-O Boletín de la Biblioteca Escolar del I.E.S. Itaballegada al instituto del Quijote viajero ....

L.E.A.— La Estrella Almenada, nº 2, Septiembre-Octubre 2005

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COLABORAN EN ESTE NÚMERO

Mariola Fernández García

Fátima González García

Inmaculada González Lago

Eduardo Jiménez Urdiales

Lorena Linero Aguilera

Elisabeth Ostios Castilla

Manuel Pinta Galán

DISEÑO Y MAQUETACIÓN

E . J .U .

Yolanda Gil Usano

Juan A. Gil Camarena

José Joaquín Lora Núñez

Carmen A. Romero Jiménez

Ana Trigo Lago

VISITA NUESTRA WEB:VISITA NUESTRA WEB:VISITA NUESTRA WEB:VISITA NUESTRA WEB: www.iesitaba.com

poco a poco, vamos consi-guiendo que se convierta en una realidad cotidiana la aspi-ración de quienes trabajamos y colaboramos con la bibliote-ca del I.E.S. Itaba: que sea, de una manera efectiva, una BE/CREA, esto es, una Biblioteca Escolar/Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendi-zaje, algo vivo y dinámico puesto al alcance de todos los miembros de “esta nuestra comunidad”. Otra de las novedades impor-tantes es que a principios de 2005 pusimos en marcha des-de este boletín una iniciativa que ha tenido una muy buena acogida: la publicación de una colección de cuadernos litera-rios llamada Cuadernos de la Estrella. Se trata de cuadernos monográficos, es decir, dedi-cados a un único tema, efemé-ride o artista. Hasta el mo-mento se han publicado tres números, consagrados, respec-tivamente, al Día de los Ena-morados, al Día de Andalucía y al Día de la Mujer Trabaja-dora. El del Día de Andalucía se consagró a los poetas de Granada, y es nuestra inten-ción dedicarlo a una provincia andaluza cada año. Estos cuadernos cuentan con una participación fundamental del alumnado, ya que todos los poemas son buscados y selec-cionados por alumnos que colaboran voluntariamente. Creemos que no es necesario recordarlo, pero por si acaso: si no conseguisteis alguno de los ejemplares de los Cuader-nos de la Estrella, están a vues-tra disposición —en formato PDF— en la web del centro, así como el primer número de

L.E.A. (La Estrella Almenada). Más noticias: el 17 de enero de 2005, tuvimos el honor de ser invitados a participar en la inauguración oficial de los actos de celebración del IV Centenario de la publicación de la Primera Parte del Quijo-te. El acto fue presidido por el Presidente de la Junta de An-dalucía, don Manuel Chaves González, y tuvo lugar en el Teatro Lope de Vega, de Sevi-lla. Hasta allí acudimos con un grupo de alumnos de 2º de E.S.O. que se unieron a alum-nos de Primaria y Secundaria que representaban a centros de toda Andalucía. Posteriormente, y continuan-do su periplo por los centros escolares andaluces, el día 18 de abril de 2005 se produjo la llegada al instituto del Quijote viajero. Alumnos de 1º de E.S.O. se reunieron en la bi-blioteca para dar lectura al capítulo XXIX del Quijote. Por último, dejamos constan-cia aquí de la alegría por el premio concedido a nuestro centro en reconocimiento a la labor realizada en nuestra Biblioteca desde su creación. El acto de entrega se realizó en el antiguo Convento de la Encarnación de Coín el pasa-do día 17 de febrero de 2005, y fue presidido por el Delega-do de Educación, don José Nieto, el Alcalde de la locali-dad, Don Gabriel Clavijo, y el Coordinador de Bibliotecas Escolares de la Junta de An-dalucía, don José García. Y fue recogido por los encarga-dos de la Biblioteca, don Ma-nuel Pinta Galán y don Eduardo Jiménez Urdiales. ¡Nos vemos en la biblioteca!

EN ESTE NÚMERO: • Reseñas de libros.

• Homenaje a Hans Christian An-dersen en el segundo Centenario de su nacimiento.

• Segunda entrega de la “Guía de uso de las Nuevas Tecnologías”.

• Rincón literario: Emilio Prados.

• Últimas novedades en la bibliote-ca.

SEPTIEMBRE-OCTUBRE, 2005

AÑO I, NÚMERO 02

Hola a todos, otra vez. L.E.A. (La Estrella Almenada) vuelve a vuestras manos. Han pasado algunos meses desde el primer número, y ha habido novedades que deseamos de-jar reflejadas en esta nueva entrega. La primera afecta precisamente al propio carác-ter de L.E.A. (La Estrella Alme-nada), que, bajo la cabecera, lleva la precisa indicación de “Boletín de la Biblioteca Esco-lar del I.E.S. Itaba”. Señalába-mos en el Editorial del primer número que L.E.A. (La Estrella Almenada) «pretende ser un nue-vo vehículo de comunicación para la comunidad escolar del I.E.S. Itaba, que gire en torno a su bi-blioteca y las novedades y activi-dades que desde ella se vayan generando.» Sin embargo, os daréis cuenta de que en este segundo número se da cabida a colaboraciones y textos que no proceden directamente de la biblioteca, sino de distintos Departamentos Didácticos del centro, como los de Inglés, Religión o Informática. Es más: redundando en esta idea, también os percataréis de que ha aumentado significativa-mente el número de las cola-boraciones del alumnado, tanto en reseñas como en investigaciones de distinto tipo (sobre el Quijote, sobre Hans Christian Andersen…). Todo ello es motivo de orgu-llo y satisfacción, porque sig-nifica que el primer número de L.E.A. (La Estrella Almena-da) caló hondo en nuestra comunidad escolar, abriendo una vía a la expresión y a las ideas de todos los que la com-ponemos que antes no existía. Y también viene a decir que,

Boletín de la Biblioteca Escolar del I.E.S. Itaba

E D I T O R I A L


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Poeta y escritor danés (Odense, Di-namarca, 1805 - Copenhague, 1875). El más célebre de los escritores ro-mánticos daneses fue hombre de ori-gen humilde y formación autodidac-ta, en quien influyeron las lecturas de Goethe, Schiller y E.T.A. Hoffmann.

Hijo de un zapatero de Odense, su padre murió cuando él contaba sólo con once años, por lo que no pudo completar sus estudios. En 1819, a los catorce años, viajó a Copenhague con el sueño de triunfar como drama-turgo. La crisis que vivía el reino a raíz de las duras condiciones del tra-tado de paz de Kiel y su escasa for-mación intelectual obstaculizaron su propósito.Sin embargo, con la ayuda de algunas personas, logró estudiar, y en 1828 obtuvo el título de bachiller. Un año antes se había dado a cono-cer con su poema “El niño moribun-do”, que reflejaba el tono romántico de los grandes poetas de la época, en especial los alemanes. En esta misma línea se desarrollaron su producción poética y sus epigramas, en los que prevalecía la exaltación sentimental y patriótica.

El escaso éxito de sus obras teatrales y su insaciable curiosidad lo impulsa-ron a viajar por países, entre ellos Alemania, Francia, Italia, Grecia,

Turquía, Suecia, España y el Reino Unido, y a anotar sus impresiones en interesantes cuadernos y libros de viaje.

En 1835, ya de regreso en su país, alcanzó cierta fama con la publica-ción de su novela El improvisador, a la que siguieron en los años siguientes O.T. y Tan sólo un violinista, entre otras, y piezas teatrales como El mu-lato y la autobiografía La verdadera historia de mi vida.

Durante su estancia en el Reino Uni-do, Andersen entabló amistad con Charles Dickens; éste fue uno de los factores que lo ayudaron a encontrar el equilibrio entre realidad y fantasía. Inspirándose en tradiciones populares y narraciones mitológicas extraídas de fuentes alemanas y griegas, entre 1835 y 1872 escribió 168 cuentos pro-tagonizados por personajes de la vida diaria, héroes míticos, animales y objetos animados.

Dirigidas en principio al público in-fantil, aunque admiten sin duda la lectura a otros niveles, los cuentos de Andersen se desarrollan en un esce-nario donde la fantasía forma parte natural de la realidad y las peripecias del mundo se reflejan en historias que tratan de los sentimientos y el espíritu humanos.

En la línea de autores como Charles Perrault y los hermanos Grimm, el escritor danés identificó sus persona-jes con valores, vicios y virtudes para, valiéndose de elementos fabulosos, reales y autobiográficos, como en el cuento El patito feo, describir la eterna lucha entre el bien y el mal y dar fe del imperio de la justicia, de la supre-macía del amor sobre el odio y de la persuasión sobre la fuerza; en sus re-latos, los personajes más desvalidos se someten pacientemente a su destino hasta que el cielo, en forma de héroe, hada madrina u otro ser fabuloso, acude en su ayuda y la virtud es pre-miada.

La maestría y la sencillez expositiva logradas por Andersen en sus cuentos no sólo contribuyeron a la rápida po-pularización de éstos, sino que consa-graron a su autor como uno de los grandes genios de la literatura univer-sal.

José Joaquín Lora Núñez

4º E.S.O. B

FUENTES DE CONSULTA

www.biografiasyvidas.com

Enciclopedia Encarta (versiones 2001 y 2003)

http://www.hca2005.com/ — Página oficial del Centenario. En inglés.

http://www.ricochet-jeunes.org/es/biblio/base9/andersen.htm

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/andersen/hca.htm — Textos completos en español de más de 100 cuentos de Andersen.

http://www.educared.net/aprende/anavegar5/podium/images/C/2568/

http://www.editorialjuventud.es/84-261-0273-5.htm — Incluye ilustraciones de varios cuentos de Andersen.

http://es.wikipedia.org/wiki/Hans_Christian_Andersen

http://www.ciberoteca.com/search/autor_mes.asp?idAutor=38

http://www.lasbibliotecas.net/documentos/recome_nin/andersen.htm

«La vida de cada hombre es un cuento de hadas escrito por la mano del Señor.»

PÁGINAS EN INTERNET SOBRE H. C. ANDERSEN

SEGUNDO CENTENARIO DE HANS CHRISTIAN ANDERSEN (1805-1875)


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“La niña de los fósforos” ¡Qué frío hacía!; nevaba y comenzaba a oscurecer; era la última noche del año, la noche de San Silvestre. Bajo

aquel frío y en aquella oscuridad, pasaba por la calle una pobre niña, descalza y con la cabeza descubierta. Verdad es que al salir de su casa llevaba zapatillas, pero, ¡de qué le sirvieron! Eran unas zapatillas que su madre había lle-vado últimamente, y a la pequeña le venían tan grandes, que las perdió al cruzar corriendo la calle para librarse de dos coches que venían a toda velocidad. Una de las zapatillas no hubo medio de encontrarla, y la otra se la había puesto un mozalbete, que dijo que la haría servir de cuna el día que tuviese hijos.

Y así la pobrecilla andaba descalza con los desnudos piececitos completamente amoratados por el frío. En un viejo delantal llevaba un puñado de fósforos, y un paquete en una mano. En todo el santo día nadie le había com-prado nada, ni le había dado un mísero chelín; volvíase a su casa hambrienta y medio helada, ¡y parecía tan abati-da, la pobrecilla! Los copos de nieve caían sobre su largo cabello rubio, cuyos hermosos rizos le cubrían el cuello; pero no estaba ella para presumir.

En un ángulo que formaban dos casas -una más saliente que la otra-, se sentó en el suelo y se acurrucó hecha un ovillo. Encogía los piececitos todo lo posible, pero el frío la iba invadiendo, y, por otra parte, no se atrevía a volver a casa, pues no había vendido ni un fósforo, ni recogido un triste céntimo. Su padre le pegaría, además de que en casa hacía frío también; sólo los cobijaba el tejado, y el viento entraba por todas partes, pese a la paja y los trapos con que habían procurado tapar las rendijas. Tenía las manitas casi ateridas de frío. ¡Ay, un fósforo la alivia-ría seguramente! ¡Si se atreviese a sacar uno solo del manojo, frotarlo contra la pared y calentarse los dedos! Y sacó uno: «¡ritch!». ¡Cómo chispeó y cómo quemaba! Dio una llama clara, cálida, como una lucecita, cuando la resguar-dó con la mano; una luz maravillosa. Parecióle a la pequeñuela que estaba sentada junto a una gran estufa de hie-rro, con pies y campana de latón; el fuego ardía magníficamente en su interior, ¡y calentaba tan bien! La niña alar-gó los pies para calentárselos a su vez, pero se extinguió la llama, se esfumó la estufa, y ella se quedó sentada, con el resto de la consumida cerilla en la mano.

Encendió otra, que, al arder y proyectar su luz sobre la pared, volvió a ésta transparente como si fuese de gasa, y la niña pudo ver el interior de una habitación donde estaba la mesa puesta, cubierta con un blanquísimo mantel y fina porcelana. Un pato asado humeaba deliciosamente, relleno de ciruelas y manzanas. Y lo mejor del caso fue que el pato saltó fuera de la fuente y, anadeando por el suelo con un tenedor y un cuchillo a la espalda, se dirigió hacia la pobre muchachita. Pero en aquel momento se apagó el fósforo, dejando visible tan sólo la gruesa y fría pared.

Encendió la niña una tercera cerilla, y se encontró sentada debajo de un hermosísimo árbol de Navidad. Era aún más alto y más bonito que el que viera la última Nochebuena, a través de la puerta de cristales, en casa del rico comerciante. Millares de velitas, ardían en las ramas verdes, y de éstas colgaban pintadas estampas, semejantes a las que adornaban los escaparates. La pequeña levantó los dos bracitos... y entonces se apagó el fósforo. Todas las lucecitas se remontaron a lo alto, y ella se dio cuenta de que eran las rutilantes estrellas del cielo; una de ellas se desprendió y trazó en el firmamento una larga estela de fuego.

«Alguien se está muriendo», pensó la niña, pues su abuela, la única persona que la había querido, pero que estaba muerta ya, le había dicho:

— Cuando una estrella cae, un alma se eleva hacia Dios. Frotó una nueva cerilla contra la pared; se iluminó el espacio inmediato, y apareció la anciana abuelita, ra-

diante, dulce y cariñosa. — ¡Abuelita! —exclamó la pequeña. ¡Llévame, contigo! Sé que te irás también cuando se apague el fósforo,

del mismo modo que se fueron la estufa, el asado y el árbol de Navidad. Apresuróse a encender los fósforos que le quedaban, afanosa de no perder a su abuela; y los fósforos brillaron

con luz más clara que la del pleno día. Nunca la abuelita había sido tan alta y tan hermosa; tomó a la niña en el brazo y, envueltas las dos en un gran resplandor, henchidas de gozo, emprendieron el vuelo hacia las alturas, sin que la pequeña sintiera ya frío, hambre ni miedo. Estaban en la mansión de Dios Nuestro Señor.

Pero en el ángulo de la casa, la fría madrugada descubrió a la chiquilla, rojas las mejillas, y la boca sonriente... Muerta, muerta de frío en la última noche del Año Viejo. La primera mañana del Nuevo Año iluminó el pequeño cadáver, sentado, con sus fósforos, un paquetito de los cuales aparecía consumido casi del todo. «¡Quiso calentar-se!», dijo la gente. Pero nadie supo las maravillas que había visto, ni el esplendor con que, en compañía de su an-ciana abuelita, había subido a la gloria del Año Nuevo.

Texto buscado por Juan Antonio Gil Camarena, 4º E.S.O. B © Traducción de Francisco Payarols para Ed. Labor (1959)

En el II Centenario del nacimiento de

HANS CHRISTIAN ANDERSEN


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José Luis Olaizola Sarría nació en San Sebastián en 1927. Es licenciado en Derecho. Actualmente cultiva la literatu-ra y el cine. Ha obtenido valiosos galardones, entre ellos el Premio Planeta de 1983. Es autor de numerosas obras de literatura infantil. Ha sido guionista y director de la película infantil Palmira. Bibiana y su mundo Bibi (como la llaman sus amigos) nació en un pueblecito muy cercano a Madrid, que, al poco tiempo, se convirtió en un barrio más de la capital. Bibiana era huérfana de madre y su padre estaba parado y tenía problemas con el alcohol. Ella salía y entraba de las casas de su barrio como si fueran suyas, y una anciana, llamada Angustias, cuidaba de ella por lástima, igual que todos los que la conocían. Rogelio, su padre, le contaba historias antes de dormir y con esas historias comenzó a trabajar a los 11 años cuidando a niños. Bibi adoraba a una profesora suya llamada Tachi, pues en ella veía una madre y un ejemplo para seguir. En una oca-sión, la profesora quería hablar con su padre y la niña, llena de alegría, se lo contó a su padre en cuanto llegó a casa y hasta hizo que su padre se arreglara para recibir a la profesora. Llegó el momento de la visita de Tachi y a Rogelio le tem-blaba todo, aunque aún tembló más cuando la mujer dijo que iba hacer que Bibi ingresara interna en un colegio. Cuando terminó el encuentro, Rogelio se fue a ver a D. Tomás, el cura del pueblo y su gran amigo, que le sugirió que se fuera de allí, a la otra parte de la ciudad, pero a Rogelio no le gustó la idea. Una noche, cuando Bibiana venía de trabajar, se encontró con su profesora, pero no le dio tiempo a entrar en el co-

che cuando atracaron a Tachi y la metieron en un edificio. Bibi corrió hacia la taberna y avisó a su padre, que la si-guió hacia ese edificio y logró sacar a Tachi. También mantuvo allí a los atracadores hasta que llegó la policía. A Rogelio lo tuvieron que ingresar en el hospital y su vuelta a casa fue excepcional para su hija. Lo que ocurrió con Tachi hizo que parara la denuncia de la profesora. Bibi tuvo un pequeño problema con Elena Manzaneda, Quincho y su padre por una bicicleta abandonada que cogió la niña. Después de ese problema Rogelio decidió irse a la otra parte de Madrid, aunque por poco tiempo, ya que los encontró la policía. A Bibiana la mandaron a un internado y su padre se propuso recuperarla, así que dejó la bebida y comenzó a trabajar. Rogelio no visitó a su hija hasta que no cambió su vida, pero la niña sí recibía la visi-ta de Quincho, que estaba enamorado de ella y a Bibi tam-bién le gustaba el chico. Por fin llegó el día en que Rogelio (acompañado de Tachi) fue a visitar a su hija para sacarla de allí. Su encuentro fue maravilloso, para ellos se paró el tiempo mientras que padre e hija daban vueltas.

Fátima González García 3º E.S.O. B

OTROS TÍTULOS DEL AUTOR EN NUESTRA BIBLIOTECA

FICHA DE LECTURA Editorial: SM Año de publicación: 1985 I.S.B.N: 84-348-1613-X Nº de páginas: 126

Hay escritores que entienden el Hay escritores que entienden el Hay escritores que entienden el Hay escritores que entienden el ejercicio de escribir como una ejercicio de escribir como una ejercicio de escribir como una ejercicio de escribir como una satisfacción o realización per-satisfacción o realización per-satisfacción o realización per-satisfacción o realización per-sonal, con independencia de que sonal, con independencia de que sonal, con independencia de que sonal, con independencia de que interese o no a la gente. No es interese o no a la gente. No es interese o no a la gente. No es interese o no a la gente. No es ese mi caso y, menos todavía, ese mi caso y, menos todavía, ese mi caso y, menos todavía, ese mi caso y, menos todavía, con la literatura infantil. Me con la literatura infantil. Me con la literatura infantil. Me con la literatura infantil. Me gusta comunicarme con los lec-gusta comunicarme con los lec-gusta comunicarme con los lec-gusta comunicarme con los lec-tores, y cuando veo que los ni-tores, y cuando veo que los ni-tores, y cuando veo que los ni-tores, y cuando veo que los ni-ños disfrutan con lo que he es-ños disfrutan con lo que he es-ños disfrutan con lo que he es-ños disfrutan con lo que he es-crito, me siento compensado crito, me siento compensado crito, me siento compensado crito, me siento compensado por un trabajo que tan arduo por un trabajo que tan arduo por un trabajo que tan arduo por un trabajo que tan arduo resulta a veces.»resulta a veces.»resulta a veces.»resulta a veces.»

José Luis OlaizolaJosé Luis OlaizolaJosé Luis OlaizolaJosé Luis Olaizola

BIBIANA Y SU MUNDO, JOSÉ LUIS OLAIZOLA


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EL ESCRITOR ASESINO, BLANCA ÁLVAREZ

Blanca Álvarez González nació en Cartavio, Coaña (Asturias). En la actualidad reside en Oviedo, después de haber vivido durante años en Madrid. Es periodista y escritora, dos actividades que siempre ha com-paginado en sus múltiples vertientes. Es fácil encontrar su firma tanto en artículos de opinión como en columnas deportivas. Desde hace algún tiempo, se inició en la narrativa infantil y juvenil con éxito, y sus obras han sido publicadas por varias editoriales. Su labor literaria se desarrolla en distintos frentes: poesía, novela, ensayo, etc. Blanca Álvarez dio una conferencia-coloquio en nuestro instituto du-rante el curso 2003-2004. El escritor asesino Mi padre es escritor. Un escritor de moda, con éxito de ventas asegu-rado, que tiene en su lista de espera a muchos periodistas que le recla-man una primicia sobre su próximo libro. A las mujeres parece volver-las locas, no se sabe si por la fama, porque sale en la tele, o por ciertos encantos ocultos que a mí, como hijo que lleva soportándolo dieciséis años, se me escapan. Le gustaban las historias de miedo e intriga. Pronto empezó a escribir una novela donde vio en juego su propio cuello por haberse asignado el papel principal en la novela de su vida. Pasó de tenerlo todo a su favor, a que no lo creyera ni el apuntador de la policía… Yo espero que muchos de vosotros leáis este libro porque, aparte de que es muy interesante, está escrito por una gran escritora. Este libro se lo recomiendo a todo el que le guste la lectura, que espero que seais muchos de vosotros.

Elisabeth Ostios Castilla 3ª B

FICHA DE LECTURA Editorial: Edebé Año de publicación: 1999 I.S.B.N.: 84-236-5103-7 Nº de páginas: 140 Signatura: 860-N ALV esc

UNA LUZ EN EL ATARDECER, FÉLIX TEIRA CUBEL

"[Félix Teira] Conoce bien el mundo de los adolescentes, su lenguaje, su manera de expresarse, y es capaz de poner sobre la mesa toda una serie de temas que afectan a la juventud y a la sociedad -racismo, corrupción, sexo, violencia, etc.-, pero convirtiéndolos en verdadera literatura [...] Una excelente novela." (Revista CLIJ).

Nació en Belchite (Zaragoza), 1954. Se licenció en Historia, y es maestro. Se dio a conocer con la novela Brisa de asfalto (1991). Ha escrito una trilogía para adolescentes donde se aborda el amor, la muerte, el erotismo, el papel del dinero y los contrastes sociales: Saxo y rosas, ¿Y a ti aún te cuentan cuentos...? y Una luz en el atardecer. Una luz en el atardecer A sus diecisiete años, lo único que Alberto tiene claro es que quiere ser actor. Su madre no ve con buenos ojos sus aspiraciones y dirige y controla su vida para hacer de él un hombre de provecho ca-paz de ocuparse de los negocios familiares. Ante este conflicto y con el apoyo siempre de sus abuelos, su reacción es no ir el último trimestre al instituto y no presen-tarse a los examenes de selectividad. El resultado a su rebeldía es el castigo en su casa y sin paga. Su padre, más flexible, le regala algunas horas de libertad, y él las aprovecha paseando por el parque, donde conoce a Cla-ra, una chica que pinta cuadros, y de la que se enamora. Ella hará que él piense en volver al instituto pero para hacer lo que le gusta, no lo que le impongan. Sus abuelos mueren, y eso le produce una pena tan grande que sufre una pequeña depresión en la que cuenta con todo el apoyo de su amiga. Tras estos duros momentos Alberto y Clara se confiensan su amor, y comienzan su relación.

Carmen Ana Romero Jiménez 4º B - Curso 2004-2005

FICHA DE LECTURA Editorial: Círculo de Lectores Año de publicación: 2002 I.S.B.N.: 84-226-9738-6 Número de páginas: 201


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L A S T R A D U C C I O N E S D E LL A S T R A D U C C I O N E S D E LL A S T R A D U C C I O N E S D E LL A S T R A D U C C I O N E S D E L Q U I J O T EQ U I J O T EQ U I J O T EQ U I J O T E A LA LA LA L I N G L É SI N G L É SI N G L É SI N G L É S

La obra más famosa de Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha (1605 y 1615), se tradujo muy pronto: primero al inglés (1612), luego al francés (1614) e italiano (1622). Aunque fue traducido al alemán en 1621, esta versión no fue imprimida hasta 1648 y, aún entonces incluía sólo los veintitrés primeros capítulos de la primera parte.

Thomas Shelton, el primer traductor de la obra maestra de Cervantes, basó su versión de la primera parte de Don Quijote (Londres, 1612) en la edición de Bruselas de 1607. Su segunda parte (Londres, 1620) otra vez indica una edición en espa-ñol de Bruselas, imprimida en 1616, menos de un año después de que la versión original de la segunda parte de Don Quijo-te saliera en Madrid. La traducción de Shelton fue la más popular versión inglesa en el siglo diecisiete, aunque se volvió a imprimir tan sólo dos veces, en 1652 y 1675.

mas de teatro. El "Curioso impertinente" en la primera parte era la fuente principal para The Amourous Prince (también llamado The Curious Husband) (1671) de Aphra Behn; para The Disappointment (1684) de Sotherne; y The Married Beau; Or, The Curious Husband (1694) de John Crow.

La calidad y la cantidad de las traducciones de Don Quijote en la Inglaterra del siglo dieciocho tuvieron un impacto innegable en la creciente sofisticación de la ficción en prosa. La obra de Cervantes ya no se veía como una simple farsa o comedia, sino como un modelo de la sátira seria que se debía imitar.

Lorena Linero Aguilera 4º E.S.O. A - Curso 2004-2005

Poco tiempo después de la segun-da edición de Shelton 1652, Edmund Gayton publicó una traducción in-completa de la historia: tradujo sólo algunos pasajes claves que demostra-ban el arte cómico de Cervantes.

Sin embargo, otras versiones en inglés empezaron a competir inten-tando captar el sabor del original en un lenguaje y estilos modernos mien-tras, indirectamente, llamaban la atención sobre los defectos de versio-nes anteriores. El desconocido John Phillips, sobrino del poeta John Mil-ton, publicó una nueva traducción de don Quijote en 1687 apoyándose en Shelton al mismo tiempo que parece distanciarse del traductor temprano. En la portada anuncia una nueva traducción "ahora hecha en inglés según el humor de nuestro idioma moderno y adornada con varias lami-nas de cobre."

Al principio del siglo dieciocho se vieron dos nuevas traducciones de la novela. En 1700 el capitán John Ste-vens publicó su versión de Shelton revisada añadiendo su propia traduc-ción de una falsa continuación de Don Quijote que había aparecido en España en 1614. Desafortunadamen-te para Stevens, el mismo año apare-ció la traducción de Peter Motteaux cuyo gracioso estilo y representación arrolló la contribución de Stevens. La popularidad de la traducción de Mot-teaux fue duradera: hasta reciente-

mente era la edición "Modern Library Series" de la novela.

La traducción más popular del siglo dieciocho, sin embargo, fue la de Char-les Jervas (o Jarvis) en 1742. Era un re-tratista que tenía un buen sentido de su propio talento y mérito. Fue el primer traductor en mostrar el desacierto de previas versiones inglesas de la novela. Su mentalidad literal produjo una tra-ducción "fiel," pero fracasó en transmitir el estilo coloquial del original. Aun con esto, más de 100 ediciones se imprimie-ron en Inglaterra y Estados Unidos, la mayoría acompañadas de grabados.

Sin embargo, los lectores modernos conocen mejor la traducción de Tobias Smollett, publicada en 1755. Aunque fue acusado de saber poco español y de depender demasiado en la versión de Jarvis, la traducción de Smollett se hizo popular en esa época con trece ediciones circulando en muy pocos años.

El interés en Inglaterra en Don Quijo-te en los siglos XVII y XVIII no se limi-tó al arte de la traducción. Desde 1611, el drama de Philip Massinger, The Se-cond Maiden's Tragedy (o Voyage) utilizó una de las historias interpoladas en la primera parte de la novela como base de su trama. Y alrededor de 1620, John Fletcher y Massinger modelaron The Double Marriage según el episodio del gobierno de Sancho en la segunda parte de la novela. A través del siglo, el inte-rés en Don Quijote se enfocó principal-mente en su uso como fuente para tra-

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Los personajes y el mundo de la novela de Miguel de Cervantes no sólo ha tenido inmensas repercusiones en el mundo literario; las artes plásticas, la música, el teatro y el cine han dado sus particulares muestras interpretativas. En pintura son muchos los pintores que se han acercado al mundo cervantino, además de los que ilustraron ediciones. Son famosas las obras de Dalí, Picasso y Daumier. Escultores como Mateo, Inurria, Callaut Valera y Muguruza convirtieron en estatua a los personajes de la novela. La música y el teatro musical aprovecharon también las enormes posibilidades del Quijote. Telemann compuso una ópera y una suite; Richard Strauss unas variaciones sinfónicas en 1893; Jules Massenet una ópera en 1910, y Manuel de Falla, en 1922, compuso El retablo de Maese Pedro. Don Quijote velando las armas es el titulo del poema sinfónico de 1925, obra de Óscar Esplá, y Don Quijote a Dulcinea, el del poema vocal de Maurice Ravel (1932). En cine se han realizado numerosas y desiguales versiones de la novela. Las más famosas son: Don Quichotte, del alemán G.W Pabst (1933), hecha en Francia con música de Jacques Ibert, la película rusa Don Kichot, de Grigori Kozintev (considerada quizá como la mejor versión hecha para el cine, y realizada en 1957), y la inclasificable versión de Orson Welles, restaurada y recuperada para el público en 1992. En nuestro país, como no podía ser menos, también el cine se ha ocupado de la figura del hidalgo manchego. Destacan Don Quijote de La Mancha (1947), de Rafael Gil, Dulcinea (1962), de Vicente Escrivá, centrada en la figura de la amada de nuestro caballero, y la más reciente El caballero Don Quijote, de Manuel Gutiérrez Aragón (2002).

Lorena Linero Aguilera 4º E.S.O. A - Curso 2004-2005

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DON QUIJOTE EN LA RED DON QUIJOTE EN LA RED DON QUIJOTE EN LA RED DON QUIJOTE EN LA RED ---- ENLACES ENLACES ENLACES ENLACES Os ofrecemos algunos enlaces relacionados con la obra de Cervantes y los distintos aspectos de la celebración del IV Centenario de la Primera Parte del Quijote. http://www.ced.junta-andalucia.es/quijote/com/jsp/index.jsp - Proyecto “El Quijote en las aulas”, en el que han participado los centros escolares andaluces. http://www.quijote2005.info/ http://www.cvc.cervantes.es/ http://www.cvc.cervantes.es/quijote2005/ http://www.cvc.cervantes.es/oteador/default.asp?l=2&id_rama=703&ct=catalogo147 - Muy útil, ofrece numerosos enlaces clasificados temáticamente (ediciones digitales, recursos, comentarios, exposiciones, etc.). http://www.centroestudioscervantinos.es/ http://www.elquijote.com/ http://www.castillalamancha.es/clmquijote/ http://www.donquijotedelamancha2005.com/ http://www.mcu.es/quijote/ http://www.proyectoquijote.com/


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Por fin estamos aquí, y aprovechando la oportunidad que nos brin-da el boletín de la Biblioteca Escolar del instituto, La Estrella Alme-nada, quisiéramos daros a conocer los contenidos que las profeso-ras del Departamento de Inglés hemos diseñado e incorporado re-cientemente en la página web del centro: www.iesitaba.com

En ellas no sólo podéis encontrar información sobre nuestro depar-tamento, sino también material preparado para poner en práctica este idioma, hoy en día tan útil. Asimismo, hay enlaces a otras pá-ginas con contenidos muy interesantes para el aprendizaje de la lengua inglesa y para el conocimiento del mundo anglosajón.

Os animamos a que participéis todos en la sección “My students’ works” con textos que serán publicados en esta página. Próximamente ampliaremos las páginas con más contenidos y enla-ces de gran utilidad para todos los que las visitéis. ¡¡NO NOS PERDÁIS DE VISTA!!

Yolanda Gil Usano yAna Trigo Lago Departamento de Inglés


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Queridos alumnos, os hago llegar unas palabras muy cordiales que os dedican los misioneros que han estado con nosotros y en las que os transmiten, muy agradeci-dos, un mensaje de amor, solidaridad y respeto que de-bemos agradecer. Hemos compartido con ellos una experiencia muy enri-quecedora. Espero que reflexionéis sobre ello y que os ayude a concienciaros de que todos somos hijos del mis-mo Dios y, por tanto, miembros de la misma familia que compartimos la misma casa, la Tierra, donde hay riquezas para todos. Sólo es cuestión de compartirlas.

Inmaculada González Profesora de Religión

Los misioneros que han pasado por los pueblos malagueños de Archidona, Campillos, Mollina, Teba y otros, dicen a los alumnos y profesores del Instituto de Teba ¡GRACIAS Y ADIÓS! Quizás un día podamos vernos en misiones donde podríais hacer mucho bien a vuestros hermanos que viven abandonados e ignorados por gran parte de la humanidad. Quisiéramos invitaros: A que os involucréis en hacer un mundo más humano y justo. A que no os acostumbréis a aceptar que el mundo más pobre debe ser así y que nosotros somos los ricos. A que escuchéis la voz de Dios que os habla al corazón y le respondáis positivamente. A que optéis siempre por la justicia y la solidaridad. A que os incomodéis por defender los valores que hacen que exista más pobreza. Os invito a que os preguntéis: ¿Defiendo la verdad y doy testimonio de mi fe? ¿Por qué no hago algo grande con mi vida, como ser misionero/a? ¿Cómo puedo anunciar el Evangelio en mi pueblo e Instituto? Nos despedimos diciéndoos: ¡Sed valientes y vivid los valores cristianos! Sabed que a mucha gente, hoy, le estorba Dios, sus vidas y Dios son incompatibles; sin embargo, que en vuestra vida Dios tenga siempre prioridad sobre todo lo demás. Enhorabuena por vuestro comportamiento respetuoso y de interés por las misiones.

Encarnita, Sergio, Antonio, Ángel Misioneros

«EL QUE LEE MUCHO Y ANDA MUCHO,

VE MUCHO Y SABE MUCHO» Don Quijote de la mancha, Parte Segunda, cap. 25


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Cuentan quienes de esto saben que, hace muchos años, pasó por estas tierras un caballero de glorioso pasado militar y menguadas rentas pre-sentes. Iba el antedicho caballero con el encargo de recaudar tasas en nombre de Su Majestad y en una de ésas lo sorprendió la noche en nuestra muy renombrada Villa de Teba.

De eso, ya digo, hace muchos años. Pero hoy, cuatrocientos años pasa-dos ya, recibimos con alegría y orgullo al hijo más preclaro de aquél ca-ballero, al simpar hidalgo Don Quijote de La Mancha, flor y espejo de la andante caballería.

Sea vuesa merced recibido en hora buena, señor caballero andante, y siéntase en nuestro I.E.S. Itaba mejor que en el más afamado de los castillos, pues no han de faltarle aquí ni el solaz ni el reposo que sus molidos huesos hayan menester en esta nueva salida que ha emprendido.

Sepa del orgullo con que lo acogemos, y para que de todo ello quede constancia, estampamos las firma de los jóvenes donceles que le han rendido homenaje con la lectura del capítulo XXIX, “Que trata del gra-cioso artificio y orden que se tuvo en sacar a nuestro enamorado caballe-ro de la asperísima penitencia en que se había puesto”.

Siga su camino en paz Vuesa Merced, señor caballero andante, que aún quedan muchos entuertos que desfazer y muchos desvalidos que so-correr.

En la Villa de Teba, a dieciocho de abril de dos mil cinco.

Eduardo Jiménez Urdiales Director del I.E.S. Itaba


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Reproducción de la página en la que estamparon su firma algunos de los alumnos participantes en la actividad del Quijote viajero.

En esta página y en la página 7: Reproducciones de carteles de algunas de las adaptaciones cinematográficas del Quijote. Tomadas de la siguiente dirección: www.cvc.cervantes.es/quijote2005/


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GU Í A D E U SO D E L A SGU Í A D E U SO D E L A SGU Í A D E U SO D E L A SGU Í A D E U SO D E L A S

N U EVAS T E CNOLOG ÍA S ( I I ) :N U E VAS T E CNOLOG ÍA S ( I I ) :N U E VAS T E CNOLOG ÍA S ( I I ) :N U E VAS T E CNOLOG ÍA S ( I I ) :

Correo electrónico con Ximian EvolutionCorreo electrónico con Ximian EvolutionCorreo electrónico con Ximian EvolutionCorreo electrónico con Ximian Evolution

El correo electrónico (en inglés, e-mail), es un servicio de red para permitir a los usuarios enviar y recibir mensajes. Junto con los mensajes también pueden ser enviados como paquetes adjuntos ficheros de todo tipo. Guadalinex-edu incorpora esta herramienta que permite gestionar el correo elec-trónico, dispone de una agenda, un programador de tareas y una libreta de direc-ciones. Se trata de Ximian Evolution. Al acceder por primera vez, un asistente nos solicita información para configurar el servicio: nombre, dirección de correo electrónico, empresa, archivo de firma (opcional) y texto que deseemos que aparezca en nuestros mensajes, a modo de remite. Además, nos solicitará una serie de datos que necesita para manejar el correo, ta-les como los servidores de correo entrante y saliente, y otros datos. Una vez introducidos estos datos, se abrirá la ventana principal que será la que veamos a partir de ahora cada vez que iniciemos Evolution.

La ventana de Ximian Evolution Mail consta básicamente de tres grandes zonas: 1) LAS BARRAS DE TÍTULO, MENÚ Y HERRA-MIENTAS, desde las que, como en todas las aplicaciones, podemos acceder a las distintas funciones del gestor de co-rreos: enviar y recibir mensajes, crear mensajes nuevos, or-dernarlos, borrarlos, etc.

2) LOS PANELES LATERALES: ATAJOS Y CARPETAS En la opción menú Ver se puede seleccionar uno, otro o los dos pa-neles. El panel Atajo nos da acceso rápido a los distintos elementos de Ximian Evolution: la Bandeja de entrada de correo, la Agenda, el Gestor de tareas y la Libreta de direcciones. El panel de Carpetas es el más interesante, y el que yo aconsejo tener por defecto. En él encontramos las distintas carpetas en las que se almacena y gestiona el correo. En la Bandeja de entrada se deposita el correo recibido (aparecerá en negrita si aún no ha sido leído y normal si ya ha sido abierto). En la Bandeja de salida está el correo pendiente de salir (que ha sido redactado y tiene orden de envío, pero que aún no ha salido). En la carpeta Correo enviado, el correo que ya ha salido de nues-tro ordenador. En la Papelera, el correo que eliminamos manualmente. También encontramos acceso a otros elementos, tales como el ges-tor de tareas, la libreta de direcciones y otras carpetas que pueden ser creadas en Menú Herramientas > Herramientas > Configuración > Configuración de Carpetas.


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3) LA VENTANA PRINCIPAL Consta de dos partes: una superior en la que aparece el listado de mensajes de correo de la carpeta seleccionada y otra inferior en la que aparece el contenido del mensaje seleccionado y un resumen de los datos del remitente.

LA GESTIÓN DEL CORREO CON EVOLUTIONLA GESTIÓN DEL CORREO CON EVOLUTIONLA GESTIÓN DEL CORREO CON EVOLUTIONLA GESTIÓN DEL CORREO CON EVOLUTION

El gestor de correo de Ximian Evolution permite realizar con eficiencia tanto tareas simples (enviar o recibir mensajes), como otras más complejas (gestionar listas de distribución, usar filtros, etc.). 1.- Recibir correo: Una vez abierto el programa y con la Bandeja de entrada seleccionada, basta con hacer clic

en el botón o Menú Acciones > Enviar/Recibir. Los mensajes entrantes, si los hay, irán apareciendo en la parte superior de la ventana principal.

2.- Crear un correo nuevo: Se puede crear un mensaje de correo nuevo haciendo clic en el botón o en Menú Archivo > Nuevo > Mensaje de correo. Se abre una ventana con las herramientas necesarias para crear el nuevo mensaje de correo.

BARRA DE HERRAMIENTAS

REMITENTE

BARRA DE FORMATO

DESTINATARIO

En la Barra de Formato están los elementos que permiten dar formato al texto del mensaje: tipo y tamaño de letra, justificación, color, etc.

La Barra de Herramientas permite las opciones co-munes de edición: cortar, copiar, pegar, ir adelante, atrás, etc. Además contiene el botón que permite Ad-juntar al correo archivos, que pueden ser de texto, imágenes, sonidos, o de cualquier tipo. Esta barra tiene otro botón muy importante, el botón Enviar, en el que hay que hacer clic cuando quere-mos enviar el mensaje redactado.

Manuel Pinta Galán Dpto. de Francés

¡¡ EN PRÓXIMOS NÚMEROS

OS ENSEÑAREMOS A CONFIGURAR

XIMIAN EVOLUTION PARA PODER

ENVIAR Y RECIBIR EL CORREO !!


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EL Rincón

L i terari o

LA CITA DEL MES

Esta entrega de la sección de “La cita del mes” nos trae una re-flexión del magnífico novelista Luis Landero acerca de la presen-cia de los libros en nuestra experiencia cotidiana. Pertenece a su libro Entre líneas: el cuento o la vida, publicado por Tusquets Editores en 2001.

LO IRREPARABLELO IRREPARABLELO IRREPARABLELO IRREPARABLE Cuando nos separamos,Cuando nos separamos,Cuando nos separamos,Cuando nos separamos, ————cuando huistecuando huistecuando huistecuando huiste———— quedamos sólo uno:quedamos sólo uno:quedamos sólo uno:quedamos sólo uno: tan sólo una semilla,tan sólo una semilla,tan sólo una semilla,tan sólo una semilla, un huerto, un solo árbol.un huerto, un solo árbol.un huerto, un solo árbol.un huerto, un solo árbol. Después, cuando volvisteDespués, cuando volvisteDespués, cuando volvisteDespués, cuando volviste ————cuando nos encontramoscuando nos encontramoscuando nos encontramoscuando nos encontramos de nuevode nuevode nuevode nuevo————, no nos reconocimos;, no nos reconocimos;, no nos reconocimos;, no nos reconocimos; éramos dos y ahora para siempre:éramos dos y ahora para siempre:éramos dos y ahora para siempre:éramos dos y ahora para siempre: dos árboles, dos sombras, dos silencios.dos árboles, dos sombras, dos silencios.dos árboles, dos sombras, dos silencios.dos árboles, dos sombras, dos silencios.

Emilio Prados (Málaga, 1899Emilio Prados (Málaga, 1899Emilio Prados (Málaga, 1899Emilio Prados (Málaga, 1899----México, 1962)México, 1962)México, 1962)México, 1962) De De De De Memoria de poesíaMemoria de poesíaMemoria de poesíaMemoria de poesía, 1926, 1926, 1926, 1926----1927192719271927

«[…] muchas de las experiencias fundamentales del hombre moderno proce-«[…] muchas de las experiencias fundamentales del hombre moderno proce-«[…] muchas de las experiencias fundamentales del hombre moderno proce-«[…] muchas de las experiencias fundamentales del hombre moderno proce-den inevitablemente de los libros. Y esto ocurre aun entre gente que apenas den inevitablemente de los libros. Y esto ocurre aun entre gente que apenas den inevitablemente de los libros. Y esto ocurre aun entre gente que apenas den inevitablemente de los libros. Y esto ocurre aun entre gente que apenas ha tratado con ellos, porque los libros flotan en el aire y se incorporan al ha tratado con ellos, porque los libros flotan en el aire y se incorporan al ha tratado con ellos, porque los libros flotan en el aire y se incorporan al ha tratado con ellos, porque los libros flotan en el aire y se incorporan al sentir general, y forman parte de nuestro carácter y saber más de lo que sentir general, y forman parte de nuestro carácter y saber más de lo que sentir general, y forman parte de nuestro carácter y saber más de lo que sentir general, y forman parte de nuestro carácter y saber más de lo que creemos. Como alguien dijo, no recuerdo quién, los libros son como el oxí-creemos. Como alguien dijo, no recuerdo quién, los libros son como el oxí-creemos. Como alguien dijo, no recuerdo quién, los libros son como el oxí-creemos. Como alguien dijo, no recuerdo quién, los libros son como el oxí-geno: podremos ignorar lo que es, e incluso que existe, pero lo respiramos. geno: podremos ignorar lo que es, e incluso que existe, pero lo respiramos. geno: podremos ignorar lo que es, e incluso que existe, pero lo respiramos. geno: podremos ignorar lo que es, e incluso que existe, pero lo respiramos. Y lo mismo la filosofía: podremos no haber leído a Platón, a Kant, a Marx, Y lo mismo la filosofía: podremos no haber leído a Platón, a Kant, a Marx, Y lo mismo la filosofía: podremos no haber leído a Platón, a Kant, a Marx, Y lo mismo la filosofía: podremos no haber leído a Platón, a Kant, a Marx, pero sus ideas nos llegan del ambiente, están en el aire, en el propio len-pero sus ideas nos llegan del ambiente, están en el aire, en el propio len-pero sus ideas nos llegan del ambiente, están en el aire, en el propio len-pero sus ideas nos llegan del ambiente, están en el aire, en el propio len-guaje. Habitan parasitariamente en la memoria colectiva. Es un saber difuso, guaje. Habitan parasitariamente en la memoria colectiva. Es un saber difuso, guaje. Habitan parasitariamente en la memoria colectiva. Es un saber difuso, guaje. Habitan parasitariamente en la memoria colectiva. Es un saber difuso, al que nadie escapa. Por eso a veces leemos un libro y descubrimos con pla-al que nadie escapa. Por eso a veces leemos un libro y descubrimos con pla-al que nadie escapa. Por eso a veces leemos un libro y descubrimos con pla-al que nadie escapa. Por eso a veces leemos un libro y descubrimos con pla-cer y sorpresa que, confusamente, lo que allí se dice ya lo sabíamos noso-cer y sorpresa que, confusamente, lo que allí se dice ya lo sabíamos noso-cer y sorpresa que, confusamente, lo que allí se dice ya lo sabíamos noso-cer y sorpresa que, confusamente, lo que allí se dice ya lo sabíamos noso-tros, aunque desconocemos de dónde nos llegó.»tros, aunque desconocemos de dónde nos llegó.»tros, aunque desconocemos de dónde nos llegó.»tros, aunque desconocemos de dónde nos llegó.»

(Luis Landero, (Luis Landero, (Luis Landero, (Luis Landero, Entre líneas: el cuento o la vidaEntre líneas: el cuento o la vidaEntre líneas: el cuento o la vidaEntre líneas: el cuento o la vida , Barcelona, Tusquets Editores, 2001, pág. 67.), Barcelona, Tusquets Editores, 2001, pág. 67.), Barcelona, Tusquets Editores, 2001, pág. 67.), Barcelona, Tusquets Editores, 2001, pág. 67.)


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En una biblioteca (en cualquier biblioteca, no

sólo en la del instituto), los libros, revistas, discos, etc., están organizados y clasificados, porque si

no, sería imposible localizar ningún tipo de material. Para lograrlo se re-curre a la C.D.U., es decir, a la Clasificación Decimal Universal, un sistema para catalogar

según el tema de las obras. Hay diez grupos, numerados del 0 al 9 (menos el grupo 4, que está vacío, a modo de reserva; ¡quién sabe qué nuevos co-nocimientos traerá el futuro!). Cada grupo trata un tema genérico, que luego, a su vez, se subdivide en otros muchos. Así, por ejemplo, el grupo 0, que es el que agrupa los “Diccionarios y Obras de consulta”, se divide en otros como el 01 (“Bibliografía y Bibliografías. Catálogos”), el 03 (“Obras de referencia general. Enciclopedias. Diccionarios”), el 07 (“Periódicos. La prensa. Periodismo”), etc.

h t t p : / /www. i e s i t a b a . c om / b i b l i o t e c a / CDU_2005 . pd fh t t p : / /www. i e s i t a b a . c om / b i b l i o t e c a / CDU_2005 . pd fh t t p : / /www. i e s i t a b a . c om / b i b l i o t e c a / CDU_2005 . pd fh t t p : / /www. i e s i t a b a . c om / b i b l i o t e c a / CDU_2005 . pd f

La diversidad de nuestro mun-do ha hecho que la C.D.U. sea cada vez más compleja. En las bibliotecas escolares, sin em-bargo, se maneja una C.D.U. simplificada y adaptada a sus usuarios, es decir, a los estu-diantes de los distintos niveles. De esa forma, todos podemos localizar fácilmente ese libro, esa revista, ese diccionario que buscamos. Aquí os presentamos esa adap-tación de la C.D.U. que mane-jamos a diario en nuestra bi-blioteca (y en la mayoría de las bibliotecas de centros escola-res). Aunque no pueda perci-birse en este boletín, que se publica en blanco y negro, a cada grupo se le ha asignado un color que ayuda a identifi-car su contenido (el amarillo para el grupo 8 o el rosa para el 7, por ejemplo). En cualquier caso, podéis consultarlo en la página web de nuestro centro o, mejor aún, en nuestra biblio-teca.

E.J.U. Dpto. de Lengua


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N O T I C I A s

DE

LA

BI

BLIO

TE

CA

¿Todavía no has estado

en la biblioteca ?

Por otro lado, dentro de las actividades de la Semana Cultural de nuestro centro, celebrada entre el 18 y el 22 de abril, tuvieron gran acogi-da los concursos que se organizaron: un con-curso de disfraces y un concurso gastronómico, ambos centrados en la temática del Quijote. También tuvo gran éxito el “Fotomatón Quijo-til” que elaboró el profesor de Educación Plásti-ca, don Pedro Manuel Rodríguez Soto. Se pueden ver los resultados en las siguientes direcciones: h t t p : / / w w w . i e s i t a b a . c o m /scultural_disfraces05.htm h t t p : / / w w w . i e s i t a b a . c o m /scultural_gastro05.htm http://www.iesitaba.com/fotomaton_teba.htm

Para celebrar el Día de Andalucía, los alum-nos de 4º de E.S.O., coordinados por el profe-sor de Lengua y Literatura, don Eduardo Ji-ménez Urdiales, representaron para todo el instituto unas “Aleluyas de Cervantes cuando a Andalucía vino”. La idea era unir en un solo acto la celebración del Día de Andalucía y la del IV Centenario de la publicación de la primera parte del Quijo-te, y plantearlo como uno de esos antiguos “cantares de ciego” que se representaban anti-guamente por las plazas de los pueblos y ciu-dades. Hubo de todo: panel con las andanzas de Cer-vantes por nuestra tierra, ciegos recitantes y malencarados y lazarillos desvergonzados y bullangueros. Puedes ver las fotos en: h t t p : / /www . i e s i t a b a . c om/ l e n g u a /aleluyas.htm

Por supuesto, la biblioteca sigue aumentando el número de sus fondos, y no sólo de libros, sino también de revistas, DVD, CD-ROM, etc. En otra página de este boletín os mostramos un mínimo resumen de las últimas adquisiciones realizadas para nuestra biblioteca.

La Semana Cultural nos brindó también la oportunidad de conocer mejor la vida y obra de Albert Einstein, gracias a los tra-bajos realizados por los alumnos de 4º, coordinados por el profesor de Física y Química, don Joaquín Recio Miñarro, quien, además, elaboró una web-quest que todos podéis consultar y desarrollar en la siguiente dirección: h t t p : / / w w w . i e s i t a b a . c o m /webquest_einstein/index.htm

Como cada año, también éste hemos puesto en marcha el programa “Conoce tu biblioteca”. Han participado los tres grupos de 1º de E.S.O., acompañados de sus tutores, y las explicaciones sobre el funcionamiento, organización, normas de uso, etc. han corrido a cargo de dos alumnos de cada curso, que han sido los encargados de infor-mar a sus compañeros. Puedes ver fotos de las visitas en la siguiente direc-ción: http://www.iesitaba.com/bibl_conoce.htm

El 18 de marzo pasado celebramos una Jornada de Puertas Abiertas para dar a conocer las nue-vas instalaciones TIC de nuestro centro. Se completó con una visita de los alumnos de 6º de Pri-maria del Colegio Ntra. Sra. del Rosario. Todo ello lo podéis ver en: http://www.iesitaba.com/jornadas05.htm


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AUTOR TÍTULO EDITORIAL

Adam, Jean-Pierre El Mediterráneo Luis Vives

Austen, Jane Orgullo y prejuicio Sarpe

Balzac, Honoré de Papá Goriot Sarpe

Bertolini, Francisco Historia de Roma Edimat Libros S.A.

Bock, Dennis El jardín de las cenizas Emecé

Brezina, Thomas El secreto del casco vikingo SM

Díez de Palma, Jesús El maletín del arqueólogo SM

Erdrich, Louise El último informe del padre Damien Planeta

Favret, Catherine L'os mystérieux Oxford

Favret, Catherine La révolte des ordinateurs Oxford

Gándara, Lola El robo de la perla SM

Golding, William El señor de las moscas Alianza Editorial

Goscinny, René El pequeño Nicolás Alfaguara

Kerr, Judith Cuando Hitler robó el conejo rosa. Alfaguara

Keyes, Daniel Flores para Algernón SM

Leyva, J. Refranes, dichos y sentencias del Quijote Libro-Hobby-Club

Lillo Redonet, Fernando Un salmantino en Roma Ediciones Clásicas

Lillo Redonet, Fernando Un salmantino en Segóbriga Ediciones Clásicas

Lillo Redonet, Fernando Un salmantino en Mérida Ediciones Clásicas

Londoño, Nelson Matemáticas progresivas didactico pedagógicas Parramón

López Melero, Raquel Así vivían en la Grecia Antigua Anaya

Maldonado Palmero, Ga-briel

Quién es quién en el Quijote y en el Quijote de Avellaneda Acento

Parisi, Melania La mitología clásica. Dioses y héroes griegos y romanos Editex, S.A.

Pearson, Anne La antigua Grecia Altea

Sánchez Rodríguez, José Introducción práctica a Guadalinex Aljibe

Savater, Fernando Ética para Amador Ariel

Steele, Philip La antigua Roma SM

Swift, Jonathan Viajes de Gulliver Sarpe

Valls, Manuel Julia y el halcón maltés Anaya

VV.AA. El capitán Alatriste y la España del Siglo de Oro El País Aguilar

VV.AA. Así vivían los romanos Anaya

VV.AA. Mitología clásica Ediciones Clásicas

VV.AA. Diccionario visual Altea Antiguas Civilizaciones Altea

Wilkinson, Philip La antigua Grecia SM

Zorrilla, José Don Juan Tenorio Cátedra


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¡Hola! Te presentamos hoy una serie de aplicaciones que pueden resultarte útiles y que puedes en-contrar gratuitamente en Internet, ya que todas pertenecen a la categoría del software llamado sha-reware (en español, “programas compartidos”). Se trata de programas informáticos que se distribu-yen a prueba, con el compromiso de pagar al autor un precio, normalmente bajo, una vez probado el programa y/o pasado cierto tiempo de uso. En ocasiones, ese precio se reduce, por ejemplo, a en-viarle un mensaje al autor. Incluso hay programadores que, a cambio de usar sus programas, sólo quieren de nosotros que les enviemos una postal o foto del lugar en que vivimos o trabajamos (es el llamado mailware). ¡Poca cosa a cambio de usar unos programas estupendos, ¿no?!

Mariola Fernández García Dpto. de Informática

MSN BackUp: La mayor pega de Messenger es que no tenga ninguna opción para guardar los iconos y guiños que usa-mos habitualmente, por lo que al realizar una nueva instalación lo perdemos. Esta utilidad nos permite hacer un backup de todo ello de forma que podamos restaurarlo luego y recuperar nuestra configuración. www.baisoft.it Yahoo! Toolbar: Similar a la barra de utilidades de Google para nuestro navegador. A las opciones habituales de estas barras (buscador, bloqueo de ventanas, etc) esta añade una utilidad (Anti-Spy) para buscar programas espías en nuestro ordenador y borrarlos. www.toolbar.yahoo.es ZOOM PLAYER: Estupendo reproductor de video con soporte para una amplia variedad de formatos como pueden ser AVI, MOV, QuickTime, Real Media, ASF, WMV, MPEG1, MPEG2, MPEG4, MKV, etc. Las últimas versiones sopor-tan también subtítulos. www.inmatrix.com Gmail Notifier: El mayor inconveniente de Gmail es que cada vez que queremos consultarlo necesitamos hacerlo por navegador. Esta utilidad minimizada en la barra de sistema, nos mantendrá informados de la llegada de correo de nuestra cuenta Gmail, pudiendo consultarla en cualquier momento. www.toolbar.google.com/gmail-helper Google Earth: Esta nueva utilidad de Google combina imágenes de satélite, mapas y la potencia de Google para ofrecer-nos la posibilidad de navegar en 3D por todo el mundo cómodamente sentados en nuestra silla. www.earth.google.com PICASA: Es un organizador de fotos que nos permite catalogar nuestra colección de fotografías así como importarlas de nuestra cámara, hacer un collage, retocarlas y aplicarles algunos sencillos efectos, imprimirlas, enviarlas por correo elec-trónico e incluso grabarlas en un disco compacto. www.picasa.com/index.php MP3TAG: Estupendo editor de etiquetas ID3 para archivos de música que soporta los siguientes formatos: aax, flac, ape, mp3, mp4/m4a, mpc, ogg, ofr, ofs, spz, tta, wma y wv. www.mp3tag.de/en/index.html OPANDA IEXIF: Visor que muestra las imágenes de las cámaras digitales así como todo tipo de información de las mis-mas, como la fecha en la que fueron tomadas, el modelo de cámara con la que se tomó, exposición, apertura, etc. www.opanda.com CCLEANER: Suele ser conveniente cada cierto tiempo reinstalar el sistema operativo porque con el uso se va corrom-piendo, o cuando ello no es posible, optimizarlo al menos con alguna herramienta como ésta, que además de limpiar el sistema revisa también el registro en busca de errores y elimina nuestros rastros de navegación. www.ccleaner.com FREE NOTES: Los famosos Post-it en una de las mejores versiones informáticas que hemos visto. Permiten colocar notas a modo de recordatorio en cualquier lugar del escritorio adaptándolas a nuestro gusto. www.pw-soft.com/stick-notes/index.html Swf Oponer: Nos permite visualizar cualquier fichero de animación en Flash dándonos todas las opciones que presenta un reproductor multimedia. www.browsertools.net/SWFOpener/index.html Portable Firefox: Versión especial de Firefox, uno de los navegadores de internet más populares, que no requiere ninguna instalación y está especialmente optimizada para usar desde llaves USB y otro tipo de dispositivos similares como discos regrabables o reproductores MP3. www.portableapps.com/apps/internet/browsers/portable_firefox


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MICROSOFT OFFICE WORD VIEWER 2003: Pensado para aquellos que necesitan consultar un documento Word pero no tienen instalada la suite de Microsoft. Con esta pequeña utilidad se puede visualizar, imprimir y copiar cualquier documento Word. www.microsoft.com WINK: Esta aplicación nos permite crear presentaciones y tutoriales de forma muy sencilla guardando el resultado en formato Flash o exportarlo como HTML, PDF o PostScript. www.debugmode.com/wink FREEUNDELETE: Seguro que más de una vez has borrado algún fichero que luego has necesitado y no has sabido o podido recuperar. Con esta utilidad podrás recuperar tus ficheros de un forma sencilla. www.officerecovery.com/freeundelete Organizador de Favoritos VERTIGO: Con el tiempo nuestros favoritos crecen y crecen llegando a un punto en el que seguramente no sabremos ni de qué iba la mayoría de ellos. Una forma de identificarlos claramente es su imagen, que es lo que permite hacer esta utilidad. http://organizador-favoritos-vertigo.uptodown.com NVU: Dreamweaver y FrontPage son dos de los editores HTML más conocidos y utilizados en el mundo del diseño web, pero son comerciales. Nvu, basado en Mozilla Componer, es una alternativa de código abierto. www.nvu.com RATDVD: ratDVD ha supuesto un cambio de concepto. Un concepto que lo que pretende es comprimir el contenido de un DVD ocupando mucho menos espacio. www.ratdvd.dk 1ST AUTORUN EXPRESS: Con esta utilidad podrás generar los ficheros necesarios para hacer un CD de autoarranque, permitiendo lanzar cualquier fichero que se encuentre en el disco. También podrás indicar el icono que quieres que apa-rezca y el título del disco. www.autoruntools.com/express AUTODESK DWF VIEWER: Con esta aplicación es posible ver e imprimir archivos en el formato DWF propio de pla-nos, mapas y modelos complejos en dos o tres dimensiones. www.autodesk.es Feedreader: Es un lector de noticias RSS (nos permite estar al día sin necesidad de consultar Internet). www.feedreader.com PDF REDIRECT: Permite crear documentos PDF desde cualquier aplicación Windows, instalándose como una impreso-ra más que será la que debemos utilizar para crearlos. www.exp-systems.com

«Sin gramática, sólo se piensan tonterías.»

(Luis Landero, Entre líneas: el cuento o la vida)


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¡¡ JUEGA CON DON QUIJOTE Y SUS AMIGOS !! Ayuda a Rocinante a reunirse

con sus colegas.

EN COMPAÑÍA DEL EN COMPAÑÍA DEL EN COMPAÑÍA DEL EN COMPAÑÍA DEL QUIJOTEQUIJOTEQUIJOTEQUIJOTE Este juego está to

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-O Boletín de la Biblioteca Escolar del I.E.S. Itaballegada al instituto del Quijote viajero ....

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