Egileen koordinatzaileaJuanjo Leanizbeaskoa

Proiektuaren eragileaGoyo Ponce de León

EgileakJuanjo LeanizbeaskoaTxemi AranburuMaite LosadaJosé Miguel Rodríguez

Erlijio Katolikoa

DBH1, 2, 3, 4

ibai biProiektua

Liburu honen salmentaren % 0,7Chibuluman (Zanbian) eskola bat eraikitzerazuzenduko da. Solidaridad, Educación, Desarrollo(SED) GKEak kudeatzen du proiektu hau

Erlijio Katolikoa DBH 1, DBH 2, DBH 3 eta DBH 4izenburuko idazlanak sortzen lankide izan diren egileekCaritasek kudeatutako “Haurrak eta Familia” proiektuariematen dizkiote berorien salmentak sortutako irabaziak.

I B A I Z A B A L

PROGRAMAZIOA

32

DBH1. UNITATEA Nola ulertu Jainkoaren hizkuntza? Bibliak zer esaten digunaztertzen ikasiko dugu (1)*

Biblia Jainkoaren Hitza dela erakus-ten duten ezaugarriak ezagutzea.

TREBETASUNAK (2)*

Imitazioa.

MAILA (3)*

Bibliako hizkuntza nola ulertu.

Biblian Jainkoaren Hitza zer deneta zer ez den bereizten du.

Kontakizun biblikoa ezagutzeaeta Bibliako literatura generoakbereiztea.

Jarraipena. Literatura generoak. Bibliako testuetako literaturageneroak bereizten ditu.

Egile eta gertaera historikoakBibliako iturriekin erlazionatzea.

Imitazioa. Bibliari buruzko iturri ez-biblikoak.

Biblia dagokion testuinguru historikoan kokatzen badaki.

Hermeneutika biblikoa Bibliakotestuen azterketan errazaplikatzea.

Imitazioa. Mt 27, 24-34 kontakizuna. Bibliako testu batean zer litera-tura baliabide erabili diren iden-tifikatzen du eta baliabidehoriek erraz interpretatzen ditu.

Bibliako kontakizun mitikoakezagutzea eta justifikatzea, etatransmititzen duten esperientziaerlijiosoa ondorioztatzea.

Jarraipena. Bibliako mitoak. Biblian kontakizun mitikoa zerden eta ez den bereizten du.

Parabola ospetsuenetako batzukezagutzea eta horien elemen-tuak eta esanahia azaltzea.

Jarraipena. Zer dira parabolak? Parabola sorta batetik parabolajakin bat zein den badaki eta harenesanahia eta mezua adierazten du.

Lau kontakizun biblikoen artekoantzekotasunak eta desberdin-tasunak finkatzea.

Ebanjelarien sinboloak eta sinbolo bakoitzak zer adieraztenduen bereiztea.

Jarraipena.

Jarraipena.

Lau ebanjelioak. Lau kontakizun biblikoen artekoantzekotasunak eta desberdin-tasunak adierazten ditu.Adierazpen artistikoetan eban-lejarien sinboloak bereiztenditu.

Ebanjelio sinoptikoetan kontakizun berari buruzkoparalelismoak finkatzea.

Jarraipena. Sinoptikoak. Ebanjelio sinoptikoetako konta-kizun jakin bati buruzko parale-lismoak finkatzen ditu.

Biblia fede liburua zergatik denarrazoitzea.

Jarraipena. Biblia, fede liburua. Biblia Jainkoaren Hitza dela argiadierazten du.

Itun Zaharreko eta Itun Berrikoliburuak identifikatzea.

Jarraipena. Bibliako liburuak. Itun Zaharreko eta Itun Berrikoliburuak identifikatzen ditu.

EDUKIAK EBALUAZIOA

(1)* Ohartu unitatea gaitasunen arabera formulatuta dagoela. Eredu kognitiboan ez bezala, ez dugu ikasiko «zerbait»; «zer-bait egiten» baizik. Ikasleek gaitasun jakin bat beregana dezaten nahi dugu.

(2)* «Zerbait egiteko» trebetasun jakin batzuk behar dira. Trebetasun horiek osatzen dute gaitasuna, ariketa modura zehaz-tutako jardueretan antolatuta.

(3)* MAILA: Trebetasuna zer mailatan gauzatuko den adierazten du. Daveren arabera, bost maila bereizten dira: imitazioa,jarraipena, autonomia, hobekuntza eta naturalizazioa.

33

ERLIJIOKATOLIKOA1

2. UNITATEA Eliza, zein eliza? Kristauak Elizara zergatik joaten diren:aztertu eta kontatuko dugu (1)*

Elizaren historiaren oinarrizkoezaugarriak bereiztea.

TREBETASUNAK (2)*

Imitazioa.

MAILA (3)*

Galde diezaiogun historiari:Zer da Eliza?

Elizaren historiaren oinarrizkoezaugarriak bereizten ditu.

Bibliako kontakizuna interpreta-tzea eta haren ideia nagusiakateratzea.Elizaren bizitzako zenbait une kro-nologiaren arabera ordenatzea.Kontakizun bibliko bateko sinbo-loak identifikatzea.

Jarraipena.

Jarraipena.

Funtsezko bi une.

Afari bat izan zen abiapuntua.

Abrahametik Mendekostera.

Kontakizun biblikoak ulertzenditu eta ideia nagusiak atera-tzeko gai da.Elizaren bizitzako zenbait unekronologiaren arabera ordena-tzen ditu.Kontakizun biblikoetako sinbo-loak identifikatzen ditu.

Imitazioa.

Kontakizun biblikoak erlaziona-tzea eta beren elementu komunak ateratzea.

Gai bati buruzko ikerketa egitea,jarraibide jakin batzuei jarraituz.

Gai bati buruzko ikerketa egitea,IKTak erabilita.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Ametsa, egia bihurtzen hasia.«Begira nola maite dutenelkar». Lehenengo komunitateak.

Bibliako testuak erlazionatzenditu eta beren elementu komu-nak ateratzen ditu.

Gai bati buruzko ikerketa egitendu, jarraibide batzuei jarraituz.

Gai baten aurkezpena egitendu, IKTak erabilita.

Pwp tresna erabiltzea, txostenakegiteko.

Imitazioa. Elizaren irudiak. Gai bati buruzko txostena aur-kezteko pwp tresna beharbezala erabiltzen badaki.

Organigramak interpretatzea etaantolatzea.Erlazioak finkatzea.

Lekukotasunak aztertzea etahoriei buruzko gogoeta egitea.Erlazioak finkatzea.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Parrokia bateko organigrama.

Eliza, gaur. «Maitasun eskola».

Organigramak interpretatzeneta antolatzen badaki.Erlazioak finkatzen ditu.

Lekukotasunak aztertzen ditueta horiei buruzko gogoeta egiten du.Erlazioak finkatzen ditu.

Testuetan Erreinuaren proiektua-ren gakoak identifikatzea.

Zorionbideen kontakizun biblikoa haien eguneratzeekinerlazionatzea.

Jesusen bizimodua era grafikoanadieraztea.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Amets baten lehen urratsak.Jesusek Jainkoaren Erreinuairagartzea. Zorionbideak.

Testuetan Erreinuaren proiek-tuaren gakoak identifikatzenditu.

EDUKIAK EBALUAZIOA

34

3. UNITATEA Bizitza ereduak. Kristau historiko batzuk ezagutuko ditugu (1)*

Santutasunari buruzko galderakegitea.

TREBETASUNAK (2)*

Imitazioa.

MAILA (3)*

Zer da santu izatea? Galdera zehatzak eta arrazoituak egiten ditu.

Imitazioa.

Imitazioa.

Pertsonaia batzuen lekukotasu-nean santutasunaren ereduakaplikatzea.

Santutasunaren ezaugarrieierreparatzea.

Jarraipena.

Jarraipena.

Beste adibide batzuk. Pertsonaia batzuen lekukotasu-naren bidez santutasunaren ere-du zehatzak identifikatzen ditu.

Santutasunari buruz gogoetaegiten du.

Balentin Berriotxoaren bizitzaoinarri hartuta «misiolari izatea-ren» gakoez jabetzea.

Imitazioa.

Balentin Berriotxoa. Balentinen bizitzan agertzendiren «misiolari izatearen» gako-ak aipatzen eta arrazoitzen ditu.

Inazioren eta Frantziskoren bizi-tza eta ekintzak ikertzea etahaien bizitzaren eta ekintzengakoak ondorioztatzea.

Imitazioa.

Inazio eta Frantzisko. Inazioren eta Frantziskorenbizitzaren eta ekintzen gakoakondorioztatzen ditu eta zehatzadierazten ditu.

Santu euskaldun unibertsal batzuen jatorria kokatzea.

Imitazioa.

Imitazioa.

Santu euskaldun unibertsalak.

Santu euskaldun unibertsal batzuen jatorria kokatzen du.

Ezaugarri jakin batzuen etadagozkion pertsonaiaren artekoegokitasuna finkatzea.Gaur egungo Elizaren historiaanonimoan santutasun ereduakaurkitzea.

Jarraipena.

Jarraipena.

Kontrakarreko bizitzak. Ezaugarri jakin batzuk eta ezau-garri horiek dituen pertsonaiaerlazionatzen ditu.Elizaren gaur egungo historiaanonimoko santutasun eredubatzuk aipatzeko gai da.

Santutasunera iristeko prozesu-ko urratsak bereiztea.

Jarraipena. Dohatsuak eta agurgarriak. Santutasunera iristeko prozesuko urratsak argi etaordenan bereizten ditu.

Santutasunera gazterik iritsi dirensantu batzuk identifikatzea.

Kristautasunetik kanpo «eredu»diren pertsonak ezagutzenditu.

Sentimenduak adierazten ditu.

Jarraipena. Santu batzuk. Santutasunera gazterik iritsidiren santu batzuk identifika-tzen ditu.

Kristautasunetik kanpo «eredu»diren pertsonak ezagutzen ditu.

Sentimenduak adierazten ditu.

EDUKIAK EBALUAZIOA

DBH

Euskal Herriko zaindarien jainagusiak ezagutzea.Estatu ez konfesional batean jaierlijiosoen ospakizunez hausnartzea.

Jarraipena.

Imitazioa.

Beste jai erlijioso batzuk. Euskal Herriko zaindarien jainagusiak ezagutzen ditu.Estatu ez konfesional bateanospatzen diren jai erlijiosoezargudioak ematen ditu.

35

ERLIJIOKATOLIKOA1

4. UNITATEA Jaiak bertatik bertara: jai herrikoi batzuen esanahia ezagutueta haietan parte hartuko dugu (1)*

«Jai» hitzak zer esan nahi duenadieraztea.

TREBETASUNAK (2)*

Jarraipena.

MAILA (3)*

Jaia bizi dugu. «Jai» hitzak zer esan nahi duenadierazten badaki.

Inauteriak eta kristauen garizu-ma erlazionatzea.

Euskal Herriko inauterietakoadierazpen batzuk kokatzea.

Jarraipena.

Jarraipena.

Inauteriak. Inauteriak eta kristauen garizu-ma konparatzen ditu.

Euskal Herriko inauterietakoadierazpen batzuk kokatzenbadaki.

Aste Santuaren elementu adie-razgarrienak beren herri adie-razpenen bidez ezagutzea.

Jesusen nekaldiko eta bizitzakogertaera nagusiak ordenankokatzea.

Jarraipena.

Jarraipena.

Heriotza ospatu ala bizitzaospatu? Aste Santua.

Aste Santuaren elementu adie-razgarrienak beren herri adie-razpenen bidez ezagutzen ditu.

Jesusen nekaldiko eta bizitzakogertaera nagusiak ordenanaipatzen ditu.

San Prudentziori loturiko tradi-zioak laburbiltzea.

Jarraipena. Zaindari baten jaia: San Pru-dentzioko erromeria.

San Prudentziori loturiko tradi-zioak laburbiltzen ditu.

San Joan jaia inauteriekinlotzea.San Joan suaren tradizioarenesanahia adieraztea.

San Inazio euskaldun unibertsa-la zergatik den arrazoitzea.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Udako solstizioa: San Joan.

Euskaldun unibertsal batenjaia: San Inazio Loiolakoa.

San Joan jaia inauteriekin lotzen badaki.San Joan suaren tradizioarenesanahia adierazten du.

San Inazio euskaldun unibertsalazergatik den arrazoitzen du.

Gabonen jatorri historikoaikertzea.

Olentzeroren jatorriaren nondiknorakoak kontatzen ditu etahaien esanahia zehazten du.

Tradizio baten esanahi erlijioazehazten du.

Kristautasunak herri tradizioanduen eragina arrazoitzen du.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Gabonak: biziberritzea.

Olentzeroren sinbolismoa.

Marijesiak.

Gabonen jatorri historikoariburuzko datu zehatzak ematenditu.

Olentzeroren jatorriaren nondiknorakoak kontatzen ditu etahaien esanahia zehazten du.

Tradizio baten esanahi erlijiosoazehazten du.

Kristautasunak herri tradizioanduen eragina arrazoitzen du.

EDUKIAK EBALUAZIOA

36

1. UNITATEA Eliza. Elkartea? Elkartean lan egiten dutenak nor diren eta zeregiten duten aztertuko dugu (1)*

Kristau komunitatearen egitekoazein den adieraztea.Norbera zer elizbarrutitako kideden jakitea.

TREBETASUNAK (2)*

Imitazioa.

Imitazioa.

MAILA (3)*

Kristau komunitatea. Kristau komunitatearen egite-koaren oinarrizko printzipioakzein diren azaltzen du.Zer elizbarrutitako kide denbadaki, zehazten dituen ezau-garriak kontuan izanik.

Laikoak zer diren eta zer egitekoduten identifikatzea.

Jarraipena. Zer dira laikoak? Laikoak nor diren eta zer egite-ko duten adierazten du.

Apaizen zerbitzuaren funtzioakidentifikatzea eta adieraztea.

Imitazioa. Apaizen zerbitzuaren funtzioakadieraztea eta identifikatzea.

Apaizen zerbitzuaren funtzioakdeskribatzen ditu.

Ordenako sakramentuaren mailakhierarkiaren arabera bereiztea.Bokazioei buruz ideiakarrazoitzea.

Elizaren zeregin sozialari buruz-ko dokumentazioa biltzea.Elizaren kode morala haren gizar-te ekintzaren arabera balioestea.

Jarraipena.

Jarraipena.

Imitazioa.

Imitazioa.

Imitazioa.

Imitazioa.

Ordenako sakramentuarenmailak.

Ordenako sakramentuarenmailak hierarkiaren araberazuzen bereizten ditu.Bokazioei buruz dituen ideiakarrazoitzen ditu.

Elizaren zeregin sozialari buruzkoinformazio zuzena biltzen badaki,baita informazio horrekin txoste-na presatzen eta aurkezten ere.Elizaren kode morala harengizarte ekintzaren araberabalioesten eta argudiatzen du.

Sakramentuak beren sinboloa-rekin eta esanahiarekin lotzea.Biblian kontakizunak bilatzea etahoriek ulertzea.Sinboloak eta beren esanahiakerlazionatzea.

Autonomia. Sakramentuak, Elizaren bizitzan.

Sakramentuak beren sinboloare-kin eta esanahiarekin lotzen ditu.Sakramentuekin zerikusiaduten Bibliako kontakizunakproposatzen ditu.Sinboloak eta beren esanahiakzuzen erlazionatzen ditu.

Parrokiak zer eginkizun dituenjakitea.Eginkizun horiek helburuen ara-bera multzokatzea.Sakramentuak eta sakramentubakoitza ospatzen duten pertso-nak erlazionatzea.

Jarraipena.

Jarraipena.

Parrokia. Parrokiak zer eginkizun dituenbadaki.Eginkizun horiek helburuen etaantzekotasunen arabera mul-tzokatzen ditu.Sakramentuak eta sakramentubakoitza ospatzen duten per-tsonak zuzen erlazionatzen ditu.

Caritasen funtzioak identifikatzea.IKTak erabiltzea,Caritasek euskalbarrutietan egiten duen lanariburuzko ikerketa egiteko.Caritasen lana aintzat hartzea,Elizaren oinarrizko aukera gisahartuta.

Jarraipena.Autonomia.

Jarraipena.

Jarraipena.

Caritas.

Elizak Espainian betetzenduen zeregin sozialari buruz-ko datu batzuk.

Caritasen funtzioak zuzen identifi-katzen ditu.IKTak erabilita Caritasek euskalbarrutietan egiten duen lanariburuzko txostena egiteko gai da.Caritasen lana aintzat hartzendu, Elizaren oinarrizko aukeragisa hartuta.

EDUKIAK EBALUAZIOA

DBH

37

ERLIJIOKATOLIKOA2

2. UNITATEA Herri baten fedea kultura bihurtzen. Gure herriko kristauerlijioaren arrastoei buruzko informazioa bilatuko dugu (1)*

Fedea eta kultura erlazionatzea.

TREBETASUNAK (2)*

Imitazioa.

MAILA (3)*

Fedearen kultura adierazpe-nak, gure herrian.

Ba al du zerikusirik fedeakkulturarekin?

Fedearen eta kulturaren artekoerlazioa bere hitzez adieraztenbadaki, egite eta gertaerazehatzen bitartez.

Imitazioa.

Imitazioa.

Imitazioa.

Jarraipena.

Santiago Bideko ibilbideak ezagutzea.Bidean erromesek duten bizimo-duarekiko bizitzarekiko interesaizatea.Santiago Bideari buruzko txoste-na egitea, ikerketaren ondoriogisa.

Euskarazko nahiz gaztelaniazkoizen propio batzuek jatorri erlijio-soa dutela jabetzea.

Jarraipena. Santiago Bidea, EuskalHerrian.

Santiago Bideko ibilbideakmapan adierazten ditu.Bidean erromesek duten bizimo-duarekiko bizitzarekiko interesadu (galdetegi bat prestatu etaerabili du).Ikerketaren ondorio gisa Santia-go Bideari buruzko txostenaegiteko gai da.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena. Izen kristauak. Euskarazko nahiz gaztelaniazkoizen propio batzuek jatorri erli-jiosoa dutela jabetzen da.

«Ora et labora» esapideari etamonasterioetako bizitzari buruzko informazioa biltzea etabi ideiak erlazionatzea.

San Anton Abaden eta San Antonio Paduakoaren irudiakdenboran kokatzea.

Santu horien bizitzarekikointeresa izatea.

Santa Agedaren kantuaaztertzea.

Santuen bizitzatik atera daitez-keen irakaspenei buruzko inte-resa izatea eta gogoeta egitea.

Ermitak, monasterioak eta elizakEuskal Herriko mapan kokatzea.

Jarraipena.

Jarraipena.

Gune erlijiosoak: monaste-rioak (Leire, Aralarko SanMigel), santutegia (Urkiola),ermitak.

Erromeriak. Santa Agedakoerromeria, Barakaldon.

Santa Agedaren historia.

Zumarragako Antiguako erromeria.

«Ora et labora» esapideari etamonasterioetako bizitzari buruz-ko informazioa biltzeko eta biideiak erlazionatzeko gai da.San Anton Abaden eta SanAntonio Paduakoaren irudiakdenboran kokatzen ditu.Santu horien bizitzarekikohausnarketak adierazten ditu.Santa Agedaren kantua aztertueta ideia nagusiak ateratzenbadaki.Santuen bizitzatik atera daitez-keen irakaspenei buruzko inte-resa du eta horiei buruzkogogoeta egiten du.Ermitak, monasterioak eta elizak Euskal Herriko mapankokatzen ditu.

EDUKIAK EBALUAZIOA

38

2. UNITATEA Herri baten fedea kultura bihurtzen. Gure herriko kristauerlijioaren arrastoei buruzko informazioa bilatuko dugu (1)*

DBH

San Blasen historia Euskal Herriko herri tradizio batekin erlazionatzea.

«Kuttunak» identifikatzea.

Kristautasunak euskal hizkuntzan eta literaturan utzitako zenbait arrasto identifikatzea.

TREBETASUNAK (2)*

Jarraipena.

MAILA (3)*

Baserriko konjuruak eta sinbolo magikoak. San Blas,kuttunak.

Hizkuntza eta literatura.

San Blasen historia EuskalHerriko herri tradizio batekinerlazionatzen du.

«Kuttunak» identifikatzen ditu.

Kristautasunak euskal hizkun-tzan eta literaturan utzitakozenbait arrasto identifikatzenditu eta adibideak ematen ditu.

Artelan batzuen gai erlijiosoaidentifikatzea.

«Agur Jaunak» kantuaren hitzakaztertzea, eta haien edukia etaesanahia aintzat hartzea.

«Agur Jesusen ama» kantuarenhitzak aztertzea eta laburtzea.

Imitazioa.

Imitazioa.

Kristautasuna eta artea. Artelan batzuen gai erlijiosoaidentifikatzen du.

«Agur Jaunak» kantuaren hitzakaztertu eta haien edukia etaesanahia aintzat hartzen du.

«Agur Jesusen ama» kantuarenhitzak aztertu eta laburtzeko gaida.

Jarraipena.

Imitazioa.

EDUKIAK EBALUAZIOA

39

ERLIJIOKATOLIKOA2

3. UNITATEA Biblia eta artea elkarren osagarri. Arteak Bibliako kontakizunbatzuk nola irudikatzen dituen ezagutuko dugu (1)*

Literatura lan batek adierazitakoesperientzia erlijiosoa identifikatzea.

Literatura lan batean adierazitakoedukia interpretatzea.

TREBETASUNAK (2)*

Imitazioa.

Imitazioa.

Imitazioa.

Imitazioa.

MAILA (3)*

Biblia, literaturan. Literatura lan batean adierazi-tako esperientzia erlijiosoazjabetzen da.

Literatura lan erlijioso bateanadierazitako edukia interpreta-tzen badaki.

Konposizio erlijioso batean kodemusikal bat behar bezala aplikatzea.

Konposizio musikal batean adie-razitako esperientzia erlijiosoaidentifikatzea.

Konposizio musikal baten edukiadagokion Bibliako pasartearekinerlazionatzea.

Jarraipena. Biblia, musikan. Konposizio erlijioso batean kodemusikal bat zehaztasunez apli-katzen badaki. Konposiziomusikal batean adierazitakoesperientzia erlijiosoa identifi-katzen du.

Konposizio musikal baten edu-kiak Bibliako pasartearekinduen erlazioa azaltzen du.

Film baten edukia dagokionBibliako pasartearekin erlazionatzea.

Gai erlijiosoko zenbait film ulertzeko kode estetikoak etaerlijiosoak behar bezala aplikatzea.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Biblia, zineman. Film baten edukia (gaia, pertso-naiak, mezua) dagokion Bibliakopasartearekin erlazionatzen du.

Gai erlijiosoko zenbait filmulertzeko kode estetikoak etaerlijiosoak behar bezala aplikatzen ditu.

Imitazioa.

Arte plastikoetan adierazitakoesperientzia erlijiosoa identifikatzea.

Artelan baten (eskultura, pintu-ra…) edukia dagokion Bibliakopasartearekin erlazionatzea.

IKTak erabiltzea, adierazpenartistikoei buruzko txostenakikusteko eta prestatzeko.

Pwp tresna erabiltzea, aurkez-penak egiteko.

Adierazpen artistikoei buruzkoiritzi zehatzak adieraztea.

Imitazioa.

Imitazioa.

Biblia, arte plastikoetan.

· Konpostelako Santia-goko katedralekoBibliako gaiak.

· Mosaikoa.

· Erromanikoa.

· Gotikoa.

· Aro Modernoa.

Arte plastikoetan adierazitakoesperientzia erlijiosoa identifi-katzen du.Artelan baten (eskultura,pintura…) edukia dagokionBibliako pasartearekin erlazio-natzen du.IKTak erabiltzen ditu,adierazpen artistikoei buruzkotxostenak ikusteko eta prestatzeko.Pwp tresna erabiltzen du,aurkezpenak egiteko.Adierazpen artistikoei buruzkoiritzi pertsonal zehatzak adie-razten ditu.

EDUKIAK EBALUAZIOA

Testu bateko esperientzia erlijiosoa identifikatzea.Esperientzia pertsonalak adieraztea.

TREBETASUNAK (2)*

Imitazioa.

MAILA (3)*

Otoitzaren ahalmena. Testu bateko esperientzia erli-jiosoa identifikatzen du.Esperientzia pertsonal zehatzakkontatzen ditu.

Kontenplazioko esperientziakadieraztea.

Kontakizun bateko pertsonaienazterketa egitea.

Norberari buruzko esaldiak ida-tziz adieraztea.

Olerkietan, abestietan… adiera-zitako esperientzia erlijiosoazjabetzea.

Jarraipena.

Jarraipena.

Otoitz egiteko askotarikomoduak.· Kontenplazioa· Meditazioa· Ohiko otoitzen bidez otoitz

egitea· Idatzizko otoitza· Abestien, olerkien…

bidez otoitz egitea.

Kontenplazioko esperientziakadierazten ditu.

Kontakizun bateko pertsonaienazterketa egiten du.

Otoitzak sortzen ditu.

Olerkietan, abestietan… adie-razitako esperientzia erlijiosoazjabetzen da.

Imitazioa.

Imitazioa.

Aita Gurearen edukia interpretatzea.

Aita Gurearen zenbait bertsiorenarteko antzekotasunak eta des-berdintasunak konparatzea.

Imitazioa.

Imitazioa.

Jarraipena.

Aita Gurea. Aita Gurearen edukia zuzeninterpretatzen du.

Aita Gurearen zenbait bertsiorenarteko antzekotasunak eta des-berdintasunak konparatzen ditu.

Adierazpen herrikoietan erlijioakduen eraginari antzematea.

Isiltasunaren bizipena esperimentatzea.

Bere hitzez adieraztea kristauekotoitz egitean zer esaten duteneta nori hitz egiten dioten.

Jarraipena. Jainkoari eskatu? Adierazpen herrikoietan erlijioakduen eraginari antzematen dio.

Gai erlijiosoko abestien edukiariantzematea.Konposizio horiek kode estetiko-en eta erlijiosoen arabera aintzathartzea.

Beste erlijio batzuen otoitz nagu-siak bereiztea, edukiaren arabera.Taldean eztabaida egitea etanorberaren iritziak argudiatzea.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Imitazioa.

Imitazioa.

Gaur egun otoitz egin?

Isiltasuna, erlijioen otoitzera-ko elementu komuna.

Aita Gurea, Jainkoak esana.

Otoitza, beste erlijio batzuetan.

· Judaismoa

· Islama

· Hinduismoa

· Budismoa

Gai erlijiosoko abestien edukiariantzematen dio eta edukia arra-zoitzen du.Konposizio horiek kode esteti-koen eta erlijiosoen araberaaintzat hartzen ditu.

Beste erlijio batzuen otoitznagusiak bereizten ditu,edukiaren arabera.Talde eztabaidetan parte hartzen du eta bere iritziakargudiatzen ditu.Isiltasuna bizitzeko esperientzie-tan era egokian parte hartzen du.

Bere hitzez adierazten du kris-tauek otoitz egitean zer esatenduten eta nori hitz egiten dioten.

Iritziak argudiatzea. Jarraipena. Otoitz egitea Jainkoarekinhitz egitea da.

Iritziak argudiatzen ditu.

EDUKIAK EBALUAZIOA

40

DBH4. UNITATEA Gure Aita. Kristauek otoitz egitean zer dioten eta nori arizaizkion kontatuko dugu (1)*

41

ERLIJIOKATOLIKOA3

1. UNITATEA Jainkoak hitz egiten digu. Biblia zergatik den «Jainkoaren Hitza» azalduko dugu (1)*

Biblia hitzak zer esan nahi duenjakinaraztea.

Bibliaren atalak bereiztea.

Bibliako liburu nagusiak kokatzea, Itun Zaharrekoak alaItun Berrikoak diren kontuanhartuta.

Biblien arteko desberdintasunbatzuk aipatzea.

Bibliaren euskarazko bertsioakkronologiaren arabera ordenatzea.

Bibliaren bertsioen arteko antze-kotasunez eta desberdintasunezjabetzea.

Biblia behar bezala aipatzea etaerabiltzea.

Tora zer den argi adieraztea.

Biblia «Jainkoaren Hitza» zerga-tik den arrazoitzea.

Estatuen konfesionaltasunariburuzko argudioak ematea.

Iritziak ahoz adieraztea.

Testu erlijiosoak ulertzea.

TREBETASUNAK (2)*

Imitazioa.

Jarraipena.

Jarraipena.

Imitazioa.

Jarraipena.

Imitazioa.

Jarraipena.

MAILA (3)*

Biblia.

Zer da Biblia?

Zer beste Biblia daude?

Bibliako liburuak.

Bibliaren itzulpena, EuskalHerrian.

Nola aipatzen eta aurkitzendira Bibliako testuak?

Biblia hitzak zer esan nahi duenbere hitzez adierazten badaki.

Bibliaren atalak bereizten ditu.

Bibliako liburu nagusien izenakesanda, Itun Zaharrean ala ItunBerrian kokatzen ditu.

Biblien arteko desberdintasunbatzuk aipatzen ditu.

Bibliaren euskarazko bertsioakkronologiaren arabera ordenatzen badaki.

Bibliaren bertsioen arteko antzekotasunez eta desberdin-tasunez jabetzen da.

Bibliako aipuak esaten badakieta Biblia behar bezala erabiltzen du.

Jarraipena.

Imitazioa.

Imitazioa.

Imitazioa.

Tora zer den argi adierazten du.

Biblia «Jainkoaren Hitza» zerga-tik den arrazoitzen du.

Estatuen konfesionaltasunariburuzko argudioak ematen ditu.

Iritziak ahoz adierazten badaki.

Goiargia eta Agerkundeabereizten badaki.

Tora.

Biblian sakontzea.

Goiargia.

Agerkundea.

EDUKIAK EBALUAZIOA

42

DBH1. UNITATEA Jainkoak hitz egiten digu. Biblia zergatik den «Jainkoaren Hitza» azalduko dugu (1)*

TREBETASUNAK (2)* MAILA (3)* EDUKIAK EBALUAZIOA

Jarraipena.

Imitazioa.

Imitazioa.

Jarraipena.

Imitazioa.

Testu erlijiosoak ulertzen ditu.

Bibliaren edo/eta Koranarenirakurketaren literaltasunariburuzko iritziak idatziz adierazten badaki.

Bibliako Jainkoaren eta Korane-ko Jainkoaren arteko bereizketaegiten du.

Bere ideiak arrazoitzen ditu.

Erlijio nagusien liburu sakratuakidentifikatzen ditu.

Testu erlijiosoak ulertzea.

Bibliaren edo/eta Koranaren ira-kurketaren literaltasunari buruz-ko iritziak idatziz adieraztea.

Bibliako Jainkoaren eta Korane-ko Jainkoaren arteko bereizketaegitea.

Bere ideiak arrazoitzea.

Erlijio nagusien liburu sakratuakidentifikatzea.

Beste erlijio batzuetako liburusakratuak.

Korana.

Upanishad.

Tao Te King

43

ERLIJIOKATOLIKOA3

2. UNITATEA Historia, irakasle. Historiako gauza erlijiosoen presentziaz jabetuko gara (1)*

Historiako gertaera eta pertso-naia garrantzitsuak Elizaren his-toriako egoera eta gertaerekinlotzea.Denbora lerro bat egitea, Eliza-ren historiako gertaerarik adie-razgarrienekin.Elizaren historiaren hasierariburuzko ideiak argi adieraztea.

Bibliako testuan MendekosteanEliza nola jaio zen aurkitzea.

Mendekoste hitzak zer esannahi duen bere hitzez adieraztea.

Bibliako testutik abiatuta lehe-nengo kristau komunitateenbizitza azaltzea.

Lehenengo kristau komunitate-en eta gaur egungo Elizarenarteko antzekotasunak eta des-berdintasunak finkatzea.

I. mendearen amaieran kristauta-suna zer lurraldetan barrena he-datu zen mapa batean adieraztea.Bibliako testua historiarekinerlazionatzea.I. mendearen amaieran Espai-nian kristautasunak izandakozabalkundea mapa bateankokatzea.

Jazarpenei buruzko denboralerro bat egitea.

Jazarpenen esanahia bere hitzezadieraztea.

Gertaera historiko bat ikertzea,askotariko iturriak erabilita.

TREBETASUNAK (2)*

Jarraipena.

Jarraipena.

Imitazioa.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

MAILA (3)*

Historia, irakasle.

Elizaren jaiotza.

Lehenengo komunitateak.

Kristautasunaren zabalkundea.

Kristautasuna, Espainian.

Jazarpenak.

Elizaren babesaren garaia.

Historiako gertaera eta pertso-naia garrantzitsuak Elizaren his-toriako egoera eta gertaerekinlotzen ditu.Elizaren historiako gertaerarikadierazgarrienen denboralerroa egiteko gai da.Elizaren historiaren hasierari bu-ruzko ideiak argi adierazten ditu.

Bibliako testuan MendekosteanEliza nola jaio zen aurkitzenbadaki.

Mendekoste hitzak zer esan nahiduen bere hitzez adierazten du.

Bibliako testutik abiatuta lehe-nengo kristau komunitateenbizitza azaltzen du.

Lehenengo kristau komunita-teen eta gaur egungo Elizarenarteko antzekotasunak eta des-berdintasunak finkatzen ditu.

I. mendearen amaieran kristau-tasuna zer lurraldetan barrenahedatu zen mapa batean adie-razten badaki.Bibliako testua historiarekinerlazionatzen du.I. mendearen amaieran Espai-nian kristautasunak izandakozabalkundea mapa bateankokatzen badaki.

Jazarpenei buruzko denboralerro bat egiten badaki.

Jazarpenen esanahia bere hitzez adierazten du.

Gertaera historiko bat ikertzenbadaki, askotariko iturriak era-bilita.

EDUKIAK EBALUAZIOA

Hieroglifoak ebaztea.

Pazkoaren datari buruzko pro-blema matematikoak ebaztea.

Gertaera historiko bati buruzkoikerketa egitea, askotariko itu-rriak erabilita.

Kristau bataioa zer adinetan eginbeharko litzatekeen egoki argu-diatzea.

Elizako gurasoak nori deritzenazaltzea.

Pertsonaien eta haien bizitzareneta ekintzen arteko erlazioak finkatzea.

Arrazoiak argudiatzea.

Testu historikoak ulertzea.

Euskal Herrian kristautasunasartzeari buruzko ondorioak ate-ratzea, emandako testuak abia-puntu hartuta.

Germaniar herrien kristautzeariloturiko tokiak mapan kokatzea.

Islamaren zabalkundea mapanadieraztea.

Ekialdeko Zismaren eta islama-ren zabalkundearen ondorenkristautasunak zuen egoerarengaineko informazioa biltzea,antolatzea eta transmititzea.

Termino historikoen esanahiariburuzko informazioa biltzea.

TREBETASUNAK (2)*

Jarraipena.

Imitazioa.

Jarraipena.

Jarraipena.

Imitazioa.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

MAILA (3)*

Inperioa kristautzea.

Elizako gurasoak.

Kristautasuna Euskal Herriansartzea.

Garai baten amaiera.

Eliza, Erdi Aroan.

Germaniar herrien kristau-tzea.

Islamismoa, erlijio berri bat.

Ekialdeko Zisma.

Hieroglifikoak ebazten badaki.

Pazkoaren datari buruzko pro-blema matematikoak ebaztenditu.

Gertaera historiko bati buruzkoikerketa egiteko gai da, askota-riko iturriak erabilita.

Kristau bataioa zer adinetanegin beharko litzatekeen egokiargudiatzen du.

Elizako gurasoak nori deritzenazaltzen badaki.

Pertsonaien eta haien bizitzareneta ekintzen arteko erlazioakfinkatzen ditu.

Arrazoiak argudiatzen ditu.

Testu historikoak ulertzen ditu.

Euskal Herrian kristautasunasartzeari buruzko ondorioakateratzen ditu, emandako tes-tuak abiapuntu hartuta.

Germaniar herrien kristautzeariloturiko tokiak mapan kokatzenditu.

Islamaren zabalkundea mapanadierazten du.

Ekialdeko Zismaren eta islama-ren zabalkundearen ondorenkristautasunak zuen egoerarengaineko informazioa biltzen,antolatzen eta transmititzen du.

Termino historikoen esanahiariburuzko informazioa biltzekogai da.

EDUKIAK EBALUAZIOA

44

DBH2. UNITATEA Historia, irakasle. Historiako gauza erlijiosoen presentziaz jabetuko gara (1)*

45

ERLIJIOKATOLIKOA3

Elizari eta botere politikoariburuzko iritzi arrazoituak ematea.Erlijiotasunaren kultura adieraz-penak eta haien jatorria erlazionatzea.Entzunaldi edo musika lan batenjoaldian parte hartzea.Heresia zer den zehatz adieraztea.Euskal Herrian Inkisizioarenauzitegiak bideratutako jardueraikertzea.«Inkisizioa, Euskal Herrian» gaia-ri buruzko txosten labur bat egitea.

Testu historiko bat era sintetiko-an eta zehatz laburtzea.

Ikus-entzunezko batean ErdiAroko monasterioen ezaugarrieiantzematea.

Ikus-entzunezkoaren sinopsiaegitea.

Iritzi arrazoituak ematea.

Erdi Aroan kristautasunak izan-dako presentzia Euskal Herrikomapa batean kokatzea.

Garai hartan kristautasunakEuskal Herrian zuen presentziariburuzko iritzia ematea.

TREBETASUNAK (2)*

Jarraipena.

Jarraipena.

Imitazioa.

Imitazioa.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Imitazioa.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

MAILA (3)*

Eliza edo kristautasuna?

Inbestidurak.

Gregorioren erreforma.

Gurutzadak eta Inkisizioa.

Ekialdeko Zisma.

Monasterioko bizitza.

Eskeko ordenak.

Eskolak eta unibertsitateak.

Kristautasuna Euskal Herrian.

Elizari eta botere politikoariburuzko iritzi arrazoituak ema-ten ditu.Erlijiotasunaren kultura adieraz-penak eta haien jatorria erlazio-natzen ditu.Entzunaldi edo musika lanbaten joaldian parte hartzekogai da.Heresia zer den zehatz adieraz-ten du.Behar bezala erabiltzen dituinformazio iturriak, EuskalHerrian Inkisizioaren auzitegiakbideratutako jarduera ikertzeko.«Inkisizioa, Euskal Herrian»gaiari buruzko txosten labur bategiteko gai da.

Testu historiko bat era sintetiko-an eta zehatz laburtzen badaki.

Ikus-entzunezko batean ErdiAroko monasterioen ezaugarrieiantzemateko gai da.

Ikus-entzunezkoen sinopsiakegiten badaki.

Iritzi arrazoituak emateko gaida.

Erdi Aroan kristautasunak izan-dako presentzia Euskal Herrikomapa batean behar bezalakokatzen du.

Garai hartan kristautasunakEuskal Herrian zuen presentzia-ri buruzko iritzi arrazoitua emateko gai da.

EDUKIAK EBALUAZIOA

2. UNITATEA Historia, irakasle. Historiako gauza erlijiosoen presentziaz jabetuko gara (1)*

46

DBH3. UNITATEAKristauak jai giroan. Kristauen ospakizunen osagaiak etaesanahia aztertuko eta deskribatuko dugu (1)*

Ospatzea zer den bere hitzezdefinitzea.Emozioei buruzko gogoeta egi-tea eta horiez ohartzea.Jaiaren osagaiei buruzko azalpenak ematea.Norberak parte hartu duen ospa-kizunen bat zehatz kontatzea.Kantu bat entzutea.Kantu batean agertzen diren kon-tenplazioari eta ospakizunari lotu-riko elementuak deskribatzea.Eukaristiari buruz elkarrizketanari den taldean era aktiboan parte hartzea eta hari buruzkogogoeta egitea.Elkarrizketa bat diseinatzea etaburutzea.

Inguruko sinboloak identifikatzeaeta haien esanahia aurkitzea.

Erlijioarekin loturiko gatazkeiburuzko iritziak adieraztea.

Sakramentuak eta horietakobakoitza gauzatzeko egunerokobizitzako ohiko unearekin erlazionatzea.

Sakramentu kontzeptua azaltzea.

Norberak parte hartu duenospakizun erlijiosoen esanahiaetxekoekin eta ikaskideekin partekatzea, argazkien bidez,bideoen bidez…

Sakramentu bakoitza kontakizunbiblikoan oinarritzea.

Elizako terminoei buruzko infor-mazioa bilatzea.

TREBETASUNAK (2)*

Imitazioa.

Imitazioa.

Imitazioa.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Autonomia.

Autonomia.

Jarraipena.

Imitazioa.

Imitazioa.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

MAILA (3)*

Ospakizuna.

Zer da ospatzea?

Ospakizuna, teologiaren ikus-pegitik.

Elizaren sakramentuak.

Ospatzea zer den bere hitzezdefinitzen du.Emozioak eta sentimenduakadierazten ditu.Jaiaren osagaiak zein direnazaltzen du.Berak parte hartu duen ospaki-zunen bat zehatz kontatzenbadaki.Kantuak arretaz entzuten ditu.Kantu batean agertzen direnkontenplazioari eta ospakizunariloturiko elementuak deskribatzenditu.Eukaristiari buruz gogoeta egitenari den talde batean era aktiboanparte hartzeko gai da.Elkarrizketa bat diseinatzen etaburutzen badaki.

Inguruko sinboloak identifikatzenditu eta haien esanahia aurkitze-ko gai da.

Erlijioarekin loturiko gatazkeiburuzko iritziak adierazten ditu.

Sakramentuak eta horietakobakoitza gauzatzeko egunerokobizitzako ohiko unea erlazionatzen ditu.

Sakramentu kontzeptuaren esa-nahia erraz azaltzen badaki.

Parte hartu duen ospakizun erli-jiosoen esanahia etxekoekin etaikaskideekin partekatzen du,argazkien bidez, bideoenbidez…

Sakramentu bakoitza kontakizunbiblikoan oinarritzeko gai da.

EDUKIAK EBALUAZIOA

47

ERLIJIOKATOLIKOA3

3. UNITATEAKristauak jai giroan. Kristauen ospakizunen osagaiak etaesanahia aztertuko eta deskribatuko dugu (1)*

Landa lan bat diseinatzea etaaplikatzea, parrokiako komuni-tateari buruzko argibideak biltzeko.

Elizaren gaurkotasunezko gaieiburuzko interesa izatea (galde-rak egitea…)

TREBETASUNAK (2)*

Jarraipena.

Jarraipena

Jarraipena

Imitazioa.

Jarraipena

MAILA (3)*

Liturgia urtea.

Liturgia aldiak.

Beste jai batzuk.

Ospakizuna.

Zer da ospatzea?

Ospakizuna, teologiaren ikus-pegitik.

Landa lan bat diseinatzen etaaplikatzen badaki, parrokiakokomunitateari buruzko argibi-deak biltzeko.

Elizaren gaurkotasunezko gaieiburuzko interesa du (galderakegiten ditu…)

Liturgia aldiak identifikatzenditu, edukiak eta uneak kontuanizanik.

Liturgia aldiei buruzko elkarriz-keta egiten du eta esperientziakpartekatzen ditu.

Urteko jairik esanguratsuenaketa zaindarien jaiak dagokienlekuarekin, unearekin eta esa-nahiarekin identifikatzen ditu.

EDUKIAK EBALUAZIOA

Liturgia aldiak identifikatzea.

Liturgia aldiei buruzko elkarriz-keta egitea eta esperientziakpartekatzea.

Urteko jairik esanguratsuenaketa zaindarien jaiak identifikatzea.

Erlijioari buruzko galderak egi-tea.

Erlijio monoteistak ezagutzea.

Erlijio monoteistak beren Jainko-arekin erlazionatzea.

Grafikoak interpretatzea etahorien informazioa transmititzea.

Judaismoaren eta islamismoa-ren ideia nagusiak grafikokiadieraztea.

Grafikoak interpretatzea etahorien informazioa transmititzea.

Grafikoak eta mapak interpreta-tzea eta horien informazioatransmititzea.Grafikoak interpretatzea etahorien informazioa transmititzea.

Jerusalemen garrantziaz ohartzea, Bibliako pasarte nagusien bidez.

Erlijio monoteisten eraikin erlijio-soak bereiztea.

Pertsona izen batzuek jatorri ara-biarra edo judua dutela ohartzea.

Hainbat erlijioren kultura ekintzaketa adierazpenak ezagutzea etaaintzat hartzea.

Hainbat erlijioren egutegiak inter-pretatzea eta azaltzea.

TREBETASUNAK (2)*

Imitazioa.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Imitazioa.Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Imitazioa.

Jarraipena.

MAILA (3)*

Jainko bakarra.

Datu batzuk.

Munduko sinesmen nagusieiburuzko grafikoak.

Munduko erlijio independen-teen hedadura geografikoa.

Erlijio nagusien koadro kronologikoak.

Jerusalema bidaia.

Hiru erlijio monoteistenEspainiako kultura adierazpenak.

Arte eta kultura judua.

Arte eta kultura islamiarra.

Judaismoak eta islamismoakgure hizkuntzan duen eragina.

Egutegiak.

Erlijioari buruzko interesa du(galderak egiten ditu…)

Erlijio monoteistak aipatzenditu.

Erlijio monoteistak beren Jain-koarekin erlazionatzen ditu.

Grafikoak interpretatzen etahorien informazioa transmiti-tzen badaki.

Judaismoaren eta islamismoa-ren ideia nagusiak adieraztekohorma irudi bat egiteko gai da.

Grafikoak behar bezala inter-pretatzen ditu eta horien infor-mazioa transmititzen du.Grafikoak eta mapak behar beza-la interpretatzen ditu eta horieninformazioa transmititzen du.Grafikoak interpretatzen ditueta horien informazioa transmi-titzen du.

Jerusalemen garrantzia adie-razten du, Bibliako toki nagusieierreparatuta.

Erlijio monoteisten eraikin erli-jiosoak identifikatzen eta izen-datzen ditu.

Jatorri arabiarra edo juduaduten pertsona izen batzukerlazionatzen ditu.

Hainbat erlijioren kultura ekin-tzak eta adierazpenak ezagu-tzen eta aintzat hartzen ditu.

Hainbat erlijioren egutegiakinterpretatzen eta azaltzenbadaki.

EDUKIAK EBALUAZIOA

48

DBH4. UNITATEA Jainko bakarra. Kristau fedea ez dutenek zertan sinesten duten ikusiko dugu (1)*

49

ERLIJIOKATOLIKOA3

4. UNITATEA Jainko bakarra. Kristau fedea ez dutenek zertan sinesten duten ikusiko dugu (1)*

Erlijio monoteisten elementunagusiak aztertzekokonparazioaren metodoa apli-katzea.

TREBETASUNAK (2)*

Jarraipena.

MAILA (3)*

Islamismoa. Erlijio monoteisten elementunagusiak aztertzeko konpara-zioaren metodoa zuzen aplikatzen du.

Erlijio monoteisten elementunagusiak aztertzekokonparazioaren metodoa apli-katzea.

Jarraipena. Kristautasuna. Erlijio monoteisten elementunagusiak aztertzeko konpara-zioaren metodoa aplikatzen du.

Erlijio monoteisten elementunagusiak aztertzekokonparazioaren metodoa apli-katzea.

Jarraipena. Judaismoa. Erlijio monoteisten elementunagusiak aztertzeko konpara-zioaren metodoa aplikatzen du.

Erlijio monoteisten elementunagusiak aztertzekokonparazioaren metodoa apli-katzea.

IKTak erabiltzea, erlijioei buruzkoinformazioa biltzeko.

Erlijio monoteisten sinboloakplastikaren bidez adieraztea.

Jarraipena.

Jarraipena.

AutonomIa.

Judaismoaren, kristautasu-naren eta islamaren toki etaelementuak.

Erlijio monoteisten elementunagusiak aztertzeko konpara-zioaren metodoa aplikatzen du.

IKTak erabiltzen ditu, erlijioeiburuzko informazioa biltzeko.

Erlijio monoteisten sinboloenhormairudi bat egiteko gai da.

EDUKIAK EBALUAZIOA

50

1. UNITATEA Kredo bat bizitzarako. Argi adieraziko duguzertan sinesten duten kristauek (1)*

DBH

Kredo hitzak zer esan nahi duenjakinaraztea.

Kontzilioaren esanahiari buruzkoinformazioa biltzea eta beharbezala aditzera ematea.

Testu historikoak edo/eta teolo-gikoak ulertzea.

Denbora lerroak behar bezalairakurtzea eta interpretatzea.

Biblia erabiltzea, kredoa iturrie-tan egiaztatzeko.

Bibliako testu sorta bat kronolo-giaren arabera ordenatzea.

Bibliako literatura genero nagu-siak identifikatzea.

Jainko Aita eta Jainko Semeakontzeptua erraz formulatzea.

Bibliako testuetan Jesusen bizi-tzako etapak ezagutzea.

Jesusen herrialdea bere garaianeta gaur egun kokatzea.

Jesusen bizitzako toki etagertaera adierazgarri batzukaipatzea eta kokatzea, baliabidegisa Biblia erabilita.

Erlijioari buruzko gaurkotasunez-ko gaien aldeko edo kontrakoiritzia ematea.

TREBETASUNAK (2)*

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Autonomia.

Jarraipena.

Jarraipena.

Imitazioa.

Jarraipena.

Jarraipena.

Autonomia..

Autonomia.

MAILA (3)*

Zer da kredoa?

Zer da kredo kristaua?

Bi kredoak.

Kredoa, Biblian.

Kredoa, Biblian.

Bibliako liburuak.

Nor da Jainkoa?

Nor da Jesu Kristo?

Jesusen herrialdea.

Kredo hitzak zer esan nahi duenbere hitzez adierazteko gai da.Behar bezala erabiltzen ditu infor-mazio iturriak, kontzilioaren esa-nahiari buruzko informazioa bil-tzeko, eta informazio hori beharbezala aditzera ematen du.

Testu historikoak edo/eta teolo-gikoak ulertzen ditu.

Denbora lerroak behar bezalairakurtzen eta interpretatzenditu.

Biblia arintasunez erabiltzen du,kredoa iturrietan egiaztatzeko.

Bibliako testu sorta bat emanda,testuak kronologiaren araberaordenatzen ditu.

Bibliako literatura genero nagu-siak identifikatzen ditu.

Jainko Aita eta Jainko Semeakontzeptua erraz formulatzekogai da.

Bibliako testuetan Jesusen bizi-tzako etapak ezagutzen ditu.

Jesusen herrialdea bere garaianeta gaur egun behar bezalakokatzen badaki.

Jesusen bizitzako toki etagertaera adierazgarri batzukaipatzen eta kokatzen ditu, balia-bide gisa Biblia erabilita.

Erlijioari buruzko gaurkotasunez-ko gaien aldeko edo kontrakoiritzi arrazoituak ematen ditu.

EDUKIAK EBALUAZIOA

51

ERLIJIOKATOLIKOA4

1. UNITATEA Kredo bat bizitzarako. Argi adieraziko duguzertan sinesten duten kristauek (1)*

Otoitz/abesti batean adieraztendiren sinesmenak ezagutzea.

Kredo kristauaren eguneratzeakkonparatzea eta aintzat hartzea.

Askapen teologiaren informazioabilatzea eta aintzat hartzea.

Kristauek zertan sinesten dutenadieraztea.

TREBETASUNAK (2)*

Jarraipena.

Jarraipena.

AutonomIa.

MAILA (3)*

Kredoaren eguneratze batzuk.

Otoitz/abesti batean adieraztendiren sinesmenak formulatzekogai da.

Kredo kristauaren eguneratzeakkonparatzen eta aintzat hartzenditu.

Askapen teologiaren informa-zioa bilatzen du eta aintzat hartzen du.

Kristauek zertan sinesten dutenargi adierazten badaki.

EDUKIAK EBALUAZIOA

52

2. UNITATEA: Zer da ona eta zer txarra? Pertsona kristauak ongiportatzen diren aztertuko dugu, eta portaera horinon ikusten den kontatuko dugu (1)*

DBH

Testu bateko ideia nagusiakaukeratzea eta ulertzea, eta harkadierazten duen esperientziaerlijiosoa ondorioztatzea.

Testu bateko ideia nagusiakaukeratzea eta ulertzea, eta harkadierazten duen esperientziaerlijiosoa ondorioztatzea.

TREBETASUNAK (2)*

AutonomIa.

MAILA (3)*

Zer da ona eta zer txarra?

Gaizkia, ongia eta maitasuna.

Testu bateko ideia nagusiakateratzen ditu eta hark adieraz-ten duen esperientzia erlijiosoaondorioztatzen du.

AutonomIa. Zer da moral kristaua? Eduki morala duen testu batekoideia nagusiak ateratzen ditu etahark adierazten duen esperien-tzia erlijiosoa ondorioztatzen du.

Zorionbideen irakurketan etainterpretazioan kode erlijiosoakaplikatzea.

Kontakizun biblikoa erabiltzea,Zorionbideen testua erkatzeko.

Zorionbideak gaur egungo egoe-rara moldatuta adieraztea.

Jarraipena.

AutonomIa.

AutonomIa.

Zorionbideak. Zorionbideen mezua ulertzekoeta adierazteko gai da.

Kontakizun biblikoa behar beza-la erabiltzen du, Zorionbideentestua erkatzeko.

Zorionbideak gaur egungoegoerara moldatzeko gai da.

Konparazioaren metodoa apli-katzea, agindu kristauen etaberen erreferentzia biblikoenarteko antzekotasunei eta des-berdintasunei antzemateko.

Hamar Aginduen eduki moralnagusiei buruzko iritzia ematea.

Jarraipena. Hamar Aginduak. Agindu kristauen eta berenerreferentzia biblikoen artekoantzekotasunei eta desberdin-tasunei antzematen die.

Hamar Aginduen eduki moralnagusiei buruzko iritzia ematendu.

EDUKIAK EBALUAZIOA

Bertute kristauak ezagutzea.

TREBETASUNAK (2)*

Jarraipena.

MAILA (3)*

Kristauentzako oinarrizkojarrerak.

Bertute kristauak ezagutzenditu.

EDUKIAK EBALUAZIOA

53

ERLIJIOKATOLIKOA4

2. UNITATEA: Zer da ona eta zer txarra? Pertsona kristauak ongiportatzen diren aztertuko dugu, eta portaera horinon ikusten den kontatuko dugu (1)*

Etika kristauaren funtsa bere hitzez adieraztea.

Entziklika sozial batzuk beren egi-learekin eta gaiarekin erlazionatzea.

Euskal gotzainen doktrina sozialariburuzko informazioa biltzea.

Euskal gotzainen doktrina sozialakhainbat gairi (adibidez, bakeari,adiskidetzeari, gizarte justiziari…)buruz adierazten duen jarrera eti-koari buruzko argudioak ematea.Biblia erabiltzea, Jesusek propo-satzen duen mezu etikoa ondo-rioztatzeko.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

AutonomIa.

Kristau etikaren funtsa.

Moral soziala.

Euskal gotzainen doktrinasoziala.

Etika kristauaren funtsa berehitzez adierazten du.

Entziklika sozial batzuk berenegilearekin eta gaiarekin erla-zionatzen ditu.

Euskal gotzainen doktrinasozialari buruzko informazioaaukeratzen eta lantzen badaki.

Euskal gotzainen doktrinasozialak hainbat gairi (adibidez,bakeari, adiskidetzeari, gizartejustiziari…) buruz adieraztenduen jarrera etikoari buruzkoargudioak ematen ditu. Bibliaegoki erabiltzen du, Jesusekproposatzen duen mezu etikoaondorioztatzeko.

54

3. UNITATEA Historia egiten. Gure izaera kristaua historian txertatzen (1)*

DBH

Historiako gertaeren eta historiakristauko gertaeren arteko para-lelismoaz ohartzea.

Iritziak ematea.

Errenazimentuko humanistakkristau peto-petoak zirela jabetzea.

Galileori buruzko ikerketa egiteaeta iritzi arrazoitua ematea.

Lutherren eta Eliza katolikoarenarteko desberdintasun batzukaipatzea.

Lutherren erreforma zabaldu zentoki nagusiak identifikatzea.

Ekumenismoari buruzko txostenaegitea.

Kontzeptuen mapak osatzea.

TREBETASUNAK (2)*

Jarraipena.

AutonomIa.

Jarraipena.

Jarraipena.

AutonomIa.

AutonomIa.

Jarraipena.

AutonomIa.

MAILA (3)*

Historia egiten.

Erdi Arotik Aro Modernorakojauzia.

Erreformaren premia.

Erreforma protestantea.(Luteranismoa, kalbinismoa,anglikanismoa).

Historiako gertaeren eta historiakristauko gertaeren arteko para-lelismoak adierazten ditu.

Iritziak ematen ditu.

Errenazimentuko humanistakkristau peto-petoak zergatikziren arrazoitzen badaki.

Galileori buruzko ikerketa egin etairitzi arrazoitua emateko gai da.

Lutherren eta Eliza katolikoarenarteko desberdintasun batzukaipatzen badaki.

Lutherren erreforma zabaldu zentoki nagusiak mapan identifika-tzen ditu. Ekumenismoari buruz-ko txosten bat egiteko gai da.

Kontzeptuen mapak beharbezala osatzen ditu.

XX. mendeko lehen erdiko Eliza-ren gertaera nagusien denboralerroa egitea.

Testu erlijiosoak iruzkintzea.

Vatikanoko II. Kontzilioko zenbaittestu ikertzea eta horien gainagusiak identifikatzea.

Euskalerriaren Adiskideen Elkar-teari buruzko ikerketa egitea etaaitzindari zergatik izan zen aur-kitzea.

Hitz historikoak iruzkintzea,arrazoiak emanez.

Euskal abertzaletasunak sustraikristauak dituela dokumentuetanegiaztatzea, horren jakitun daeta aintzat hartzen du.

AutonomIa.

AutonomIa.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

AutonomIa.

XX. mendeko Eliza.

Vatikanoko II. Kontzilioa.

Vatikanoko II. Kontziliotik sor-turiko Eliza.

Eliza, gaur egungo euskalgizartean.

XX. mendeko lehen erdiko Elizaren gertaera nagusien den-bora lerroa egiten badaki.

Testu erlijiosoak egoki iruzkintzen ditu.

Vatikanoko II. Kontzilioko zen-bait testu ikertzeko informazioiturriak erabiltzen ditu etahorien gai nagusiak identifikatzen ditu.

Euskalerriaren AdiskideenElkarteari buruzko ikerketa egi-teko eta aitzindari zergatik izanzen aurkitzeko gai da.

Hitz historikoak iruzkintzen ditu,arrazoiak emanez.

EDUKIAK EBALUAZIOA

Sindikatu batzuen jatorri kris-tauari buruzko dokumentazioabiltzea.

Fedearen alderdi politikoariburuz eztabaida egitea eta arra-zoiak ematea.

Joan XXIII.ari eta bizitza publiko-ko kristauei buruzko ikerketaegitea.

IKTak erabiltzea ikerketa egiteko.

Erakunde kristauei eta bizitzapublikoan kristau gisa partehartzeko bokazioari buruzkoeztabaida egitea.

Añoverosek euskaldunei buruzesandakoa gako kristauetatikabiatuta aintzat hartzea.

Euskal Elizak gizartean eta eko-nomian egiten duen lana aintzathartzea eta justifikatzea.

TREBETASUNAK (2)*

Jarraipena.

Jarraipena.

AutonomIa.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

MAILA (3)*

Euskal abertzaletasunaren sus-trai kristauak dituela egiaztatzen du, jakitun da etaaintzat hartzen du.

Sindikatu batzuen jatorri kris-tauari buruzko oinarrizko ideiakadierazteko gai da.

Fedearen alderdi politikoariburuz eztabaida egiten du etaarrazoiak ematen ditu.

Joan XXIII.ari eta bizitza publi-koko kristauei buruzko txostenaegiteko gai da.

IKTak behar bezala erabiltzenditu, ikerketa egiteko.

Erakunde kristauei eta bizitzapublikoan kristau gisa partehartzeko bokazioari buruzkoeztabaida egiten du.

Añoverosek euskaldunei buruzesandakoa gako kristauetatikabiatuta aintzat hartzen du.

Euskal Elizak gizartean eta eko-nomian egiten duen lana aintzathartzen du eta justifikatzen du.

Euskal Elizak bakearen eta adis-kidetzearen alde egiten duenlanari buruzko interesa izateaeta arrazoiak ematea.

Euskal Elizak gaur egungo gizar-tean duen presentziaren berriematea.

AutonomIa.

Jarraipena

Gaur egungo egoera. Euskal Elizak bakearen etaadiskidetzearen alde egitenduen lanari buruzko interesa du(galderak egiten ditu, iruzkinakegiten ditu…) eta arrazoiakematen ditu.

Euskal Elizak gaur egungogizartean duen presentzia erasinplean adierazten badaki.

EDUKIAK EBALUAZIOA

55

ERLIJIOKATOLIKOA4

3. UNITATEA Historia egiten. Gure izaera kristaua historian txertatzen (1)*

56

4. UNITATEA Beharrezkoa zaigu sinestea? Jainko batengan sinesten ezdutenek zertan sinesten duten konparatzen ikasiko dugu (1)*

DBH

Sinesteko beharrari buruzko gal-derak egitea.

TREBETASUNAK (2)*

Jarraipena.

MAILA (3)*

Beharrezkoa al zaigu sinestea?

Sinesteko beharrari buruzkointeresa du (galderak egitenditu…).

Budismoaren jainkoari buruzkofuntsezko ideia adieraztea.

Moral budistari buruzko iritziarrazoituak ematea.

Mantrei eta mandalei buruzkoikerketa egitea.

Mandala bat egitea eta esperientzia aintzat hartzea.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Budismoa.

Budismo bat baino gehiago.

Budismoaren jainkoari buruzkofuntsezko ideia argi adieraztendu.

Moral budistari buruzko iritziarrazoituak ematen ditu.

Iturriak erabiltzen ditu mantreieta mandalei buruzko ikerketaegiteko.

Mandala bat egiten badaki etaesperientzia aintzat hartzen du.

Konfuzianismoaren bost bertu-teak arau budistekin konparatzeaeta ondorioak atzeratzea.

Jarraipena. Konfuzianismoa. Konfuzianismoaren bost bertu-teak arau budistekin konpara-tzeko eta ondorioak ateratzekogai da.

Taoismoa beste erlijio batzuekinkonparatzea.

Jarraipena. Taoismoa. Taoismoa beste erlijio batzuekinkonparatzen du.

Hainbat erlijio ikertzea eta konparatzea.

AutonomIa. Hinduismoa. Hainbat erlijio ikertzen eta konparatzen ditu.

Erlijio batzuek naturarekin dutenlotura ulertzea eta interpretatzea.

Jarraipena. Sintoismoa. Erlijio batzuek naturarekin dutenloturari buruzko azalpenak ema-ten ditu.

Budismo tibetarra ikertzea.

Borroka antzeei eta espiritualta-sunari buruzko ikerketa egitea.

Munduko erlijio nagusiak mun-duko mapan kokatzea.

Erlijioek munduan duten pre-sentzia kuantitatiboki balioestea.

Koadro sinoptikoak irakurtzeaeta interpretatzea.

Jarraipena.

Jarraipena.

AutonomIa.

AutonomIa.

Jarraipena.

Munduko erlijio nagusiak. Budismo tibetarrari buruzkodatuak ematen ditu.

Borroka antzeei eta espiritualta-sunari buruzko datuak ematenditu.

Munduko erlijio nagusiak mun-duko mapan kokatzen ditu.

Erlijioek munduan duten pre-sentziari buruzko datu kuantita-tiboak ematen ditu.

Koadro sinoptikoak zuzen ira-kurtzen eta interpretatzen ditu.

EDUKIAK EBALUAZIOA

Sekta hitzari buruzko azalpenakematea.

Sektekiko interesa eta jarrerakritikoa izatea.

Sekten edukiari eta zentzuariburuzko arrazoiak ematea.

Sekten eta sekta suntsitzaileenarteko desberdintasunak finkatzea.

Sektei buruzko testuak ulertzea.

Sektak diru publikoz finantza-tzeari buruzko informazioa biltzea eta argudioak ematea.

Zientziologiaren Elizak EuskalHerrian egiten dituen jarduereiburuzko informazioa biltzea.

Euskal Herrian presentzia han-dien duten sektak identifikatzea.

Sekta satanikoei buruzko txos-ten arrazoitua egitea.

Sinesteko premiari buruzkoargudioak ematea, eta, haladagokionean, zertan sinetsibeharra dagoen azaltzea.

TREBETASUNAK (2)*

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

Jarraipena.

AutonomIa.

Jarraipena.

AutonomIa.

Jarraipena.

AutonomIa.

AutonomIa.

MAILA (3)*

Sektak.

Sekta hitzaren jatorria.

Mugimendu erlijioso berriak.

Sekta suntsitzaileak edomugimendu totalitarioak.

Zer dira sekta suntsitzaileak?

Sektak, Euskal Herrian.

Nor beregana dezakete?

Zientziologia: erlijioz mozo-rroturiko sekta bat?

Sekta hitzaren jatorria azaltzenbadaki.

Sektekiko interesa du (galderakegiten ditu…) eta jarrera kritikoa du (arrazoiak ematenditu…).

Sekten edukiari eta zentzuariburuzko informazioa biltzen etahorri buruzko argudioak ematenbadaki.

Sekten eta sekta suntsitzaileenarteko desberdintasunak finkatzen ditu.

Sektei buruzko testuak ulertzenditu.

Sektak diru publikoz finantzatzeari buruzko informa-zioa biltzen eta argudioak ema-ten badaki.

Zientziologiaren Elizak EuskalHerrian egiten dituen jarduereiburuzko azalpenak emateko gaida.

Euskal Herrian presentzia han-dien duten sektak aipatzen etabereizten ditu.

Sekta satanikoei buruzko txos-ten arrazoitua egiteko gai da.

Sinesteko premiari buruzkoargudioak ematen ditu, eta,hala dagokionean, zertan sinetsi beharra dagoen azaltzeko gai da.

EDUKIAK EBALUAZIOA

57

ERLIJIOKATOLIKOA4

4. UNITATEA Beharrezkoa zaigu sinestea? Jainko batengan sinesten ezdutenek zertan sinesten duten konparatzen ikasiko dugu (1)*