UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTAVICERRECTORADO ACADEMICOCENTRO LOCAL LARAAREA EDUCACIÓNMENCION DIFICULTAD DE APRENDIZAJE

Informe final de los resultados obtenidos de la evaluación

practicada, según la planificación previa objetivo 6

Estudiante:Dayana Riera C.I: 14.094.994ASESORA: Lic. Paula Pérez

MODELO SELECCIONADO PARA

EVALUAR:

Modelo Conductual-Cognitivo-Social o interaccionista

Interacción dialéctica que se establece entre la

conducta, el organismo y el ambiente.

El ambiente es cualquier circunstancia externa al sujeto que pueda ser clasificada

como estimulo o situación

El organismo es evaluado tanto en sus condiciones biológicas

como en sus repertorios básicos de

conductas

La conducta es el fruto de la interacción que

se produce en las variables anteriores

Modelo Conductual-Cognitivo-Social o interaccionista

Área a Evaluar

Estrategias Técnica Recursos ActividadesQue se Espera

del Área Evaluada

Lectura

Cuento-Observación

-Entrevista

-Registro fisiológico

Material Impreso

Se le pedirá al niño que lea en voz alta el cuento

-Explorar la calidad de la lectura-sustitución de vocablos-Adición de letras silabas o palabras -Omisión-Inversión en el orden de las palabras

Escritura

Dictado y copia

Observación Material Impreso

Se la pedirá al niño que realice el dictado y la copia

-Omisión de letra-Confusión de letras-Adición-Legibilidad y calidad de la letra-Tamaño, espacio y tipo de letra (cursiva, script)

Matemática

Seriación Conservación

de sustancias o materia

Suma, resta y razonamiento matemático

Adaptación de la prueba de Piaget-Szeminska

Observación -Entrevista

Observación -Entrevista

10 reglas de foami de diferentes tamaños

Barras de Plastilinas

Material impreso

Fichas

El niño deberá ordenar las reglas de acuerdo al tamaño

Se la pedirá al niño transformar la plastilina en diferentes formas

El niño realizara las actividades de ejercicios matemáticos y se le pedirá que realice una serie de preguntas

Ausencia de seriación

-Primeras seriaciones-Seriación sistemática

No conservación

-Transitoria u oscilante-De conservación

Evaluar los ejercicios matemáticos y las Relaciones Temporales

Área a Evaluar Estrategias Técnica Recursos ActividadesQue se Espera del

Área Evaluada

Psicofunción Estrategia Recurso ActividadesAtención,

concentración y memoria

Serie de pareja de motivos relacionados

entre si

Fichas Se solicita al educando que

seleccione y asocie las imágenes

Psicomotricidad fina Dictado Material Impreso Se solicita al educando que realice

el dictadoLateralidad y

DireccionalidadTest de lateralidad de Piaget

Test de direccionalidad de Kephart

Material fotocopiado

Se solicita al educando responder de las preguntas de

Lateralidad y Direccionalidad

Imagen Corporal Figura humana Hoja lápiz y colores Se solicita al educando que dibuje una figura humana

Memoria Visual de Secuencias

(PROLECS-UNA) Fichas Se solicita al educando que

observe las fichas con las imágenes

OBSERVACIÓN EN EL AULA INTEGRADA:

Datos de la Institución:

Institución: U.E.E. “Maria Ledezma”Dirección: Avenida la Salle, con avenida Corpahuaico y calle 1 y 2 de las Brisas del ObeliscoEspecialista: M.PNivel de atención: Educación Inicial, Educación Básica (1, 2, 3, 4, 5,6)Turno: Mañana

INFORME PSICOPEDAGOGICO I

•Datos de identificación del estudiante

•Nombres y apellidos: O.J.A.A•Sexo: Masculino•Fecha de nacimiento: 26-03-2004 •Edad Cronológica: 7 años y 11 meses•Institución: U.E.E “María Ledezma” • Grado: 2do Sección: “A” •Representante: M.A • Fecha: 06-03-2012

Área física y Personal:

Historia de vida

Área Psicomotor

Área Perceptiva Visual

Área del Lenguaje Expresivo

Área Cognitiva

Área académica: Lectura,

Escritura y Matemáticas

Área socio-emocional

Motivo de consulta

Síntesis Valorativa:

Se concluye que las dificultades para entender y realizar actividades de lateralidad y direccionalidad, en las cuales los conceptos de izquierda y derecha están implícitos, influyen en la lectura y en la escritura, trayendo como consecuencia las rotaciones, inversiones y transposiciones, ya que, son actividades que se desarrollan en sentido izquierda-derecha.

El niño tiene dominio de las actividades de almacenar y recordar. A nivel de memoria visual produce 4 objetos en secuencias. Conductas psicomotoras gruesa y finas en buena ejecución. Realiza ejercicios de adicción y sustracción llevando y quitando unidades. Reconoce y coloca números anteriores y posteriores. En la figura humana presenta indicadores de inmadurez.

Así mismo, la falta de apoyo en el hogar y los problemas familiares, han influido en el escolar. La madre es consciente que el niño necesita atención en la lectura y escritura.

•Recomendaciones:

Docente: •Dar atención individualizada al niño en el Aula Integral.

•Darle más tiempo para la realización de sus tareas.

•Trabajar la escritura de manera de hacerle sencillo el

aprendizaje y estimularlo para que no pierda la motivación.

•Aprovechar las fortalezas del niño para desarrollar

aprendizajes significativos nunca evaluar sus debilidades.

•En cuanto al proceso de lectura y escritura se debe

reforzar a través de la ejecución diaria,

•empleando las lectura en oraciones y textos; cuentos,

relatos, canciones.

Padres:

•Orientar a los padres en relación al

apoyo educativo.

•Ambos padres deben colaborar en

explicarle las actividades asignadas por la

maestra para el hogar.

•Lograr que los padres y la maestra

trabajen de manera conjunta para de esta

manera poder avanzar en el desarrollo

•Educativo del estudiante.

INFORME PSICOPEDAGOGICO II

•Datos de identificación del estudiante

•Nombres y apellidos: J.D.P.C•Sexo: Masculino•Fecha de nacimiento: 26- 01- 2003 •Edad Cronológica: 9 años y 2 meses •Institución: U.E.E “María Ledezma” • Grado: 2do Sección: “B” •Representante: S. M • Fecha: 12-03-2010

Área física y Personal:

Historia de vida

Área Psicomotor

Área Perceptiva Visual

Área del Lenguaje Expresivo

Área Cognitiva

Área académica: Lectura,

Escritura y Matemáticas

Área socio-emocional

Motivo de consulta

•Síntesis Valorativa

Se concluye que el niño posee dominio de su lateralidad y direccionalidad. A nivel de memoria visual produce 6 objetos en secuencias. Reconoce las combinaciones silábicas. Mantiene una comprensión de lo leído. Requiere reforzar silabas compuestas. Realiza ejercicios de multiplicación y división, números anteriores y posteriores. Posee dominio de las actividades de almacenar y recordar.

Con sus compañeros se encuentra a la defensiva y por lo general actúa de manera violenta. Se pudo apreciar, que el niño dentro del salón de clase está más pendiente de lo que hacen sus compañeros, lo cual se distrae y descuida sus actividades, esta aptitud trae como consecuencia que le cuesta terminar las actividades dentro del salón de clase.

Por otra parte presenta conductas impulsivas y controles internos pobres sobre sus impulsos y sus acciones. Dificultades para conectarse con el entorno y las personas.

Recomendaciones

•Docente:•Se recomienda propiciar un ambiente agradable

orientándolo lo más posible para estimularlo y

motivarlo.

•Estimular las áreas instrumentales con actividades

simples y entretenidas

•Las instrucciones beben ser clara y precisas,

asegurarse que haya entendido. Repetir si es necesario

•Asignarle tareas donde pueda salir exitoso con el fin de

mejorar su autoimagen.

•Padres:•Se recomienda al padre realizar

actividades recreativas con el niño y la

familia,

para lograr así calidad de tiempo junto.

• Asistir a terapia de familia con el

psicólogo.

Prestarle atención a las actividades del

niño que son asignadas para la casa,

buscando la manera de motivarlo en

dicha actividades

INFORME PSICOPEDAGOGICO III

•Datos de identificación del estudiante:

•Nombres y apellidos: J.G.P.M•Sexo: Masculino•Fecha de nacimiento: 20-10-2000 •Edad Cronológica: 11 años y 5 meses •Institución: U.E.E “María Ledezma” • Grado: 4to Sección: “B” •Representante: A.M • Fecha: 14-03-2012

Área física y Personal:

Historia de vida

Área Psicomotor

Área Perceptiva Visual

Área del Lenguaje Expresivo

Área Cognitiva

Área académica: Lectura,

Escritura y Matemáticas

Área socio-emocional

Motivo de consulta

•Síntesis ValorativaSe concluye que el niño posee dominio de su

lateralidad y direccionalidad. A nivel de memoria visual produce 6 objetos en secuencias. Reconoce las combinaciones silábicas. Mantiene una comprensión de lo leído. Requiere reforzar silabas compuestas. Realiza ejercicios de multiplicación y división, números anteriores y posteriores. Posee dominio de las actividades de almacenar y recordar.

Con sus compañeros se encuentra a la defensiva y por lo general actúa de manera violenta. Se pudo apreciar, que el niño dentro del salón de clase está más pendiente de lo que hacen sus compañeros, lo cual se distrae y descuida sus actividades, esta aptitud trae como consecuencia que le cuesta terminar las actividades dentro del salón de clase.

Por otra parte presenta conductas impulsivas y controles internos pobres sobre sus impulsos y sus acciones. Dificultades para conectarse con el entorno y las personas.

Recomendaciones:Docente: •Darle reconocimiento cuando haya obtenido logros y

conductas positivas.

•Crear situaciones de enseñanza-aprendizaje gratificantes.

•Ayudarle a integrarse a equipos de trabajo.

• Cuando se presente un problema se debe escuchar, tratar

de aclarar lo ocurrido y ofrecer soluciones de manera

equitativa.

•Registrar de manera cuidadosa las conductas inadecuadas

del escolar para tratar de llegar a los factores que la

originan.

•Evitar usar expresiones negativas.

Padres:•Evaluación y tratamiento

psicológico del niño y grupo

familiar.

•Orientaciones a la madre con

relación al apoyo educativo y

trato en el hogar.

•Incluir al niño en actividades

deportivas, artísticas o

culturales.