aparición de un nuevo ciclo formativo superior de FP que conllevase el reconocimiento de 36 créditos obligaría a

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volver a tramitar un nuevo proceso MODIFICA del presente Grado, involucrando tanto a la ANECA como a los correspondientes órganos de la propia universidad.

Indicación ANECA

Se incluye el reconocimiento de 36 ECTS por títulos propios y de 36 ECTS por experiencia laboral y profesional, pero algún enlace a la normativa de la Universidad es incorrecto.

RESPUESTA: Efectivamente, el último enlace mencionado en ese apartado se mostraba como correcto pero daba error al hacer click en el enlace por un carácter no visible (espacio en blanco) final:

http://www.unavarra.es/digitalAssets/181/181849_normativa-creditos13.pdf%20

Se ha corregido.

Indicación ANECA

En el caso de experiencia profesional, deben detallarse los criterios utilizados

RESPUESTA: Se han incluido tales criterios. En concreto se ha añadido:

“1. Se reconocerán 6 ECTS por cada año de experiencia laboral hasta un máximo de 12 ECTS, correspondientes al módulo de formación optativa. Dicha experiencia deberá estar directamente relacionada con las competencias del grado, y deberá ser acreditada de acuerdo con lo indicado en la normativa de la universidad, y en particular con los siguientes documentos aportados a la solicitud: - Certificado de Vida Laboral expedido por la Seguridad Social - Certificado de la empresa o Administración Pública en el que se identifiquen las funciones desarrolladas - Memoria de las actividades desarrolladas (máx. 3 páginas).

2. Además de la vía general de reconocimiento indicada en el primer punto, se establece una segunda vía de reconocimiento de carácter excepcional. En caso de que el número de años de experiencia laboral sea superior a 2, podrá solicitarse el reconocimiento de otras asignaturas, tanto obligatorias como optativas. Para ello, será necesario demostrar haber adquirido previamente, y de forma fehaciente, las competencias propias de dicha asignatura.

La comisión docente del centro analizará con especial detalle este reconocimiento, pudiendo recabar información adicional de los solicitantes e incluso realizar una entrevista personal, con el objetivo de garantizar sin ningún tipo de duda, que dichas competencias han sido adquiridas.

3. En cualquier caso, el máximo número de créditos reconocidos no podrá ser superior al máximo indicado en la memoria de verificación del título.”

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Indicación ANECA

En cuanto al reconocimiento por cursos de enseñanzas propias, debe restringirse a cursos cuyos contenidos tengan relación con las materias del grado.

RESPUESTA: En la normativa de reconocimiento y transferencia de la Universidad Pública de Navarra ya se establece en el Artículo 6 de modo general que los reconocimientos están supeditados a la adecuación de las competencias adquiridas con los créditos aportados a las de las materias de la titulación de destino. Este requerimiento incluye a los títulos propios. En particular, y como queda recogido en un párrafo del apartado 4.4:

“Con relación al reconocimiento de créditos, será el centro quien evalúe las competencias adquiridas con los créditos aportados y su posible correspondencia con materias del Grado. En cualquier caso, se deberá reconocer la totalidad de la unidad certificable aportada por el estudiante; no se podrá realizar reconocimiento parcial de una asignatura o módulo.”

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2.1 Justificación del título propuesto argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo

El título propuesto provee una formación que constituye un pilar básico en el desarrollo socioeconómico del siglo XXI: la ingeniería de telecomunicación. Uno de los retos más importantes de la sociedad española en los próximos años es la mejora en las infraestructuras, donde las telecomunicaciones desempeñan un papel clave. La ingeniería de telecomunicación es la base de la sociedad de la Información y por lo tanto es imprescindible en el despliegue, planificación y gestión de redes (tanto fijas como inalámbricas). En este mismo contexto se pueden incluir todos los aspectos directamente relacionados con esta materia, destacando la relevancia sin precedentes que ha alcanzado Internet y todo su entorno multimedia y audiovisual. Los ingenieros de telecomunicación son un pilar imprescindible para la consecución de los retos antes mencionados, tanto directamente en las empresas del sector o en aquellas empresas de servicios que giren alrededor del mundo Internet y de las comunicaciones, como dando soporte a la infraestructura en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) en empresas e instituciones de cualquier ámbito de actividad.

Actualmente no se puede concebir una sociedad avanzada sin unos buenos servicios de comunicaciones y para ello las infraestructuras de telecomunicaciones son imprescindibles. Por este motivo, la formación académica en este ámbito adquiere una especial relevancia. Para la sociedad Navarra tal formación se convierte además en un elemento estratégico, tal y como se ha constatado en diferentes foros que posteriormente serán descritos. Para cubrir este objetivo, se plantea un Máster con atribuciones profesionales con una formación sólida en ingeniería, especialmente orientada a las telecomunicaciones. El Máster propuesto en esta Memoria posee una base transversal amplia que responde a los requerimientos de la Orden CIN/355/2009, de 9 de febrero, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero de Telecomunicación. Por otro lado, establece diversos módulos de especialidad optativos que permiten al estudiante encauzar su actividad profesional a diferentes ámbitos relacionados con la ingeniería y las telecomunicaciones. Se trata de un Máster con orientación tanto profesional como investigadora, permitiendo en función de la optatividad elegida iniciarse en tareas de investigación en el ámbito de las telecomunicaciones o cursar prácticas en empresa.

En definitiva, el Máster aquí propuesto persigue la formación de un profesional capacitado para abordar los requerimientos de la nueva sociedad de la información, con una amplia demanda en un sector que cada día adquiere mayor importancia dentro el PIB del país. Sus conocimientos y competencias en ámbitos como la electrónica, redes y servicios, dirección y gestión le permiten abordar proyectos no sólo de redes y equipos de telecomunicación, sino también de electrónica o programación.

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Experiencias anteriores de la Universidad en la impartición de títulos de características similares.

La Ingeniería de Telecomunicación se comenzó a impartir en la Universidad Pública de Navarra (UPNA) en 1990 (segundo año de funcionamiento de la Universidad, indicador del carácter pionero de esta titulación y estratégico para la sociedad navarra). Por tanto, cuenta con más de 20 años de experiencia y más de un millar de ingenieros egresados formados en sus aulas. La colocación de estos ingenieros y su evolución profesional avalan la formación recibida. Año tras año, los resultados de los diferentes estudios elaborados por el Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación (estudios PESIT del COIT), posicionan a los titulados en la Universidad Pública de Navarra con un alto índice de colocación y satisfacción laboral, como se detalla más adelante. El plan de estudios actualmente en extinción, homologado por el Consejo de Universidades con fecha 16 de mayo de 2000 (BOE 29/08/2000) tiene una clara vocación generalista incidiendo en la enseñanza de calidad, con el objetivo de ofrecer al estudiante el mayor número de herramientas y conocimiento posible para su inserción en el tejido empresarial navarro y nacional. Los resultados obtenidos hasta la fecha (tal y como han venido indicando los estudios PESIT del COIT) avalan el éxito de ese enfoque. Esta formación generalista se complementa con un cierto grado de especialización que permite al estudiante optar por aquellas temáticas que le resulten más atractivas y adaptar así su perfil académico a sus expectativas laborales.

Esta formación académica en materia de telecomunicaciones de la Universidad Pública de Navarra se vio reforzada en el año 2001 con la creación de la titulación de Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad en Sonido e Imagen, homologada por el Consejo de Universidades con fecha 29 de mayo de 2001 (BOE 12/11/2001). Desde su creación, esta titulación ha sido un referente en toda la zona Norte de España.

Aparte de estas dos titulaciones de ingeniería e ingeniería técnica, la formación en el ámbito de las telecomunicaciones en la Universidad Pública de Navarra se complementa con un programa oficial de Postgrado en Tecnologías de las Comunicaciones, con Mención de Calidad del Ministerio de Ciencia e Innovación. Esta Mención de Calidad se otorga tras un informe positivo de la ANECA, considerando la calidad y coherencia de la oferta académica, la calidad del profesorado, producción investigadora, tesis dirigidas, productividad de los nuevos doctores, etc.

A partir del curso 2010-2011 la Universidad Pública de Navarra inició un proceso gradual de extinción de la Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería Técnica de Telecomunicación, que curso a curso se va sustituyendo por el nuevo Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación. Este grado, que en el presente curso 2012-2013 cuenta con 347 alumnos, pretende modernizar los estudios, buscando reforzar aquellos aspectos que la sociedad exige cada vez más: integración de redes, trabajo colaborativo, experiencia práctica, conocimientos aplicados, desarrollo de tecnologías de la información y las comunicaciones para el entorno empresarial de los servicios (eje fundamental del progreso económico de Navarra para los próximos años según el plan MODERNA que posteriormente será comentado), etc. Todo ello sin descuidar la excelencia en la docencia que sin duda ha marcado las titulaciones impartidas hasta ahora en esta temática. Para ello, se

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establece una formación transversal y generalista en las tecnologías básicas de las telecomunicaciones comenzando por una base sólida en matemáticas, física, programación y electrónica, seguida de materias de vital importancia en las telecomunicaciones como las redes, las infraestructuras y las comunicaciones (ya sean por medios guiados o no guiados). El grado establece cuatro menciones: Sistemas de Comunicaciones, Telemática, Sistemas Audiovisuales y Multimedia y Sistemas Electrónicos. Las tres primeras tienen una larga tradición formativa en la UPNA, mientras que la cuarta pretende dar respuesta al fuerte empuje que el sector de la Electrónica está teniendo en la industria Navarra como demuestra el Plan MODERNA comentado posteriormente.

Por tanto, basándose en estas titulaciones se puede constatar que la Universidad Pública de Navarra cuenta con una dilatada experiencia en la formación académica en materia de telecomunicaciones que avala la viabilidad de la presente propuesta. A lo largo de estos años el tejido empresarial de Navarra ha ido reconociendo la calidad de los titulados en estas materias, hasta el punto (tal y como muestra el estudio PESIT VI del COIT) que un porcentaje elevado de egresados terminan trabajando en empresas de servicios que no se encuentran directamente relacionadas con el sector de las telecomunicaciones. Esto es posible gracias a la formación transversal recibida y al prestigio de las titulaciones, consiguiendo que los egresados alcancen puestos de responsabilidad en las estructuras de las empresas navarras. Los datos del PESIT del COIT sitúan la ocupación en España de los ingenieros de telecomunicación en el 91,5%, con una tasa de paro del 5,1% y los inactivos del 3,3%. En Navarra el citado estudio concluye que la tasa de empleo era del 95,7%, un 4,7% estaban en paro. Ambos datos reflejan una situación ligeramente mejor que la media nacional.

Datos y estudios acerca de la demanda potencial del título y su interés para la sociedad.

Actualmente se está desarrollando el plan MODERNA (Plan Estratégico para definir un nuevo Modelo de Desarrollo Económico para Navarra a medio y largo plazo) bajo el encargo del Gobierno de Navarra con la participación de todos los agentes sociales: gobierno, partidos políticos, empresarios, sindicatos y universidades. Dicho plan se basa en un proceso de reflexión estratégica sobre las potencialidades de Navarra, y centrado en las personas. Su finalidad es aportar una visión de cómo debería ser la Navarra del futuro para afrontar los desafíos planteados por las nuevas condiciones de la economía global en una sociedad basada en el conocimiento. Este nuevo Modelo de Desarrollo Económico de Navarra comenzó a construirse en mayo del 2008 con el reto de acometer una nueva transformación de la Comunidad Foral hacia el conocimiento, manteniendo el peso de su industria y garantizando la generación de riqueza sostenible en el tiempo de Navarra.

En el contexto de dicho plan se publicó en diciembre de 2008 el diagnóstico del actual modelo y se trazaron las actuaciones futuras del nuevo modelo de desarrollo económico que se quiere alcanzar en Navarra. El principal objetivo era definir las líneas maestras de actuación para conseguir que Navarra siga siendo una región pionera en cotas de desarrollo y económicamente estable durante los próximos 20 años. En dicho diagnóstico, se señala como un factor de competitividad clave y

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estratégico las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y su extensión tanto en el sector residencial y doméstico como en el empresarial. En este sentido cabe resaltar que también se destaca la calidad de la formación superior en Navarra, donde la calidad de la oferta educativa cubre precisamente esas necesidades actuales en materia de telecomunicaciones. Por este motivo, se presenta el nuevo máster, como heredero de esta tradición formativa en telecomunicaciones y que tantos éxitos han cosechado para la industria navarra.

Finalmente, en el resumen ejecutivo del plan publicado en mayo de 2009 se definen las TIC como un factor transversal a todo el plan estratégico junto con el capital humano y el talento. La suma de todas ellas es el objetivo buscado con la definición de este nuevo máster que pretende dar respuesta a la demanda manifestada por toda la sociedad Navarra a través del plan MODERNA.

Otro documento que revela la demanda social de este tipo de titulaciones es el de las conclusiones del Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior, realizado por la consultora Price Waterhouse Coopers para la Universidad Pública de Navarra a finales de 2008. Dicho trabajo ha contado con la participación de más de 130 agentes representativos de la iniciativa económica privada, la educación, la Administración Pública y la comunidad universitaria de Navarra. El objetivo del foro era generar recomendaciones y propuestas que sirvieran de apoyo en la redefinición de la oferta académica, sobre la base de determinar los rasgos más importantes que han de definir dicha oferta y que han de formar parte del sello que identifique los estudios de la Universidad Pública de Navarra.

En dichas conclusiones se analizan los niveles de oferta y demanda de la sociedad respecto a las titulaciones ofertadas por la Universidad Pública de Navarra. En este sentido, los miembros del Foro analizaron la evolución prevista para la demanda de plazas futura (frontera 2020), de forma que, para cada uno de los ámbitos formativos planteados, se presentó la demanda futura de la sociedad navarra, teniendo en cuenta la valoración de desarrollo de la Economía de la Comunidad Foral de Navarra realizada en la primera jornada del Foro. En este análisis, las titulaciones relacionadas con la ingeniería de telecomunicación resaltaban por el equilibrio entre la demanda prevista y la oferta de la Universidad Pública de Navarra. Como resultado de todo lo anterior, el Foro destaca que son tres las grandes áreas de formación más valoradas como necesarias para ayudar al desarrollo económico previsto en la Comunidad Foral de Navarra. Una de ellas es el área de ingeniería, donde se incluye explícitamente la ingeniería de telecomunicación. Dicho Foro también analizó los niveles de ocupación de los egresados siendo todos ellos muy satisfactorios. Asimismo, dichas conclusiones apuntan que el sector servicios se ha identificado como el más susceptible de crecimiento y mejora en el futuro a medio plazo, realizando especial hincapié en las áreas de turismo/ocio, la salud/sanidad/dependencia y las TIC.

Por último, también debe mencionarse en este apartado las Conclusiones de una Jornada sobre la Ingeniería de Telecomunicación que se celebró en la Universidad Pública de Navarra el 17 de Marzo de 2009, organizada por la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (ETSIIT) de la Universidad Pública de Navarra en colaboración con el Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación y la Asociación Navarra de Ingenieros de Telecomunicación.

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En dicha jornada participaron los principales agentes involucrados en la formación y contratación de ingenieros de Navarra, destacando la participación del Director General de Política y Promoción Económica de Gobierno de Navarra, el Vicerrector de Investigación de la Universidad Pública de Navarra, el Vicedecano del Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación y responsables de empresas como Telefónica de España, Gamesa, Acciona Energía o el Grupo La Información. En la finalización de dicha jornada quedó clara la necesidad de mantener en la Universidad Pública de Navarra los estudios necesarios para alcanzar las titulaciones de telecomunicación, tanto de grado como de master. Las empresas navarras manifiestan que contratan ingenieros por su excelente formación y que la demanda prevista para los próximos años aumenta ligeramente sobre la actual.

Adecuación de la propuesta de máster al título habilitante para la profesión de Ingeniero de Telecomunicación.

El máster aquí propuesto habilitará para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Telecomunicación. Por este motivo, el presente plan de estudios se adecua a las condiciones y requisitos establecidos en el real decreto 1393/2007 y su modificación en el real decreto 861/2010 por los que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, y particularmente al artículo único de la Orden CIN/355/2009, de 9 de febrero, y publicada en el Boletín Oficial del Estado de 20 de febrero de 2009, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero de Telecomunicación.

Por tanto, el máster presentado cumple, además de lo previsto en los Reales Decretos 1393/2007 y 861/2010, con todos los requisitos respecto a los apartados del Anexo I de los mencionados Reales Decretos, que se señalan en el Anexo de la Orden CIN/355/2009. Todo ello se puede comprobar en el Apartado 5 de la presente propuesta.

Dependiendo del módulo de especialidad cursado en el tercer semestre, el máster da lugar a cinco posibles especialidades: Comunicaciones Avanzadas, Instrumentación, Ingeniería Biomédica, Energías Renovables y Empresa. La primera pretende dar continuidad a la formación avanzada en materia de telecomunicaciones impartida por el centro desde hace más de 20 años. La de Instrumentación persigue satisfacer la demanda detectada en empresas del entorno de profesionales capacitados en los ámbitos de sensores, procesado de señal e instrumentación. La de Ingeniería Biomédica se beneficia de la tradición investigadora en esa materia del centro, al que está adscrito desde hace años un máster de esa temática. El de Energías Renovables responde a la fuerte implantación en la región de empresas del sector, que actualmente son los principales empleadores de los ingenieros de telecomunicación egresados de la UPNA. Finalmente, el de Empresa pretende dar respuesta a los estudiantes que quieran completar su formación en este ámbito, largamente demandado en sucesivas reuniones con representantes de empresas del entorno.

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2.2. Referentes externos que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas

Planes de estudio de universidades españolas, europeas, de otros países o internacionales de calidad o interés contrastado.

Los estudios de ingeniería de telecomunicación están completamente alineados a los de otras Escuelas de Telecomunicación de referencia en el ámbito español cuyas propuestas de nuevos másteres de ingeniería que habiliten para la profesión de ingeniero de telecomunicación ya han sido evaluadas favorablemente por la ANECA. En este sentido, la gran mayoría de universidades que ya impartían la titulación de ingeniería de telecomunicación han ofertado o están elaborando un máster de similares características al propuesto, que habilite para la profesión de ingeniero de telecomunicación. Entre las universidades que ya ofertan este máster se puede mencionar entre otras la Universidad Carlos III de Madrid, Universidad Politécnica de Madrid, Universidad Politécnica de Valencia, Universidad de Valencia, Universidad de Alicante, Universidad Miguel Hernández, etc.

A esta lista de centros nacionales hay que añadirle las universidades extranjeras que imparten titulaciones afines a la ingeniería de telecomunicación. Según recoge el Libro Blanco de la ANECA, existen numerosos centros de reconocido prestigio en Europa y Estados Unidos donde actualmente se imparte grados o másteres relacionados con esta materia.

Otros informes, documentos y referentes externos que avalan el interés académico de la propuesta

Según el informe Generic ICT Skills Profiles elaborado por Career Space, un consorcio formado por representantes de la industria TIC europea con el apoyo de la Comisión Europea, se definen 18 perfiles laborales en el campo de las TIC que describen, entre otros aspectos, las demandas de perfiles laborales y las oportunidades de carrera profesional que existen en el sector TIC. Los perfiles son los siguientes:

Perfiles Career Space

Radio Frequency (RF) Engineering

Digital Design

Data Communications Engineering

Digital Signal Processing Applications Design

Communications Network Design

Software and Applications Develop

Software Architecture and Design

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Multimedia Design

IT Business Consultancy

Technical Support

Product Design

Integration & Test / Implementation & Test

Engineering

System Specialist

ICT Marketing Management

ICT Project Management

Research and Technology Development

ICT Management

ICT Sales Management

La mayoría de los perfiles profesionales de este estudio se corresponden muy de cerca con el máster aquí presentado.

Finalmente, a nivel español, el Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación junto con AETIC realiza estudios sobre perfiles emergentes de profesionales TIC en sectores usuarios (PAFET). El último estudio denominado PAFET V se centra en el análisis de competencias profesionales y necesidades formativas en el Sector de Servicios que hacen un uso intensivo de las TIC. En cuanto a competencias genéricas el estudio expone un conjunto de competencias que van en la línea de las que se describen en el apartado 3 de esta memoria. En cuanto a formación el estudio concluye que el mercado requiere profesionales con alta capacidad de trabajo en equipo, con una visión de liderazgo, con suficiente competencia técnica y con compromiso con los proyectos y con la empresa. Se indica también la necesidad de contar con perfiles comerciales y de gestión de la tecnología.

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2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios

Desde 1998 la Universidad Pública de Navarra viene trabajando en su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. La difusión, por el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, de los contenidos de la Declaración de Bolonia así como del proyecto “TUNING” (Tuning Educational Structures in Europe) son actividades que inician la toma de conciencia de la UPNA por los cambios metodológicos y estructurales que supone la adecuación al EEES. A partir del año 2005, se intensifica la actuación conjunta del Vicerrectorado de Relaciones Exteriores, que pasa a denominarse adicionalmente de Convergencia Europea, y del Vicerrectorado de Enseñanzas, para informar y formar al profesorado. Fruto de ello son los Planes Piloto de Renovación Docente, el Plan de Movilidad Docente en el EEES para profesores y los Programas de Formación del Profesorado, como un primer intento de establecer un espacio formativo atendiendo las recomendaciones del Consejo de Coordinación Universitaria en sus “Propuestas para la renovación de las metodologías educativas en la Universidad”. El plan piloto de Renovación Docente 2005-2006, tenía como objetivo propiciar una primera implicación activa de renovación, esencialmente metodológica, del profesorado. Consistía en una Convocatoria de Ayudas para subvencionar y apoyar proyectos de profesores (o de grupos de profesores) para adaptar sus asignaturas al EEES. Este plan piloto tuvo continuidad durante los siguientes 2006-2007.

Tras estas iniciativas, el Consejo de Gobierno estableció en 2008, mediante el documento “Proceso de implantación del EES e la Universidad Pública de Navarra” las directrices generales para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas adaptadas al EEES en la Universidad Pública de Navarra, por la que se han configurado un conjunto de comisiones y grupos de trabajo. La composición y funciones de las citadas comisiones están reguladas el citado documento.

Para la realización de la presente propuesta de máster, se nombró un grupo de trabajo compuesto por:

• Director de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación

• 2 Subdirectores de Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación que imparten docencia en la actual Ingeniería de Telecomunicación y el Máster de Comunicaciones.

• 4 profesores titulares que imparten docencia en las titulaciones actuales relacionadas con las telecomunicaciones, uno de ellos el antiguo Vicedecano del Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación de España y dos de ellos directores académicos de otros másteres universitarios oficiales relacionados con éste (Comunicaciones e Ingeniería Biomédica)

• 1 catedrático que imparte docencia en las titulaciones actuales relacionadas con las telecomunicaciones

• 2 ingenieros de telecomunicación profesionales como externos a la Universidad

• 2 egresados con experiencia laboral como externos de la Universidad • 2 estudiantes de las actuales titulaciones • Un miembro de la unidad de auditoría, organización y calidad de la UPNA

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Dicha composición es consecuencia del interés de la Universidad por abrir la participación, habitualmente académica e interna, al ámbito profesional. Ello ha permitido que el grupo de trabajo haya funcionado como un grupo de consulta, externo e interno, de modo permanente. Los criterios considerados para la designación de los miembros fueron:

• Para el profesorado universitario: experiencia en la titulación y diversidad en áreas de conocimiento (que se complementaban con las áreas a las que se adscriben los miembros del equipo directivo de la Escuela)

• Para los estudiantes: representatividad como delegados de estudiantes • Para los egresados: experiencia profesional y conocimiento de la realidad

empresarial de Navarra • Para los profesionales externos: que complementaran el perfil profesional

de los egresados mediante experiencia laboral en la Administración y en la empresa privada.

Las competencias fundamentales de este grupo de trabajo fueron:

• Definir el Plan de Estudios y, por extensión, el Programa Formativo de la Titulación a partir de las directrices establecidas para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior, cumpliendo con las directrices indicadas en la Orden Ministerial CIN/355/2009, de 9 de febrero de 2009.

• Trabajar de forma coordinada con los distintos grupos de trabajo que se establecieron para otros másteres universitarios del centro.

• Asegurar una óptima utilización de los recursos humanos y materiales en el diseño de este nuevo Título, procurando incorporar materias o asignaturas comunes y compartidas por estudiantes de distintas titulaciones.

La experiencia de esta composición fue altamente positiva, porque se manejaron en la elaboración del Plan de Estudios criterios académicos y criterios profesionales, y, dentro de estos últimos, se analizaron y se tuvieron en cuenta distintas perspectivas del espectro laboral relacionado con las titulaciones de telecomunicación. Desde la primera reunión, el Grupo de Trabajo entendió que la participación de los profesionales externos era muy importante y que la definición del contenido del nuevo máster debía basarse en las necesidades sociales y empresariales de la sociedad navarra. Por este motivo, se decidió inicialmente realizar una consulta general a los empresarios y a los profesionales del mundo de las telecomunicaciones en Navarra.

Con el análisis de los datos obtenidos a través de las encuestas, el grupo de trabajo definió una estrategia y un plan de actuación para la definición del nuevo máster. Dicho plan contemplaba la interacción con la comunidad académica de la Universidad a través de consultas periódicas a los departamentos implicados en la docencia de las actuales titulaciones. El Grupo de Trabajo se reunió en más de 15 ocasiones para cumplimentar el proceso y elaborar la presente propuesta. El resumen de las actuaciones realizadas es el siguiente:

• Diseño, elaboración y análisis de resultados de un cuestionario para los ingenieros de telecomunicación colegiados en Navarra sobre las posibles mejoras a introducir en los nuevos planes de estudios. Esta encuesta se realizó a través de la Asociación Navarra de Ingenieros de Telecomunicación (ANIT).

• Diseño, elaboración y análisis de resultados de un cuestionario para los empresarios en materia TIC de Navarra sobre las posibles necesidades en competencias transversales y específicas de los nuevos ingenieros que

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serán sus recursos humanos del futuro. Esta encuesta se realizó a través de la Confederación de Empresarios de Navarra (CEN).

• Reuniones periódicas con empresarios navarros en el ámbito TIC y organizadas por la Fundación Universidad Sociedad de la Universidad Pública de Navarra.

• Primera propuesta del plan con definición la estructura y de resultados de aprendizaje para las competencias.

• Consulta a los Departamentos implicados en la docencia. • Revisión de comentarios, alegaciones y sugerencias. • Elaboración de la propuesta formativa, incluyendo el desglose por bloques

asignando competencias y resultados de aprendizaje según las conclusiones extraídas de la primera propuesta enriquecida con los comentarios, enmiendas y sugerencias recibidas de los departamentos.

• Aprobación por el Grupo de Trabajo • Aprobación por la Junta de Escuela • Elevación al Consejo de Gobierno para su remisión a la ANECA

En todo este proceso cabe resaltar el peso dado a la opinión externa de la Universidad a través de los egresados, de los profesionales externos independientes, del COIT y de la ANIT. Las encuestas realizadas y las reuniones preliminares del grupo de trabajo orientadas al análisis de los actuales titulados, sus carencias, posibles puntos de mejora, puntos fuertes y ventajas fueron un punto de partida vital para la definición de objetivos y la planificación del trabajo hasta concluir con la presente propuesta de máster.

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4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1 Sistemas de información previa a la matriculación

Perfil de ingreso recomendado

De entre las distintas vías de acceso a los estudios, el perfil de ingreso recomendado se corresponde con estudiantes procedentes de bachillerato, en sus modalidades de Tecnología o Ciencias de la Naturaleza y la Salud. También estudiantes de Ciclos Formativos de Grado Superior en las áreas de Informática y Comunicaciones o Electricidad y Electrónica.

En cuanto a las características personales de los estudiantes, es muy conveniente que tengan una buena formación en matemáticas y física, además de capacidades de análisis y razonamiento, capacidad de concentración y de organización, de abstracción, curiosidad, imaginación y creatividad. Además deben tener interés por las tecnologías de la información y las comunicaciones (Internet, electrónica, informática, redes de comunicaciones, contenidos multimedia,...).

Por otra parte, la Universidad también oferta los llamados “Cursos Cero” que sirven para facilitar la adaptación a las carreras universitarias y son recomendables para suplir posibles carencias en el perfil de acceso. Se trata de cursos de introducción a algunas de las titulaciones que se van a cursar en la Universidad Pública de Navarra. Se han diseñado con el propósito de que a los estudiantes que acceden a la Universidad por primera vez se les dote de una formación complementaria, a través de un doble enfoque: de una parte, actualizar, afianzar y completar algunos conceptos básicos ya estudiados en la Formación Profesional y en el Bachillerato, y de otra, proporcionar bases metodológicas que faciliten su tarea durante la carrera.

Canales de difusión de información sobre la titulación y sobre el proceso de matrícula

La Universidad Pública de Navarra cuenta con dos servicios para abordar esta cuestión: el Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico (incluye la Oficina de Información al Estudiante) y el Servicio de Comunicación. A estos servicios pueden acceder los estudiantes también desde la página Web de la Universidad.

El Vicerrectorado de Estudiantes, a través de los mencionados servicios, programa y realiza anualmente en colaboración con los centros universitarios, una serie de acciones de información previa para todas las personas que deseen acceder a la Universidad, así como para la promoción de los estudios que se imparten en la misma. La finalidad que se persigue es que el futuro alumnado reciba la información adecuada de la oferta educativa que le permita realizar una elección correcta en función de sus capacidades, intereses y expectativas.

Los centros, en nuestro caso la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (ETSIIT), colaboran activamente en el desarrollo de cuantas tareas se programan, entre ellas las siguientes:

• Libro de la oferta académica: la Universidad edita anualmente el libro de la Oferta Académica en el que se presentan y describen los estudios que se imparten.

• Información sobre oferta académica en página web de la Universidad y la Escuela.

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• Jornada de puertas abiertas: en la primavera se realiza una jornada de puertas abiertas, de información general de la Universidad y de las distintas titulaciones de la Escuela.

• Además en los últimos años se han venido organizando Jornadas específicas para las titulaciones de la familia de ingenierías de Telecomunicación. En ellas han participado profesionales en activo y estudiantes de últimos cursos para aportar su visión de las carreras.

• Visitas de estudiantes de centros de Secundaria y Formación Profesional a la Escuela en las que se les presenta la oferta académica y se les enseñan laboratorios docentes y de investigación y recursos relacionados con la titulación. También se dan charlas en aquellos centros de Secundaria y Formación Profesional que lo solicitan.

• Reuniones de trabajo con directores y orientadores de centros de Secundaria.

Aparte de estas actividades programadas, la Universidad también fomenta el conocimiento de la labor realizada en la Escuela en múltiples conferencias de divulgación científica y tecnológica, congresos, etc. Además, también se participa en salones y ferias de enseñanza.

Procedimientos de orientación de estudiantes de nuevo ingreso

La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, como todos los centros de la Universidad Pública de Navarra, realiza en el primer día del curso una sesión de acogida para el nuevo alumnado. En esta sesión se informa sobre la Escuela y sobre la titulación que han escogido y se orienta al estudiante, para facilitar su incorporación a la Universidad.

En las sesiones de acogida participan los miembros de la Escuela responsables de la titulación, así como responsables del Servicio de Comunicación y de la Oficina de Información al Estudiante. Los objetivos que se persiguen en estas sesiones son los siguientes:

• Dar la bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso. • Entregar la agenda universitaria, libro con la normativa básica académica y

de permanencia. • Facilitar información de diferentes aspectos: información concreta sobre el

conjunto de la titulación, como la organización y desarrollo del primer curso; información general acerca del uso y buen aprovechamiento de los diferentes servicios universitarios, como la biblioteca, el comedor, el servicio de deportes, el centro superior de idiomas, el centro de atención médica o el centro de atención social, entre otros; información sobre el plan de Tutoría; información acerca de la organización de la Escuela y de la representación estudiantil e información sobre los apartados interesantes que se pueden consultar en la página web de la Universidad y la Escuela.

Además de las sesiones de acogida, se realizan otras sesiones durante el curso, con objetivos concretos, como las sesiones para la elección de delegados, sesiones por parte de la Fundación Universidad-Sociedad sobre el plan de prácticas en empresa y el resto de servicios ofrecidos, sesión de orientación a final de curso para informar sobre las posibilidades de matriculación para el siguiente curso, etc.

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1. Descripción general del plan de estudios

5.1.1. Resumen de las materias y distribución en créditos ECTS

TIPO DE MATERIA

CRÉDITOS

Formación básica 60 ECTS

Obligatorias 114 ECTS

Optativas 48 ECTS

Prácticas externas obligatorias 0 ECTS

Trabajo Fin de Grado 18 ECTS

CRÉDITOS TOTALES 240 ECTS

Tabla 1. Resumen de las materias y distribución en créditos ECTS

Para la planificación de las enseñanzas se adopta una estructura descriptiva a nivel de materia para permitir una organización flexible y capaz de responder con mayor eficacia a los objetivos de formación previstos.

5.1.2. Explicación general de la planificación del plan de estudios

Como se ha señalado en apartados anteriores, en la definición de este título de Grado se ha partido de los siguientes requisitos:

1. Definición de un título de Grado que aporte una formación lo más transversal posible dentro de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en que se enmarcan los títulos de la familia de las ingenierías de telecomunicación. Este enfoque generalista se justifica principalmente por las características socioeconómicas de la zona de influencia del título según lo explicado en la sección 2 de esta memoria.

2. Definición de un título con atribuciones profesionales que habilite para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. Se debe cumplir, por tanto, lo dispuesto en la Orden Ministerial CIN/352/2009, de 9 de febrero, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de dicha profesión.

Para ello se ha configurado un plan de estudios que consta de los siguientes módulos:

• Módulo de formación básica (60 ECTS) • Módulo de formación común (66 ECTS) • Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación (optativo)

(48 ECTS)

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• Módulo de formación específica en Telemática (optativo) (48 ECTS) • Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos (optativo) (48

ECTS) • Módulo de formación específica en Sonido e Imagen (optativo) (48 ECTS) • Módulo de formación transversal tecnologías de telecomunicación (asociado

a cada mención) (36 ECTS) • Módulo de formación optativa (12 ECTS) • Trabajo Fin de Grado (18 ECTS)

Esta estructura de módulos da lugar a cuatro posibles menciones en función del módulo de formación específica optativo elegido.

Módulo de formación básica

El módulo de formación básica consta de 60 ECTS con las materias indicadas en la Tabla 2. Está compuesto por materias que se cursan en los cuatro primeros semestres de la titulación. En cumplimiento de los requisitos fijados en el R.D. 1393/2007, 36 ECTS están vinculados a materias que figuran en el Anexo II de dicho Real Decreto para la rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura en la que se ubica este Grado. Se trata de las materias: Matemáticas, Física, Informática y Empresa. Estas materias se concretarán en asignaturas con un mínimo de 6 ECTS cada una. Además, se añaden dos materias adicionales, de 12 ECTS cada una, que introducen los fundamentos de la electrónica y del tratamiento de señales y sistemas. Éstas claramente tienen carácter básico para la formación del estudiante en un título de la familia de las ingenierías de telecomunicación puesto que aportan las bases que permiten profundizar posteriormente en las distintas tecnologías de la información y las comunicaciones en las que se centra la titulación.

Los contenidos de este módulo se adaptan a los definidos en la Orden CIN/352/2009 por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación.

Módulo de formación básica MATERIA CRÉDITOS

Matemáticas 18 ECTS Física 6 ECTS Informática 6 ECTS Empresa 6 ECTS Señales y sistemas 12 ECTS Fundamentos de electrónica 12 ECTS CREDITOS TOTALES 60 ECTS

Tabla 2. Módulo de formación básica: distribución en créditos

Módulo de formación común

Este módulo consta de 66 créditos que se distribuyen en 4 materias que desarrollan y completan las competencias del módulo común a la rama de telecomunicación definido en Orden CIN/352/2009.

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Módulo de formación común MATERIA CRÉDITOS

Fundamentos de sistemas de comunicación

24 ECTS

Electrónica y electrotecnia 12 ECTS Redes y servicios de comunicación 21 ECTS

Introducción a la ingeniería y a la gestión de proyectos

9 ECTS

CREDITOS TOTALES 66 ECTS

Tabla 3. Módulo de formación común: distribución en créditos

Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación (optativo)

Módulo optativo que desarrolla las competencias del módulo de tecnología específica “Sistemas de Telecomunicación” recogido en la Orden CIN/352/2009.

Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación (optativo)

MATERIA CRÉDITOS Redes cableadas e inalámbricas 12 ECTS Sistemas de Telecomunicación 36 ECTS CREDITOS TOTALES 48 ECTS

Tabla 4. Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación: distribución en créditos

Módulo de formación específica en Telemática (optativo)

Módulo optativo que desarrolla las competencias del módulo de tecnología específica “Telemática” recogido en la Orden CIN/352/2009.

Módulo de formación específica en Telemática (optativo) MATERIA CRÉDITOS Tecnologías, protocolos y servicios de red

12 ECTS

Telemática 36 ECTS CREDITOS TOTALES 48 ECTS

Tabla 5. Módulo de formación específica en Telemática: distribución en créditos

Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos (optativo)

Módulo optativo que desarrolla las competencias del módulo de tecnología específica “Sistemas electrónicos” recogido en la Orden CIN/352/2009.

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Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos (optativo) MATERIA CRÉDITOS Diseño de sistemas electrónicos 12 ECTS Sistemas Electrónicos 36 ECTS CREDITOS TOTALES 48 ECTS

Tabla 6. Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos: distribución en créditos

Módulo de formación específica en Sonido e Imagen (optativo)

Módulo optativo que desarrolla las competencias del módulo de tecnología específica “Sonido e Imagen” recogido en la Orden CIN/352/2009.

Módulo de formación específica en Sonido e Imagen (optativo) MATERIA CRÉDITOS Servicios audiovisuales y multimedia 12 ECTS Sonido e Imagen 36 ECTS CREDITOS TOTALES 48 ECTS

Tabla 7. Módulo de formación específica en Sonido e Imagen: distribución en créditos

Módulo de formación transversal en tecnologías de telecomunicación (optativo y asociado a cada mención)

Los módulos anteriormente descritos se ciñen plenamente a la estructura de módulos fijados por la Orden CIN/352/2009 que define los requisitos de los títulos que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación, con 60 ECTS de formación básica, 60 ECTS de formación común a la rama de telecomunicación y 48 ECTS dedicados a formación en tecnología específica.

En dicha orden se dejan sin definir un total de 60 ECTS que en el plan de estudios del título de Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación se ha decidido dedicar en parte a mejorar la formación transversal del estudiante en tecnologías TIC adicionales a las de su propio ámbito de especialización. Para ello se obliga a que los estudiantes, además de los 48 ECTS cursados en el módulo de formación específica que hayan elegido, también tengan que cursar otros 36 ECTS de materias que pertenecen a las otras menciones. En concreto se trata de las materias fundamentales o más significativas de cada uno de los 4 módulos de formación específica:

• Redes cableadas e inalámbricas (12 ECTS) • Tecnologías, protocolos y servicios de red (12 ECTS) • Diseño de sistemas electrónicos (12 ECTS) • Servicios audiovisuales y multimedia (12 ECTS)

De estas cuatro materias los estudiantes de cada mención tienen que cursar las tres que no forman parte del módulo de tecnología específica que hayan cursado.

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Para los estudiantes de la mención de Sistemas de Telecomunicación la composición de este módulo será:

Módulo de formación transversal en tecnologías de telecomunicación para la mención de Sistemas de

Telecomunicación (optativo) MATERIA CRÉDITOS

Tecnologías, protocolos y servicios de red

12 ECTS

Diseño de sistemas electrónicos 12 ECTS Servicios audiovisuales y multimedia 12 ECTS CREDITOS TOTALES 36 ECTS

Tabla 8. Módulo de formación transversal en tecnologías de telecomunicación para la mención de Sistemas de Telecomunicación.

Para los estudiantes de la mención de Telemática la composición de este módulo será:

Módulo de formación transversal en tecnologías de

telecomunicación para la mención de Telemática (optativo)

MATERIA CRÉDITOS Redes cableadas e inalámbricas 12 ECTS Diseño de sistemas electrónicos 12 ECTS Servicios audiovisuales y multimedia 12 ECTS CREDITOS TOTALES 36 ECTS

Tabla 9. Módulo de formación transversal en tecnologías de telecomunicación para la

mención de Telemática.

Para los estudiantes de la mención de Sistemas Electrónicos la composición de este módulo será:


telecomunicación para la mención de Sistemas Electrónicos (optativo) MATERIA CRÉDITOS

Redes cableadas e inalámbricas 12 ECTS Tecnologías, protocolos y servicios de red

12 ECTS

Servicios audiovisuales y multimedia 12 ECTS CREDITOS TOTALES 36 ECTS

Tabla 10. Módulo de formación transversal en tecnologías de telecomunicación para la

mención de Sistemas Electrónicos.

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Para los estudiantes de la mención de Sistemas Audiovisuales y Multimedia la composición de este módulo será:


telecomunicación para la mención de Sistemas Audiovisuales y Multimedia (optativo)

MATERIA CRÉDITOS Redes cableadas e inalámbricas 12 ECTS Tecnologías, protocolos y servicios de red

12 ECTS

Diseño de sistemas electrónicos 12 ECTS CREDITOS TOTALES 36 ECTS

Tabla 11. Módulo de formación transversal en tecnologías de telecomunicación para la mención de Sistemas Audiovisuales y Multimedia.

Módulo de formación optativa (12 ECTS)

Este módulo de formación optativa adicional consta de 12 ECTS que el estudiante podrá configurar de diferentes maneras:

• Asignaturas optativas (12 ECTS)

Se tratará de asignaturas elegidas de entre las asignaturas de módulos de formación específica distintos del correspondiente a la mención cursada por el estudiante. Además se podrán conseguir créditos optativos por reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación (6 ECTS), en cumplimiento del artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

• Prácticas en empresa (12 ECTS) La realización de prácticas es optativa. Además se podrá orientar de manera que los estudiantes puedan realizar su Trabajo Fin de Grado (18 ECTS) en el contexto de estas prácticas, en cuyo caso la duración total de la estancia en la empresa sería de 30 ECTS.

• Movilidad (12 ECTS) Los estudiantes podrán realizar estancias en el extranjero para la realización de asignaturas optativas y/o la realización del Trabajo Fin de Grado.

Trabajo Fin de Grado (18 ECTS)

Para la obtención del título será necesario realizar un Trabajo Fin de Grado con una extensión de 18 ECTS. Este trabajo se podrá desarrollar tanto en la Universidad como en otras instituciones de educación superior, de investigación o empresas nacionales o extranjeras.

Descripción de menciones y cumplimiento con la Orden CIN/352/2009

Los estudiantes deben obligatoriamente cursar los módulos de formación básica, común, formación optativa y Trabajo Fin de Grado. Asimismo, deben elegir uno de los 4 posibles módulos de formación específica optativa con su respectivo módulo de formación transversal asociado para configurar su propio itinerario formativo que dé lugar a una mención en uno de los ámbitos tecnológicos propios de la profesión según la Orden CIN/352/2009.

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De acuerdo con la Orden CIN/352/2009 se plantean los siguientes módulos:

Módulos requeridos por la Orden CIN/352/2009

Módulos del Grado Módulos Orden CIN/352/2009 Módulo de formación básica (60 ECTS) De formación básica (min. 60 ECTS)

Módulo de formación común (66 ECTS) Común a la rama de telecomunicación (min. 60 ECTS)

Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación (optativo) (48 ECTS)

Módulo de Tecnología Específica en Sistemas de Telecomunicación (min. 48 ECTS)

Módulo de formación específica en Telemática (optativo) (48 ECTS)

Módulo de Tecnología Específica en Telemática (min. 48 ECTS)

Módulo de formación específica en Sonido e Imagen (optativo) (48 ECTS)

Módulo de Tecnología Específica en Sonido e Imagen (min. 48 ECTS)

Módulo Sistemas ECTS)

de formación Electrónicos

específica (optativo)

en (48

Módulo de Tecnología Específica en Sistemas Electrónicos (min. 48 ECTS)

Trabajo Fin de Grado (18 ECTS) Trabajo Fin de Grado (min. 12 ECTS)

Hay que destacar que dentro de los módulos de formación específica definidos no se comparte ninguna competencia ni materia. Es decir los contenidos de los 48 ETCS de cada módulo son absolutamente independientes y diferentes.

Por tanto, con estos 192 ECTS ya definidos se cumpliría escrupulosamente con la estructura de módulos y de competencias requeridas para que el título habilite para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación.

Quedaría entonces por definir 240-192 ECTS=48 ECTS. En este grado se han decidido dedicar estos ECTS para extender la formación del estudiante para conseguir un ingeniero con más conocimientos transversales dentro del campo de las TIC.

Módulos adicionales a los requeridos por la Orden CIN/352/2009

Módulo de formación transversal tecnologías de telecomunicación (optativo y asociado a cada mención) (36 ECTS)

Módulo de formación optativa (12 ECTS)

Para ello se define un módulo de formación transversal en tecnologías de telecomunicación de 36 ECTS que es específico para cada mención. Éste está compuesto por materias relevantes de las otras menciones que le aportan ese extra de formación generalista.

Hay que destacar que este enfoque no supone en ningún caso menoscabo de la formación especializada impartida en cada rama. Es decir, los 48 ECTS de

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formación específica constituyen una formación centrada y especializada en la

temática concreta de cada rama. Simplemente se está planteando que el estudiante, una vez ha cursado esa formación específica de su rama, tenga la oportunidad de extender su formación con materias de las otras tres ramas.

Finalmente se añade un Módulo de formación optativa (12 ECTS) para que los estudiantes puedan configurar aún más su propio itinerario formativo.

Por tanto la estructura de módulos cursada para cada mención sería la siguiente:

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Distribución temporal de módulos y materias La distribución en materias del plan de estudios y su planificación temporal para cada una de las menciones se detalla en las siguientes figuras. Cada módulo de los descritos anteriormente es representado en un color diferente.

Mención Sistemas de Telecomunicación

curso

1A Matemáticas (18)

Empresa (6)

Informática (6)

1B Física (6)

Señales y sistemas (12) Introd. ing. y gestión de

proyectos (6)

Fundamentos de electrónica (12) 2A

Electrónica y

Electrotecnia (12)


(24)

Redes y servicios de comunicación (12) 2B

Diseño de sistemas electrónicos (12) 3A

Redes cableadas e inalámbricas (12)

Tecnologías, protocolos y

servicios de red (12)

Servicios audiovisuales y multimedia (6)

3B Sist. Telecomunicación (6)


Redes y servicios de comunicación (9)

Introd. ing. y gestión de

proyectos (3)

4A Sist. Telecomunicación (30)

4B Optativas/Prácticas empresa/Movilidad/Ext. Univ. (12)

Trabajo Fin de Grado (18)

Figura 1. Distribución por materias y planificación temporal del plan de estudios de la

mención en Sistemas de Telecomunicación. En azul se representa el módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación

Mención Telemática curso


Empresa (6)

Informática (6)

1B Física (6)


proyectos (6)


Electrónica y

Electrotecnia (12)


(24)



Tecnologías, protocolos y servicios de red (12)



3B Telemática (6)



proyectos (3)

4A Telemática (30)



Figura 2. Distribución por materias y planificación temporal del plan de estudios de la mención en Telemática. En naranja se representa el módulo de formación específica en

Telemática

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Mención Sistemas Audiovisuales y Multimedia curso


Empresa (6)

Informática (6)

1B Física (6)


proyectos (6)


Electrónica y

Electrotecnia (12)


(24)



Servicios audiovisuales

y multimedia (12)

Tecnologías, protocolos y

servicios de red (12)


3B Sonido e Imagen (6)



proyectos (3)

4A Sonido e Imagen (30)



Figura 3. Distribución por materias y planificación temporal del plan de estudios de la mención Sistemas Audiovisuales y Multimedia. En violeta se representa el módulo de

formación específica en Sonido e Imagen

Mención Sistemas Electrónicos curso


Empresa (6)

Informática (6)

1B Física (6)


proyectos (6)


Electrónica y

Electrotecnia (12)


(24)



Tecnologías, protocolos

Servicios audiovisuales y


3B y servicios de red (12) multimedia (12) Introd. ing. y Redes y servicios de comunicación Sistemas Electrónicos (6) gestión de

proyectos (3) (9)

4A Sistemas Electrónicos (30)



Figura 4. Distribución por materias y planificación temporal del plan de estudios de la

mención en Sistemas Electrónicos. En verde se representa el módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos

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Justificación de la propuesta

La estructura modular propuesta en el plan de estudios ha sido diseñada para dotar a los estudiantes de una amplia formación transversal en el área de la electrónica y las tecnologías de la información y las comunicaciones, demandada por el entorno socioeconómico de la región, y simultáneamente cumplir con la estructura de módulos y los requisitos mínimos establecidos en la Orden CIN/352/2009 para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. En la duración y secuenciación temporal de los módulos y materias se ha tenido en cuenta el perfil de ingreso de los estudiantes y la dedicación académica de los mismos, para garantizar la adquisición de las competencias del título en 8 semestres cursados con dedicación a tiempo completo. Tal adquisición de competencias queda garantizada a través de los distintos sistemas de evaluación a emplear en cada materia, que quedan reflejados en las fichas descriptivas de las materias que se muestran más adelante en esta Memoria.

Objetivos y competencias

El objetivo del Grado es garantizar que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación, de acuerdo con lo dispuesto en el RD1393/2007 de 29 de Octubre, y con el Anexo de la Orden Ministerial CIN/352/2009, de 9 de Febrero, en la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. De acuerdo con el apartado 3 de dicho Anexo, los objetivos de los planes de estudios conducentes a la obtención de los títulos de Grado que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación se concretan en la adquisición de las competencias generales que se relacionan a continuación:

A. Capacidad para redactar, desarrollar y firmar proyectos en el ámbito de la

ingeniería de telecomunicación que tengan por objeto, de acuerdo con los conocimientos adquiridos según lo establecido en el apartado 5 de la orden CIN/352/2009, la concepción y el desarrollo o la explotación de redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación y electrónica.

B. Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria durante el desarrollo de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación y facilidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento.

C. Conocimiento de materias básicas y tecnologías, que le capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y tecnologías, así como que le dote de una gran versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

D. Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas, comprendiendo la responsabilidad ética y profesional de la actividad del Ingeniero Técnico de Telecomunicación.

E. Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planificación de tareas y otros trabajos análogos en su ámbito específico de la telecomunicación.

F. Facilidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento.

G. Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas.

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H. Conocer y aplicar elementos básicos de economía y de gestión de recursos humanos, organización y planificación de proyectos, así como de legislación, regulación y normalización en las telecomunicaciones.

I. Capacidad de trabajar en un grupo multidisciplinar y en un entorno multilingüe y de comunicar, tanto por escrito como de forma oral, conocimientos, procedimientos, resultados e ideas relacionadas con las telecomunicaciones y la electrónica.

Atendiendo a estos requerimientos se describen en el apartado siguiente las competencias generales y específicas a adquirir en el grado, conforme al marco normativo establecido por el RD1393/2007 y la Orden Ministerial CIN/352/2009 para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. Tales competencias han sido establecidas considerando los principios de igualdad entre mujeres y hombres de acuerdo con el I Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, así como la igualdad de oportunidades para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales.

Competencias genéricas

La normativa vigente que regula el diseño de los estudios de Grado en el contexto del emergente Espacio Europeo de Educación Superior, pone especial énfasis en el aprendizaje basado en competencias y en la inclusión de determinadas competencias genéricas en la estructura de los nuevos grados. En este escenario, los documentos de referencia empleados para establecer las competencias genéricas en el nuevo Grado propuesto son:

• Orden Ministerial CIN/352/2009, de 9 de Febrero, en la que se establecen

los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación.

• Real Decreto RD1393/2007 de 29 de Octubre, por el que se establece la

ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

• Conclusiones del Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior. Como se mencionó en el apartado 2, el objetivo del Foro fue generar recomendaciones y propuestas que sirvieran de apoyo en la redefinición de la oferta académica de la Universidad, estableciendo los rasgos definitorios de dicha oferta. En sí mismo, el Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad en el EEES, fue un proceso que facilitó la participación conjunta de los agentes sociales y económicos de Navarra y de la comunidad académica, y permitió integrar las aportaciones del trabajo en equipo (fruto de las jornadas de Foro) y de las reflexiones individuales. Las conclusiones emanadas han sido de utilidad en la definición de competencias transversales relevantes en los nuevos grados adaptados al EEES.

• Actas de encuentros con empresas del sector organizados por la Fundación

Universidad Sociedad, ya mencionados en el apartado 2.3 y desarrollados con el fin de identificar las competencias y habilidades más demandadas en los egresados por parte del tejido empresarial.

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• Conclusiones de la Jornada sobre la profesión del Ingeniero de Telecomunicación organizada por la ETSIIT en marzo de 2009.

• Análisis de los modelos utilizados en universidades de Europa y EEUU, así

como diversos estándares (ABET, Tuning, CDIO, etc) como modelo para la inclusión de las competencias genéricas en el plan de estudios.

El trabajo desarrollado por el Grupo de Trabajo de Grado a partir de estas fuentes ha permitido establecer las siguientes competencias genéricas a adquirir en el Grado propuesto:

G.1. Emprendizaje e innovación Conocer la organización de una empresa y los mecanismos que rigen su actividad, así como las reglas laborales y las relaciones entre la planificación, las estrategias industriales y comerciales, la calidad y el beneficio. Identificar la oportunidad de negocio para una solución técnica concreta y conocer cómo convertir esa oportunidad en un producto o servicio.

G.2. Trabajo en equipo Habilidad para trabajar como miembro de un equipo en diferentes roles organizativos, tanto en labores de ejecución como en labores de dirección y coordinación, con la finalidad de contribuir al desarrollo eficiente de trabajo cooperativo, la adquisición de habilidades interpersonales y la asunción de responsabilidad y compromiso en un trabajo colectivo.

G.3. Aprendizaje autónomo Capacidad de razonamiento crítico que permita detectar deficiencias en el propio proceso formativo y solventarlas mediante la autoimposición de las actuaciones necesarias para ello.

G.4. Eficiencia en la comunicación oral y escrita con capacitación lingüística en inglés Comunicarse eficazmente de forma oral y escrita con otras personas sobre los resultados del aprendizaje, de la elaboración del pensamiento y de la toma de decisiones; participar en debates sobre temas de la propia especialidad. Como establece el artículo 29 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de la Universidad Pública de Navarra, para poder obtener el título de Graduado o Graduada por la Universidad Pública de Navarra, el estudiante habrá de demostrar una competencia lingüística en inglés, francés, alemán o italiano, equivalente a un nivel B1 del “Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación” del Consejo de Europa, o a un nivel superior si así se indica en la correspondiente memoria de la titulación verificada por el Consejo de Universidades, que deberá acreditar mediante alguna de las siguientes opciones:

1) La presentación de un título o certificación de carácter oficial. 2) La superación en la Universidad Pública de Navarra de un examen de

acreditación lingüística. 3) La participación en un programa de movilidad realizado en alguna de las

cuatro lenguas señaladas y la superación de, al menos, 18 ECTS que estén integrados en el compromiso de estudios.

4) La superación de, al menos, 18 ECTS del plan de estudios de la titulación impartidos en alguna de las cuatro lenguas señaladas.

5) La utilización de una de las cuatro lenguas en la Memoria y defensa del Trabajo Fin de Grado.

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G.5. Eficiencia en el manejo de recursos de información Gestionar la adquisición, estructuración, análisis y la visualización de datos e información del ámbito de especialidad y valorar de forma crítica los resultados de esta gestión.

G.6. Compromiso ético y sostenibilidad Identificar la complejidad de los fenómenos económicos y sociales típicos de la sociedad del bienestar; capacidad para relacionar el bienestar con la globalización y la sostenibilidad; habilidad para usar de forma equilibrada y compatible la técnica, la tecnología, la economía y la sostenibilidad.

G.7. Capacidad para concebir, diseñar, implementar y operar sistemas y servicios en el ámbito de las TIC Capacidad de análisis y síntesis para el desarrollo de proyectos en el ámbito de la Ingeniería. Adquisición de una base tecnológica suficiente en el ámbito de las TIC y capacidad para emplearla críticamente en todas las fases de diseño y operación de sistemas y servicios en ese ámbito.

Las siete competencias elegidas incluyen los objetivos de competencias genéricas que regulan la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación de acuerdo con la Orden Ministerial CIN/352/2009. A continuación se muestra su relación. Para su nomenclatura se ha utilizado los epígrafes correspondientes al apartado anterior.

Competencias genéricas Competencias del Grado A B C D E F G H I

G1 X X

G2 X G3 X

G4 X X G5 X

G6 X X X

G7 X X X X X X X X X

Tabla 12. Relación entre las competencias genéricas y las competencias de Grado.

Inclusión de las competencias genéricas en el plan de estudios

Los criterios seguidos para incluir las competencias genéricas citadas en el plan de estudios han sido los siguientes:

• Se ha optado por no definir materias exclusivamente dedicadas al desarrollo de estas competencias, sino incluirlas en materias que desarrollan competencias específicas

• Coordinación horizontal: en cada semestre se intenta trabajar de forma simultánea distintas competencias genéricas en las diferentes materias

• Coordinación vertical: se planifica el correcto desarrollo de los itinerarios competenciales a lo largo de los sucesivos semestres del plan de estudios

Para el desarrollo de estas competencias se han consultado experiencias diseñadas en un contexto internacional. Así, en la iniciativa CDIO, ampliamente aceptada por numerosas instituciones, se recomienda diseñar una asignatura específica en primer curso donde se realice una introducción a la ingeniería y un primer proyecto a fin de que el estudiante pueda identificar el contexto en el que se desarrollará su

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formación y enfocar correctamente el resto de asignaturas del grado. Posteriormente se propone la imbricación natural de las competencias genéricas, tanto personales como interpersonales, en las diferentes asignaturas específicas de ingeniería. De esta forma las competencias genéricas son desarrolladas en el contexto curricular de asignaturas con contenidos específicos de ingeniería.

Competencias específicas

Dado que el Grado propuesto está diseñado para habilitar para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación, debe garantizar la adquisición de las competencias específicas glosadas en el Anexo de la Orden Ministerial CIN/352/2009, de 9 de Febrero, en la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. Tales competencias se presentan a continuación. Cabe reseñar que las competencias correspondientes a los módulos de formación específica no serán alcanzables en su totalidad, sino que su adquisición dependerá de la mención elegida por el estudiante. La inclusión de las mismas en el plan de estudios se concreta en las distintas materias, detalladas en el apartado 5 de esta memoria. En cuanto a la garantía de la adquisición de estas competencias, éstas se considerarán adquiridas si el estudiante obtiene una evaluación positiva en la asignatura o asignaturas que conforman la materia o materias donde se desarrollan esas competencias.

Competencias del módulo de formación básica

1.1. Capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica; estadística y optimización.

1.2. Conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería.

1.3. Comprensión y dominio de los conceptos básicos sobre las leyes generales de la mecánica, termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería.

1.4. Comprensión y dominio de los conceptos básicos de sistemas lineales y las funciones y transformadas relacionadas, teoría de circuitos eléctricos, circuitos electrónicos, principio físico de los semiconductores y familias lógicas, dispositivos electrónicos y fotónicos, tecnología de materiales y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería.

1.5. Conocimiento adecuado del concepto de empresa, marco institucional y jurídico de la empresa. Organización y gestión de empresas.

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Competencias del módulo de formación común

2.1. Capacidad para aprender de manera autónoma nuevos conocimientos y técnicas adecuados para la concepción, el desarrollo o la explotación de sistemas y servicios de telecomunicación.

2.2. Capacidad de utilizar aplicaciones de comunicación e informáticas (ofimáticas, bases de datos, cálculo avanzado, gestión de proyectos, visualización, etc.) para apoyar el desarrollo y explotación de redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación y electrónica.

2.3. Capacidad para utilizar herramientas informáticas de búsqueda de recursos bibliográficos o de información relacionada con las telecomunicaciones y la electrónica.

2.4. Capacidad de analizar y especificar los parámetros fundamentales de un sistema de comunicaciones.

2.5. Capacidad para evaluar las ventajas e inconvenientes de diferentes alternativas tecnológicas de despliegue o implementación de sistemas de comunicaciones, desde el punto de vista del espacio de la señal, las perturbaciones y el ruido y los sistemas de modulación analógica y digital.

2.6. Capacidad de concebir, desplegar, organizar y gestionar redes, sistemas, servicios e infraestructuras de telecomunicación en contextos residenciales (hogar, ciudad y comunidades digitales), empresariales o institucionales responsabilizándose de su puesta en marcha y mejora continua, así como conocer su impacto económico y social.

2.7. Conocimiento y utilización de los fundamentos de la programación en redes, sistemas y servicios de telecomunicación.

2.8. Capacidad para comprender los mecanismos de propagación y transmisión de ondas electromagnéticas y acústicas, y sus correspondientes dispositivos emisores y receptores.

2.9. Capacidad de análisis y diseño de circuitos combinacionales y secuenciales, síncronos y asíncronos, y de utilización de microprocesadores y circuitos integrados.

2.10. Conocimiento y aplicación de los fundamentos de lenguajes de descripción de dispositivos de hardware.

2.11. Capacidad de utilizar distintas fuentes de energía y en especial la solar fotovoltaica y térmica, así como los fundamentos de la electrotecnia y de la electrónica de potencia.

2.12. Conocimiento y utilización de los conceptos de arquitectura de red, protocolos e interfaces de comunicaciones.

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2.13. Capacidad de diferenciar los conceptos de redes de acceso y transporte, redes de conmutación de circuitos y de paquetes, redes fijas y móviles, así como los sistemas y aplicaciones de red distribuidos, servicios de voz, datos, audio, vídeo y servicios interactivos y multimedia.

2.14. Conocimiento de los métodos de interconexión de redes y encaminamiento, así como los fundamentos de la planificación, dimensionado de redes en función de parámetros de tráfico.

2.15. Conocimiento de la normativa y la regulación de las telecomunicaciones en los ámbitos nacional, europeo e internacional.

Competencias del Módulo de formación específica en Sistemas de Telecomunicación

3.1. Capacidad para construir, explotar y gestionar las redes, servicios, procesos y aplicaciones de telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemas de captación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de información multimedia, desde el punto de vista de los sistemas de transmisión.

3.2. Capacidad para aplicar las técnicas en que se basan las redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación tanto en entornos fijos como móviles, personales, locales o a gran distancia, con diferentes anchos de banda, incluyendo telefonía, radiodifusión, televisión y datos, desde el punto de vista de los sistemas de transmisión.

3.3. Capacidad de análisis de componentes y sus especificaciones para sistemas de comunicaciones guiadas y no guiadas.

3.4. Capacidad para la selección de circuitos, subsistemas y sistemas de radiofrecuencia, microondas, radiodifusión, radioenlaces y radiodeterminación.

3.5. Capacidad para la selección de antenas, equipos y sistemas de transmisión, propagación de ondas guiadas y no guiadas, por medios electromagnéticos, de radiofrecuencia u ópticos y la correspondiente gestión del espacio radioeléctrico y asignación de frecuencias.

3.6. Capacidad para analizar, codificar, procesar y transmitir información multimedia empleando técnicas de procesado analógico y digital de señal.

Competencias del Módulo de formación específica en Telemática

3.7. Capacidad de construir, explotar y gestionar las redes, servicios, procesos y aplicaciones de telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemas de captación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de información multimedia, desde el punto de vista de los servicios telemáticos.

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3.8. Capacidad para aplicar las técnicas en que se basan las redes, servicios y aplicaciones telemáticas, tales como sistemas de gestión, señalización y conmutación, encaminamiento y enrutamiento, seguridad (protocolos criptográficos, tunelado, cortafuegos, mecanismos de cobro, de autenticación y de protección de contenidos), ingeniería de tráfico (teoría de grafos, teoría de colas y teletráfico) tarificación y fiabilidad y calidad de servicio, tanto en entornos fijos, móviles, personales, locales o a gran distancia, con diferentes anchos de banda, incluyendo telefonía y datos.

3.9. Capacidad de construir, explotar y gestionar servicios telemáticos utilizando herramientas analíticas de planificación, de dimensionado y de análisis.

3.10. Capacidad de describir, programar, validar y optimizar protocolos e interfaces de comunicación en los diferentes niveles de una arquitectura de redes.

3.11. Capacidad de seguir el progreso tecnológico de transmisión, conmutación y proceso para mejorar las redes y servicios telemáticos.

3.12. Capacidad de diseñar arquitecturas de redes y servicios telemáticos.

3.13. Capacidad de programación de servicios y aplicaciones telemáticas, en red y distribuidas.

Competencias del Módulo de formación específica en Sistemas Electrónicos

3.14. Capacidad de construir, explotar y gestionar sistemas de captación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, gestión y presentación de información multimedia, desde el punto de vista de los sistemas electrónicos.

3.15. Capacidad para seleccionar circuitos y dispositivos electrónicos especializados para la transmisión, el encaminamiento o enrutamiento y los terminales, tanto en entornos fijos como móviles.

3.16. Capacidad de realizar la especificación, implementación, documentación y puesta a punto de equipos y sistemas, electrónicos, de instrumentación y de control, considerando tanto los aspectos técnicos como las normativas reguladoras correspondientes.

3.17. Capacidad para aplicar la electrónica como tecnología de soporte en otros campos y actividades, y no sólo en el ámbito de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.

3.18. Capacidad de diseñar circuitos de electrónica analógica y digital, de conversión analógico-digital y digital-analógica, de radiofrecuencia, de alimentación y conversión de energía eléctrica para aplicaciones de telecomunicación y computación.

3.19. Capacidad para comprender y utilizar la teoría de la realimentación y los sistemas electrónicos de control.

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3.20. Capacidad para diseñar dispositivos de interfaz, captura de datos y almacenamiento, y terminales para servicios y sistemas de telecomunicación.

3.21. Capacidad para especificar y utilizar instrumentación electrónica y sistemas de medida.

3.22. Capacidad de analizar y solucionar los problemas de interferencias y compatibilidad electromagnética.

Competencias del Módulo de formación específica en Sonido e Imagen

3.23. Capacidad de construir, explotar y gestionar servicios y aplicaciones de telecomunicaciones, entendidas éstas como sistemas de captación, tratamiento analógico y digital, codificación, transporte, representación, procesado, almacenamiento, reproducción, gestión y presentación de servicios audiovisuales e información multimedia.

3.24. Capacidad de analizar, especificar, realizar y mantener sistemas, equipos, cabeceras e instalaciones de televisión, audio y vídeo, tanto en entornos fijos como móviles.

3.25. Capacidad para realizar proyectos de locales e instalaciones destinados a la producción y grabación de señales de audio y vídeo.

3.26. Capacidad para realizar proyectos de ingeniería acústica sobre: Aislamiento y acondicionamiento acústico de locales; instalaciones de megafonía; especificación, análisis y selección de transductores electroacústicos; sistemas de medida, análisis y control de ruido y vibraciones; acústica medioambiental; sistemas de acústica submarina.

3.27. Capacidad para crear, codificar, gestionar, difundir y distribuir contenidos multimedia, atendiendo a criterios de usabilidad y accesibilidad de los servicios audiovisuales, de difusión e interactivos.

Competencia del Módulo de Trabajo Fin de Grado

4.1. Ejercicio original a realizar individualmente y presentar y defender ante un tribunal universitario, consistente en un proyecto en el ámbito de las tecnologías específicas de la Ingeniería de Telecomunicación de naturaleza profesional en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en las enseñanzas.

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Adquisición de las competencias genéricas en el Grado

La adquisición de estas competencias se produce en las distintas materias del Grado. La siguiente tabla muestra esta correspondencia entre materias y competencias genéricas.

MATERIAS/COMPETENCIAS G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 Matemáticas X

Física X X

Informática X X

Empresa X X X

Señales y sistemas X X X Fundamentos de electrónica X X X Fundamentos de sistemas de comunicación X X X X X Electrónica y electrotecnia X X X Redes y servicios de comunicación X X X X X Introducción a la ingeniería y a la gestión de proyectos X X X X X X

Redes cableadas e inalámbricas X X X X X X Sistemas de Telecomunicación X X X X X X X Tecnologías, protocolos y servicios de red X X X X X Telemática X X X X X X X Diseño de sistemas electrónicos X X X X X Sistemas Electrónicos X X X X X X X Servicios audiovisuales y multimedia X X X X X Sonido e Imagen X X X X X X X Trabajo Fin de Grado X X X X X X X

Como se puede comprobar en la tabla todas las competencias son desarrolladas independientemente de la mención seleccionada.

Competencias Básicas del Grado

De acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 861/2010 de 2 de julio, por que modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, se introducen en la modificación de esta Memoria las cinco competencias básicas siguientes, que como mínimo se deben garantizar en un Grado:

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio;

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio;

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CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado;

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Nótese que alguna de estas competencias está muy relacionada con las competencias genéricas definidas anteriormente, como es el caso de la competencia básica CB5 y la competencia general G3. No obstante, se ha optado por mantener las competencias que ya estaban en la memoria original para no modificar la denominación de competencias diseñada por el Grupo de Trabajo del Grado y aprobada por la ANECA.

5.1.3. Descripción de los mecanismos de coordinación docente del título

Para llevar a cabo las labores de coordinación docente del título se contará con una estructura organizativa similar a la representada en la Figura 2.

En la base de la estructura están los Profesores Responsables de Asignatura o Materia, responsables globales del programa e interlocutores únicos para labores de coordinación. En principio, sería alguno de los profesores con docencia en la asignatura, aunque, para asignaturas impartidas solamente por parte de Profesores Asociados, podría tratarse de otro profesor, preferiblemente de los Cuerpos Docentes Universitarios, que se hiciera responsable del seguimiento de los contenidos aunque no estuviera directamente involucrado.

En un segundo nivel están los Responsables de Coordinación de Área Temática. Estos coordinadores serían los responsables de mantener el conocimiento sobre los programas de las distintas materias de una determinada área temática con una continuidad en el tiempo, independientemente de los profesores directamente implicados cada curso. Además estos responsables de coordinación, a partir de la información proveniente de los profesores responsables de asignatura o materia, velarán por la adecuación de los contenidos formativos en su área temática a la adquisición de las competencias correspondientes en el plan de estudios, y en caso de detectarse disfunciones, las comunicarán al Coordinador de Titulación para aplicar las acciones correctoras oportunas.

Finalmente, los Responsables de Coordinación de Área Temática y el Coordinador de Titulación constituirían la Comisión de Seguimiento del Plan de Estudios.

El sistema de coordinación docente expuesto se engloba dentro del sistema de garantía de calidad del plan de estudios, que se describe en detalle en el apartado 9. En concreto, la figura del Coordinador de Titulación mencionado en esta estructura coincide con el Responsable de Calidad de la Titulación (RCT) cuyas funciones y responsabilidades están detalladas en tal apartado 9. En particular, sus funciones incluyen asegurar la correcta ejecución de los diferentes procesos identificados en el Sistema de Garantía de Calidad y de recibir los resultados de los mismos, analizarlos y difundirlos a la Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC), especialmente en caso de que se detecten ineficiencias y disfunciones.

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Figura 5. Posible estructura organizativa para coordinación entre Profesores, Áreas Temáticas, Departamentos y Escuela.

Organización de la docencia y número mínimo de créditos ECTS de matrícula por estudiante y período lectivo

La organización del plan de estudios es semestral, y el estudiante por tanto se matricula de cada semestre. Un semestre equivale a 18-20 semanas. Un crédito ECTS computará como 25 horas de trabajo del estudiante.

La Universidad Pública de Navarra contempla tres tipos de estudiante:

• Estudiante a tiempo completo: el que matricule entre 30 y 42 créditos ECTS por semestre. Mantendrá esa condición cuando el número de créditos que le falten para finalizar sus estudios sea inferior a 30.

• Estudiante a tiempo parcial: el que matricule entre 15 y 29 créditos ECTS por semestre.

• Estudiante a tiempo reducido: el que matricule entre 6 y 14 créditos ECTS por semestre.

Las asignaturas pertenecientes a los tres primeros semestres del plan de estudios deberán matricularse de forma secuencial comenzando por las del semestre más bajo.

Además de las modalidades anteriores se prevé la posible existencia de estudiantes con necesidades educativas especiales, cuya consideración precisará de un análisis individualizado (ver apartado 4.3).

Normativa de permanencia

Las normas de permanencia a aplicar al Grado propuesto son las de aplicación a todos los títulos de Grado de la Universidad Pública de Navarra, y que se han descrito en el apartado 1.

Coordinador titulación 1 Comisión de estudios

Responsable coordinación

Área A


Área B


Área C


Área D

Profesor Responsable asignatura



























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5.1.4. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida

Normativa de la Universidad Pública de Navarra para la planificación de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida

Las normas reguladoras vigentes de los programas internacionales de movilidad de estudiantes de la Universidad Pública de Navarra fueron aprobadas por acuerdo de la Junta de Gobierno el 3 de julio de 2001, y modificadas por las resoluciones 211/2003, de 28 de febrero (Acuerdo del Consejo de Gobierno provisional de 27 de febrero de 2003), 1501/2003 (Acuerdo de Consejo de Gobierno de 22 de diciembre de 2003) y 1477/2004 de 9 de diciembre (Acuerdo de Consejo de Gobierno de 2 de diciembre de 2004). Las Resoluciones fueron publicadas en el Boletín Oficial de Navarra (BON), con fechas: BON nº 113 (17 de septiembre de 2001) y modificaciones: BON nº 59 (12 de mayo de 2003), BON nº 17 (9 de febrero de 2004) y BON nº 1 (3 de enero de 2005). Estas normas regulan los procedimientos para la participación de la Universidad Pública de Navarra en programas de movilidad de estudiantes con universidades extranjeras, garantizando la eficiencia académica y el reconocimiento de los estudios realizados.

El Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y Cooperación de la Universidad Pública de Navarra se encarga de la planificación y desarrollo de los diversos programas de movilidad internacional y de cooperación universitaria existentes. Para ello la Universidad cuenta con una Oficina de Relaciones Exteriores que centraliza, coordina y gestiona las actividades de movilidad y cooperación en los ámbitos nacional e internacional. Las principales funciones de esta Oficina son:

• Informar y asesorar a la comunidad universitaria sobre las diferentes actividades de cooperación en el ámbito internacional

• Gestionar los programas nacionales e internacionales de movilidad dirigidos a la comunidad universitaria

• Informar, promover y gestionar las distintas actividades de cooperación internacional al desarrollo llevadas a cabo desde la universidad.

Los principales programas de movilidad en los que la Universidad participa son:

A. Movilidad Internacional:

1. Erasmus 2. Virrey Palafox 3. ISEP USA 4. ISEP Internacional 5. ANUEIS-CRUE 6. Convenios Bilaterales 7. Formación Solidaria

B. Otros programas de cooperación interuniversitaria:

1. Acción Jean Monet 2. Programa Alfa 3. Programa Alban 4. Programa Tempos 5. AUNP 6. Asia-Link 7. UE-USA 8. UE-Canadá 9. UE-China 10. Erasmus-Mundus 11. Programa Meda

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C. Ayudas para realizar acciones internacionales Anualmente, la oficina de Relaciones Exteriores realiza convocatorias para dichos programas, y las publica en su página web.

Las principales acciones de movilidad nacional se enmarcan en el programa SiCUE- Séneca.

La movilidad de estudiantes en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación

La ETSIIT de la Universidad Pública de Navarra ha mostrado como rasgo característico una decidida vocación de apertura y proyección internacional, que se materializa en diversos convenios y acuerdos de colaboración con universidades e instituciones de diferentes países, principalmente europeos y americanos. Mediante estos acuerdos se posibilita que un elevado número de estudiantes de la ETSIIT pueda realizar una estancia en un centro extranjero, bien para realizar un semestre o curso académico o bien para realizar el proyecto final de carrera. La mayoría de esos intercambios tienen lugar dentro del programa de educación de la Unión Europea conocido popularmente como Erasmus. Asimismo, se participa de forma activa en las acciones de movilidad internacional ofertadas por la universidad y listadas con anterioridad. Son objetivos estratégicos de la Escuela el establecer acuerdos y convenios con universidades punteras en nuestro ámbito, así como dotar de suficientes plazas de intercambio como para que la práctica totalidad de los estudiantes que deseen hacer una estancia en el extranjero puedan realizarla.

La lista de universidades con las que actualmente (curso 2008/2009) se mantiene intercambio dentro del programa Erasmus en las titulaciones de Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería Técnica de Telecomunicación se muestra a continuación:

Alemania

• Technische Universität Darmstadt

• Universität Karlsruhe

Austria • University of Applied Sciences, Wien

Bélgica

• Vrije Universiteit

• Erasmus Hogeschool Brussel

Bulgaria • Technical University of Sofía

Dinamarca

• IT. University of Copenhagen

Finlandia • Tampere University of Technology

Francia

• Institut de Formation Supérieure en Informatique et Communication

• E. Sup. d'Ingenieurs Electrotechnique et Electronique - ESIEE

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• Institut Nat. Polytech. de Grenoble

Grecia • Aristotle University of Thessaloniki

• Ikonomiko Panemistimio Athinon

Holanda • Tecnische Universiteit Delft

Italia

• Politecnico di Torino

• Universitá degli Studi di Genova

Polonia • Politechnika Warszawska (Warsaw University of Technology)

Portugal

• Universidade de Coimbra

• Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

Reino Unido • University of Essex

Respecto a intercambios con universidades americanas, los principales mecanismos empleados son los programas ISEP USA y Virrey Palafox. También se ha establecido movilidad mediante convenios bilaterales con las siguientes universidades:

Australia

• University of Technology Sydney

Canadá • University of Windsor

• Carleton University

China • Liaocheng University

Corea

• Yonsei University

Reino Unido • University of Abertay Dundee

EEUU

• University of New Mexico (New Mexico)

• Montana State University (Montana)

• Roanoke College (Virginia)

• University of Mississippi (Mississippi)

• Appalachian State University (North Carolina)

• Millersville University (Pennsylvania)

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Japón • Yamaguchi Prefectural University

Acogida y orientación de estudiantes extranjeros y de otras comunidades autónomas

Los estudiantes provenientes de los diferentes programas de intercambio internacionales y nacionales (SiCUE-Séneca) reciben la adecuada orientación y asesoramiento a través de diferentes acciones organizadas por la Universidad y la Escuela. En este sentido, la Universidad organiza una reunión informativa específica para estos estudiantes y se elabora documentación específica para facilitarles su integración. Por otro lado, en la Escuela se dispone de distintos profesores que de forma voluntaria actúan como responsables de movilidad y como tutores y orientadores académicos de los estudiantes de intercambio. Generalmente se dispone de un responsable de movilidad por universidad extranjera o al menos por país, siendo normalmente tal responsable un profesor que ha realizado estancias docentes o de investigación en esa universidad y/o país y que por tanto conoce la realidad social y académica del mismo. Por otro lado, la orientación académica de los estudiantes de intercambio nacional dentro del programa SiCUE-Séneca recae generalmente en el coordinador de la titulación correspondiente dentro del equipo directivo de la Escuela, quien le asesora acerca del plan de estudios de la titulación, trámites administrativos, etc.

Orientación a estudiantes de Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería Técnica de Telecomunicación de la ETSIIT participantes en programas de movilidad

La orientación académica e información a los estudiantes de intercambio de las titulaciones de Telecomunicación también tiene lugar en dos ámbitos:

Universidad: a través de la Oficina de Relaciones Exteriores, los estudiantes

reciben información puntual y personalizada acerca de la oferta académica anual de intercambio para cada titulación, trámites administrativos, etc.

ETSIIT: el asesoramiento se realiza a través de responsables de movilidad

específicos para cada universidad y/o país de destino, coordinados por el responsable de movilidad de la titulación, y en última instancia por el coordinador de la titulación correspondiente.

Toda la información relativa a los programas de intercambio (trámites administrativos, impresos, oferta de plazas por año académico, normativa, requisitos, etc.) está a disposición de los estudiantes en el portal web de la Universidad Pública de Navarra.

La secuencia de acciones que tienen lugar en el proceso de intercambio se describe brevemente a continuación:

1.- Convocatoria y resolución de plazas

Anualmente el Rector, a instancias del Vicerrector correspondiente, aprueba las plazas de intercambio ofertadas para la movilidad. El número de plazas así como las bases y las características del proceso (convocatoria o convocatorias anuales) son publicados en los tablones y en la página Web de la Oficina de Relaciones Exteriores antes mencionada. A su vez, se realizan sendas reuniones informativas dirigidas a estudiantes previas y durante el plazo de presentación de solicitudes por parte de la Oficina de Relaciones Exteriores junto con los responsables de movilidad

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internacional de la ETSIIT. Los estudiantes interesados deben presentar las correspondientes solicitudes, cuya resolución se publica en una lista de preselección, señalando los plazos de reclamaciones y su resolución definitiva. En su caso, se hace una prueba de idioma. Se publican unas listas provisionales, según orden de nota media y asignación de centros que debe contar con el visto bueno del responsable de movilidad internacional de la titulación. Tras el período de resolución de las reclamaciones se publica la lista definitiva y se celebra una reunión en la sección de Relaciones Exteriores con los estudiantes seleccionados para entregarles la documentación y explicarles todos los trámites a realizar.

2.- Compromiso de estudios

El estudiante firma el documento de aceptación/renuncia de plaza concedida y de las ayudas económicas asignadas. El documento es presentado en plazo en la Oficina de Relaciones Exteriores. Se procede seguidamente a la firma del Compromiso de Estudios y se entra en contacto con las universidades socias para comunicar los nombres de los seleccionados y con los estudiantes a los que se les envía la documentación referida a la institución de destino.

3.- Estancia en la universidad de destino

El comienzo de la estancia coincide con el inicio de los períodos académicos (primer o segundo semestre) de la universidad de destino. Hay que presentar el Compromiso de Estudios en la universidad de destino y matricularse en las asignaturas pertinentes. A su vez, se debe notificar al responsable de movilidad de cualquier modificación del Compromiso de Estudios para su autorización y tramitación. Durante el transcurso de la estancia están tutelados por el responsable de movilidad para la universidad de destino, así como por el responsable de movilidad correspondiente de la Escuela. Ambos velarán por la correcta integración del estudiante y la consecución del compromiso de estudios pactado. El fin de la estancia tiene lugar coincidiendo con el final de los períodos académicos de la universidad de destino.

4.- Reconocimiento de estudios

Todo estudiante de la UPNA que participe en programas de movilidad o intercambio gozará del reconocimiento académico correspondiente, siempre que los programas se acomoden a los requisitos establecidos en la normativa de programas de movilidad. Para ello, la universidad de acogida remite a la Oficina de Relaciones Exteriores el certificado oficial de notas. Esta oficina traslada al responsable de movilidad dicho documento. Basado en el Compromiso de Estudios y el certificado oficial remitido, el responsable de movilidad trasforma las notas a nuestro sistema, formalizando el documento de Reconocimiento de Estudios. El responsable de movilidad de la titulación certifica dicho documento remitiéndolo a la Oficina de Relaciones Exteriores. El estudiante deberá cumplimentar y entregar en esta Oficina (en el plazo asignado), el justificante de realización del periodo de estudios en el extranjero y el Informe Final del Estudiante. Por último, la Sección de Ordenación Académica incorporará al expediente académico del estudiante las asignaturas superadas.

Sistema de reconocimiento y transferencia de créditos ECTS

La Normativa de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Universidad Pública de Navarra contempla el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos ECTS a aplicar en programas de movilidad, tanto para los estudiantes propios como para los de acogida. En particular, todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento

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Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título.

Con objeto de facilitar la movilidad entre universidades del EEES, en las certificaciones de títulos oficiales que se expidan a los estudiantes deberán incluirse los siguientes datos: rama a la que se adscribe el título; en el caso de profesiones reguladas, referencia al acuerdo y orden en la que se establecen las condiciones del plan de estudios y requisitos de verificación; materias básicas a las que se vinculan las correspondientes asignaturas y traducción al inglés de materias y asignaturas.

5.2. Actividades formativas y metodologías docentes

Las actividades formativas a emplear en este Grado y la metodología docente asociada a cada una de ellas se resumen en la siguiente tabla. Se han adaptado aquí las propuestas contenidas en el informe del proyecto “Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. Orientaciones para promover el cambio metodológico en el Espacio Europeo de Educación Superior” (2005) dirigido por Mario de Miguel Díaz. En concreto se utiliza la definición de las distintas metodologías docentes contenida en dicho trabajo.

Actividades formativas Metodologías asociadas y definición de la actividad

Clases expositivas/ participativas

• Método expositivo • Resolución de ejercicios y problemas

En las clases expositivas se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la materia objeto de estudio. Entre los objetivos más comunes que pueden orientar el desarrollo de una clase teórica destacan los siguientes: a) exponer los contenidos básicos relacionados con el tema objeto de estudio (narraciones, historias de casos, resúmenes de investigación, síntesis de resultados, etc.) b) explicar la relación entre los fenómenos para facilitar su comprensión y aplicación (generación de hipótesis, pasos en una explicación, comparación y evaluación de teorías, resolución de problemas, etc.) c) efectuar demostraciones de hipótesis y teoremas, (discusión de tesis, demostración de ecuaciones, etc.) y d) presentación de experiencias en las que se hace la ilustración de una aplicación práctica de los contenidos (experimentos, presentación de evidencias, aportación de ejemplos y experiencias, etc.)

Prácticas

• Resolución de problemas • Aprendizaje basado en problemas

Las prácticas constituyen una actividad formativa en la que se desarrollan actividades de aplicación de los conocimientos a situaciones concretas y de adquisición de habilidades básicas y procedimentales relacionadas con la materia objeto de estudio. Esta denominación engloba a diversos tipos de organización, como pueden ser las prácticas de laboratorio, prácticas de campo, clases de problemas, prácticas de informática, etc., puesto que, aunque presentan en algunos casos matices importantes, todas ellas tienen como característica común que su finalidad es mostrar a los estudiantes cómo deben actuar.

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Actividades de aprendizaje cooperativo

• Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños • Resolución de problemas

El aprendizaje cooperativo es un enfoque interactivo de organización del trabajo en el aula según el cual los estudiantes aprenden unos de otros así como de su profesor y del entorno. El éxito de cada estudiante depende de que el conjunto de sus compañeros alcancen las metas fijadas. Los incentivos no son individuales sino grupales y la consecución de las metas del grupo requiere el desarrollo y despliegue de competencias relacionales que son clave en el desempeño profesional. La concreción de estos principios tiene distintas variantes. Entre ellas podríamos poner, a modo de ejemplos, dos de las más conocidas técnicas para el trabajo cooperativo en grupo pequeño: - Puzzle o rompecabezas. La estrategia consiste en formar grupos pequeños de cinco o seis miembros. Cada estudiante preparará un aspecto y se reunirá con otros responsables del mismo aspecto de otros grupos. Juntos elaboran ese aspecto y luego, cada uno, lo aporta a su grupo original. - Student Team Learning-STAD. El profesor proporciona información a los estudiantes con regularidad. Cada estudiante prepara y estudia esos materiales ayudándose de y ayudando a sus compañeros. Cada poco tiempo se les realiza una evaluación individual, pero solo tendrán refuerzo si todos los miembros de su grupo han alcanzado un determinado nivel de competencia. Estas actividades implican trabajo dentro y fuera del aula.

Realización de proyectos en grupo

• Aprendizaje basado en problemas • Aprendizaje orientado a proyectos • Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

Se trata de un actividad formativa en la que los estudiantes llevan a cabo la realización de un proyecto en un tiempo determinado para resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades, y todo ello a partir del desarrollo y aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de recursos.

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

El estudio y trabajo autónomo es una modalidad de aprendizaje en la cual el estudiante se responsabiliza de la organización de su trabajo y de la adquisición de las diferentes competencias según su propio ritmo. Implica por parte de quien aprende asumir la responsabilidad y el control del proceso personal de aprendizaje, y las decisiones sobre la planificación, realización y evaluación de la experiencia de aprendizaje.

[El apartado 5.3. Metodologías docentes se ha incluido en el apartado 5.2]

5.4. Sistema de evaluación y de calificaciones

La evaluación es un proceso que debe garantizar que se han adquirido las competencias establecidas a través de los resultados de aprendizaje que lo evidencien, y al tiempo debe proporcionar información, tanto al profesorado como al alumnado, sobre el proceso de aprendizaje. La evaluación requiere por tanto datos para el reconocimiento de lo que se está aprendiendo y criterios para valorarlos. Además, debe ser coherente con el enfoque metodológico y con los

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resultados de aprendizaje definidos. Debe haber criterios de evaluación diferenciados según el tipo de actividad realizada. La evaluación, debe ser preferentemente formativa: el estudiante debe aprender a partir de la evaluación que recibe.

Centrar el proceso educativo en el aprendizaje del estudiante comporta integrar dentro de este aprendizaje las actividades de evaluación que permiten darle una continua retroalimentación sobre sus avances y dificultades. Esto significa utilizar una evaluación continua y formativa a lo largo del curso para orientar al estudiante en sus decisiones sobre lo que debe aprender y cómo aprenderlo. Esta evaluación también tiene una función motivadora ya que refuerza el esfuerzo realizado para conseguir sus sucesivas metas.

Por otra parte, la evaluación continua y formativa orienta al profesorado sobre las fortalezas y debilidades de su actuación y permite la enseñanza de manera rápida y eficaz, sin haber de esperar los resultados de las pruebas finales para descubrir los resultados del trabajo docente sobre el grupo.

Sin embargo, la implantación de una evaluación continua y formativa debe ser realista y diseñada de forma eficiente. La evaluación debe ser integrada de manera razonable en las mismas actividades de enseñanza y aprendizaje y establecerse de forma que no requiera ni un tiempo ni unos esfuerzos extraordinarios.

La actividad de evaluación implica aprendizaje y hace evidente su rentabilidad inmediata. Una estrategia importante que se puede considerar es la elaboración previa de criterios de evaluación, incorporando algunos que permitan la autoevaluación y evaluación entre compañeros. Siguiendo el autor citado en el punto anterior (De Miguel – 2005), la evaluación nunca debe implicar enterrar al profesorado y el estudiante bajo una montaña de papeles ni hacer sentir al estudiante que se le está examinando continuamente.

De entre las estrategias de evaluación propuestas por De Miguel, las que se han empleado en la definición de las materias del Grado propuesto son las siguientes:

Prueba de evaluación Descripción de la prueba


Miden objetivos específicos por lo que se hace posible un muestreo más amplio de la materia. El estudiante no se extiende en su respuesta ya que se espera que éste entregue sólo los datos y la información que se le exige, por lo tanto el tiempo de desarrollo también se hace menor, permitiendo un mayor número de preguntas y la inclusión de contenidos más amplios.

Pruebas de respuesta larga

Las preguntas de respuesta abierta o extensa, se refieren al tipo de evaluaciones que esperan un desarrollo más amplio del contenido que está siendo medido. Las pruebas de desarrollo que utilizan las respuestas abiertas esperan evaluar el dominio cognoscitivo, por parte del estudiante, frente a uno o varios temas en particular. Generalmente, este tipo de preguntas tienen buenos resultados a la hora de evaluar capacidades de orden superior, ya que se espera que el estudiante realice un mayor análisis, reflexión y síntesis de lo estudiado a fin de dar una respuesta completa y coherente.

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Pruebas tipo test

Las pruebas de respuesta fija hacen referencia a aquellas que requieren la selección exclusiva de una respuesta. Este tipo de evaluaciones son reconocidas como las pruebas de verdadero– falso, selección de alternativas, ordenamiento y secuencia de un contexto, asociación entre elementos, entre otras.

Presentaciones orales

Son aquellas en que se pide al estudiante que defienda sus conocimientos mediante una exposición oral.

Trabajos e informes

Consiste en el diseño y desarrollo de un trabajo o proyecto que puede entregarse durante o al final de la docencia de la asignatura. Este tipo de evaluación también puede implementarse en grupos con un número reducido de estudiantes en el que cada uno de ellos se haga cargo de un proyecto o en grupos con un mayor número de estudiantes que quede dividido en pequeños equipos, cada uno de los cuales se responsabilice de un proyecto. Este formato puede ser especialmente interesante para fomentar el trabajo en grupo de los estudiantes.


Especialmente adecuado para laboratorios experimentales. Se le plantea al estudiante unos objetivos que debe ser capaz de conseguir mediante la ejecución de determinadas actividades (programación de un software, manejo de un instrumental…).

Respecto al sistema de calificaciones para las asignaturas de las distintas materias, regirá lo estipulado en el artículo 55 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de la Universidad Pública de Navarra. Dicho artículo dispone que en la Universidad Pública de Navarra, las calificaciones serán las reguladas por el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Sea cual sea el sistema de evaluación empleado, y de acuerdo al citado Real Decreto, cada asignatura se calificará de 0 a 10, con un único decimal:

- 0-4,9: Suspenso (SS) - 5,0-6,9: Aprobado (AP) - 7,0-8,9: Notable (NT) - 9,0-10: Sobresaliente (SB) - Matrícula de Honor (MH): un Sobresaliente con mención especial.

La mención de "Matrícula de Honor" podrá ser otorgada a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola "Matrícula de Honor".

Para facilitar la comparación y la transparencia de las calificaciones, junto a éstas se añadirá, siempre que el número de estudiantes matriculados en la asignatura lo permita, la escala nominal denominada “escala ECTS”:

- A: la calificación está entre el 10% de las mejores calificaciones. - B: la calificación está en el 25% siguiente. - C: la calificación está en el 30% siguiente. - D: la calificación está en el 25% siguiente. - E: la calificación está en el 10% siguiente. - La denominación F se aplicará al caso en el que la materia no haya sido superada. Se podrá utilizar la calificación FX para indicar que se está cerca de conseguir superar la materia y F para indicar que aún se está lejos de conseguirlo.

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6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1. Personal académico disponible

La presente propuesta se presenta como un único grado con cuatro menciones. Las cuatro menciones compartirán los módulos de formación básica y común, así como el de formación específica obligatoria. Además de ello, la Universidad presenta propuestas de otros grados de Ingeniería con los que se pretende compartir importante carga de docencia (el primer semestre) en el bloque de formación básica, con el objetivo de optimizar recursos.

Personal académico disponible

La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación de la Universidad Pública de Navarra cuenta con el personal académico que actualmente imparte las titulaciones de: Ingeniería de Telecomunicación (de 5 cursos académicos, equivalente a 300 ECTS); Ingeniería Industrial, especialidades Mecánica, Electrónica y Organización (de 5 cursos académicos, equivalente a 300 ECTS); Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad Sonido e Imagen (de 3 cursos académicos, equivalente a 180 ECTS); Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Mecánica (de 3 cursos académicos, equivalente a 180 ECTS, junto con la intensificación en Diseño Industrial); Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Electricidad (de 3 cursos académicos, equivalente a 180 ECTS); Ingeniero Técnico en Informática de Gestión (de 3 cursos académicos, equivalente a 180 ECTS) y el segundo ciclo de Ingeniero en Informática (de 2 cursos académicos, equivalente a 120 ECTS). La oferta de plazas en estos momentos es de 50 para la Ingeniería de Telecomunicación y de 80 plazas para la Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad Sonido e Imagen (no se han tenido en cuenta los másteres oficiales que se ofrecen actualmente). El Grado propuesto sustituiría a las actuales Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería Técnica de Telecomunicación, Especialidad Sonido e Imagen, que se extinguirán de forma gradual.

Por tanto, en cifras globales, observamos que la Escuela cuenta con suficiente profesorado para impartir 1 grado de 240 ECTS (4 cursos académicos, con cuatro intensificaciones), teniendo en cuenta que en el nuevo grado se ofertarán 120 plazas en total. Aunque la carga docente parece disminuir con el nuevo Grado, hay que tener en cuenta dos factores. Por un lado, la adopción de las metodologías de enseñanza-aprendizaje del Espacio Europeo de Educación Superior que suponen un mayor esfuerzo por parte del profesorado y por el otro, la consideración de que parte de su personal docente estará implicado en la impartición del futuro Máster en Ingeniería de Telecomunicación. A nivel de detalle, la Escuela cuenta con profesorado de todas las áreas de especialización para la docencia del Grado propuesto y de profesorado de ciencias básicas y de otras ramas de conocimiento para conferir una formación de base y complementaria que enriquezca la formación del estudiante.

Actualmente, un total de 108 profesores imparten algún tipo de docencia en Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad Sonido e Imagen. La mayor parte del profesorado lo es a tiempo completo, realiza investigación de forma regular y una mayoría participa en proyectos que incluyen transferencia de tecnología.

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4967

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El personal académico disponible, en términos de perfiles, clasificado según su categoría académica, su tipo de vinculación a la Universidad, su experiencia docente e investigadora y/o profesional y su adecuación a los ámbitos de conocimiento vinculados al título es el que se relaciona a continuación. Apuntar que el porcentaje de dedicación de todo el profesorado que se menciona a continuación es del 100% a las Titulaciones actuales de Ing. de Telecomunicación y de Ing. Téc de Telecomunicación, y que su porcentaje de dedicación al Grado que se propone en esta memoria sería también del 100%. Además, como se acaba de indicar, los profesores que se indican ya están impartiendo docencia en las actuales Titulaciones que se extinguen y que son substituidas por el Grado que aquí se presenta, por lo que su perfil académico está directamente relacionado con las materias propuestas para el desarrollo de este Grado y la adquisición de las competencias indicadas en apartados anteriores.

Categoría IP(1) Vinculación

con la universidad(2)

Adecuación a los ámbitos de conocimiento

5 (TITULAR UNIVERSIDAD)

0,22

TC Pertenecen al Departamento de Automática y

Computación (adecuado al ámbito de conocimiento de la

titulación)

8 (PROF. ASOCIADO tipo 2)

TP

1 (AYUDANTE LOU) TC

10 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,30

TC

Pertenecen al Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica (adecuado al

ámbito de conocimiento de la titulación)


TC

10 (CONTRATADO DOCTOR)

TC


TP


TC

6 (AYUDANTE DOCTOR) TC

1 (AYUDANTE) TC

1 (AYUDANTE de ESCUELA)

TC

4 (AYUDANTE LOU) TC


0,23

TC Pertenecen al Departamento de Matemáticas (adecuado al ámbito de conocimiento de la

titulación)


TC


TP


0,31

TC Pertenecen al Departamento de Ingeniería Matemática e Informática (adecuado al

ámbito de conocimiento de la 2 (TITULAR

UNIVERSIDAD) TC

csv:

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6644

7268

4645

4967

7247

6


TP titulación)


0,13

TC Pertenecen al Departamento

de Estadística e Investigación Operativa (adecuado al ámbito de

conocimiento de la titulación)


TC

1 (AYUDANTE de FACULTAD)

TC


TP


0,34

TC

Pertenecen al Departamento de Física (adecuado al

ámbito de conocimiento de la titulación)


TC

1 (TITULAR EU) TC

2 (CONTRATADO DOCTOR) TC

3 (PROF. ASOCIADO tipo 2) TP

1 (PROF. ASOCIADO tipo 1) TP

1 (TITULAR

UNIVERSIDAD)

0,18

TC

Pertenece al Departamento de Gestión de Empresas (adecuado al ámbito de

conocimiento de la titulación)

1 (PROF. ASOCIADO

tipo 2)

0,12

TP

Pertenecen al Departamento de Proyectos e Ingeniería

Rural (adecuado al ámbito de conocimiento de la

titulación)

1 (TITULAR

UNIVERSIDAD)

0,17

TC

Pertenecen al Departamento de Filología y Didáctica de la Lengua (adecuado al ámbito

de conocimiento de la titulación)

(1) IP representa el descriptor utilizado en la Universidad Pública de Navarra para describir el Índice de Productividad departamental. Evaluado como el cociente entre el número de sexenios dividido entre el número de trienios de profesores doctores. Se aporta en la tabla el promedio departamental.

(2) TC: Tiempo Completo TP: Tiempo Parcial

El profesorado cuenta con una experiencia docente considerable. Del profesorado señalado, un tercio tiene más de 10 años de experiencia docente y otro tercio tiene más de 5 años de experiencia docente.

Concretamente, en el caso del Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica, el de más peso en el nuevo Grado, los profesores reseñados acumulan (Junio de 2009) un total de 41 sexenios de investigación y 82 quinquenios de docencia.

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7268

4645

4967

7247

6

Respecto al perfil investigador del Profesorado, los profesores referidos en la tabla anterior se encuadran dentro de los siguientes Grupos de Investigación de la Universidad Pública de Navarra que de forma clara y objetiva define su perfil investigador:

• Comunicaciones, señales y microondas • Comunicaciones ópticas y aplicaciones electrónicas • Grupo de antenas • Grupo de redes, sistemas y servicios telemáticos • Ingeniería Eléctricas, Electrónica de Potencia y Energías Renovables • Procesado de señal, microelectrónica e instrumentación • Control inteligente • Control, energía y espacio • Acústica • Datos, Estadística Calidad y Logística • Didáctica de la Matemática • Espectroscopía y Láser • Matemáticas del orden • Nanociencia y nanotecnología • Óptica • Problemas diferenciales y aproximación de superficies • Administración de empresas • Economía de la Empresa

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7268

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6.2. Otros recursos humanos disponibles

Personal de administración y servicios

La Universidad Pública de Navarra es una Universidad departamental, en la que los servicios de gestión están centralizados, no pudiendo contabilizar los recursos personales de Administración y Gestión a ninguna Facultad o Escuela en particular. De todas formas, la ETSIIT tiene asignados específicamente tres oficiales administrativos para su gestión.

A nivel de personal de administración y servicios que dan soporte a la Escuela, éste se organiza en distintos departamentos y categorías. El número de personas a las que el personal de apoyo dará soporte será similar y se considera suficiente. Este personal se distingue fundamentalmente en tres perfiles diferentes:

Técnicos de laboratorio. Son personas con formación técnica dedicadas al

mantenimiento de los laboratorios con los que cuenta la Universidad, y que además hacen labores de apoyo en la preparación de prácticas o de material a disposición de estudiantes de Proyecto Fin de Carrera, Trabajo Fin de Grado y Trabajo Fin de Máster. Su capacitación para estos menesteres está plenamente contrastada por sus años de experiencia profesional y el buen hacer en sus labores dentro de la Universidad Pública de Navarra. Por tanto, su cualificación profesional y su experiencia son las adecuadas para el trabajo que deben desempeñar como ayuda a la docencia, consiguiendo que los equipos e instalaciones se encuentren en perfecto estado para poder ser utilizados por los estudiantes en las prácticas docentes de las materias que integran el Grado.

Además de los anteriores, cada Departamento dispone, en función del número de profesores y laboratorios, de personal adscrito del Servicio Informático, proporcionando apoyo en el mantenimiento y soporte del hardware y software necesario.

Responsables y auxiliares administrativos. En la secretaría de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación se atiende al público entre las 8:00 y las 21:00 horas ininterrumpidamente. En todos los departamentos vinculados a la titulación trabaja personal administrativo cuyo número depende del número de profesores, y que como mínimo atiende al público de 8:00 a 15:00 horas. Asimismo, todos los servicios de la Universidad cuentan con personal administrativo. Este personal tiene la formación y capacitación adecuada, como se ha venido constatando en las tareas similares, que ahora realizan como apoyo a los grados, titulaciones y Másteres universitarios actualmente en vigor.

Gestores. Los servicios fundamentales de la Universidad cuentan con personal cualificado para su gestión. Dichos servicios están centralizados, por lo que el personal es común para todas las titulaciones de la Universidad.

El personal de apoyo disponible, clasificado según su categoría profesional y adscripción a departamentos, es el que se relaciona en la siguiente tabla.

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8376

0793

9255

1186

5455

8

Categoría

Departamento

Adecuación a los ámbitos de conocimiento

- 2 Oficial servicios laboratorio - 1 Aux. Advo. P.B. - 1 Responsable Administrativo

Automática y Computación

SI

- 1 Aux. Advo. P.B. Estadística e Inv. Operativa SI - 1 Responsable Administrativo - 3 Aux. Advo. P.B.

Gestión de Empresas SI

- 6 Oficial servicios laboratorio - 3 Aux. Advo. P.B. - 1 Responsable Administrativo - 1 Gestor

Ing. Eléctrica y Electrónica

SI

El Personal de Administración y Servicios tiene gran experiencia profesional y la mayor parte está vinculado a la Universidad desde hace varios años.

6.3. Mecanismos para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad

En este sentido, el Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural de la Universidad Pública de Navarra, a través de la Unidad de Acción Social Universitaria, gestiona un servicio universitario de atención, apoyo y asesoramiento a la comunidad universitaria desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la Universidad y hacia la sociedad. Dicho Vicerrectorado ha desarrollado también tres planes de Acción para la Igualdad de Género, I, II y III, elaborados por la Comisión Permanente para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, con el apoyo de diversos profesionales, colectivos y organismos.

El I Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, diseñado para el período 2008-2009, constituyó el inicio de un trabajo que, con vistas al futuro, buscaba conseguir los siguientes objetivos generales:

Garantizar la igualdad de oportunidades y de trato entre hombres y mujeres en la Universidad Pública de Navarra.

Favorecer la convivencia de hombres y mujeres en la comunidad universitaria, haciendo extensivos los logros a la vida fuera de ella.

Constituir un ejemplo de buenas prácticas en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, por su compromiso con la igualdad de género.

El III Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, diseñado para el periodo 2010-2011 continuó el trabajo iniciado en el I plan de acción 2008-2009, en base a los mismos objetivos generales.

Concretando, este III Plan de Acción abordó los siguientes objetivos específicos:

• Consolidar la perspectiva de género en la política de comunicación institucional.

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1186

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• Promover la incorporación de la variable sexo en la información estadística que produce la Universidad Pública de Navarra a fin de poder evaluar las desigualdades de género en todos los ámbitos.

• Contribuir a la remoción de los obstáculos que dificultan la carrera académica y/o administrativa de las mujeres de la UPNA, tanto docentes e investigadoras como de administración y servicios.

• Contribuir al desarrollo de las medidas de conciliación de la vida personal, familiar y profesional, en el marco del Acuerdo del Consejo de Gobierno de 24 de abril de 2008 (BON de 26 de mayo de 2008).

• Implementar un programa de prevención sobre todo tipo de discriminación, acoso, abuso sexual y violencia de género que pueda detectarse en el contexto universitario como consecuencia de la persistente desigualdad entre mujeres y hombres.

• Promover la transversalidad de la perspectiva de género en el diseño, ejecución y evaluación de las nuevas titulaciones de grado en el marco Europeo de Educación Superior.

• Afianzar la Unidad de Igualdad. Posibilitar que la Comunidad Universitaria tome conciencia de la desigualdad existente entre hombres y mujeres a través de programas y de medidas de sensibilización que promuevan una igualdad real y efectiva de oportunidades entre mujeres y hombres. Los objetivos recogidos en el mismo quedan supeditados a los recursos económicos disponibles.

De estos objetivos se han derivaron las siguientes acciones:

• Planificación con el Servicio de Comunicación y Secretaría General de una

estrategia para la implantación de un lenguaje inclusivo que promueva la visibilidad igualitaria de mujeres y hombres en el ámbito universitario.

• Sensibilización al personal de diferentes servicios (Comunicación, Actividades Culturales, Oficina de Atención al Estudiante, Deportes, Recursos Humanos y Servicios Jurídicos) sobre la importancia del uso no sexista del lenguaje.

• Elaboración de materiales de apoyo así como de plantillas -con un uso no sexista del lenguaje- de los principales impresos y documentos utilizados por el personal del PAS y PDI, tales como formularios de matrícula, guías de titulación, convocatoria a oposiciones y/o listas, certificados, etc.

• Concreción con la Unidad de Calidad, de los datos que deberían ser desagregados por sexo y que actualmente no lo están en la Universidad Pública de Navarra.

• Elaboración de una estrategia, en coordinación con la Unidad de Calidad, para hacer extensiva la recomendación de la desagregación de datos, según documento elaborado por la Comisión de Mujer y Ciencia del Ministerio de Ciencia e Innovación.

• Creación de un espacio de reflexión y debate con mujeres profesoras e investigadoras en el que se analicen los datos del Estudio sobre las desigualdades del PDI de la UPNA y se propongan estrategias de mejora.

• Convocatoria de una sesión de trabajo con las personas que participaron en el Estudio sobre las desigualdades del PDI de la UPNA, en la que además se aporten soluciones al mismo.

• Creación de un espacio de reflexión y análisis sobre los elementos que inciden negativamente en la carrera administrativa de las mujeres de administración y servicios.

• Promoción el enfoque de género en las actividades que se realizan en la ludoteca.

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• Difusión de los derechos y obligaciones que corresponden a la comunidad universitaria en materia de conciliación de la vida personal, familiar y profesional.

• Incorporación de las figuras de Acoso por Razón de Sexo y Acoso Sexual en los protocolos de actuación universitarios sobre Acoso.

• Promoción de una declaración institucional de rechazo a la violencia de género, la discriminación, el acoso y el abuso sexual.

• Reserva de un espacio en la Web para temas de prevención de la violencia de género.

• Sensibilización entre la comunidad universitaria de las diferentes manifestaciones de la violencia machista, así como de los recursos de que dispone la Universidad, Pamplona y Navarra en materia de prevención y asistencia a víctimas de la violencia machista.

• Elaboración de un estudio, en coordinación con el Departamento de Trabajo Social de la Universidad, sobre la incorporación de la perspectiva de género tanto en el grado de Trabajo Social como en el resto de grados y posgrados que se ofertan desde la Universidad en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior.

• Diseño de un programa de formación para el profesorado a través de conferencias sobre la introducción de la perspectiva de género en la labor docente.

• Diseño de pautas para la inclusión de una orientación sin género en el programa que la Oficina de Información al Estudiante ofrece a los servicios de orientación de los institutos.

• Difusión del servicio que presta la Unidad de Igualdad entre toda la comunidad universitaria a través de revistas, correos electrónicos, panel de la Unidad y el espacio web propio, así como del Plan de Igualdad y de las acciones realizadas.

• Recopilación y difusión de datos referidos a la matriculación de mujeres y hombres en toda la formación académica que oferta la Universidad.

• Promoción de espacios para la reflexión, la formación y la toma de conciencia crítica en torno a la igualdad de oportunidades.

• Realización de actos institucionales con motivo del 8 de marzo, Día internacional de las mujeres trabajadoras, y del 25 de Noviembre, Día internacional contra la violencia de género.

Por otro lado, la Unidad de Acción Social desarrolla un Programa de atención a personas con discapacidad en la Universidad. De esta forma, presta apoyo a personas con discapacidad garantizando la igualdad de oportunidades en el acceso e integración en los estudios universitarios y proporcionándoles, mediante planes personalizados de atención, las ayudas técnicas materiales y humanas necesarias para posibilitar su integración y plena autonomía.

Asimismo realiza acciones de sensibilización de la Comunidad Universitaria hacia las personas con discapacidad y trabaja en la eliminación de barreras arquitectónicas, técnicas y de accesibilidad a la comunicación e información, para conseguir que la Universidad se convierta en un espacio de accesibilidad universal y diseño para todas las personas.

Con relación a la selección de profesorado, cabe indicar que la contratación se realiza atendiendo a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad. Desde la Universidad y, en concreto, desde el Vicerrectorado de Ordenación Académica se recomienda que las Comisiones de Contratación y de acceso se conformen y se constituyan respetando los principios generales recogidos en el artículo 3.5 del Real Decreto 1393/2007, de 22 de marzo, sobre derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y

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mujeres, según la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, sobre Derechos Humanos y principios de accesibilidad universal, valores propios de una cultura de `paz y valores democráticos’. Todo ello no ha de alterar los principios constitucionales de mérito y capacidad.

En esta línea se ha introducido en la normativa interna de contratación de profesorado una mención específica a que “La composición de la Comisión deberá ajustarse a los principios de imparcialidad y profesionalidad de sus miembros, procurando una composición equilibrada entre hombres y mujeres, salvo que no sea posible por razones fundadas y objetivas debidamente motivadas” (art.23.6 Reglamento de contratación del personal docente e investigador de la Universidad Pública de Navarra).

Desde 2012 la Universidad Pública de Navarra ha desarrollado diversas actuaciones entre las que se pueden destacar:

• Charla-taller: "Convivir en igualdad: prevención de violencia masculina contra las mujeres en todas las etapas educativas".

• Jornada "Promoción de la salud: de la teoría a la práctica".

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7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles

En la Universidad Pública de Navarra los espacios y servicios se gestionan de forma centralizada y son de uso común para la comunidad universitaria. Existe un edificio de Administración y Gestión, que centraliza los procesos administrativos (matrícula, actas, certificaciones, admisión, …). Un edificio Aulario con tres módulos, edificios de Departamentos y Laboratorios, etc. Por ello las Secretarías de los Centros son reducidas. Existe una extensión universitaria en la ciudad de Tudela, pero en ella no se imparte esta titulación.

La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación de la Universidad Pública de Navarra cuenta para su sede con: despacho para el Decano o Decana, Secretaría dotada con un responsable administrativo de mañana y otro de tarde, y despachos para el Secretario de la Escuela y los correspondientes Subdirectores (un total de 5 despachos), un despacho para técnicos informáticos y becarios de la Escuela, una Sala de Juntas con capacidad para unas 30 personas, una Sala de Reuniones completamente equipada con material informático incluso para videoconferencia con capacidad para unas 100 personas, una sala de Edición con fotocopiadora, escáner e impresoras y un pequeño almacén.

En el presente curso, nuestra universidad cuenta con un total de 7276 estudiantes de primer y segundo ciclo, siendo 119 los estudiantes de primer curso de la titulación de Telecomunicación incluyendo las dos titulaciones actuales en el curso 2008/09.

Se describe a continuación de manera global los medios materiales y servicios disponibles en la Universidad, para posteriormente centrarse en los particulares de la titulación cuando éstos sean relevantes.

Se comenzará con los recursos de uso común disponibles en la Biblioteca de la Universidad Pública de Navarra. Estos se describen en la siguiente tabla para el curso 08-09. Se incluyen los disponibles en los campus actuales de la Universidad Pública de Navarra: el campus de Arrosadía en Pamplona, el edificio de Ciencias de la Salud en la zona hospitalaria, y el campus de Tudela.

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Curso 2008/2009 (a dic. 2008) Arrosadia CC Salud Tudela

Descripción de la Biblioteca y salas de

1.431 32 10.812 42

54 390.849

13.428 9.826

91 7.025 9.826 9.007 91

118 12 468 2

16 5.559

7.711 9.826

91 164 9.826 7.711 91

80 23 682 2

14 1.228

7.669 9.826

91 557 9.826 7.669 91

lectura Puestos de lectura Puestos en salas trabajo en grupo Superficie (en m2) Puntos de consulta de catálogo Puntos de consulta de bases de información

Fondos bibliográficos Nº total de ejemplares

Monografías Revistas (papel -vivas y muertas- y electr) Publicaciones electrónicas (libros, revistas y BD) Bases de Datos

Nuevas adquisiciones (en 2008) Monografías

Total subscripciones vivas Publicaciones electrónicas Revistas (papel y electr) Bases de Datos

Para dar soporte a los estudios, a la docencia y a la investigación, la Biblioteca de la UPNA dispone de una dotación importante de recursos documentales, materiales y de personal especializado. Tiene unos fondos bibliográficos que superan los 350.00 ejemplares, más de 12.500 monografías y aproximadamente unas 8.400 publicaciones electrónicas. Se puede decir que está muy bien dotada en cuanto a libros y revistas relativas al ámbito de las ingenierías. La biblioteca permanece abierta de 9 a 21 horas y en horario de mañana los sábados y los domingos.

Los estudiantes tienen a su disposición las publicaciones de mayor interés y actualidad seleccionadas por las áreas para consulta. Ofrece además un servicio de préstamo de libros, incluido el servicio de préstamo interuniversitario.

La biblioteca dispone de espacios habilitados para el estudio individual y para la elaboración de trabajos en grupo. Hay zonas habilitadas con ordenadores fijos y conexión Internet, además de cobertura wi-fi en todo el recinto.

En particular, las inversiones que la UPNA ha realizado en inversión de fondos bibliográficos en los últimos años pueden verse en la siguiente tabla.

UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA

PRESUPUESTO DE GASTOS 2006 2007 2008 INVERSIÓN FONDOS BIBLIOGRÁFICOS (Euros)

1.758.155

1.907.760

1.939.994

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Además, la UPNA cuenta con los siguientes recursos informáticos comunes para todos los estudiantes de los diferentes Campus de la misma. Como se puede apreciar, el número de aulas de docencia informática en el Campus de Arrosadia es de 21 con 663 equipos en total, lo que hace una media de casi 32 equipos por aula. Estas aulas disponen siempre de personal cualificado, proveniente del Servicio Informático de la UPNA, para atender cualquier problema de los estudiantes. Además, se dispone de 2 aulas de libre acceso, con 50 equipos informáticos en cada una. Por último destacar que la UPNA posee una red wi-fi de acceso para todos los estudiantes distribuida en todos los campus que dispone de multitud de puntos de acceso para garantizar la cobertura necesaria en cada momento.

Curso 2008/2009

Arrosadia CC de la Salud Tudela Aulas de docencia informática 21 1 3 Equipos en aulas de docencia 663 35 75 Aulas de libre acceso 2 1 Equipos en aulas de libre acceso 99 16 Puntos Wifi 88 12 14 Posibilidad de nº de usuarios (50 por punto) 4.400 600 700

Por otro lado, la UPNA posee un edificio central en su campus de Arrosadia, denominado Aulario, que es donde se imparten las clases de todas las titulaciones de Grado y de Posgrado. En la actualidad, se cuenta con 88 aulas de docencia, con una media de 103 m2 de espacio para las mismas y con una media de 95 puestos de trabajo. Además la mayor parte de estas aulas están equipadas con megafonía y con herramientas multimedia. También se dispone de unos carritos equipados con cañón y un ordenador portátil en cada planta del Edificio del Aulario a disposición de las aulas y de los profesores.

Curso 2008/2009

Arrosadia CC de la Salud Tudela Aulas de docencia 88

103

95

3 288

196

14 120

89

1 300

300

13 63

44

2 274

180

Estimación media m2 en aulas docencia Capacidad media en aulas docencia (puestos) Aulas de uso común Estimación media m2 en aulas uso común Capacidad media en aulas uso común (puestos)

Como se ha mencionado en el apartado 6, dentro de la UPNA existen actualmente dos títulos oficiales relacionados con el que se presenta en esta Memoria, en concreto el Ingeniero de Telecomunicación y el Ingeniero Técnico de Telecomunicación Especialidad en Sonido e Imagen. Estas dos titulaciones están a pleno rendimiento y sus laboratorios completamente equipados para impartir la docencia prevista. Es por ello que el título que aquí se presenta, heredero de estos dos, hará uso de los laboratorios ya equipados por la UPNA durante los últimos años.

Centrándonos es los Departamentos de la UPNA que imparten docencia en las titulaciones mencionadas anteriormente, la siguiente tabla describe los m2 de laboratorios disponibles en cada uno y que se utilizarán en el Grado que aquí se describe. Dicha tabla incluye los m2 en cada Campus de la UPNA.

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6172

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Curso 2008/2009 Arrosadia CC de la Salud Tudela

Automática y Computación

1.591,58

15,57

Física 727,40 113,96 Ingeniería Eléctrica y Electrónica 3.348,88 113,21

Estadística e Investigación Operativa 420,00 15,57 Gestión de Empresas 272,00 15,57 Ingeniería Matemática e Informática 309,00 15,57 Matemáticas 157,00 15,57

Antes de detallar algunos de los Laboratorios disponibles para el Grado indicar también que la UPNA ha realizado un notable esfuerzo en los últimos años en la dotación de equipamiento docente para los estudiantes. Baste señalar en la siguiente tabla el gasto en equipamiento docente de los Departamentos involucrados en la docencia de este Grado en los últimos cursos académicos:

DEPARTAMENTOS Gastos en Equipamiento Docente (€)

2006 2007 2008 AUTOMÁTICA Y COMPUTACIÓN 131.202,20 137.131,54 149.251,44 ESTADÍSTICA E INVESTIGACIÓN OPERATIVA 29.930,59 42.984,07 33.653,24 FÍSICA 121.110,03 77.611,12 84.059,25 GESTIÓN DE EMPRESAS 39.906,10 49.213,51 62.701,22 INGENIERIA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA 258.303,77 396.102,19 208.147,45 MATEMATICAS 40.848,23 28.607,50 20.858,38 INGENIERIA MATEMÁTICA E INFORMÁTICA 0,00 24.159,35 48.699,50

TOTAL 621.300,92 755.809,28 607.370,48

A continuación se describe en la siguiente tabla, una relación de laboratorios que serán utilizado por los estudiantes de este Grado disponibles en la Universidad Pública de Navarra con indicación del tiempo de utilización de los mismos:

Laboratorio Tiempo de Utilización (%)

Antenas y Microondas 100 Diseño e Instrumentación 100

Fotónica 100 Comunicaciones ópticas y TV 100

Telemática 1 75 Telemática 2 50

Sala de Servidores, infraestructuras y trabajos de proyectos

100

Acústica y Electroacústica 100 Circuitos y Medios de Transmisión 50

Física General 1 25 Física General 2 25

Instrumentación Básica 50 Electrónica Básica 50

Electrónica Avanzada 50

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Sistemas eléctricos de potencia 25 Lenguajes y Sistemas Informáticos 20

Matemática Aplicada 20

Centrándonos en algunos de los laboratorios que está previsto utilizar en las prácticas de las Materias del Grado aquí propuesto podemos resaltar los siguientes por ser todos ellos utilizados mayoritariamente (mayor del 75% de tiempo de uso) por el Grado que se desarrolla en esta memoria:

• Laboratorio de Antenas y Microondas

- Área de Hardware. 8 puestos equipados con: 5 Entrenadores Banda X, Lucas Nulle 4 Puentes reflectométricos en guiaonda para la banda X 2 Entrenadores Banda UHF Lucas Nulle Distribución de antenas colectiva Medidor de Campo Fuentes de alimentación Diodos GUNN a 10GHz sintonizables 1 Analizador de Redes HP 8753D (0-6GHz) 1 entrenadorFeedback Microstrip Trainer MST 532 con

diferentes dispositivos de microondas a 2.4GHz

- Área de simulación. 15 puestos, cada uno equipado con: Hardware

PC Pentium III Software

ANSOFT-HFSS SERENADE MININEC PUFF MATLAB

- Área de proyectos fin de carrera e investigación

Hardware 10 PCs Pentium Analizador de Espectros ROHDE&SCHWARZ

FSMS 26 (0-26.5GHz) Cabezales hasta 110GHz Cámara Anecoica LPKF Protomat 93S Disco Dicing Saw DAD_2H/5

Software ANSOFT-HFSS CST-MICROWAVE STUDIO ANSOFT-DESIGNER MATLAB

• Laboratorio de Diseño e Instrumentación - Área de instrumentación. 16 puestos, cada uno equipado con:

Hardware Ordenador Personal Osciloscopio digital TDS 1012, 100 MHz, 1GS/s Generador de onda arbitraria HP33120A Contador universal HP 53131A Fuente de alimentación Tek CPS250 Tarjeta interfaz GPIB

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Software MS Office Labview Matlab Cadence PSD L-Edit

- Área de diseño. 18 puestos, cada uno equipado con:

Hardware Ordenador Personal Osciloscopio Analógico-Digital PM 3335, 60 MHz, 20 MS/s

Software MS Office Labview Matlab Cadence PSD L-Edit

- Área de proyectos fin de carrera

Hardware Ordenadores Personales 1 estación Sun UltraSparc

Software Labview Matlab Cadence DFWII Synopsys P-CAD2000 Desarrollo de Microprocesadores Desarrollo de Bluetooth

• Laboratorio de Fotónica

- Instrumentación 2 Analizadores de Espectros Ópticos con resolución de hasta

10 pm 3 Analizadores de Espectros Eléctricos de 1.7, 3 y 30 GHz de

ancho de banda 1 Analizador vectorial de redes con interfaz óptica hasta 3 GHz Osciloscopios de hasta 3 GHz de ancho de banda Analizador de comunicaciones (osciloscopio de muestreo) de

20 GHz de ancho de banda Generador de secuencias digitales pseudo-aleatorias hasta 3.3

Gbit/s Generadores RF hasta 20 GHz Láser sintonizable con 1pm de resolución 2 Láser sintonizables con 10 pm de resolución Medidor de longitud de onda con 1pm de resolución Instrumentación para la caracterización de dispositivos de

óptica integrada Cámara de IR

- Software

Labview OptSim (Simulador de sistemas de comunicación óptica) Simulador de óptica integrada

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- Componentes Ópticos 2 Multiplexores ópticos 1x16 Acopladores ópticos Diferentes tipos de fibra óptica (monomodo estándar, de dispersión desplazada, fotosensible, multimodo, dopada con erbio,...) Detectores ópticos hasta 50 GHz de ancho de banda Moduladores electroópticos de fase y amplitud Modulador de electroabsorción 2 amplificadores de fibra dopada con erbio Fuentes de luz blanca Filtros ópticos sintonizables Diferentes tipos de fuentes laser (DFB, FP, ECLD) Láser de bombeo a 980nm y 1480 nm Láser de bombeo Raman de 3W de potencia Eléctricos Componentes de RF (mezcladores, combinadores, amplificadores, acopladores híbridos, osciladores,...) Amplificadores de alta frecuencia hasta 20 GHz de ancho de banda

• Laboratorio de Comunicaciones Ópticas y Televisión - Área comunicaciones ópticas. 12 puestos, equipamiento:

Hardware Fuentes de alimentación PROMAX FAC 662 B Osciloscopios HAMEG HM 203-7 Generadores de señal AGILENT 33120 A Medidor de potencia óptica EXFO FOT-02 Transmisor láser BCP 400 A Analizador de espectros óptico AGILENT 86140 B Red fibra óptica con tomas en los puestos

Software Labview Matlab

- Área de televisión y multimedia. 14 puestos. Equipamiento: Televisión Analógica Entrenadores de television 3E ER 7B Generadores de patrones PROMAX GV-498 B Generadores de señal KENWOOD FGE-1202 Osciloscopios AGILENT 54622 A Analizadores de espectro HAMEG HM 5014 Televisión Digital y Multimedia Entrenadores 3E DIGISAT-B4 Entrenadores PROMAX DVD TRAINER ED 845 Entrenadores PROMAX VIDEO TRAINER EV 830 B Medidores de campo PROLINK DIGITAL TV SAT METER 4C Monitores de forma de onda TEKTRONIX WFM 601 E Analizador TEKTRONIX MPEG TEST SYSTEM AD 952-II Analizador QAM HP 8594 Q Cabecera y red distribución TV con tomas de antena en los puestos

- Área de proyectos fin de carrera Hardware

10 PCs Pentium Impresoras

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Software OptSim Labview Matlab

• Laboratorio de Telemática 1:

- Area general con: Hardware

18 PCs Software

OPNET Modeler

- Area práctica con: Hardware

15 armarios de rack 19’’ 2m de alto, cada uno con: 4 PCs con un total de 13 interfaces Ethernet, un

modem interno RDSI y 2 tarjetas inalámbricas (WiFi)

2 modems analógicos, 1 cablemodem y 1 teléfono analógico

2 routers Cisco 1721 con 2 interfaces Ethernet y 1 WIC 2A/S

1 router Cisco 1760 con 1 interfaz Ethernet, 1 WIC 2A/S, 1 WIC-ADSL, 1 VIC-2FXS y 1 VIC- 2FXO

2 Hubs, 2 switches Cisco Catalyst 2950 y 1 switch Ethernet (genérico)

1 router WiFi Linksys, 1 router ADSL Linksys y 1 firewall 3Com

Webcam, auriculares+micrófono, 1 teléfono VoIP SIP/MGCP

Paneles de parcheo 2 líneas telefónicas (POTS+ADSL), 1 toma de

cable (red HFC), 2 antenas externas Pantalla TFT y KVM

Software OPNET Modeler, arranques duales Windows+Linux

• Sala de servidores, infraestructura y trabajos de proyectos:

Hardware: 3 centralitas telefónicas Alcatel OmniPCX, 2 Netcom y 2

Siemens HiPath 3000: 64 líneas básicas + 4 líneas digitales + 4 primarios

1 entrenador telefónico 2 DSLAMs Alcatel: 24 abonados cada uno, uplinks

posibles mediante 1 STM-1, 1 FastEthernet o 4xE1 IMA

3 ADMs SDH 1640 FOX: 4 interfaces duales STM-1, 2 tarjetas de 11 puertos FastEthernet

11 servidores de doble procesador con interfaces FiberChannel

Cabina SAN FiberChannel de 24TBytes y 2 Switches FiberChannel

1 Cisco 7204: 2xFastEthernet, 1xATM STM-1, 1xPOS STM-1

1 Cisco 3660: 4xFastEthernet, 1xATM STM-1, 8xBRI, 8 modems analógicos, 4xT1 serie

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8 routers Cisco 1751 y 2 routers Cisco 1721 1 Cisco ubr7223: 1 interfaz de cable (DOCSIS),

1xFastEthernet, 1xPOS STM-1 1 Cisco Catalyst 3550, 1 Cisco Catalyst 2970 y 12 Cisco

Catalyst 2950 6 conversores Fibra-UTP y 1 Conversor/regenerador

monomodo-multimodo STM-1 Analizador ATM HP Broadband Series Cisco CallManager y 6 Cisco IP Phone 7960

Software 30 licencias flotantes de OPNET Modeler

• Laboratorio de Acústica y Electroacústica

Instrumentación 4 estaciones de medida OPERA de 01 dB 2 estaciones de medida intemperie B&K 3 sonómetros integradores tipo 0 B&K 4 sonómetros integradores tipo 1 B&J y CESVA 1 analizador bicanal HP 35665 2 analizadores bicanal B&K 2214 Sistema de adquisición de hasta 16 canales (Micros, previos,

fuentes, tarjeta) con configuración de tipo 1. 2 fuentes dodecaédricas Sistema de cabeza binaural

Software ProTools Odeon Cadna Bastian SoundPLAN ArcGIS Labview LMS Virtual.Lab

Sirva esta relación a modo de ejemplo del equipamiento de los laboratorios docentes. La relación completa de todos los laboratorios y su equipamiento sería excesivamente prolija y se omitirá en aras a la brevedad de este documento.

Además de todo lo comentado existen otras infraestructuras universitarias en la UPNA que dan un apoyo completo a los estudiantes del Grado, entre ellas indicamos las siguientes:

CENTRO SUPERIOR DE IDIOMAS Es un Servicio que se oferta al alumnado preferentemente y a toda la Comunidad Universitaria en general. Imparte enseñanza en los siguientes idiomas: francés, chino, inglés, español como lengua extranjera y euskera. El idioma con mayor número de matriculas es el inglés. Cuenta con quince profesionales docentes y con instalaciones suficientes para acoger a los 300 estudiantes que están matriculados en el presente curso. Además de las aulas para grupos reducidos cuenta con un Aula de Recursos con 30 ordenadores para el trabajo autónomo. Dispone de acceso al Aula Virtual de Español del Instituto Cervantes. Imparte dos tipos de programas:

• clases presenciales en grupos reducidos de todos los niveles. • programas personalizados, preferentemente en los cursos elevados, que

incluyen tutorías personalizadas, clases de conversación y material para el autoaprendizaje a través de WebCT.

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Además se ocupa de la realización de diferentes pruebas de capacitación lingüística: • pruebas dirigidas a colectivos dentro de la propia universidad: Erasmus,

prácticas de movilidad, becarios, exámenes a técnicos... • pruebas oficiales para la obtención de los siguientes títulos: TOEFL

(inglés), DELE (diploma de español como lengua extranjera), DELF y DALF (francés).

SERVICIO DE DEPORTES La Sección de Deportes cuenta con personal e instalaciones para facilitar y promocionar la práctica de actividades físico-deportivas como complemento de la actividad académica así como medio para obtener créditos de libre configuración.

Instalaciones deportivas:

Pabellón polideportivo, piscina cubierta, gimnasio, rocódromo, 2 salas de usos múltiples, frontón cubierto, pista polideportiva cubierta, pista polideportiva descubierta, dos pistas de tenis cubiertas, dos pistas de tenis descubiertas, sala de musculación (acondicionamiento físico), campo de fútbol de arena, campo de fútbol de hierba artificial, campo de fútbol de hierba natural, campo de rugby así como un campo de prácticas de golf y puttin-green.

Oferta de actividad deportiva al estudiante:

• Escuelas Deportivas: actividades que buscan el aprendizaje de modalidades deportivas: spinning, triatlón, voleibol, waterpolo, pilates, taekwondo, bailes latinos, danza del vientre, iniciación a las acrobacias y malabares, actividades en la naturaleza, aerobic, baloncesto, balonmano, escalada, hockey hierba, rugby…

• Cursos: Son actividades, impartidas por especialistas: fitness, golf, spinning, entrenamiento deportivo, tenis, defensa personal, natación, tai-chi…

• Aula de deporte y salud: orientada a una universidad saludable; es un Aula de Formación con temas relacionados con la salud y la actividad físico-deportiva.

• Competición Reglada: se organizan diferentes actividades con distinto nivel de compromiso y exigencia, en variadas modalidades deportivas. Así, se organiza: o El Torneo de la Universidad. o Campeonatos de España Universitarios (individuales y colectivos). o Campeonatos convocados por el CSD. o Competiciones Federadas, masculinas y femeninas, de ámbito

autonómico, interautonómico o nacional. • Programas de ayudas al deporte de alto nivel para facilitar la carrera

deportiva y académica del alumnado. • Práctica deportiva libre: el alumnado y la comunidad universitaria

pueden acceder a las instalaciones deportivas universitarias y practicar actividad deportiva sola o acompañada.

OFICINA DE INFORMACIÓN AL ESTUDIANTE Como se mencionó en el apartado 4, existe en la universidad una Oficina de Atención al Estudiante cuya finalidad es facilitar a los estudiantes presentes y futuros y al público en general el acceso a información y orientación universitaria, siendo el primer eslabón informativo de la universidad. Realiza las siguientes funciones:

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1. Información y orientación personalizada: 1.1. Atención a demandas personalizadas de información y orientación.

Anualmente se atienden más de 16.000 consultas presenciales, telefónicas y por email

1.2. Detección de necesidades en este ámbito.

2. Impulso de una red integrada de Información y Orientación en la Universidad. 2.1. Proyecto APOYO colaboración con Asistencia Social y Sanitaria 2.2. Colaboración con Centros: Plan de Tutoría 2.3. Colaboración con la Fundación Universidad-Sociedad 2.4. Detección de necesidades en este ámbito.

3. Colaboración en la campaña de información y promoción UPNA

4. Publicaciones impresas

4.1. Edición de publicaciones informativas impresas para el estudiante: Oferta educativa,

Normativa, Agenda Universitaria, Guía de matrícula y libre elección.

5. Web. 5.1. Miembro del Comité Web UPNA 5.2. Gestión del apartado web Estudiantes 5.3. Gestión de anuncios del Servicio Estudiantes en la Agenda web 5.4. Gestión de la página web de notas 5.5. Mantenimiento de repertorio de enlaces web de interés para los estudiantes

6. Carné universitario: gestión del carné universitario para los estudiantes de la UPNA

7. Centralita

8. Relaciones externas

8.1. Oficina Información Campus de Tudela 8.2. Miembro de la Red de Información Joven del Gobierno de Navarra 8.3. Miembro del grupo de trabajo SIOU (RUNAE)

9. Otras actividades:

9.1. Bolsa de alojamiento 9.2. Gestión vitrinas del Aulario 9.3. Formación interna 9.4. Registro de actividad y estadística mensual/anual.

UNIDAD DE ACCIÓN SOCIAL Como se ha mencionado en el apartado 6, es un servicio universitario de atención, apoyo y asesoramiento a la comunidad universitaria y desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la Universidad y hacia la sociedad. Lleva a cabo los siguientes programas:

1. Programa de orientación y atención social a la Comunidad Universitaria. 2. Programa de atención a personas con discapacidad en la Universidad 3. Programa de Universidad Saludable 4. Programa de Voluntariado universitario “Gradúate en Ciudadanía”. 5. Programa de Igualdad de Género (incluye servicio de Ludoteca)

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Accesibilidad Universal Adicionalmente, la Unidad de Acción Social desarrolla distintas medidas con el objetivo de lograr la igualdad de oportunidades y de Accesibilidad Universal del alumnado con discapacidad:

• Actividades para la dotación de ayudas técnicas específicas. Las ayudas técnicas aplicadas a la discapacidad son aquellas que incrementan las capacidades funcionales y ofrecen un apoyo en el desarrollo de las necesidades educativas de las personas con alguna discapacidad. Interprete de lengua de signos, traducción al braille de los textos.

• Actividades para la eliminación de barreras físicas. La Universidad Pública tiene en vigor un convenio con el IMSERSO y la Fundación ONCE para la realización de Proyectos de obras de accesibilidad. Por medio de este convenio se garantiza la aportación económica de las tres entidades para la eliminación sistemática de barreras y la supervisión de la calidad de las medidas de accesibilidad. A modo de ejemplo: puertas de apertura automática, rampas para acceder a tarimas. Adaptación de mostradores, elaboración de planos táctiles y en relieve, adaptación de itinerarios dentro del campus para hacerlos accesibles a personas invidentes, señalización de altorrelieve y braille de placas indicativas de Aulas y otros servicios.

UNIDAD DE ATENCION SANITARIA Es un servicio de atención, cuidado y promoción de salud que se ofrece a los miembros de la Comunidad Universitaria. Cuenta con una médico, una enfermera y una psicóloga. Ofrece: consulta médica, de enfermería y de apoyo psicológico, así como atención de urgencia. Campañas de vacunación: gripe, tétanos, etc. Curas, administración de medicamentos vía parenteral (inyecciones, vacuna antialérgica, etc). Punto de información y puesta en práctica de programas de promoción de estilos de vida saludables: alimentación, sexualidad, ejercicio físico, tabaco y consumos de sustancias, estrés... Otras informaciones: donación de sangre y órganos, recursos socio-sanitarios (organismos y asociaciones que trabajan temas de salud).

CENTRO SUPERIOR DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Ofrece los siguientes servicios:

• Aulario Virtual de la Universidad Pública de Navarra, con la totalidad de asignaturas, profesores y estudiantes para la enseñanza virtual en plataforma WebCT (actualmente migrando al software libre Sakai)

• Formación presencial en la plataforma de eLearning del Aulario Virtual – Cursos CERO para estudiantes: Introducción al Aulario Virtual

• Aulas Web: Este nuevo servicio está basado en el uso de la herramienta de comunicación multimedia on line Adobe Acrobat CONNECT. Se dispone de dos aulas web (aulas virtuales) con capacidad para 15 asistentes.

RESIDENCIA DE ESTUDIANTES Situada en el campus de Arrosadía e inaugurada en 2007, la residencia universitaria dispone de 250 plazas en total repartidas en habitaciones individuales con cocina, habitaciones individuales con cocina compartida y habitaciones dobles tipo suite para estancias diarias. Dispone asimismo de zonas comunes tales como salas de estudio, salas de TV y DVD, sala de informática, sala de maquetas, gimnasio, sala de juegos, lavandería, servicio vending y parking.

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CAFETERÍAS Y COMEDORES Además del edificio de Cafetería situado junto al Aulario, los edificios de Ciencias de la Salud y del edificio de El Sario cuentan con cafeterías propias en las que también se sirven comidas. Los comedores situados en el Campus cuentan con una capacidad para 360 plazas. Sirven comidas los días lectivos.

7.2 Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios.

No se prevé la adquisición de ningún otro recurso o servicio a los ya indicados para la implantación del Grado, garantizado el mantenimiento y la reparación/reposición del equipamiento.

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8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación

Los estudios de ingeniería de telecomunicación tienen una alta dificultad conceptual y requieren una capacidad de abstracción elevada para poderlos seguir con éxito. Esta circunstancia ha ocasionado problemas de rendimiento académico a un porcentaje elevado de estudiantes de esta disciplina.

Las estimaciones han de partir necesariamente de la información disponible para la actual Ingeniería Técnica de Telecomunicación, Especialidad en Sonido e Imagen y la Ingeniería de Telecomunicación, que se extinguirán gradualmente con la implantación de este Grado. Los datos disponibles sobre la tasa de graduación (porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada), tasa de abandono (relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron finalizar la titulación el año académico anterior y que no se han matriculado ni ese año académico ni en el anterior) y la tasa de eficiencia (relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse) son los siguientes, teniendo en cuenta los últimos datos disponibles:

a) Para el Ingeniero de Telecomunicación:

Estudiantes admitidos 2001/2002

Titulados 2005/2006 Abandonos Tasa de

Eficiencia Estudiantes admitidos

18,75% 36,46% 90,02% 96

Estudiantes admitidos 2002/2003 Titulados 2006/2007 Abandonos Tasa de


14,43% 53,61% 88,38% 97

b) Para el Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Sonido e Imagen:

Estudiantes admitidos 2003/2004

Titulados 2005/2006 Abandonos Tasa de


34,00% 22,00% 85,49% 50

Estudiantes admitidos 2004/2005 Titulados 2006/2007 Abandonos Tasa de


27,78% 27,78% 88,91% 54

Parece razonable esperar una traslación de las tasas observadas para el actual título de Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Sonido e Imagen a los datos esperados para el nuevo grado, dado que parte de los recursos tanto materiales como humanos son comunes a las dos titulaciones. En este caso, habrá

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que incluir también los datos de la actual Ingeniería de Telecomunicación, ya que su primer ciclo corresponde intrínsecamente con una carrera de Ingeniería Técnica o con lo que va a ser el nuevo Grado. Por tanto los datos de dicha titulación también deben tenerse en cuenta a la hora de dar unos valores globales al nuevo Grado en cuanto a sus indicadores.

No obstante esta matización y pese a ella, el reto inmediato sería tratar de mejorar la tasa de graduación y conseguir reducir la tasa de abandono, manteniendo la elevada tasa de eficiencia de ambas titulaciones actuales.

En el Grado que se propone aparecen variables nuevas; el tránsito de las titulaciones actuales de 1er ciclo al Grado implicará una serie de consecuencias a tener en cuenta a la hora de fijar estas tasas:

• Se incrementa en un año la duración de los estudios lo que puede provocar distintos efectos: disuadir a estudiantes ya graduados; puede suponer un empeoramiento respecto de los resultados actuales; si se entiende como un incremento de categoría académica del título, puede originar que una parte del alumnado que en la actualidad cursa otros estudios de rango académico superior (licenciatura) acceda directamente a este título con las consecuencias positivas que puede tener sobre los resultados.

• En las nuevas directrices para las enseñanzas de grado de la Universidad Pública de Navarra, tal y como se ha indicado en el punto 1.5 de esta memoria, se prevén diferentes tipos de dedicación: estudiante a tiempo completo, a tiempo parcial y a tiempo reducido, lo que puede contribuir a paliar algunos efectos negativos. Entendemos que las estimaciones previstas deben tomar como colectivos de referencia a los distintos tipos de dedicación (y no unificar los resultados de estudiantes a tiempo completo y parcial).

• La UPNA ha decidido que todo estudiante que curse los nuevos Grados salga con una capacitación lingüística de tipo B1 en algún idioma, como ya se ha indicado anteriormente en esta memoria, por ello, se ofertarán materias que puedan ser, parcialmente, impartidas en otro idioma. Esta mayor exigencia, que indudablemente prestigia el título, debe ser asumida por el alumnado pero, tal vez, exija un tiempo y un proceso.

• El nuevo sistema de ECTS y las nuevas metodologías docentes centradas en el trabajo del estudiante y que implican un seguimiento mayor de su rendimiento continuo deben contribuir a la mejora de los resultados. La adopción, dentro de este Grado, de enseñanzas basadas en la formación continua y en aprendizaje basado en proyectos hará que las tasas de graduación y eficiencia aumenten.

• La adopción por la UPNA de un sistema semestral de impartición de clases donde en cada semestre, y durante los primeros 4 semestres, se repiten todas las asignaturas, facilitará a los estudiantes el adaptarse mejor y más rápidamente a los nuevos estudios de Grado por lo que la tasa de abandono, y de graduación, así como lo de eficiencia aumentarán con respecto a los números actuales.

• La asistencia tutorial prevista en los nuevos planes, puede ser, en su conjunto, beneficiosa para aumentar la tasa de graduación y disminuir la de abandono, pero puede contribuir a una disminución de la tasa de eficiencia, al aconsejar a los estudiantes que suspenden alguna materia una reducción de su matrícula en el próximo semestre.

Por ello se propone fijar la Tasa de Eficiencia a un 85-90%.

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En cuanto a la tasa de graduación, cambia mucho en función de la titulación actual que se considere, la del Ingeniero Técnico de Telecomunicación es mayor que la del Ingeniero de Telecomunicación. El Grado propuesto en esta Memoria responde a las actuales titulaciones de Ingeniería Técnica, y por tanto utilizaremos como referencia la del primero, que presenta unos valores actuales en torno al 30%.

Los argumentos esgrimidos anteriormente, en relación al nuevo sistema de créditos ECTS, a la formación continuada y a la utilización de nuevas metodologías de evaluación donde se prime el trabajo y el esfuerzo del estudiante, permiten ser positivos respecto a la situación actual al fijar la Tasa de Graduación para este Grado. Por ello se propone fijar la Tasa de Graduación en la horquilla del 40 al 45%.

En este punto queremos indicar que la UPNA ha previsto que para todos sus planes de Grado en Ingeniería, el primer semestre sea común en cuanto a las materias que se impartirán. Este hecho propiciará que los estudiantes tengan una mayor facilidad para moverse entre los diferentes Grados de Ingeniería. Esto puede hacer que el número de estudiantes de entrada se pueda modificar por estas transiciones y por ello se propone que contando los estudiantes matriculados en el tercer semestre del Grado propuesto, la Tasa de Graduación con respecto a estos estudiantes sea mayor del 60%.

En cuanto a la tasa de abandono, ocurre como en el caso anterior, que existe una diferencia apreciable entre la titulación de Ingeniería Técnica y la de Ingeniería. Lo que sí que es cierto es que en ambos casos la tendencia ha sido al alza. En este caso y tomando como referencia la titulación de Ingeniería Técnica y los motivos anteriormente comentados, se va a fijar como objetivo fijar una Tasa de Abandono que se sitúe en el 25%. Aun siendo un valor muy optimista, desde la ETSIIT se considera que con un esfuerzo desde la Coordinación de la Titulación, un buen control de Calidad como el propuesto en el apartado 9 que monitorice la situación constantemente y aplique medidas correctoras, y un esfuerzo por parte de la ETSIIT y de los profesores que imparten docencia en el Grado propuesto para que los estudiantes sean capaces de valorar este Grado, es factible alcanzar ese objetivo.

Al igual que se ha hecho antes, sería conveniente fijar otra Tasa de Abandono pero referenciándola al número de estudiantes que se matriculen en este Grado en el tercer semestre del mismo. Con respecto a estos estudiantes, se estima factible una Tasa de Abandono, una vez superado el posible tránsito inicial entre Grados de Ingeniería, inferior al 15%.

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De acuerdo con las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en la Universidad Pública de Navarra, aprobadas por acuerdo del Consejo de Gobierno del 1/07/2009, la implantación de esta titulación de Grado y la extinción de los planes de estudios a los que sustituye se realizarán curso a curso de acuerdo al siguiente cronograma:

Como se observa, la implantación prevista es gradual:

- Curso 2010/2011: se implanta el primer curso

- Curso 2011/2012: se implanta el segundo curso

- Curso 2012/2013: se implanta el tercer curso

- Curso 2013/2014: se implanta el cuarto curso

Como sintetiza el cronograma anterior, cada año de implantación del nuevo grado se extingue el correspondiente curso de las dos titulaciones de telecomunicación impartidas. En el caso de quinto curso de Ingeniería de Telecomunicación, éste se extingue al año siguiente de implantación del cuarto curso del nuevo grado (curso 2014/2015).

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

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