˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat...

22

Transcript of ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat...

Page 1: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

������������

����

���������

���� ��������� �

����

���������

���� ��������� �

����

���������

���� ��������� �

����

���������

���� ��������� � �� ��

�� ���� �� �������� ����� �����

�������� ����� �����

�������� ����� �����

�������� ����� ����� �� ���������� �������� ���������

���������

���������

����������������������

�������������

�������������

��������������� ��

Page 2: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Etapa instrumental – 3er nivell / 1er de GES

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 1

����������� ���� ����

TEMA 1: PANORAMA GENERAL DEL SABER HUMÀ ........................................................................................................... 2

1. LA REALITAT: ......................................................................................................................................................................... 2

2. LA NECESSITAT DE SABER: ................................................................................................................................................ 2

3. PANORAMA GENERAL DEL SABER HUMÀ: ................................................................................................................... 3

TEMA 2: LES CIÈNCIES SOCIALS .............................................................................................................................................. 5

1. QUÈ SÓN LES “CIÈNCIES SOCIALS”................................................................................................................................. 5

2. EL MEDI AMBIENT HUMÀ:.................................................................................................................................................. 6

3. L’ÀREA DE “CIÈNCIES SOCIALS” ..................................................................................................................................... 6

4. OBJECTIUS I CONTINGUTS :............................................................................................................................................... 7

TEMA 3: L’ ÉSSER HUMÀ: ASPECTES BIOLÒGICS, PSICOLÒGICS I ÈTICS................................................................ 8

1. L’ÉSSER HUMÀ: CARACTERÍSTIQUES I CAPACITATS............................................................................................... 9

2. DIMENSIONS DE L’ÉSSER HUMÀ: ..................................................................................................................................... 9

3. EL CICLE VITAL: LES ETAPES DE LA VIDA................................................................................................................. 10

4. ASPECTES BIOLÒGICS: ...................................................................................................................................................... 10

5. ASPECTES PSICOLOGICS: EL DESENVOLUPAMENT DE LA PERSONALITAT................................................... 11

6. ASPECTES ÈTICS: LA DIMENSIÓ ÈTICA DE L’ ÉSSER HUMÀ................................................................................. 12

TEMA 4: ELS DRETS HUMANS: EL VALOR, LA DIGNITAT DE L’ÉSSER HUMÀ ........................................................ 13

1. LA DIGNITAT HUMANA: LA DIGNITAT, EL VALOR DE LA PERSONA HUMANA: EL SEU FONAMENT...... 13

2. EL RECONEIXEMENT D’AQUESTA DIGNITAT: PERSPECTIVA HISTÒRICA ...................................................... 14

3. ELS DRETS HUMANS: .......................................................................................................................................................... 14

TEMA 5: LA FORMACIÓ, FONAMENT DEL PROGRÉS PERSONAL ............................................................................... 15

1. CAP UN NOU MODEL DE CIUTADÀ:................................................................................................................................ 16

2. PROJECTE EDUCATIU DEL NOSTRE CENTRE ( PEC ): ALGUNES IDEES ............................................................ 17

3. LA FORMACIÓ BÀSICA D'ADULTS: ESTRUCTURA ................................................................................................... 17

4. DECRET D'ORDENACIÓ DE LA FORMACIÓ BÀSICA DE LES PERSONES ADULTES ........................................ 18

INDEX ALFABÈTIC: ..................................................................................................................................................................... 20

TAULA D’ILUSTRACIONS: ......................................................................................................................................................... 21

Page 3: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Àrea de ciències socials

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 2

����������� ��������������� ��������������� ��������������� ������������������������������������������������������ ��� ��� ��� �����

������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������ ������������������������ �������������� �������� � �� �

�� ���������� � �����������

�� �������������������������� ��!��

�������� �������� � ��������� � ��������� � ��������� � �����

Figura 1:INDIVIDU-ENTORN. Enmig d’aquesta Realitat es troba l’Ésser humà. L’Ésser humà és l’element més important, és el centre d’aquesta Realitat..

�������� ���������� � �������������������� � �������������������� � �������������������� � ��������������

"� ��#$� %&'(#$)$� *%+,#$� -(�� ��$� ��� $�&'��� .,"� ,/)&',"0,+� #12$$��� .(&3� .,� �$+,+� �#� ��$%4� ��� /)"5%6��7� �#� ��$%4� ���/)&'��"�������$���#�'�%&���&)&�"+7��"�+)+�&)&�"+�7�#1 )&��.,�'�"$,+���"��$8�&,+�%67��"��#�$�(�)�%4�"7���"��#�$�(�','���

�%"$���#��&9"�-(���#��)��:,�����&�$(�,�-(��.,�,",+���$�"*)#(',"+�#,�$�*,�/,',/%+,+����'�"$,�7������;#�6%)",�7�#� )&��.,�$�"+%+�#,�"�/�$$%+,+����/)&'��"����$�,��<��� ��=7����/)&'��"����������>����������?���@�$,A��7�'����6�&'#�7�-(%�$9/�:)7�'���-(5�.%�.,��%,�%�"%+7�/)&��$�'�)�(�%6�(",�+�&'�$+,7�'���-(5���$�&)(�"�#�$�)"�$���#�&,�7�B�C���� )&�7���$����$�&'��7�$�.,��$;)�D,+�'���/)&'��"���� � #,��,+(�,7� �#�&9"� -(�� �#� �)��:,7� '��E� +,&AF� � '��� /)&'��"����$� ,� $8�&,+�%6�� ��$� ��� $�&'��� $1.,� �$;)�D,+� '���/)&'��"����#,�/)&'#�6%+,+������+)+���#�-(��$(//��%6��"�")$,#+��$�&,+�%6)$�%��,#�")$+���*)#+,"+������ )&�� +F� ("� ��$%4� ",+(�,#� ��� $,A��7� ��� /)"5%6��7� ��� '#,"+�:,��$�� � '��4("+�$7� ��� A($/,�� ��$')$+�$�� �%� �"� ,#4(",� /)$,� �$��%$+%"4�%6����#�$�,#+��$��$'5/%�$�F$��"��#�$�(���$%4����G$,A��H7��"��#�$�(���$%4����G/)"5%6��H7��%�G/)&'��"���H���

��

Page 4: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Etapa instrumental – 3er nivell / 1er GES

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 3

�������� �������������������������� ��!��������������������������� ��!��������������������������� ��!��������������������������� ��!�����

�� )&�7���$����$�&'��7�$�.,�'#,"+�:,+�'��4("+�$� %�.,� %"+�"+,+� +�)A,�� ��$')$+�$I�.,� %"+�"+,+��)",���6'#%/,/%)"$7��6'#%/,��$�7�/)&'��"���� �#� &9"� -(�� �#� �)��:,7� �#� -(�� $(//��%6� �"� $8� &,+�%6� %� ,#� $�(� *)#+,"+�� �%687� :,� ��$� ��("� '�%"/%'%7� *,� /)&�"D,�� ,��%;���"/%,�7�,��%$+%"4%���"+���G�##�&,+�%6H�%��#�$�(�G�"+)�"H��%*%�%"+7�',�/�#J#,"+�#,���,#%+,+��"���4�,"$�3&A%+$��� � �� � � ����������

����<������ ����� ��������� ����� � �

� � ���������������������������������� ������������������������� ��!�

Figura 2: L'Ésser humà, des dels seus orígens, ha volgut comprendre la realitat que l'envolta; per això, ha distingeix entre "ell mateix" i el "seu entorn", parcel.lant la Realitat en 3 grans àmbits: L'Ësser humà (INDIVIDU ), el Món Físic-Natural i la Societat (ENTORN )

��"�+)+�&)&�"+�#� )&��.,�%"+�"+,+��6'#%/,��$��#,�$�*,��6%$+5"/%,7�#,�%��,���("�F$$���$('��%)�7��#�&9"�-(���#��)��:,7�#,�",+(�,7�#�$�$�*�$� ��#,/%)"$� ,&A� �#$� ��&F$� %"�%*%�($� )� ,&A� �#� &9"�� �%68� *,"� /)&�"D,�� ,� ,',�5%6��� #�$� '�%&���$� �6'#%/,/%)"$� $)A��� #,��,+(�,7�$)A���#�2$$���.(&37�$)A���#�$���#,/%)"$�,&A��#$���&F$�@�,%68�*,"�,',�5%6����#$�'�%&��$�G&%+�$H�%�#�$�4�,"$�G��#%4%)"$H�,"+%4(�$�C����&�$(�,�-(��$�.,�,",+�,/(&(#,"+�/)"�%6�&�"+$�%�,-(�$+$��.,"�,",+�,(4&�"+,"+�%��"�%-(%"+�$�7��#�$,A���.(&3�$�.,�,",+�,&'#%,"+I�,�')/�,�')/��#�/)":("+����/)"�%6�&�"+�-(�� #�.)&��.,�,",+�,/(&(#,"+�,#� ##,�4���#� $�4#�$�$)A����#�G&9"H7� � #��H�"�%*%�(H�%��#�$�G��#,/%)"$H��"+����#$�%"�%*%�($�$�.,"�,",+�;)�&,"+�#�$��%*��$�$�G/%5"/%�$H�-(���$+(�%�"�/,�,$/(",���,-(�$+�$�',�/�#J#�$����#,���,#%+,+����%68�#,�'�%&��,���,#%+,+�,&A�#,�-(��#� )&��*,�.,*������";�)"+,��$��*,�$����#�&9"��<������#,��� ���������@��#$�,"%&,#$7�#�$�'#,"+�$7�#,�+���,7�#�,%4(,7��#�$)#7�#,�'#(:,7BC��#�/)":("+����/)"�%6�&�"+�-(��#�.)&��.,�,",+�,/(&(#,"+�,#�##,�4���#$�$�4#�$�,#�*)#+,"+����#,�",+(�,7����#�$�/)$�$�&,+��%,#$7�/)"$+%+(�%6�"�#�$�,")&�",��$���K�������������� ����)�����<������� ���������)�)A$+,"+7��"&%4����#,�",+(�,��"$�+�)A�&�")$,#+��$7�#� )&�7�#�2$$���.(&3�-(��.,��$+,+�)A:�/+����,+�"/%9���$�����%*��$)$�'("+$����*%$+,���#�$�(�,$'�/+��&,+��%,#� )� ;8$%/7� #,� $�*,� �*)#(/%9� '$%/)#E4%/,� )�&�"+,#� )� � #,� $�*,��%&�"$%9�+�,"$/�"��"+� @� -(%� $9/� :)7� ��)"� *%"/7� -(5� F$� #,� *%�,7� -(5� ;,%4� ��� #,� &�*,��6%$+5"/%,7� '��� -(5� �&� ')$)�&,#,#+7� -(%"� $��3� �#� &�(� ��$+8� ��$'�F$� ��� #,�&)�+7B�CI��#�/)":("+����/)"�%6�&�"+$�-(��#�.)&��.,�,",+�,/(&(#,"+�,#�##,�4���#� $�4#�$� $)A��� ,-(�$+$� ,$'�/+�$� ��� #,� ��,#%+,+� .(&,",� .,"� ,",+�/)"$+%+(%"+�#�$�,")&�",��$���K����������� ����)���� �����������E� �#$� .)&�$�&,%� .,"� *%$/(+� $)#$7� ,L##,+$7� $%"9� /)"*%*%"+� ,&A� �#$� ,#+��$7�;)�&,"+�',�+����/)&("%+,+$�.(&,"�$���#$�.)&�$� $9"�F$$��$� $)/%,#$7� *%(�"��"� 4�('$� &F$� ")&A�)$)$� ,")&�",+$� G4�('$� .(&,"$H� )� G$)/%�+,+$H�� �%"$���("� 4�('� .(&3� �"$� ��#,/%)"�&� �#$� ("$� ,&A� �#$� ,#+��$7� /)#J#,A)��&� )� �"$��6'#)+�&7�("$�&,"�"��#$�,#+��$�)A��%6�"7�+��A,##�&7�/)"*%*%&7�B��#�/)":("+����/)"�%6�&�"+�-(��.�&�,",+�,/(&(#,"+�,#�##,�4���#$�$�4#�$�$)A���,-(�$+$�+%'($����-M�$+%)"$�/)"$+%+(�%6�"�#�$�,")&�",��$���K���������������

Page 5: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Àrea de ciències socials

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 4

♦ ��������������������� � ���������������������� � ���������������������� � ���������������������� � �����

MEDI FÍSIC-NATURAL INDIVIDU - PERSONA MEDI SOCIAL I CILTURAL

�,+(�,�,+(�,�,+(�,�,+(�,7777������%;%/%$7��%;%/%$7��%;%/%$7��%;%/%$7�����#%&,+)#)4%,7�#%&,+)#)4%,7�#%&,+)#)4%,7�#%&,+)#)4%,7������"E&�"$�",+(�,#$7�B��"E&�"$�",+(�,#$7�B��"E&�"$�",+(�,#$7�B��"E&�"$�",+(�,#$7�B����

�,�,/+��8$+%-(�$�;8$%-(�$7�,�,/+��8$+%-(�$�;8$%-(�$7�,�,/+��8$+%-(�$�;8$%-(�$7�,�,/+��8$+%-(�$�;8$%-(�$7�����,�3/+��7�,�3/+��7�,�3/+��7�,�3/+��7����$%/)#)4%,7$%/)#)4%,7$%/)#)4%,7$%/)#)4%,7������"+,#%+,+7�B��"+,#%+,+7�B��"+,#%+,+7�B��"+,#%+,+7�B����

�,�4%",/%97�,�4%",/%97�,�4%",/%97�,�4%",/%97������#,/%)"$�%"+��'��$)",#$7��#,/%)"$�%"+��'��$)",#$7��#,/%)"$�%"+��'��$)",#$7��#,/%)"$�%"+��'��$)",#$7�����%*%$&��%*%$&��%*%$&��%*%$&����� �,�%/%)"$7�B �,�%/%)"$7�B �,�%/%)"$7�B �,�%/%)"$7�B����

♦ �������������=���� ���-(��,A)���"�/,�������������=���� ���-(��,A)���"�/,�������������=���� ���-(��,A)���"�/,�������������=���� ���-(��,A)���"�/,�,$/(",��1,-(�$+�$�',�/�#J#�$��,$/(",��1,-(�$+�$�',�/�#J#�$��,$/(",��1,-(�$+�$�',�/�#J#�$��,$/(",��1,-(�$+�$�',�/�#J#�$����� ���� ���� ����

CIÈNCIES de la NATURA CIÈNCIES DE L'HOME CIÈNCIES SOCIALS

���� ���� ���� ���� ���� ����

������������������������������������������ ��!�������������������������������������� ��!�������������������������������������� ��!�������������������������������������� ��!����

��������������������������������������������&�+)�)#E4%/,�&�+)�)#E4%/,�&�+)�)#E4%/,�&�+)�)#E4%/,�����

����<�������<�������<�������<��������� ������ ������ ������ ���������@�G�,+(�,H�@�G�,+(�,H�@�G�,+(�,H�@�G�,+(�,H�C�C�C�C����

��������������������������������������������� ����� ����� ����� ��������@�G�)/%�+,+@�G�)/%�+,+@�G�)/%�+,+@�G�)/%�+,+�%�/(#+(�,H�%�/(#+(�,H�%�/(#+(�,H�%�/(#+(�,H����

����������������������������������������@�G�6'��$$%)"$�$84"%-(�$H�@�G�6'��$$%)"$�$84"%-(�$H�@�G�6'��$$%)"$�$84"%-(�$H�@�G�6'��$$%)"$�$84"%-(�$H���������

��?�� ������ ������?�� ������ ������?�� ������ ������?�� ������ ���������)&%"%�)�G/#,$$�H��)&%"%�)�G/#,$$�H��)&%"%�)�G/#,$$�H��)&%"%�)�G/#,$$�H���)A:�/+�$��)A:�/+�$��)A:�/+�$��)A:�/+�$����>(���$+(�%�">(���$+(�%�">(���$+(�%�">(���$+(�%�"����

����<�������<�������<�������<��������� ������� ������� ������� ���������• ��$�/)$�$�&,+��%,#$��$�/)$�$�&,+��%,#$��$�/)$�$�&,+��%,#$��$�/)$�$�&,+��%,#$����• �)�*%+,#�)�A%)#E4%/�)�*%+,#�)�A%)#E4%/�)�*%+,#�)�A%)#E4%/�)�*%+,#�)�A%)#E4%/����

��� ��������� ��������� ��������� ������������������������������������������������������������� �������� �������� �������� ���������• #� )&��/)&�,�$���%"�%*%�(,##� )&��/)&�,�$���%"�%*%�(,##� )&��/)&�,�$���%"�%*%�(,##� )&��/)&�,�$���%"�%*%�(,#����• �� )&��/)&�,�$���$)/%,#�� )&��/)&�,�$���$)/%,#�� )&��/)&�,�$���$)/%,#�� )&��/)&�,�$���$)/%,#��������

��������������������������������������������• �#�$�(�)A:�/+��")��$�+,"+��#�$�(�)A:�/+��")��$�+,"+��#�$�(�)A:�/+��")��$�+,"+��#�$�(�)A:�/+��")��$�+,"+�

�#�/)"�%6�&�"+����#,��#�/)"�%6�&�"+����#,��#�/)"�%6�&�"+����#,��#�/)"�%6�&�"+����#,���,#%+,+��,#%+,+��,#%+,+��,#%+,+�$%"9�#,��$%"9�#,��$%"9�#,��$%"9�#,��%4(�)$%+,+�%��6,/+%+(���"��%4(�)$%+,+�%��6,/+%+(���"��%4(�)$%+,+�%��6,/+%+(���"��%4(�)$%+,+�%��6,/+%+(���"��#�#�#�#�G��,)",&�"+H��G��,)",&�"+H��G��,)",&�"+H��G��,)",&�"+H�����

�������� ������� ������� ������� ��������� ��>��������� ��>��������� ��>��������� ��>����� ���������,-(�$+��� ���������,-(�$+��� ���������,-(�$+��� ���������,-(�$+�G�)&%"%HG�)&%"%HG�)&%"%HG�)&%"%H����

• �#�&9"�;8$%/�#�&9"�;8$%/�#�&9"�;8$%/�#�&9"�;8$%/����",+(�,#�",+(�,#�",+(�,#�",+(�,#�����• @&,+��%,#�%�A%)#E4%/�C@&,+��%,#�%�A%)#E4%/�C@&,+��%,#�%�A%)#E4%/�C@&,+��%,#�%�A%)#E4%/�C����

- #,�$�*,��$+�(/+(�,#,�$�*,��$+�(/+(�,#,�$�*,��$+�(/+(�,#,�$�*,��$+�(/+(�,����- #�$�$�*�$�'�)'%�+,+$#�$�$�*�$�'�)'%�+,+$#�$�$�*�$�'�)'%�+,+$#�$�$�*�$�'�)'%�+,+$����- #�$�$�*�$�#�$�$�*�$�#�$�$�*�$�#�$�$�*�$�

/,�,/+��8$+%-(�$/,�,/+��8$+%-(�$/,�,/+��8$+%-(�$/,�,/+��8$+%-(�$����- �+/��+/��+/��+/�����

• ������������������������������������������������- �$'���8$%/�$'���8$%/�$'���8$%/�$'���8$%/����- �$'���%)#E4%/�$'���%)#E4%/�$'���%)#E4%/�$'���%)#E4%/����- �$'��$%/)�$'��$%/)�$'��$%/)�$'��$%/)����&�"+,#7�B&�"+,#7�B&�"+,#7�B&�"+,#7�B����

����• �#$�%"�%*%�($����������������������#$�%"�%*%�($����������������������#$�%"�%*%�($����������������������#$�%"�%*%�($���������������������

G����� � HG����� � HG����� � HG����� � H����- ��$�$�*�$�;)�&�$����*%�,��$�$�*�$�;)�&�$����*%�,��$�$�*�$�;)�&�$����*%�,��$�$�*�$�;)�&�$����*%�,����- ��$�;)�&�$������#,/%)",���$�;)�&�$������#,/%)",���$�;)�&�$������#,/%)",���$�;)�&�$������#,/%)",�����$�$�$�$�����- ��$���#,/%)"$��$���#,/%)"$��$���#,/%)"$��$���#,/%)"$�,&A�#��"+)�"�,&A�#��"+)�"�,&A�#��"+)�"�,&A�#��"+)�"����- �#$�4�('$�$)/%,#$�#$�4�('$�$)/%,#$�#$�4�('$�$)/%,#$�#$�4�('$�$)/%,#$��6%$+��6%$+��6%$+��6%$+�"+$7�B�"+$7�B�"+$7�B�"+$7�B����

• �)���$/�%(�"�#,���,#%+,+�)���$/�%(�"�#,���,#%+,+�)���$/�%(�"�#,���,#%+,+�)���$/�%(�"�#,���,#%+,+�����6+��%)��@�")�G��6+��%)��@�")�G��6+��%)��@�")�G��6+��%)��@�")�G���$/�%'+%*�$HC�$%"9�-(����$/�%'+%*�$HC�$%"9�-(����$/�%'+%*�$HC�$%"9�-(����$/�%'+%*�$HC�$%"9�-(��$9"�/%5"/%�$$9"�/%5"/%�$$9"�/%5"/%�$$9"�/%5"/%�$����G/)"$+�(/+%*�$H7�G/)"$+�(/+%*�$H7�G/)"$+�(/+%*�$H7�G/)"$+�(/+%*�$H7�A,$,��$��"��#�A,$,��$��"��#�A,$,��$��"��#�A,$,��$��"��#�##�##�##�##�"4(,+4��/)&�"4(,+4��/)&�"4(,+4��/)&�"4(,+4��/)&�/,',/%+,+�'����#,A)�,��/,',/%+,+�'����#,A)�,��/,',/%+,+�'����#,A)�,��/,',/%+,+�'����#,A)�,��/)"$+�(//%)"$�/)"$+�(//%)"$�/)"$+�(//%)"$�/)"$+�(//%)"$�#%"4M8$+%-(�$�#%"4M8$+%-(�$�#%"4M8$+%-(�$�#%"4M8$+%-(�$��$'�/%,#%+N,��$��$'�/%,#%+N,��$��$'�/%,#%+N,��$��$'�/%,#%+N,��$�����

��������������K����������������K����������������K����������������K�������� ��������� ��������� ��������� �����������

��)#)4%,7��8$%/,7�-(8&%/,7���)#)4%,7��8$%/,7�-(8&%/,7���)#)4%,7��8$%/,7�-(8&%/,7���)#)4%,7��8$%/,7�-(8&%/,7��%)#)4%,7��)+3"%/,7�O))#)4%,�%)#)4%,7��)+3"%/,7�O))#)4%,�%)#)4%,7��)+3"%/,7�O))#)4%,�%)#)4%,7��)+3"%/,7�O))#)4%,����

���%/%",7�"�(�)#)4%,7���%/%",7�"�(�)#)4%,7���%/%",7�"�(�)#)4%,7���%/%",7�"�(�)#)4%,7������)4�,;%,�;8$%/,7�.(&,",7��/)"E&%/,7��)4�,;%,�;8$%/,7�.(&,",7��/)"E&%/,7��)4�,;%,�;8$%/,7�.(&,",7��/)"E&%/,7��)4�,;%,�;8$%/,7�.(&,",7��/)"E&%/,7�����)/%)#)4%,7��"+�)')#)4%,7�$%/�)/%)#)4%,7��"+�)')#)4%,7�$%/�)/%)#)4%,7��"+�)')#)4%,7�$%/�)/%)#)4%,7��"+�)')#)4%,7�$%/)#)4%,)#)4%,)#)4%,)#)4%,����

��%+&5+%/,7�!#4�A�,7��%+&5+%/,7�!#4�A�,7��%+&5+%/,7�!#4�A�,7��%+&5+%/,7�!#4�A�,7������)&�+�%,7��+/���)&�+�%,7��+/���)&�+�%,7��+/���)&�+�%,7��+/�����

Page 6: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Etapa instrumental – 3er nivell / 1er GES

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 5

������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������ ������������������������

�� >�K��������G��K�������������H�

�� �������������� � ��!��

�� ��!�������G��K�������������H�

P� ��?�� ��������� ���� �����

�������� >�K��������G��K�������������>�K��������G��K�������������>�K��������G��K�������������>�K��������G��K�������������HHHH����

"� �#� +�&,� ,"+��%)�� .�&� *%$+� /)&� #�2$$��� .(&3� F$� #��#�&�"+� �&F$� %&')�+,"+7� #,� '�D,� /�"+�,#7� #,� /#,(� ;)",&�"+,#� ��� #,���,#%+,+I� %�'���+,"+�7��%"$���,-(�$+,���,#%+,+7��#�'�%"/%',#�)A:�/+����,+�"/%9����2$$���.(&3��#�')��&�/)"+�&'#,����$������

4�,"$�'("+$����*%$+,����

,C /)&�,�F$$���%"�%*%�(,#�@�/)&�,�F$$����)�%4%",#7�%���'�+%A#�7�Q"%/��%"$����#,�$�*,��$'5/%�CI��AC �"�#�$�$�*�$���#,/%)"$�,&A��#$���&F$�%"�%*%�($�%��/C �"�#�$�$�*�$���#,/%)"$�,&A��#�$�(��"+)�"��

��-(�$+�$� $9"7� '��/%$,&�"+7� #�$� -M�$+%)"$���� #�$� -(�� $�)/('�"� #�$� /%5"/%�$� G.(&,"�$H� %� #�$� /%5"/%�$� G$)/%,#$H�� �")&�"�&�G/%5"/%�$�.(&,"�$�%�$)/%,#$H�,#�/)":("+����$,A��$�%����/)"�%6�&�"+$�-(��#�.)&��.,�,",+�,/(&(#,"+�,#�##,�4����#,�.%$+E�%,�$)A���,-(�$+�$�-M�$+%)"$�� ��)&�$�.,� %"�%/,+�,"+��%)�&�"+7� #�$�/%5"/%�$� �������%� #�$�/%5"/%�$��������� �$�)/('�"����$A�%",�7������$/)A�%�7���,'�);("�%���"��#�/)"�%6�&�"+����#�2$$���.(&3�@�-(5�F$�#�2$$���.(&3�C�%�/)&�,-(�$+��$���#,/%)",�,&A��#�$�(��"+)�"�@�,&A�#��"+)�"�",+(�,#�)�,&A�#��"+)�"�$)/%,#�C������,%6E�')��&��%��-(��#�$��%5"/%�$� (&,"�$�%��)/%,#$�4%��"��"+)�"���4�,"$��%6)$���

• �#�/)"�%6�&�"+����#����������• ���$+(�%����#��� ����@�",+(�,#�%�$)/%,#�C�• ��$��������������#�%"�%*%�(�,&A��#�$�(��"+)�"���

������� � � � � ��������������"�+)+�&)&�"+��#$�.)&�$�.,"�+�,/+,+����6'#%/,��#,�$�*,��6%$+5"/%,7�#,�$�*,�%��,���("�F$$���$('��%)�7��#���+��%)�,&�"+���#�$�(�/)$�%����#,�$�*,�&�"+7�#,�&)�+7�#�$�$�*�$���#,/%)"$�,&A��#$�,#+��$�%�,&A��#�$�(��"+)�"�����,#+�,�',�+7�")�*%*%&�$)#$���%*%&�:("+$�,&A�,#+��$�@�4�('�.(&37�$)/%�+,+�C���"+����#$�%"�%*%�($�/)"*%*%&7�F$�,��%�7��$+,A#%&���#,/%)"$�("$�,&A��#$�,#+��$�,�;%���,:(�,��")$�&Q+(,&�"+I�"%"4Q�")�')+�*%(���,L##,+�7�"�/�$$%+�&����#,�/)#J#,A)�,/%9���#$���&F$�����&F$7� +)+� %"�%*%�(�)�/)":("+���%"�%*%�($�*%(�"��"�("�+���%+)�%�/)"/��+7��"�("��$',%�4�)4�3;%/7��"�("��$/�",�%�",+(�,#�/)"/��+�,&A� �#� -(�� �$+,A#�%6�"� ��#,/%)"$�&)#+� �%*��$�$7� '��E� �"+��� #�$� -(�� ��$+,-(�"� #�$� ��� $(A$%$+5"/%,�� )+� %"�%*%�(7� �)"/$7� *%(��"&%4���("�&��%�",+(�,#�%�$)/%,#�/)"/��+$�,&A��#�-(���$+3��"�'��&,"�"+���#,/%9�����$���K������ �������%����������$+(�%�"��

• ��$���#,/%)"$����#��"�%*%�(�,&A�$8�&,+�%6�• ��$���#,/%)"$����#�.)&��,&A��#$���&F$�%"�%*%�($�• ��$���#,/%)"$����#�.)&��,&A��#�&��%�-(���"$��)��:,

��

ENTORN INDIVIDU

RELACIONS

Page 7: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Àrea de ciències socials

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 6

�������� �������������� � ��!��������������� � ��!��������������� � ��!��������������� � ��!�����

)+,��$'5/%��+F��#�$�(�'�)'%�&��%�,&A%�"+�@��#�)/�##$7��#�&��%�,��%I��#$�'�%6)$7��#�&��%�,-(3+%/I��#$��5'+%#$7��#�&��%�+����$+��7��+/��C�� ,&AF�#��$'5/%��.(&,",�+F��#�$�(�'�)'%�&��%�,&A%�"+����#�G&��%�,&A%�"+H����#��$'5/%��.(&,",��$+3�;)�&,+��'�#�&,+�%6�%"�%*%�(7�'�#�&��%�;8$%/�",+(�,#�-(���"$��)��:,I�'�#�&��%�$)/%,#�%�/(#+(�,#��"�-(5�*%*%&�%&&��$)$����

MEDI FÍSIC-NATURAL INDIVIDU MEDI SOCIAL I CULTURAL

MEDI AMBIENT HUMÀ

����MEDI FÍSIC MEDI SOCIAL MEDI CULTURAL El món material, les coses que ens rodegen, (paisatges, edificis, instal·lacions, mobiliari, objectes materials, la natura, muntanyes, vegetació,…

La gent, el conjunt de persones que ens rodegen, les seves interrelacions i tot el que són capaços de pensar, crear, fer, produir,…

Tot el que l'Home és capaç de fer, pensar, crear: idees, formes de viure, tradicions, mentalitat, normes de conducta, ètica, tecnologia, religió, idioma, l'art, el saber,…

Figura 3: El medi ambient humà és l’escenari on es desenvolupa la nostra vida; està constituït per Medi físic, pel Medi social i el medi cultural

��"��##�+�,"$/)����#,�")$+�,��6%$+5"/%,I�,&A��##$��"$���#,/%)"�&�'���$,+%$;���#�$�")$+��$�"�/�$$%+,+$��'���$)A��*%(�����/)���&�,#$���/(�$)$� -(�� �"$� );���%6� �#� +���%+)�%� )"� *%*%&7� '��� $,+%$;��� #�$� "�/�$$%+,+$� $)/%,#$� �"$� ��#,/%)"�&� ,&A� �#$� ,#+��$7� '�����$�"*)#(',��")$�/)&�,�.(&,"$��"$�")��%&����#,�G/(#+(�,H�.(&,",����#�"%*�##������$�"*)#(',&�"+���� #�%"�%*%�(� %���#$�4�('$�.(&,"$���'�"��3���� #,�G�%-(�$,H�@&,+��%,#� %�.(&,",C���,-(�$+�&��%�,&A%�"+� %� ��� #,� /,',/%+,+� %"�%*%�(,#� %� /)#J#�/+%*,� � '��� ,'�);%+,�� #,� *,�%�+,+� ��� ��/(�$)$� -(�� ,-(�$+�&��%� ",+(�,#� %� $)/%,#� �"$�);���%6��

�������� ��!�������G��K���������������!�������G��K���������������!�������G��K���������������!�������G��K�������������HHHH����

��$�/%5"/%�$�$)/%,#$�+�,/+�"���,'�);("�%���"��#$�/)"�%6�&�"+���,-(�$+�,$'�/+�����#,���,#%+,+7�F$�,��%�7����#,���,#%+,+�.(&,",�@�-(5�F$�#�2$$���.(&3�C�%����#�$���#,/%)"$���#$�%"�%*%�($�,&A��#�$�(��"+)�"�@���#,/%)"$�,&A��#�&��%�",+(�,#��%�,&A��#�&��%�$)/%,#�C��

♦ L’àrea de “Ciències socials”, al nivell de la Formació Bàsica, tracta d’oferir a tots els ciutadans i ciutadanes els coneixements bàsics sobre aquest aspecte de la realitat, és a dir, tracta de proporcionar a tots els ciutadans un coneixement bàsic sobre què és l'Ésser humà i les relacions que estableix amb el seu entorn natural ( relacions ecològiques ) i social ( relacions socials ).

Page 8: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Etapa instrumental – 3er nivell / 1er GES

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 7

P�P�P�P� ��?�� ��������� ���� �����?�� ��������� ���� �����?�� ��������� ���� �����?�� ��������� ���� �������

���� ����

����

����

����

����

����

����

����

����

����

����

����Figura 4: Àrea de ciències socials: Objectius i continguts

OBJECTIUS: 1. Formar-se una idea ajustada d'un mateix, de les pròpies característiques i possibilitats, per desenvolupar un nivell d'autoestima, valorar l'esforç i la superació de les dificultats. 2. Relacionar-se amb altres persones i participar en activitats de grup, adoptant actituds de flexibilitat, solidaritat, interès i tolerància i rebutjar tot tipus de discriminació. 3. Analitzar els mecanismes bàsics que regeixen i condicionen el medi físic, valorar com hi repercuteixen les activitats humanes i contribuir activament a la seva conservació. 4. Comprendre el funcionament de les societats i analitzar críticament els valors que hi regeixen; ser conscients dels drets i deures que tenim com a ciutadans i com a membres dels àmbits socials més immediats: família, escola, treball, ciutat, país. 5. Identificar les característiques geogràfiques, socials, històriques, culturals de la societat; així com tenir coneixement dels drets dels individus i dels pobles. 6. Identificar problemes en els diversos camps i elaborar estratègies per a resoldre'ls. 7. Obtenir, seleccionar, tractar i comunicar críticament informacions utilitzant fons diverses. 8. Conèixer les creences, les actituds i els valors bàsics de la nostra tradició, valorant-los críticament i escollint aquells que més afavoreixin el desenvolupament integral com a persones.

En definitiva, es tracta de fomentar una actitud més oberta i positiva davant nosaltres mateixos i el nostre entorn a fi de descobrir la necessitat de la formació permanent per tal d'esdevenir ciutadans "competents" en la nostra societat, present i futura.

CONTINGUTS: ♦ L’ÉSSER HUMÀ ♦ L’ENTORN FÍSIC I L’ENTORN SOCIAL ♦ PAISATGES NATURALS I PAISATGES

HUMANITZATS ♦ L’ENTORN PROPER : LA LOCALITAT, LA

COMARCA, CATALUNYA, L’ESTAT ESPANYOL I EUROPA

♦ LA CONVIVÈNCIA DEMOCRÀTICA:

La Declaració del Drets humans, Els sistemes d’organització i participació democràtica, La Constitució espanyola

♦ TREBALL, CONSUM I LLEURE ♦ LA SOCIETAT DE LA INFORMACIÓ ♦ LA PERSPECTIVA HISTÒRICA:

La mesura del temps i l’evolució històrica

Page 9: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Àrea de ciències socials

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 8

��������������������� ������ !������������������������ ������ !������������������������ ������ !������������������������ ������ !���"#$%&'# �(���# $%&'# ��#�)!# �*"#$%&'# �(���# $%&'# ��#�)!# �*"#$%&'# �(���# $%&'# ��#�)!# �*"#$%&'# �(���# $%&'# ��#�)!# �*���� ����

������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������ �������������������������� ��2����� ��!��/,�,/+��8$+%-(�$�%�/,',/%+,+$�

�� ����������������2����� ��!��

�� ����������� ������$��+,'�$����#,�*%�,�

P� ���� �������R�������

S� ���� ����������������#���$�"*)#(',&�"+����#,�'��$)",#%+,+��

T� ���� ���K ������,��%&�"$%9�5+%/,����#��2$$���.(&3�

�������� ����

������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���������� ���������� ���������� ��������������������������

���������������������������� ���������������������������� ���������������������������� ������������������������������������

��������������������������������������������������������������������������������

�������������������������������������������������������������������������������������������������������� ��������

���� ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������

Figura 5: L’Ésser humà és el principal element de la relitat i com a tal ha de ser un del principals objectes d’estudi

Page 10: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Etapa instrumental – 3er nivell / 1er GES

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 9

�������� ��2����� ��!��/,�,/+��8$+%-(�$��2����� ��!��/,�,/+��8$+%-(�$��2����� ��!��/,�,/+��8$+%-(�$��2����� ��!��/,�,/+��8$+%-(�$�%�/,',/%+,+$�%�/,',/%+,+$�%�/,',/%+,+$�%�/,',/%+,+$����

�,�,�'��$)",��$+3�/)"$+%+(L�,�'���(",�$5�%�����/,�,/+��8$+%-(�$�%�/,',/%+,+$�&)#+��%*��$�$������� ����

������8$%-(�$��8$%-(�$��8$%-(�$��8$%-(�$���� �����%��)#E4%-(�$�%��)#E4%-(�$�%��)#E4%-(�$�%��)#E4%-(�$����������%)#E4%-(�$��%)#E4%-(�$��%)#E4%-(�$��%)#E4%-(�$���� �����5+%-(�$�5+%-(�$�5+%-(�$�5+%-(�$����������&)/%)",#$��&)/%)",#$��&)/%)",#$��&)/%)",#$���� �����&)�,#$�&)�,#$�&)�,#$�&)�,#$����������;�/+%*�$��;�/+%*�$��;�/+%*�$��;�/+%*�$���� �����,�+8$+%-(�$�,�+8$+%-(�$�,�+8$+%-(�$�,�+8$+%-(�$���������$8-(%-(�$�$8-(%-(�$�$8-(%-(�$�$8-(%-(�$���� ������$+5+%-(�$��$+5+%-(�$��$+5+%-(�$��$+5+%-(�$����������"+�#J#�/+(,#$��"+�#J#�/+(,#$��"+�#J#�/+(,#$��"+�#J#�/+(,#$���� �����+�,$/�"��"+$�+�,$/�"��"+$�+�,$/�"��"+$�+�,$/�"��"+$����������)#%+%*�$��)#%+%*�$��)#%+%*�$��)#%+%*�$���� �������$')"$,A%#%+,+7�$)#%�,�%+,+7���$')"$,A%#%+,+7�$)#%�,�%+,+7���$')"$,A%#%+,+7�$)#%�,�%+,+7���$')"$,A%#%+,+7�$)#%�,�%+,+7�,(+)")&%,7�B�,(+)")&%,7�B�,(+)")&%,7�B�,(+)")&%,7�B����

��-(�$+�$�/,�,/+��8$+%-(�$�$9"�'��$�"+$��"�+)+$��#$�F$$��$�.(&,"$���,�,�F$$���.(&3�#�$�.,���,",��/)"��,"+�:,���$����'�+%+$7�#�$�.�&���$�"*)#(',"+�,#� ##,�4���� #,�")$+�,� *%�,�����,%6E� #�$�.�&���,",��/(#+%*,"+� :,���$���� #,� %";3"/%,7� $%� *)#�&��$��*�"%��'��$)"�$�,�(#+�$�'#�",&�"+���$�"*)#(',��$7�$%�*)#�&��$��*�"%��("$�F$$���.(&,"$�'#�",&�"+���$�"*)#(',+$��� )+�$� �##�$� $9"� %&')�+,"+$7� '��E� "�.%� .,� ,#4("�$� -(�� ��$+,-(�"� '�#� $�(� /,�3/+��� A3$%/7� -(�� %";#(�%6�"� �")�&�&�"+� �"� �#���$�"*)#(',&�"+�')$+��%)�7�$9"�;)",&�"+,#$�'���,#���$�"*)#(',&�"+�/)&�,�'��$)"�$��%"�%*%�(,#$�%�/)&�,�F$$���$)/%,#$���"+����##�$� ��$+,/,� #,� G/,',/%+,+� /)&("%/,+%*,H� 4�3/%�$� ,� #,� -(,#� /)&'��"�&� �#� -(�� $(//��%6� �"� ")$,#+��$�&,+�%6)$� %� ,#� ")$+���*)#+,"+�%��"$�'��&�+��6'��$$,���+)+��#�-(��'�"$�&�%�+)+��#�-(��$�"+%&����,� /,',/%+,+� ��� /)&'��"$%9� %� ���6'��$$%9� &)$+��"� �#� "%*�##� ��� ��$�"*)#(',&�"+� %"+�#J#�/+(,#� ��(",� '��$)",7� ,#.)�,� -(��/)"�%/%)"�"� #�$� $�*�$� ')$$%A%#%+,+$� ��� ��#,/%97� +,"+� �"� #,� $�*,� *��+�"+� %"�%*%�(,#� @�%&�"$%9� %"�%*%�(,#� C� /)&� �"� #�$� $�*�$���#,/%)"$�,&A��#$�,#+��$�@��%&�"$%9�$)/%,#�C��

�������� ����������������2����� ��!�����������������2����� ��!�����������������2����� ��!�����������������2����� ��!�����

�&�*%$+�/)&�#��2$$���.(&3��$+3�/)"$+%+(L+�'���(",�$5�%�����/,�,/+��8$+%-(�$�%�/,',/%+,+$�-(���$�'��$�"+�"��"�/,�,$/Q���(",�;)�&,�',�+%/(#,�7�;�"+�,�/,�,$/Q����")$,#+��$�("$�F$$��$�Q"%/$7�%���'�+%A#�$7�)�%4%",#$����-(�$+$�/)":("+����/,�,/+��8$+%-(�$7�'��$�"+$� %� /)&("$�,� +)+$��#$�F$$��$�.(&,"$7��$� $)#�"�,4�(',���"� +��$�4�,"$�3&A%+$� �)��%&�"$%)"$�,")&�",+$�G�%&�"$%)"$����#�2$$���.(&3H���

• �%&�"$%9�����R�����)��%$%)#E4%/,�• �%&�"$%9������R������)���"+,#�• �%&�"$%9��� ��<����7��$'%�%+(,#�)� �,"$/�"��"+�

����������������������������������������������������������������������������������%$%)#)4%,7���(�)#)4%,7��+/��B�%$%)#)4%,7���(�)#)4%,7��+/��B�%$%)#)4%,7���(�)#)4%,7��+/��B�%$%)#)4%,7���(�)#)4%,7��+/��B����

�����������������R�����������������R�����������������R�����������������R��������)���� ���@�$%-(%$&��C)���� ���@�$%-(%$&��C)���� ���@�$%-(%$&��C)���� ���@�$%-(%$&��C��������

�������������� ��<�������������� ��<�������������� ��<�������������� ��<��������@��6%$+�"/%,#7��$'%�%+(,#�)�@��6%$+�"/%,#7��$'%�%+(,#�)�@��6%$+�"/%,#7��$'%�%+(,#�)�@��6%$+�"/%,#7��$'%�%+(,#�)�+�,"$/�"��"+�C+�,"$/�"��"+�C+�,"$/�"��"+�C+�,"$/�"��"+�C����

��":,7��":,7��":,7��":,7���� �"$,7�"$,7�"$,7�"$,7���� �)"$/%5"/%,7�)"$/%5"/%,7�)"$/%5"/%,7�)"$/%5"/%,7������(7��(7��(7��(7���� ��"+7��"+7��"+7��"+7���� K+%/,7K+%/,7K+%/,7K+%/,7������$'%�,7��$'%�,7��$'%�,7��$'%�,7���� �)&%,7�)&%,7�)&%,7�)&%,7���� �)�,#7�)�,#7�)�,#7�)�,#7�����$���'�)�(�%67�$���'�)�(�%67�$���'�)�(�%67�$���'�)�(�%67���� ��%&,4%",7��%&,4%",7��%&,4%",7��%&,4%",7���� �,#)�$�+�,"$/�"��"+$7�,#)�$�+�,"$/�"��"+$7�,#)�$�+�,"$/�"��"+$7�,#)�$�+�,"$/�"��"+$7�����+/��B�+/��B�+/��B�+/��B���� ��/)��,7��/)��,7��/)��,7��/)��,7���� ��"+%&�"+���,#%+,+��"+%&�"+���,#%+,+��"+%&�"+���,#%+,+��"+%&�"+���,#%+,+�$('��%)�7�$('��%)�7�$('��%)�7�$('��%)�7�������� #,"%;%/,7#,"%;%/,7#,"%;%/,7#,"%;%/,7���� ��"+%&�"+���#%4%9$7��"+%&�"+���#%4%9$7��"+%&�"+���#%4%9$7��"+%&�"+���#%4%9$7�������� �):�/+,7�):�/+,7�):�/+,7�):�/+,7���� �+/��B�+/��B�+/��B�+/��B����

��������������������������������������������������������

��2����� ��!��2����� ��!��2����� ��!��2����� ��!����

���� �+/��B�+/��B�+/��B�+/��B���� ����

Figura 6: Dimensions de l’Ésser humà, segons la concepció antropològica actual

Page 11: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Àrea de ciències socials

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 10

P�P�P�P� �������������������������������������������� ������$��+,'�$����#,�*%�, ������$��+,'�$����#,�*%�, ������$��+,'�$����#,�*%�, ������$��+,'�$����#,�*%�,����

��/("�,/%9���� ������������U� ��������������������������P�����������������V��W� � � � ����TS�X����������������������������X�����������������������������X������������������X�����������������������������������������X����������������

G��+($H�������� � �";3"/%,��������������������)#�$/5"/%,� ������������,�(��$,� ���������������##�$,� ��������%�,�;�+,#�

Figura 7: Principals fases del cicle vital humà

�,�*%�,���("�F$$���*%(�+�,"$/)����,#�##,�4���(",�$5�%�����+,'�$I�+)+$��#$�F$$��$�*%($���$���#�$�(�",%6�&�"+�,�#,�$�*,���$,',�%/%9�',$$�"�'���(",�$5�%�����+,'�$�)�;,$�$��*)#(+%*�$���-(�$+�/)":("+����+,'�$�)�;,$�$��'���#�$�-(��*,�',$$,"+�#,�*%�,����-(,#$�*)#�F$$���*%(�#�,")&�"�&�G/%/#��*%+,#H����,�*%�,����#�.)&�7�/)&�#,����-(,#$�*)#�,#+���F$$���*%(7�*,�',$$,"+�'���(",�$5�%�����;,$�$�)��+,'�$�,#�##,�4����#,�$�*,�*%�,��*%�,�;�+,#7�%";3"/%,7�,�)#�$/5"/%,7�",�(��$,�,�(#+�$,7�*�##�$,���-(�$+�/)":("+�����+,'�$�)�;,$�$����#,�*%�,��/)"$+%+(�%6��#�$�(�G/%/#��*%+,#H�� �,�,$/(",� ��,-(�$+�$� �+,'�$� )� ;,$�$� ��� #,� *%�,� '��$�"+,� #�$� $�*�$� '�E'%�$� /,�,/+��8$+%-(�$7� #�$� $�*�$� '�E'%�$�'�/(#%,�%+,+$�@��";3"/%,���?)*�"+(+��/�F%6��7�;)�&,��$�I�&,�(��$,��+��A,##,�7���$')"$,A%#%+N,��$�7�&,�(�,�7��+/�C�

S�S�S�S� ���� �������R��������� �������R��������� �������R��������� �������R���������

�,�%&&,�(��$,�A%)#E4%/,�4�"��,#��"�-(5�",%6�&7��$�&,"%;�$+,�+,&AF��"�#,�%&&,�(��$,���#�/��*�##�.(&3���#�/��*�##��/)&�"D,�,�/)"$+�(%��$�� ��$� ��� #1�&A�%9� %� ,/,A,� &,�(�,"+� ')/� ,� ')/�� ;%"$� ,#$� V� ,"0$� ")� ,/,A,� � ��� /)&'#�+,�� #,� /)&'#�6,� 6,�6,� ���%"+��/)"�6%)"$�"�(�)",#$�%�;%"$�,#$��W�")�,/,A,��1,�-(%�%��#,�$�*,�&,�(��$,�;%$%)#E4%/,�/)&'#�+,�����-(�$+,� &,�(�,/%9� �$+3� �%�%4%�,� '��� #1.��5"/%,� 4�"5+%/,� '��E�#�$� %";#(5"/%�$� ��� #1,&A%�"+� .%� +�"�"� +,&AF� (",� 4�,"�%&')�+3"/%,�� �1,-(8� -(�� '��� +�"%�� ("� /��*�##� /)���/+,&�"+�/)"$+%+(L+� ")� "1.%� .,� '�)(� ,&A� (",� A)",� A,$�� 4�"5+%/,7� F$�"�/�$$,�%�+,&AF�("�,&A%�"+�,�%�"+7�:,���$���#�$8���#�*�"+������#,�&,�������(�,"+��#�'��8)���;�+,#��$�*,�+�%6%"+�#,�6,�6,�A3$%/,������#,/%)"$�"�(�)",#$7� /#,(� '��� ("� A)"� %� �-(%#%A�,+� ;("/%)",&�"+� ')$+��%)����#�/��*�##��@��#+��,/%)"$�4��($7��(�,"+��#�'��8)������4�$+,/%9��$�')��"�+�,�(%���"�+�,$+)�"$��/���A�,#$�')$+��%)�$�C�����#���/�"+�",$/(+�.,�,��%A,+�,�("�/��+�4�,(����&,�(��$,��1,#4("$�/�"+��$�/���A�,#$�'��E� #,�$�*,��$/)�D,�/���A�,#�")��$+3��"/,�,�&,�(�,���(�,"+�,-(�$+�'��8)���#��$/)�D,�/���A�,#�F$�&)#+�;�34%#�%�&)#��:,A#��� �"� �#� '�%&��$� ,"0$� ��� #,� *%�,� �$� '�)�(�%6� #,�&,�(�,/%9����;("/%)"$�'$%/)&)+�%($�%���#�'$%-(%$&��@##�"4(,+4��C������� ,� (",� A)",� ;)�&,/%9� ��#� /��*�##� $9"� "�/�$$3�%�$� ")� $)#,&�"+� ("�$� A)"�$� /)"�%/%)"$� A%)#E4%-(�$7� $%"9� +,&AF� ("�&��%�/(#+(�,#� .(&,"%+N,"+� %� ("� /#%&,����'#�",� $�4(��+,+� ,;�/+%*,�� ��� ,� -(���#� /��*�##� �$���$�"*)#('%� /)���/+,&�"+�F$� "�/�$$,�%�+,&AF�("�A)"�&��%���(/,+%(���2$� %"�(A+,A#�7��)"/$7�-(���"� � #,�'�%&��,�%";3"/%,��#���$�"*)#(',&�"+�")�&,#���#�/��*�##�-(��,�,#+��,+�'���("�&��%�,&A%�"+�,&A�%"$(;%/%5"/%�$�A%)#E4%-(�$�@�;,&�C7�.(&,"�$7�/(#+(�,#$�%�,;�/+%*�$���#�/)"+�,�%7�#�$��6'��%5"/%�$�)��$+%&(#,/%)"$�'��/)/�$�')��"��$+%&(#,��%�'���+,"+�&%##)�,���#���$�"*)#(',&�"+�&,�(�,+%(�/���A�,#��

Page 12: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Etapa instrumental – 3er nivell / 1er de GES

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 11

S�S�S�S� ���� ����������������#���$�"*)#(',&�"+���� ����������������#���$�"*)#(',&�"+���� ����������������#���$�"*)#(',&�"+���� ����������������#���$�"*)#(',&�"+����#,�'��$)",#%+,+����#,�'��$)",#%+,+����#,�'��$)",#%+,+����#,�'��$)",#%+,+����

�%4&("�����(��@�$��=�=�C��F$�/)"$%���,+�/)&�("���#$�',��$����#,�$%/)#)4%,�&)���",����4)"$�#,�$�*,�+�)�%,����#,�'��$)",#%+,+7��#�'$%-(%$&��.(&3��$+3�/)"$+%+(L+�'���+��$�,$'�/+�$��%;���"+$7�'��E��$+��+,&�"+�%"+����#,/%)",+$������7�?��%�����?�������������4)"$�,-(�$+,�+�)�%,7��"��#�")$+���%"+��%)��')��&��%;���"/%,����4�,"$�;)�/�$��������������$+3� ;)�&,+� '��� +)+� �#� -(�� .�&�.���+,+� ��#� &9"� ,"%&,#� I� �$+3�/)"$+%+(L+� '�#$� '�)/�$$)$�'$%/)#E4%/$� &F$� '�%&,�%$� @� #�%"$+%"+����/)"$��*,/%97����$('��*%*5"/%,7�#,���/��/,� ��#� '#,��7� ��� #,� $,+%$;,//%9�'�E'%,7� �+/�� C�� ��� %"�%*%�(� A($/,��4)%$+,&�"+� +)+� �#� -(�� ,&A� �##� ')+�'�)�(%��#%� '#,��7� A�"�$+,��� �/+(,�$�"$�� +�"%�� �"� /)&'+�� #,� ��,#%+,+� %�A($/,"+�#,�'�E'%,�$,+%$;,//%97�$�"$��+�"%���"�/)&'+��#�$�"�/�$$%+,+$���#$�,#+��$�@�G�4)/�"+�%$&�H�C��2$�#,�',�+�&F$�'�)'��,�,#$�,"%&,#$7�#,�-(��&F$��"$� � ,/)$+,7� #,� -(�� &F$� �"$��&',��"+,� ,&A� �#$� ,"%&,#$�� � 2$� #,�',�+�&F$� ,"%&,#7�&F$� %��,/%)",#� ���#� )&�7� #,� -(�� &F$� $�&A#,"+$� �"$�;,�,#$�,"%&,#$���

����?������$� #,� ',�+� &F$� ��,#%$+,7� #,� -(�� �"$�,:(�,� ,� +)/,�� ��� '�($� ,� +���,7� ,�,/+(,�� ��� ;)�&,� ��,#%$+,� %� ")� ,�$)&%,��� �("/%)",� $�4)"$��#� '�%"/%'%���� ��,#%+,+7� F$� ,� �%�7� '��"�/)"$/%5"/%,� ��#$� �$+8&(#$� "�4,+%($���� #��6+��%)�� %� '�)/(�,� �*%+,��#)$�� �$��#� -(���"$�,:(�,�,�,/+(,����� ;)�&,���,#%$+,7� �-(%#%A�,�,� %� /).���"+���"+�"+,� ')$,�� ',(7� .,�&)"%+N,�7� #�$�;)�/�$� )')$,��$� ��� #�� ���R� %� ��#�����?��� �"+�"+,� /)"+�)#,�� �#$�%&'(#$)$� %"$+%"+%($7� *,#)�,"+� %���/%�%"+� $%� F$� �#� &)&�"+� ,��-(,+�'���$,+%$;���#)$�)�")���

�������?�����$� ��4�%6� ")� '�#� '�%"/%'%� ��#� '#,���$%"9�'�#�'�%"/%'%���#�G��(��H���6%4�%6�,/+(,�� $�4)"$� �#$� '�)'%$� '�%"/%'%$7�$�4)"$� #�$� '�E'%�$� /)"*%//%)"$7�$�4)"$� �#� -(�� �%/+,� #,� '�E'%,�/)"$/%5"/%,�%�")�$�4)"$��#�-(��,�("�#%� F$�&F$� ;3/%#� )�&F$� #%� '#,(�� �/+(,�$�4)"$� #�$� '�E'%�$� /)"*%//%)"$�5+%-(�$���� #,� ���� #,�'�E'%,�'��$)",���$� ��4�%6� '��� '�%"/%'%$� $)*%"+��6/�$$%*,&�"+� � �84%�$7� �6%4�"+$� %��,�%/,#$��

Figura 8: Harnomia, equilibri, perfecció

� � � � � � � � � � � ��-(�$+�$�+��$�;)�/�$�/)�6%$+�%6�"��"��#�")$+���%"+��%)����"+����##�$�'(4"�"�'���%&')$,��$��(",�$)A���#�$�,#+��$���%6E�4�"��,�("�$�4(%+����/)";#%/+�$� %"+��%)�$7�/,($,"+$�$)*%"+����/)";#%/+�$� %� +�,$+)�"$�'$%/)#E4%/$���,�'��$)",�.(&,",&�"+�G&,�(�,H�F$� #,�-(��$,'�4(%,��$��'�#��%/+,+���#�G?�H���-(�##,�-(��.,�,/)"$�4(%+�(",�.,�&)"%,7�("��-(%#%A�%��"+���#�$�+��$��$&�"+,��$�;)�/�$���"�#,�'��$)",��-(%#%A�,�,�#��##E7��#�?)�%��#��('��:)�;("/%)"�"�/)&�("�+)+��"�'��;�/+,�.,�&)"%,�����

• La persona “humanament madura” es caracteritza per la seva obertura a la vida, per la seva capacitat d'autonomia, per un judici reflexiu i objectiu de les coses, pel realisme, per haver trobat un sentit i orientació a la seva vida. L'adquisició d'una personalitat madura, estable i coherent és el resultat d'una lenta però fecunda conquesta personal.

��

�����R� � ���?��� � �������?���������?��

Page 13: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Àrea de ciències socials

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 12

T�T�T�T� ���� ���K ������,��%&�"$%9���� ���K ������,��%&�"$%9���� ���K ������,��%&�"$%9���� ���K ������,��%&�"$%9�5+%/,����#��2$$���.(&3�5+%/,����#��2$$���.(&3�5+%/,����#��2$$���.(&3�5+%/,����#��2$$���.(&3����

� )+$��#$�F$$��$�*%($�+�"�"�("�/)":("+����"�/�$$%+,+$�-(��.,"����$,+%$;�����1 )&�7�/)&��#,���$+,���#$�,"%&,#$�+F�(",�$5�%�����"�/�$$%+,+$��,�$,+%$;�������������������

Figura 9: Principals trets comportament animal i humà

��E�#1.)&���$��%$+%"4�%6����#,���$+,���#$�,"%&,#$���"�-(5��$��%;���"/%,7��)"/$7�#1 )&�����#1,"%&,#�Y���"N%##,&�"+��"�-(5�#,�/)"�(/+,����#1 )&��")��$+3�A%)#E4%/,&�"+�'����+��&%",�,�/)&�.)��$+,"�#,���$+,���#$�,"%&,#$7��"�-(5��#$�%"$+%"+$�")�$9"�#��Q"%/,�;)�D,�-(��/)"�%/%)",��#�/)&')�+,&�"+�.(&3�%��"�#1,"%&,#7�$8���1.)&��')+��$/)##%���"+���$�4(%��#)$�)�")7�')+��$/)##%���"+���$�4(%���#��%/+,+���#� %"$+%"+$�)��#����#,�$�*,�/)"$/%5"/%,I� %�,%6E�F$�')$$%A#��'��-(5��%$;�(+,����#,�/,',/%+,+����$/)##%�7��1�#�4%���'��-(5��$+3��)+,+����Z##%A��+,+Z�����1� .)&�� ")� F$� ("� $%&'#�� ,"%&,#7� F$� ("� F$$��� Z�,/%)",#Z� %� Z##%(��Z�� �1.)&�� +F� #,� /,',/%+,+� ��� '�"$,�7� ��� ��;#�6%)",��@G�,/%)",#HCI�,-(�$+,�/,',/%+,+�#%�'��&�+��%$+,"/%,��$����#$��$+8&(#$�%&&��%,+$�%��')��"+��$/)##%��,##E�-(��&F$�#%�/)"*F�/)&�,�'��$)",�'���$)A��7�%"/#Q$7���,##E�-(��#%�F$�&F$�;3/%#7���#$���$%+:)$�%�/,'�%/%$�'��$)",#$��"�#,�&�$(�,�-(��+�"%&�#,�/,',/%+,+�����%$+,"/%,��")$���#$�%&'(#$)$�%&&��%,+$�%�,*,#(,��#)$�/)&�,�Q+%#$�%�A�"�;%/%)$)$7�)�'�#$�/)"+�,�%7�/)&�,�'��:(�%/%,#$�%�")/%($�'���,�")$,#+��$7�')��&�/)"+�)#,��,-(�$+$�%"$+%"+$�%�/)"*��+%��")$��"�*��%+,A#�$�,&)$7�4)*��","+$���#�")$+���'�)'%�/)&')�+,&�"+����,�Z##%A��+,+Z7�,-(�$+,�/,',/%+,+��1��#�4%�7�,-(�$+,�/,',/%+,+��1�$/)##%���"+���*3�%�$�')$$%A%#%+,+$�F$�#,�/,�,/+��8$+%/,�'�%"/%',#�-(���%;���"/%,� #1F$$���.(&3���� #1,"%&,#���,� ##%A��+,+�")�F$7��)"/$7�')����;���,#�-(��,�&%��&��)"%� #,�4,",7�")�F$�$%&'#�&�"+�%".%A%/%9� �1("� %&'(#$� %&&��%,+� $%"9� -(�#/)&� ')$%+%(�� #,� /,',/%+,+� �1�$/)##%�� ,##E� -(�� F$� *,#(9$7� ,##E� -(�� F$� *��%+,A#�&�"+�%&')�+,"+�'���,�&%7�,##E�-(���&F$��&�/)"*F�/)&�,�'��$)",���1.)&��F$�##%(���'��-(5�+F�,-(�$+,�')$$%A%#%+,+��1�#�4%�������3/%�$� ,� #,� ##%A��+,+7� #1.)&�� � ')+� ��/%�%�� '��� $8�&,+�%67� ��,#%+N,�� #�$� $�*�$� '�E'%�$� �#�//%)"$7� ,/+(,�� $�4)"$� �#� $�(� /�%+��%�'��$)",#�� �,� '��$)",� F$� ##%(��� '��-(5� �##� &,+�%6� ')+� �%$$�"0,�� ##%(��&�"+� �#� $�(� '�):�/+�� ��� *%�,�� � ("� '�):�/+�� ")� ��/%�%+�/,'�%+6)$,&�"+�%�$�4)"$�#�$�/%�/(&$+3"/%�$�$%"9��%$$�"0,+���;#�6%*,7��,)",�,&�"+7�##%(��&�"+���2$�/,�,$/Q�-(%��$/)##�%6�("�)�,#+���/,&8I�'���,%6E��%�&�-(��/,�,$/Q�F$���$')"$,A#�����#,�$�*,�'�E'%,�*%�,���##�$��3��#�'�%"/%',#���$')"$,A#�����#,�'�E'%,�*%�,����������������������������������1,-(8�-(��#,�##%A��+,+�F$��#�*,#)��$('��&����#,�'��$)",�.(&,",�����')�����$/)##%�7��'���')������/%�%��F$�"�/�$$,�%�/)"5%6���/,'�)"�*(##�,",�7�/,'�,�)"�*(##�)�%�"+,��#,�&�*,�*%�,�%�/,'�,�)"��&�')�+,��#�/,&8���$/)##%+���

����

COMPORTAMENT ANIMAL: • Els animals per satisfer aquestes necessitats

posseeixen uns mecanismes, biològicament predeterminats, que anomenem "instints" i que els impulsen a actuar seguint sempre aquestes mateixes pautes. El seu comportament està biològicament predeterminat; sempre actuen de la mateixa manera, sempre actuen seguint les mateixes pautes de conducta ( “instints” ).

COMPORTAMENT HUMÀ: ♦ En l'home també hi és present la força del

instints. Aquesta força dels instints, aquesta programació biològica, aquesta tendència a actuar segons els impulsos d'aquestes forces tel·lúriques presents en el nostre interior també hi són presents i actuen amb força.

Page 14: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Etapa instrumental – 3er nivell / 1er de GES

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 13

�����+�������������� ����%�,�%$-(�%�������+�������������� ����%�,�%$-(�%�������+�������������� ����%�,�%$-(�%�������+�������������� ����%�,�%$-(�%��.#'/#!�!�.���%�����-�01�2.#'/#!�!�.���%�����-�01�2.#'/#!�!�.���%�����-�01�2.#'/#!�!�.���%�����-�01�2����

������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������ �������������������������� �������� � � ��������,��%4"%+,+7��#�*,#)�����#,�'��$)",�.(&,",���#�$�(�

;)",&�"+�

�� ����������=���� ����>��� ������� � ��'��$'�/+%*,�.%$+E�%/,�

�� ������� �� �������

�������� �������� � � ��������,��%4"%+,+7��#�*,#)�����#,�'��$)",�������� � � ��������,��%4"%+,+7��#�*,#)�����#,�'��$)",�������� � � ��������,��%4"%+,+7��#�*,#)�����#,�'��$)",�������� � � ��������,��%4"%+,+7��#�*,#)�����#,�'��$)",�.(&,",���#�$�(�;)",&�"+��.(&,",���#�$�(�;)",&�"+��.(&,",���#�$�(�;)",&�"+��.(&,",���#�$�(�;)",&�"+�����

)+,� '��$)",7� +)+� %"�%*%�(7� �$+3� /)"$+%+(L+� '��� (",� $5�%�� ��� /,�,/+��8$+%-(�$��;8$%-(�$7� A%)#E4%-(�$7� ;%$%)#E4%-(�$7� '$%/)#E4%-(�$7� �&)/%)",#$7� ,;�/+%*�$7�&�"+,#$7�/)&("%/,+%*�$7��5+%-(�$7���#%4%)$�$7��+/����1F$$���.(&3�F$� #,�/�%,+(�,�&F$� �/)&'#�6,7�&F$�/)&'#��+,7�&F$�'��;�/+,���� #,�/��,/%9�� �*)#(+%*,&�"+�',�#,"+7� ')��&�/)"$%���,�� #12$$���.(&3�/)&� #1Q"%/� +�)$����&,+5�%,� /E$&%/,� � -(�� .,� ,��%A,+� ,� '�"$,�7� ,� ��;#�6%)",�7� '#,"%;%/,�7� ��/%�%�7��$/)##%���2$�("�F$$�����• �,/%)",#�@�/,',/%+,+����'�"$,�7���;#�6%)",�7�*,#)�,��C7�• ##%(���@�/,',/%+,+��1�$/)##%�7����$�#�//%)",���"+����%*��$�$�)'/%)"$�C�%���• ��$')"$,A#�����#�$�$�*�$���/%$%)"$��� ��#� $�(� /��*�##� F$� /,',D� ��� $�"+%�7� ��� 4�"��,�� �&)/%)"$7� $�"+%&�"+$I� /,',D� ���'�"$,�7� ��� ��;#�6%)",�7� ��� '#,"%;%/,�� �#� $�(� ;(+(�7� ��� ;��� '�):�/+�$� %� ')�+,��#)$� ,�

+��&������1�$+%&,��%�)�%,�I�F$�#,�/(#&%",/%9����#1�*)#(/%97��#,�:)%,����#,�/��,/%97��F$�/)&�("�+��$)��7�/)&�(",�;#)��Q"%/,I�F$�(",�/�%,+(�,�Q"%/,��%"$����#�("%*��$I��"��#�/)$&)$�")�/)"�%6�&�/,'�,#+���F$$����+,"+�'��/%9$�/)&��##���%"$����#��"%*��$�F$�-(�#/)&�)�%4%",#�%�Q"%/I�F$�#��6'��$$%9�&F$�,*,"D,�,����#��*)#(/%9��� �2$�'���,%6E�-(���F$�-(�#/)&��*,#(9$7�-(�#/)&��%4"����,�&%�,/%9�%���$'�/+��@�(",�/)$,�,A$)#(+,&�"+�'��/%)$,7�*,#()$,�CI�#�F$$���.(&3�+F�("�*,#)��,A$)#(+,&�"+�%"/,#/(#,A#���F$7��)"/$7�("�)A:�/+����%4"���1,�&%�,/%9�%���$'�/+�I�F$�'���,%6E�-(���%�&�-(���+F�(",��%4"%+,+��F$�#,��%4"%+,+�.(&,",��� � )+� %"�%*%�(� .,����$+,��'��',�,+�'��� ��/)"5%6��� ,-(�$+� *,#)��� )+,�'��$)",�.,���� � ;��� ("��$;)�D� '��� ��$/)A�%�� ,-(�$+� *,#)�7� ,-(�$+� �")�&�� *,#)�� ��� #1F$$��� .(&37� ,-(�$+,�)�%4%",#%+,+7��,-(�$+,��%4"%+,+��� ��",����#�$�'�%&���$�##%D)"$�,��"$�"0,�7�,�+�,"$&�+�����$����/,$,7���$����#��$/)#,7���$����#,�/)&("%+,+�F$�,:(�,��,#� ;(+(��/%(+,�3�,���/)"5%6��7�,'��/%,�� %� *,#)�,�� #��")�&���%-(�$,7�#��")�&��*,#)�����#�2$$���.(&3��,���/)"5%6����#,�$�*,��%4"%+,+����� ")$,#+��$� ,-(�$+,� �%4"%+,+� #1.�&� ��� /)"5%6��7� #1.�&� ��� $,A��� *,#)�,�� %� ��$'�/+,��,��-(,�,&�"+����

Page 15: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Àrea de ciències socials

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 14

�������� ����������=���� ����>��� ������� � ��'��$'�/+%*,�.%$+E�%/,����������=���� ����>��� ������� � ��'��$'�/+%*,�.%$+E�%/,����������=���� ����>��� ������� � ��'��$'�/+%*,�.%$+E�%/,����������=���� ����>��� ������� � ��'��$'�/+%*,�.%$+E�%/,����

�>(,"��*)-(�&��#�',$$,+����#,� %$+E�%,����#,�.(&,"%+,+7�-(%"�$�$9"�#�$��$/�"�$�-(��$)�4�%6�"�,�#,�")$+�,�%&,4%",/%9Y�[>(%"�$9"��#$���/)��$�&F$���##�*,"+$�-(���"$�*�"�"�,�#,�&�&E�%,���#$�;�+$���#�',$$,+Y�[>(5�F$��#�-(��'�%"/%',#&�"+�$��$/)#+,��"&%4���#�+(&(#+����4�"��,/%)"$�-(���"$�.,"�'��/��%+Y����� #,�&(#+%+(�����$)�)##$�-(���"$�,��%A�"7�$��$/)#+�"7�'�%&)��%,#&�"+7��#� $)�)##���� #�$�A,+,##�$7� #��$/#,;%+���� #,� *%)#5"/%,7� #�$�-(�%6�$���#$���$*,#4(+$7��#�,%$�����)#)����#$��5A%#$7��#$�',$�&)"E+)"���#$�$)#�,+$���$$%$+%&�,�#��$'�/+,/#����#���$�"*)#(',&�"+���("�$�/%*%#%+N,/%)"$�$)A���#�$��("�$���,#+��$7�,�#,�$(//�$$%9����'��$)",+4�$�-(��.,"�,��%A,+�,&A�*%)#5"/%,�,#�')��������#�*)#+,"+����+)+�,%6E7��#�$%#�"/%7��#�+�34%/�$%#�"/%����#,�&,:)�%,7�*8/+%&�$�,�#�$�-(,#$��$�.,�;�+�)A#%�,+�;%"$�%�+)+�#,�$�*,��%4"%+,+I��##�$�/,##�"���,� %$+E�%,�.(&,",�,',��%6�"�/)&�#,�.%$+E�%,���#��)&%"%���("$�$)A����#$�,#+��$������$$�"+�+)+$��#$�.)&�$�%4(,#$7�'���#,�$�*,�%�5"+%/,�",+(�,#�$,��,/%)",#�%�##%(��7�+)+$�.,(�%�"����;�(%����#$�AF"$�/)#J#�/+%($�%���#$����+$�.(&,"$I�")�)A$+,"+�,%6E7�#�$�$)/%�+,+$�.(&,"�$�$�.,"� )�4,"%+N,+� '��E� �"� 4�('$�� ��+�"+,�)�$� ��#� ')���� ("$7� -(�� $�,'�)'%,��"� ��#$� ���+$���#$�,#+��$� %��#$���$*,#4(+$�%��)&%",+$7��#$�-(,#$�*,��"�-(��,���6/#)$)$����#,�;�(L/%9���#$�$�($�#�48+%&$����+$�����E���$����#�)�%4�"����#,�/%*%#%+N,/%9�$�,#D,��"�*�($�-(����"("/%,��"�#�%":($+8/%,���,-(�$+,�$%+(,/%9���,� %$+E�%,7�F$�,%687�("���'�+%+���,&,��"�-(5��#$����+$���#$��5A%#$�$9"�(",�%�,#+�,�*�4,�,�+��'%+:,+$�(",�%�,#+�,�*�4,�,�'�#$�;)�+$I�'���F$�+,&AF�#,�##,�4(8$$%&,�$(//�$$%9����4�"��,/%)"$� �"�-(5� #,� /)"$/%5"/%,� ��� -(�� �#$� ���+$�.(&,"$� ���"� �#$� ���+$� ��� +)+$� $�.,�,",+� )A�%"+� ',$7� ")� $�"$�� �%;%/(#+,+$7� ;�"+�$�� /,�,� *�4,�,� &F$� /#,�,� ;%"$� ,��%A,�� ,�#��*%�5"/%,���#$�+�&'$�&)���"$����"�,-(�$+,�##,�4,�.%$+E�%,7�')��&���$+,/,�7��#$�Q#+%&$�+�&'$�#�$�$�4M�"+$�;%+�$�.%$+E�%-(�$��

• ���=��������/#,�,/%9���#$����+$����#� )&��%���#��%(+,�3�@���*)#(/%9�;�,"/�$,�C�• �\PW����/#,�,/%9��"%*��$,#���#$����+$� (&,"$�@��U���$�&A����\PW�C�• �\S\����/#,�,/%9���#$����+$���#$�"�"$�• �\TV����/#,�,/%9�$)A���#��#%&%",/%9����#,��%$/�%&%",/%9�/)"+�,�#,��)",�

�������� ������� �� ������������� �� ������������� �� ������������� �� ����������

��� )+$��#$�F$$��$�.(&,"$�"�%6�"�%4(,#$�%�##%(��$��� )+$��#$�F$$��$�.(&,"$�"�%6�"�%4(,#$�%�##%(��$��� )+$��#$�F$$��$�.(&,"$�"�%6�"�%4(,#$�%�##%(��$��� )+$��#$�F$$��$�.(&,"$�"�%6�"�%4(,#$�%�##%(��$���� �T�����+�,�/)"+�,(���&,+�%&)"%�%�;("�,��(",�;,&8#%,�T�����+�,�/)"+�,(���&,+�%&)"%�%�;("�,��(",�;,&8#%,�T�����+�,�/)"+�,(���&,+�%&)"%�%�;("�,��(",�;,&8#%,�T�����+�,�/)"+�,(���&,+�%&)"%�%�;("�,��(",�;,&8#%,��������#3($(#,�")��%$/�%&%",+E�%,����#3($(#,�")��%$/�%&%",+E�%,����#3($(#,�")��%$/�%&%",+E�%,����#3($(#,�")��%$/�%&%",+E�%,���� �V�����+�,�#,�'�)'%�+,+�V�����+�,�#,�'�)'%�+,+�V�����+�,�#,�'�)'%�+,+�V�����+�,�#,�'�)'%�+,+������� )+�%"�%*%�(��� )+�%"�%*%�(��� )+�%"�%*%�(��� )+�%"�%*%�(�+F����+�,�#,�*%�,�+F����+�,�#,�*%�,�+F����+�,�#,�*%�,�+F����+�,�#,�*%�,���� �W�����+�,�#,�##%A��+,+�W�����+�,�#,�##%A��+,+�W�����+�,�#,�##%A��+,+�W�����+�,�#,�##%A��+,+����'�"$,&�"+����'�"$,&�"+����'�"$,&�"+����'�"$,&�"+����P���%"4Q�")�$��3�$)+&5$�,��$/#,*,+4�P���%"4Q�")�$��3�$)+&5$�,��$/#,*,+4�P���%"4Q�")�$��3�$)+&5$�,��$/#,*,+4�P���%"4Q�")�$��3�$)+&5$�,��$/#,*,+4����� �\�����+�,�#,�##%A��+,+�\�����+�,�#,�##%A��+,+�\�����+�,�#,�##%A��+,+�\�����+�,�#,�##%A��+,+����6'��$$%9����6'��$$%9����6'��$$%9����6'��$$%9����S���%"4Q�")�$��3�$)+&5$�,�+)�+(S���%"4Q�")�$��3�$)+&5$�,�+)�+(S���%"4Q�")�$��3�$)+&5$�,�+)�+(S���%"4Q�")�$��3�$)+&5$�,�+)�+(�,�"%�+�,/+�$���4�,�,"+$�,�"%�+�,/+�$���4�,�,"+$�,�"%�+�,/+�$���4�,�,"+$�,�"%�+�,/+�$���4�,�,"+$���� �U�����+�,�#,�##%(���U�����+�,�#,�##%(���U�����+�,�#,�##%(���U�����+�,�#,�##%(���,$$)/%,/%9�,$$)/%,/%9�,$$)/%,/%9�,$$)/%,/%9����T�����+�,�#,�'��$)",#%+,+�:(�8�%/,T�����+�,�#,�'��$)",#%+,+�:(�8�%/,T�����+�,�#,�'��$)",#%+,+�:(�8�%/,T�����+�,�#,�'��$)",#%+,+�:(�8�%/,���� �������+�,�',�+%/%',���"��#�4)*��"���#�',8$�������+�,�',�+%/%',���"��#�4)*��"���#�',8$�������+�,�',�+%/%',���"��#�4)*��"���#�',8$�������+�,�',�+%/%',���"��#�4)*��"���#�',8$����V���4(,#+,+��,*,"+�#,�##�%V���4(,#+,+��,*,"+�#,�##�%V���4(,#+,+��,*,"+�#,�##�%V���4(,#+,+��,*,"+�#,�##�%���� �������+�,�#,�$�4(��+,+�$)/%,#�������+�,�#,�$�4(��+,+�$)/%,#�������+�,�#,�$�4(��+,+�$)/%,#�������+�,�#,�$�4(��+,+�$)/%,#����W�����+�,���/(�$��,*,"+��#$�+�%A(",#$W�����+�,���/(�$��,*,"+��#$�+�%A(",#$W�����+�,���/(�$��,*,"+��#$�+�%A(",#$W�����+�,���/(�$��,*,"+��#$�+�%A(",#$���� �������+�,#�+��A,##�������+�,#�+��A,##�������+�,#�+��A,##�������+�,#�+��A,##����\���%"4Q�")�')+�$�����+%"4(+�,�A%+�3�%,&�"+\���%"4Q�")�')+�$�����+%"4(+�,�A%+�3�%,&�"+\���%"4Q�")�')+�$�����+%"4(+�,�A%+�3�%,&�"+\���%"4Q�")�')+�$�����+%"4(+�,�A%+�3�%,&�"+���� �P�����+�,#���$/,"$�%�,#�##�(���P�����+�,#���$/,"$�%�,#�##�(���P�����+�,#���$/,"$�%�,#�##�(���P�����+�,#���$/,"$�%�,#�##�(�������U�����+�,�$����$/)#+,+�'���("�+�%A(",#�%&',�/%,#�U�����+�,�$����$/)#+,+�'���("�+�%A(",#�%&',�/%,#�U�����+�,�$����$/)#+,+�'���("�+�%A(",#�%&',�/%,#�U�����+�,�$����$/)#+,+�'���("�+�%A(",#�%&',�/%,#���� �S�����+�,�#,�$,#(+�S�����+�,�#,�$,#(+�S�����+�,�#,�$,#(+�S�����+�,�#,�$,#(+�����������+�,�#,�'��$(&'/%9���%"")/5"/%,�������+�,�#,�'��$(&'/%9���%"")/5"/%,�������+�,�#,�'��$(&'/%9���%"")/5"/%,�������+�,�#,�'��$(&'/%9���%"")/5"/%,���� �T�����+�T�����+�T�����+�T�����+�,�#���(/,/%9�,�#���(/,/%9�,�#���(/,/%9�,�#���(/,/%9�����������+�,�#,�'��$��*,/%9����#,�*%�,�'�%*,�,�������+�,�#,�'��$��*,/%9����#,�*%�,�'�%*,�,�������+�,�#,�'��$��*,/%9����#,�*%�,�'�%*,�,�������+�,�#,�'��$��*,/%9����#,�*%�,�'�%*,�,���� �V�����+�,#�;�(%����#$�AF"$�/(#+(�,#$�V�����+�,#�;�(%����#$�AF"$�/(#+(�,#$�V�����+�,#�;�(%����#$�AF"$�/(#+(�,#$�V�����+�,#�;�(%����#$�AF"$�/(#+(�,#$�����������+����##%(���������+����##%(���������+����##%(���������+����##%(���/%�/(#,/%9�/%�/(#,/%9�/%�/(#,/%9�/%�/(#,/%9���� �W�����+�,#���$'�/+����,-(�$+����+$�W�����+�,#���$'�/+����,-(�$+����+$�W�����+�,#���$'�/+����,-(�$+����+$�W�����+�,#���$'�/+����,-(�$+����+$�'�)/#,&,+$��"�#,���/#,�,/%9�'�)/#,&,+$��"�#,���/#,�,/%9�'�)/#,&,+$��"�#,���/#,�,/%9�'�)/#,&,+$��"�#,���/#,�,/%9�����P�����+���,$%#�P�����+���,$%#�P�����+���,$%#�P�����+���,$%#���� �\�� %�.,���(��$��"*��$�#,� (&,"%+,+�\�� %�.,���(��$��"*��$�#,� (&,"%+,+�\�� %�.,���(��$��"*��$�#,� (&,"%+,+�\�� %�.,���(��$��"*��$�#,� (&,"%+,+�����S�����+�,�(",�",/%)",#%+,+�S�����+�,�(",�",/%)",#%+,+�S�����+�,�(",�",/%)",#%+,+�S�����+�,�(",�",/%)",#%+,+���� �U���%"4Q�")�')��3�",��/)"+�,��#$����+$�U���%"4Q�")�')��3�",��/)"+�,��#$����+$�U���%"4Q�")�')��3�",��/)"+�,��#$����+$�U���%"4Q�")�')��3�",��/)"+�,��#$����+$�%�##%A��+,+$��'�)/#,&,+$�%�##%A��+,+$��'�)/#,&,+$�%�##%A��+,+$��'�)/#,&,+$�%�##%A��+,+$��'�)/#,&,+$����

Page 16: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Etapa instrumental – 3er nivell / 1er GES

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 15

�����3����4�� ��5(��6$/���/!�.�%������3����4�� ��5(��6$/���/!�.�%������3����4�� ��5(��6$/���/!�.�%������3����4�� ��5(��6$/���/!�.�%��-$'-7����-�$/�%�-$'-7����-�$/�%�-$'-7����-�$/�%�-$'-7����-�$/�%����

������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������ ���������������������������������������������� ��!��

��?�� ������� ���������� ������ ���@����C��,#4("�$�%���$�

������������!�������1���� ����$+�(/+(�,�

����� ��1������������������������!������������������������ ���

����

Figura 10: La formació ajuda a l’individu a descobrir l’essencial en l’existència humana

“Un dels objectius de l’educació és ajudar a descobrir la necessitat d’una vida més plena, més perfecta”. ( García Carrasco, pedagog )

¡ Necessitem persones, individus, ciutadans, de qualitat !

“L’home està sempre fent-se, construint-se; no és un individu acabat. Amb el seu esforç i tenacitat ha d’anar polint-se, millorant, perfeccionant-se”.

“Formar-se és millorar la qualitat com a individu, com a persona, com a ciutadà”

“La Formació ha d’ajudar-nos a comprendre que el valor més alt és el d’arribar a ser plenament humans”. ( García Carrasco, pedagog )

“No hay valor más alto que el de llegar a ser plenamente humano” ( Antonio Machado )

Page 17: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Àrea de ciències socials

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 16

�������� ���������������������� ��!������������������������ ��!������������������������ ��!������������������������ ��!������

��������������>��� ����������������]��������������^��O��>����� ���������

"�#,��$/(�#,�+�,�%/%)",#�,�#)$�,#(&")$�")�$��#�$�'��8,�-(����;#�6%)",$�"7�$%")�-(�7�/)&)�',',4,0)$���'%+%��,"����&�&)�%,�/(,"+)�$�� #�$���/8,����&�"(�)7� #,��"$�_,"N,�-(��$��")$��,�")�")$��"$�_,�,�$���&`$�/�8+%/)$7�,�$���&`$�%&,4%",+%*)$�0�

/��,�)��$7� $%")� ,� /)";)�&,�")$7� ,� )A���/��� $%"� /�%+%/,�7� "%� .,/��� '��4("+,$I� ,� &�&)�%N,�� 0� ")� ,� ��;#�6%)",��� �$+�� +%')� ����"$�_,"N,� .,/�� .)&A��$� 0� &(:���$� /)";)�&%$+,$� 0� ")� '��$)",$� /)"� /,',/%�,�� ��� �":(%/%,�7� $���$� %"�%*%�(,#%$+,$7� ")�$)#%�,�%)$I�")�'��$)",$�#%A��$�0�/��,+%*,$������",� '��$)",� ��A�� �$+,�� A%�"� ;)�&,�,I� (",� '��$)",� +%�"�� -(�� $,A��� ��$�"*)#*��$�� /)&)� +,#� �"� #,� *%�,� �%,�%,�� %�"�� -(����$,��)##,��+)�,$�$($�/,',/%�,��$�0�")�$9#)�,-(�##,$�-(�� #��.,/�"�$���("�A(�"�&�/`"%/)�)�(",�A(�",�&)�%$+,�)�'�#(-(��,����A���`�$�#��(",�;)�&,/%9"�%"+�4�,#��+)�,�'��$)",���A��,�-(%�%�� #)$�/)")/%&%�"+)$�A`$%/)$�-(��#��'��&%+,"�',�+%/%',���"�#,�$)/%��,�� /)"�'#�",�/)"/%�"/%,� ��� $($�����/.)$� 0� )A#%4,/%)"�$B��)�A,$+,�/)"� G&,")$H�'��',�,�,$�',�,�'�)�(/%�� A%�"7� ")�A,$+,�$���("�A(�"�G/(��,"+�H7�"%�+,&')/)�$%&'#�&�"+��G/,A�N,$�A%�"�##�",$H����/)")/%&%�"+)$����/�$%+,&)$�G/,A�N,$�A%�"�.�/.,$HB�A%�"�,&(�A#,�,$7�A%�"��$+�(/+(�,�,$B�"�/�$%+,&)$�/,A�N,$�A%�"�'��',�,�,$7�/,A�N,$�/)"�/,',/%�,��',�,�'�"$,��0���/%�%��')��")$)+�)$�&%$&)$����� � � � � � � �������������������������������,��"$�_,"N,�,�#)�/#,�)�����%+)�%,#�)'(#,���� ��

'��"�%&)$��"�#,���,���$/)#,��#)$�%"$+�(&�"+)$�%&'��$/%"�%A#�$���#�+�,A,:)�%"+�#�/+(,#��#,�#�/+(�,7�#,��$/�%+(�,7��#�/`#/(#)��]�,��##)$�,_,�%&)$�("�/)"4#)&��,�)����/)")/%&%�"+)$�+�9�%/)$�0�'�`/+%/)$7�-(��&(/.,$�*�/�$�',�,�",�,�Q+%#�")$�$%�*�"�

#(�4)��"� #,� *%�,I� 0� $%"��&A,�4)7�")�")$� .,"��"$�_,�)�,���$,��)##,�� )+�,$� /,',/%�,��$��")�&�&�"+�� %&')�+,"+�$�',�,�-(��"(�$+�,� *%�,� $�,� ,#4)� .(&,",&�"+�� $,+%$;,/+)�%)�� ,�,� -(�� �$+�&)$� $,+%$;�/.)$� ��� "(�$+�,� *%�,I� ',�,� -(�� ")$� $%"+,&)$�$,+%$;�/.)$7�4)N)$)$7�;�#%/�$����##�*,��(",�*%�,�.(&,",&�"+��'#�",����)� $)"�&(/.,$� #,$� '��$)",$� -(�� .,"� ,'��"�%�)� ,� /)"�(/%�$�� ,� $8� &%$&,$� 0� ,� ��$�"*)#*��$�� .(&,",&�"+�� �"� &��%)� ��#�/)&'#�:)� &("�)� ��� ��#,/%)"�$� �"� -(�� +)�)$� *%*%&)$� %"&��$)$�� �(�$+�,� ;�#%/%�,�� 0� A%�"�$+,�7� ")� $)#,&�"+�� &,+��%,#� 0��/)"9&%/)7� $%")� ,;�/+%*)� 0� �$'%�%+(,#7� )A���/�7� �"� 4�,"� ',�+�7� ,� #,� /,',/%�,�� ��� ��$�"*)#*��")$� .(&,",&�"+�� ��"+�)� ��#�/)":("+)� ��� ��#,/%)"�$� -(�� .�&)$� ��� &,"+�"��� /)"� "(�$+�)$� $�&�:,"+�$�� �(�$+�)� F6%+)� )� ;�,/,$)� �"� �#� +����")� .(&,")���'�"������#�,/%��+)�-(��+�"4,&)$��"���#,/%)",�")$�/)"�")$)+�)$�&%$&)$�0��6'��$,�")$�0�/)&("%/,�")$�/)"�#,$�'��$)",$�-(��")$��)��,"�� � � � � � � � ������������ � � � � � �����������]���� ����� ����,���#,/%9"�.(&,",�0���$,��)##)�'��$)",#�����

)�')���&)$�/)"$�4(%��("�',8$����/,#%�,��$%"�+�"���4�"+�����/,#%�,�I�/)"$�4(%��("�',8$����/,#%�,��-(%������/%��+�"���4�"+�����/,#%�,�I�0�+�"���4�"+�����/,#%�,��-(%������/%��+�"���4�"+��;)�&,�,��

��,�$)/%��,���6%4�7�/,�,�*�N�&`$7�4�"+��&�:)�� ;)�&,�,I��,+,#(_,�")�$��`�("�',8$����/,#%�,��$%�$($�/%(�,�,")$�")�+%�"�"� #,�)')�+("%�,�� ��� '��;�//%)",�$�7� ��� ��$,��)##,�$�� %"+�4�,#&�"+�� /)&)� '��$)",$7� ��� ',�+%/%',�� �"� #,� *%�,� $)/%,#7� /(#+(�,#� 0�')#8+%/,����"(�$+�,�$)/%��,��� �,� � ;)�&,/%9"�.,����$��*%�")$�',�,� #,�&,�(�,/%9"�'��$)",#7� ',�,�(",�&,0)��,(+)")&8,7�',�,�;,/%#%+,�� "(�$+�,� ',�+%/%',/%9"� �"� #,� *%�,� $)/%,#7� ')#8+%/,� 0� /(#+(�,#7� ',�,� (",� &�:)�� %"+�4�,/%9"� �"� �#� &("�)� #,A)�,#7� �"���;%"%+%*,�',�,��"/)"+�,��$�"+%�)�,�"(�$+�,�*%�,�������������������������� � � � � �����������������������������������������������������������������������������������������)A���#,�%&')�+,"/%,����#,�;)�&,/%9"����,�(#+)$� � �� � � �

��

��

��

Page 18: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Etapa instrumental – 3er nivell / 1er GES

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 17

�������� ��?�� ������� ���������� ������ ���@����C��,#4("�$�%���$��?�� ������� ���������� ������ ���@����C��,#4("�$�%���$��?�� ������� ���������� ������ ���@����C��,#4("�$�%���$��?�� ������� ���������� ������ ���@����C��,#4("�$�%���$����

• �1��(/,/%9� F$� ("� &%+:3� ,#� $��*�%� ��#� ��$�"*)#(',&�"+� .(&3I� .,� ��� /)"+�%A(%�� ,#� ��$�"*)#(',&�"+� Z%"+�4�,#Z� ��� #,�'��$)",��

�• �#�")$+���)A:�/+%(�;)",&�"+,#�F$�#,�'��$)",���#�$�(�/��%6�&�"+7��#�$�(���$�"*)#(',&�"+�/)&�,�'��$)",���,�")$+�,�'�%"/%',#�

'��)/(',/%9�F$�#,�$�*,�;)�&,/%97��#�$�(�/��%6�&�"+�/)&�,�'��$)",7��#���$�"*)#(',&�"+�%"+�4�,#����#,�$�*,�'��$)",#%+,+���• �)"$/%�"+$����-(��#,�'��$)",�F$�("�F$$���'#(�%�%&�"$%)",#7��#�")$+���/�"+���*�+##,�3�'�#���$�"*)#(',&�"+�%"+�4�,#���� #,�

'��$)",#%+,+����#1,#(&"�7�+,"+��"�#,�$�*,�*�$$,"+�%"�%*%�(,#�/)&�$)/%,#���• �#�")$+���/�"+���;)&�"+,�3�#,�-(,#%+,+�.(&,",���#$�$�($�&�&A��$�,�;%����/)"+�%A(%���,�#,�/)"$+�(//%9��1(",�$)/%�+,+�&F$�

:($+,7�&F$�%4(,#%+3�%,7�&F$�.(&,",7�&F$�##%(�����• �"+�"�&�#,�")$+�,�+,$/,7�/)&�,���(/,�)�$7�/)&�("�'�)/F$�-(��/��/,��#���$�"*)#(',&�"+�%�'��;�//%)",&�"+����#1,#(&"��

�"��#$��%*��$)$�3&A%+$��'��$)",#7�%"+�#J#�/+(,#7�$)/%,#7�5+%/7�/(#+(�,#7�'�);�$$%)",#���• �,�")$+�,��$/)#,���(/,�3�;)�&,�3��#$�$�($�,#(&"�$��"� #,�$('��,/%9�'��$)",#7� #,�/)&'��"$%97� #,� +)#��3"/%,7� #1�$'��%+����

$)#%�,�%+,+7��#$�*,#)�$�5+%/$�%�#,�%"$��/%9�,/+%*,��"�#,�$)/%�+,+�,/+(,#���• �)"$/%�"+$� ��� -(�� ")� ')���&� ,/)"$�4(%�� ("� ',8$� ��� -(,#%+,+� $%� ")� +�"%&� /%(+,�,"$� ��� -(,#%+,+7� �#� ")$+��� )A:�/+%(�

;)",&�"+,#� F$� #,� &%##)�,� ��� #,� -(,#%+,+� ��� #�$� '��$)"�$�� �)"$%����&� -(�� (",� &,:)�� -(,#%+,+� .(&,",� � ��'��/(+�%6� �"�A�"�;%/%���� #,�'�E'%,�$)/%�+,+�� #1%"�%*%�(�&%##)�,"+�$��,�$8�&,+�%67�&%##)�,� #,�$)/%�+,+� %7�,� #,�*�4,�,7��#�&%##)�,&�"+���� #,�$)/%�+,+��#�&%##)�,�,&A��##�&,+�%6��

�������� ������������!�������1���� ����$+�(/+(�,������������!�������1���� ����$+�(/+(�,������������!�������1���� ����$+�(/+(�,������������!�������1���� ����$+�(/+(�,����

��������������!�����������������!�����������������!�����������������!�������

�)�&,/%9�)�&,/%9�)�&,/%9�)�&,/%9������������������������ ���� � ������� ����� ������������� ������� ����� ������������� ������� ����� ������������� ������� ����� ���������������� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ��3$%/,��3$%/,��3$%/,��3$%/,����

FORMACIÓ D'ADULTS Altres àmbits i nivells

______________________ GRADUAT ESCOLAR SECUNDÀRIA G. E: S.

________________________ Tercer Nivell: Certificat ________________________ Segon Nivell: Neolectors ________________________ Primer Nivell :Alfabetització

Page 19: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Àrea de ciències socials

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 18

P�P�P�P� ����� ��1�������������������� ��1�������������������� ��1�������������������� ��1������������������������!������������������������ �����������!������������������������ �����������!������������������������ �����������!������������������������ ������

Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya

DOGC núm. 3694 - 07/08/2002

Presidència de la Generalitat

DECRET 213/2002, d'1 d'agost, pel qual s'estableix l'ordenació curricular de la formació bàsica de les persones adultes. (Pàg. 14344)

Articulat Article 2 Article 3 Article 4 Article 5.1 Article 8.1 Article 9 Article 10

DECRET

213/2002, d’1 d’agost, pel qual s’estableix l’ordenació curricular de la formació bàsica de les persones adultes.

La Llei 3/1991, de 18 de març, de formació d’adults, a l’article 1.a), estableix la formació instrumental i bàsica com a formació general i compensadora d’una formació deficitària en relació amb el desenvolupament i les exigències de la societat actual. La construcció d’un país modern i la consolidació d’una societat democràtica i de progrés es fonamenta sobretot en el grau de formació dels ciutadans i les ciutadanes. La formació té una incidència directa en el grau de benestar personal i en l’esperit cívic de les persones, i fa possible el respecte a les diverses opcions ideològiques i el desenvolupament d’una participació activa en la vida econòmica, social i cultural.

La finalitat de la formació d’adults és garantir per a tothom les mateixes oportunitats de formació, tot respectant la diversitat, i proporcionar aquelles habilitats i coneixements que constitueixen les competències bàsiques que permetin a les persones adultes desenvolupar-se de manera autònoma i poder escollir entre les diferents possibilitats que ofereix la societat actual.

L’article 5 de la Llei orgànica 1/1990, de 3 d’octubre, d’ordenació general del sistema educatiu (LOGSE) estableix que l’educació primària i l’educació secundària obligatòria constitueixen l’ensenyament bàsic.

Capítol 1 Articulat

Disposicions generals

Article 2: La formació bàsica de les persones adultes té com a finalitats les establertes a l’article 2 de la Llei 3/1991, de 18 de març, de formació d’adults.

Article 3: La formació bàsica de les persones adultes, entesa com un procés formatiu, s’estructura en dos cicles: cicle de formació instrumental i cicle d’educació secundària.

Article 4: Articulat 4.1 S’entén per currículum el conjunt d’objectius, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació que estableixen i orienten l’acció docent de la formació de persones adultes.

4.2 El currículum de la formació bàsica de les persones adultes s’adreça a totes aquelles persones que, havent superat l’edat establerta a l’ensenyament obligatori, no tenen assolides les competències bàsiques o volen actualitzar la seva formació.

Article 5.1 El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament. S’utilitzarà normalment com a llengua vehicular i d’aprenentatge del cicle de formació instrumental i del cicle d’educació secundària.

Page 20: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Etapa instrumental – 3er nivell / 1er GES

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 19

Article 8.1 Per accedir als ensenyaments de la formació bàsica per a les persones adultes cal tenir divuit anys o més, o complir-los dintre de l’any natural de la matrícula.

Capítol 2 Articulat

Cicle de formació instrumental per a les persones adultes

Article 9.1 Els ensenyaments del cicle de formació instrumental per a les persones adultes tenen com a finalitat que els i les alumnes en acabar el cicle assoleixin les capacitats següents:

a) Millorar la comunicació oral i adquirir els sabers fonamentals de la comunicació escrita en les llengües oficials a Catalunya, amb especial atenció a la llengua catalana per tal d’emprar-la com a llengua vehicular i de comunicació social.

b) Comprendre, a partir de l’observació de fets i fenòmens senzills, elements essencials del medi físic i natural, els principals mecanismes que els regeixen, i la importància que la conservació i millora té per a la humanitat.

c) Conèixer els trets fonamentals de Catalunya en els seus aspectes socials, culturals, geogràfics i històrics, i relacionar-los amb la identitat nacional i amb la projecció universal.

d) Conèixer els aspectes elementals de les lleis que regulen la convivència democràtica, els drets i els deures que se’n deriven i mostrar una actitud crítica, constructiva i participativa, com també de respecte cap a la diversitat cultural i lingüística de les persones i dels pobles.

e) Emprar els conceptes, les relacions matemàtiques elementals i les operacions bàsiques per tal d’interpretar les situacions i les experiències, i per resoldre problemes lligats a l’entorn de l’alumne/a mitjançant el llenguatge matemàtic.

f) Iniciar-se en la utilització de les noves tecnologies de la informació i la comunicació com a eines que afavoreixen l’aprenentatge i faciliten la realització de tasques i la informació del món actual.

g) Adquirir hàbits que beneficiïn la salut, l’equilibri personal, el benestar i la qualitat de vida.

h) Exercir l’autonomia personal i millorar l’autoestima, tot relacionant allò que s’aprèn i aplicant-ho a la vida; implicar-se de manera activa en el procés de formació, i motivar-se per continuar aprenent, valorant la importància de la formació com un dret bàsic de desenvolupament personal i col·lectiu.

i) Incorporar-se, si escau, al món del treball amb millors condicions una vegada adquirida la formació instrumental.

j) Conèixer les possibilitats culturals i socials de què es pot gaudir durant el temps de lleure, que contribueixen al benestar personal i social.

k) Manifestar els hàbits de comportament cívic que afavoreixen actituds responsables en els àmbits personal i col·lectiu, i fomentar la igualtat de sexes, el diàleg cultural i el respecte a les diferències generacionals i ètniques.

9.2 Les capacitats descrites al punt anterior tindran un valor funcional que permetrà a l’alumnat exercir-les de manera autònoma en el seu procés formatiu i en la seva vida quotidiana.

Article 10 Articulat

10.1 El currículum del cicle de formació instrumental per a persones adultes, definit a l’annex 1 d’aquest Decret, estableix, per a cada àrea, els objectius generals, els continguts i els objectius terminals, que tenen com a referència el Decret 95/1992, de 28 d’abril, pel qual s’estableix l’ordenació curricular de l’educació primària.

10.2 Els objectius terminals són els criteris que s’estableixen com a referència per a l’avaluació del procés d’ensenyament-aprenentatge.

Page 21: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Àrea de ciències socials

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 20

<"��6�,#;,A5+%/�<"��6�,#;,A5+%/�<"��6�,#;,A5+%/�<"��6�,#;,A5+%/�����

A

ambient 6, 10

C

C. HUMANES 3, 4 capacitat d’escollir 12 capacitats 1, 9, 20 característiques 1, 4, 9, 10, 13 cervell 10, 13 cicle vital 10 ciències

de l’Home 3, 4, 5, 6 de la Natura 3, 4, 5, 6 humanes 3, 4, 5, 6 socials 3, 4, 5, 6

Ciències 5 CIÈNCIES SOCIALS 3, 4, 5, 6 comportament

animal 11, 12 humà 12, 20

consciència 11, 12, 15 continguts 7, 19, 20 creixement 18 currículum 19, 20

D

desenvolupament 1, 6, 9, 10, 11, 15, 18, 19, 20 dimensió

individual 1, 3, 9, 12 social 4, 5, 6, 9, 15, 17, 18, 19, 20

Dimensió BIOLÒGICA 9 METAFISICA 9 METAFÍSICA 9 PSICOLÒGICA 9

dimensió transcendent 3 drets 15, 20 Drets

humans 13, 15

E

educació 15, 18, 19, 20 egocentrisme 11 entorn 3, 4, 5, 20

social 3, 4, 5, 20 Entorn 5, 6 desenvolupament

integral 1, 6, 9, 10, 11, 15, 18, 19, 20 espai geogràfic 5 ésser

humà 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 18 individual 4, 5, 6, 9, 18 social 4, 5, 6, 9, 15, 17, 18, 19, 20

Ésser humà 2, 3, 5, 6, 9, 12, 13 éssers socials 3 evolució psicològica 3

F

formació 10, 16, 18, 19, 20 Formació 18

G

genètica 10 grup humà 3, 5 grups humans 3, 6

H

herència genètica 10

I

individu 5, 6, 11, 13, 15, 16, 18 Individu 3, 5 instints 12

L

llibertat 12, 15 lliure 12, 13, 15, 18

M

medi ambient 5, 6, 10, 20 cultural 5, 6, 10, 20 educatiu 5, 6, 10, 20 físic-natural 5, 6, 10, 20 natural 5, 6, 10, 20 social 5, 6, 10, 20

medi ambient 6, 10 Món Físic-Natural 3

N

Natura 2, 3, 4 necessitats 6, 11, 12

O

objectius 19, 20 comportament

humà 12, 20 comportament. animal 12, 20

Page 22: ˘ˇˆ · tema 1: panorama general del saber humÀ ... el medi ambient humÀ: ... 1. la dignitat humana: la dignitat, el valor de la persona humana: el seu fonament..... 13 2. el

Etapa instrumental – 3er nivell / 1er GES

Centre de Formació d’ Adults “EGARA” . TERRASSA 21

P

perfeccionament 18 persona

equilibrada 1, 9, 11, 12, 13, 17, 18 madura 10, 11

personalitat 1, 11, 18 principi del 11

R

racional 12, 13, 15 realitat

humana 3, 4, 5, 6, 9, 11 Realitat 2, 3, 5, 6 relacions

amb el seu entorn 5 amb els altres 3, 5, 6, 9 amb els demés 3, 5

ecològiques 3, 4, 5, 6, 9, 10, 20 Relacions

socials 3, 4, 5, 6, 7, 9, 20 responsable 12, 13

S

saber 2, 3, 6, 13, 17 societat 5, 18, 19 Societat 3, 4

T

territori 5, 6

V

valors ètics 18

,(#,���%#J#($+�,/%)"$� ,(#,���%#J#($+�,/%)"$� ,(#,���%#J#($+�,/%)"$� ,(#,���%#J#($+�,/%)"$�����

Figura 1:INDIVIDU-ENTORN. Enmig d’aquesta Realitat es troba l’Ésser humà. L’Ésser humà és l’element més important, és el centre d’aquesta Realitat.. _______________________________________________ 2 Figura 2: L'Ésser humà, des del seus orígens, ha volgut comprendre la realitat que l'envolta; per això, ha distingeix entre "ell mateix" i el "seu entorn", parcel·lant la Realitat en 3 grans àmbits: L’Ésser humà (INDIVIDU ), el Món Físic-Natural i la Societat (ENTORN ) ____________________________________ 3 Figura 3: El medi ambient humà és l’escenari on es desenvolupa la nostra vida; està constituït per Medi físic, pel Medi social i el medi cultural ______________________________________________________ 6 Figura 4: Àrea de ciències socials: Objectius i continguts_______________________________________ 7 Figura 5: L’Ésser humà és el principal element de la realitat i com a tal ha de ser un del principals objectes d’estudi ______________________________________________________________________________ 8 Figura 6: Dimensions de l’Ésser humà, segons la concepció antropològica actual____________________ 9 Figura 7: Principals fases del cicle vital humà_______________________________________________ 10 Figura 8: Harmonia, equilibri, perfecció ___________________________________________________ 11 Figura 9: Principals trets comportament animal i humà_______________________________________ 12 Figura 10: La formació ajuda a l’individu a descobrir l’essencial en l’existència humana_____________ 15