SECRETARIA DE EDUCACIÓNCOLEGIO ANTONIO BARAYA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITALRESOLUCIÓN DE APROBACIÓN 8052 DE DICIEMBRE 21 de 1998

RESOLUCION INTEGRACION 1634 DEL 24 DE MAYO 2002

PLAN DE TRABAJO AUTÓNOMO – APRENDIENDO EN CASAFECHA MARZO 2020 DOCENTE CAROLINA GARCÍA VERA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE GRADO SEXTO

ASIGNATURA MATEMÁTICAS GUÍA SEMANA 2

A continuación, encontrará las actividades a realizar durante la segunda semana de trabajo autónomo desde casa. Se incluyen algunos recursos adicionales y un correo de contacto mediante el cual podrá comunicarse con la docente en caso de tener dudas con los temas o actividades a reforzar. Las actividades deberán desarrollarse en el cuaderno y presentarse el día de regreso a clase.

Adicionalmente encontrará más recursos (videos, páginas web, actividades) y enlaces a tutorías virtuales en la página web: https://caleencgv.wixsite.com/matematics . Recuerde que puede escribir al Correo: caleencgv@gmail.com para solucionar cualquier duda que tenga. Igualmente, puede buscar el perfil Caro Matematics en Facebook.

1. Decida qué es mayor entre la suma de los primeros diez números impares y la de los primeros diez números pares. Justifica tu respuesta.

2. Plantea una operación en cada caso y resuélvela.a. De 15.798 resta 7.654b. De la suma de 76.543 y 13.877 resta 34.876c. A la diferencia entre 54.673 y 21.764 suma la diferencia de 76.983 con 23.876d. Resta 54.876 de la suma entre 65.432 y 43.765e. Resta la suma de 432 y 17.842 de la diferencia entre 43.876 y 22.875

3. Observa los letreros que se encuentran en la figura y contesta las preguntas:

a. ¿Cuánto dinero se requiere para comprar una libra de carne, tres peras, cinco zanahorias, una libra de papa, media libra de arveja y dos libras de arroz? ¿Es suficiente con $15.000?Determina cuánto dinero falta o cuánto sobra.

b. Supón que quieres comprar 3 kilogramos de arroz y 2 kilogramos de arveja. Si llevas $10.000, ¿podrás hacer esa compra? Explica cuánto dinero falta o cuánto sobra en uno u otro caso.

4. Observa la Tabla y responde las preguntas a partir de su información.

a. ¿Cuántos habitantes más hay en Lima que en Buenos Aires?

b. ¿Cuántos habitantes más hay en Sao Paulo que en Bogotá?

c. ¿En cuánto excede la población de Nueva York a la de Santiago de Chile?

d. ¿Cuántos habitantes menos hay en Guayaquil que en México D. F.?

Poblaciones de ciudades de AméricaCiudad Número de habitantes

México D. F. 8 851 000Sao Paulo 11 320 000Lima 8 473 000Santiago de Chile 6 300 000Guayaquil 2 280 000Buenos Aires 2 965 000Bogotá 6 763 000Nueva York 8 406 000

5. El mapa muestra las distancias en avión entre las ciudades de los países suramericanos.

a. Un avión sale de Bogotá, hace escala en Caracas y llega a Sao Luis. ¿Cuántos kilómetros recorre en total?

b. ¿Cuál recorrido es mayor, el de la ruta Bogotá – Quito – Lima – La Paz – Santiago de Chile o el de la ruta Bogotá – Caracas – Sao Luis – Montevideo - Buenos Aires? ¿En cuántos kilómetros supera el recorrido mayor al menor?

RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS SIGUIENDO LOS PASOS VISTOS EN CLASE

6. El corazón de un hombre adulto late 72 veces por minuto en condiciones normales. ¿Cuántas veces late en un período igual a una hora? ¿y en un día?

7. María tiene sembradas cinco hileras de árboles de manzana, y en cada una hay doce árboles. Además, tiene seis hileras de pinos, cada una con 16 árboles. ¿Cuántos árboles en total tiene María entre manzanos y pinos?

8. Una década corresponde a un lapso de diez años y un siglo corresponde a 100 años. ¿En once décadas hay más años que en un siglo?

9. En la cafetería de un colegio caben doce estudiantes en cada mesa. Si 480 estudiantes van a tomar onces, ¿cuántas mesas se necesitan para que se sienten todos los estudiantes?

10. Milena llevó una bolsa con 700 monedas de $500n al banco y las cambió por billetes de $2000. ¿Cuántos billetes recibió?

CRITERIO BAJO BÁSICO ALTO SUPERIORDescribe las características del conjunto de números naturales (relación de orden, representación, ubicación en la recta numérica, etc.), comprende las operaciones básicas y sus propiedades.

Tiene dificultad para identificar las características del conjunto de números naturales y resolver procedimientos aritméticos, geométricos y métricos.

Identifica las características del conjunto de números naturales y resuelve procedimientos aritméticos, geométricos y métricos.

Describe las características del conjunto de números naturales y las relaciona en la solución de procedimientos aritméticos, geométricos y métricos.

Justifica en forma oral o escrita la solución de cualquier procedimiento aritmético, geométrico y métrico.

Formula y resuelve problemas matemáticos y simplifica cálculos usando propiedades y relaciones de los números naturales y operaciones entre ellos.

Tiene dificultad en la resolución de problemas mediante la aplicación de relaciones básicas entre números naturales.

Realiza operaciones con números naturales para dar solución a problemas planteados.

Realiza operaciones entre números naturales para dar solución a problemas planteados.

Realiza operaciones y simplifica cálculos usando las propiedades y relaciones de los números naturales, para dar solución a problemas del entorno.

Identifica el problema No sabe identificar el objetivo del problema ni localiza los datos

No sabe identificar el objetivo del problema, pero localiza los datos

Sabe identificar el objetivo del problema y localizar los datos, pero no los expresa con claridad y rigor.

Sabe identificar el objetivo del problema y localizar los datos y los expresa con claridad y rigor.

Selecciona las estrategias No selecciona las estrategias adecuadas para resolver el problema.

Selecciona las estrategias adecuadas para resolver el problema, pero no las aplica correctamente.

Selecciona y aplica las estrategias adecuadas, pero no lo hace con rigor matemático.

Selecciona y aplica las estrategias adecuadas con precisión y rigor.

Expresa adecuadamente la solución

No da el resultado del problema o lo da incorrecto.

El resultado es incompleto.

Da sólo la solución numérica del problema.

Expresa adecuadamente la solución del problema.