Escuela Primaria South Union

Expectativas de nivel del Kindergarten

3rd / 6 WeeksTemas del area / Metas de Aprendisaje Lo que usted puede hacer en casa para ayudar a su hijoLecturaEntender en la letra de molde que indicasus interese como de un libro/lectura.

Yo se indicar el personaje del cuento/historia Yo se indicar los lugares del cuento/historia Se identificar los mejores eventos del cuento/historia Se identificar y explicar los papeles de autor y del

ilustrador.

Llevar a su hijo/a a la biblioteca publica y leer libros en casa. Asu hijo/a hacer preguntas del cuento como , de los lugares y los eventos del cuento.Discutir los papeles del autor y del ilustrador.

Saber describer como dos textos del libros son iguales y diferentes.

Platicar sobre el texto como los personajes, los eventos, y las ideas parecen ser iguales de dos diferentes textos.

Se describer como sucedio eventos en el texto Del texto platicar las causas y las razones de los eventos.Del texto se describer la orden de los eventos que sucedio. Discutir la orden de los eventos comenzar con el inicio, lo

proximo, entonces, y despues discutir el final lo que usted y su hijo/a a leido.

Yo puedo identificar las razones que el author le dio para apoyar el cuento/historia.

Conversar con su hijo/a lo que el autor les quiere ensenar del texto y porque fue tan importante.

Se identificar el frente y la pagina de atras y el titulodel libro. Se identificar la la idea mas importante y los detalles que apoya el texto de no-ficion.

Asitir a su hijo/a en el processo de identificar la pagina de enfrente y la pagina de atras, la covertura del cuento la pagina del titulo. Conversar la idea y el tema mas importante y los detalles que apoyaron el texto. ( Este libro es sobre que y el porque.)

Identifica las palabras de frecuencia alta–Frequency Words como: make, play, said, good, she, all , he, no, do, down, have, help.

Cuando lea con su hijo/a ver las palabras del texto y jugar un juego como cuantas palabras puede encontrar. Continuar a jugar con el primer grupo de las tarjetas del bolsillo y el Segundo grupo de las tarjetas del bolsillo que sean las palabras de las palabras de vista “Sight Words.”

Language/EscrituraHacer un dibujo y use su dibujo en la cual represent sus pensamientos y experiencias.

Se hacer un dibujo en la cual representa la escritura y poderle decir al lector de algo interesante que ocurrio.

Se decirle al lector los eventos que ocurrio. En orden le puedo decir al lector los eventos que

ocurieron. Los eventos que sucedieron puedo decir la reaction. Se usar el dibujo/ilustracion volver a decir y la

escritura para escribir un texto, en lac ual informa a los lectores sobre el tema.

Animar a su hijo/a a que dibuje y explique el tema y escriba el tema cuando esta dibujando en su hoja.

Comienza a mostrar un interest en la escritura y saber usar las letras , los simbolos, y su propio grafico a=para poder expresar su ideas.

Cuando escribo se o al hablar se usar mis propios ideas y objetivos.

Animar a su hijo/a a que escriba cartas a su abuela, el/ella puede escribir la lista del mandado antes ir al supermercado. Hacer tarjetas de cumpleanos para algun pariente. Practicar y saber identificar las letras mayusculas y las puntuaciones de cada oracion. Saber identificar los adjetivos al hablar y al

Se escribir lqs letras mayusculas y menusculas y tambien identificos los sonidosde las letras.

Se escribir sobre las aciones de los verbos.

escribir.

Se reconocer las letras en que las palabras como se forman, con las palabras se escriben las oraciones y tambien las oraciones se escriben los cuentos/historias.

Ayudar a su hijo identificar una letra, al comienzo y al final de una palabra, al comenzar y el final oracion y que sea adentro del cuento/historia.

MatematicasContar hasta el cien en unidades y en decimos.

Oralmente se contar cada objecto uno por uno y tambien en grupos.

Oralmente se contar en decimos hasta el 100.

Practicar con su hijo/a a que cuente del 1-100 uno en uno y en diez.. (su hijo/a paractique mientras se lava los dientes, cuando van en el carro, se esta preparnado par airse a acostar, jugar juegos y contar, etc.)

Contar en unidades de uno hasta el 21. Se contar por uno cada numero que se me dice.

Jugar juegos de contar y poner a su hijo/a a que cuente en una unidad al comenzar de cualquier numero que le diga. Ejemplo: 6, 7, 8 etc.

Contar los objetos uno por uno hasta el 21. Se contar cada objecto uno por uno o en grupos. Se entender que el ultimo numero que se me dijoy

tambien se decir la cantidad de objectos que se conto al final.

Al contar se comprender lo que un numero mas significa cada vez que estoy contando un objecto mas.

Al contar los grupos de los objetos hasta el 21 y tambien cuando los objectos se organizans en diferentes grupos.

Poner a su hijo/a acontar los objectos cuando se mueve cada objectos en uno por uno y al mismo tiempo decir el numero en voz fuerte.. Ejemplo; Ponga a su hijo/a a contar los objectos que estan en monton o en un puno y despues preguntarles la cantidad de ese monton. (contarlos centavos, juguetes, butones, y etc.)

Distribuir y organizar los objetos como por ejemplo: (line/ linea, square/cuadrado, rectangle/rectangulo, etc.) Ponga a su hijo/a a que cuente los objetos que hay en grupo.

Escribir los numerous del 1 al 20 Se contar hasta el numero 20 y anotar el numero de

cualquier orden.

Ponga a su hijo/a a que practique a contar los objectos y escribir el numero hasta el 20.

Comparar dos grupos de objectos. Hasta el 21 se comparar dos grupos de objectos.

Presguntar a su hijo/a con dos grupos de diferente s objectos y cuales son los menos de, cual es mayor de (pennies/centavos, buttons/botones, spoons/cucharras etc.)

Comparar dos numeros del 1-10 Se comparar dos numeros de 1-10 como los numeros

que escribo y lo que representa.

Write down two different numbers between 1-10. The child will compare the numbers by using objects to represent those numbers and tell which number is more.

Represent addition and subtraction Hasta el 5 se resolver los problemas de sumas y

restas.

Ex: Yo tengo tres piezas de dulces y mi mama me dio dos mas. Cuantas piezas de dulce tengo?

Ex: Yo tengo 5 piezas de dulce. Ahora tengo tres. Cuantas piezas me comi?

Estas son las cosas que tiene que hacer para quesu hijo/a obtenga exito. Una noche de buen dormir-10 horas es lo se recomendianda para los ninos de 5 a 6 anos, comerun desayuno saludable, tener una conversacion positiva de sus habilidades y logros.

5/11/2023

Escuela Primaria South Union Expectativas de nivel del Primer Grado

3rd/ 6 Weeks Temas del area/Metas de Aprendisaje Lo que usted puede hacer para ayudar a su hijoLecturaSe contester preguntas del los detalles mas importantes del texto.

Antes de leer la historia, ponga a su hijo/a que le haga preguntas del cuento que recien leyeron. Despues de leer ver si las preguntas fueron contestadas adecuadamente como el texto.

Se revolver y volver a decir la historia/cuento, incluir los detalles y saber demostrar el entendimiento del mensaje y la lecion central.

Leer la fabula como, The Boy Who Cried Wolf y platicar lo que el/ella aprendio del cuento/hitoria.

Yo se decider la causa/efecto y la relacion que existe entre dos eventos del texto.

Leer No David! Palticar lo que ocurrio y el porque.

Se identificar el proposito el proposito de la escritura del texto.

Leer la historia y decider si el autor la escribio par a el entretenimiento o solamente par a mostra informacion.

Se identificar dos maneras del texto si son del tema son iguales y diferentes.

En la biblioteca buscar libros de animales. Por lo menos obtener dos libros que son de noficion y de ficion. Leer juntos y que su hijo/a le diga la diferencia de los libros.

Se identificar dos individuos, eventos, ideas alguna manera de informacion que a sido connected “conectado”

Leer “The Three Little Pigs” Con una bolsa cortar un titere. El/ella le diga como se relaciona con el personaje del cuento/historia.

Es identificar los grupos de los consonantes: l blends, s blends, and r blends: cl, bl, fl,sl, gl, sc, sp, sk, st, sl, sm, sn, tr, br, gr, fr, cr, dr

Make a tic-tac-toe board with the consonant clusters in the spaces. To place your x or 0, you must come up with a word that starts with that cluster.

Se identificar los diagramas de las consonantes : wh, th, sh, ch, tch, ph

Con su hijo/a hacer una lista de palabras que usen el diagram de las consonants al inicioy al final de la palabra. Ejemplo: that, with; cheese, lunch, witch.

Se leer la vocal a y la I larga (cvce palabras) Plabras que al final termina con una “e”y que al decir la vocal se dice el nombre-de la vocal ejemplo late. La e al final se pronuncia el nombre de la vocal.

Una vocal larga dice su propio pronunciacion. Ejemplo: cake, bike, street, boat, use. Poner un circulo a la vocal larga y ver cuantas mas palabras puede escribir al utilizar las vocals.

Language del Arte/LecturaEn las experiencias y las observaciones se escribir la informacion que expresa y que se transmitio.

Excojer un momento pequeno (algo que su hijo/a a experimentado) y escribir. (ejemplo: cuando va a al parque, ir de visita con los abuelos, cuando alguien celebra

el cumleanos etc.)Se comprender el nombre/noun Cortar las fotografias de las revistas. Hacer 3 columnas en

una columna escribir el nombre de la persona, la columna del lugar, o el nombre de algun objecto.

En orden logico se organizar las ideas En orden de sequencia del cuento/historia usar el inicio, lo proximo, entonces y el final.

En mi pieza de la escritura se escribir las realidades del tema.

Poner a su hijo/a a que escriba sobre el invierno. En el invierno que sucedio, las actividades que participan, y lo que pueden usan de ropa.

En el final de mi escritura le se avisar al lector cuando es el final.

Despues que su hijo/a haya escrito del invierno, el/ella escriba una oracion sobre el final de la historia del invierno.. Ejemplo: Esto es lo que ocurre en el invierno.

MatematicasSe contar los numeros hasta el 120 Darle a su hijo/a cualquier numero y que no sea (el 1) y

con ese numero contar hasta el 120.Se lo que los numeros representan del 11-19 de las unidades y los decimos.

Usar una rama de pretzel (que representa un numero un grupo de decimos) y los cheerios (representa la unidad) Poner a su hijo/a le muestre el numero que usted le dice.

Se indicar que al agregar 2 numeros en los digitos, se agrega una unidadad y en y los decimos se agrega el decimo.

Ejemplo: 25 + 13= agregar las unidades 5 + 3= 8. Agregar los los decimos el 20 y el 10= 30. 30 + 8= 38

Se excojer una estrategia para resolver los problemas de las restas con los multiplos de 10 hasta el 90

Ejemplo: 40-10= 30 ( 4 grupos de 10 quitar un grupo de 1 de 10)

En los problemas de cuentos/historias de matematicas se resolver de lo que es desconocido.

Joe tenia 5 manzanas. Su papa le dio manzanas. Ahora tiene 8 manzanas . Cuantas manzanas su papa le dio a Joe?

Se usar las estrategias para resolver los problemas de las sumas y las restas.

Si usted sabe 8 + 3= 11, entonces 3 + 8= 11 (“Al cambiar el numero”)

En los problemas de las restas se identificar los desconocido para poder agregar.

Por ejemplo, la resta de 10 – 8 al encontrar el numero que biene siendo el total 10 cuando se le agrega al numero 8. (Si usted sabe que 8 + 2=10, y despues biene siendo 10-8= 2)

Se contar al comenzar para atras Cuando usted se encuentra en carro darle a su hijo/a cualquier numero hasta el 24. (El modelo para contar) Usar otros numerous/

Con facilidad se sumar y restar hasta el numero 10.

Ponerse con su hijo/a a jugar con las tarjetas de bolsillo y practicar las sumas y restas.

Se poner 3 objectos en orden de la longitud y al compararlos.

Usar los zapatos y que su hijo/a los ponga por orden de longitud, el mas corto y el mas largo

Se decir el tiempo de la hora, la media hora del reloj analogo, y de los relojes digitales.

Preguntar a su hijo/a los diferentes partes del dia. Charlar sobre los eventos del dia y que hora que sucedio.

En cada categoria que representa se organizar la informacion hast de 3 categorias (e.g. tally, chart, bar graph)

Hacer una grafica o una barra de helado favorito. (Preguntar a sus amigos y los familiares)

5/11/2023

Escuela Primaria South Union Expectativas del 2do Grado

3rd/ 6 weeksLecturaSe hacer preguntas y contestar “who quien, what que, where adonde, when cuando, y how como las preguntas.

Escojer una historia. Despues de leer, su hijo/a que escribir 5 preguntas diferentes para que los adultos conteste.

Se identificar los eventos mas importantes como sucedio y porque sucedio. (causa/efecto)

Charlar la causa y el efecto.Utlizar los siguientes ejemplos: AL lavarse los diente previene las carries, al lavarse las manos previene la enfermedad, yo me acuesto temprano para sentirme descansado el siguient edia.

Se identificar el inicio, a mediados y el final. Despues de haber leido una historia, doblar una pieza de papelen tres seciones. Dibujar, escribir el inicio, a mediados y el final.

Puedo contar la presentacion/introduction y la conclusion.

Escojer un cuento como The Lion King. Escribir de lo que sucedio en la presentacion y el final. Comenzar sus oraciones con:En el inicion…. Y al final….

LenguajeSe escribir una historia/en un orden e sequencia.

Pensar en los eventos que usted a participado. Escribir un parafo, ponerlo en orden. Chequear por la parte que esta describiendo y las palabras de senal.

Se reconocer las difentes clases de oracion. Mostrar un dibujo. Poner a su hijo/a que escriba 3 clases de oraciones del dibujo, usando un . ? !

En una carta correctamente se usar las comas.

Escribir una carta a un pariente o un amigo que se encuentra en otro etado.

Cuando alguien se encuentra hablando se usar las comillas.

Despues de la escuela charla/platicar con su hijo/a. Despues de haber terminado la charla el/ella lo escriba.Poner el tallarin/fideo para mostrar“ “ Colocarlo en las partes de las palabras.

Se escribir las palabras compuestas Escribir las palabras compuestas en los huevos de la pascua. Una palabra va a un ladoy la otra palabra va al otro lado. Organizar los huevos que escibio las palabras . Por ejemplo: jellyfish, butterfly, driveway.

MatematicasSe resolver problemas de un-paso hasta el numero 100.

Permitir a que su hijo/a le muestre como el/ella resolvio el problema de matematicas:Yo tengo 37 manzanas rojas y 45 manzanas. Cuantas manzanas hay?

Yo tenia 96 Mariposas y 44 de las mariposas se fueron bolando. Cuantas mariposas tengo?

Se sumar con fluidez hasta el 20 Colocar 20 cheerios. Con los cheerios hacer diferentes problemas de las sumas. (ejemplo: 4+5, 9+3)

Se restar con fluidez hasta el 20. 20 galletas de cocolate. Escribir 20 diferentes problemas de restas con las chispas de chocolate. (ejemplos 9-4, 16-6). Restar las chispas de chocolate que se comio y el total biene siendo la cantidad que se quedo.

Se identificar las unidades, los decimos, y los centesimos.

Con un dado tirrarlo 3 veces y hacer los numeros. En orden anotar los numeros. Poner a su hijo/a a que en un cuadro escriba los centesimos, escribir una linea para los decimos, y puntos para las unidades.

Se contar hasta el 1000. Se contar en voz fuerte y en diferentes numeros. Comenzar con el numero 243 0 el 678. Contar en diferentes maneras.

Se usar los simbolos <,>, = Usar los pretzels y hacer dos punos. Contar cada puno y charlar cual es el mas mayor, menos o igual. Volver a repetir.

5/11/2023

Escuela Primaria South Union Expectativas del 3er Grado

3rd/ 6 weeksLiteratura Lo que usted le puede a yudar a su hijo/a en casaNormas communes del CentroSe determinar el mensaje central, la lecion, o la historia/cuento la moral de la fabula, la leyenda, o la mitologia. Se identificar los detalles que apoya al mensaje de la lecion, o el moral

Visitar la biblioteca publica y que su hijo/aescoja un libro de una fabula, leyenda, o la mitologia,. Despues de haber leido el mensaje, preguntarque determine el mensaje mas importante, lecion, o la moral del cuento. Pedirle a su hijo/a que identifique los detalles para identificar el mensaje, la lecion, o el moral.

Para intensificar mi conocimiento del cuento se comparar y e identificar la diferencia de cada personaje. Subrayar lo que parece mas importante del texto.

Poner a su hijo/a a que dibuje una digrama de venn para comparar/identificar los personajes de un cuento. Despues de haber completado el diagram de venn preguntarles cuales fueron los detalles mas importantes que el/ella uso del texto para apoyarsu respuesta.

Se usar la informacion que el autor me otorga para yo poder apoyar mi preguntas con las respuestas.

Despues de haber leido una selection del libro hacerle estas preguntas a su hijo/a. Regresar al texto y decir cual es la senal que apoya las preguntas del cuento.

Se hacer el narativo que es original. Poner a su hijoa que escriba una naracion original que incluye:

Escribir una intoduccion del narrador y los caracteres.

Eventos frecuentes que el lector pueda comprender naturalmente.

Una combinacion de las descripciones y dialogos que se desarrolla las experiencias y que se demuestre la reaccion de cada personaje

En cada evento en orden se distinguirlas palabras y las fraces.

Proveer el final pertinente.Se usar el dicionario de sinonimos que me ayuda a encontrar la palabra correcta para poder expresser mis pensamientos.

Usar el dicionario de sinonimos y encontrar las palabras que pueden reemplazar las siguientes palabras y que tenga el mismo significado.happy, fun, good, cold, excited, big, cute, nice, mad,

like, get, funny, fast, run, said, go, little.fonicoSe incorporrar/mezclar, leer y escribir

Las palabras con oy y oi. Las paalbras homofonas Las palbras que al final se escribe en: in -er, y

-le. Las palabras de contaciones de: n’t, ‘d, and

‘ve. La palabras que tiene ar, or, y ore. Las palabras que tienen estas letras: er, ir,

ur, y or.

Cada semana con las palabras de ortografia poner a su hijo/a que practique al ver la palabra, decirla, cubrir la palabra, que el/ella adivini la palabra, y despues escribir la palabra.

MatematicasNormas del centro comunCon frecuencia se multiplicar los numeros hasta el 10 de los factores (hasta 10 x 10).

Poner a su hijo/a a jugar con “Circulos y Estrellas.”Usted va necesitar los 2 grupos de los numeros de tarjetas del 1 al 9. Usted puede usar los numeros del puno de tarjetas o talves usar su propio puno. Revolver cada grupo de tarjetas y colocar cada tarjeta hacia abajo en la mesa que se cubra el numero. EL primer jugador agarra la primera tarjeta del monton y tomar una tarjeta en una pieza de papel dibujar los ciculos para igualar la tarjeta.Despues que el/ella tomo una tarjeta de arriba dibujar adentro del circulo las estrellas des ese numero de la tarjeta que el/ella tomo. Despues escribir una oracion del numero de estrellas que obtuvo de cada circulo. El primer numero debe ser cuantos circulos el/ella dibujo y el segundo numero tiene que ser cuantas estrella dibujo en cada circulo. Por ejemplo si el/ella dibujo 5 circulos y 3 estrellas 5 x 3 = n. Then solve the problem. Cuando la primera persona haya completado la segunda persona tiene que seguir el mismo procedimiento.El jugador que tiene la respuesta con mas cantidad es el ganador en este juego. Jugar muchos juegos que necesite. Usted tambien puede jugar 5 juegos agregar la repuesta de cada juego y el ganador al es la persona con la cantidad mas alta. POr ejemplo si el problema de la multiplicacion es 5 x 3 = 15, el problema que sea relacionado con 15 ÷ 3 = 5 o 15 ÷ 5 = 3.

Con frecuencia se multiplicar los numeros usando los grupos que son igual como las multiplicionnes de matriz, saltarse al contar los numeros y volver a repetir las diviciones.

En una pieza de papel escribir el problema de la multiplicacion. Despues pedirle a su hijo/a que dibuje el problema que acaba de resolver en grupos, en matriz, salterse los numeros cuando cuenta, y volver

a repetir la suma. Al posterior de esta pagina se encuentra algunos ejemplos tambien puede volver a repetir este processo con difetrentes problemas.

3 x 5 = 15Equal groups (3 groupos y en cada grupo de 5):XXXXX XXXXX XXXXX

Array (3 linea de 5):XXXXXXXXXXXXXXX g (saltear alcontar 5, tres veces)5, 10, 15

Repeatir la suma (sumar 5 veces mas):5 + 5 + 5 = 15

5/11/2023

Escuela Primaria South Union Nivel de Expectativas del 4to Grado

3rd/6 WeeksTemas del Area/ Meta Aprendisaje Lo que usted puede hacer par ayudar a su

hijo/aLecturaLos detalles del textose describer los personajes, los lugares, y los eventos mas importantes.(Lit 3)

Poner al estudiante a que describa un personaje de su libro favorito o de un libro comico y que use los detalles como las caracteristicas y sus emociones.

Se describer la descripcion de un texto que me ayuda a imaginarme los personajes, el lugardel cuento/historia.(Lit7)

Charlar con su hijo/a como el autor le ayudo a su hijo/a a imaginarse los personajes y los lugares de un cuento/historia.

Se hacer el resumen para decider si la idea y los detalles mas importantes del texto.. (Inform 2)

Escojer y leer un articulo de no-ficion, en el resumen escribir la idea y los detalles mas importante.

Se explicar el porque y los eventos mas importantes.(Inform 3)

Escribir un articulo del periodico y charlar de los

Se organizar la estructura del texto.. (Inform 5) Buscar un articulo y charlar si es el (chronology, chronologia) la comparacion, causa/efectolas ideas de resolver los problemas, los conceptos, y lo informativo.

Se describer la informacion (Inform 6) Llevar al estudiante a la biblioteca publica y buscar un lugar que a el/ella le gustararia visitar en el futruro y porque..

LenguajeSabe escribir las palabras de compund El estudiante tendra que escribir una lista de las

palabras de compound y cada noche leer como el libro de los. capitulos

Puede ecribir y leer palabras que al final tiene –ed -ing

Escojer 4 palbras de su lectura y agregar los sufijos de cada palabra y despues escribir cada palabra en una oracion.

Sabe escribir y leer las palabras que al final tiene la -e

Mientras los estudiantes leen en vos alta 3 palabras que el final tiene la –e.

Sabe escribir y leer las palabras que final tiene una y y que cambia a la i.

Identificar 10 palabras que el final cambia tiene una “y” y despues se cambia a una I despues escribir un cuento corto.

Sabe reconocer y producir los sinonimos(Lenguaje5)

Utilizar la lista de las palabras de ortografia y de esas palbra encontran los sinonimos.

Puede escribir una informacion/explicar del texto sobre el tema y proveer la realidad y las ideas que apoya el tema.. (escritura 2)

Poner a su a que escriba un folleto de su vacacion favorita.

Sabe conducir busqueda corta para su propio projecto de los temas que le parecio mas interesantes para ampliar su propio entendimiento y asi poder ayudar a los lectores diferentes aspectos del tema. (escritura7)

Lleva a su hijo/a a la biblioteca publica y investicar de un lugar que a el/ella le gustaria visitar en el futuro y porque.

MatematicasUsar y recordar diferentes estrategias de las tablas de multiplicacion

Practicar las multiplicacion con las tarjetas de bolsillo. Preguntarle a su hijo/a porque uso esa estrategia (o truco) que uso para encontrar las respuesta..

Identificar los multiplos de 2,5, y 10 Usar las trajetas de bolsillo y de los numeros del 1 al100. Jugar “go fish” enfocarse al encontrar los multiplosde 10. (e.g. 18 y 14 son multiplos de 2, esos numeros van con 20 y 50 y son multiplos de 10 estos numeros van juntos. La persona que gana mas gano.

Mentalmente calcular el producto de 1 digito por 10.100, 1000, y sus multiplos.

Jugar “Cuanto es….”(e.g. Pensar de 1 un digito del numero para multiplicar por 10, 100, o 1000. Say “Cuanto es el multiplo del centecimo?”500“Cuanto los millares de 8?” 8000 “Cuanto es 3 el decimo?” 30)

Calcular el total de los numeros de un digito de 1 y los digitos multiples.

Jugar : Cual es lo mas cercano de …”(e.g. Is 3412 dos veces es mas cercano de 6000 o 7000? Es 299 veces 5 es cercano de 1400 o 1500?)

Encontrar el total de 2 digitos por los 2 numeros digitos.

29 x 3=_____( what is 20 times 3 plus 9 times 3?)313 x 5=____ (what is 300 times 5 plus 10 times 5 plus 3 times 5?)

Calcular el total los 2 digitos por 2 numeros digitos. Jugar cual es lo mas cercano de…”(e.g. Es 34 por 44 mas cercano de 1200 o 1300?)

Encontrar el total de 2 digitos por 2 numeros digitos. 34 x 18 = ___69 x 32 = ___

Hacer pronosticos y colecionar notas de la s situaciones de la vida real.

Pronosticar notas al entrevistar a los miembros de familia como por ejemplo el color favoriot, el deprte, la comida y etc.

Construir y pornosticar las barras graficas, lineas graficas, los graficos de puntos, y los circulos de los puntos.

Identify possible outcomes of events and the likelihood; record the results as fractions.

Anotar con la informacion que apunto una barra grafica de lineas de circulos, graficos.Decirle a su hijo/a los ejemplos de la vida real y que sea de combinacion. (ropa, comida, y regalo)Se invitaron 6 amigos a l fiesta de cumpleanos y solamente 2 vinieron.Eran 10 pedazos de pizza y se comieron los 10 pedazos.

*Lectura:

Despues de hber leido un cuento, charlar como se realizaron los elementos. (El lugar, los personajes, y los detalles del personaje.)

Volver a decir el cuento como cual es el inicio, a mediados, el final y el tema. Use los detalles de la idea cuandodescribie cada recie cada elemento.

Leer una variedad de diferentes textos y iincluir los textos de no-ficion.*Escritura:

En la escritura use diferentes variedades del vocabulario. En la escritura practicar las correcta puntacion, usar las letras mayusculas y que tan

larga es la oracion. Corectamente practicar los patrones de las palabras de ortografia.

*Matematicas: Use los ejemplos de la vida real para practicar los pasos de los cuentos de

matematicas. Practicar las sumas, las restas, las multiplicaciones y las diviciones en Fast Math.

5/11/2023

Escuela Primaria South Union Nivel de Expectativas del 5to Grado

3rd/6 weeksTemas del Area/ Metas de Aprendisaje Que puede hacer para ayudar a su hijo/aLectura

Se explicar las relaciones y las interciones entre los individuales, los eventos, las ideas, y los conceptos.

Poner a su hijo/a a que le muestre la relacion entre dos personas o eventos de la vida real o puede ser el cuento de no-ficion y asi poder comparar y el contrasted de Venn Diagram.

Se apoyar mis pensamiento con especifica informacion del texto.

Use las ideas de Venn Diagram, poner a su hijo/a que le explique el apoyode su pensamientoysaber usar los detalles especificos del texto.

Puedo aplicar lo siguiente de los textos como historico, scientifico, y tecnicos.

Compare el contraste de las ideas y los conceptos Venn Diagram.

Se identificar la estructura que se usa para organizar el texto.

Despues de haber leido a su hijo/a oralmente identifique como se organize el texto.(i.e.en un orden cronologico localizar los eventos de secuencia ae.g. (organizado como el efecto, la causa, y cronologico)

En dos o mas textos se comparar el contraste de su extructura.

Poner a su hijo/a a que use una table de T para encontrar la diferencia y lo que es diferentedepues de leer 2 cuentos.

Se examiner las cuentas multiples del mismo tema y evento.Se identificar y charlar lo que es similar y que biene siendo diferente de cada cuenta.

Poner al estudiante a leer muchos textos de diferentes cuentos como el mismo tema y evento saber identificar la diferencia y loque es igual.(i.e. “The Three Little Pigs” El punto de vista del cerdo y la diferente punto de vista del lobo))

Lenguaje y EscrituraSe selecionar el tema, y saberdiferenciar el punto de visa y proveer llos motivos que apoya a la relidad y los detalles que apoya el texto y el proposito.

Despues de leer un libro de no-ficcion, poner a su hijo/a que identifique su propio punto de vista del mismo tema y tambien proveer las rasones como los detalles que apoya el texto.

Se crear opiniones para poder organizar la estructura que incluye:

- Incluir la presentacion del tema, como su propio punto de vistay sus ideasque apoya mi propio punto de vista.

- Las razones que apoya la realidad y los detalles que apoya un apoyo logico a su entendimiento

- Conectar las palabras y las frases que

En una hoja de papel poner a su hijo/a a que practique la escritura. El/ela identifique las siguientes partes al selecionar, subrayar, o marcar con un marcador de color. El inicio, que apoya los hechos y los detalles. Conectar las palbras y frases, finalizar la realidad.

conecta las hechos y los detalles que apoya mis opinions.

Incluir un resumen o una cecion del texo que indica apoyo a su propio punto de vista.

Se usar las palabras de raices como graficas, metros,

Poner a su hijo/a a que identifique los dos significados de las palabras de raices con graficas, metro, ejercitar, y saber selecionar la plabra. Mostrar ejemplos con las palabras largasque pueden contener 3 plabras y que el/ella identifique su significado.

Se usar lo prefijos de in-, im-, il- and ir- que me ayuda a identificar el significado de la palabra..

Identificar el significado de los prefijos-, im-, and ir-. Decir los ejemplos de las palabras que contiene prefijos y tambien que identifique el significado de la palabra.

Matematicas- Facciones de Sumas/restas

Resolver los problemas de sumas y restas que tenga el denominador igual ydesiguales.

En una receta agregar todos los ingredietes similares como (i.e.1/2 taza de azucar morena + ¾ taza de azucar blanca = cuanta azucar se le puso a la receta) Restar la fraction para cuanto mas de un ingredient uso. Ejemplo. (i.e. ¾- ½ =)

Usar las fraciones de la evaluacion y si el sentido es igual asi poder calcular la fracion en su mente.

Usar la linea de grafico para la fracion use la fraciones de la evaluacion de “benchmark” y cual fracion va a estar mas cerca.

Hacer una linea grafica de medidas que muestra las fraciones y asi resolver los problemas en la vida diaria.

Dibujar un mapaque muestra 1 o 2 localidades. En la linea grafica mostrar la distancia de cada lugar y las millas en las millas escribir las fraciones.

Sumar y restar las fraciones con los numeros mixtos que el denominador sea el mismo numero y el denominador es cuando se usa la fracion equivalente.

En la red buscar diferentes fraciones de las sumas y restas:www.coolmath4kids.com or www.brainpop.comHacer sumar y restas de su propia fracion y de los numeros mixtos el numerodor que se sea el mismo o no el mismo.

Comparar dos o mas fraciones que no son el mismo el denominador cuando se usa las fraciones equivalents.

Escribir fraciones en las tarjetas de bolsillo y jugar “Comparrar las fraciones” (Cada jugador comienza con el mismo numero de trajetas cada jugador poner una tarjeta en la mesa a la misma vez el jugador que tiene la fracion mas alta toma las dos tarjetas. El ganador del juego es el que obtiene todas las tarjetas o el que obtiene lel mayor numero de trajetas )

5/11/2023Extensiones de actividades * Registro de la lectura (Leer diariamente por 20 a 30 minutos puede ser con un adulto o independiente). *Oral Reading (Fulidez y ritmo, la pronunciacion, comprender las palabras que no sabe) *El juego de Memoria del Vocabulario