1 / 21 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ... · CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN...

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Especialista en Contenido: Prof. Endy Madera Evaluadora: Mgtr. Marlú Villanueva

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

UNIDAD EVALUACIÓN ACADÉMICA

ÁREA: EDUCACIÓN

CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL

INSTRUCTIVO DE TRABAJO PRÁCTICO CON ACTIVIDADES SUSTITUTIVAS POR RESOLUCIÓN RECTORAL N.° 20 DE FECHA 27/04/2020. LAPSO 2020-1

Asignatura: Matemática II Cód. Asignatura: 414

Curso/Semestre: III (Cód. 04) Cód. Carrera: 440

Centro local: Cód. Centro local:

Unidad de apoyo: Cód. Unidad de apoyo:

Nombre y apellido Asesor:

Correo electrónico del Asesor:

Nombres y apellidos estudiante:

Número de Cédula del estudiante:

Correo electrónico del estudiante:

Fecha de entrega (envío) al Asesor:

UTILICE ESTA PÁGINA COMO PORTADA DE SU TRABAJO PRÁCTICO

Objetivos a evaluar

Actividad específica por objetivo

Resultado de la corrección del Asesor

Puntaje obtenido

Significación:

Aprobado/logrado (L): 1

Reprobado/No logrado: (NL): 0

1 Mapa conceptual

2 Esquema de llaves

3 Mapa mental

4 Mapa conceptual

5 Infografía

6 Mapa mental

7 Organizador gráfico (a elegir)

8 Ensayo

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INSTRUCTIVO PARA EL TRABAJO PRÁCTICO

El presente instructivo tiene como finalidad orientar el desarrollo de las actividades que servirán como sustitutivas en aquellas asignaturas cuya estrategia de evaluación contempla la aplicación de algún tipo de prueba de forma presencial para el lapso académico 2020-1, según lo establecido en la Resolución Rectoral n.° 20 de fecha 27-04-2020. Servirá, por tanto, para el logro de los objetivos establecidos para la aprobación de la asignatura Matemática, Código 414; en concordancia con la Resolución mencionada y los lineamientos emanados de los Subprogramas Diseño Académico y Áreas Académicas y Carreras. Las actividades descritas a continuación se compilarán en conjunto y entregarán en un Trabajo práctico, estrictamente individual y de producción inédita del estudiante, cualquier indicio que ponga en duda su originalidad, será motivo para su anulación. Queda a discreción del Asesor o profesor corrector, solicitar una verificación de los objetivos contemplados, mediante video conferencia o cualquier otra estrategia pertinente. El trabajo debe ser enviado, vía electrónica, al Asesor: correo electrónico, WhatsApp u otra que se establezca para ello. Con la resolución correcta de las actividades contenidas en el presente Instructivo de Trabajo práctico, se evaluarán los objetivos n.° 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la asignatura Matemática II, código 414. Lo cual evidenciará el logro de las

competencias y destrezas adquiridas por el estudiante.

Instrucciones:

La fecha de entrega del Trabajo práctico, para su evaluación sumativa, será estipulada por el Asesor de la asignatura en el Centro local y comunicada a los estudiantes respectivos, a la brevedad posible y preferiblemente en el período para la selección de asignaturas o durante el proceso de retiro y adición, en el cual el estudiante podrá “sincerar su inscripción regular”. Se recomienda que dicha fecha máxima de entrega , no exceda de la semana diez (10) del lapso académico.

Se exhorta a los estudiantes a comunicarse con el Asesor de esta asignatura, para determinar la posibilidad que, semanas antes de la fecha de entrega del Trabajo práctico para su evaluación sumativa, dicho profesional realice una evaluación formativa (aparte de la que el propio estudiante debe ejecutar). Se sugiere que esta entrega (para evaluación formativa) se realice a más tardar en sexta semana del lapso académico.

Estimado estudiante, observa el cumplimiento de las siguientes indicaciones durante la elaboración del Trabajo práctico solicitado:

1. Responde de manera comprensible (clara), ordenada, secuencial y argumentada el proceso seguido y las soluciones obtenidas al desarrollar tu respuesta.

2. Al usar un procesador de palabras emplea letra Arial o Times New Roman, tamaño 11 puntos mínimo o máximo 12 puntos. Según la asignatura, emplea el editor de ecuaciones de ser necesario.

3. En caso de realizar el trabajo a mano, para ser enviado mediante un capture de imagen o foto, escribe con letra legible y perfectamente comprensible, preferiblemente utiliza un bolígrafo o marcador para facilitar su lectura. Si debes emplear símbolos matemáticos desarróllalos de manera que sea imposible su confusión.

4. El trabajo debe estar limpio, organizado y a la altura del nivel académico universitario. Bien redactado y cumpliendo las normas ortográficas, que incluyen el uso correcto de los signos de puntuación.

5. Los objetivos pertinentes a este Trabajo práctico, se evalúan de forma sumativa una sola vez. No existe la recuperación de los mismos.

6. Revisa con detenimiento el instrumento de evaluación que acompaña cada actividad. Verifica cada criterio a ponderar previo envío de tu trabajo al Asesor.

7. Independientemente del medio para realizar el Trabajo práctico, a mano o computadora, este debe contemplar una portada tal como la colocada en la página anterior del presente.

8. Identifica las partes de tu producto: reproduce el título y objetivo de cada una de las partes del trabajo, las cuales debes presentar en el orden que se asigna a continuación.

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ACTIVIDADES

Realiza cuidadosamente y cumpliendo todas las instrucciones específicas, la actividad diseñada para cada uno de los objetivos a continuación indicados. Estas actividades sustituirán de manera transitoria y finita, los dos momentos de pruebas integrales, de la asignatura Matemática II (Cód. 414) para el Lapso Académico 2020-1, en concordancia con lo establecido en la Resolución Rectoral n.° 20 de fecha 27-04-2020.

Recuerda que los materiales propuestos para la administración de este curso lo conforman:

- Plan de Curso- Matemática II (Cód. 414). En: https://subprogramadisenoacademicouna826543778.wordpress.com/acerca-de/

- Dos (2) fascículos:

Rojas, R. y Salazar, J. (1986). Matemática II. Volumen (fascículo) 1. Edición Universidad Pedagógica Experimental Libertador- Universidad Nacional Abierta. Caracas.

Rojas, R. y Salazar, J. (1989). Matemática II. Volumen (fascículo) 2. Edición Universidad Pedagógica Experimental Libertador- Universidad Nacional Abierta. Caracas.

- Dos (2) textos:

Castelnuovo, E. (1970). Didáctica de matemática moderna. Editorial Trillas. México.

Alonso, F. (1993). Ideas y actividades para enseñar álgebra. Editorial Síntesis. Madrid. España.

Actividad n.º 1: Mapa conceptual

U: 1, O: 1: Analizar ejercicios y problemas de números racionales donde se apliquen la notación científica, la interpretación geométrica de valores posicionales, conversiones entre números racionales, orden y operaciones con números decimales en situaciones de la vida diaria.

Consulta los materiales propuestos para la administración de este curso que fueron descritos anteriormente. Lee y procesa con detenimiento todo lo correspondiente al objetivo número 1, utilizando la técnica que mejor te funcione: resúmenes, subrayado, esquemas, entre otras.

Como evaluación sumativa de este objetivo debes realizar un mapa conceptual en donde reflejes los siguientes contenidos:

- Conjunto de números racionales.

- Notación decimal.

- Interpretación geométrica de valores posicionales.

- Conversiones entre números racionales.

- Relación de orden en el conjunto de números racionales.

- Operaciones con números decimales.

- Aplicaciones de números racionales.

Incorpora, luego del mapa o como parte de este, dos planteamientos de problemas/ejercicios (con su proceso de solución) en los cuales se evidencien aplicaciones de los números racionales. Siendo estos productos de tu propia creatividad y enfocados en la vida cotidiana.

https://subprogramadisenoacademicouna826543778.wordpress.com/acerca-de/

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Te recomendamos que previo a la elaboración del mapa conceptual revises el artículo de Pellegrini y Reyes (2001). Los mapas conceptuales como herramientas de didácticas en la educación científica, https://www.redalyc.org/pdf/339/33905503.pdf. Además del tutorial en Youtube de Nica Bernita (2019), Cómo hacer un esquema o mapa conceptual para estudiar https://www.youtube.com/watch?v=r4BTt5CgrZA.

Recuerda atender a los aspectos de forma para permitir diferenciar los conceptos abordados y lograr una presentación organizada, jerarquizada y acorde con el nivel de estudio.

Criterios para la evaluación

A continuación, se te presenta una lista de verificación para la evaluación formativa, de forma tal que valores el producto de la actividad establecida para este objetivo, antes de entregarlo al Asesor, la cual también podrá ser empleada por este profesional para realizar la evaluación formativa sugerida. Posteriormente encontrarás una escala de estimación para la evaluación sumativa, esta será utilizada por el Asesor para calificar tu trabajo.

Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.º 1

n.º Elementos que deben estar presentes en el mapa conceptual Sí No Observaciones

1 Aborda completa y acertadamente los contenidos relacionados con: conjunto de números racionales y notación decimal.

2 Muestra total y cabalmente los contenidos relacionados con la interpretación geométrica de valores posicionales y las conversiones entre números racionales.

3 Expone completa y correctamente los contenidos acerca de la relación de orden en el conjunto de números racionales y las aplicaciones de números racionales.

4 Plantea total y acertadamente los contenidos relativos a las operaciones con números decimales.

5 Presenta dos planteamientos de problemas/ejercicios (y proceso de solución) sobre las aplicaciones de los números racionales. Siendo estos productos de su propia creatividad y enfocados en la vida cotidiana.

6 Uso adecuado de enlaces y conectores.

7 Apropiado lenguaje y acertada redacción tanto en el mapa como de los problemas/ejercicios.

8 Presenta la información correctamente organizada de acuerdo con los contenidos abordados.

9 Presenta la información cabalmente jerarquizada de acuerdo con los contenidos abordados.

10 Cumple con las normas ortográficas.

11 Escritura completamente comprensible (adecuada selección de tipo y tamaño de letra al realizar el mapa en computadora) o correcta y clara caligrafía (en caso de hacerlo a mano).

12 Características de forma atractiva a la vista: organización, distribución, entre otros.

13 Trabajo práctico completo, incluye la portada establecida con todos los datos de identificación.

14 Trabajo práctico completo, se presenta limpio y distribuido según el orden estipulado.

https://www.redalyc.org/pdf/339/33905503.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=r4BTt5CgrZA

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Instrumento para la evaluación sumativa del mapa conceptual objetivo n.º 1

Asesor responsable de revisión: Fecha de revisión:

Nombre y apellido del estudiante: C.I.:

Centro local: Cód.: Unidad de Apoyo Cód.:

Criterios a evaluar Ponderación

0 1 2 3 4 5

Aborda completa y acertadamente los contenidos relacionados con: conjunto de números racionales y notación decimal.

Muestra total y cabalmente los contenidos relacionados con la interpretación geométrica de valores posicionales y las conversiones entre números racionales.

Expone completa y correctamente los contenidos acerca de la relación de orden en el conjunto de números racionales y las aplicaciones de números racionales.

Plantea total y acertadamente los contenidos relativos a las operaciones con números decimales.

Presenta dos planteamientos de problemas/ejercicios (y proceso de solución) sobre las aplicaciones de los números racionales. Siendo estos productos de su propia creatividad y enfocados en la vida cotidiana.

Uso adecuado de enlaces y conectores.

Apropiado lenguaje y acertada redacción tanto en el mapa como de los problemas/ejercicios.

Presenta la información correctamente organizada de acuerdo con los contenidos abordados.

Presenta la información cabalmente jerarquizada de acuerdo con los contenidos abordados.

Cumple con las normas ortográficas.

Escritura completamente comprensible (adecuada selección de tipo y tamaño de letra al realizar el mapa en computadora) o correcta y clara caligrafía (en caso de hacerlo a mano).

Características de forma atractiva a la vista: organización, distribución, entre otros.

Trabajo práctico completo, incluye la portada establecida con todos los datos de identificación.

Trabajo práctico completo, se presenta limpio y distribuido según el orden estipulado.

Total puntaje obtenido

Está contemplado un puntaje máximo de cuarenta y cinco (45) puntos para el mapa conceptual elaborado como actividad evaluativa del objetivo n.º 1. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de treinta (30) puntos.

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Actividad n.º 2: Esquema de llaves

U: 2, O: 2: Aplicar la conversión del sistema métrico decimal y las unidades de medida en situaciones de la vida cotidiana.

Consulta con detenimiento el contenido correspondiente al objetivo número 2, presentado en el material instruccional. Lee y procesa dicho contenido utilizando la técnica que mejor te funcione (resúmenes, subrayado, esquemas, entre otras).

La evaluación sumativa de este objetivo se relaciona con la elaboración de un esquema de llaves en donde debes exponer los contenidos relativos a el/las:

- Unidades de medida: longitud, peso y capacidad.

- Sistema métrico decimal.

- Aplicaciones en el sistema métrico decimal.

También debes incluir un planteamiento y resolución de problema/ejercicio de cada contenido, enfocados en la vida cotidiana y de tu propia autoría.

Previo a la elaboración del esquema de llaves, revisa el artículo de Peña, J. (2013). El esquema. Una estrategia de estudio y aprendizaje, en: https://www.redalyc.org/pdf/356/35630152011.pdf y te recomendamos observar el tutorial de Practicopedia (2011). Cómo realizar un esquema, en: https://www.youtube.com/watch?v=aFfY274eK7w.

Es importante que durante la elaboración del esquema prestes atención al uso de colores, conectores (llaves), márgenes, espaciado, distribución, entre otros, relativos a la forma que permitan aparte de diferenciar los significados, lograr una presentación organizada, jerarquizada acorde con el nivel de estudio.




n.º Elementos que deben estar presentes en el esquema de llaves Sí No Observaciones

1 Presenta total y correctamente los contenidos relativos a las unidades de medida de longitud, peso y capacidad.

2

Incluye un ejemplo de planteamiento y resolución de problema/ejercicio acerca de las unidades de medida de longitud, peso y capacidad, enfocado en la vida cotidiana de su propia autoría. (En total 3 problemas/ejercicios)

3 Muestra completa y adecuadamente los contenidos referidos al sistema métrico decimal.

4

Incorpora un ejemplo de planteamiento y resolución de problema/ejercicio acerca del sistema métrico decimal, de su propia construcción y enfocado en la vida cotidiana.

5 Indica completa y correctamente los contenidos acerca de las aplicaciones en el sistema métrico decimal.

6

Añade un ejemplo de planteamiento y resolución de problema/ejercicio sobre las aplicaciones en el sistema métrico decimal, enfocado en la vida cotidiana y producto de su creatividad.


https://www.youtube.com/watch?v=aFfY274eK7w

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8 Información organizada cabalmente de acuerdo con sus características propias.

9 Información jerarquizada correctamente de acuerdo con sus características propias.

10 Apropiado lenguaje y acertada redacción de los problemas/ejercicios.

11

Escritura completamente comprensible (adecuada selección de tipo y tamaño de letra al realizar la actividad en computadora) o correcta y clara caligrafía (en caso de hacerlo a mano).

12 Características de forma atractivas a la vista: uso de colores, llaves, márgenes, espaciado, distribución, entre otros relativos a la forma.

Instrumento para la evaluación sumativa del esquema de llaves del objetivo n.° 2


Nombre y apellido de estudiante: C.I.:



0 1 2 3 4 5

Presenta total y correctamente los contenidos relativos a las unidades de medida de longitud, peso y capacidad.

Incluye un ejemplo de planteamiento y resolución de problema/ejercicio acerca de las unidades de medida de longitud, peso y capacidad, enfocado en la vida cotidiana de su propia autoría. (En total 3 problemas o ejercicios).

Muestra completa y adecuadamente los contenidos referidos al sistema métrico decimal.

Incorpora un ejemplo de planteamiento y resolución de problema/ejercicio acerca del sistema métrico decimal, de su propia construcción y enfocado en la vida cotidiana.

Indica completa y correctamente los contenidos acerca de las aplicaciones en el sistema métrico decimal.

Añade un ejemplo de planteamiento y resolución de problema/ejercicio sobre las aplicaciones en el sistema métrico decimal, enfocado en la vida cotidiana y producto de su creatividad.

Cumple normas ortográficas (incluye signos de puntuación).

Información organizada correctamente de acuerdo con sus características propias.

Información jerarquizada correctamente de acuerdo con sus características propias.

Apropiado lenguaje y acertada redacción de los problemas/ejercicios.

Escritura completamente comprensible (adecuada selección de tipo y tamaño de letra al realizar la actividad en computadora) o correcta y clara caligrafía (en caso de hacerlo a mano).

Características de forma atractivas a la vista: uso de colores, llaves, márgenes, espaciado, distribución, entre otros relativos a la forma.


Está contemplado un puntaje máximo de cuarenta y dos (42) puntos para la actividad evaluativa del objetivo n.º 2. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de veintiocho (28) puntos.

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Actividad n.º 3: Mapa mental

U: 2, O: 3: Aplicar en situaciones de la vida diaria las nociones de razón, proporción, tanto por ciento,

porcentaje, funciones de proporcionalidad, interés simple y compuesto.

Lee y procesa con detenimiento, utilizando la técnica que mejor te funcione, los contenidos estipulados para el objetivo anteriormente enunciado, en el material instruccional.

La evaluación sumativa de este objetivo se relaciona con un mapa mental en donde debes exponer la información relacionada con: razón, proporción, tanto por ciento, porcentaje, funciones de proporcionalidad, interés simple e interés compuesto y las aplicaciones de cada uno en situaciones cotidianas. Para ello, incorpora en el mapa mental o en una página aparte, un ejemplo del planteamiento de un problema o ejercicio (con el proceso para su resolución) de cada contenido, producto de tu ingenio y enfocado en la vida cotidiana.

Previo a la elaboración del mapa mental, te recomendamos que revises el artículo de Muñoz, Ontoria y Molina (2011). El mapa mental, un organizador gráfico como estrategia didáctica para la construcción del conocimiento, en: https://www.redalyc.org/pdf/2810/281021734006.pdf Además puedes observar el tutorial en YouTube de Falasco (s/f). Como hacer un mapa mental. En: https://www.youtube.com/watch?v=BweVJnWgbcQ. Ambos contenidos te servirán de guía para realizar esta actividad exitosamente, así como enriquecer tu práctica profesional.




n.° Elementos que deben estar presentes en el mapa mental Sí No Observaciones

1 Presenta correcta y perfectamente entendible los contenidos referentes a la razón y proporción.

2 Muestra completa y cabalmente comprensible los aspectos relacionados con tanto por ciento y porcentaje.

3 Indica correcta y perfectamente comprensible las funciones de proporcionalidad y el interés simple.

4 Expone correcta y perfectamente comprensible el interés compuesto.

5 Presenta el planteamiento y solución de un ejercicio o problema, relacionado con razón y otro relativo con proporción. Situados en la vida cotidiana y productos de su creatividad.

6 Expone el planteamiento y solución de un ejercicio o problema, relacionado con tanto por ciento y otro relativo a porcentaje, productos de su creatividad y enfocados en la vida cotidiana.

7 Redacta el planteamiento y solución de un ejercicio o problema, relativo a las funciones de proporcionalidad y otro sobre el interés simple. Orientados en situaciones de la vida cotidiana y productos de su ingenio.

8 Construye el planteamiento y solución de un ejercicio o problema, sobre el interés compuesto. Enfocado en una situación de la vida cotidiana y producto de su ingenio.


https://www.youtube.com/watch?v=BweVJnWgbcQ

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9 Compone el mapa mental utilizando formas, figuras y palabras claves idóneas al contenido desarrollado.

10 Correcta ortografía y redacción.

11 Características de forma atractiva a la vista: uso de colores, figuras geográficas, imágenes, conectores, márgenes, espaciado, distribución, entre otros.

12 Adecuada selección del tipo y tamaño de letra al realizar el mapa mental en computadora o correcta y clara caligrafía, en caso de realizarlo a mano.

Instrumento para la evaluación sumativa del mapa mental del objetivo n.º 3





0 1 2 3 4 5

Presenta correcta y perfectamente entendible los contenidos referentes a la razón y proporción.

Muestra completa y cabalmente comprensible los aspectos relacionados con tanto por ciento y porcentaje.

Indica correcta y perfectamente comprensible las funciones de proporcionalidad y el interés simple.

Expone correcta y perfectamente comprensible el interés compuesto.

Presenta el planteamiento y solución de un ejercicio o problema, relacionado con la razón y otro relativo con proporción. Situados en la vida cotidiana y productos de su creatividad.

Expone el planteamiento y solución de un ejercicio o problema, relacionado con tanto por ciento y otro relativo a porcentaje, productos de su creatividad y enfocados en la vida cotidiana.

Redacta el planteamiento y solución de un ejercicio o problema, relativo a las funciones de proporcionalidad y otro sobre el interés simple. Orientados en situaciones de la vida cotidiana y productos de su ingenio.

Construye el planteamiento y solución de un ejercicio o problema, sobre el interés compuesto. Enfocado en una situación de la vida cotidiana y producto de su ingenio.

Compone el mapa mental utilizando formas, figuras y palabras claves idóneas con el contenido desarrollado.

Correcta ortografía y redacción.

Características de forma atractiva a la vista: uso de colores, figuras geográficas, imágenes, conectores, márgenes, espaciado, distribución, entre otros.

Adecuada selección del tipo y tamaño de letra al realizar el mapa mental en computadora o correcta y clara caligrafía, en caso de realizarlo a mano.


Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y cinco (45) puntos para el mapa mental correspondiente a la evaluación del objetivo n.° 3. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de treinta (30) puntos.

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Actividad n.º 4: Mapa conceptual

U: 3, O: 4: Analizar ejercicios y problemas de números racionales, raíces cuadradas, teorema de Pitágoras, números irracionales en situaciones planteadas de la vida cotidiana.

Ubica, en los materiales propuestos para la administración de este curso, lee y procesa con detenimiento los contenidos correspondientes al objetivo número 4. Emplea alguna efectiva técnica de aprendizaje por ejemplo, resumen, subrayado, esquematización, entre otras.

La evaluación sumativa de este objetivo se relaciona con un mapa conceptual en donde expongas comprensiblemente:

- Densidad de los números racionales y la representación de los mismos en la recta numérica.

- Raíces cuadradas.

- Teorema de Pitágoras.

- Números irracionales y la aproximación racional de los mismos.

Incorpora en una página anexa, el planteamiento y resolución de dos ejemplos de las aplicaciones del teorema de Pitágoras, de tu propia construcción y enfocados en la vida cotidiana.

Puedes retomar la información adicional, con respecto al uso y elaboración de los mapas conceptuales, que referimos en el objetivo n.º 1 del presente instructivo.




n.º Elementos que deben estar presentes en el mapa conceptual Sí No Observaciones

1 Muestra completa y correctamente los contenidos acerca de la densidad de números racionales y su representación en la recta numérica.

2 Expone total y correctamente el contenido relacionado con raíces cuadradas.

3 Aborda correctamente los contenidos relativos al teorema de Pitágoras.

4 Presenta el cabal abordaje de los números irracionales y la aproximación racional de los mismos.

5 Presenta dos planteamientos de problemas/ejercicios (y proceso de solución) sobre las aplicaciones del teorema de Pitágoras Siendo estos productos de su propia creatividad y enfocados en la vida cotidiana.


7 Apropiado lenguaje y acertada redacción tanto en el mapa como de los problemas/ejercicios.


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9 Presenta la información cabalmente jerarquizada de acuerdo con los contenidos abordados.


11 Escritura completamente comprensible (adecuada selección de tipo y tamaño de letra al realizar el mapa en computadora) o correcta y clara caligrafía (en caso de hacerlo a mano).

12 Características de forma atractiva a la vista: organización, distribución, entre otros.






0 1 2 3 4 5

Muestra completa y correctamente los contenidos acerca de la densidad de números racionales y su representación en la recta numérica.

Expone total y correctamente el contenido relacionado con raíces cuadradas.

Aborda correctamente los contenidos relativos al teorema de Pitágoras.

Presenta el cabal abordaje de los números irracionales y la aproximación racional de los mismos.

Presenta dos planteamientos de problemas/ejercicios (y proceso de solución) sobre las aplicaciones del Teorema de Pitágoras Siendo estos productos de su propia creatividad y enfocados en la vida cotidiana.


Apropiado lenguaje y acertada redacción tanto en el mapa como de los problemas/ejercicios.



Cumple con las normas ortográficas.

Escritura completamente comprensible (adecuada selección de tipo y tamaño de letra al realizar el mapa en computadora) o correcta y clara caligrafía (en caso de hacerlo a mano).

Características de forma atractiva a la vista: organización, distribución, entre otros.


Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y un (41) puntos para el mapa conceptual elaborado como actividad evaluativa del objetivo n.º 4. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de veintiocho (28) puntos.

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Actividad n.º 5: Infografía

U: 4, O: 5: Aplicar en situaciones planteadas de la vida cotidiana ejercicios y problemas de números reales, operaciones de los números reales, sistemas de coordenadas cartesianas, representación gráfica de puntos en el plano cartesiano y distancia entre dos puntos.

Ubica y lee los contenidos del objetivo enunciado anteriormente, en el material instruccional de la asignatura. Procesa con detenimiento dichos contenidos, utilizando resúmenes, subrayado, esquemas, entre otras técnicas de aprendizaje.

Para la evaluación sumativa de este objetivo debes presentar (o enviar) a tu Asesor una infografía en la cual despliegues el correcto abordaje de la siguiente información:

- Definición y características de los números reales.

- Operaciones con números reales.

- Potenciación.

- Radicación.

- Relación de orden en el conjunto de los números reales.

- Sistema de coordenadas cartesianas.

- Correspondencia entre pares ordenados de números reales y puntos del plano.

- Representación gráfica de puntos en el plano cartesiano.

- Distancia entre dos puntos dados del plano real.

- Punto medio de un segmento.

Debes incluir en la infografía dos ejemplos de las aplicaciones del conjunto de números reales, siendo los planteamientos de problemas/ejercicios (con su resolución) producto de tu propia creatividad y enfocados en la vida cotidiana.

Previo a la elaboración de tu infografía revisa el artículo de Minervini (2005). La infografía como recurso didáctico. En: https://www.redalyc.org/pdf/819/81985906.pdf. Adicionalmente puedes observar diversos tutoriales disponibles en YouTube. Por ejemplo, YouTutorial UAM (s/f). La Infografía como recurso didáctico. En: https://youtu.be/zSjoPj4YE3c. Si te gusta la tecnología, Falasco (s/f). Mejores programas para hacer infografías. En: https://youtu.be/Hx3Ar5z1vG8 o el enfoque de un joven estudiante con Lesano (s/f). Como hacer una infografía a mano, decora con Lucas. En: https://www.youtube.com/watch?v=025HOv3D3lU.

Criterio para la evaluación


https://www.youtube.com/watch?v=025HOv3D3lU

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n.º Elementos que deben estar presentes en la infografía Sí No Observaciones

1 Expone en forma correcta y comprensible la definición y características de los números reales.

2 Indica en forma correcta las operaciones con números reales y la potenciación.

3 Presenta cabal y completamente la información acerca la radicación y la relación de orden en el conjunto de los números reales.

4

Muestra de forma correcta el sistema de coordenadas cartesianas y la correspondencia entre pares ordenados de números reales y puntos del plano.

5

Establece acertadamente la representación gráfica de puntos en el plano cartesiano, la distancia entre dos puntos dados del plano real y el punto medio de un segmento.

6

Ejemplifica correctamente las aplicaciones del conjunto de números reales siendo sus dos planteamientos de problemas/ejercicios (con su resolución) producto de tu propia creatividad y enfocados en la vida cotidiana.

7 Presenta creativamente la información abordada.

8 Apropiado lenguaje y acertada redacción.

9 Correcta ortografía.

10 Información organizada de acuerdo con el contenido.

11 Información jerarquizada de acuerdo con el contenido.

12 Escritura completamente comprensible (adecuada selección de tipo y tamaño de letra al realizar la infografía en computadora) o correcta y clara caligrafía (en caso de hacerlo a mano).

13 Diagramación de la infografía atractiva a la vista: uso de imágenes, colores y distribución armónica.

Instrumento para la evaluación sumativa de la infografía objetivo n.º 5





0 1 2 3 4 5

Expone en forma correcta y comprensible la definición y características de los números reales.

Indica en forma correcta las operaciones con números reales y la potenciación.

Presenta cabal y completamente la información acerca la radicación y la relación de orden en el conjunto de los números reales.

Muestra de forma correcta el sistema de coordenadas cartesianas y la correspondencia entre pares ordenados de números reales y puntos del plano.

Establece acertadamente la representación gráfica de puntos en el plano cartesiano, la distancia entre dos puntos dados del plano real y el punto medio de un segmento.

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Ejemplifica correctamente las aplicaciones del conjunto de números reales siendo sus dos planteamientos de problemas/ejercicios (con su resolución) producto de tu propia creatividad y enfocados en la vida cotidiana.

Presenta creativamente la información abordada.

Apropiado lenguaje y acertada redacción.

Correcta ortografía.

Información organizada de acuerdo con el contenido.

Información jerarquizada de acuerdo con el contenido.

Escritura completamente comprensible (adecuada selección de tipo y tamaño de letra al realizar la infografía en computadora) o correcta y clara caligrafía (en caso de hacerlo a mano).

Diagramación de la infografía atractiva a la vista: uso de imágenes, colores y distribución armónica.


Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y dos (42) puntos para la infografía correspondiente al evaluación del objetivo n.º 5. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de veintiocho (28) puntos.

Actividad n.º 6: Mapa mental

U: 5, O: 6: Identificar en situaciones planteadas de la vida diaria funciones con valores reales,

función afín, función cuadrática, representación gráfica, dominio y rango de la función, ecuación de la recta, rectas paralelas, secantes y tangentes.

Ubica, lee y procesa con detenimiento todo el contenido correspondiente al objetivo número 6 de la asignatura. Utiliza la técnica de aprendizaje que mejor te funcione para procesar los contenidos. Como actividad, para la evaluación sumativa de este objetivo, deberás construir un mapa mental en donde presentes:

- Funciones con valores reales.

- Cómo se determina el dominio y rango de funciones reales.

- Función afín y el proceso para representarla en el plano cartesiano.

- Pendiente y ordenada de una recta.

- Ecuación de la recta.

- Rectas paralelas, secantes y tangentes.

- Función cuadrática y su representación gráfica.

Incorpora (en el mapa mental o en hoja anexa) el planteamiento de dos problemas/ejercicios: uno de función afín y el otro de función cuadrática. Estos deben ser de tu propia y exclusiva autoría y enfocados en la vida cotidiana.

Puedes retomar la información adicional, con respecto al uso y elaboración de los mapas mentales, ubicada en el objetivo n.º 3 del presente instructivo.

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Criterio para la evaluación



n.° Elementos que deben estar presentes en el mapa mental Sí No Observaciones

1 Presenta en forma total, correcta y clara (comprensible) las funciones con valores reales y cómo se determina el dominio rango de funciones reales.

2 Establece adecuadamente la función afín y el proceso para representarla en el plano cartesiano.

3 Muestra coherentemente la pendiente y ordenada de una recta así como la ecuación de la recta.

4 Presenta en forma comprensible las rectas paralelas, secantes y tangentes,

5 Expone correctamente la función cuadrática y su representación gráfica.

6 Construye el correcto planteamiento y solución de un ejercicio/ problema, sobre la función afín, de su exclusiva autoría y enfocado en la vida cotidiana.

7 Construye el correcto planteamiento y solución de un ejercicio o problema, sobre la función función cuadrática, de su propia y exclusiva autoría y enfocados en la vida cotidiana.

8 Compone el mapa mental utilizando formas, figuras y palabras claves idóneas al contenido desarrollado.

9 Correcta ortografía y redacción.

10 Adecuada selección del tipo y tamaño de letra al hacer el mapa mental en la computadora o correcta y clara caligrafía, en caso de realizarlo a mano.

11 Características de forma atractiva a la vista: uso de colores, figuras geográficas, imágenes, conectores, márgenes, espaciado, distribución, entre otros.

Instrumento para la evaluación sumativa del mapa mental objetivo n.º 6


Datos del estudiante:

Nombre y apellido: C.I.:



0 1 2 3 4 5

Presenta en forma total, correcta y clara (comprensible) las funciones con valores reales y cómo se determina el dominio rango de funciones reales.

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Establece adecuadamente la función afín y el proceso para representarla en el plano cartesiano.

Muestra coherentemente la pendiente y ordenada de una recta así como la ecuación de la recta.

Presenta en forma comprensible las rectas paralelas, secantes y tangentes,

Expone correctamente la función cuadrática y su representación gráfica.

Construye el correcto planteamiento y solución de un ejercicio/ problema, sobre la función afín, de su propia y exclusiva autoría y enfocado en la vida cotidiana.

Construye el correcto planteamiento y solución de un ejercicio o problema, sobre la función función cuadrática, de su exclusiva autoría y enfocado en la vida cotidiana.

Compone el mapa mental utilizando formas, figuras y palabras claves idóneas al contenido desarrollado.

Correcta ortografía y redacción.

Adecuada selección del tipo y tamaño de letra al hacer el mapa mental en la computadora o correcta y clara caligrafía, en caso de realizarlo a mano.

Características de forma atractiva a la vista: uso de colores, figuras geográficas, imágenes, conectores, márgenes, espaciado, distribución, entre otros.


Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y dos (42) puntos para el mapa mental correspondiente al objetivo n.° 6. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de veintiocho (28) puntos.

Actividad n.º 7: Organizador gráfico (a elegir)

U: 6, O: 7: Analizar las diferentes operaciones en los polinomios, así como los productos notables, factorización y cálculo de raíces de un polinomio.

Consulta el material instruccional y ubica los contenidos que corresponde con este objetivo. Procesa la información, utilizando las técnicas que consideres conveniente.

La evaluación sumativa de este objetivo se relaciona con la construcción de un organizador gráfico, diferente a los que han sido indicados en los objetivos anteriores de este instructivo. Para conocer las diversas opciones te sugerimos explorar el sitio web: Lifeder.com. Específicamente el artículo de Rodriguez, D (s/f). Organizadores gráficos: características, tipos y para qué sirven, https://www.lifeder.com/tipos-de-organizadores-graficos/.

En caso de no contar con la posibilidad de acceder a la información indicada, investiga por otro medio y construye tu actividad utilizando algún tipo de organizador gráfico diferente al mapa de concepto, mental o esquema de llaves. Puedes usar: cadena de secuencias, forma de T, causa-efecto, diagrama jerárquico, cuadro comparativo, guion gráfico (storyboard), mesa de idea principal, telaraña, mándala, árbol de ideas u otro(s). Es factible que selecciones uno o varios de ellos, de acuerdo con las diferentes partes del contenido a desarrollar en este objetivo.

El(los) organizador(es) gráfico(s) a realizar deben versar sobre:

- Polinomios (definición y generalidades).

https://www.lifeder.com/tipos-de-organizadores-graficos/

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- Funciones polinómicas.

- Operaciones con polinomios.

- Propiedades de los polinomios.

- Teorema del residuo.

- Teorema del factor.

- Representación gráfica de funciones polinómicas.

Agrega a tu(s) organizador(es) gráfico el planteamiento (y resolución) de un problema/ejercicio para cada uno de los contenidos listados. Dichos problemas/ejercicios deben ser de tu exclusiva autoría y procurando su planteamiento en relación al entorno familiar, escolar y social.




n.º Elementos que deben estar presentes en el organizador gráfico Sí No Observaciones

1

Aborda correctamente la definición y generalidades de los polinomios + el planteamiento y solución de un problema/ejercicio de su exclusiva autoría y procurando su planteamiento en relación al entorno familiar, escolar y social.

2

Expone completa y correctamente las funciones polinómicas + el planteamiento y solución de un problema/ejercicio de su exclusiva autoría y procurando su planteamiento en relación al entorno familiar, escolar y social.

3

Muestra cabalmente las operaciones con polinomios + el planteamiento y solución de un problema/ejercicio de su exclusiva autoría y procurando su planteamiento en relación al entorno familiar, escolar y social.

4

Expone adecuadamente las propiedades de los polinomios + el planteamiento y solución de un problema/ejercicio de su exclusiva autoría y procurando su planteamiento en relación al entorno familiar, escolar y social.

5

Indica de forma comprensible el teorema del residuo y el teorema del factor + el planteamiento y solución de un problema/ejercicio de su exclusiva autoría y procurando su planteamiento en relación al entorno familiar, escolar y social.

6

Presenta eficazmente la explicación sobre la representación gráfica de las funciones polinómicas, así como la representación gráfica de una o varias de esas funciones.


8 Apropiado lenguaje y acertada redacción tanto en el organizador como de los problemas/ejercicios.


10 Presenta la información cabalmente jerarquizada de acuerdo con los

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contenidos abordados.

11 Correcta ortografía.

12 Adecuada selección de tipo y tamaño de letra al realizar el organizador en computadora o correcta y clara caligrafía, en caso de hacerlo a mano.

13 Características de forma atractiva a la vista: organización, distribución, colores, imágenes, entre otros.






0 1 2 3 4 5

Aborda correctamente la definición y generalidades de los polinomios + el planteamiento y solución de un problema/ejercicio de su exclusiva autoría y procurando su planteamiento en relación al entorno familiar, escolar y social.

Expone completa y correctamente las funciones polinómicas + el planteamiento y solución de un problema/ejercicio de su exclusiva autoría y procurando su planteamiento en relación al entorno familiar, escolar y social.

Muestra cabalmente las operaciones con polinomios + el planteamiento y solución de un problema/ejercicio de su exclusiva autoría y procurando su planteamiento en relación al entorno familiar, escolar y social.

Expone adecuadamente las propiedades de los polinomios + el planteamiento y solución de un problema/ejercicio de su exclusiva autoría y procurando su planteamiento en relación al entorno familiar, escolar y social.

Indica de forma comprensible el teorema del residuo y el teorema del factor + el planteamiento y solución de un problema/ejercicio de su exclusiva autoría y procurando su planteamiento en relación al entorno familiar, escolar y social.

Presenta eficazmente la explicación sobre la representación gráfica de las funciones polinómicas, así como la representación gráfica de una o varias de esas funciones.


Apropiado lenguaje y acertada redacción tanto en el organizador como de los problemas/ejercicios.



Correcta ortografía.

Adecuada selección de tipo y tamaño de letra al realizar el organizador en computadora o correcta y clara caligrafía, en caso de hacerlo a mano).

Características de forma atractiva a la vista: organización, distribución, colores, imágenes, entre otros.


Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y seis (46) puntos para el organizador gráfico seleccionado por la(el) estudiante, elaborado como actividad evaluativa del objetivo n.º 7. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de treinta y un (31) puntos.

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Actividad n.º 8: Ensayo

U: 7, O: 8: Analizar la adecuación y pertinencia de las estrategias didácticas para la enseñanza de los contenidos vistos en matemática para la primera y segunda etapas de la Educación Básica (Educación Primaria).

Para realizar esta actividad, consulta los materiales propuestos para la administración de este de este objetivo en el material instruccional además, de ser posible, realiza alguna investigación adicional. Procesa la información recopilada utilizando alguna técnica de aprendizaje eficaz.

La evaluación sumativa de este objetivo se relaciona con un ensayo en donde debes exponer:

1. Tu postura sobre las distintas estrategias didácticas que se pueden utilizar en las aulas en Educación Primaria.

2. Tres estrategias didácticas, que según tu criterio se deben emplear, con el objeto de propiciar un aprendizaje significativo en los estudiantes y las razones para ello.

En el siguiente cuadro abordamos aspectos relevantes que debes tomar en alta consideración a redactar tu ensayo:

Estructura del ensayo a realizar objetivo n.º 8

Parte de la estructura

Criterios de valoración

Título

- Es una insinuante invitación a la lectura.

- Es sugestivo pero también logra dar una idea clara y precisa del tema.

- Va más allá de simplemente enunciar el tema.

- Logra resumir la idea general del ensayo.

Párrafo(s) introductorio(s)

- Son creativos y llamativos.

- Ubican al lector en el tema y el contexto del ensayo.

- Establece la importancia del tema.

- Presenta en forma breve, los puntos que se van a desarrollar en detalle en el ensayo.

Planteamiento del punto de vista o

tesis

- Plantea un punto de vista claro y directo.

- Se percibe un juicio en el cual el autor expone su pensamiento.

- La tesis presenta la postura fundamental que el autor va a desarrollar y defender.

- Logra anunciar una postura en la que explica, sugiere, evalúa o presagia frente al tema central.

Cuerpo expositivo- argumentativo del

ensayo

- Ofrece razonamientos y ejemplos válidos.

- Los argumentos (analogías, presunciones, citas, probabilidades, etc.) logran sustentar la tesis central.

- Los argumentos son convincentes o persuasivos.

- Se apoya en fuentes y autores pertinentes y representativos en el campo de estudio.

- Las fuentes son citadas apropiadamente utilizando las normas APA o UPEL.

- Cohesiona los razonamientos para darle mayor fluidez y consistencia a la argumentación.

- Considera las posibles refutaciones a su tesis, pero ofrece contraargumentos para desvirtuarlas.

Párrafo(s) conclusivo(s)

- Es coherente con el punto de vista y el cuerpo argumentativo.

- Sintetizan los puntos clave del ensayo.

- Presenta reflexión final sobre el tema desarrollado.

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Adicionalmente hay otros aspectos que se deben atender en toda producción académica: aspectos formales (tipo y tamaño de letra, márgenes, alineación, entre otros) así como la correcta forma de citar las ideas de los autores consultados y el listado de referencias, todo ello siguiendo los lineamientos establecidos por alguna de las normativas para la elaboración y presentación de trabajos escritos (APA o UPEL). También el cumplimiento de las normas ortográficas (que incluyen la correcta acentuación y uso de los signos de puntuación), redacción totalmente comprensible (clara), concreta y fluida utilizando un lenguaje coherente con el nivel académico universitario.



Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 8

n.º Elementos que deben estar presentes en el ensayo Sí No Observaciones

Título

1 Es sugestivo pero, también logra dar una idea clara y precisa del tema.

Párrafos introductorios

2 Son creativos y llamativos.

3 Establecen la importancia del tema.

4 Presentan los puntos que se van a desarrollar en detalle en el ensayo.

Cuerpo expositivo del ensayo

5 Establece una postura con respecto a las distintas estrategias didácticas que se pueden utilizar en las aulas en Educación Primaria.

6 Ofrece tres estrategias didácticas, que según su criterio se deben emplear, con el objeto de propiciar un aprendizaje significativo en los estudiantes y las razones para ello.

7 Se apoya en fuentes y autores pertinentes y representativos en el campo de estudio.

8 Cohesiona los razonamientos para darle mayor fluidez y consistencia a la argumentación.

Párrafos conclusivos

9 Resume los puntos clave del ensayo.

10 Presenta reflexión final sobre el tema desarrollado.

Aspectos formales:

11 Uso de las citas según normas APA o UPEL.

12 Incluye el correcto listado de referencias.

13 Redacción comprensible (clara), concisa y fluida.

14 Lenguaje coherente con el nivel académico universitario.

15 Cumple con las normas ortográficas incluyendo signos de puntuación.

16 Cumple con la normativa para la elaboración y presentación de trabajos escritos seleccionada (APA o UPEL), que incluye aspectos de letra (al usar procesador de palabra) o escritura completamente comprensible, en caso de elaboración a mano, adecuados márgenes e interlineado.

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Instrumento para la evaluación sumativa del ensayo objetivo n.º 8


Datos del estudiante:

Nombre y apellido: C.I.:



0 1 2 3 4 5

Título

Es sugestivo pero también logra dar una idea clara y precisa del tema.

Párrafos introductorios

Son creativos y llamativos.

Establecen la importancia del tema.

Presentan los puntos que se van a desarrollar en detalle en el ensayo.

Cuerpo expositivo del ensayo

Establece una postura con respecto a las distintas estrategias didácticas que se pueden utilizar en las aulas en Educación Primaria.

Ofrece tres estrategias didácticas, que según su criterio se deben emplear, con el objeto de propiciar un aprendizaje significativo en los estudiantes y las razones para ello.

Se apoya en fuentes y autores pertinentes y representativos en el campo de estudio.

Cohesiona los razonamientos para darle mayor fluidez y consistencia a la argumentación.

Párrafos conclusivos

Resume los puntos clave del ensayo.

Presenta reflexión final sobre el tema desarrollado.

Aspectos formales:

Uso de las citas según normas APA o UPEL.

Incluye el correcto listado de referencias.

Redacción comprensible (clara), concisa y fluida.

Lenguaje coherente con el nivel académico universitario.

Cumple con las normas ortográficas incluyendo signos de puntuación.

Cumple con la normativa para la elaboración y presentación de trabajos escritos seleccionada (APA o UPEL), que incluye aspectos de letra (al usar procesador de palabra) o escritura completamente comprensible, en caso de elaboración a mano, adecuados márgenes e interlineado, entre otros.

Total obtenido

Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y cinco (45) puntos para el ensayo correspondiente a la evaluación del objetivo n.º 7. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de treinta (30) puntos.

1 / 21 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ... · CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN...

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