ENSEÑAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FÍSICA

DR. DOMINGO BLÁZQUEZ SÁNCHEZ

ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS

¡Cuando por fin teníamos las respuestas...

nos cambiaron las preguntas...! M. Benedetti

¿Podrías decirme, por favor, qué camino debo seguir para salir de aquí? - Esto depende en gran parte del sitio al que quieras llegar - dijo el Gato. - No me importa mucho el sitio... - dijo Alicia. - Entonces tampoco importa mucho el camino que tomes - dijo el Gato. - ... siempre que llegue a alguna parte - añadió Alicia como explicación. - ¡Oh, siempre llegarás a alguna parte - aseguró el Gato- , si caminas lo suficiente!

Alicia en el país de las maravillas

Lewis Carroll

SÍNDROME DEL ERRANTE

PREGUNTAS SOBRE LAS

COMPETENCIAS Y SU VINCULACIÓN CON LA EDUCACIÓN FÍSICA

1. ¿Por qué y de dónde surge el Enfoque Basado en Competencias (EBC)?

2. ¿Qué es una competencia?

3. ¿Qué es una competencia básica?

4.  ¿Cómo contribuye la educación física al logro de las competencias básicas?

5. ¿Cómo se integran las competencias en el currículum?

6. ¿Por qué medios se pueden desarrollar las competencias?

7.  ¿Cómo se adquieren las competencias en el área educación física?

8.  ¿Cómo se evalúan las competencias?

¿Cuáles son los argumentos que justifican la introducción del concepto competencia en la educación?

1. ¿Por qué y de dónde surge el Enfoque Basado en Competencias (EBC)?

EL FENÓMENO DE LA GLOBALIZACIÓN

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

MODELO DE SOCIEDAD Y EDUCACIÓN

EN CRISIS

EL DESARROLLO ECONÓMICO Y HUMANO

NO SOSTENIBLE

DEMOCRACIA Y AUTOCRACIAS

LOS TIEMPOS CAMBIAN

Anonymous Sin líderes, sin portavoces… En colaboración…y con transparencia

LA GLOBALIZACIÓN

Vivimos momentos críticos pero apasionantes

“Esto no es una crisis,

es un cambio histórico”

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

INTERNET… nos supone retos y realidades diferentes

Emergen nuevos modos de comportamiento social…

Cambios tecnológicos…

que llegan a la escuela

Un mundo nuevo… que ha modificado los roles sociales…

¿Afecta todo ello a la Educación? ¿Cómo debe adaptarse la Educación

Física a esta nueva realidad?

“SI BUSCAS RESULTADOS DISTINTOS NO HAGAS SIEMPRE LO MISMO” EINSTEIN

VERSIÓN 1.0

LOS CAMBIOS EN EDUCACIÓN FÍSICA

SOCIEDAD INDUSTRIAL

VERSIÓN 2.0

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

VERSIÓN 3.0

SOCIEDAD DE LA INNOVACIÓN

LA SOSTENIBILIDAD

LA FRAGILIDAD DEL ECOSISTEMA

HAY QUE FORMAR UNA NUEVA CONCIENCIA CIUDADANA

• …nuevos paradigmas

El fin de la educación debe cambiar…

•  De transmitir conocimientos a… aprender a aprender.

•  Más que enseñar “saberes”, la escuela debe habilitar mecanismos para “desempeñarse”

•  La educación debe facilitar el aprendizaje para toda la vida (LLL)

Al finalizar el S. XX las instituciones internacionales de la educación manifestaron:

LOS CAMBIOS EN EDUCACIÓN

LOS CAMBIOS EN EDUCACIÓN

De la enseñanza de “conocimientos muertos” a “conocimientos vivos”

De la enseñanza para “saber” al “saber para actuar”

Del aprendizaje escolar al aprendizaje para toda la vida

Del profesor de “materia” al “coeducador” que participa en otras materias

De la escuela aislada a la escuela abierta al entorno

De la persona dependiente a la persona autónoma

LAS “COMPETENCIAS” SURGEN COMO RESPUESTA A LAS LIMITACIONES DE LA ENSEÑANZA TRADICIONAL

- GARANTIZAR EL ACCESO A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICs).

- ACCESO GENERALIZADO A LOS SISTEMAS DE EDUCACIÓN Y

FORMACIÓN. - PROMOCIONAR LA CIUDADANÍA ACTIVA, LA IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES Y LA COHESIÓN SOCIAL. - ABRIR EL SISTEMA EDUCATIVO AL MUNDO EXTERIOR (VIDA

LABORAL, INVESTIGACIÓN, SOCIEDAD EN GENERAL), DESARROLLANDO EL ESPÍRITU EMPRENDEDOR, MEJORANDO EL APRENDIZAJE DE IDIOMAS, AUMENTANDO LA MOVILIDAD Y LOS INTERCAMBIOS INTERNACIONALES Y LA COOPERACIÓN

LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES (OCDE, UNESCO, UNIÓN EUROPEA, MERCOSUR, ETC.) SE HAN PROPUESTO:

1970 TAXONOMÍA DE BLOOM

OBJETIVOS OPERATIVOS OBSERVABLES

CONDUCTISMO

(BLOOM)

1990 -CONCEPTOS

-PROCEDIMIENTOS

-ACTITUDES

OBJETIVOS + PROCESOS

CONSTRUCTIVISMO

2000 - 2010

SELECCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMA “AUTÉNTICAS”

LOS CAMBIOS EN EDUCACIÓN

CONDUCTAS CAPACIDADES COMPETENCIAS

- SABER +

- SABER HACER +

- SABER SER +

- SABER ESTAR

Conocimientos, habilidades y

actitudes como resultado de aprendizaje

Competencias para saber actuar de manera

eficaz en la sociedad moderna

ANTES Resultado

HOY Resultado

Función académica Función social

Adquirir competencias

SABER HACER

NUEVO PARADIGMA DE ENSEÑANZA Cambio de paradigma

EN EDUCACIÓN FÍSICA

- COMBATIR EL SEDENTARISMO Y PROMOVER LA VIDA ACTIVA

- DESPERTAR VALORES DE LA CIUDADANIA

- PROMOVER HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES PERMANENTES

- PROMOVER LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LA INTERCULTURALIDAD

- GARANTIZAR A TODOS/AS EL ACCESO A PRÁCTICAS FÍSICO DEPORTIVAS

LA EDUCACIÓN FÍSICA TAMBIÉN TIENE NUEVOS RETOS EN EL S. XXI

LAS COMPETENCIAS OBLIGAN A RECONCEPTUALIZAR LA EDUCACIÓN FÍSICA

DE LA ED. FÍSICA DISCIPLINAR A LA ED. FÍSICA CONTEXTUALIZADA

DE LA ED. FÍSICA PARA EJERCITAR A LA ED. FÍSICA PARA APLICAR

DE LA PREPARACIÓN DE ALUMNOS A LA FORMACIÓN DE CIUDADANOS

AUTONOMÍA Y EFICACIA PARA DESENVOLVERSE EN LA VIDA REAL

1. ¿Qué son y cómo se

describen las competencias?

2. ¿Cómo es un programa

por competencias?

3. ¿Cómo se enseñan las

competencias?

4. ¿Cómo se evalúan las

competencias?

Redes nº 87. Ken Robinson El sistema educativo es anacrónico 28 min http://www.youtube.com/watch?v=V7iiR_gz6y8&feature=related

El paradigma del sistema educativo. Cambio paradigma. Ken Robinson. 11 min http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=E8OqI5rERq4